Священные сооружения
план-конспект урока

Ступа

Иконостас

Алтарь

Молитвенный коврик

Пагода

Тфилин

Минарет

Евангелие

Менора

Свиток Торы

Имам

Алтарь

Христианство

Буддизм

Иудаизм

Ислам

Священные сооружения, предводитель

Части сооружения

Священные предметы, принадлежности

Правила поведения

Священные сооружения, предводитель

Части сооружения

Священные предметы, принадлежности

Правила поведения

Священные сооружения, предводитель

Части сооружения

Священные предметы, принадлежности

Правила поведения

Священные сооружения, предводитель

Части сооружения

Священные предметы, принадлежности

Правила поведения

Священные сооружения, предводитель

Части сооружения

Священные предметы, принадлежности

Правила поведения

Храм

Собор

Священник, епископ

Колокольня, купол, алтарь, амвон, иконостас

Иконы, фрески, свечи, крест, престол, Евангелие

Принято сохранять тишину

Мужчины снимают головной убор, а женщины наоборот покрывают голову

Всегда стоять лицом к алтарю

Креститься во время богослужения

Мужчины и женщины стоят в одном помещении

Священные сооружения, предводитель

Части сооружения

Священные предметы, принадлежности

Правила поведения

Мечеть

Имам

Минарет, михраб, помещение для мужчин и женщин

Полумесяц, молитвенный коврик, надписи из Корана и орнамент

Перед входом в молитвенный зал снимают обувь

Перед намазом надо обязательно совершить ритуальное омовение

мужчины и женщины молятся раздельно 

женщины располагаются на балконе или в конце зала за занавесом.

Одежда женщин закрывает все тело, кроме лица и кистей рук

Священные сооружения, предводитель

Части, сооружения

Священные предметы, принадлежности

Правила поведения

Ступа

пагода

лама

Алтарь с ритуальными предметами

Статуя Будды, фонари, ленты

Заходя в храм, верующие должны снимать головной убор.
В храме можно сидеть на скамейках или на полу

Христианские храмы

Стр. 31

Мечети

Стр. 32

Буддийские священные сооружения

Стр. 33

Буддийские священные сооружения

Стр. 33

Христианские храмы

Стр. 31

Мечети

Стр. 32

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Мета-предметные

результаты

Личност

ные рез-ты

Предмет

ные рез-ты

Духовно-нравст воспит

1. Вводное слово учителя

Здравствуйте, ребята! Наш урок мне бы хотелось начать с одного небольшого стихотворения, которое непосредственно относится к теме нашего урока

«Если сил не хватает порою,

В Божий храм поскорей поспеши,

Припади пред иконой святою

Помолись, помолись от души 

Ты с любовью и верой святою,

Будешь жизненный путь проходить,

Если станешь во храме с мольбою

Утешенье себе находить.»

2. Мотивация

Ребята, а с каким настроением вы пришли сегодня на урок? Оцените его. Выберите из этих символов настроения соответствующий вашему и нарисуйте его на полях тетради. В конце урока мы с вами выясним, как оно изменится.

3. Организация деятельности учащихся (определение темы, цели работы)

«Посмотрите на экран. Что вы видите? О каких из этих сооружений мы говорили на прошлом уроке? О каких вам будет еще интересно узнать? Что именно?

Зачем нам нужно это знать?

Итак, предугадайте тему нашего урока?

4. Работа по группам.

Сегодня мы будем с вами работать в группах и проведем исследование. Каждая группа получит свое исследовательское задание, результатом которого поделится с другими.

Каждая группа выберет название религии (сорбонки с назв. религ. и стр. учебника) и по плану выберет информацию из учебника. Распределите между собой в группе объекты исследования, которые отображены в колонках таблицы, не забывайте, что вы – команда, помогайте друг другу.

5.Обсуждение результатов работы групп

Учитель комментирует каждый пункт, подтверждает иллюстрациями на слайдах

6. Проверка новых знаний и новых способов действия по эталону (на каждую религию)

Проверьте по эталону, все ли правила вы выписали и внутренне себя оцените, все ли у вас получилось?

А сейчас я добавлю факты, которых нет в учебнике.

7. Релаксационная пауза

Прослушивание православных песнопений (после христианских храмов)

8. Физминутка (после ислама или буддизма)

Вы, наверное, устали. Давайте немного разомнемся.

(после зарядки) Поменяйтесь местами в своих группах, чтобы меньше уставали глаза и другие органы

9. Проверка усвоения материала

Чем сооружения похожи и чем различаются?

Почему сложились особые правила поведения в храмах?

А сейчас вы получите задания более сложного уровня. Вы должны будете классифицировать и систематизировать понятия, которые относятся к разным религиям.

Проверим, как вы справились (отметить лучшее выполнение)

Поиграем в игру «Верно-неверно». Я называю утверждение, а вы говорите верно оно или нет

10. Рефлексия

Какова была тема нашего урока? О чем мы хотели узнать? Достигли ли мы нашей цели?

Проверим ваше эмоциональное состояние. Выберите 3 слова, которые его характеризуют. Что это за слова? Вспомните ваше настроение в начале урока. Изменилось ли оно? Как?

11. Подведение итогов. Самооценка работы в группе. Оценка деятельности учащихся. Домашнее задание

12. Дополнительное творческое задание

Нарисуйте священное сооружение, над которым работала ваша группа. Напишите, как оно называется.

Слушают

Определяют настроение

Рассаживаются по группам, отвечают на вопросы учителя, предлагают план работы

(как называют это свящ. сооружение; как оно выглядит снаружи, внутри; правила поведения в нем)

- чтобы не оскорблять чувства верующих, уважать различные религии

- Священные сооружения мировых религий

выбирают религию, распределяют работу в группах, ищут и выписывают информацию в таблицу

(прием выборочного чтения)

Каждый ученик читает свои записи, остальные слушают и заполняют соответствующие таблицы

Проверяют по эталону на слайде, все ли выписано верно

Оценивают себя

Слушают

делают упражнения

меняются местами

- отвечают на вопросы

Выполняют задание

Отвечают на вопросы, пользуясь сигнальными тренажерами

Отвечают на вопросы слайда «Я узнал… Я научился… Мне пригодится…»

Характеризуют эмоциональное состояние

Высказывают самооценку, записывают д/з

рисуют

Формирование умений планировать учебные действия

Определение общей цели и путей ее достижения

Умение распределять роли

Умение осуществлять информационный поиск

Овладение навыками смыслового чтения

Готовность слушать собеседника, излагать свое мнение

Умение оценивать себя по эталону

Умение сравнивать различные религиозные традиции

Овладение действиями анализа, синтеза, классификации

Умение контролировать результаты учебной деятельности

Развитие этических чувств

Развитие начальных форм регуляции эмоциональных состояний

Развитие ответственности за свои поступки,воспитание уважения к культуре других народов

Развитие навыков сотрудничества, умений не создавать конфликтов

Воспитание доброжелательности

Формирование ответственного отношения к здоровью

Развитие умений не создавать конфликтов

Развитие начальных форм регуляции эмоциональных состояний

Знание, понимание и приятие ценностей

Осознание ценности нравственности и духовности в человеке