Мастер-класс "Развитие метапредметных УУД школьников на уроках истории средствами СДО
презентация к уроку (5 класс)

Слайд 1

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Танзыбейская средняя общеобразовательная школа» мастер-класс Развитие метапредметных УУД школьников на уроках истории средствами СДО урок истории в 6 классе « Владимиро-Суздальское княжество в XII-XIII вв. » Кайнова Оксана Анатольевна, учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории МБОУ «Танзыбейская СОШ»

Слайд 2

Проблемный вопрос для учащихся: Почему Владимиро-Суздальское княжество на Руси в XII-XIII вв. стало одним из самых сильных княжеств? Задача на урок: используя материал параграфа учебника, установить причинно-следственную связь усиления Владимиро-Суздальского княжества на Руси в XII - XIII вв. и сделать вывод в виде умозаключения

Слайд 3

Актуализация знаний опорных понятий 1.Что называется политической раздробленностью? 2.Что считается уделом? 3.Что понимается под понятием «Великий князь»? 4.Что представляют собой бояре? 5.Что выражает феодальная зависимость? 6.Что является источником политической раздробленности? 7.Что такое удельное княжество? 8.Каковы свойства и виды политической раздробленности на Руси? 9.В чем заключается сущность централизации политической власти на Руси? Какое УУД развивается :

Слайд 4

Задания в СДО I этап: индивидуальный труд (5 мин.) Прочитать выдержки из редакций исторического источника «Русская Правда» и выявить общие и особенные признаки несения наказания социальных слоев Древней Руси XI – XII вв., сформулировав письменно по 2 суждения на общие и 2 суждения на особенные признаки по карточке № 3 (сравнение). Карточка №3 (сравнение) По сравнению с… Так же, как и… Как…, так и… Сравнивая…, можно сказать… Кроме.., еще… Помимо… Больше чем… Какое УУД развивается : *Смысловое чтение как осмысление цели чтения – ОУПУУД; *Поиск и извлечение необходимой информации – ОУПУУД; *Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме – ОУПУУД; *Анализ объекта с целью выделения признаков (существенных и несущественных) – ЛогПУУД; *Выбор оснований и критериев для сравнения – ЛогПУУД.

Слайд 5

2. Каким образом социальное устройство Древней Руси изменилось по разным редакциям «Русской Правды»? Какое УУД развивается: *анализ объекта с целью выделения признаков (существенных и несущественных) – ЛогПУУД 3. Сформулировать к тексту каждой редакции «Русской Правды» по 1 вопросу-суждения. Какое УУД развивается: *установление причинно-следственных связей - ЛогПУУД

Слайд 6

II этап: простая кооперация (3 мин.). Задание: обсудить в группах результаты индивидуального труда и подготовить выступление по теме: 1 группа — общие признаки социального устройства Древней Руси во времена «Русской Правды»; 2 группа — особенные признаки социального устройства Древней Руси во времена «Русской Правды»; 3 группа — Каким образом социальное устройство Древней Руси изменилось по разным редакциям «Русской Правды»? Дополнительное задание всем 3 группам – выбрать, какие вопросы-суждения они зададут другим группам по теме их выступления. Какие УУД развиваются: *Составление плана выступления и последовательности действий (Рег.УУД); *Умение слушать и вступать в диалог (Ком. УУД); *Определение цели и функции участников группы (Ком. УУД)

Слайд 7

III этап: сложная кооперация. *Выступление групп по своей теме (по 1 мин.). *Возражения, дополнения других групп. *Каждая группа может задать выступающей группе по 1 вопросу-суждения. *Анализ и оценка выступления групп представителями других групп. Какие УУД развиваются: Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме (ОУПУУД); Умение слушать и вступать в диалог (Ком. УУД); Постановка вопросов (Ком. УУД, Лог.УУД); Управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка действий партнера (Ком. УУД)

Слайд 8

IV этап: самооценка инд.труда: «5» – 20 б. и более «4» – 15-19 б. «3» – 10-14 б. Какие УУД развиваются: * Контроль и оценка процесса и результата деятельности (учебных достижений) (Ком. УУД, Рег.УУД)