КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
тест

Приложение

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 5 – 9 КЛАССОВ

5 КЛАСС

Стартовая диагностическая работа

1. Укажите слово, в котором совпадает количество букв и звуков.

    1) льёт                2) конь             3) ёлка              4) взять

2. В каком слове ударение падает на второй слог?

    1)алфавит               2)звонит       3)километр          4)повторит

3. Укажите, какое слово является формой слова ОБЛАКО.

    1)в облаке                   2)на облачке               3)облачность               4)облачное

4.  В  каком  случае  ПРАВИЛЬНО указаны  признаки  существительного (В) ДУБРАВЕ?                

1)1-е скл., ед. ч., тв.п              2)2-е скл., ед. ч., В.п.    

3)1-е скл., ед. ч., предл.п.      4)3-е скл., ед. ч., предл.п.

5. В каком случае ПРАВИЛЬНО указаны морфологические признаки глагола?

    1)спросит –  буд. вр., ед. ч., 3-е л.               2)спросил –  прош. вр., ед. ч., 3-е л.

    3)спросить –  неопред. ф., наст.вр.            4)спросят –  наст. вр., мн. ч., 3-е л.

6. В каком случае ПРАВИЛЬНО указаны морфологические признаки имени прилагательного из данного предложения?                 Под старыми березами росли грибы.

   1)мн. ч., ж. р., тв. п.        2)ед. ч., ж. р., предл. п               3)мн. ч., тв. п.         4)мн. ч., предл. п.

7. В каком случае ПРАВИЛЬНО указаны главные члены предложения?

                Современные здания проектируют опытные архитекторы.

 1)современные здания  2)здания проектируют  3)опытные архитекторы  4)архитекторы проектируют

8. Укажите предложение c однородными сказуемыми.

1)Пчелы и мохнатые шмели кружились над розовыми цветками душистого горошка.

2)Позже всех других деревьев пробуждается, окутывается листвой могучая крона старого дуба.

3)С первыми морозами с золотисто-жёлтой кроны лиственницы осыпается шёлковый наряд.

4)Но вот наступает тихий летний вечер, на синем небе зажигаются первые звёздочки.

9. В каком предложении необходимо поставить запятую? (Знаки препинания не расставлены.)

1)С ледяных сосулек стремительно летит вниз быстрая и лёгкая капель.

2)На склоне лесного овражка серебристой струйкой трепещет маленький родничок.

3)Хрустальная вода выпрыгивает из-под земли и образует прозрачный ручеёк.

4)Весело журчит прозрачный ручеёк устремляется в густые заросли кустарника.

10. В словах какого ряда все выделенные буквы являются орфограммами?

     1)лёД, стАрый            2)двоР, лИса            3)ноС, глАза            4)вороН, рЕка

11. В каком ряду во всех словах пропущена буква Е?

      1)уд..вление, г..рой, (на) полянк..        2)зв..зда, п..сок, (в) избушк..

      3)б..глец, б..седа, (у) деревн..               4)т..мнота, лаг..рь, (в) кроват..

Прочитайте текст и выполните задания 12−14.

(1)Летом каждый день как воскресенье, а, как известно, воскресенье бывает не только в городе, но и в деревне.

(2)Не успел Тимоша проснуться – на пруд помчался, посмотреть, какой у природы день отдыха.

(3)Вчера в заводях и вдоль берега плавали среди зелёных круглых листьев кувшинки, да столько – воздух над водой вызолотили! (4)А сегодня – ни одной! (5)Неведомый злодей ограбил само лето!

(6)Тимоша бросился домой, к бабушке:

–  Браконьеры! Весь пруд обобрали, все кувшинки сорвали!

(7)Бабушка посмотрела на внука и вдруг рассмеялась: - Ступай, дружочек, ступай обратно!

(8)Тимоша в недоумении спустился с крыльца и побежал назад.

(9)Вот он, пруд. (10)Вот она, пустыня. (11)И вдруг мальчик увидел две кувшинки. (12)Видно, просмотрел. (13)Пошёл вдоль берега: ещё две, ещё, ещё… (14) Кувшинки появлялись из ниоткуда…

(15)Он сел на пенёк и не отрываясь смотрел на воду. (16)Золотые кувшинки, радуясь, что их ждут, всплывали хороводами.

(17)Десять лет прожил Тимоша на Лушной горе, у пруда, и до сих пор не знал: кувшинки спят под водой, а как солнышко, как свет – всплывают.

(по В. Бахревскому)

12. В каком предложении выражена основная мысль текста?

    1) в 1-м предложении        2) в 3-м предложении     3) в 16-м предложении     4) в 17-м предложении

13. В каком предложении содержится слово со значением «тот, кто занимается охотой или ловлей рыбы в запрещённых местах, в запрещённое время или запрещённым способом»?

     1) в 5-м предложении      2) в 6-м предложении    3) в 7-м предложении     4) в 16-м предложении

14.Зачем после пробуждения Тимоша сразу помчался на пруд?

1)Тимоша хотел проверить, все ли кувшинки целы.

2)Тимоша хотел посмотреть на то, как кувшинки вызолотили воздух.

3)Тимоша хотел посмотреть, какой день отдыха у природы.

4)Тимоша хотел поймать злодеев, обобравших пруд.

Контрольный административный  диктант  по теме

«Повторение орфограмм, изучаемых в начальной школе»

Летняя гроза

Темнеет, хмурится небо. Набегают мрачные грозовые тучи. Затихает старый бор, готовится к бою. Сильный порыв ветра вырывается из-за вершин деревьев, кружится пылью по дороге и мчится вперед.

       Ударили по листьям первые крупные капли дождя, и вскоре на землю обрушилась стена воды. Сверкнула молния, прокатился по небу гром.

Быстро проходит летняя гроза. Но вот светлеет туманная даль. Небо начинает голубеть. Над полем, над лесом, над водной гладью плывет легкий пар.

       Уже и солнце горячее выглянуло, а дождь еще не прошел. Это капают с деревьев и блестят на солнце дождинки.

(85слов)

Грамматическое задание:

1. Морфемный разбор: I вариант- набегают; II вариант –затихает.

2. Выписать 3 слова с безударной гласной в корне, подобрать проверочные слова.

3. Разобрать предложения синтаксически:  2-е предложение(1 вариант); 1-е предложение 3абзаца (2 вариант).

Проверочная работа по теме «Обстоятельство»

Спишите предложения, подчеркните обстоятельства.

1. Узкая тропинка спустилась вниз.

2. Вечером посёлок удивительно изменился.

3. Листья летят отовсюду и падают на воду.

4. Ласточки осенью улетают на Кавказ.

5. В поле, в роще царствовала тишина.

6. С земли ещё не сошёл снег, а в душу уже просится весна.

7. На горизонте ярко мигнула молния.

8. Страшная туча медленно надвигалась на город.

9. Егорушка перекрестился и стал медленно надевать пальто.

10. Мы давно собирались купить котёнка.

Проверочная работа по теме «Обращение»

Спишите предложение, укажите обращение, расставьте знаки препинания.

1. Вы откуда будете молодые люди?
2. Я так боялась потерять вас Алексей.
3. Друзья мои прекрасен наш союз!
4. Куда ты светлый ручеёк стремишься?
5. Поздравляю тебя человек! Поздравляю тебя Земля!
6. Разбуди меня завтра рано о моя терпеливая мать!
7. Добрый путь вам господа по морю, по океану к славному царю Салтану.
8. Ты царица всех милее, всех румяней и белее.

Проверочная работа по теме «Простые и сложные предложения»

Спишите предложения, подчеркните грамматические основы, укажите простые и сложные предложения, расставьте знаки препинания.

1. Солнце светило ярко но Наташа на прогулку не пошла.
2. В небе появилась и засверкала первая вечерняя звёздочка.
3. Каштанка съела много но не наелась а только опьянела от еды.
4. Игорь пожалел котёнка.
5. Затихли кузнечики в пышной траве и ветерок застыл между деревьев.
6. Когда приходит осень улетают птицы и опадают листья.
7. Старый лес понемногу темнел.
8. Выпрямляются навстречу солнцу стебли трав и лепестки цветов.

Самостоятельная работа по теме «Морфемный анализ слов»

Выполните морфемный разбор слов.

Подручный, выстроим, подосиновик, подснежников, беловатый, красненький, стекольщик, шахматистка, костюмчик, увидеться, прибежать, безлюдный, переписчик, зашумел, дружок, подозвать, вносишь, городской.  

Тест по теме «Род имён существительных»

1. Укажите имя существительное женского рода:

           1) картофель          2) тюль          3) вермишель         4) ковыль

2. Укажите имя существительное мужского рода:

           1) артель               2) щелочь        3) залежь              4) аэрозоль

3. Укажите имя существительное женского рода:

           1) рояль               2) шинель          3) табель               4) апрель

4. Укажите имя существительное женского рода:

          1) полынь           2) шампунь         3) лебедь               4) отель

5. Укажите имя существительное мужского рода:

          1) мозоль           2) прорубь           3) бандероль          4) недоросль

6. Укажите имя существительное мужского рода:

          1) водоросль      2) туннель           3) бутыль               4) ваниль

7. Укажите имя существительное мужского рода:

           1) ретушь           2) вуаль               3) нашатырь         4) кадриль

8. Укажите имя существительное мужского рода:

          1) бреш...           2) овощ...             3) гуаш...                 4) роскош...

9. Укажите имя существительное мужского рода:

          1) фасоль           2) диагональ        3) толь                   4) дуэль

10. Укажите имя существительное мужского рода:

         1) студень         2) карусель           3) голень                 4) акварель

Контрольный диктант по теме «Лексикология»

Лебеди

              Помню холодное сентябрьское утро. Жёлтый дождь сыпал и сыпал с клёнов. Я шёл берегом реки Колчи с собакой. Резвый  Пират бежал впереди. Внезапно он остановился и замер.  Сквозь зыбкую пелену вдали белели сугробы снега. Что за чудо? Откуда снег в  эту пору?

            Я пригляделся и ахнул: да это лебеди!Они сидели на плёсе. На их величавую, гордую красоту даже Пират не решился залаять.

Но вот один из них отделился от водной глади и полетел. Вслед за ним остальные поплыли в вышине белыми парусами. И тут Пират не выдержал, гавкнул, будто просил: «Не улетайте, лебеди!»

             На долгие годы запомнился мне прощальный крик прекрасных птиц.

(103 слова)

Грамматическое задание:

1. Выпишите 2 словосочетания, в  которых слова употреблены не в прямом значении.

2. Подберите антонимы к словам:  холодный, впереди (1 вариант);  вдали, белели (2 вариант).

3. Подберите фразеологизмы, в которые входят слова: бежал (1 вариант); остановился (2 вариант).

Трудные задания на ВПР

Задание №1 ВПР

Перепишите текст, раскрывая скобки и вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

        М..розное(1)утро выд...лось тихим. Из ельника выл...тел(2)ря...чик и сел на п...ньке подставил спинку со...нцу. На высокой берё...ке(3) пристроилась стайка вороб..ёв снегирей с...ниц. П..заботились люди о л...сных ж...телях. Для оленей и косуль они зап...сли душ..стого сена а для зайцев подрубили несколько ...синок и развесили веники. Для белок ребята пом...стили на дерев..ях к...рмушки с орехами и жёлудями. (Не)забыли школьники и о птицах. Они приготовили для них крупу хлебные крошки и кусоч..ки сала.(4) Целый день в л...снойст..ловой раздаёт...ся шум потому что стаи птиц прил...тают сюда. Только под вечер пусте...т л..сная ст...ловая. Пернатые - друз..я человека. О них надо заботит...ся и береч.. .

Задание №2 ВПР

Выполните обозначенные цифрами в тексте к заданию 1 языковые разборы:

(1) – фонетический разбор,

(2) – морфемный разбор,

(3) - морфологический разбор,

(4) – синтаксический разбор предложения.

Задание №4 ВПР

Над каждым словом напишите, какой частью речи оно является. Запишите, какие из известных Вам частей речи в предложении отсутствуют.

Ранним утром на дощатый стол в саду мы насыпали крошки и крупу для птиц.

Задание №6 ВПР

Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую / запятые. (Знаки препинания не расставлены). Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.

1. По вечерам в нашем деревенском доме горели лампы.
2. Темнота шумела за окнами плеском дождя и ударами ветра.
3. А утром хрустели подмёрзшие дороги листья на крыльце стебли цветов.
4. Густой снег таял в чёрной воде озера и порошил серым дымом леса.

Задание №8 ВПР

Определите и запишите основную мысль текста.

(1)Жил у нас в доме огромный толстый кот — Иваныч. (2)Мы все его любили за добрый нрав. (3)Только увидит нас утром — сразу подбежит, начнёт мурлыкать, об ноги тереться. (4)Нам даже казалось, что по своему характеру и уму кот больше походил на собаку. (5)Он и бегал за нами, как собака: мы на огород — и он следом, мама в магазин — и он за ней. (6)А возвращаемся вечером с реки — Иваныч уж на лавочке возле дома сидит, будто нас дожидается.

(7)В старом доме мы прожили несколько лет, потом переехали вдругой. (8)Переезжая, мы очень боялись, что Иваныч не уживётся на новой квартире и будет убегать на старое место. (9)Но наши опасения оказались совершенно напрасными.

(10)Попав в незнакомое помещение, Иваныч начал всё осматривать, обнюхивать, пока наконец не добрался до маминой кровати. (11)Тут уж он почувствовал, что всё в порядке, вскочил на постель и улёгся. (12)В обед кот мигом примчался к столу и уселся, как обычно, рядом с мамой. (13)В тот же день он осмотрел новый двор, посидел на лавочке перед домом, но на старую квартиру не ушёл. (14)Значит, не всегда верно, когда говорят, что собака людям верна, а кошка дому: вот у Иваныча вышло совсем наоборот.

(По Г. Скребицкому)

Задание №11 ВПР

Определение лексического значения слова: в предложениях 9—11 в тексте к заданию 8 найдите слово со значением «чувство тревоги, беспокойство». Выпишите это слово.

Задания по КИМ для ЕГЭ

Задание №4 ЕГЭ

Поставьте знак ударения в следующих словах.

Приняла, красивее, щавель, банты, августовский, торты, позвонит, анализ крови, клала, сливовый, цепочка, каталог, договор, принял, включат, средства, давнишний, оптовый, отрочество.

Задание №9 ЕГЭ

В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) прит...жение, пол...жение, к...рысть                           2) прид...раться, объед...нение, вопл...щение

3) уж...сающий, прод...лжение, раск...лить (железо)    4) р...скошный, отр...сли (волосы), разгвор

Контрольное изложение прочитанного текста

К.Паустовский «Кипрей»

        По дну оврага протекала речушка. Она была тихая с ленивым течением и густыми зарослями на берегу. На крутом берегу островами расположился кипрей. Он всегда вырастает на лесных пожарищах и порубках.

        Кипрей – очень тёплый цветок. Ударит осенний мороз, и иней посеребрит траву. Около кипрея инея не бывает, потому что цветок выделяет из себя теплоту. В этой теплоте подрастают без страха все соседи кипрея.

Кипрей обычно растёт рядом с молодыми соснами. Он их защитник, сторож. Иногда в сильный мороз у кипрея отмерзает вся верхушка, а он не сдаётся, живёт.

Много есть на свете удивительных растений.

(93 слова)

 (По К.Паустовскому)

Комплексный анализ текста

Прочитайте текст и выполните задания.

Настала теплая пр..зрач..наяноч.. . Та..л снег. В бледном небе чуть заметно м..рцалире..кие звезды. Внизу, в деревн.., один за другим гасли мутные красные огоньки.

Было тихо кругом. Из т..мноты дон..сился только ле..кий звон неведомо куда б..гущих ручейков. Над самой д..ревней прозвучал с неба звонкий трубный гогот казарки.

Во дв..ре наокраин... деревн.. всполошились домашние гуси. Громко захлопали крыльями и закр..чали пронзительно и тоскливо. В ле..ком сумрак., ночи им померещилась неясная тень пролетающей вдаль стаи.

(В. Бианки.)

1. Определите тему текста.

2. Определите основную мысль текста.

3. Озаглавьте текст.

4. Определите стиль и тип текста.

5. Составьте план текста.

6. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

Создание и редактирование собственных текстов

Задание 1. Напишите сочинение о своём друге (или о друзьях). При подготовке подумайте над вопросами:

1. Кто ваш самый близкий друг?
2. Как началась ваша дружба?
3. Какой он, ваш друг? Что нравится в нём окружающим людям, одноклассникам, вам?
4. В чём проявляется дружба?

Задание 2. Прочитайте сочинение ученицы 5 класса. Отредактируйте текст и запишите в исправленном виде.

Первое сентября

Как ждала я этого дня, когда наконец-то пойду в школу!

Накануне мама пошла в магазин и купила яркие розы. Утром я проснулась и подумала: «Ой! Я опоздала!» Но было еще очень рано, и все спали.

Наконец мама встала, подошла ко мне и сказала: «Пора собираться в школу!». Я поскорее умылась, оделась, поела. Еще раз проверила портфель. Мама пошла меня провожать в школу.

Все ребята, которые шли в первый класс, шли в школу с пышными букетами. И это было очень радостно и красиво!

Вот на крыльцо вышел директор. Он произнес речь, поздравил всех ребят.Потом к нам подошла учительница, и мы пошли в класс, а мама пошла на работу.

Контрольное тестирование за курс 5 класса

1. В каком из приведённых слов на месте пропуска пишется безударная гласная О?

     а) обр…мление;    б) оч…рованный;     в)уч…стковый;     г) нак…вальня.

2. В каком слове с пропущенной согласной пишется Ж?

     а) бомбе…ка;        б) промока…ка;       в) руба…ка;        г)ладо…чка.

3. В каком слове буква Т не пишется?

     а) влас…ность;       б) радос…ный;      в) вкус…ный;        г) бесчес…ный.

4. В каком слове пишется А в корне с чередующей гласной?

    а) прил…жение;       б) вл…жение;       в) р…сток;       г) сл…гаемое.

5. В каком слове количество букв и звуков совпадает?

    а) только;      б) съела;        в) тополь;      г) коньки.

6. В каком слове пишется в приставке З?

 а) Несколько дней стреляли бе…прерывно.           б) Наутро решили разбить крепость.    

 в) Бойцы вышли ра…чищать завалы.                      г) Стена оказалась во…становлена.

7. В каком слове есть приставка, корень, суффикс и окончание?

   а) газетчик;          б) просмотр;           в) пришкольный.

8. Выберите слово, лексическое значение которого – состояние:

   а) бесконечность;            б) усталость;            в) словесность.

9. Какие слова использованы в предложении?

Это была не просто тишина, а безмолвие окружающей природы.

    а) омонимы;           б) синонимы;           в) антонимы.

10. В каком ряду слов даны существительные, имеющие форму только единственного числа?

    а) невежество, легкомыслие, певучесть              б) кактус, ромашка, пальма    

    в) устройство, утверждение, соглашение.

11. Сколько прилагательных в предложении?

     Тихие небеса озарены ранним розовым закатом.

     а) 2;        б) 3;           в) 1;             г) 0.

12. В каком ряду слов употреблены глаголы совершенного вида?

     а) плавать, загорать, закрывать;      б) расправить, загореть, закрыть.

13. Прочитайте предложение, определите, каким членом предложения является каждое слово. Найдите среди приведенных ответов правильный.

      Ласковый ветерок приносит утром горьковатый аромат.

     а) подлежащее, обстоятельство, определение, сказуемое, дополнение,  определение;

     б) определение, подлежащее, сказуемое, обстоятельство, определение, дополнение;

     в) определение, подлежащее, дополнение, сказуемое, определение, обстоятельство.

14. В каком порядке следующие предложения образуют связный текст?

     а) Рассвело незаметно.   б) Послышалось пение птиц.  

     в) Утро.                             г)  На траве и кустах заблестела роса.

      1) г,б,в,а;  2) а,б,г,в;  3) в,а,г,б.

15. Определите тему текста.

    а) «Утро»;      б) «Пение птиц»;     в) «Роса».

16. Определите стиль текста:      

    а) художественный;        б) научный;        в) разговорный.

6 КЛАСС

Стартовая диагностическая работа

Часть А

1. В каком слове буква Я обозначает два звука?

    а)  яма      б) ряд            в) пять     г) пекарня

2. Укажите правильную фонетическую транскрипцию слова ПРОСЬБА.

    а) [проз'ба]          б) [прос'ба]                 в) [просьба]       г) [просба]

3. Укажите слово, в котором все согласные звуки твёрдые.

    а) природа     б) поездка             в) метель         г) красота

4. В какой приставке нужно писать букву С?

    а) бе..жалостный поступок     б) ра..жигать костер    в) ра..резать штору        г) бе..шумные шаги

5. В каком слове нужно писать после шипящего мягкий знак?

    а) туч..        б) грач..         в) мыш..            г) врач..

6. В каком слове на месте пропуска нужно писать мягкий знак?

   а)Друзья радостно встречают..ся после разлуки.  б)Радостно встречат..ся с друзьями после разлуки.

7. Укажите группу слов, в которой правильно приведены синонимы к слову СМЕЛОСТЬ.

    а) отвага, храбрый, мужество, бесстрашие, гордость;

    б) отважный, храбрый, мужественный, бесстрашный;

    в) отвага, храбрость, мужество, бесстрашие;

8. Укажите пары антонимов.

    а) смелый – грубый         б) мудрость – глупый     в) щедрый – скупой      г) благородный – подлый

9. Подберите синоним к фразеологизму БИТЬ БАКЛУШИ.

    а) усердно трудиться       б) ничего не делать           в) стараться угодить        г) запомнить

10. В каком слове нужно писать в корне букву О?

    а) предл..гать        б) подр..сти            в) р..сли                    г) прил..гательное

11. В каком слове нужно писать в корне букву Ё?

    а) ш..колад       б) ж..лудь        в) ш..в           г) крыж..вник

12. В каком слове нужно писать букву Ы после Ц?

    а) ц..фра         б) лекц..я           в) улиц..              г) революц..я

13. В корне какого слова нужно писать гласную И?

    а) зам..реть         б) зап..реть           в) б..ру            г) забл..стать

14. В каком слове нужно писать приставку ПРЕ-?

    а) пр..крепить       б) пр..дорожный               в) пр..интересное            г) пр..сесть

15. В каком ряду все слова являются однокоренными?

    а)ежиха, ёж, ежевика    б)коса, накосить, косынка    в)дом, дома, домик   г)грибной, гриб, грибница

16. Определите лексическое значение слова ИЗМОРОСЬ.

    а) похожий на иней осадок, образующийся в туманную, морозную погоду на ветвях деревьев, проводах;

    б) морозные узоры на стекле;

    в) очень мелкий дождь.

Часть В.

1. Из данного предложения выпишите слово, которое имеет омонимы.

Говядину можно тушить с овощами.

2. Каким способом образовано существительное волейболист?

3. Каково значение фразеологизма ОБВЕСТИ ВОКРУГ ПАЛЬЦА?

Практическая работа по теме «Словообразование и орфография»

Прочитайте текст и выполните задания

        (1)На небе разгорается заря. (2)Я пробираюсь узкой дорожкой через густую рожь. (3)Тяжёлые колосья касаются лица и будто собираются удержать меня. (4)Из придорожных зарослей выпорхнула перепёлка и скрылась во ржи.

        (5)Поднимается солнце, и его лучи освещают далёкие поля, прибрежные кусты возле речки. (6)Она ярко блестит на солнце.

        (7)Вот и лес. (8)Я предполагал собрать здесь много ягод и отыскать грибы. (9)Мои предположения оправдались. (10)Ягоды буквально устилали лесные поляны. (11)Стоило присесть - видишь, как прячутся в траве головки спелой земляники, подберёзовики.

        (12)Долго бродил по лесу. (13)С трудом дотащил я до дома полную корзину пресладких ягод. (14)За день моё лицо и руки загорели. (15)После такой прогулки хорошо выкупаться  и прилечь отдохнуть на свежем сене.                                    

(по книге Д.Зуева «Времена года»)

Задания:

1. Докажите, что перед вами текст.
2. Укажите средство связи предложений 8 и 9.
3. Выполните морфемный анализ слов: разгорается, подберёзовики.
4. Выпишите из текста по два слова на следующие способы образования: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный.
5. Выпишите слова с приставками ПРЕ- и ПРИ-, объясните значение приставок.
6. Выпишите не менее 3 слов с чередующимися гласными в корнях.
7. Составьте схему предложения 5.
8. Подберите синонимы к словам: вежливость, живописный.
9. Поставьте ударение в словах: сени, сеней, кружево, кружева, кружев, прибыл, прибыть, прибыла.
10. Составьте и запишите словообразовательные цепочки из слов:

1) следовать, след, последовать, непоследовательный, последовательный, непоследовательность;

2) синеглазый, синий, синеглазка;

3) продуманный, думать, непродуманность, непродуманный, продумать.

Зачёт по теме «Лексикология. Фразеология»

Прочитайте текст «Воробей на часах»  и выполните задания.

1. В саду по дорожке прыгали молодые воробушки.
2. А старый воробей уселся высоко на ветке дерева и зорко глядит на хищную птицу.
3. Летит по задворкам ястреб. (4)Летит ястреб тихо, без шума.

(5)Но старый воробей заметил ястреба и следит за ним.

(6)Ястреб ближе и ближе.

(7)Зачирикал громко и тревожно воробей. (8)Все воробьята скрылись в кусты.

(9)Всё смолкло.

(10)Только воробей-часовой сидит на ветке. (11)Не шевелится, глаз с ястреба не спускает.

(12)Заметил ястреб старого воробья. (13)Взмахнул крыльями. (14)Расправил когти и стрелой спустился вниз. (15)А воробей камнем упал в кусты.

(16)Встрепенулся ястреб и полетел дальше. (17)Опять уселся воробей на ветке. (18)Сидит и весело чирикает. (19)С шумом высыпали из кустов воробьята, прыгают по дорожке.

(По Д.К. Ушинскому)

1. Какова основная мысль текста?
2. Определите тип речи текста.
3. Найдите среди предложений 14-19 такие, в которых есть сравнение, выраженое существительным в творительном падеже. Выпишите эти сравнения.
4. Произведите лексический разбор данных слов: воробей, задворки.
5. Выпишите из текста пару антонимов.
6. Найдите среди предложений 9-13 нераспространенное предложение. Выпишите его номер.
7. Существительное глаз замените архаизмом.  
8. Произведите пунктуационный разбор предложения 19.
9. Подберите синонимы к словам: ответить, мокрый.
10. В каждой группе фразеологизмов найдите «лишний». Объясните, почему он «лишний».

1. хоть пруд пруди, кот наплакал, тьма-тьмущая, яблоку негде упасть
2. во все лопатки, сломя голову, черепашьим шагом, в мгновение ока

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Русская зима

Хороши снежные зимы в России! Непогоду сменяют ясные дни. Блестят на солнце глубокие сугробы, скрылись подо льдом большие реки и маленькие речонки. Припорошила зима землю снежной шубкой. Отдыхает земля, набирает силу.

Наполняется жизнью зимний лес. Вот простучал по сухому дереву дятел. По всему лесу отбивает дробь лесной барабанщик. С шумом пролетит рябчик, поднимется из снежной пыли глухарь. Стайка веселых клестов расселась на ветках ели. Стоишь и любуешься, как ловко они вонзают свои клювики в шишки, выбирают из них семена. С сучка на сучок перепрыгивает шустрый бельчонок.

Вот прилетела большая сова и подала голос. Ей отозвались другие совы. Пискнула тихонько лесная мышь, пробежала по снегу и скрылась под пнем в сугробе.

Грамматическое задание:

1. Выполнить морфологический разбор существительных

1 вариант: Блестят на солнце(3) глубокие сугробы, скрылись подо льдом большие реки и маленькие речонки(3).

2 вариант: Вот простучал по сухому дереву(3) дятел(3).

2. Выпишите 3 слова с проверяемой безударной гласной в корне, запишите проверочной слово.
3. Морфемный разбор существительных: речонки, шубкой, барабанщик, клювики, семена, сучок, бельчонок.

Контрольная работа по теме «Имя числительное»

1. Выпишите числительные, указывая их разряд и состав.

В нашей спортивной делегации было двадцать пять человек. В лодке было пятеро мальчиков. Утром было десять градусов мороза. Полёт длился двенадцать часов. Андрей стоял во второй шеренге. Нашему городу исполнилось двести семьдесят пять лет. Это был его пятнадцатый прыжок с парашютом.

2. Спишите, записывая цифры словами.

    170 сантиметров,  50 метров,  600 пуговиц,  387 рублей,  249 домов, 816 рублей,  321 ручка.

3. Просклоняйте письменно по падежам.

    40 книг,  257 стаканов, пятеро бойцов.

4. Спишите, употребляя, где можно, собирательные числительные.

3 (мужчина),  4 (девушка),  2 (очки),  7 (школьник),  6 (зайчонок), 5 (котёнок),  4 (львёнок),  2 (ножницы), 6 (ученик),  3 (женщина).

5. Найдите ошибки в предложениях. Отредактируйте и запишите их.

На обеих деревьях лопнули почки. В нашем заповеднике обитают около двести лосей и примерно около девяносто кабанов. В ураган ветер достигал сорок метров в минуту. На обоих полках стояли книги. Наш микроскоп даёт увеличение до двести пятьдесят раз.

6. Спишите. Обозначьте орфограмму «Ь в числительных».

     Пят(?)надцат(?),  шест(?)десят,  восем(?)десят,  сем(?)надцать,  девят(?)надцать,  пят(?)сот.

7. Спишите, заменяя цифры словами.

    к 2/9 прибавить 4/6,

    от 8/9 отнять 3/8,

    0/6 сложить с 9,2,

    к 0,7 прибавить 2,3.

8. Выполните морфологический разбор числительного из предложения:

    Мой друг учится в седьмом классе.

Подробное изложение прочитанного текста

Прочитайте текст и напишите подробное изложение.

А П.Гайдар «Совесть»

            Нина Карнаухова не приготовила урока по алгебре и решила не идти в школу. Но, чтобы знакомые случайно не увидели, как она во время рабочего дня болтается с книгами по городу, Нина украдкой прошла в рощу.

            Положив пакет с завтраком и связку книг под куст, она побежала догонять красивую бабочку и наткнулась на малыша, который смотрел на нее добрыми, доверчивыми глазами. А так как в руке он сжимал букварь с заложенной в него тетрадкой, то Нина смекнула, в чем дело, и решила над ним подшутить.

             - Несчастный прогульщик! – строго сказала она. – И это с таких юных лет ты уже обманываешь родителей и школу?

            - Нет! – удивленно ответил малыш. – Я просто шел на урок. Но тут в лесу ходит большая собака. Она залаяла, и я заблудился.

            Нина нахмурилась. Но этот малыш был такой смешной и добродушный, что ей пришлось взять его за руку и повести через рощу. А связка Нининых книг и завтрак так и остались лежать под кустом, потому что поднять их перед малышом теперь было бы стыдно.

            Вышмыгнула из-за ветвей собака, книг не тронула, а завтрак съела.

            Вернулась Нина, села и заплакала. Нет! Не жалко ей было украденного завтрака. Но слишком хорошо пели над ее головой веселые птицы. И очень тяжело было на ее сердце, которое грызла беспощадная совесть.                      

Итоговое тестирование по теме «Имя прилагательное»

1. Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает:

     А) Предмет.         Б) Признак.           В) Действие.

2. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

    А) Строг..м хозяином, о летн..й ночи.                            Б) На горяч..м песке, с крайн..м защитником.

    В) С новогодн..ми подарками,  в горяч..м сиропе.        Г) Могуч..го дуба, о хорош..й песне.

3. Найдите прилагательные и укажите их род в следующих предложениях:

         Я снова здесь, в семье родной! Мой край, задумчивый и нежный!

А) Родной (ср.р.), задумчивый (м.р.), нежный (м.р.).

Б) Родной (ж.р.), задумчивый (м.р.), нежный (м.р.).

В) Родной (ж.р.), нежный (м.р.).

Г) Мой (м.р), нежный (ср.р.)

 4. Определите падеж прилагательных в следующих строках:

Белеет парус одинокий

В тумане моря голубом.

Что ищет он  в стране далекой,

Что кинул он в краю родном?

А) Одинокий (им.п.), голубом (пр.п.), далекой (дат.п.), родном (пр.п.).

Б) Одинокий (им.п.), голубом (род.п.), далекой (пр.п.), родном (пр.п.).

В) Одинокий (им.п.), голубом (пр.п.), далекой (тв.п.), родном (тв.п.).

Г) Одинокий (им.п.), голубом (пр.п.), далекой (пр.п.), родном (пр.п.).

5. Найдите притяжательное прилагательное.

          А) Заячий след.    Б) Гусиная походка.      В) Тончайшая нить.      Г) Медвежья услуга.

6. Какое прилагательное состоит из  следующих морфем: корень, суффикс, суффикс?

          А) Приветливее.Б) Приветливей. В) Невежливый. Г) Далекой.

7. Каким членом предложения является прилагательное дороже в предложении: Здоровье дороже золота?

          А) Подлежащим.       Б) Сказуемым.            В) Определением.        Г) Дополнением.

8. Найдите группу прилагательных, которые с НЕ пишутся всегда слитно.

          А) Неугомонный, неопрятный, неряшливый, неуклюж.

          Б) Ненавистный, нерешительный, неопрятный, невесел.

          В) Нелепый, неряшливый, нещадный, несчастен.

          Г) Нещадный, неугомонный, ненавистный, нелжив.

 9. Как нужно писать НЕ с прилагательными в следующих предложениях?

          1. Далеко (не) веселая песня слышалась вдали. 2. У него (не) добрый, а злой взгляд.

          А) В обоих случаях слитно.                                   Б) В обоих случаях раздельно.

          В) В 1-м случае слитно, во 2-м – раздельно.        Г) В 1-м случае раздельно, во 2-м – слитно.

10. В суффиксе какого прилагательного нужно писать гласную е?

           А) Еж..вый         Б) Холщ..вый          В) Свинц..вый             Г) Плюш..вый

11. В суффиксе какого прилагательного нужно писать Н?

            А) Тума..ый          Б) Соломе..ый             В) Деревя..ый             Г) Глиня..ый

12. Выберите группу прилагательных, в которых пишется суффикс -ск-.

             А) Сибир..ий, ткац..ий, француз..ий.

             Б) Турец..ий, матрос..ий, сибир..ий.

             В) Одес..ий, матрос..ий, француз..ий.

13. Укажите, слитно или через дефис пишутся данные прилагательные:

       1. (бледно) синий;          2. (русско) английский.

      А) Оба прилагательных пишутся слитно.             Б) Оба прилагательных пишутся через дефис.

      В) В 1-м случае слитно, во 2-м – через дефис.     Г) В 1-м случае через дефис, во 2-м – слитно.

14. Какое прилагательное имеет простую форму превосходнойстепени?

              А) Выше.      Б) Строжайший.           В) Огромный.           Г) Более снежная.

15. В каком примере есть грамматическая ошибка?

               А) Самый смешной.         Б) Тишайший.           В) Более лучший.        Г) Наиболее близкий.

16. Какое прилагательное не образует степени сравнения?

            А) Молодые люди.        Б) Широкое шоссе.         В) Прохладный день.       Г) Вечерняя тишина.

17. В каком прилагательном окончание нулевое?

                А) Лисий.          Б) Красный.           В) Снежный.             Г) Долгий.

18.  Каким способом образовано прилагательное из предложения: Прощание было недолгим.

      А) Суффиксальным.       Б) Приставочным.      В) Приставочно–суффиксальным.     Г) Сложением.

19.  Какое прилагательное не имеет краткой формы?

                 А) Редкий.         Б) Тихий.          В) Морской.           Г) Грозный.

20. В каком кратком прилагательном верно выделена буква,обозначающая ударный гласный звук?

          А) Работа труднА.      Б) Будьте дОбры.            В) Солнце низкО.          Г) Бабушка стАра.

21. Укажите, в каком примере выделенное слово являетсяприлагательным?

         А) Иду в ванную.          Б) Обедаю в столовой.       В) Дежурный врач.      Г) Вкусное мороженое.

Трудные задания на ВПР

Задание №1 ВПР

Перепишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Дач..ный п..сёлокра(з/с)пол..жился на песча(н, нн)ой(2) горе у самого моря. За деревя(н, нн)ыми дом..камира(з/с)кинулся с..сновый бор. Внизу, под г..рой, серая лента ш..ссе. По одну её стор..ну зар..сли м..лины ч..рёмухи. По другую – песок (зелёно)г..лубая осока, и(з/с)точенные водой камни и море…

Море (не)спокойное но пр..красное. Оно в..лну..т..сяв(з/с)дыха..т. Это ветер трепл..т его пенистые волны и они выплёск..вают..ся на берег. А бывает, заспор..т(3) о чём(то) море с ветром. Т..ж..лые в..лы нал..ют..сябез..сходнойярост..ю зар..вутзагр..хоч..т.(4) Словно ж..лая их пр..ободрить, загудят на г..ре́ сосны: они ведь тоже с (не)истов..м ветром (не)лад..т.

Но чаще всего море спокойно и бл..стит, будто его начист..ли. В такие дни виден (К, к)ронштадт. Он за г..р..зонтом, и поэтому каж..т..ся, что трубы (судо)р..монтных верфей выход..т прямо из воды.

(По Р. Погодину)

Задание №2 ВПР

Выполните обозначенные цифрами в тексте к заданию 1 языковые разборы:

 (2) – морфемный разбор,

(3) - морфологический разбор,

(4) – синтаксический разбор предложения.

Задание №7 ВПР

Выпишите предложение, в котором нужно поставить тире. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.

1) Утром воздух чистый и влажный.

2) Темна и безлунна осенняя ночь.

3) Роса на траве след ночного тумана.

4) Стройный клён желтеет под окошком.

Задание №8 ВПР

Выпишите предложение, в котором необходимо поставить две запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.

1) Летучая мышь всю ночь порхает над лесными речками и полянами ловит майских бабочек и ночных жуков.

2) Пропой-ка нам соловушка свою нежную и трогательную песенку ещё раз.

3) Серые вороны весной не каркают пронзительно и истошно а ласково ворчат.

4) Молнии ярко осветили весь двор и гром прогрохотал уже над головой.

Задание №9 ВПР

Определите и запишите основную мысль текста.

(1)Я лежу в окопе на разостланной шинели и долго гляжу вверх, в синюю бездну летнего неба. (2)В эту минуту не слышно ни взрывов, ни выстрелов, все спит. (3)Солнце скрылось за бруствером и уже клонится к закату. (4)Медленно спадает жара, утихает ветер. (5)Одинокая былинка на краю бруствера бессильно свисает в окоп. (6)Высоко в небе летают аисты. (7)Они распластали широкие, размочаленные на концах крылья, забрались в самую высь и кружат там, будто купаются в солнечном ясном раздолье. (8)Ветровые потоки постепенно относят их в сторону, но птицы важно взмахивают крыльями, опять набирают высоту и долго парят в поднебесье.

(9)Аисты часто прилетают сюда в погожую предвечернюю пору и кружатся. (10)Они, наверно, высматривают какое-нибудь болотце, камышовую заводь или лужок, чтобы поискать корма, напиться, а то и просто постоять в раздумье на одной ноге. (11)Но теперь возле заводей, у приречных болот, на всех полях и дорогах — люди. (12)Не успевают птицы сколько-нибудь снизиться, как на земле начинают трещать пулеметные очереди, высокий голубой простор зло прошивают невидимые шмели-пули, аисты пугливо бросаются в стороны и торопливо улетают к предгорьям Карпат.

(13)Без аистов синее небо становится пустым и скучным, в нем не за что зацепиться взгляду. (14)Я прищуриваюсь и дремотно притихаю.

Задание №10 ВПР

Составьте и запишите план текста к заданию 9 из трёх пунктов.

Задание №12 ВПР

Определите и запишите лексическое значение слова «прошивают» из предложения 12. Подберите и запишите предложение, в котором данное многозначное слово употреблялось бы в другом значении.

Прошивают — ...

Задания по новым КИМ для ОГЭ

Задание №2 ОГЭ

Выполните орфографический анализ слов. Среди приведённых ниже слов есть слово, написание которого иллюстрирует правило орфографии: «Если после приставки следует звонкий согласный, то на конце её пишется буква, обозначающая звонкий согласный звук». Найдите это слово. Запишите номер ответа.

1) вслушивается             2) разбить                3) расцветёт             4) всплёскиваясь         5) здоровье

Задание №7 ОГЭ

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.    1) Мысленно я проделывал все героические подвиги казаков - завоевателей, плавал в лёгких байдарках, питался рыбой у чукчей, собирал гагачий пух по скалам.

2) В нём, как в электрической батарее, сосредоточилась неиссякаемая, таинственная могучая сила, вызвавшая первое брожение детских мыслей.

3) Мой отец, небогатый священник, страстно любил книги и затрачивал на них последние гроши.

4) Каждая книга пройдёт через тысячи рук, прежде чем встанет на полочку нашего шкафа.

5) Показывая свой товар, он рукой ухватил меня за воротник, как добычу, которая может исчезнуть в потоке.

Задание №8 ОГЭ

Выполните лексический анализ слова ЯЛИК из предложения: Не успел наш ялик отойти и на сотню метров от берега, случилось то, чего, казалось бы, уж никак нельзя было ожидать в этот солнечный, безмятежно спокойный летний день. Найдите в следующих предложениях синонимы к слову ЯЛИК.Напишите один из этих синонимов.

Тут будто кувалдой ударило меня по барабанным перепонкам, яневольно зажмурился, услышал, как закричали женщины, и изо всех силвцепился в холодный влажный борт лодки, чтобы не полететь в воду.Ничего не скажу – было страшно. Особенно, когда в воду спереди исзади, справа и слева от шлюпки начали падать осколки.

Задания по КИМ для ЕГЭ

Задание №3 ЕГЭ

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ВЫХОД. Определите значение, в котором это слово употреблено в предложении.

Близкий свисток паровоза, рвя ветер, несся на станцию; Константин ногами почувствовал сотрясение пола и тут же рванулся к ВЫХОДУ, выбежал из деревянного зданьица в пронзительный, навалившийся паровозный рёв, заложивший уши.

ВЫХОД,-а, муж.

1) Процесс удаления, оставления пределов чего-н. В. из комнаты. В. из состава комиссии.

2) Появление на сцене действующего лица. Ваш в.! (напоминание актёру, находящемуся за сценой).

3) Место, где выходят, а также место, где что-н. выступает наружу, выпускается, вытекает. Стоять у выхода.

4) Способ разрешить трудность, выйти из затруднения. В. из положения.

5) Количество произведённого продукта (спец.). Норма выхода. Высокий в. шерсти у овец.

Задание №4 ЕГЭ

Поставьте знак ударения в следующих словах.

Баловал, красивее, щавель, банты, августовский, торты, позвонит, бензопровод, береста, клала, сливовый, блага, каталог, договор, гренки, включат, жалюзи, гербовый, оптовый, отрочество, завидно, знамение, зубчатый, искра, исчерпать.

Задание №5 ЕГЭ

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку изапишите слово правильно.

1) Высокая ограда ОТДЕЛЯЛА парк и здания от внешнего мира.

2) В боку была НЕСТЕРПИМАЯ боль, от которой сыпались из глаз искры.

3) Ариэль чувствовал СКРЫТУЮ симпатию к уезжавшим.

4) Он был ПРАКТИЧЕСКИМ, рассудительным и аккуратным человеком.

5) Большие очки в ЧЕРЕПАХОВОЙ оправе напоминали два циферблата часов.

Комплексный анализ текста

Прочитайте небольшой текст и выполните задания.

          (1) По тр..пинке ш..л человек. (2) Он нагнулся и ск..зал: «Гляди-ка, ягода». (3)Потом ув..дал муравья на ягод..  и щелчком сбил его на землю: «Поди прочь, привык на готовенькое!»

           (4) И с тем засунул ягоду в рот. (5) И пошагал дальше.

1. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы и графически объясняя их написание.

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

4. Определите тип и стиль речи. 

5. Сформулируйте проблему, поднятую в данном тексте.       

6. Напишите небольшой текст-рассуждение (6-10  предложений) о внимательном, бережном отношении человека к природе по проблеме, обозначенной в предложенном тексте.(1. оценка поступка человека; 2. аргументы вашей позиции по данной проблеме. 3.вывод)

7 КЛАСС

Стартовая диагностическая работа

1. В каком слове при постановке ударения допущена ОШИБКА?

    1) киломЕтр        2) путепрОвод             3) срЕдствами             4) позвонЯт

2. Какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом?

    1) неуступчивый             2) ограничиться                3) пренеприятный              4) наконечник

3. В каком случае выделенное слово является именем прилагательным?

1) Переговоры должны пройти без КАКИХ-ЛИБО предварительных условий.

2) Изделия турецких обувных фабрик ХОРОШО известны в России.

3) Эффективность труда НАПРЯМУЮ зависит от заинтересованности работника.

4) Заключительный ПЯТИКИЛОМЕТРОВЫЙ участок трассы гонщики преодолели очень быстро.

4. В характеристике какого выделенного слова допущена ОШИБКА?

1) ОЛЕНЬИ (рога) – притяжательное прилагательное.          

2) АКВАРИУМ – нарицательное существительное.

3) ТРОЕ – количественное числительное.

4) НЕКТО – неопределённое местоимение.

5. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

    1) зам…реть, отд…рать                          2) предпол…гать, подр…стать

    3) обг…ревший, прик…саться              4) запр…щать, сп…шите (задание)

6. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

   1) от…скать (дорогу), меж…нститутские (соревнования)          2) ра…чистил (улицу), бе…брежный

   3) пр…возносить (достоинства), пр…неприятный                      4) от…зваться, безн…дзорный

7. В каком ряду в каждом слове пропущена одна и та же буква?

    1) ш…рох, (послать за) врач…м                2) пунц…вый, зажж…т (свечу)

    3) ш…лковый, медвеж…нок                      4) ни при ч…м, крюч…к

8. В каком ряду в каждом слове пропущен Ь?

    1) спряч…те (подальше), (несколько) задач…               2) сем…десят, бубен…чики

    3) (конская) упряж…, (ни на что не) похож…               4) запутаеш…ся, молодеж…

9. В каком ряду на месте пропуска в обоих словах пишется НН?

   1) государстве…ый (долг), полотня…ый (завод)    2) беспочве…ые (обвинения), ю…ая (красавица)

   3) легкомысле…ый (поступок), безветре…ая (погода)    4) осе…ие (дожди), грачи…ые (гнёзда)

10. В каком предложении НЕ (НИ) с выделенным словом пишется раздельно?

1) С годами в суровом характере отца стала проявляться (НЕ)КОТОРАЯ мягкость.

2) Оба кота с первого взгляда (НЕ)ВЗЛЮБИЛИ друг друга, но в ссору вступать не спешили.

3) В лавку всё чаще стали наведываться (НЕ)СЛУЧАЙНЫЕ покупатели, а солидные клиенты.

4) Девочка в ответ окинула меня (НЕ)ВЕСЁЛЫМ взглядом и покачала головой.

11. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется одна и та же буква?

    1) обмен…вать, ослаб..вать                   2) рассчит…вать, исслед…вать

    3) одар…вать, разуч…вать                    4) прослуш…вать, танц…вать

12. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется одна и та же буква?

    1) в ранн…м Средневековье, был в экспедици…     2) об изменени… в планах, на свеж…м воздухе

    3) в Южной Коре…, на обе…х ладонях                     4) в картинной галере…, о старш…м брате

13. В каком предложении ставится ОДНА запятая? (Запятые не расставлены)

1) Стамбул − это крупнейший город Турции торговый промышленный и культурный центр страны.

2) Он расположен на берегах пролива Босфор и исторически делится на европейскую и азиатскую части.

3) Стамбул располагается на северной окраине зоны субтропического климата и поэтому в нём каждой зимой выпадает снег.

4) Стамбул является третьим в Европе городом по численности населения и насчитывает более тринадцати миллионов жителей.

Прочитайте текст и выполните задания 14 – 18

        (1) История Тверского кремля уходит своими корнями в русское Средневековье. (2) По одной из версий, крепость была сооружена в 1182 году Всеволодом Юрьевичем − князем Владимирским, по другой – кремль возвели в XVIII веке в ходе борьбы ростово-суздальских князей с новгородцами за обладание Верхневолжьем.

        (3) В 1238 году деревянный Тверской кремль был взят штурмом и разрушен монголо-татарскими войсками хана Батыя, но в последующие десятилетия восстановлен.

        (4) В течение XIV века он не раз осаждался монголо-татарами, ещё раз был разрушен, но не просто восстановлен, а перестроен и расширен. (5) Тверской кремль того времени был овальной формы и имел площадь около 19 гектаров. (6) Протяжённость земляных валов и деревянных стен на них была около 1600 метров. (7) С трёх сторон кремль был надёжно защищён: с запада вдоль его стен протекала речка Тьмака, с севера − Волга, а с востока строители выкопали глубокий ров с водой.

        (8) В 1485 году, когда Тверь вошла в Московское княжество, кремль стал резиденцией московских наместников.

14. В предложении 7 найдите слова, которые имеют следующий состав:приставка – корень – суффикс − суффикс − окончание.  Напишите эти слова.

15. Среди предложений 1−4 найдите такое, которое содержит фразеологизм. Напишите номер этого предложения.

16. Среди предложений 3−8 найдите сложное(-ые) предложение(-я). Напишите номер(-а) этого (-их) предложения(-ий).

17. Из второй части предложения 2 выпишите грамматическую основу.

18. Каким членом предложения являет(-ют)ся выделенное(-ые) слово(-а)?

        (3) В 1238 году деревянный Тверской Кремль был взят штурмом иразрушен монголо-татарскими ВОЙСКАМИ хана Батыя, но впоследующие десятилетия восстановлен.

Практическая работа по теме «Деепричастный оборот»

Найдите в  предложениях деепричастный оборот, выделите его графически и запятыми.

1. Ветер дует порывами постоянно меняя своё направление.

2. Высоко в горы вполз Уж и лёг там в сыром ущелье свернувшись в узел и глядя в море.

3. После обеда Каштанка разлеглась среди комнаты, протянула ноги и чувствуя во всё теле приятную истому завиляла хвостом.

4. Безжизненные туманы дымчато висят над водой отражаясь призрачными очертаниями.

5. Надо мною звенит хвойный лес отряхивая с зелёных лап капли росы.

6. Прочитав сказки Пушкина несколько раз я уже знал их на память.

Контрольная работа по теме «Деепричастие»

Диктант

В стае в ту зиму ходила молодая волчица, не позабывшая ребячьих своих забав. Днем волки, свернувшись в клубки, дремали, а она вскакивала, кружилась, утаптывая снег, и будила стариков. Волки нехотя поднимались, тыкались в нее холодными носами, а она шутливо огрызалась, кусая их за ноги. Старые волчихи, свернувшись и не поднимая голов, поглядывали на молодую проказницу.

Однажды ночью волчица поднялась и побежала в поле, а за ней, высунув языки, затряслись старики. Волчихи оставались лежать, потом и они побежали за стаей.

Волки бежали по дороге, а за ними скользили, ломаясь на снегу, тени. Снег в лучах луны блестел алмазами. От деревни послышался звон бубенцов. Казалось, что зазвенели, покатившись по дороге, звезды, упавшие с неба. Волки, завязая по брюхо, отошли в поле и легли, повернувшись мордами к деревне.

Грамматическое задание:

1. Выписать предложение с деепричастным оборотом, выделить его графически.

2. Выписать 2 деепричастия совершенного вида и 2 деепричастия несовершенного вида.

3. Выполнить морфологический разбор деепричастия из предложения:

1 вариант: Волки нехотя поднимались, тыкались в нее холодными носами, а она шутливо огрызалась, кусая их за ноги.

2 вариант: Однажды ночью волчица поднялась и побежала в поле, а за ней, высунув языки, затряслись старики.

Контрольная работа по теме «Союз»

Диктант

Чтобы хорошо учиться, надо быть хорошо организованным человеком. Необходимо стараться в течение дня выполнять то, что намечено. С начала сентября приучите себя к этому и старайтесь делать это в продолжение всего учебного года. Посоветуйте так же поступать и своим товарищам.

Сначала лучше сделать самые трудные уроки, потому что их выполнение требует больше времени. Зато останется свободное время на любимые предметы, увлечения.

        Если вам что-либо не понятно, не обращайтесь сразу за разъяснениями к старшим, а загляните в словарь, в справочную литературу. Это трудно, зато полезно. За то время, которое вы потратите на чтение справочной литературы, вы узнаете много нового и интересного.

        В свободные часы больше читайте. Во время чтения выписывайте отдельные интересные мысли, высказывания. Полезно также понравившиеся вам стихи заучивать наизусть, чтобы обогащать свой язык, развивать память.

Грамматическое задание:

1. Выписать 3 подчинительных союза, определить их группу.

2. Выписать  3 сочинительных союза, определить их группу.

3. Выписать сложное предложение, составить его схему.

Контрольное тестирование по теме «Союз»

1. Какой союз является простым?

    1) как только       2) если         3) так как          4) потому что

2. Какой союз является сочинительным?

    l) или      2) чтобы      3)  пока       4)  с тех пор как

3. В каком примере выделенное слово пишется слитно?

1) Не делай (ТО)ЖЕ, что и все, если все делают плохо.

2) В дружбе доверие нужно (ТАК)ЖЕ, как надёжность.

3) Зайдёшь (ЗА)ТО серое здание и повернёшь направо.

4) Журналисты собрались в студии, (ЧТО)БЫ обсудить злободневную проблему.

4. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

1) Костёр тлел неохотно, и вяло двигались тени вокруг него.

2) Чтобы удалить жирные пятна со страницы книги надо, присыпав загрязнённый участок молотым мелом, прогладить его через белую бумагу горячим утюгом.

3) Немного лиц мне память сохранила, немного слов доходит до меня, а прочее погибло невозвратно.

4) Выберите в меню имя команды, отмеченное многоточием, и откроется диалоговое окно.

5. Из данного предложения выпишите сочинительный соединительный составной союз.

Третьяковская галерея - не только огромный музей с мировой известностью, но и крупный научный центр, занимающийся хранением и реставрацией, изучением и пропагандой музейных ценностей.

Контрольная работа по теме «Частица»

Диктант

Апрель. Еще не отогрелась окоченевшая земля, но уже раскрылась бездонная синь небес, и сверху устремился поток теплых солнечных лучей.

 Сохнет хвойная подстилка в бору, желтеют песчаные обрывы по берегам рек, сбрасывают зимнее покрывало моховые кочки в редком заболоченном сосняке. Кажется, что лето отсюда будто бы и не уходило никуда. На рыжих мхах, как ни в чем не бывало, сочно зеленеют листья брусники. Лишь слегка побурели ветви болотной травы.

Вдруг рассмотришь красноватые ниточки клюквы с крохотными темно-зелеными листочками. Каким же необыкновенным сюрпризом оказывается ее россыпь на первых проталинах и моховых кочках! Словно в награду тому, кто слушает, как пробуждается лесная жизнь, кому понятен и бесконечно дорог весенний перезвон капели.

Грамматическое задание:

1 вариант

1. Обозначить части речи в предложении:

Еще не отогрелась окоченевшая земля, но уже раскрылась бездонная синь небес, и сверху устремился поток теплых солнечных лучей.

2. Выписать предложение с частицей, выполнить морфологический разбор частицы.

2 вариант

1. Обозначить части речи в предложении:

Сохнет хвойная подстилка в бору, желтеют песчаные обрывы по берегам рек, сбрасывают зимнее покрывало моховые кочки в редком заболоченном сосняке.

2. Выписать предложение с частицей, выполнить морфологический разбор частицы.

Теоретический зачёт по теме «Служебные части речи»

1. Определение предлога.

2. Разряды предлогов по значению.

3. Разряды предлогов по происхождению: производные, непроизводные.

4. Определение союза.

5. Сочинительные союзы: функция, группы с перечислением всех союзов.

6. Подчинительные союзы: функция, группы с перечислением всех союзов.

7. Определение частицы.

8. Формообразовательные частицы: функции, примеры.

9. Смысловые частицы, их группы по значению.

10. Правописание НЕ с существительными, прилагательными, наречиями.

11. Правописание НЕ с причастиями, деепричастиями и глаголами.

12. Отличие частиц НЕ и НИ. Фразеологизмы с НИ.

Проверочная работа по теме «Дефисное написание наречий»

Запишите словосочетания, раскрывая скобки.

(По)зимнему холодно, настроен (по)деловому, (в)десятых числах декабря, сделал (волей)неволей, где(то) забыл, обратился (по)деловому вопросу, (мало)помалу поправляюсь, (в)десятых, (по)июльски жарко, читаю (по)английски, куда(либо) отправишься, (давным)давно знаешь, (видимо)невидимо грибов, бок(о)бок, повторил точь(в)точь, (по)заячьи труслив, откуда(то), (по)летнему времени, (крепко)накрепко запомни.

Проверочная работа по теме «Смысловые группы наречий»

Списать предложения, найти наречия, указать их значение.

1. Трижды он приходил к нему.
2. Я спокойно шёл, спуская Жульку бегать справа налево.
3. Издавна русские считались храбрыми воинами.
4. Вдали я видел сквозь туман, в снегах, горящих как алмаз, седой Кавказ.
5. Решил мужик однажды сдуру познать своей жены натуру.
6. Я это сказал нарочно, вы не обижайтесь.

Проверочная работа по теме «Степени сравнения наречий»

Списать предложения, над наречиями подписать степень сравнения

1. Строжайше б запретил я этим господам на выстрел подъезжать к столице.
2. Чем ярче сияет солнце, тем злее ночной мороз.
3. Короткая борода, немного темнее волос, слегка оттеняла губы и подбородок.
4. Я стараюсь писать более красиво.
5. Он нарисовал красивее всех.
6. На конкурсе пианистов мальчик из Харькова был моложе всех.

Проверочная работа по теме «Причастный оборот»

Спишите предложения, причастный оборот выделите графически и запятыми, если необходимо, укажите определяемое слово.

1. В узком проходе ведущем с внутреннего двора к моему посту послышались быстрые шаги.
2. В двух шагах от мальчика зашумели ветви раздвигаемые руками.
3. Над глухо гудящей землёй громыхали ближние и дальние пушечные залпы.
4. Тусклый фонарь едва-едва освещал наружную лестницу дрожащую под навесом.
5. Высушенные крепким ветром листья звенят под ногами.
6. Я миновал осиновый подлесок и в небольшом овраге окружённом со всех сторон густым лесом увидел костёр.

Контрольная работа по теме «Причастие»

Диктант

         Узкими тропинками и просёлочными дорогами мы к вечеру добрались до какой-то деревушки. На нашей карте она была даже не обозначена. Пришлось расспрашивать местных жителей, как выбраться на шоссе.

          Деревушка окружена непроходимыми болотами, не промерзающими даже в самые сильные морозы. Было решено здесь заночевать. Мы расположились на окраине деревни, под могучим дубом. Лучи заходящего солнца золотили его верхушку.

          К нам подошёл старичок невысокого роста. В руках у него была плетёная корзинка, наполненная белыми грибами. Он предложил нам переночевать у него. Но мы отказались, так как любим спать под открытым небом.

          Проснувшись утром, собрали вещи в свои потрёпанные рюкзаки и отправились дальше. Через полчаса наш небольшой отряд уже вышел на шоссе, ещё не успевшее просохнуть после ночной росы.

Грамматическое задание:

1. Выписать из текста 3 действительных причастия, выделить суффикс.
2. Выписать из текста 4 страдательных причастия, выделить суффикс.
3. Выписать из текста 1 предложение с причастным оборотом, выделить его графически и запятыми, указать определяемое слово.
4. Выполнить морфологический разбор причастия:1 вариант: Лучи заходящего солнца золотили его верхушку.2 вариант: Через полчаса наш небольшой отряд уже вышел на шоссе, ещё не успевшее просохнуть после ночной росы.

Контрольное изложение с элементами сочинения 

Чувство Родины

...Чувство Родины (обратите Внимание на корни слов: род — родник — Родина) прорастает, как все большое, из малого зернышка. Этим зернышком в детстве могла быть речка, текущая в ивняках по степи, зеленый косогор с березами и пешеходной тропинкой. Это могла быть лесная опушка с выступающей в поле грушей...

По праву человека, изрядно поездившего, должен поделиться своей тревогой. Много говорим о красоте земли, но бережем плохо то, что надо непременно беречь. Грустно признать, но на «клочке земли, припавшем к трем березам», частенько видишь кучу бетонного мусора, или забытую ржавую сеялку, или нетленную кучу полиэтиленовых мешков из-под удобрений. Песчаный берег «украшают» автомобильное колесо или какие-то старые ящики.

Пренебрежение обликом всего, что нас на земле окружает, встречаешь настолько часто, что нет возможности всего даже и перечислить. И как-то неловко уже после всего этого говорить о некоторых тонкостях восприятия человеком пейзажа. О том, например, что всегда Внимание людей останавливало и волновало одиноко стоящее дерево.

Вспомним народные песни «Среди долины ровныя...», «При долине куст калины...», «Во поле березонька стояла...». В основе их человеческое волнение, вызванное родным пейзажем, изюминкой в нем — кустом калины, березой, одиноко стоящим дубом. Восстановите в памяти полотно Шишкина «Среди долины ровныя...» (писалось тоже с натуры!). А теперь мысленно уберите дуб из долины, и вы увидите, как она немедленно поскучнеет, поблекнет.

Забота об облике нашей земли мне представляется очень важной. Истоки сыновнего чувства к Отчизне лежат там, где мы рождаемся и живем. Наш общий дом — Родина — должен оставаться прекрасным во всех его уголках. Это дело нашей совести, нашей культуры, нашего долга.

 (По В. Пескову)

Творческие задания:

1. Какие мысли и чувства рождают у вас размышления журналиста В. Пескова?

2. Что, по-вашему, надо делать, чтобы восстановить и сохранить красоту облика нашей земли?

Контрольное сжатое изложение прочитанного текста

Прочитайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом

Если бы меня спросили, что я ценю больше всего в наших мальчишках и девчонках, я бы назвал в первую очередь любознательность. Не просто любопытство, каковое присуще всякой сороке, а именно любознательность, иными словами, любовь к познанию. Качество это свойственно только человеку, и от того, насколько рано оно привито, во многом будет зависеть весь дальнейший образ жизни этого человека, круг его интересов, дела и поведение. Любознательность заставляет биться мысль, а мысль порождает чувство, чувство же в свою очередь окрашивает наши поступки.

            Так вот я – за любознательность! А значит - за богатство человеческой души и добрые поступки.

            Но как еще в школьные годы научиться видеть и слышать мир; развивать в себе бережное чувство прекрасного? Обязательно ли для этого совершать, к примеру, дальние путешествия? Нет, не обязательно. Сначала, ребята, следует научиться смотреть вокруг себя, выработать умение видеть в малом, повседневном большое, необыкновенное. Без этого никакие, даже самые экзотические путешествия не принесут вам полной и глубокой радости познания, а будет лишь утолено простое бесплодное сорочье любопытство. Какое-нибудь неприметное озерцо тут же, за городом, полно жизни, но какова эта жизнь – для большинства горожан такая же загадка, как тайна планеты Марс. Вот они, дальние неведомые страны, - вокруг тебя! Поля, луга, рощицы, овражки… Вооружайтесь терпением, вниманием к родной природе и выходите читать увлекательную книгу ее жизни.

Трудные задания на ВПР

Задание №1 ВПР

Перепишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Есть на нашихпр..сторахбл..годатный пояс земли называ..мый средней п..лосой. Она хороша умере(н,нн)ост..ю всего т..пла влаги со..нца. Чайковский Левитан Паустовский Пришвин были с..рдечнопр..вяза(н,нн)ы к (не)броской но п..этичной пр..род.. Средней Росси.. . Средн..я п..лоса это густые леса ра(з/с)пол..га..щиеся в северн..й её части и лес..степь к югу. Это пашни между лесами. Это луга д..лины б..льших и маленьких реч..к синие блю(д/т)ца озёр. М..стами р..внинасле(г/х)ка(2) холмит..ся.

Есть в этом обжитом кра.. заповедн..кисвяза(н,нн)ые(3) с духовной жизн..ю людей. Они хр..нят память о пр..бывани.. здесь в..ликих сынов Росси.. .(4) Не счесть талантов взр..щё(н,нн)ых в этих краях! Бывая на родин.. писателей художников к..мп..зитороввид..ш..: всё самое в..ликое п..талосьобыкнове(н,нн)ымижизне(н,нн)ыми соками родной земли.

Задание №2 ВПР

Выполните обозначенные цифрами в тексте к заданию 1 языковые разборы:

(2) — морфемный и словообразовательный разборы слова;

(3) — морфологический разбор слова;

(4) — синтаксический разбор предложения.

Задание №7 ВПР

Выпишите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.

1) Возвращаясь из Петровского мы сбились с дороги долго плутали в лесных оврагах.

2) В книжных шкафах размещённых вдоль стен есть прижизненные издания поэта.

3) В кабинет можно пройти через гостиную обставленную старинной мебелью.

4) Убегающая в глубь парка дорожка ещё помнит лёгкую поступь молодого поэта.

Задание №8 ВПР

Выпишите предложение, в котором необходимо поставить две запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.

1) Родник весело зазвенел вырвавшись из тёмных глубин земли.

2) Запел хрустальную песенку родник обрадованный человеческой заботой.

3) Выпив родниковой воды усталые путники сели на мягкий ковёр травы.

4) Друзья вы делаете доброе дело помогая обустроить место вокруг родника.

Задание №9 ВПР

Определите и запишите основную мысль текста.

 (1) Проведение Олимпийских игр — почётная и ответственная миссия. (2) В 2014 году честь принимать спортивные соревнования наивысшего уровня выпала России.

(3) Пятнадцать зимних спортивных дисциплин, объединённых в семь олимпийских видов спорта, входили в программу зимних Олимпийских игр 2014. (4) Сюда вошли три коньковых вида, шесть лыжных видов, два вида бобслея, а также четыре отдельных вида спорта.

(5) Игры в Сочи вошли в историю как самые-самые по ряду показателей.

(6) Самым большим олимпийским объектом в Сочи стал главный олимпийский стадион «Фишт», который вмещает сорок тысяч зрителей.

(7) Эстафета Олимпийского огня стала самой протяженной и самой продолжительной за всю историю проведения таких соревнований. (8) Она преодолела за сто двадцать три дня шестьдесят пять тысяч километров пути по всей России.

(9) Общая сумма затрат на организацию соревнований делает мероприятие самым дорогим в истории проведения Олимпийских Игр.

(10) Для зимних Олимпийских игр в Сочи было изготовлено рекордное количество наград за всю историю зимних соревнований, а именно 1300 медалей. (11) На их изготовление ушло около 3 кг золота, 2 т серебра и 700 кг бронзы. (12) Кроме того, награды этих Олимпийских игр стали и самыми большими в истории, так как имеют диаметр десять сантиметров, а толщину — один сантиметр.

(13) Сочи стал одним из самых теплых городов, принимающих Зимнюю Олимпиаду.

Задание №12 ВПР

Определите и запишите лексическое значение слова «организацию» из предложения: Общая сумма затрат на организацию соревнований делает мероприятие самым дорогим в истории проведения Олимпийских Игр.

Организация — ...

Задание №14 ВПР

Объясните значение пословицы «Мал золотник да дорог», запишите Ваше объяснение.

Задания по новым КИМ для ОГЭ

Задание №2 ОГЭ

Выполните орфографический анализ слов.Среди приведённых ниже выделенных слов есть слово, написание которогоиллюстрирует правило орфографии: «В суффиксах кратких страдательныхпричастий прошедшего времени пишется одна буква Н». Найдите это слово.Запишите номер ответа.

1) (погода) ВЕТРЕНА                 2) (деревья) ЗЕЛЕНЫ          3) НАЙДЕНЫ (доказательства)

4) ПУТАНО (рассуждает)5) (девочка) РУМЯНА

Задание №7 ОГЭ

Проанализируйте средства выразительности в тексте. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.

1) Как может этот маленький человек держать в руках эти страшные вёсла?

2) И вот не прошло и месяца, а этот мальчик сидит на этой лодке и работает теми же вёслами, которые выпали тогда из рук его отца.

3) К сожалению, наши снаряды летают не только вверх, но и вниз.

4) Ведь, казалось бы, он на всю жизнь должен был проникнуться смертельным ужасом и к этой заклятой работе, и к этой лодке, и к вёслам, и к чёрной невской воде.

5) Вы подумайте только – он улыбался давеча, когда земля и небо дрожалиот залпов зенитных орудий.

Задания по КИМ для ЕГЭ

Задание №1 ЕГЭ

Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

(1)Сохранение культурной среды — задача не менее важная, чем сохранение окружающей природы. (2)Утраты в природе до известных пределов восстановимы, в отличие от потерь культурных. (3)Поэтому современные учёные (археологи, историки, этнографы, философы, писатели, лингвисты и др.) говорят о том, что защита и сохранение культурных особенностей народов и наций становятся ключевым моментом человеческого прогресса и самовыражения.

1) Сохранение окружающей среды — задача не менее важная, чем сохранение культуры народов.

2) Ключевым моментом человеческого прогресса и самовыражения становится защита и сохранение культурной специфики народов и наций.

3) Археологи, историки, этнографы, философы, писатели и лингвисты изучают культурные особенности народов и наций.

4) Учёные считают, что сохранение культурной специфики народов и наций и её защита –это ключевой момент человеческого прогресса и самовыражения.

5) По мнению современных учёных, утраты в природе до известных пределов восстановимы, в отличие от потерь культурных.

Задание №2 ЕГЭ

1) Самостоятельно подберите сочинительный союз, который должен быть на месте пропуска во втором предложении текста.

(1) Бытует распространённое мнение, что углекислый газ очень ядовит. (2)<…> даже многократное повышение концентрации этого газа в воздухе не вызывает каких-либо неблагоприятных изменений в организме. (3)К тому же, по утверждению учёных, углекислый газ необходим для дыхания, так как он возбуждает дыхательный центр.

2) Самостоятельно подберите частицу, которая должна быть на месте пропуска во втором предложении текста.

(1)Определение степени ценности архитектурного наследия старинных городов имеет основополагающее значение при решении вопросов их современной застройки. (2)<…> в зависимости от такого исследования город подлежит либо сохранению и специальной реставрации (Суздаль, Хива), либо, если наследие скромно, реконструкции. (3)Таким образом, именно указанная экспертиза безвозвратно определяет архитектурную судьбу города.

3) Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста.

(1)Иногда в горах отламываются не мелкие обломки, а огромные глыбы породы; обрушившись вниз, они разбиваются на более мелкие части, загромождая долины. (2)<...> явление называется обвалом. (3)Чаще всего так обрушиваются скалы, сложенные слоями осадочных пород, причём слои эти должны залегать не горизонтально, а под углом к горизонту — по этим слоям и проходят трещины, приводящие к обвалу.

4) Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен быть на месте пропуска в третьем предложении.

(1)За последние столетия в результате интенсивной хозяйственной деятельности, нередко осуществлявшейся вопреки законам природы, многие природные ландшафты оказались разрушены, мелеют и загрязняются реки и озёра, сокращается площадь «зелёных лёгких» планеты — лесов, сотни видов животных и растений находятся на грани уничтожения. (2)Разрушение природы грозит человечеству голодом, болезнями, неисчислимыми бедствиями в результате не только техногенных, но и природных катастроф. (3)<...> спасти природу, в наши дни нужна продуманная и хорошо организованная система мер по её сохранению.

Задание №4 ЕГЭ

Поставьте знак ударения в следующих словах.

Осведомишься, накренится, новостей, ногтя, отозвалась, начавший, баловал, красивее, щавель, банты, августовский, торты, позвонит, бензопровод, береста, клала, сливовый, блага, каталог, договор, гренки, включат, жалюзи, гербовый, оптовый, отрочество, завидно, знамение, зубчатый, искра, исчерпать.

Задание №7 ЕГЭ

1) В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

        ТРЕМЯСТАМИ дисками             ЛЯГТЕ на спину               без МАКАРОН

        более БЫСТРЕЕ                     ПОЕЗЖАЙТЕ в Крым

2) В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

                семь ПОМИДОРОВ            КОЛЫШЕТСЯ на ветру             ИХ издание

                до ПОЛТОРЫ сотни            ПОЛОЖИТЕ на полку

3) В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

         не менее ТРЁХСОТ граммов                    ПРЕДУПРЕЖУ тебя             пять КАСТРЮЛЕЙ

         свыше ста семидесяти КИЛОМЕТРОВ              в ТЫСЯЧА девяностом году

4) В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

          СНАЙПЕРЫ стреляют     ТРОЕ подруг        жители ДЕРЕВЕНЬ        ЗВОНЧЕ         ВЗГЛЯНИ

Задание №10 ЕГЭ

Укажитеварианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) бе...болезненный, бе...компромиссный, ра...бросанный

2) бе...возвратно, ра...глаживать, бе...содержательный   3) бе...деятельный, ра...грызть, обе...доленный

4) по...сыпать, на...резать, пре...писать                   5)пр...взойти, пр...старелый, пр...дания (старины).

Комплексный анализ текста

Прочитайте текст и выполните задания.

        Судьбы людские! Счастливые и несчастные, простые и сложные, они не только прошли перед глазами Михаила Шолохова. Но радостью и горем прожгли его душу.

        Разве не оттуда, из самых глубин народного горя, появился потрясающий, проникнутый состраданием и верой в силу людской души рассказ «Судьба человека»?Судьба простого русского солдата Андрея Соколова – одна из страшных человеческих судеб, искалеченных войной. Все у него было до войны: любимая жена, дети, свой кусок хлеба, заработанный честным трудом. И все это умертвила, развеяла по ветру война. Казалось бы, должна была ожесточиться его душа. Но, встретив после войны на дороге мальчишку-сироту, он сердечно откликнулся на чужое горе и, назвавшись отцом, принял на себя заботы о ребенке.

         «Судьба человека» - одно из произведений писателя, написанных им от первого лица.Самого Шолохова, прошедшего вместе с народом по тяжелым дорогам войны, видим мы в конце взволновавшего нашу душу рассказ. Только испытав всю боль утрат и радость побед, можно так написать.  

 (По В.Закруткину)

Задания:

1. Сформулируйте тему и проблему текста.
2. Определите идею текста.
3. Сформулируйте основную мысль текста.
4. Как бы вы озаглавили текст?
5. Определите тип и стиль текста.
6. Запишите ключевые слова текста.
7. Перескажите подробно текст В.Закруткина.

Создание и редактирование собственных текстов

Задание 1. Выберите одну из предложенных тем и напишите небольшое сочинение-рассуждение.

1. Берегите своих родителей
2. Любите ли вы читать?
3. Июль – макушка лета
4. Можно ли жить без компьютера?
5. Чем удобен мобильный телефон?

Задание 2. Прочитайте текст и отредактируйте его, запишите в исправленном виде.

Родина как огромное дерево на нём несощитать листьев. И всё что мы делаем доброго прибавляет силу ему. А ведь всякое дерево имеет корни. Без них его повалил бы даже не сильный ветер. Корни питают дерево связывают его с землёй. Корни – это то чем мы жили вчера, давно, тысячу лет. Это наша история. Это наши деды и прадеды. Это их дела находящиеся рядом. Человеку важно знать свои корни. Каждому человеку. Всем. Тогда и воздух будет целебным, родной будет земля.

8 КЛАСС

Стартовая диагностическая работа

Диктант

Помню застигнувшую нас в дороге грозу.Я сидел с матерью в деревянном сарае под соломенной крышей. В открытых воротах голубыми зигзагами полыхала молния. Торопливо крестилась мать, прижимая меня к груди. Я прислушивался к шуму дождя, к тяжким раскатам грома, к раздирающему слух треску ударов, к беспокойному шуршанию мышей в овсяной соломе.

Поднявшись, мы увидели в воротах алмазную сетку дождя, а сквозь прозрачные капли уже сияло, переливаясь лучами, радостное летнее солнце.

Отец запряг напуганных грозой лошадей, нетерпеливо и беспокойно переступавших ногами. Еще веселей показалась обсаженная березами, омытая дождем дорога. Многоцветная радуга висела над лугом, а яркое солнце блестело на спинах бодро бежавших лошадей. Я сидел рядом с отцом, глядя на блестевшую лужами, извивающуюся впереди дорогу, на уходившую темную, освещенную солнцем и все еще грозную тучу, на столб белого дыма, поднимающегося вдалеке над зажженным грозою сараем. Я слушал веселые голоса птиц в открывшемся мне умытом, чудесном солнечном мире.

(И. Соколов-Микитов)

Грамматическое задание:

1. Озаглавьте текст.

2. Выпишите из текста 1 предложение (1вариант)с причастным оборотом; (2 вариант) с деепричастным оборотом. Графически объясните постановку знаков препинания.

3. Выполните морфемный разбор 1 глагола, 1 причастия, 1 деепричастия (1 вариант из 2 абзаца; 2 вариант из 4 абзаца).

Проверочная работа по теме «Однородные члены предложения»

Подчеркнуть однородные члены предложения, указать союзы, которыми они связаны, расставить знаки препинания

1. Стремительные ветры да дикие орлы кружились над нашими головами.
2. Конница пехота и артиллерия виднеются со всех сторон по обширной поляне.
3. Она не только работала но и училась.
4. В походе нам не потребовались ни палатка ни спальный мешок.
5. Звезды то мигали слабым светом то исчезали.
6. Я немного поколебался однако сел в карету.
7. Ягодка красна да на вкус горька.
8. В этом лесу на соснах вы можете заметить белку или дятла.

Проверочная работа «Обобщающие слова при однородных членах»

Списать, подчеркнуть однородные члены, указать обобщающее слово, расставить знаки препинания.

1. Вдруг всё ожило и леса и пруды и степи.
2. Ни верёвки ни крючки ни лестницы ничто не помогало добраться до дна пещеры.
3. В человеке должно быть всё прекрасно и лицо и одежда и душа и мысли.
4. Всё это и ночь и горы и звёзды и туманы казалось мне исполненным невиданной прелести.
5. Везде на склонах горы на ветвях деревьев лежал снег.
6. Нет, ничего откладывать нельзя ни праздник ни воскресную прогулку.

Контрольная работа  по теме «Однородные члены предложения»

Диктант

        На одной из старинных улиц Москвы стоит особняк, построенный после пожара 1812 года. Здесь находится музей Пушкина, давно знакомый москвичам и гостям столицы.

В начале прошлого века это был гостеприимный литературный дом. Сюда приходили многие известные люди: Жуковский, Карамзин, Батюшков*. Сегодня они смотрят на нас с портретов, а когда-то смотрели на маленького Пушкина. Произведения прославленных русских художников: Рокотова, Кипренского, Тропинина и других — украшают многие залы музея**. Здесь вы увидите и миниатюрную работу неизвестного художника, изображавшую Пушкина-мальчика, и другие портреты, созданные при жизни поэта.

        Первый зал музея посвящен тем историческим истокам, которые питали его творческий гений.В следующем зале пушкинская эпоха представлена в историческом и обыденном, великом и малом, трагическом и забавном: батальные сцены и модные картинки, правительственные документы и письма частных лиц. Портреты русских царей, великих полководцев, известных писателей соседствуют с портретами тех, чьи имена остались неизвестными. Так в музее начинается путешествие в пушкинское время, рассказ о Пушкине.

                                                                                                          (По Н. Михайловой)

Грамматическое задание:

1. Начертите схему предложения, отмеченного в тексте 1 вариант (*), 2 вариант (**).

2. Подчеркните грамматические основы в выделенных предложениях, напишите, чем они выражены.

3. Сделайте синтаксический разбор простого предложения с однородными членами (по выбору).

Проверочная работа по теме «Приложение»

Списать предложения, указать приложение, правильно написать его с определяемым словом.

1. Бабушка старушка из окна глядит.
2. От полка спасибо наше вам за сына храбреца.
3. Журнал «Природа» стал первым журналом, который рассматривал вопросы экологии.
4. На фестивале выступали студенты армяне.
5. Инженер Петрова была лучшим специалистом в своей области.
6. Египетские пирамиды строились как усыпальницы для царей фараонов.
7. Вся наша многочисленная родня отдыхала на берегу Ильмень озера

Проверочная работа по теме «Уточняющие обособленные члены предложения»

Списать предложения, расставить знаки препинания

1. Мы гуляли довольно долго до самого вечера.
2. На охоте дядя Ерошка питался одним куском хлеба и ничего не пил кроме воды.
3. Многие из бойцов помимо своей винтовки были вооружены трофейными автоматами.
4. Известно что смерчи или водяные столбы разбивают корабли.
5. Направо от нас у самого озера шумел высокий сосновый бор.
6. Каждое утро в шесть часов я отправлялся на ярмарку.
7. За исключением отдельных учеников все в нашем классе учатся хорошо.

Проверочная работа по теме «Обособленные обстоятельства»

Списать, указать обособленные обстоятельства, расставить знаки препинания.

1. Лось стоял на дороге гордо подняв свою красивую голову.
2. Не имея терпения ничему не научишься.
3. Волны несутся гремя и сверкая.
4. Несмотря на морковный румянец она была миловидна.
5. Более часа не отходил он от фортепьяно много раз повторяя одни и те же аккорды неловко отыскивая новые останавливаясь и замирая.
6. Вернувшись на чердак Тимур рассказал о своей встрече ребятам.

Контрольная работа по теме «Обособленные члены предложения»

Диктант

        Перед глазами ехавших расстилалась бесконечная равнина, перехваченная цепью холмов. Теснясь и выглядывая друг из-за друга, эти холмы сливаются в возвышенность, тянущуюся вправо от дороги до самого горизонта и исчезающую в лиловой дали. Солнце уже выглянуло сзади из-за города и тихо принялось за свою работу.

        Далеко впереди, около ветряной мельницы, издали похожей на маленького человечка, размахивающего руками, поползла по земле широкая ярко – жёлтая полоса.  Такая же полоса поползла вправо и охватила холмы. Вдруг вся широкая степь сбросила с себя утреннюю полутень, улыбнулась и засверкала росой.

        Всё, побуревшее от зноя, рыжее и полумёртвое, теперь омытое росою и обласканное солнцем, оживало, чтобы вновь зацвести.

        Прошло немного времени, роса испарилась, воздух застыл, и степь приняла свой унылый июльский вид. Загорелые холмы, равнина и небо представлялись теперь бесконечными, оцепеневшими от тоски.

Грамматическое задание:

1. Синтаксический анализ предложения: Перед глазами ехавших расстилалась бесконечная равнина, перехваченная цепью холмов.
2. Выписать предложение с обособленным определением, выделить его графически.
3. Выписать предложение с обособленным обстоятельством, выделить его графически.

Контрольная работа по теме «Словосочетание»

Диктант

        Рябина – красавица наших северных лесов. Пламенея гроздьями ягод в золотой палитре осеннего леса, она навевает тихую грусть расставания с погожей порой бабьего лета.

        Встречаются разные виды рябины, и обитает она во всех зонах. Особенно удивительна рябина, растущая в Крыму. Листья у неё похожи на листья обыкновенной рябины, плоды же по форме и величине вполне сравнимы с плодами дикой груши или яблони. Созревая в октябре, они обретают земную окраску, а потом буреют. По сахаристости они приближаются к плодам дикого винограда. Из плодов этой рябины можно сварить повидло и сделать квас. Употребляются они и как лекарственное средство.

Грамматическое задание:

1. Выписать и выполнить синтаксический анализ словосочетаний из предложения: Особенно удивительна рябина, растущая в Крыму.
2. Выписать из текста по одному именному и глагольному словосочетанию.
3. Выписать по 2 словосочетания с видами связи согласование, управление, примыкание.

Контрольная работа по теме «Односоставные предложения»

Диктант

        Стоит посмотреть как-нибудь в сумерки на совиную охоту. Как огромные ночные бабочки, порхают совы над травой, падают в неё и взлетают снова. Залюбуешься!

        В густой пшенице или ржи не увидишь даже самого обеспеченного и самоуверенного мышонка. А сова, порхая в метре от земли, не присматривается. Услышав хоть какой-нибудь мышиный звук, падает сова, вытянув вперёд растопыренные лапы, и тут же взлетает с добычей.

        Уши совы определяют точку, где копошится жертва. Но ушастой её назвали не за настоящие уши, а за два пучка пёрышек, что торчат на лбу. По этим ушам её ни с кем не спутаешь.

Грамматическое задание:

1. Выполнить синтаксический анализ предложений:

1 вариант: Как огромные ночные бабочки, порхают совы над травой, падают в неё и взлетают снова.

2 вариант: В густой пшенице или ржи не увидишь даже самого обеспеченного и самоуверенного мышонка.

2. Выписать из текста одно двусоставное предложение.
3. Выписать из текста два односоставных предложения, указать их вид.

Диктант по теме «Главные члены предложения. Сказуемое»

Сказочные облака

Сегодня весь день плыли по небу необычные облака, подгоняемые ветром. Эти облака — живые существа. Они то забирались ввысь, то опускались, почти касаясь крыш, то превращались в причудливые фантазии. Над цирком они приняли форму бегемота, играющего с мячом, над школой стали раскрытой книгой, а над рекой приобрели светло-голубой оттенок.

        Люди ходили какие-то радостные, подняв глаза к небу, и улыбались. Сам собою в городе объявился праздник. Все вышли на улицу, а в школах отменили занятия.

        «Такие облака — это сказка», - говорили люди друг другу и боялись пропустить что-нибудь интересное, потому что все чувствовали: такое бывает только раз в жизни.

        «Мама, разве море вверху, там плывет кораблик?» — спрашивал удивленный чудом мальчик.

        Весь город, попавший в сказку, стал добрым. Неожиданные облака, словно волшебники. Они помогли людям увидеть прекрасное. Ведь любоваться облаками - это понимать мечту.

          А ночью, когда все ушли спать, облака опустились и окутали город теплым, таинственным, серебряным туманом, приносящим сказочные сны.

Грамматическое задание:

1. Выделите сказуемые и определите их типы: в первом абзаце – 1 вариант; во втором абзаце – 2 вариант.

2. Объясните постановку тире между главными членами предложения.

Диктант  по теме «Предложения с обращениями, междометиями, вводными конструкциями»

Глазами художника

           Во время пребывания в Лондоне известный французский художник Клод Моне был поражён собором святого Павла и, конечно, решил его нарисовать.

           Как известно, Лондон – город туманов. В тот день туман был таким густым, что сквозь него еле-еле просматривались очертания строений. Моне, естественно, всё так и изобразил.

           Лондонцы, увидевшие на выставке картину, были раздражены: туман на полотне, к их удивлению, был не серый, а розовый. Когда же возмущённые посетители галереи вышли на улицу, они оторопели. Действительно, туман был розовым.

           Дело в том, что Лондон – город старых кирпичных зданий. Красная кирпичная пыль висит в воздухе и, смешиваясь с туманом, придаёт ему красный оттенок. Художник увидел то, что другие не замечали. С тех пор Моне даже называют певцом лондонского тумана.

           Часто люди проходят мимо прелюбопытнейших явлений, однако не замечают их, оставаясь равнодушными к ним. Но приходит художник и открывает нам необычное в обыкновенном.

                                                                                              ( По А. Воловик)

Итоговый контрольный словарный диктант

     Ансамбль, артиллерия, аттестат, байдарка, беллетристика, воображение, героизм, дебаты, дебют, девиз, декларация, декорация, делегат, депутат, диалог, идеал, иллюстрированный, искусство, кавалерия, кандидат, каникулы, комиссия, лаборатория, легенда, маршрут, митинг, монолог, обелиск, памятник, патриот, пейзаж, подвиг, президент, привилегия, профессия, режиссёр, резолюция, ремонт, репетиция, ровесник, сезон, специальность, талантливый, театр, территория, троллейбус, удивлять, фантазия, фестиваль, шинель, эксперимент,  эпилог, впечатление, директор, достопримечательность иллюминация, сигнал, ландшафт, конференция, концерт.

Контрольное сжатое изложение прослушанного текста

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что вы должны передать главное содержание  как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения – не менее70 слов.

Я вспоминал сотни ответов мальчишек на вопрос: каким человеком тебе хочется стать. Сильным, храбрым, мужественным, умным, находчивым, бесстрашным… И никто не сказал – добрым. Почему доброта не ставится в один ряд с такими доблестями, как мужество и храбрость? Но ведь без доброты, подлинной теплоты сердца невозможна душевная красота человека. Добрые чувства, эмоциональная культура – это средоточие человечности.

Сегодня, когда в мире и так достаточно зла, нам стоит быть более терпимыми, внимательными и добрыми по отношению друг к другу, по отношению к окружающему живому миру и совершать самые смелые поступки во имя добра. Следование путём добра – путь самый приемлемый и единственный для человека. Он испытан, он верен, он полезен и человеку в одиночку, и всему обществу в целом.

Учить чувствовать и сочувствовать – это самое трудное, что есть в воспитании. Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что они усваиваются одновременно с познанием первых и важнейших истин, главная из которых – это ценность жизни, чужой, своей, жизни животного мира и растений. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу, школу воспитания добрых чувств.

(По Д.С. Лихачёву.)

Трудные задания на ВПР

Задание №1 ВПР

Спишите текст, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя знаки препинания.

Все ра..брелись по лесу кто(то) пош..л за яг..дами других привлекла рыбалка трет..и решили зажеч.. к..стёр. Лес зазв..нелсмех..м и криками пени..м и ауканьем. На зап..де было ещё светло но кругом становилось все т..мнее. Средь полной тиш..ны в глуб..не неба тучи собирающиеся в клубы на юге р..слимедле(н,нн)о и увере(н,нн)о.4

Лес (в)дали где(то) в сев..рнойст..роне глухо и мрач..но з..шумел. По в..ршинам д..ревьев по х..лмам и д..линам бурным п..рывом3 пронё(с,сс)я ветер срывавш..й лис(?)тья с веток. Токарев (не)смотря на ур..ган т..жело с усилием ш..л (в)переди стараясь (не)сбит(?)ся с направления. (С)начала он усердно гл..дел по ст..ронам потом п..рестал и пош..л л..ниво. Крики и ауканья становились всё отд..лё(н,нн)ее. Лес мрач..ный и пот..мневш..й выл и шумел под нал..тевш..м2 вихр..м. Ж..лтые красные б..гряные листья и суч(?)кипад..ли на землю п..крывая её разноцветным к..вром. (В)дали глухо гр..хотал гром.

(По В. Вересаеву)

Задание №2 ВПР

Расставьте знаки препинания. Графически объясните их постановку.В каком предложении отсутствуют знаки препинания?

1) Арал море невесёлое.

2) Сам он по профессии парикмахер.

3) Понедельник это актёрское воскресенье.

4) Ладожское озеро громадная ледяная равнина.

Задание №9 ВПР

Расставьте знаки препинания, подчеркните уточняющие члены предложения.

1. По вечерам до прихода близких он любил послушать музыку.

2. Куст можжевельника рос высоко над самым обрывом.

3. Везде в городе особенно на бульварах была яркая иллюминация.

4. Все члены кооператива даже больные потянулись на собрание.

Задание №12 ВПР

Расскажите письменно в 2-3 предложениях о заимствованных словах.

Задания по новым КИМ для ОГЭ

Задание №4 ОГЭ

1. Выполните синтаксический анализ словосочетания.Замените словосочетание «цель жизни», построенное на основе управления,синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишитеполучившееся словосочетание.

2. Выполните синтаксический анализ словосочетания. Замените словосочетание «чувство радости», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.

3. Выполните синтаксический анализ словосочетания. Замените словосочетание «солнечный свет», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.

4. Выполните синтаксический анализ словосочетания. Замените словосочетание «страж леса», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.

5. Выполните синтаксический анализ словосочетания. Замените словосочетание «обезьяньи потребности», построено на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.

6. Выполните синтаксический анализ словосочетания. Замените словосочетание «в центре города», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.

7. Выполните синтаксический анализ словосочетания. Замените словосочетание «на деревянном помосте», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.

Задание №5 ОГЭ

Выполните синтаксический анализ предложений текста. Прочитайте текст.

(1)Уникальность нашей планеты заключается прежде всего в том, что на нейживём мы – разумные люди, появление которых стало вершиной эволюции.(2)Сама же проблема возникновения жизни до сих пор не решена. (3)Следыжизни были обнаружены в горных породах, возраст которых – околомиллиарда лет. (4)Иными словами, около миллиарда лет жизнь на планете уже существовала, имелись атмосфера и гидросфера. (5)А вот близкие наши«родственники», другие планеты земной группы, – Меркурий, Венера и Марс –похожи на планету Земля, но, в отличие от неё, они безжизненны.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) появление стало (предложение 1)2) проблема возникновения жизни (предложение 2)

3) следы жизни обнаружены (предложение 3)4) имелись атмосфера (и) гидросфера (предложение 4)

5) они безжизненны (предложение 5)

Задание №7 ОГЭ

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.

1) Несколько дней назад юные защитники природы приметили в лесу дуб, на котором внизу узкой,     почти незаметной полоской была снята кора.

2) Браконьеры, не закончив пилить первое дерево, положили пилу и топоры, отошли на поляну и сели обедать.

3) По-своему наказав преступников, мальчики теперь боялись, не обвинят ли их в шалостях или даже в хулиганстве.

4) Не было сомнения, что этот поступок оставит в сердцах след на всю жизнь.

5) Перед закатом стены и крыши домов горели золотом.

Задания по КИМ для ЕГЭ

Задание №8 ЕГЭ

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками.

Грамматические ошибки:

А. Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Б. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым

В. Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Г. Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Д. Ошибка в построении предложения с однородными членами

Ж. Ошибка в построении предложения с причастным оборотом

З. Неправильное построение предложения с косвенной речью

Предложения:

1) Только на десятый день по приезду Карташев увиделся с сестрой.

2) Лошадей, запряжёнными в косилку, гоняла Наталья.

3) В картине «Берёзовой роще» Куинджи сумел создать образ лучезарного, сверкающего дня.

4) Ухватившись рукой за ветку, у меня появилась возможность подтянуть лодку.

5) Фронт, какой бы поначалу страшный ни был, означало новый этап в жизни солдата.

6) «Вишневый сад» написано А.П. Чеховым.

7) Об особенностях лермонтовской прозы можно судить по его роману «Герою нашего времени».

8) Воплотив любовь к родному Петербургу, Осип Мандельштам написал, что «я вернулся в мой город, знакомый до слёз».

9) Образ Кутузова появляется в романе Л.Н. Толстого, восхищаясь и обдумывая его.

10) Благодаря данными разведки наше командование нащупало наиболее уязвимое место в самом, казалось бы, недоступном районе — у Меловой горы.

11) Вдали забелели оснащённые баржи парусами.

12) А.Н. Островский создаёт в пьесах не только типичные, а также глубоко индивидуальные образы.

13) Многие из тех, кто посетили выставку картин Поленова, были приезжими.

14) Немало критических статей и исследований посвящено комедии «Горю от ума».

15) Статистически обработав данные о многих языках, для лингвистов многое осталось не вполне ясным.

Задание №17 ЕГЭ

1. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Первая выставка передвижников (1) открывшаяся в 1871 году (2) убедительно продемонстрировала существование в живописи (3) складывавшегося на протяжении 60-х годов (4) нового направления.

2. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Новые книги М. Булгакова были опубликованы в 1925 году(1) в пору нэпа(2) и сразу нашлись люди(3) обвинившие его в том(4) что он не сумел разглядеть за гримасами нэпа истинного лица своего времени.

3. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Молоко(1) незаменимый продукт питания(2) содержит вещества(3) жизненно необходимые организму человека.

4. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

В Ливерпуле(1) в 1910 году(2) открылась так называемая русская библиотека(3) располагавшая богатым собранием книг на русском языке.

5. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

П. В. Нащокин жил на широкую ногу(1) принимая многочисленных гостей(2) для которых устраивались(3) забавы(4) стоившие немалых денег.

Задание №18 ЕГЭ

1. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Поздней осенью или зимой на улицах городов появляются стайки то мелодично щебечущих, то резко кричащих птиц. Вот (1) видимо (2) за этот крик и получили птицы своё имя — свиристели, ведь глагол «свиристеть» (3) как считают лингвисты (4) когда-то означал «резко свистеть, кричать».

2. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Я думаю, что работа(1) может быть(2) закончена в срок и что(3) может быть(4) наша цель будет достигнута.

3. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Люди, не видевшие грязевых вулканов(1) без сомнения(2) не представляют себе, как под давлением природного газа поднимается изливаемая ими грязь(3) как говорят(4) целебная.

4. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Лучше всего(1) добираться сюда на маршрутке. Вулкан виден(2) практически(3) отовсюду, поэтому дальше путь укажет(4) наверное(5) любой местный житель.

5. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Он покидал Европу(1) без сомнения. Игорь Грабарь создавал свои портретные полотна(2) без сомнения(3) под влиянием Франса Хальса, творчество которого он изучал в Гарлеме.

6. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Русский язык(1) как известно(2) занимает второе место во Всемирной паутине: на нём создано почти 6% всех сайтов. А первое место(3) естественно(4) принадлежит английскому, доля которого составляет почти 55%.

Создание и редактирование собственных текстов

,Задание 1. Выразительно прочитайте текст о Н. М. Пржевальском вслух.

2 минуты на подготовку.

Николай Михайлович Пржевальский - один из самых великих путешественников в истории человечества. Ему при жизни вручили специально выбитую золотую медаль с его барельефом и надписью: «Первому исследователю Центральной Азии».

Пржевальский называл свои грандиозные экспедиции "научными рекогносцировками, то есть разведкой, но их результаты грандиозны. Трудно поверить, что один человек с немногими помощниками мог столько совершить всего за два десятилетия. Он прошел более 33 тысяч километров, в 63 пунктах определил географические координаты, положил на карту 20 тысяч километров пути. Исследования охватили территорию в 6 миллионов квадратных километров. Из Центральной Азии Пржевальский привёз гербарий из 16 тысяч экземпляров растений, среди которых оказалось более двухсот видов, ещё неизвестных науке. Им открыты 30 новых видов птиц, новые виды млекопитающих: дикий верблюд, дикая лошадь, дикий як, разновидность горных баранов.

Его зоологическое собрание состояло из семи с половиной тысяч чучел разных животных, птиц, земноводных, а коллекция насекомых содержала десять совершенно новых для науки родов.

(В. Маркин)

Задание 2. Перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ слова А. П. Чехова, известного русского писателя, о Н. М. Пржевальском:

«Один Пржевальский … стоит десятка учебных заведений и сотни хороших книг. Упорное, непобедимое стремление к намеченной цели. Богатство знаний и трудолюбие, фанатическая вера в науку делает его в глазах народа подвижником… Недаром Пржевальского… знает каждый школьник…»

Подумайте, где лучше использовать слова А. П. Чехова в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования. У Вас есть 1 минута на подготовку.

Задание 3. Создайте монологическое высказывание:путешествие, которое запомнилось мне больше всего (повествование на основе жизненного опыта).

Расскажите о том, как Вы путешествовали по стране или по миру. Можете пользоваться предложенным планом:

• давно ли Вы путешествуете, и как Ваша семья выбирает страну (город, место) для очередного путешествия;
• какова основная цель путешествия для Вас и для Вашей семьи;
• какое из путешествий Вам запомнилось больше всего и почему;
• что изменилось в Вашей жизни благодаря путешествиям.

Комплексный анализ текста

Прочитайте сочинение школьника и выполните задания.

Мой любимый праздник

Кажется, что все праздники одинаковые: поздравления, подарки, гости. Но у нас с мамой есть особенный праздник. Он называется «праздник морских котиков».

Это секретный праздник. Он только мой с мамой. Когда папа уезжает в деревню, мы идем в магазин и покупаем вкусняшки: мармелад, газировку, шоколад, поп-корн. Дома мы включаем фильмы, раскладываем диван и ложимся в обнимку со сладостями. Главное условие этого праздника – лениться, делать все то, что нельзя делать в обычные дни, и быть все время рядом с мамой.

В этот праздник мы похожи на морских котиков. Именно поэтому он так называется.

Этот праздник мой самый любимый, поскольку его можно устроить в любой день, когда только захочется душе.

Задания:

1. Докажите, что в прочитанном тексте описывается именно событие.
2. Определите авторское отношение к описываемому. Проявляется ли оно в выборе составляющих события? Обоснуйте свое мнение.
3. Как отражается отношение автора к описываемому в использовании языковых средств?
4. Можем ли мы сказать, что при описании события автор отбирает те составляющие события, использует те выразительные средства языка, которые позволяют ему передать свое отношение? Обоснуйте свое мнение.

9 КЛАСС

Стартовая диагностическая работа

Задание 1. Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения – не менее 70 слов.

Мы часто говорим друг другу: «Желаю тебе всего доброго». Это не просто  выражение вежливости. В этих словах мы выражаем свою человеческую  сущность. Надо иметь большую силу духа, чтобы уметь желать добра другим. Умение чувствовать, умение видеть по-доброму окружающих тебя людей - это не только показатель культуры, но и результат огромной внутренней  работы духа.

Обращаясь друг к другу с просьбой, мы говорим:  «Пожалуйста». Просьба - это порыв души. Отказать человеку в помощи -  значит потерять собственное человеческое достоинство.  Равнодушие к нуждающимся в помощи - это душевное уродство. Чтобы уберечь себя от равнодушия, надо развивать в своей душе соучастие, сочувствие, сострадание и в то же время умение отличать безобидные человеческие  слабо от потоков, калечащих душу.

Увеличивать  добро в окружающем нас мире - в этом заключается самая большая цель жизни. Добро слагается из много, и каждый раз жизнь ставит перед  человеком задачу, которую надо уметь решать. Любовь же и дружба, разрастаюсь ираспространяясь на многое, обретают новые силы, становятся все выше, а  человек, их центр, мудрее.

(По Д. Лихачёву)

Прочитайте текст и выполните задания 2 – 11.

(1)Я не любила эту куклу. (2)Её рост и внешние достоинства сравнивали смоими. (3)Взрослые наивно полагали, что доставляют мне удовольствие, когда с дежурно-умилительными интонациями восхищались мною.

– (4)Кто из вас девочка, а кто кукла — трудно понять! — восклицали они.

(5)Я была хрупкой и малорослой. (6)И оттого что все, восхищаясь этой хрупкостью, именовали её «изяществом», а меня — «статуэткой», мне не было легче. (7)Я была самолюбива, и мне казалось, что «статуэтка» — это лишь вещь, украшение, а не человек, тем более что статуэтками называли и трёх фарфоровых собак, оцепеневших на нашем буфете. (8)Воспитательница в детском саду, словно стараясь подчеркнуть мою хлипкость, выстроила нас всех по росту, начиная с самых высоких и кончая мною. (9)Воспитательница так и определяла моё место в общем строю: «замыкающая».

– (10)Не огорчайся: конец — делу венец! — услышала я от отца. (11)Венца на моей голове, увы, не было, а венценосные замашки имелись, и командовать я очень любила.

(12)Царство игрушек по-своему отражало реальный мир, никого не унижая, а меня возвышая. (13)Миниатюрностью своей игрушки подчёркивали, что созданы как бы для подчинения мне. (14)А безраздельно хозяйничать — я сообразила уже тогда — очень приятно. (15)Я распоряжалась маршрутами автомобилей и поездов, повадками и действиями зверей, которых в жизни боялась. (16)Я властвовала, повелевала — они были бессловесны, безмолвны, и я втайне подумывала, что хорошо было бы и впредь обращаться с окружающими подобным образом.

(17)Но вдруг, когда мне исполнилось шесть лет, появилась огромная кукла с круглым лицом и русским, хотя и необычным для игрушки, именем Лариса.(18)Отец привёз куклу из Японии, где был в командировке. (19)Я должна была бы обрадоваться заморской игрушке. (20)Но она была выше меня ростом, и я, болезненно на это отреагировав, сразу же её невзлюбила.

(21)Мама нередко вторгалась в мои взаимоотношения с игрушками.

– (22)Любишь наказывать? — вполушутку спросила как-то она. (23)И вполусерьёз добавила: — (24)С бессловесными так поступать нельзя. (25)Они же не могут ответить ни на добро, ни на зло.

– (26)На зло отвечают, — возразила я.

– (27)Чем?

– (28)Подчиняются.

– (29)Это оскорбительно. (30)Не для них... (31)Для тебя! — уже совсем серьёзно сказала мама.

(32)Она, похоже, хотела, чтоб я отказалась от абсолютной власти над своими игрушками. (33)Она вообще была против самовластия. (34)Но я к этому отвращения не питала.

(35)С появлением Ларисы многое изменилось. (36)Игрушечное царство, казалось, послушно задрало голову и взирало на неё снизу вверх. (37)Так смотрела на Ларису и я. (38)Как кукла она была более необычной, поражающей воображение, чем я как человек. (39)Мы и куклой-то её называть не решались, а именовали только Ларисой.

 (По А. Алексину) *

* Алексин Анатолий Георгиевич (род.в 1924 г.) — писатель, драматург. Его произведения повествуют главным образом о мире юности.

2. В каком фрагменте текста содержится ответ вопрос: «Почему девочка болезненно относилась к своей хрупкости и малому росту?»

           1) 1—4              2) 5—7            3) 12—13            4) 35—37

3. В каком варианте ответа средством выразительности речи является сравнение?

1) Я была самолюбива, и мне казалось, что «статуэтка» – это лишь вещь, украшение, а не человек, тем более что статуэтками называли и трёх фарфоровых собак, оцепеневших на нашем буфете.

2) Воспитательница в детском саду, словно стараясь подчеркнуть мою хлипкость, выстроила нас всех по росту, начиная с самых высоких и кончая мною.

3) Царство игрушек по-своему отражало реальный мир, никого не унижая, а меня возвышая.

4) Но вдруг, когда мне исполнилось шесть лет, появилась огромная кукла с нерусским лицом и русским, хотя и необычным для игрушки, именем Лариса.

4. Из предложений 21—25 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости — звонкости последующего согласного.

5. Из предложений 12—16 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В кратком страдательном причастии прошедшего времени пишется одна буква Н».

6. Замените книжное слово «вторгаться» в предложении 21 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7. Замените словосочетание «фарфоровые собаки» (предложение 7), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

8. Выпишите грамматическую основу предложения 35.

9. Среди предложений 17—20 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Игрушечное царство,(1) казалось,(2) послушно задрало голову и взирало на неё снизу вверх. Так смотрела на Ларису и я. Как кукла она была более необычной,(3) поражающей воображение,(4) чем я как человек.

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 7. Ответ запишите цифрой.

Задания международного исследования PISA

Задание №1

Восстанови текст, расположив его части в правильном порядке.

А. Жена не смогла перенести гибели мужа, оставила свет и ушла в монастырь. Там она создала рецепт бородинского хлеба. Это был поминальный чёрный хлеб — в память о всех героях России, погибших в бою с армией Наполеона. 

Б. Мы испытываем глубокое уважение к хлебу: «Хлеб — всему голова», «Там и рай, где хлеба край». Нас с детства приучают уважительно, бережно относиться к хлебу. 

В. Рецепт его приготовления придумала монахиня одного из подмосковных монастырей, Маргарита Тучкова, жена блестящего молодого генерала Тучкова. Он трагически погиб в бою с французами на Бородинском поле, на исходе лета — 26 августа 1812 года. Его героическое поведение во время боя 

описал в романе «Война и мир» Лев Толстой. 

Г. Бородинский хлеб у нас любимый. Его аппетитная корочка посыпана кориандром, у него пряный запах и сладковатый вкус. 

Задание №2

Ниже даны варианты названий данного текста. Какой из них наиболее полно раскрывает основную мысль текста?

А. «Хлеб - всему голова».                                              Б. Память о героях

В. История создания бородинского хлеба.                   Г. Преданное сердце. 

Задание №3

Перед вами три рецепта (состава) хлеба. Какой из них относится к способу приготовления бородинского хлеба?

1 рецепт. Ржаная просеянная мука - 2,5 кг; вода- 1-1,5 литра; дрожжи - 30 г.; сахара - 20 г.; соль - 20г. 

2 рецепт. 510 г. муки пшеничной второго сорта; 90 г. муки ржаной обойной (обдирной); 32 г. солода ржаного; 0,6 г. дрожжей прессованных; 6 г. соли поваренной; 38 г. сахар-песок; 25 г патоки; 3 г. кориандра или тмина. 

3 рецепт. Ячменная просеянная мука крупного помола - 1 кг.; вода - 3 стакана; дрожжи - 20 г.; сахара - 20 г.; соли - 10 г. 

4 рецепт. Пшеничная мука - 2 кг.; дрожжи - 50 г.; соль - 1,5 чайной ложки; сахар - 1 чайная ложка; вода - 5 стаканов. 

Задание №4

Прочитай утверждения в таблице. Правдивы ли они? Если утверждение верное, поставь напротив букву А, если утверждение неверное, поставь напротив букву Б.

Практическая работа по теме «Способы подчинения придаточных в СПП»

Спишите предложения, расставьте знаки препинания, выделите главную часть и придаточные, укажите способ подчинения придаточных.

1. Артамонова вдруг обняла скука как будто пред ним широко открыли дверь в комнату где всё знакомо и так надоело что комната кажется пустой.
2. Только теперь увидел Фрол что совсем рассвело что у синего подножия утёса над Светлихой качаются белые полосы тумана что камни на берегу стали сизоватыми от утренней росы.
3. Хотя фронт придвинулся к самому каналу шестая батарея оставалась маленьким островком до которого в полной мере не докатилась тяжёлая волна войны.
4. Снег скрипел так что было слышно как кто-то ходит на другом конце села.
5. Дмитрий Алексеевич понял что здесь печатают светокопии чертежей и что посторонним тут делать нечего.
6. Рассказав как Каштанова перепутали с командиром полка и что из этого получилось Федоров хохочет и высовывается из ванной чтобы посмотреть как смеётся племянница.
7. Рассказать об этом человеке хотелось так чтобы придерживаться фактов и чтобы было интересно.
8. Если попадется поляна в окружении позолотевших берёз можно полежать на мягкой траве где по-летнему пригревает солнце.

Проверочная работа по теме «СПП с несколькими придаточными»

Спишите предложения, заключите в скобки главную и придаточную части, расставьте знаки препинания.

1. Если человек хорошо поёт можно считать что у него есть ключ ко всем сердцам.
2. Лесник доложил что если всмотреться на вырубке все пни покрыты мелкими опятами.
3. Алексей сказал что если его друг не может уехать то ему также следует остаться.
4. И вспомнил я пред вечерним очагом рассказы долгие о том как жили люди прежних дней когда был мир ещё пышней.
5. Я пришёл к тебе с приветом рассказать что солнце встало что оно горячим светом по листам затрепетало.
6. Тот кто жизнью живёт настоящей кто к поэзии с детства привык вечно верует в полный разума русский язык.
7. Пока Саша привязывал лодку к жидким кустам лозняка чтобы её не унесло течение мы с Антоном Степановичем натянули палатку и раздули костёр.

Контрольная работа по теме «Сложноподчиненное предложение»

Диктант

Сенокос еще не прошел, мы вдоволь не наездились еще в порожних телегах за сеном, не накувыркались еще в стогах нового сена, как в саду начинают созревать вишни. Уже давно прохаживаешься около них, забираешься в высокий бурьян, что растет всегда у плетня, и высматриваешь оттуда, не найдется ли, на счастье, хоть одна красненькая.

И вот уже все красные, темно-красные, почти черные, налитые соком, висят на веточках, как дождь кроваво-красных рубинов. Заберешься на гнущееся деревце, сядешь на развилку и, держась одной рукой, чтобы не слететь в бурьян, рвешь висящие над головой, и с боков, и внизу сочные и сладкие вишни и давишь языком до усталости.

Благодатное солнце жжет, и одна за другими поспевают долгожданные ягоды. Там, таинственно краснея матовым боком под листьями, висят сливы, желтеют на макушке, где их достать нельзя, первые груши.

Грамматическое задание:

1. Озаглавьте текст.

2. Выпишите из текста сложноподчиненное предложение, определите вид придаточного, укажите средства связи главной части и придаточной. Составьте схему. (1 вариант из 1 абзаца; 2 вариант из 2 абзаца).

Проверочная работа по теме «Сложные предложения с разными видами связи»

Спишите, расставьте знаки препинания, укажите вид связи простых предложений.

1. Я некоторое время молча прислушивался и внезапная мысль что передо мной сумасшедшая женщина вызвала у меня ощущение брезгливого страха.
2. Слишком много искреннего убеждения было в её словах так что когда она со странной боязнью оглянулась на дверь я невольно повторил это движение.
3. Никого вы сердцем не полюбите потому что сердце у вас холодное, ленивое а тем которые вас будут любить вы много горя принесете.
4. Я подумал что если в сию минуту не переспорю старика то уже впоследствии трудно мне будет освобождаться от его опеки.
5. Слепой знал что в комнату смотрит солнце и что если он протянет руку в окно то с кустов посыплется роса.
6. Отцы и деды Макара отвоевали у тайги кусок промёрзшей землицы и хотя угрюмая чаща всё ещё стояла кругом враждебною стеной они не унывали.
7. Макару казалось что он идёт на него но звон всё удалялся и по мере того как его переливы доносились всё тише и тише в сердце Макара вступало тупое отчаяние.
8. Я выпустил Цербера и пока он неистовствовал и заливался на своем обычном сторожевом посту на крыше я выглянул из сеней.

Контрольное сжатое изложение прослушанного текста

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что вы должны передать  главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения – не менее 70 слов.

        Прожить жизнь с достоинством и получить радость человеку позволяет настоящая цель. Если человек живёт, чтобы приносить людям добро, облегчать их страдания при болезнях, давать людям радость, то он ставит себе цель, достойную человека. Если человек ставит перед собой задачу приобрести все элементарные материальные блага: машину, дачу, мебельный гарнитур, – он допускает роковую ошибку.

        Ставя себе целью карьеру или приобретательство, человек испытывает в сумме гораздо больше огорчений, чем радостей, и рискует потерять всё. Не повысили в должности – огорчение. Не успел купить марку для своей коллекции – огорчение. У кого-то лучшая, чем у тебя, мебель или лучшая машина – опять огорчение, и ещё какое! А что может потерять человек, который радовался каждому своему доброму делу? Важно только, чтобы добро, которое человек делает, было бы его внутренней потребностью, шло от умного сердца, а не только от головы.

        Поэтому главной жизненной задачей должна быть обязательно задача шире, чем просто личностная, она не должна быть замкнута только на собственных удачах и неудачах. Она должна диктоваться добротой к людям, любовью к семье, к своему городу, к своему народу, стране, ко всей вселенной.

(По Д.С. Лихачёву) 172 слова.

Контрольное сочинение-рассуждение в формате ОГЭ

(1)На хуторе сон и тишина. (2)Мы идём вдоль низкого, белого под луной заборика, по-южному сложенного из плоского дикого камня. (3)Такое чувство, словно и родился я здесь, и прожил здесь жизнь, и теперь возвращаюсь домой.

(4)Громко стучу в раму окна. (5)Нечего спать, раз мы вернулись. (6)И сейчас же распахивается дощатая дверь. (7)Панченко, ординарец мой, сонный, зевающий, босиком стоит на пороге.

– (8)Заходите, товарищ лейтенант.

(9)Хорошо вот так ночью вернуться с плацдарма домой. (10)Об этом не думаешь там. (11)Это здесь со всей силой чувствуешь. (12)Мне никогда до войны не приходилось возвращаться домой после долгой разлуки. (13)И уезжать надолго не приходилось. (14)Первый раз я уезжал из дома в пионерский лагерь, второй раз я уезжал уже на фронт. (15)Но и тот, кто до войны возвращался домой после долгой разлуки, не испытывал тогда того, что испытываем мы сейчас. (16)Они возвращались соскучившиеся — мы возвращаемся живые...

(17)Сидя на подоконниках, разведчики смотрят, как мы двое едим, и глаза у них добрые. (18)А в углу стоит широкая деревенская кровать. (19)Белая наволочка, набитая сеном, белая простыня. (20)Многого не понимали и не ценили до войны люди. (21)Разве в мирное время понимает человек, что такое чистые простыни? (22)3а всю войну только в госпитале я спал на простынях, но тогда они не радовали.

(23)Я ложусь на свою царскую кровать, пахнущую сеном и свежим бельём, и проваливаюсь, как в пух. (24)Глаза слипаются, но едва задрёмываю, как, вздрогнув, просыпаюсь опять. (25)Я просыпаюсь от тишины. (26)Даже во сне я привык прислушиваться к разрыву снарядов.

(27)И лезут в голову мысли о ребятах, оставшихся на плацдарме. (28)3ажмурюсь — и опять всё это перед глазами: землянка связистов, в которую попала бомба, дорога в лесу и чёрные высоты, занятые немцами...

(29)Нет, я, кажется, не усну. (30)Осторожно, чтоб не разбудить ребят, выхожу во двор, аккуратно притворив дверь. (31)Как тихо! (32)Словно и нет войны на земле. (33)Впереди луна садится за глиняную трубу, только краешек её светится над крышей. (34)И что-то такое древнее, бесконечное в этом, которое было до нас и после нас будет.

(35)Я сижу на камне и вспоминаю, как в школе сорок пять минут урока были длиннее двух веков. (36)Государства возникали и рушились, и нам казалось, что время до нас бежало с удивительной быстротой и теперь только пошло своим нормальным ходом. (37)Впереди у каждого из нас была целая человеческая жизнь, из которой мы прожили по четырнадцать, пятнадцать лет.

(38)Я воюю уже третий год. (39)Неужто и прежде годы были такие длинные?.. (40)Возвращаюсь в дом, укрываюсь с головой и, подрожав под шинелью, засыпаю.

 (По Г. Бакланову) *

 * Бакланов Григорий Яковлевич (1923—2009) — писатель-фронтовик. Среди самых известных произведений автора — повесть «Навеки — девятнадцатилетние», посвящённая судьбам молодых парней — вчерашних школьников, попавших на фронт.

Используя прочитанный текст, выполни только одно из заданий.

15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского писателя М. Е. Салтыкова-Щедрина: «Мысль формирует себя без утайки, во всей полноте; поэтому-то она легко находит и ясное для себя выражение. И синтаксис, и грамматика, и знаки препинания охотно ей повинуются». Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

15.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Я воюю уже третий год. Неужто и прежде годы были такие длинные?..» Приведите в сочинении 2 аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

15.3 Как Вы понимаете значение словосочетания СИЛА ДУХА?

Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое сила духа», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Создание и редактирование собственных текстов

Задание 1. Выразительно прочитайте текст о Ф. П. Врангеле вслух. 2 минуты на подготовку.

Многие думают, что остров Врангеля назван именем его первооткрывателя. Но барон Фердинанд Врангель, известный русский мореплаватель и полярный исследователь, не открывал остров своего имени. Наоборот, три года его упорных попыток пройти по морскому льду до земли, о которой рассказывали чукчи, не увенчались успехов. И все же американский китобой Томас Лонг, наткнувшийся на остров в 1867 году, назвал его правильно: никто так тщательно не изучил этот район, как Врангель.

Предок Фердинанда Врангеля прибыл в Россию из Дании в XIII и поселился в эстонской местности Варанга, от названия которой и произошла фамилия. Дед его служил при дворе Петра III и за отказ присягнуть Екатерине II был лишен всего состояния. Родители Врангеля, хотя и остались баронами, но обедневшими, вскоре умерли. Один путь был у сироты – в Морской кадетский корпус.

Узнав о готовившемся кругосветном плавании на судне «Камчатка», мичман Врангель сбежал со своего фрегата, проник к командиру плавания Василию Головину и уговорил его взять с собой. Потом он напишет: «Я пришел к убеждению, что отечество, кров и покой душевный составляет для меня океан».

Задание 2. Перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ слова Б. Г. Островского:

«О настроениях Врангеля хорошо свидетельствует разговор, произошедший во дворце. По возвращении из экспедиции Врангель был представлен царю Александру I. Последний. Подробно расспросив об экспедиции и о тех опасностях. Которым подвергались участники экспедиции, задал Врангелю вопрос: «А бывают ли и там красные дни?» Врангель ответил с большим воодушевлением: «Я, ваше величество, провёл там, может быть, самые красные дни моей жизни».

Подумайте, где лучше использовать слова Б. Г Островского в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования.У Вас есть 1 минута на подготовку.

Задание 3. Постройте монологическое высказывание: Нужно ли заниматься самообразованием? (рассуждение по поставленному вопросу). У Вас есть 1 минута на подготовку. Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Не забудьте дать ответы на вопросы:

• Что лучше – самообразование или формальное обучение и почему?
• С чего можно начать свое самообразование?
• Какова роль чтения и общения в самообразовании?
• Что самое сложное в самообразовании?

Задание 4. Дайте полные ответы на предложенные вопросы по теме «Самообразование».

1) Занимаетесь ли Вы самообразованием?

2) Какие мотивы побуждают Вас к этому?

3) Где применяете полученные знания?

Задания по новым КИМ для ОГЭ

Задание №1 ОГЭ

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения – не менее 70 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком

        Испытания ждут дружбу всегда. Главное из них сегодня – изменившийся уклад, перемена в образе и распорядке жизни. С ускорением темпа жизни, со стремлением быстро реализовать себя пришло понимание значимости времени. Раньше невозможно было представить, например, чтобы хозяева тяготились гостями. Теперь, когда время – цена достижения своей цели, отдых и гостеприимство перестали быть значимыми. Частые встречи и неторопливые беседы не являются уже непременными спутниками дружбы. В силу того что живём мы в разных ритмах, встречи друзей становятся редкими.

        Но вот парадокс: раньше круг общения был ограничен, сегодня человека угнетает избыточность вынужденного общения. Особенно это заметно в городах с высокой плотностью населения. Мы стремимся обособиться, выбрать уединённое место в метро, в кафе, в читальном зале библиотеки.

        Казалось бы, такая избыточность обязательного общения и стремление к обособленности должны свести потребность в дружбе к минимуму, сделать её навсегда неактуальной. Но это не так. Отношения с друзьями остаются на первом месте. Их существование согревает душу уверенностью, что нам всегда есть с кем поделиться радостью и к кому обратиться за помощью в самую трудную минуту.

(По Н.П.Крыщуку)

Задание №3 ОГЭ

Выполните пунктуационный анализ предложения. Расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

        В Александрии работало немало выдающихся учёных (1) среди (2) которых географ и математик Эратосфен (3) сумевший вычислить диаметр Земли с высокой по тем временам точностью (4) математик Эвклид (5) написавший 13 томов «Начал» геометрии (6) астроном АристархСамосский (7) почти за две тысячи лет до Коперника установивший (8) чтоЗемля – шар (9) вращающийся вокруг Солнца.

Задание №4 ОГЭ

        Выполните синтаксический анализ словосочетания. Замените словосочетание «улица города», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

Задание №6 ОГЭ

        (1)На маленькой пристани уже набился народ.

– (2)Матвей Капитоныч, поторопись! – закричал кто-то из ожидающих.(3)Гребец ничего не ответил. (4)Подводя лодку к мосткам, он чуть-чутьповернул голову, и тут я увидел его лицо. (5)Это был мальчик летодиннадцати-двенадцати, а может быть, и моложе. (6)Лицо у него было худенькое, серьёзное, строгое, тёмное от загара, только бровки былисмешные, детские, совершенно выцветшие, белые, да из-под широкогокозырька огромной боцманской фуражки падали на запотевший лоб такие жесоломенные, давно не стриженные волосы.

        – (7)Матвей Капитоныч, здравствуй!

        – (8)Отойдите, не мешайте! – вместо ответа закричал он каким-тохриплым простуженным баском, и в эту минуту лодка ударилась о стенкупричала. (9)Началась выгрузка пассажиров и посадка новых. (10)Маленькийперевозчик выглядел очень усталым, с лица его катил пот, но он оченьспокойно, без всякого раздражения, сурово и повелительно распоряжалсяпосадкой.

        – (11)Эй! – покрикивал он. – (12)Садись с левого борта. (13)А ты, с котелком, – туда… (14)Тихо… (15)Без паники.

        (16)Не успел наш ялик отойти и на сотню метров от берега, случилось то, чего, казалось бы, уж никак нельзя было ожидать в этот солнечный,безмятежно спокойный летний день. (17)Послышался звук, похожий наотдалённый гром. (18)Лёгким гулом он прошёл по реке. (19)И тотчас же вкаждом из нас что-то ёкнуло и привычно насторожилось. (20)В эту минуту второй, более сильный удар размашистым отзвуком прокатился по реке.

        – (21)Мотенька, что это?

        – (22)Ну что! – сказал он, не поворачивая головы. – (23)Ничегоособенного. (24)Зенитки.

        (25)Тут будто кувалдой ударило меня по барабанным перепонкам, яневольно зажмурился, услышал, как закричали женщины, и изо всех силвцепился в холодный влажный борт лодки, чтобы не полететь в воду.(26)Ничего не скажу – было страшно. (27)Особенно, когда в воду спереди исзади, справа и слева от шлюпки начали падать осколки. (28)Передо мной сидел мальчик. (29)Ни на один миг он не оставил вёсел. (30)Так же увереннои легко вёл он своё маленькое судно, и на лице его я не мог прочесть нистраха, ни волнения. «(31)Неужели он не боится? – подумал я. – (32)Неужтоне хочется ему бросить вёсла, зажмуриться, спрятаться под скамейку?.. (33)А впрочем, он ещё маленький, – подумалось мне. – (34)Не понимает, чтотакое смерть».

        (35)Дела, которые привели меня на Каменный остров, отняли у меня часа полтора-два. (36)В ожидании машины я беседовал с командиромбатареи и между прочим рассказал о том, как наш ялик попал в осколочныйдождь. (37)Командир батареи почему-то вдруг очень смутился и дажепокраснел.

        – (38)Да, да… – сказал он, вытирая платком лицо. – (39)К сожалению,наши снаряды летают не только вверх, но и вниз. (40)Но что же поделаешь!(41)Ведь бывают жертвы, свои люди гибнут. (42)Вот как раз недели три томуназад тут перевозчика осколком убило.

        – (43)Как перевозчика? – сказал я. – (44)Где? (45)Какого?

        – (46)Да вот тут как раз, на Неве, где вы переезжали. (47)Хорошийчеловек был. (48)Сорок два года работал на перевозе.

        – (49)А сейчас там какой-то мальчик, – сказал я.

        – (50)Матвей Капитоныч! (51)Это сынишка перевозчика, который погиб.

        (52)Я отчётливо представил во всех подробностях, как это случилось. (53)И вот не прошло и месяца, а этот мальчик сидит на этой лодке и работаеттеми же вёслами, которые выпали тогда из рук его отца. «(54)Как же онможет? – подумал я. – (55)Как может этот маленький человек держать вруках эти страшные вёсла? (56)Как может он спокойно сидеть на скамейке, на которой ещё, небось, не высохла кровь его отца? (57)Ведь, казалось бы, онна всю жизнь должен был проникнуться смертельным ужасом и к этойзаклятой работе, и к этой лодке, и к вёслам, и к чёрной невской воде.(58)Даже отдалённый орудийный выстрел должен был пугать его и холодитьжестокой тоской его маленькое сердце. (59)А ведь он улыбался. (60)Выподумайте только – он улыбался давеча, когда земля и небо дрожали отзалпов зенитных орудий».

(По Л. Пантелееву*)

*Леонид Пантелеев (Алексей Иванович Еремеев, 1908–1987) – русский советский писатель, журналист.

Проанализируйте содержание текста. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) События, описанные в тексте, происходили на Неве.

2) Командир батареи понимал, что случайными жертвами обстрелов становятся мирные люди.

3) Лодка была обстреляна вражеской артиллерией.

4) Матвей Капитоныч – это сын погибшего перевозчика.

5) Мальчику-гребцу во время обстрела хотелось бросить весла и спрятаться, и это все хорошо понимали.

Задание №7 ОГЭ

Проанализируйте средства выразительности в тексте. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.

1) Как может этот маленький человек держать в руках эти страшные вёсла?

2) И вот не прошло и месяца, а этот мальчик сидит на этой лодке и работаеттеми же вёслами, которые выпали тогда из рук его отца.

3) К сожалению, наши снаряды летают не только вверх, но и вниз.

4) Ведь, казалось бы, он на всю жизнь должен был проникнуться смертельным ужасом и к этой заклятой работе, и к этой лодке, и к вёслам,и к чёрной невской воде.

5) Вы подумайте только – он улыбался давеча, когда земля и небо дрожалиот залпов зенитных орудий.

Задания по КИМ для ЕГЭ

Задание №16 ЕГЭ

Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Солнце садилось в травы туманы и росы и шум поезда не мог заглушить птичьего гомона и перелива в кустах железнодорожного полотна.

2) Стремление человека к приобретению знаний естественно и полезно как для самого приобретателя так и для всего общества.

3) Философская проблематика «Преступления и наказания» Ф.М. Достоевского вобрала в себя сложные социальные и идейно-нравственные вопросы и потребовала от писателя глубокого психологизма.

4) С вершины пологого холма передо мною то золотым то посеребрённым морем пестрела рожь.

5) На столе и на подоконнике и на комоде лежали книги.

Задание №17 ЕГЭ

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Катя помолчала (1) глядя на пламя в камине (2) и (3) весело взглянув на меня (4) заговорила опять.

Задание №18 ЕГЭ

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Комплиментом (1) как известно (2) называется лестное, любезное замечание или краткая похвала, а умение говорить комплименты — это настоящее искусство, требующее такта, остроумия и (3) конечно (4) внимательного, тёплого отношения к собеседнику.

Задание №19 ЕГЭ

1. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

В Петербурге на набережной Лейтенанта Шмидта около Благовещенского моста установлен гранитный обелиск(1) скромная надпись на котором(2) сообщает(3) что от этого места в сентябре 1922 года на так называемом философском пароходе отправились в вечное изгнание высланные Лениным лучшие российские учёные, писатели, философы, историки.

2. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Всё больше людей пользуется в России мобильным Интернетом(1) что стало уже явлением(2) которое(3) изучают специалисты.

3. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Показателен рост числа тех(1) кто пользуется планшетами(2) количество(3) которых(4) увеличилось за год более чем на 270% .

4. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Доля обычных телефонов среди других мобильных устройств(1) через которые(2) выходят в Интернет(3) ещё достаточно весома и составляет сейчас 39%, но уже видно(4) что произошёл переломный момент: популярность смартфонов и планшетов обогнала обычные телефоны.

5. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Среди сотен тысяч людей, спасающихся после революции от голода, тюрем и расстрелов, были такие(1) которых(2) на чужбине поджидала невероятная судьба(3) какую ни придумать, ни описать.

Задание №20 ЕГЭ

1. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Стайка снегирей куда-то исчезла (1) и (2) как ни вслушивался Сашка в окружающую тишину (3) не мог обнаружить их характерного свиста.

2. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Петька очень боялся идти в воду (1) но (2) когда (3) вошёл (4) то не хотел вылезать из неё (5) и делал вид (6) что плавает.

3. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

От тяжести Сенькиного тела дерево опускалось все ниже и ниже (1) и (2) когда (3) Ванин достиг середины (4) оно качнулось, выскользнув из-под ног разведчика.

4. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Мы бросили чугунное ядро наземь у самого крыльца (1) и (2) когда (3) стали прощаться с нашим учителем (4) он пообещал сводить нас в подземный ход (5) который начинается около крепости.

5. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Рыжов был человек инициативный и хозяйственный (1) и (2) хотя (3) на заводе его многие не терпели (4) в цехе рабочие и инженеры его любили и уважали.

Задание №21 ЕГЭ

Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

1) Ростов Великий — самый древний город в Северо-Восточной Руси.

2) Только два города Древней Руси были удостоены почетного звания «Великий»: Новгород и Ростов Ярославский (Ростов Великий).

3) При князе Юрии Долгоруком Ростово-Суздальское княжество прекратило платить дань Киеву, стало одним из сильнейших в Европе, именно тогда Ростов и получил название Великого.

4) С XVIII в. Ростов стал крупным торгово-ярмарочным центром.

5) В XIX в. Ростовская ярмарка была третьей в России по объемам торговли — после Нижегородской и Ирбитской.

6) Современный Ростов Великий — это уникальный историко-архитектурный заповедник, удивительный город, существующий уже более одиннадцати столетий.

7) Архитектурные памятники Ростова Великого продолжают свою жизнь в современном городе.

8) Они как молчаливые свидетели прошлого и настоящего, и ростовцы бережно и трепетно заботятся об их сохранении.

Комплексный анализ текста

Прочитайте текст Ю. Крутогорова и выполните задания.

(1)Кого берёзой удивишь? (2)Это дерево настолько привычно, что мы порой и не замечаем его. (3)Выгляни из окна в городе ли, в деревне, - всюду берёзу увидишь — белоногую, в зелёной листве, такую знакомую. (4)Постоянный спутник нашей жизни. (5)То ли дело породы, о которых поведал американский дендролог Э. Меннинджер в своей книге «Причудливые деревья». (6)От одних названий дух замирает: «взбесившиеся корни», «двуглавые чудовища», «деревья-призраки»... (7)Жаркое дыхание джунглей, опасные тропы саванны, тайны так и будоражат кровь, манят приключениями. (8)Кого после этого поразишь рассказом о скромной нашей берёзе?

(9)Мне стало обидно за берёзу. (10) Я вспомнил, как в одном из своих писем Александр Сергеевич Пушкин писал: «Мы переехали горы, и первый предмет, поразивший меня, была берёза, северная берёза! Сердце мое сжалось».

(11)Как много этим сказано! (12)Сколько же в ней прелести, не отделимой от природы нашего Отечества!        

(13)Радостное, нарядное дерево. (14)Оно забрало в своё одеяние два главных цвета русской природы: зелень лугов и белизну заснеженных полей. (15)И как эти цвета ей к лицу!

(16)Ещё берёза к людям добра. (17)В стародавние времена люди нарекли её деревом четырёх дел: первое дело — мир освещать, второе — чистоту соблюдать, третье — крик утишать, четвёртое — больных исцелять. (18)Самая светлая — берёзовая лучина. (19)Скрип телеги утишался берёзовым дёгтем. (20)Берёзовый веник в бане «чистоту соблюдал».(21)От всяких хворей лечил настой из берёзовых почек.(22)Какое родное, тёплое, верное дерево!

Задания:

1. Определите стиль текста. Докажите своё мнение.
2. Сформулируйте тему текста и его основную мысль.
3. Перескажите текст, сохраняя основную информацию.
4. Из предложений 5-8 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.
5. Из предложений 1-5 выпишите слова с орфограммой «Правописание личных окончаний глаголов».
6. Объясните значение слов дендролог, саванна. Пользуйтесь толковым словарём в случае затруднений.
7. Подберите синонимы к словам одеяние, нарекать, исцелять. Какова стилистическая окраска этих слов?
8. Сравните слова утешать — утишать. Подберите однокоренные слова к слову утишать.
9. Из предложений 13-15 выпишите слово, образованное бессуффиксным способом.
10. Замените словосочетание из предложения 20, построенное на основе подчинительной связи СОГЛАСОВАНИЕ, синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ. Напишите получившееся словосочетание.
11. Из предложения 1 выпишите грамматическую основу.
12. Среди предложений 7-9 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.
13. Среди предложений 2-6 найдите сложноподчиненное предложение с придаточным определительным. Напишите номер этого предложения.
14. Среди предложений 8-10 найдите безличное предложение. Напишите номер этого предложения.
15. Среди предложений 16-21 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.
16. В предложении Мы переехали горы, и первый предмет, поразивший меня, была берёза, северная берёза замените причастный оборот синонимичной синтаксической конструкцией.

Приложение

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 10 – 11 КЛАССОВ

Стартовая диагностическая работа

1. Какое из перечисленных утверждений не связано с функцией русского языка в современном мире?

1. Русский язык – национальный язык русского народа.
2. Русский язык – государственный язык Российской Федерации.
3. Русский язык – один из международных языков.
4. Русский язык – язык славянской группы языков.

2. Укажите верное продолжение фразы:В восточнославянскую группу языков входят

1. Русский, словенский, белорусский языки
2. Русский, украинский, белорусский языки
3. Русский, чешский, украинский языки
4. Польский, русский, болгарский языки

3. В каком ряду морфемное строение всех слов соответствует схеме: приставка + корень + суффикс + суффикс + суффикс + окончание?

1. Бесконечность, безнадёжность
2. Бесхозяйственность, бесхитростность
3. Бесконтрольность, бесконфликтность
4. Бесчеловечность, бескомпромиссность

4. В каком ряду расположены слова, образованные приставочно-суффиксальным способом?

5. Разрыдаться, привокзальный, наибольший
6. По-зимнему, сослуживец, наручники
7. Наконечник, досрочный, премилый
8. Закавказский, нахлебник, просмотреть

5. Из данных предложений выпишите слово, образованное бессуффиксным способом:

Тогда легко постичь «сплошную беспробудность» твоих будней. И скуку, и плохое настроение, и всё им сопутствующее.

6. Из данного предложения выпишите слова, образованные приставочным способом:

И если праздник служит лишь тому, чтобы, подобно молнии, освятить серость будней и облегчить повседневность, то он нам вреден и мы не достойны его.

7. Из предложения в задании №6 выпишите слова с орфографическими ошибками, используя правильное написание.
8. Укажите количество грамматических основ в предложении из задания №6.
9. Укажите количество односоставных предложений в предложении из задания №6 и определите их вид.
10. Из данных предложений выпишите наречие в форме простой сравнительной степени:

(1)Бессмысленно – это безрадостно.(2) Человек создан так, что не может жить безрадостно.(3) Тот, кто кажется живущим без радости, непременно выдумал себе замену радости.(4) Радость, должна, однако, вырастать из повседневного труда, пусть даже только в том смысле, что трудишься всё лучше и лучше, повышаешь качество своего труда, перемещаясь тем самым вверх по ступеням совершенствования.(5) Если же ты нашёл высокий смысл твоего труда и радость в его качестве, сможешь ли ты и после этого говорить о «сплошной беспробудности».

11. Из предложения №3 в задании 10 выпишите все местоимения и определите их разряд.
12. Из предложения №4 в задании 10 выпишите все частицы.
13. Из предложений, данных в задании №10 выпишите слово с орфограммой «Чередующаяся гласная в корне слова».
14. Укажите, сколько мягких согласных звуков в слове ощущение.
15. Из данного предложения выпишите словосочетания со связью управление:

Посмотри: так твои будни попадают в добрый круг духовного здоровья.

16. Какое из объяснений является верным? (Знаки препинания не расставлены)

Наконец лучи солнца погасли и окутали город плотные туманы.

1. Это простое предложение с однородными сказуемыми, между которыми ставится запятая.
2. Это ССП с общим второстепенным членом. Поэтому запятая не ставится.
3. Это СПП, между частями которого ставится запятая.
4. Это ССП, между частями которого ставится запятая.

17. Какое из языковых средств выразительности используется в данном отрывке?

         (1)Звёзды ещё только начали выцветать… (2)Отвесный утёс, вдоль которого поднималась тропа, отзывался могильной стужей, но на противоположном обрыве там и сям между верхушками росших понизу елей летучая паутина солнечных лучей уже заплеталась в узоры тепла.(3) За следующим поворотом это тепло обволокло беглеца, и чёрная бабочка опустилась, танцуя, на каменную осыпь.

1) антитеза     2) метафора     3) эпитет      4) олицетворение

18. Из предложений в задании №17 выпишите распространённое необособленное согласованное определение.
19. Из предложений в задании №17 выпишите обособленное обстоятельство.
20. Определите вид придаточного предложения в предложении №2 задания 17.
21. В каком ряду не все фразеологизмы синонимичны?

1) важная птица, птица высокого полёта, сильные мира сего

2) в мгновение ока, в два счёта, одним духом

3) во весь голос, во время оно, во всю ивановскую

4) сломя голову во весь опор. Во все лопатки.

22. В каком ряду есть ошибка в употреблении падежной формы существительного?

1) нужда в доверии, рассказать вопреки желанию, типичен для студенческой среды

2) гордиться школой, осуждать малодушие, оплатить проезд в метро

3) уверенность в победе, удивиться чудом природы, уплатить долги

4) уплатить за покупки, укорять в неискренности, прибыть согласно расписанию.

23. Какая морфологическая характеристика предложения является неверной? 

По некоторым мелочам, по тому, например, как оба они вместе варили кофе, почему каждый из них понимал другого с полуслова, я смог заключить, что живут эти люди мирно, благополучно и рады первому гостю, посетившему их дом.

1. В предложении 8 местоимений
2. В предложении 5 глаголов
3. В предложении 3 наречия
4. В предложении 2 числительных

24. Каким членом предложения является инфинитив в предложении:

Меня сжигало желание прожить всю жизнь в таком полубезумном восторге.

1. Входит в состав подлежащего
2. Несогласованное определение
3. Дополнение
4. Обстоятельство цели

25. Определите тип сказуемого в данном предложении:Я была его лучшей ученицей.

1. Простое глагольное
2. Составное глагольное
3. Составное именное

Тест по теме «Орфоэпические нормы» (задание №4 ЕГЭ)

1. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

             прибЫв         тамОж         няпрожИвший          сОздана           ненадОлго

2. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

             озлОбить          ободрИть           чЕрпать           прИданое             кУхонный

3. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

              убралА           шарфЫ                       Отрочество                  щавЕль         чЕлюстей

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

               тОрты           снятА               бухгалтерОв             прИняли                 свЁкла

5. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

               полОжил           стАтуя              цемЕнт             плодоносИть                принЯв

6. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

                 оптОвый              партЕр                цепОчка              укрепИт              сИроты

7. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

                  создалА              понЯвший             досУг              ногтЯ                  жалюзИ

8. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

                 балОванный              аэропОрты              вероисповЕдание              диспАнсер        слИвовый

9. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

                  лЕкторов             лыжнЯ           заселЁн           мусоропрОвод             дОверху

10.  В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

                  занятА            донельзЯ                 завИдно            намЕрение                    квартАл

11.  Выпишите слово, в котором  верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

                   кухОнный               влИлась              клалА               закУпорив

12. Выпишите слово, в котором  верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

                   сОздана              статУя               слИвовый                      убЫстрить

13.  Выпишите слово, в котором  верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

                    оптОвый               насОрит               пАртер                кОрысть

14. Укажите, в каком ряду ударение во всех словах падает на первый слог

      1)алфавит, ждала, занятый                      2)отрочество, цепочка, убрала

      3)процент, согнутый, значимость          4)доверху, кралась, шарфы

15. Укажите, в каком ряду ударение во всех словах падает на первый слог

      1)кремы, перелила, оптовый                     2)свекла, тотчас, черпать

      3)сверлит, портфель, клала                       4)поручни, тортов, цемент

Практическая работа по теме

«Лексическая сочетаемость слов в предложении на примере использования паронимов» (задание №5 ЕГЭ)

ЧАСТЬ 1

Подберите подходящие по смыслу паронимы на место пропусков в предложениях

АРТИСТИЧЕСКИЙ - АРТИСТИЧНЫЙ: 1)Выступление нашего гимнаста было на редкость ____________.          2)Ему казалось, что у него есть ______________ способности.

ВЕЧНЫЙ - ВЕКОВОЙ: 1)Григорий был человеком необычайно талантливым и интересным, хотя и считался ___________ студентом. 2)Сосновые сухие леса на берегах реки перемешались с____________ дубовыми рощами, с зарослями ивы, ольхи и осины.

ВОДНЫЙ - ВОДЯНИСТЫЙ: 1)Незнакомец подарил мне букетик лиловых цветов с _________ стеблями. 2) ____________ стадион - гордость района и излюбленное место горожан.

ГЛИНЯНЫЙ - ГЛИНИСТЫЙ: 1)Геологам в этих местах нередко встречались _______ минералы. 2)Мне вспоминался город моего детства, ________ свистульки, которыми торговали на базарах.

ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫЙ - ДЕЙСТВУЮЩИЙ: 1) ______ жизнь тем и отличается отпридуманной, что никак не можешь предугадать её неожиданных поворотов. 2)Депутаты подготовили ряд поправок к ______ пакету законов.

ЖИЗНЕННЫЙ - ЖИТЕЙСКИЙ: 1)Надежда на жизнь вне цивилизации и _________ проблем приобретает для Эдуарда всё более отчётливые очертания. 2)По ______ показаниям, Глебу требуется срочная операция.

ИСКУСНЫЙ(-О) - ИСКУССТВЕННЫЙ (-О): 1)Мама никогда не любила ______ цветы, поэтому не очень обрадовалась подарку Маши. 2)На день рождения мне подарили _________  выполненную шкатулку.

КРАСОЧНЫЙ - КРАСЯЩИЙ: 1)Язык, которым написаны произведения фольклора, богатый, яркий, _____ и картинный. 2)Железо, хром, марганец, медь и никель являются ________ веществами, компонентами многих красок.

НЕТЕРПИМЫЙ - НЕСТЕРПИМЫЙ: 1)Стрекочут кузнечики, _______ зной стоит над лугом. 2)Когда доходит до серьёзного дела, Валентин становится жёстким, _________, требовательным.

ПОНЯТНЫЙ - ПОНЯТЛИВЫЙ: 1)Задание сформулировано так, что всем оно сначала кажется ________. 2)Официант оказался на редкость ___________ и сделал всё так, как мне хотелось.

РАЗДРАЖЕНИЕ - РАЗДРАЖИТЕЛЬНОСТЬ: 1)Когда он испытывал _______, то казался Варе совершенно чужим человеком. 2)Мария Петровна была не в меру обидчивой особой, которая отличалась ________.

ЧЕЛОВЕЧНЫЙ - ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ: 1)Нормальный _________ организм не справится с полученными при аварии травмами. 2) Он был более ___________, поэтому не стал наказывать Павла слишком строго

ЧАСТЬ 2

1) В одном из предложений неверно употреблено выделенное слово. Запишите слово правильно.

      1)В школе я посещал ДРАМАТИЧЕСКИЙ кружок.

      2)Теперь 7 ноября в России - БУДНИЙ день.

      3)Белоруссия, по мнению многих российских политиков, - одна из самых ДРУЖЕСКИХ стран.

      4)С равнины тянуло горьким миндальным запахом БОЛОТНЫХ цветов.

2) В одном из предложений неверно употреблено выделенное слово. Запишите слово правильно.

     1)После долгой дискуссии на Учёном совете была сформулирована ЕДИНАЯ позиция по вопросу.

     2)Марина Васильевна очень волновалась, но всё-таки прислушалась к мудрому совету своей ПРАКТИЧЕСКОЙ приятельницы.

     3)Это было существо ДОВЕРЧИВОЕ, робкое и слабое.

     4)В Историческом музее на Красной площади хранятся ГЛИНЯНЫЕ черепки эпохи неолита.

3) В одном из предложений неверно употреблено выделенное слово. Запишите слово правильно.

    1)Слова безвольного человека никогда не превращаются в действия, в ПОСТУПКИ.

    2)Павлу Петровичу поразительно везло, он был УДАЧНЫМ во всех делах.

    3)Она унесла с собой ДВОЙСТВЕННОЕ чувство: Иван и нравился ей, и в то же время был неприятен.

    4)Ранняя весна, когда всё оживает и набирается ЖИЗНЕННОЙ силы, - таково содержание картины.

4) В одном из предложений неверно употреблено выделенное слово. Запишите слово правильно.

    1)В детстве я очень любил ГЛИНЯНЫЕ свистульки.

    2)Система ПРАКТИЧЕСКИХ занятий широко распространена в высшей школе.

    3)Значительное место художник отводит изображению БУДНИЧНОЙ стороны войны.

    4)М.Горький советовал критикам обращать внимание на литературу в целом, а не на ЕДИНЫЕ её проявления.

5) В одном из предложений неверно употреблено выделенное слово. Запишите слово правильно.

    1)Фёдоров был ВОЕННЫМ человеком и хорошо представлял, какие испытания ждут солдат его полка впереди.

    2)ВЗРЫВНОЙ характер Ильи доставлял окружающим много хлопот.

    3)ВРАЖДЕБНАЯ оборона была сломлена, и войска вошли в город.

    4)ИСПОЛНИТЕЛЬСКОЕ мастерство актёра было достойно восхищения.

6) В одном из предложений неверно употреблено выделенное слово. Запишите слово правильно.

    1)Требования, предъявляемые к директору, были конкретными и вполне ПОНЯТЛИВЫМИ.

    2)Печерский был ИСКУСНЫМ адвокатом и пользовался заслуженным уважением коллег.

    3)Дети не должны играть со ВЗРЫВЧАТЫМИ предметами.

    4)Мне дорог и ПАМЯТЕН этот подарок.

7) В одном из предложений неверно употреблено выделенное слово. Запишите слово правильно.

    1)СЫТЫЙ волк смирнее завистливого человека.

    2)Первые КАМЕННЫЕ орудия были изготовлены много веков назад.

    3)День сегодня обещал быть ветреным и ДОЖДЕВЫМ.

    4)Этот человек был мягкий, тонкий и весьма ДИПЛОМАТИЧНЫЙ.

8) В одном из предложений неверно употреблено выделенное слово. Запишите слово правильно.

    1)В своих произведениях он часто изображал ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ страдания.

    2)Была создана новая ЭКОНОМИЧНАЯ машина.

    3)Пена морского прибоя создавала очень ЭФФЕКТНУЮ картину.

    4)После болезни у меня разыгрался ЗВЕРИНЫЙ аппетит.

9) В одном из предложений неверно употреблено выделенное слово. Запишите слово правильно.

    1)Здесь было так страшно, как в заколдованном царстве, где всё уснуло по прихоти ЗЛОЙ феи.

    2)КОМАНДИРОВАННОЕ удостоверение инженер положил на стол.

    3)Эта операция нужна по ЖИЗНЕННЫМ показаниям.

    4)Моя сестра получила ГУМАНИТАРНОЕ образование.

10) В одном из предложений неверно употреблено выделенное слово. Запишите слово правильно.

     1)С обоих берегов можно было видеть залегающие пласты ГЛИНЯНОЙ почвы.

     2)Этот дом ПРЕДСТАВЛЯЕТ собой историческую ценность.

     3)Он особенно любил ДЕКЛАМИРОВАТЬ стихи Пушкина.

     4)Конституцией страны гражданам гарантировано ИЗБИРАТЕЛЬНОЕ право.

Проверочная работа по теме «Морфологические нормы» (вопрос №7 ЕГЭ)

1. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ТРЕМЯСТАМИ дисками             ЛЯГТЕ на спину                             без МАКАРОН

более БЫСТРЕЕ                           ПОЕЗЖАЙТЕ в Крым

2. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

семь ПОМИДОРОВ                 КОЛЫШЕТСЯ на ветру                          ИХ издание

доПОЛТОРЫ сотни                ПОЛОЖИТЕ на полку

3. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

не менее ТРЁХСОТ граммов                           ПРЕДУПРЕЖУ тебя    пять КАСТРЮЛЕЙ

свыше ста семидесяти КИЛОМЕТРОВ          в ТЫСЯЧА девяностом году

4. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

СНАЙПЕРЫ стреляют             ТРОЕ подруг          жители ДЕРЕВЕНЬ          

ЗВОНЧЕ                 ВЗГЛЯНИ

5. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

земные НЕДРА           пара ЧУЛОК         РЕЗЧЕЕ           страховые ПОЛИСЫ        ХУДШИЙ поступок

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

со СТО первого экземпляра                       НАИБОЛЕЕ УДАЧНО

в ДВУХ тысячи пятнадцатом году            большие ТЕРМОСЫ                          пара ТУФЕЛЬ

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

подпишите ДОГОВОРЫ                 воздержаться от КОММЕНТАРИЕВ          ВОСЬМИСТА страниц

БОЛЕЕ ШИРОКО                      в БОКУ

8. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ПОМАХАЙ рукой              КРАСИВЕЕ                  куст ЗАСОХ у дороги                  

в день ИМЕНИН                 у ОБОИХ концов каната

9. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

сельских ЧИТАЛЕН                  лежать на БЕРЕГЕ                   очень ОЗЯБ

скучать по ВАС                          пара ВАРЕЖЕК

10. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

слёзы КАПАЮТ                  ДЛИНЬШЕ ногтя                      ОДЕНЬТЕСЬ теплее

ОБОЖЖЁТЕ руку                в СТА километрах

11. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ИХ интересы                         ЗАЕЗЖАЙ завтра                      с ТРЕМЯСТАМИ солдатами

состоялись ВЫБОРА           пара НОСКОВ

12. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

пара ТУФЕЛЬ                                      старые ПРОФЕССОРА                     у ОБЕИХ учениц

МОКНУЛА под дождём                     ПОЕЗЖАЙ домой

13. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

пара летних ТУФЕЛЬ                 ПОЕЗЖАЙ                   около ПЯТЬСОТ учеников

гимнастёрка без ПОГОН           ЛЖЁШЬ

14. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ПРОМОКНЕШЬ под дождём               у ОБОИХ концов бревна       наиболее ГРОМКИЙ

уважаемые ДИРЕКТОРЫ заводов        нет ЯСЕЛЬ рядом

15. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

с ДВУМЯСТАМИ бойцами              пить из БЛЮДЦЕВ                в ТРЁХСТАХ экземплярах

ПОЗДНЕЕ барокко                            ТРИ подруги

16. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

без ДЕБАТОВ                      ДОКТОРА наук                  НАИБОЛЕЕ ВКУСНЫЙ

доПОЛТОРЫ сотен           ЛЯГТЕ на спину

17. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ДЕШЕВЕЕ сахара                     у ОБЕИХ подруг                      хорошо ПРОПОВЕДУЕТ

ИХ фирма                                  ПЕЧЁТ ватрушки

18. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

в две ТЫСЯЧИ двенадцатом году                      этот спортсмен БОЛЕЕ СИЛЬНЕЕ меня

ЧЕТЫРЬМЯ способами                         много ОБЛАКОВ                  ПРОПОЛОЩИ бельё

19. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

полки для КУХОНЬ               гораздо ЛУЧШЕ             пара САПОГОВ            

МОЯ мозоль                           ИХ дети

20. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

молодые БУХГАЛТЕРЫ                    перед Первым МАЯ                 много АПЕЛЬСИНОВ

БОЛЕЕ УМНЕЙШИЙ                        ветерок КОЛЫШЕТ

21. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

полки для КУХОНЬ                      не менее трёхсот ГРАММОВ               НАИВАЖНЕЙШИЙ

скоро ВЫЗДОРОВЕЕТ                 в ТЫСЯЧУ девятисотом году

22. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ВЗГЛЯНИ на море                     голосистых ПЕВУНИЙ              в ПОЛУТОРА километрах

ПОЛОЖЬ на место                    со СТО первого экземпляра

Контрольная работа по теме «Нормы русского языка»

1) В каком слове неверно выделен ударный звук?

    1)шкафЫ                  2)договОр                3)шАрфы                   4)Эксперт

2) В каком предложении выделенное слово употреблено неправильно?

    1)Рассказывают много удивительных случаев, в которых тёмное чувство истины спасало невинных вопреки всему.

    2)Благодаря бога, она дожила до глубокой старости.

    3)Характерный для него расчёт был виден в каждом слове.

    4)Подобные мысли посещали меня редко и не были созвучны для моего характера.

3) В какой строке допущена ошибка?

    1)в довершение всех бед                             2)ввиду недостатка средств

    3)вследствие распоряжению                      4)благодаря везению

4) В каком словосочетании допущена ошибка в выборе падежа существительного?

   1)ужаснулись его вида                  2)закутанный в шубу

   3)неспособный к пению               4)отметка по литературе

5) Укажите номер строки, в которой падежная форма числительного образована неправильно?

    1)около семистах километров                      2)за тысячу рублей

    3)более шестидесяти спортсменов               4)выше трёхсот метров

6) Выберите правильное продолжение предложенияГлядя на луч пурпурного заката,

    1)блестели волны отражённым светом.                        2)мы стояли на берегу Невы.

    3)гордо и величественно несла свои воды Нева.        4)гуляя по набережной Невы.

7) В каком предложении придаточное предложение можно заменить причастным оборотом?

    1)Отходит равнодушие от сердца, когда посмотришь на берёзовые листья.

    2)И вот однажды на глазах у всех лицеистов произошло событие, которое внесло медвежонка в политическую историю Лицея.

    3)Белым камнем тот день отмечу, когда я о победе пела, когда я победе навстречу, обгоняя солнце, летела.

    4)В тот день, когда окончилась война и все стволы палили в счёт салюта, в тот час на торжестве была одна особая для наших душ минута.

8) Укажите предложение, в котором неправильно употреблено сказуемое при подлежащем

    1)Было уже без четверти десять.

    2)Штурман и тринадцать матросов покинуло судно.

    3)Четыре месяца пролетело быстро.

    4)И в настоящее время многие народы вынуждены бороться за свою независимость.

9) Укажите предложение, в котором допущена ошибка при употреблении приложения

   1)Время от времени Андрей доставал с антресолей «Ниву» - иллюстрированный еженедельный журнал.

   2)Бульварное кольцо в Москве состоит из 10 улиц – бульваров: Гоголевского, Никитского, Тверского, Страстного, Петровского, Рождественского, Сретенского, Чистопрудного, Покровского, Яузского.

   3)У князя Всеволода Большого Гнезда было двенадцать детей, за что он и получил своё прозвище.

   4)В 1998 году столица Казахстана была перенесена из города Алма-Аты в город Астану.

10) Укажите предложение, в котором допущена ошибка в употреблении дополнения при однородных сказуемых

    1)Сегодня же ему позвоню и поеду к нему!

    2)Щенок наконец заметил Павлика, стал вертеться и лаять вокруг него.

    3)Она так увлеклась романом, что не могла больше ни о чём ни думать, ни говорить.

    4)Это был удивительно яркий, живой рассказ и о происшедших событиях, и об обуревавших душу переживаниях.

11) В каком слове неверно выделен ударный звук?

      1)вручИм                  2)клАла                      3)облегчИть                     4)катАлог

12) В каком предложении выделенное слово употреблено неправильно?

     1)На научном поприще и в знании современного искусства, в любимом обоими настольном теннисе и в умении вовремя ввернуть остроумное словцо – во всём он превосходил над братом.

    2)Постоянные сомнения и неуверенность в себе делали Настю совершенно неспособной к решительным действиям.

    3)Упал цветок на землю и обернулся красной девицей.

    4)Тяжёлые тёмные тучи, шквальный ветер, отдалённые раскаты грома предвещали скорую грозу.

13) В какой строке допущена ошибка?

    1)около двенадцати лет                             2)насчёт обещанной поездки

    3)ввиду предстоящих хлопот                   4)спустя двух месяцев

14) В каком словосочетании допущена ошибка в выборе падежа существительного?

    1)удобен для отдыха                           2)устойчив против действия кислот

    3)обсуждать о плане                           4)невежественный в области математики

15) Укажите вариант,  в котором падежная форма числительного образована неправильно

   1)не менее трёхсот спортсменов                     2)около полутора тонн

   3)двух тысячи одиннадцатый год                   4)шести целых семи сотых

16) Выберите правильное продолжение предложения Снова возвращаясь к своему путешествию,

1)мы с удовольствием слушали рассказчика, тем более что за пределами своего городка никогда не были.

2)рассказчик вспоминал всё новые и новые подробности поездки.

3)казалось, рассказ никогда не кончится.

4)события недавнего прошлого, казалось, не могли отпустить рассказчика.

17) В каком предложении придаточное предложение можно заменить причастным оборотом?

   1)Целую руку детскую твою за ту любовь, которую отныне ни от кого я не таю.

   2)Светлица была убрана во вкусе того времени, о котором живые намёки остались только в песнях да в народных думах.

   3)Я настояла на своём и привела его к отцу, который сидел в своём номере у окна и курил.

   4)Как представить без Николая Васильевича кафедру,  водной из комнат которой стояли коллекции, привезённые из Китая, Индии, Египта!

18) Укажите предложение, в котором неправильно употреблено сказуемое при подлежащем

     1)Мы с Иваном уезжаем на полгода в командировку.

     2)С Булгариным разговаривало двое каких-то незнакомых.

     3)Женя, Тимур и Таня были в саду.

     4)Я шёл по улице, кучка народа остановила меня.

19) Укажите предложение с ошибкой в употреблении приложения

    1)Имя главного героя фильма «Семнадцать мгновений весны» Штирлица давно стало нарицательным и даже перекочевало в анекдоты.

    2)На кондитерской фабрике «Коркунов» открыт новый цех.

    3)Недалеко от города Чехова живописно раскинулся посёлок со странным названием «Новый Быт».

    4)У нас появился новый сосед по имени Владимира Егорова.

20) Укажите предложение, в котором допущена ошибка в употреблении дополнения при однородных сказуемых

   1)Он взвешивал и язвительно высмеивал учёных, которые в расчёте на шумный эффект печатали незаконченные работы.

    2)Константин сел писать письма для матери и для Николая.

    3)Третий корпус должен был немедленно выйти и двинуться в Киев.

    4)Леонард Алексеевич вежливо поклонился и с чувством сказал, что он нас любит и верит в нас.

Контрольный диктант

Осенью, когда похолодает, и река светла до дна, и лесные опушки просвечивают насквозь, и на мокрой от росы траве посверкивает паутина, и в ясном, прозрачном воздухе носятся стаи молодых уток. Вдруг из всех перелесков выдвигаются на передний план нарядные, увешанные гроздьями рябины: вот они мы, не проглядите, дескать, не пренебрегайте нашей ягодой, мы щедрые! Ветерок их оглаживает, ерошит сверху донизу, и птицы на каждой ветке жируют, перелетая, как из гостей в гости, с одной золотой вершины на другую, а они стоят себе, чуть покачиваясь, и любуются сами собой.

Хлынет дождь — и засверкает весь речной берег. Стекает вода с рябиновых кистей, капелька за капелькой, ягоды красные, и капли красные. Где висела одна ягода, сейчас их две, и обе живые. Чем больше дождя, тем больше ягод в лесу.

Всё, конечно, может примелькаться, ко всему со временем привыкаешь, но такое не заметить трудно. Вскинешь голову и неожиданно для себя, как после долгой отлучки, увидишь всю эту красоту в удивительно чистом, завораживающем сиянии. Увидишь, как в первый раз, всё заново и радуешься за себя, что увидел. Ни наяву, ни во сне этого забыть никогда нельзя. Вот она какая, наша рябина!

По А. Яшину (189 слов.)

Контрольное сочинение-рассуждение в формате ЕГЭ

Прочитайте текст и напишите сочинение. Сформулируйте одну из проблем, поставленныхавтором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарийдва примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашемумнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайтечрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажитесмысловую связь между ними.Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своёотношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его. Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данномутексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанныйили полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни былокомментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

(1)Однажды утром мы в своей лаборатории завели беседу. (2)Начал еёнаш уважаемый шеф, доктор наук.

– (3)Любопытная вещь! – сказал он, приглашая нас послушать. –(4)Недавно, разбирая одну надпись на каменной плите, я нашёл вот такоеизображение. (5)Там стояло чьё-то имя и было написано: «(6)А жизни егобыло девятьсот лет».

(7)И он показал нам лист, на котором была нарисована тушью ушастаясова.

– (8)Девятьсот лет! – я не смог удержаться от этого восклицания. –(9)Неужели возможно было когда-нибудь такое долголетие?

– (10)Всё возможно! – гаркнул плечистый, всегда занятый мой сосед, не отрываясь от работы. – (11)Время – загадка. (12)Время может стоять и можеточень быстро лететь – я сейчас поясню. (13)В нашем городе несколько летназад произошёл такой случай. (14)В парке культуры в одном из тенистыхуголков собралось много хорошо одетых мужчин на какое-то собрание насвежем воздухе. (15)Позже стало известно, что в парке заседал два часасимпозиум бандитов и воров. (16)Они съехались для суда над своими «товарищами» и вынесли шесть смертных приговоров, из которых пятьисполнены. (17)Шестого они не могут поймать, потому что дело это для нихосложнилось. (18)Шестой этот был глава всего общества «законников».(19)Он сидел в какой-то из отдалённых тюрем, и там, в одиночке, емупришла в голову мысль о том, что он в жизни ничего не сделал и ничего неполучил, а жить осталось мало. (20)Рассуждал он так: весь смысл жизнибандита – в наиболее лёгком присвоении чужих богатств. (21)А цена иавторитет вещей в человеческом обществе катастрофически падают. (22)Онпонял, что на смену вещам неуклонно идёт красота человеческой души,которую не купишь за деньги и не украдёшь. (23)Красота души свободна. (24)И так мой бандит открыл, что он за всю свою жизнь никогда не имелтаких «вещей», как одобрение людей, дружба с человеком, истинная любовь. (25)Нечто вроде денежной реформы произошло. (26)Да… (27)В общем, этотчеловек написал все свои соображения в большом письме к братьям-«законникам» и заявил, что слагает с себя «сан», уходит в обществоработающих людей и намерен каким-нибудь выдающимся поступкомзавоевать то, чего ещё не знал в жизни. (28)Теперь смотрите, в какомположении оказался наш бандит. (29)За всю свою жизнь он получил в разныхсудах в общей сложности двести лет тюрьмы. (30)Он понимал, чтогосударство не «разменяет» ему этот срок. (31)С другой стороны, отличнозная порядки в общине «законников», он осознавал, что «братцы» не простятему измены и где-то уже наточен для него нож. (32)А ему нужно былопрожить хотя бы несколько лет и сделать то, ради чего он пошёл на такойшаг. (33)И он совершил свой последний побег. (34)Он был достаточно богат и, почти как в сказке, нашлись врачи, которые сумели заменить всю кожу наего лице и голове, вместе с волосами, и на руках. (35)Они и с голосом емучто-то сделали. (36)Это были великие мастера. (37)Бандит получилбезупречнейшие документы и стал новым человеком. (38)В три года онзакончил два института. (39)Сейчас он доводит до конца своё дело. (40)Онзадумал очень большое дело, хочет сделать людям подарок… (41)За этимчеловеком охотятся исполнители приговора. (42)Настигнут обязательно.(43)Осталось очень мало времени. (44)И человек намерен за год или за двауспеть прожить заново свою жизнь. (45)А что бы получилось, живи онс максимальной интенсивностью все годы? (46)Жизни у него было бы, может, побольше, чем девятьсот лет.

– (47)Вы имеете в виду, конечно, содержание жизни, а не еёпродолжительность? – сказал шеф.

– (48)Да! (49)Содержание! (50)То, чем мы наполняем сосуд времени.(51)Его надо наполнить только самыми сильными наслаждениями,ощущениями величайших радостей…

– (52)Это проповеди чистейшего эгоизма. (53)Вам бы всё радоваться,наслаждаться! (54)А мне кажется, что надо и для народа поработать. (55)Каквы считаете? – послышался голос заведующего кадрами.

– (56)Вы отстали, вот как я считаю. (57)Вы полагаете, что радость,наслаждение – это грех. (58)И что работа для людей – это ваша публичнаяобязанность. (59)Мой бандит по сравнению с вами – передовой человек.(60)Все ваши радости он испробовал, и они ему осточертели. (61)Он теперьпризнаёт единственную радость – то, что вы считаете суровой обязанностью.

– (62)Скажите… – начал после минуты молчания шеф. – (63)Откуда вызнаете такие подробности? (64)Ведь человек этот переменил лицо, имя.(65)Он, наверное, не дурак и не открывается первому встречному.

– (66)Я для него не первый встречный.

– (67)Вы должны выдать его, если вы сознательный человек, – вдругзаметил завкадрами. – (68)Он совершил столько преступлений и бежал изтюрьмы…

– (69)Это уже не бандит. (70)Он сейчас безопасен. (71)Когда он сделаетсвоё дело, сам выдаст себя людям, – сказал наш товарищ. – (72)А теперьизвините. (73)Я должен пойти посмотреть показания приборов.

(По В.Д. Дудинцеву*)

* Владимир Дмитриевич Дудинцев(1918–1998) – русский советскийписатель.

Задания по КИМ для ЕГЭ

Задание №1 ЕГЭ

Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

(1)Как и любая другая часть тела, сердце человека нуждается в собственном кровоснабжении, приносящем его мышцам кислород, энергию и питательные вещества. (2)<...> сердце имеет кровеносные сосуды — две коронарные артерии, которые ответвляются от главной артерии, или аорты, чуть выше места её соединения с сердцем. (3)Как и все прочие артерии, коронарные сосуды разветвляются на поверхности сердца, образуя густую сеть.

1) Сердце человека нуждается в собственном кровоснабжении, приносящем его мышцам кислород, энергию и питательные вещества.

2) Для доставки крови по всем тканям сердечной мышцы, приносящей кислород, энергию и питательные вещества, нужны мелкие кровеносные сосуды — капилляры.

3) Кровоснабжение человеческого сердца обеспечивается с помощью кровеносных сосудов — двух коронарных артерий, которые ответвляются от аорты и образуют густую сеть коронарных сосудов на поверхности сердца.

4) Кровоснабжение человеческого сердца обеспечивается с помощью собственных кровеносных сосудов — капилляров, которые разветвляются на поверхности сердца, образуя густую сеть.

5) Две коронарные артерии, ответвляющиеся от аорты и образующие густую сеть коронарных сосудов на поверхности сердца, обеспечивают кровоснабжение сердца человека.

Задание №2 ЕГЭ

Самостоятельно подберите сочетание частицы с наречием, которое должно быть на месте пропуска во втором предложении текста.

Задание №3 ЕГЭ

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СЕТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению во фрагменте словарной статьи.

СЕТЬ, -и, о сети, в сети, мн. Сети, сетей, жен.

1. Приспособление, изделие из закреплённых на равных промежутках, перекрещивающихся нитей, верёвок, проволоки. Рыболовная с. Тральная с. С. Для ловли птиц. Паук сплёл свою с. (паутину). Плести сети (также перен.: заниматься интригами). Расставлять сети (также перен.: хитрыми уловками стремиться поставить кого-н. в трудное, опасное положение).

2. ед. перен., О множестве переплетённых, скрещённых черт, линий. С. Дождя. С. Морщин.

3. Система коммуникаций, расположенных на каком-н. пространстве. Железнодорожная с. Электрическая с. Газовая с. Телефонная с.

4. Совокупность расположенных где-н. однородных учреждений, организаций. Торговая с. Курортная с. Школьная с.

Задание №4 ЕГЭ

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

                    обострЁнный                    бАнты                начАть             досУг               пОняла

Задание №5 ЕГЭ

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Будущий писатель рос в БЕДНОТЕ.

После конференции состоялся конструктивный и ДРУЖЕСТВЕННЫЙ диалог с руководителями страны.

К полудню ветер уже разогнал ДЫМОВУЮ завесу.

На уроках мы совершали ЭКСКУРСЫ в историю русского языка.

Задание №6 ЕГЭ

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

         Он хорошо разбирался в тонких нюансах промышленного строительства.

Задание №7 ЕГЭ

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

              капает со СВЕЧЕЙ              НАИБОЛЕЕ удачно               СЕМЬЮДЕСЯТЬЮ помощниками

              ЕХАЙ прямо                        новых ПОЛОТЕНЕЦ

Задание №8 ЕГЭ

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: 

Задание №9 ЕГЭ

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1) раскр..снеться, подсм..треть, х..довой          2) пр..тензия, м..кулатура, прил..жение

3) предл..гать, з..рница, обм..кните (перо)       4) прим..рение, зам..чать, пол..скать (собаку)

5) уб..дительно, ф..олетовый, нав..ждение

Задание №10 ЕГЭ

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) пр..горок, пр..тихнуть, пр..норовиться;              2) бе..конечный, ра..кроить, ра..чёт

3) зав..южить, об..ект, под..строй;                           4) п..дбежать, пор..скрутить, д..лепить;

5) без..сходный, двух..гольный, под..скать.

Задание №11 ЕГЭ

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) застр..вать, милост..вый     2) белорус..кий, рус..кий       3) гуттаперч..вый, обеззуб..л (к старости)

4) издавн.., засветл..                5) форел..вый, син..ватый

Задание №12 ЕГЭ

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) (они) стел..т (скатерть), ове..нный                             2) вер..вший, вылет..шь

3) мел..щий (кофе), (огородники) пол..т (грядки)         4) выздоров..вший (юноша), высп..шься

5) скач..щий (конь), (они) дыш..т

Задание №13 ЕГЭ

Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Блестят, как губы, (НЕ)УТЁРТЫЕ рукою, и лозы ив, и листья дуба.

Мы так и остались в (НЕ)ДОУМЕНИИ, когда странный гость внезапно удалился.

(НЕ)ОСОЗНАВАЯ своего предназначения, герои пьес А.П. Чехова часто проживают свой век бессмысленно.

Картошка на огородах до сих пор (НЕ)ВЫКОПАНА.

Маленькие трагедии отдельного человека остаются никем (НЕ)ЗАМЕЧЕННЫМИ.

Задания международного исследования PISA

Текст задачи

О плагиате

Диссертации, эссе и все другие письменные работы, которые выполняются слушателями … по курсам учебнойпрограммы, рассматриваются как авторские работы слушателей <…>

Плагиат – использование чужого текста целиком или в части материалов или иной авторской работы безнадлежащего уведомления об этом – есть серьезный этический проступок и влечет применение академических идисциплинарных мер <…>

Использование чужих текстов и данных в письменных работах слушателей допускается при условии, что указанывсе источники заимствований. Отсутствие ссылок на соответствующие источники или несоблюдение правилцитирования при использовании чужих материалов способно привести к заблуждению относительно авторстваслушателя, выполнившего работу, которое в данном случае отсутствует. В случае необходимости дословногоцитирования чужой работы заимствованный текст должен быть взят в кавычки и снабжен ссылкой на источник,содержащий данный текст. Допускается также выделение чужого текста в отдельном абзаце без кавычек, но собязательной ссылкой на источник.

Парафраза – пересказ своими словами чужих мыслей, идей или текста. Парафраза состоит в замене слов, фразеологических оборотов или предложений при использовании чужого текста, взятого из любого опубликованногоисточника. Любая парафраза чужого текста должна сопровождаться ссылкой на источник. Не допускается такжесоставлять свой текст из нескольких парафраз из одного или из большего числа источников, соединяя их отдельнымисвоими словами или даже предложениями или заменяя отдельные слова в оригинале. Использование парафразсвидетельствует о чрезмерной зависимости от чужих материалов и рассматривается как плагиат.

Литературные и иные источники, на которые ссылаются слушатели, должны быть указаны в библиографическомсписке. Библиографический список помещается в конце письменной работы и оформляется в соответствии сустановленными требованиями и правилами библиографического описания.

В качестве плагиата рассматриваются тексты/информация, представленные под своим именем без ссылки наавтора (авторов)/источник, в том числе:

– случаи использования чужого текста (полностью или частично);

– парафраза (пересказ) чужой работы;

– случаи заимствования из любых опубликованных в печати материалов (книги, письменные отчеты, статьи впериодической печати и в сборниках научных трудов и т.д.), а равно из любых иных источников, в том числе изписьменных или иных работ других слушателей;

– использование материалов, размещенных на электронных носителях информации (например, на сайтах в сетиИнтернет, в электронных базах данных и т.п.).

<…> Слушателям, кроме того, воспрещается выдавать одну и ту же работу за разные. Эти случаи такжеотносятся к плагиату. Кроме того, как плагиат рассматривается прямое использование текста (части текста) из своихсобственных работ в других своих собственных работах без ссылки на первоисточники.

Обнаружение плагиата влечет меры дисциплинарной академической ответственности вплоть до отчисления изчисла слушателей …за проступок, не совместимый с академическими требованиями к слушателям.

<…> Для решения спорных вопросов и рассмотрения апелляций слушателей по решению декана или ректораможет быть создана апелляционная комиссия.

Слушатели …в начале учебного года подписывают письменное заявление об ответственности за плагиат,которым они удостоверяют, что ознакомлены, понимают и согласны с теми последствиями, которые может повлечьобнаружение плагиата в их письменных работах.

Приложение к Положению об организации учебного процесса/ Справочник слушателя факультета менеджмента в сфере образования. 2002/2003 учебный год. – М.: МВШСЭН, 2002

Задание 1.Слово плагиат заимствовано европейскими языками, в том числе ирусским языком, из латыни. Что обозначало это слово в латинском языке?
A. Литературная кража.
B. Похищение.
C. Использование чужого текста.
D. Этический проступок.

Задание 2.Яна учится на факультете менеджмента. Она, как и все слушатели,подписала заявление об ответственности за плагиат. Ей нужно сдать письменную работупо одной из учебных дисциплин. В одном из журналов она нашла очень интереснуюстатью, как раз по теме ее письменной работы. Может ли она использовать в своейработе фрагмент этой статьи, пересказав его своими словами?

 A. Да.

 B. Нет.

Задание 3.В толковом словаре русского языка С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведовойдается такое определение слова «компиляция»: «соединение результатов чужихисследований, идей без самостоятельной обработки источников, а также сама работа,составленная таким методом».В документе, который вы прочитали, слово «компиляция» не встречается. Будет липо правилам данного учебного заведения наказан слушатель, который составил своюработу методом компиляции? Объясните свой ответ.

Задание 4.В Интернете можно найти много сайтов, предлагающих готовыесочинения, рефераты.

ПРИМЕР: Здесь собрано более 6300 сочинений по литературе, написанных школьниками из разныхуголков нашей страны. Собрание сочинений ALLSoch.ru является самым обновляемым и самымпопулярным в Рунете, уже несколько поколений школьников сделали свой вклад в наши архивы,просим и вас добавить свои работы в нашу коллекцию.

ВНИМАНИЕ: Если выиспользовали данную работу длянаписания школьного сочинения и не хотите, чтобы в классе оказалось несколько одинаковых работ, заполните, пожалуйста, следующую форму: Ваше имя:

Ваш e-mail:

Город:

Школа:

Класс:

Списал полностью

Использовал только часть работы

Девятиклассница Саша использоваласочинение частично. Она считает, что в этом нетничего плохого, такое использование не можетбыть названо плагиатом или кражей, потому чтоавторы сами предлагают свои работы для«списывания».Согласятся ли с ней авторы документа «Оплагиате»?Свой ответ объясните.

Задание 5. Вроде бы любому человеку ясно, что нельзя брать чужие вещи. Даже студенту вуза. Загадочнымобразом это простое правило не распространяется на интеллектуальную продукцию. Интернет с его бесконечнымизапасами текстов любого уровня стал настоящим проклятием преподавателей. Я тут недавно отбирал молодых людей –студентов старших курсов, аспирантов и начинающих преподавателей – для участия в летней школе, которуюпроводил известный московский вуз. Участникам этой школы оплачивают дорогу и проживание, перед нимивыступают известные экономисты и политики, так что конкурс очень большой. Надо было прислать две рекомендациии небольшое эссе про конкурентоспособность России – тему этого года. И что вы думаете? Хорошо, конечно, чтоинтернет теперь есть и в лучших столичных вузах, и в самой настоящей глубинке. <…> А так вся проверка эссе – ведьэто должен был быть конкурс – свелась к выяснению, кто что сделал сам. Есть, конечно, и свои маленькие радости. Испытываешь настоящее чувство гордости, когда кто-то скачал реферат, в котором целый параграф заимствован изтвоей собственной статьи. Авторство, конечно, давно уже потеряно и ссылок нет, но свои-то родные строчки всегдаприятно перечитать. Бывают просто смешные эпизоды, например, когда читаешь фразы: «В текущем 1994 году» или«Будет использовано при подготовке к следующему визиту президента Клинтона».

Все это было бы по-настоящему смешно, если бы не было так грустно. Среди приславших эссе с большимизаимствованиями – никого не обидит, если я назову их крадеными? – есть и молодые преподаватели, и лауреатырегиональных конкурсов, и стипендиаты разных престижных фондов. Если бы их научные руководители и жюри техконкурсов, которые они выиграли, читали быих работы чуть внимательнее (вы думаете, чтобы найти заимствования,нужно использовать какие-то хитрые программы – да обычная поисковая система отлично помогает), эти конкурсы истипендии выиграли бы другие ребята, которые более честно обращаются с источниками. Главная проблема, однако,не в этом – дело в том, что самый отрицательный эффект возникает, когда настоящие авторы перестают выкладыватьсвои научные работы и курсы лекций для свободного доступа. Это в точности то же самое, что с защитой правсобственности во всех остальных отраслях экономики: если человек опасается, что плодами его труда и таланта может воспользоваться кто-то другой, он просто прилагает меньше усилий. Неудивительно, что те страны, в которых хорошоработают суды и исполняются контракты, растут гораздо быстрее стран, где права собственности защищены плохо.

Константин Сонин, профессор Российской экономической школы

Огонек, 2004. №24 (14–20 июня). С.30

Как относится автор статьи к «скачанным» из Интернета работам?

A. Радуется, что Интернет есть в самых отдаленных уголках страны.

B. Испытывает чувство гордости, встречая в присланных работах строки изсобственных статей.

C. Считает, что это кража.

D. Отношение в статье явно не выражено.

Задание 6.Перед вами фрагменты сочинений, списанных из Интернета. Подчеркните места, которые вслед за К. Сониным можно назвать «смешнымиэпизодами».

1. Тема Великой Отечественной войны, на мой взгляд, остается одной из ведущих тем нашей литературы. Лучшие писатели по-новому пытаются переосмыслить и понять события тех грозных лет, более точно отразитьпсихологию людей, которые своей самоотверженностью, героизмом и мужеством спасли мир от фашизма. Ю. Друнина говорила: «Пишу об этом потому, что не могу не писать. Память сердца... И еще: развеповествование о войне не призыв к миру?» Совсем недавно, 9 мая этого года, наш народ отмечал большой праздник — 50-летие Победы. На площадяхстолицы и в других городах, у Вечного огня, у мемориалов погибших мы встречались с Героями войны, слушали ихрассказы о трудных фронтовых дорогах.

(Сочинение «Историческая тема в русской литературе» списано полностью в мае 2003 г.)

2. Взрослые, как мне кажется, много придумали себе проблем, которых бы можно было избежать. Онизависимы от чужого мнения, зависти, постороннего вмешательства в их проблемы. Им нужно быть чуть свободнееи независимее. Может, я и не прав, подрасту, окунусь в мир социальных условностей и стану «серой мышкой». Но ябуду стараться отстаивать свою точку зрения всегда, отступать могут слабые и бездарные. Хотя о бездарноститоже можно поспорить!Смотрю на своих одноклассников и думаю, ну откуда у двоечника Генки Самохина такая тяга к фотографии.Он везде ходит с фотоаппаратом и кадры выбирает интересные, очень удачные. А Лешка Захаров! «Тонет» врусском языке и литературе, а электропроводку знает, как свои пять пальцев! Ольга Реутова — стрижет всехжелающих и делает такие прически, что позавидуют голливудские звезды.

 (Сочинение «Взрослый мир для тебя» списано полностью в январе 2004 года)

Комплексный анализ текста

Прочитайте текст и выполните задания.

(1)…В белом плаще с кровавым подбоем, шаркающей кавалерийской походкой, ранним утром четырнадцатого числа весеннего месяца нисана в крытую колоннаду между двумя крыльями дворца Ирода Великого вышел прокуратор Иудеи Понтий Пилат.

(2) Более всего на свете прокуратор ненавидел запах розового масла, и всё теперь предвещало нехороший день, так как запах этот начал преследовать прокуратора с рассвета.

(3) Прокуратору казалось, что розовый запах источают кипарисы и пальмы в саду, что к запаху примешивается проклятая розовая струя. (4) От флигелей в тылу дворца, где расположилась пришедшая с прокуратором когорта  Двенадцатого Молниеносного легиона, заносило дымком в колоннаду через верхнюю площадку сада, и к горьковатому дыму, свидетельствующему о том, что кашевары в кентуриях начали готовить обед, примешивался всё тот же розовый дух…

Из романа М. Булгакова «Мастер и Маргарита»

Задания:

1. Определите стиль текста и тип речи.

2. Выпишите номера предложений с обособленными определениями.

3. Выпишите грамматические основы предложений №2 и  №4.

4. Обозначьте морфемы в следующих словах: весеннего, предвещало, преследовать, примешивается, расположилась.

5. Из первого предложения выпишите все предлоги.

6. Укажите способ образования слова сверкающей.

7. Укажите №  предложения (ий) с сочинительной и подчинительной связью простых предложений в составе сложного.

8. Постройте линейную схему предложения  №3. Укажите вид подчинительной связи.

9. Запишите номера тех средств выразительности, которые использованы в тексте.

1) Синекдоха

2) Умолчание

3) Эпитет

4) Сравнительная синтаксическая конструкция

5) Гипербола

6) Метафора

7) Олицетворение

8) Ряды однородных членов.

11 КЛАСС

Стартовая диагностическая работа

1.В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

                    занятА               дОнизу               отдалА             звОним              жалюзИ

2. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Скоро АБОНЕНТЫ сотовой связи смогут оплатить проезд в метро со своего телефона.

ГУМАНИЗМ как понятие и способ бытия человека, возникнув в эпоху Возрождения, проходит через всю историю человечества.

Мой одноклассник ОДЕЛ костюм Санта-Клауса и поздравил жителей городка.

Даже в эпоху ПРАКТИЧНЫХ людей появляются те, кто воюет с несправедливостью.

3. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. 

    у ИХ сестры        пить из БЛЮДЦЕВ    нет САПОГ       ещё БОГАЧЕ        около ПЯТИСОТ человек

4. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

1. нарушение связи между подлежащим и сказуемым
2. неправильное употребление формы существительного с предлогом
3. неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
4. неправильное построение предложения с косвенной речью
5. ошибка в построении предложения с однородными членами

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1. Заказники создаются как для поддержания, так и для восстановления численности редких видов животных, оказавшихся под угрозой вымирания.
2. Все, кто слушал выступление профессора, в очередной раз был удивлён яркостью, оригинальностью и глубиной его речи.
3. Находясь низко над горизонтом, создаётся неверное представление о размерах Луны.
4. Оказавшись в доме незнакомых людей, дождитесь, когда вас представят.
5. Вопреки рекомендаций врачей спортсмен не снижал нагрузки во время тренировок.
6. Статья А. Баушева обратила на себя внимание курского губернатора, пожелавшего познакомиться с молодым автором.
7. Я с удивлением спросил, что где же крепость.
8. В фамусовском обществе ценятся не только благородство и честность, а угодничество и подхалимство.
9. Всё творчество писателя Е. Носова и есть большая мудрая книга, помогающая людям быть добрее, щедрее душой.

5. Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. 

                 проб..раться              г..рдиться              велос..пед            нац..ональный           адр..совать

6. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

о..дал, по..черкнул, пр..крепил, пр..града

и..терзанный, ра..жёг, поз..вчера, р..зобрал

за..грал, под..скать

7. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

М. Горький получал каждый день (НЕ)МЕНЬШЕ пяти-шести писем.

Воздух, ещё (НЕ)СТАВШИЙ знойным, приятно освежает.

(НЕ)СУЛИ журавля в небе, дай синицу в руки.

(НЕ)ПРАВИЛЬНЫЕ, но приятные черты лица придавали Насте сходство с матерью.

Честолюбие есть (НЕ)ЖЕЛАНИЕ быть честным, а жажда власти.

8. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется одна буква Н.

В некоторых картинах Рембрандта есть подли(1)ая праздничность: даже затенё(2)ые силуэты людей наполне(3)ы теплом и дыханием светотени.

9. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Обобщающие слова могут стоять или перед однородными членами или после них.

2) У В. И. Сурикова была феноменальная художественная память и смеющегося священника он написал именно по памяти.

3) Выбежишь за ворота и увидишь ослепительную и первозданную белизну снега.

4) Я с волнением осматривал и дом и картины в нём и его обитателей.

5) Ваш внутренний мир настроен тонко и верно и отзывается на самые незаметные звуки жизни.

10. Расставьте знаки препинания: укажите все цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должны стоять запятые.

Все события (1) обдуманные (2) и пережитые Ф. И. Тютчевым (3) облекались им в художественные образы (4) поднимавшиеся на высоту философского обобщения.

11. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Занимаясь литературным творчеством, В. И. Даль (1) конечно (2) главным делом своей жизни считал создание «Словаря живого великорусского языка». Первое слово для этой книги (3) по воспоминаниям современников (4) он записал в восемнадцать лет.

12. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

А.С. Пушкин с молодой женой остановился у Демута (1) гостиница (2) которого (3) в то время считалась самой знаменитой в Петербурге.

Комплексный анализ текста

Прочитайте текст и выполните задания.

         1) В тяжелый для России 1812 год, генерал-губернатором Тверским, Новгородским и Ярославским был Георг, принц Ольденбургский, женатый на любимой сестре императора Александра Павловича Екатерине Павловне.2) Постоянной резиденцией их был город Тверь, где был для них реставрирован и значительно расширен императорский дворец, устроенный еще Екатериной Второй. 3) Город Тверь пользовался в то время особым расположением высочайших особ. 4) «Город Тверьпосле Санкт-Петербурга самый красивый город империи»,  – писала Гримму императрица Екатерина Вторая, почти заново обстроившая город Тверь после пожара 1763 года.5) «Неужто ты думала, сестра, что со мной в Твери может что случиться»? –  сказал Александр Павлович своей сестре, обеспокоенной однажды его долгим отсутствием. 6)  Он называл Тверь «маленьким Петергофом». 7) Сама Екатерина Павловна на всю жизнь сохранила воспоминания о «тихой и любезной Твери», как о «милом, прекрасном городе».

8) Горячая патриотка, полная энергии и ума великая княгиня Екатерина Павловна раньше всех в России поняла, что подавляющим силам Наполеона нужно противопоставить силы народа, призвав его непосредственно к действиям против врага.

9) Первому эту свою мысль Ее Высочество приказала высказать известному графу Растопчину, рекомендовать ему призвать к составлению ополчения Московское дворянство. 10) Не встретив здесь сочувствия, Екатерина Павловна в начале июня 1812 года обратилась с этим предложением к своему державному брату, который, оценив всю важность этого проекта, вполне одобрил его. 11) «Великий проект, — пишет Екатерина Павловна по этому поводу, — начал осуществляться, несмотря на сопротивление графа. Подробностей еще не знаю, но не пройдет и двух недель, как Москва докажет своему градоначальнику, что он не знает ее. Я счастлива тем, что доброе дело совершится, а через кого — не все ли равно». 12) Едва ли не результатом ее настояний и разъяснений и был высочайший манифест от 6 июля, призывающий все сословия и состояния к единодушному и «общему содействию против всех замыслов и покушений врага». 13) Всем известен энтузиазм, охвативший народ по изданию этого манифеста, все знают про ту массу пожертвований от всех сословий, которая была вызвана им: всенародное воодушевление отразилось, естественно, и в Твери. 14) Во главе охваченного энтузиазмом Тверского дворянства и общества стала возбудительница этого дела великая княгиня Екатерина Павловна.

          15) В августе 1812 года был образован в Твери «Тверской комитет военных сил» и начал формироваться особый временный егерский «батальон Ее Высочества великой княгини Екатерины Павловны», под начальством князя Александра Петровича Оболенского. 16) Батальон этот формировался в г. Весьегонске в составе 1000 человек.  17) По всей губернии разосланы были вербовщики для записи и приема добровольцев.

         18) Самым лучшим показателем силы энтузиазма, охватывающего тот или другой народ, является обыкновенно юношество. 19) Молодежь, неспособная вполне сознательно отнестись к текущим событиям, легко проникается общими толками и настроением, и первой бросается к устранению той или другой общественной опасности. 20) О силе энтузиазма, охватившего народонаселение Тверского края, можно судить, уже по одному тому факту, что в формируемый батальон поступило 82добровольца из учеников духовных училищ Тверской епархии. 21) Только двое из них имели по 19 лет, большинство же было только 15 или 16 лет, а один даже 13-ти лет. 22) Батальон великой княгини Екатерины Павловны по окончании формирования его в ноябре-месяце 1812 года выступил в поход под начальством подполковника князя Александра Петровича Оболенского — и скоро принял участие в военных действиях. 23) Он действовал молодецки, участвовал «в Кенигштедском, Лейпцигском и почти всех замечательных сражениях» этой борьбы народов. 24) Сам император Александр Павлович засвидетельствовал его учредительнице «что он доволен храбростью, оказанной батальоном в битвах, в которых он участвовал».   25) О стойкости батальона и его самоотверженном мужестве свидетельствует также и то обстоятельство, что из 1000 человек его состава возвратились на Родину только 417 человек, стало быть меньше половины. 26) Юные воины из числа учеников духовных училищ с не меньшей, чем другие, храбростью действовали на поле сражения и 14 из них полегло костьми в бою за свою Родину.

        27) Так отнеслось к защите Отечества от победоносного неприятеля духовного сословие, — самое невоинственное из всех сословий.

(Владимир Колосов.)

Задания:

1. Озаглавьте текст.
2. Определите стиль, тип текста.
3. Определите основную мысль текста.
4. Определите проблематику текста.
5. В каком предложении (ях) выражена позиция автора?
6. Объясните лексическое значение слова «энтузиазм», замените 1-2  синонимами.
7. Каким художественным средством является слово «горячая» в предложении 8?
8. Укажите художественное средство, использованное в  предложении 3.
9. Выпишите из  предложений 21-24  словосочетания со связью примыкание.
10. Выпишите и замените просторечное сочетание стало быть  в предложении 25 стилистически нейтральным.
11. Из предложений 1-3 выпишите краткое страдательное причастие, определите время.
12. Из предложение 1-7 выпишите слово, написание приставки в котором определяется значение близким к значению «очень».
13. Из предложений 1-7 выпишите слова, написание которых определяется правилом: «Полные страдательные причастия пишутся с двумя буквами НН».
14. Из предложений 1-3 выпишите слово с чередующейся гласной в корне слова.
15.  Выполните указанные виды разбора: реставрирован2 , сознательно2 .
16. Укажите номера предложений с прямой речью.
17. Среди предложений 1- 7 укажите номера тех, в которых есть причастные обороты.
18. Укажите номер запятой (ых), которая(ые) служат для обособления обособленного обстоятельства, выраженного деепричастным оборотом: Не встретив здесь сочувствия, (1) Екатерина Павловна в начале июня 1812 года обратилась с этим предложением к своему державному брату, (2) который, (3) оценив всю важность этого проекта, (4) вполне одобрил его.
19. Среди предложений 8-14 кажите номер(а)  предложений с придаточным изъяснительным.
20. Укажите номер (а) запятой (ых), которая (ые)  служит для связи частей предложений с сочинительной связью: «Великий проект, (1) — пишет Екатерина Павловна по этому поводу,(2) — начал осуществляться, (3) несмотря на сопротивление графа. Подробностей еще не знаю,(4) но не пройдет и двух недель, (5) как Москва докажет своему градоначальнику, (6) что он не знает ее. Я счастлива тем, (7) что доброе дело совершится, (8), а через кого — не все ли равно».
21. Замените словосочетание императорский дворец в предложении 2, построенное на основе согласования, синонимичным со связью управление.
22. Из предложения 18 выпишите грамматическую основу.
23. Укажите количество грамматических основ в предложении 19.
24. Среди предложений 11-14 найдите сложное предложение(я) с различными видами связи.

25. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что значит быть патриотом?»

Проверочная работа по теме «Языковые средства выразительности» (задание №26 ЕГЭ)

Укажите, какое средство выразительности речи использовано в отрывке.

1. Утешится безмолвная печаль,

    И резвая задумается радость... (А.Пушкин)

2. Он любил всё красивое. И понимал толк в этом. Красивую песню, стихи, красивых людей. И умных.

3. О Волга! Колыбель моя!

   Любил ли кто тебя, как я?   (Н.Некрасов)

4. Люди в белых халатах.

5. Да, есть слова, что жгут, как пламя.  (А.Твардовский)

6. Изначальней всего остального – любовь,

    В песне юности первое слово – любовь,

    О, несведущий в мире любви горемыка,

    Знай, что всей нашей жизни основа – любовь! (О.Хайям)

7. И дольше века длится день

    И не кончается объятье (Б.Л. Пастернак)

8. Закружилась листва золотая

    В розоватой воде на пруду. (С.Есенин)

9. Я памятник себе воздвиг нерукотворный. (А.Пушкин)

10. Богатый и в будни пирует, а бедный и в праздник горюет.

11. Не то на серебре — на золоте едал. (А.Грибоедов)

12. Опять душа помолодеет,

      Опять родной увидит край. (А.Фет)

13. Офицер — из пистолета,

      Тёркин — в мягкое штыком... (А.Твардовский)

14. Не сломлюсь, не дрогну, не устану,

      Ни крупицы не прощу врагам. (О.Берггольц).

15. В саду горит костер рябины красной, но никого не может он согреть. (С.Есенин)

16. Пуще всего береги копейку. (Н.В.Гоголь)

17. И сердце готово к вершине бежать из груди. (В.Высоцкий)

18. Ваш шпиц, прелестный шпиц, не более наперстка. Я гладил все его; как шелковая шерстка. (А.Грибоедов)

19. В синем небе звёзды блещут,

      В синем море волны хлещут

      Бочка по морю плывёт,

      Туча по небу идёт… (А.Пушкин)

20. Но Плужников врал, искренне веря, что знают, что помнят, что придут. Когда-нибудь. (Б.Васильев)

Проверочная работа по теме «Типы речи» (задание №23 ЕГЭ)

Прочитайте тексты, определите тип речи.

(В. Ремизов «Воля вольная»)

1. Широкая долина Рыбной синела и чуть туманилась под солнцем, перевальный ветерок налетал резвыми, не сильными порывами. Кедровки орали недалеко внизу. Погода стояла самая охотничья.

2. Годков капитану было тридцать девять, обитал он в общаге на втором этаже в самой большой угловой комнате, где раньше был общий холл с телевизором. Койка, три стула, стол и в Васькин рост розовый японский холодильник. Иногда появлялась богатая музыка со множеством колонок, плазменная панель в полстены или ещё что-то такое же экзотическое, дико дорогое и специально заказанное в Японии.

3. Маша жила в своём доме. Типовом для посёлка, длинном одноэтажном доме, разделённом пополам на двух хозяев. Внутри тоже у всех было одинаково, безыскусная простенькая планировка: двери по центру, окна посередке.  У Маши всё было продумано, просто и удобно. Вещей в квартире было немного, и она казалась просторной.

4. Трое суток добирался Илья Жебровский до участка. Последние сорок километров до зимовья несколько лет уже никто не чистил, и местами дорога была сильно завалена упавшими деревьями. Пилили в две пилы, растаскивали, раскладывали брёвна. Какие-то очень уж здоровые «Уралом» дёргали, проезжали недолго и снова пилили.

5. Он вышел почти на самый верх, снял рюкзак, отвязал и надел суконку. Карам отстал. Степан обернулся, посмотрел вниз, прислушался сквозь шум ветра, не орёт ли где, но услышал гул вертолёта. Он взвалил на себя незавязанный рюкзак и заторопился обратно, вниз к ближайшим скалам. Вертушка шла со стороны его участка, её не было видно, только гул нарастал, сбиваемый порывами ветра. Степан торопился, камни ползли под ногами, он бился коленками, резал руки. Он был уже в нескольких метрах от скальника, когда над белоснежным прогибом перевала вырвалась оранжевая машина. Степан сел и замер. Вертушка прошла так близко, что ему показалось, что он слышит запах выхлопа.

6. Дядь Саша выругался и полез из кабины. Дядь Саша ждал этой беды, в кузове у него был запасной мост... Он стал набирать на телефоне Мишку Милютина. Потом вызвал Поварёнка.

К обеду ясно стало, что сегодня не выехать, конца не видать было. Вместе с мостом надо было менять ещё что-то. Поварёнок обзванивал корешей в поисках нужных сальников и рычагов. Жебровский сначала пытался вникать, потом просто сидел рядом на ящике, скучая и покуривая. Дядь Саша тоже особо не лез, работой молча управлял высокий и худощавый Мишка.

7. По своему характеру он плюнул бы на это дело, замял и уехал бы, но в области уже знали, и человека надо было представить. Живым, а лучше мёртвым — за оказание сопротивления. «Это надо сделать кровь из носу, ты что, не врубаешься!..» — орал из области зам по оперативной, которому, видно, самому здорово досталось. Александру Михайловичу и так всё ясно было  его место из-за беглого Кобяка падало в цене и могло быть отдано только кому-то местному. Интересно, Семихватскому с Гнидюком предлагали? А может, и обоим для конкуренции, размышлял Александр Михалыч...

8. Жебровский не вмешивался. В России власть всегда была священной коровой. Даже здесь, на её окраинах, где никогда не было крепостного права и где на суровой природе жили вполне самостоятельные мужики, людей возмущало не дурное устройство самой власти, но лишь справедливость или несправедливость её действий. Это необъяснимо глупо, думал Илья и помалкивал. Смысла в этих разговорах не было никакого.

9. Слышал, что три года назад, весной, убили младшего дядь Саши — Сашку. В тот день Сашка вернулся из армии. В кафе дело было, куда он никогда не ходил. Один прыщавый, на голову ниже Сашки, курнув дряни, пырнул ножом. Весь посёлок хоронил. Сашка был красивый, трезвый и в жизни никого не обидел. Его ударили ножом, а он только морщился, улыбался растерянно и виновато, зажимая рукой пульсирующую рану.

10. Илья поставил вариться макароны, открыл тушёнку от нечего делать, а скорее, от охотничьего зуда в руках, принёс чехол с новым штуцером. Вспомнил, как ездил за ним в Австрию, как пробовал там, на стрельбище, — пуля в пулю ложилась. Работа была штучная, ему надо было к сентябрю, и австрияки всё сделали в срок и нигде не отступили от своего качества.

11. Генка встал, отряхиваясь, взял карабин на плечо и пошёл прочь. Странное было дело. Эту вот жизнь в тайге он с годами любил всё больше и больше, а азарт терял. Не то чтобы азарт, но то, что раньше было. Он это точно знал за собой. Жадным никогда не слыл, но когда удавалось добыть больше других, а такое случалось часто, ходил довольный. Бывало и хвастался по пьяни.

Контрольный диктант

Весенний вечер

Чисто выметенная и ещё сырая от недавно стаявшего снега улица была пустынна, но красива выдержанной красотой. Большие белые дома с лепными украшениями по карнизам, окрашенные в тонко-розоватый оттенок весенними лучами заходящего солнца, смотрели на свет божий сосредоточенно и важно. Стаявший снег смыл с них пыль, и они стояли почти вплотную друг к другу такими чистыми, свежими, сытыми. И небо сияло над ними так же солидно, светло и довольно.

Павел шёл и, чувствуя себя в полной гармонии с окружающим, лениво думал о том, как хорошо можно жить, если не требовать от жизни многого, и как самонадеянны и глупы те люди, которые, обладая грошами, требуют себе от жизни на рубли.

Думая так, он не заметил, как вышел на набережную улицы. Перед ним внизу стояло целое море воды, холодно блестевшее в лучах солнца, далеко на горизонте медленно опускавшегося в него. Река, как и отражённое в ней небо, была торжественно покойна. Ни волн, ни частой сети ряби не видно было на её полированной поверхности. Широко размахнувшись, она, точно утомлённая этим размахом, спокойно уснула. А на ней томно таяла пурпурно-золотая бархатная полоса лучей заката. Далеко виднелась узкая лента земли, отделяя воду от неба, безоблачного и пустынного, как и накрытая им река. Хорошо бы было плыть свободной птицей между ними, мощно рассекая крылом синий свежий воздух! (223 слова.)

Контрольное сочинение-рассуждение в формате ЕГЭ

Прочитайте текст и напишите сочинение. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его. Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

(1)Накануне вечером комиссар вызвал Корнева и Тумика в свою каюту и заговорил об этой батарее, дальнобойной, которая обстреливала передний край и глубину и которая всем давно надоела.

—(2)Мы несём от неё немалые потери,— сказал он, — и, кроме того, она мешает одной задуманной операции. (3)Нужно эту батарею уничтожить.

(4)Потом он спросил, что они думают о самопожертвовании, потому что иначе её нельзя уничтожить. (5)Он спросил не сразу, а начал с подвига двадцати восьми панфиловцев, которые отдали за Отчизну свои молодые жизни. (6)Теперь этот вопрос стоит перед ними — Корневым и Тумиком — как лучшими разведчиками, награждёнными орденами и медалями.

(7)Тумик первый сказал, что согласен. (8)Корнев тоже согласился, и решено было высадиться на берег в девять часов утра. (9)По ночам немцы пускали ракеты, хотя стоял декабрь и днём было так же темно, как и ночью.

(10)Времени вдруг оказалось много, и можно было полежать и подумать, тем более что это, наверно, уже в последний раз, а больше, пожалуй, не придётся.

(11)Тумик воевал уже полтора года и дважды был ранен. (12)Он участвовал в захвате знаменитой сопки «Колпак», когда восемьдесят моряков семь часов держались против двух батальонов, и боезапас кончился, и моряки стали отбиваться камнями. (13)Как вчера, он видел перед собой маленький дом, крыльцо с провалившейся ступенькой и отца в саду — коротко стриженного, седого, с худым носом и ещё такого стройного, ловкого, когда он быстро шёл навстречу гостям, опираясь на трость, в своей кубанке набекрень и со своими тремя орденами.

(14)Когда началась война, он прислал Тумику письмо: «Воюй и за себя, и за меня».

(15)Тут Тумик вспомнил всю свою жизнь, самое главное, самое интересное в жизни. (16)Отец — это был родной дом, детство и школа, девушка Шура — это была любовь, а Миша Рубин — друг, который всегда говорил, что, может быть, и есть на свете любовь, но верно то, что на свете есть настоящая дружба навеки. (17)Они были с ним всю войну — отец, та девушка и Миша — и были теперь, когда он лежал на своей койке под иллюминатором и слышно было, как волна, плеща, набегает на борт. (18)Это была его Отчизна!

(19)И вдруг всё стало так ясно для него, что он даже присел на койке, обхватив руками колени.

—(20)Недаром же я жил на земле, — сказал он себе.

(21)Он видел, как при свете огарка Корнев пишет письмо, и ему хотелось сказать Корневу, что нет для них смерти и что для них пришла эта торжественная, последняя ночь, когда замер весь свет и только под лёгким ветром волна, плеща, набегает на борт. (22)Но он ничего не сказал. (23)У Корнева были жена и маленький сын. (24)Он писал им, и кто знает, о чём он думал сейчас, хмуря крупные чёрные брови.

(25)Утром они с первого взгляда поняли, что нельзя заложить тол и уйти: батарея работала, и кругом было слишком много народу. (26)Можно было только сделать, как сказал комиссар: подорвать её и самим подорваться. (27)И это было легко: неподалёку от батареи штабелями лежали снаряды.

(28)Они стали тянуть жребий, потому что достаточно было подорваться одному, а другой мог вернуться к своим. (29)Они условились: вернётся тот, кто вытащит целую спичку. (30)И Тумик взял в обе руки две целые спички и сказал шёпотом:

— Ну, Корнев, тащи.

(31)У Корнева были жена и маленький сын...

(32)Они обнялись, поцеловались. (33)На прощание Тумик отдал Корневу свою фотографию, где был снят с автоматом, лёжа, прицеливаясь, — ребята говорили, что вышел отлично. (34)И Корнев ушёл. (35)Он был метрах в сорока от батареи, когда раздался взрыв и пламя метнулось до самого неба, осветив пустынный край — снег и тёмные ущелья между скал, диких скал Отчизны...

(По В. А. Каверину*)

* Вениамин Александрович Каверин (1902-1989) — русский советский писатель, драматург и сценарист, автор приключенческого романа «Два капитана».

Задания из КИМ для ЕГЭ

Задание №14 ЕГЭ

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Все миряне заметили, что праздник — БУДТО(БЫ) и не праздник, что всё ЧЕГО(ТО) недостаёт.

Теперь если что мягкое попадётся, то буду КАК (НИБУДЬ) жевать, а твёрдое — НИ(ЗА)ЧТО не откушу.

Он видел её (В)СКОЛЬЗЬ ещё один раз, и после этого воевода ковенский скоро уехал, и вместо прекрасной черноглазой полячки выглядывало из окон КАКОЕ (ТО) толстое лицо.

Эпиграммы сыпались (НА)СЧЁТ её мужа, который один во всём Париже (НИ)ЧЕГО не знал и не подозревал.

(ОТ)ТОГО, какие аргументы представит адвокат, зависит решение суда (ПО)ЭТОМУ делу.

Задание №15 ЕГЭ

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.

На озерце, глубоко запрята(1)ом в крутых берегах, лежала зелё(2)ая илистая тень, и в этой тени сверкали серебря(3)ыми огоньками ракиты, которые, словно алмазами, были усыпа(4)ы каплями росы.

Задание №16 ЕГЭ

Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Солнце садилось в травы туманы и росы и шум поезда не мог заглушить птичьего гомона и перелива в кустах железнодорожного полотна.

2) Стремление человека к приобретению знаний естественно и полезно как для самого приобретателя так и для всего общества.

3) Философская проблематика «Преступления и наказания» Ф.М. Достоевского вобрала в себя сложные социальные и идейно-нравственные вопросы и потребовала от писателя глубокого психологизма.

4) С вершины пологого холма передо мною то золотым то посеребрённым морем пестрела рожь.

5) На столе и на подоконнике и на комоде лежали книги.

Задание №17 ЕГЭ

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Катя помолчала (1) глядя на пламя в камине (2) и (3) весело взглянув на меня (4) заговорила опять.

Задание №18 ЕГЭ

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Комплиментом (1) как известно (2) называется лестное, любезное замечание или краткая похвала, а умение говорить комплименты — это настоящее искусство, требующее такта, остроумия и (3) конечно (4) внимательного, тёплого отношения к собеседнику.

Задание №19 ЕГЭ

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

 Степан Аркадьич держался одною рукой за дверцу остановившейся на углу кареты (1) из окна (2) которой (3) высовывались женская голова в бархатной шляпе и две детские головки (4) и улыбался.

Задание №20 ЕГЭ

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Рассказывают (1) что (2) когда Пётр I не знал (3) где взять ему медь для отливки новых орудий в период войны со шведами (4) некий пушечный мастер посоветовал ему снять с колоколен половину колоколов (5) и что именно благодаря этому русская армия смогла победить шведов в ряде сражений.

Задание №21 ЕГЭ

Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

1) Ростов Великий — самый древний город в Северо-Восточной Руси.

2) Только два города Древней Руси были удостоены почетного звания «Великий»: Новгород и Ростов Ярославский (Ростов Великий).

3) При князе Юрии Долгоруком Ростово-Суздальское княжество прекратило платить дань Киеву, стало одним из сильнейших в Европе, именно тогда Ростов и получил название Великого.

4) С XVIII в. Ростов стал крупным торгово-ярмарочным центром.

5) В XIX в. Ростовская ярмарка была третьей в России по объемам торговли — после Нижегородской и Ирбитской.

6) Современный Ростов Великий — это уникальный историко-архитектурный заповедник, удивительный город, существующий уже более одиннадцати столетий.

7) Архитектурные памятники Ростова Великого продолжают свою жизнь в современном городе.

8) Они как молчаливые свидетели прошлого и настоящего, и ростовцы бережно и трепетно заботятся об их сохранении.

Прочитайте текст и выполните задания:

(1)Моими соседями в купе были мужчина и паренёк лет девяти-десяти.

(2)Мальчик достал книгу и при свете электрического корытца погрузился в чтение. (3)Мужчина спросил его:

– (4)Донат! (5)Что читаешь?

(6)Мальчик послушно ответил:

– (7)Артур КонанДойль, «Долина ужаса».

– (8)Не «Конан Дойль», а «Конан Дойл». (9)Повтори, пожалуйста, имя автора.

– (10)Артур Конан Дойл, – с покорностью повторил мальчик.

– (11)Не понимаю, откуда у тебя это мягкое «эль» на конце?

– (12)Так ребята говорят...

– (13)Не надо подражать «ребятам». (14)Мы должны быть не хуже их, а лучше. (15)Не ниже их по развитию, а выше. (16)Понял?

– (17)Понял, – чуть слышно отозвался Донат.

– (18)Не слышу. (19)Громче.

– (20)Понял, – почти крикнул мальчик.

– (21)Так ты весь вагон разбудишь. (22)Повтори ещё раз, умеренным голосом: «(23)Понял тебя, папа».

– (24)Понял тебя, папа, – чуть помедлив, повторил мальчик. (25)Еле заметное раздражение скрипнуло в его голосе.

– (26)Учись себя контролировать, – резюмировал отец.

(27)Когда отец вышел умыться на ночь, Донат достал ручку и лист бумаги и стал писать. (28)С верхней полки мне было хорошо видно: аккуратным, красивым почерком он выводил, строка за строкой, одни и те же слова: «(29)Долина ужаса. (30)Долина ужаса. (31)Долина ужаса...» (32)Вдруг, услышав шум в коридоре, мальчик схватил лист и, скомкав, сунул его в карман и нырнул с головой под одеяло...

(33)Утром Доната в купе не было, отец сидел на месте. (34)В коридоре стояла очередь к единственному туалету – там увидела Доната.

– (35)Кто последний? – спросила я. (36)Донат ответил:

– (37)Я!

(38)Я встала к окну. (39)Рядом стоял мальчик, мне страх как хотелось с ним поговорить, понять, зачем он упорно писал «Долина ужаса». (40)Но между нами был забор, ограда, нет – целая полоса отчуждения... (41)Бежевые глаза Доната, сбоку почти янтарные, прилежно отслеживали бегущие за окном предметы; светлые ресницы на бледной, почти бесцветной щеке казались нематериальными.

(42)Вдруг я спросила:

– (43)Знаешь, что такое электроэнцефалограмма?

(44)Он отрицательно покачал головой, но в глазах мелькнула искра заинтересованности. (45)И я рассказала о своей работе. (46)Он слушал – сперва недоверчиво, насторожённо, но постепенно появлялся интерес.

– (47)Здорово про эти ваши биотоки, – сказал он. – (48)Записал на какую-то кривулю – и всё ясно. (49)Только не верится: наложил электроды, а другие угадали, что я чувствую?

– (50)В какой-то мере.

– (51)Даже если... если я изо всех сил скрываю?

(52)Он поднял г лаза, и в друг на мгновение в них сверкнула т акая неистовая ненависть, что я отшатнулась. (53)Миг – и вспышка погасла.

– (54)Тебе надо самому посмотреть опыт! (55)Приходи ко мне в лабораторию. (56)Вдруг это – твоё будущее! (57)Вот мой телефон – позвони накануне.

(58)Адрес и телефон я записала на листке из блокнота участника конференции, с которой возвращалась. (59)Он взял. (60)Потом тяжело вздохнул.

– (61)Моё будущее? – переспросил он. – (62)Это от меня не зависит.

– (63)От кого же?

– (64)Всё решено. (65)Давно.

– (66)Как это? (67)Человек сам вправе распоряжаться своим будущим. (68)Донат засмеялся. (69)Смеялся взрослый, разочарованный человек.

– (70)Вправе?.. (71)А вы знаете, что такое «Долина ужаса»?

– (72)Приблизительно.

– (73)Вы этого не знаете и не узнаете никогда… (74)Смотрите: туалет освободился. (75)Теперь я вам уступлю очередь. (76)Видите, какой я воспитанный, – добавил он с горечью. (77)Когда я вышла, Доната и его отца в купе уже не было. (78)Поезд прибывал в Москву, и пассажиры пробирались к выходу.(79)Тут я заметила на своём чемодане листок бумаги. (80)Это оказалась моя записка с адресом института и номером телефона...

(81)Может быть, ещё не всё пропало? (82)Может быть, мне удастся отыскать в безднах Москвы мальчика со странным, редким именем Донат?

(83)Мальчика, который оказался лишён детства. (84)И своего собственного, выбранного душой будущего. (85)Непонятого и закрытого ребёнка. (86)Живущего в своей, никому не ведомой «долине ужасов». 

(по И. Грековой*)

* И. Грекова (1906–1984) — литературный псевдоним; настоящее имя — Елена Сергеевна Вентцель (1907–2002) — советский математик, автор учебников по теории вероятностей и исследованию операций, русский прозаик, доктор технических наук, профессор.

Задание №22 ЕГЭ

Какие из высказываний противоречат содержанию текста? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1) Соседями героини-рассказчицы были мужчина с пятнадцатилетним сыном.

2) Мальчик скомкал лист бумаги, на котором писал, из-за того, что испугался возвращения отца.

3) Донат отказался идти в лабораторию героини-рассказчицы, поскольку побоялся биотоков и электродов.

4) Донат хотел поговорить с рассказчицей о произведении Конан Дойла, но она была не очень хорошо знакома с этой книгой, что огорчило мальчика.

5) Рассказчица надеялась встретить, отыскать в Москве Доната.

Задание №23 ЕГЭ

Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 13–15 представлено рассуждение.

2) Предложение 32 содержит вывод из суждений, представленных в предложениях 28–31.

3) В предложениях 38–39 представлено описание.

4) В предложении 52 представлено повествование.

5) В предложениях 77–80 представлено повествование.

Задание №24 ЕГЭ

Из предложений 52–57 выпишите фразеологизм.

Задание №25 ЕГЭ

Среди предложений 77–86 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим(-ими) при помощи лексического повтора. Запишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

Задание №26 ЕГЭ

«Одним из основных, «базовых» средств выразительности, которые использует автор, является, бесспорно, (А)______ («если» в предложении 51, «понял» в предложениях 17 и 20, «Долина ужаса» в предложениях 29–31). Тонкими, деликатными мазками ложится на полотно троп — (Б)______ (в предложениях 25, 44).

Важную смысловую роль играет такое лексическое средство выразительности, как (В)______ (в предложениях 14 и 15), а также приём (Г)______ (в предложениях 82–86)».

Список терминов:

1) гипербола     2) метонимия     3) лексический повтор       4) эпифора

5) метафора     6) риторическое восклицание       7) антонимы      8) диалектизм      9) парцелляция

 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: 

Задание №27 ЕГЭ

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.

Объём сочинения — не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Задания международного исследования PISA

Задача на грамотность чтения

До сих пор никто точно не установил, каким количеством языков человек может овладеть.
Но на протяжении всей человеческой истории находились люди, которые могли в разной
степени изъясняться не только на родном языке, но и на нескольких (или многих)
иностранных языках. Прочитайте размышления известного филолога, полиглота, Евгения
Михайловича Чернявского. Используйте текст для ответов на вопросы-задания.

Полиглот, -а, м. (фр. polyglotte < гр. polyglottos – многоязычный < poly – много + glotta – язык). Тот, кто владеет многими языками.

(«Словарь иностранных слов»)

«Вы знаете 38 языков? Видимо, у вас поразительные способности или феноменальная память. Или вам известен какой-то хитроумный приём, секрет…»

Всё это я слышу довольно часто. И на все подобные предположения отвечаю отрицательно. Должен сразу сказать, что изучение языков для меня не самоцель и даже не цель, а средство. Средство приобщения к духовным ценностям других народов, познания их культуры. Язык ради языка – это не моя стихия. Язык ради познания, язык как ключ к другим мирам и жизням – да. Ради этого имеет смысл затратить время и труд.

С точки зрения изучения языков люди распадаются на четыре типа. Первый тип (к которому отношусь и я сам) – это те, кто любит языки. Для них занятие ими – не мука, не труд даже, а радость. Ко второму типу отношу людей, которые к самим языкам относятся спокойно или даже равнодушно, но понимают, что без знания языков они не добьются поставленной цели, поэтому готовы регулярно трудиться над их изучением. Третий тип – это те, кто не прочь позаниматься языком, если только это не будет слишком обременительно, а кроме того, будет результативно. И наконец, четвёртая, к сожалению, самая многочисленная, – необозримое море людей, которые к языкам равнодушны, и палец о палец не ударят, чтобы чего-нибудь добиться.

Так вот: люди первого типа добьются успеха в изучении языков при любых обстоятельствах.

Люди четвёртого типа, наоборот, ничего не добьются ни при каких условиях. Поэтому в деловых советах, на мой взгляд, нуждаются люди второго и третьего типов. Адресуюсь главным образом к ним.

Изучить язык можно только одним способом: каждодневным трудом. С чем можно сравнить этот древний, проверенный метод? Пожалуй, с обучением игре на музыкальном инструменте. Если вы желаете стать пианистом или скрипачом, вам мало понять нотную грамоту, сольфеджио, вам недостаточно заучить систему обозначений, принятую в нотах, музыкальной литературе. Вам непременно нужно регулярно, настойчиво, ежедневно, без перерывов в течение ряда лет упражняться, играть на своём инструменте. В этом смысле овладение иностранным языком весьма похоже на процесс становления музыкантом.

И вот об этом важнейшем обстоятельстве, как ни странно, не помнят, его сбрасывают со счетов. Как же можно освоить язык, если не тренироваться, не упражняться в нём?! А на это нужно несколько лет.

Но перехожу к части более приятной, так сказать оптимистической. Начну с «закона Чернявского», простите за нескромность. Формулируется он так: каждый новый язык требует лишь половины усилий, потраченных на изучение предыдущего…Таким образом, если вы на первый язык потратили, допустим, четыре года, то соответственно четвертым вы овладеете за полгода. Правда, все это действует, пока мы остаемся в пределах одной языковой группы. Но даже если брать языки не близкого родства, то всё равно следующий язык много легче предыдущего.

И ещё одно. Часто говорят: «Я очень хочу изучить такой-то язык, начал было заниматься, но времени не хватает». Я берусь утверждать, что жалоба не имеет под собой почвы. Дело не в нехватке времени, а в недостатке дисциплины. Для того чтобы изучение языков успешно продвигалось, достаточно затрачивать в день по полчаса, что, в принципе, доступно каждому. Но нужно иметь силу воли этот режим выдерживать, не уговаривать себя что-де «с понедельника начну новую жизнь».

В заключение скажу: я потому знаю несколько десятков языков, что всю жизнь не тратил время зря. И это с учетом того, что занимался разными видами спорта, любил танцевать, любил театр, кино, очень много читал, да ещё много чего. Вот только попусту не тратил время, не тратил его «в никуда». Это и есть мой «секрет».

Задание 1. Как бы вы озаглавили текст? Выберите один из вариантов.

A. «Талантливый человек».

B. «Секреты успешного овладения языками».

C. «Е.М. Чернявский – полиглот».

D. «Закон Е.М. Чернявского».

Задание 2. Е. М. Чернявский писал, что «человек проживает столько жизней, сколько знает языков». Что «толкает» автора на то, чтобы изучать много языков? Найдите в тексте ответ на этот вопрос.

Задание 3. Автор говорит о разных типах людей, с точки зрения изучения языков. Используя текст, заполните данную таблицу

Задание 4а. Двое учеников, прочитав этот текст, завели разговор о необходимости изучения иностранных языков. К каким типам людей вы отнесете каждого?

Первый утверждал, что на изучение языков имеет смысл тратить время только в том случае, если они необходимы тебе для достижения поставленных целей в жизни, например профессионального роста, карьеры, стабильного и достойного материального положения.

Второй говорил, что язык – это удивительное средство познания мира. Через язык можно прикоснуться к жизни других народов, можно многое узнать об их культуре. А это очень интересно и увлекательно. Ради этого, прежде всего, стоит трудиться и изучать языки.

Задание 4б. Мнение какого из учеников совпадает с позицией автора?

Задание 5. В седьмом абзаце текста говорится о «законе Чернявского». Выпишите, как формулируется этот закон.

Задание 6а. Используя «закон Чернявского», определите, сколько времени потребуется, чтобы изучить 14-й язык.

Задание 6б. Насколько, по-вашему, реалистичен этот закон? Объясните ваш ответ.

Задание 7а. В чем суть «закона Чернявского»?

Задание 7б. Что изменится в тексте, если в рассуждении о «законе Чернявского» (строки 47–53) оставить только следующие строки: «Но перехожу к части более приятной, так сказать оптимистической. Начну с «закона Чернявского», простите за нескромность. Формулируется он так: следующий язык много легче предыдущего?»

Задание 8. Автор сравнивает процесс изучения иностранных языков с обучением игре на музыкальных инструментах. В следующем предложении вставьте недостающие слова:

Если изучать иностранные языки, то мало _________________________________, _____________________________________________________________________________нужно ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 9. Кому адресованы размышления Е. М. Чернявского? Обоснуйте ответ.

Задание 10 (домашнее). Соберите материал и предложите заметку (статью) о людях (человеке), владеющих несколькими иностранными языками.

Задание 11. Напишите изложение. Расскажите о своем опыте изучения иностранного языка. Подходят ли вам «рецепты» Е.М.Чернявского?

Приложение

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНОК ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

«Нормы оценки...» призваны обеспечить одинаковые требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку. В них устанавливаются:

1) единые критерии оценки различных сторон владения устной и письменной формами русского языка (критерии оценки орфографической и пунктуационной грамотности, языкового оформления связного высказывания, содержания высказывания);

2) единые нормативы оценки знаний, умений и навыков;

3) объем различных видов контрольных работ;

4) количество отметок за различные виды контрольных работ.

Ученикам предъявляются требования только к таким умениям и навыкам, над которыми они работали или работают к моменту проверки. На уроках русского языка проверяются:

1) знание полученных сведений о языке;

2) орфографические и пунктуационные навыки;

3) речевые умения.

Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:

1) полнота и правильность ответа;

2) степень осознанности, понимания изученного;

3) языковое оформление ответа.

Оценка «5» ставится, если ученик:

1) полно излагает изученный материал, дает правильные определения языковых понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1—2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1 — 2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.

Оценка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т. е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Оценка письменных работ учащихся

Оценка диктантов

Диктант — одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.

Требования к тексту диктанта

Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен включать в себя основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам.

В тексты контрольных диктантов могут включаться только те вновь изученные орфограммы, которые в достаточной мере закреплялись (не менее чем на двух-трех предыдущих уроках).

До конца первой четверти (а в V классе — до конца первого полугодия) сохраняется объем текста, рекомендованный для предыдущего класса.

При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

1) в переносе слов;

2) на правила, которые не включены в школьную программу;

3) на еще не изученные правила;

4) в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;

5) в передаче авторской пунктуации.

Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например, «ра-по-тает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля).

При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, т. е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну. К негрубым относятся ошибки:        

1) в исключениях из правил;

2) в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;

3) в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;

4) в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;

5) в написании Ы и И после приставок;

6) в случаях трудного различения не и ни;

7) в собственных именах нерусского происхождения;

8) в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;

9) в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.

Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических и фонетических особенностях данного слова. Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается самостоятельно.

Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму.

При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается на один балл. Отличная оценка не выставляется при наличии трех и более исправлений.        .

Диктант оценивается одной отметкой.

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В V классе допускается выставление оценки «3» за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибках, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 и более орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом является для оценки «4» 2 орфографические ошибки, для оценки «3» — 4 орфографические ошибки (для V класса - 5 орфографических ошибок), для оценки «2» — 7 орфографических ошибок.

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются две оценки (за каждый вид работы).

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.

При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.

Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1 — 2 ошибки.

Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3 — 4 ошибки.

Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено 5 и более ошибок.

Оценка «1» ставится при большем количестве ошибок.

Рекомендуемое число контрольных работ в 10 классе

Рекомендуемое число контрольных работ в 11 классе

Оценка сочинений и изложений

Сочинения и изложения — основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

Сочинения и изложения в V—IX классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы «Развитие навыков связной речи».

Примерный объём текста изложений и сочинений

Объем текстов итоговых контрольных подробных изложений в VIII и IX классах может быть увеличен на 50 слов в связи с тем, что на таких уроках не проводится подготовительная работа.

К указанному объему сочинений учитель должен относиться как к примерному, так как объем ученического сочинения зависит от многих обстоятельств, в частности, от стиля и жанра сочинения, характера темы и замысла, темпа письма учащихся, их общего развития.

С помощью сочинений и изложений проверяются:

1) умение раскрывать тему;

2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

3) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая - за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе. Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

• соответствие работы ученика теме и основной мысли;
• полнота раскрытия темы;
• правильность фактического материала;
• последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

• разнообразие словаря и грамматического строя речи;
• стилевое единство и выразительность речи;
• число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок - орфографических, пунктуационных и грамматических.

Основные критерии оценки

«5»

Содержание и речь

1. Содержание работы полностью соответствует теме.

2. Фактические ошибки отсутствуют.

3. Содержание излагается последовательно.

4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1 — 2 речевых недочета.

Грамотность

Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.

«4»

Содержание и речь

1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).

2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3 — 4 речевых недочетов.

Грамотность        '

Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

«3»

Содержание и речь

1. В работе допущены существенные отклонения от темы.

2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.

4. Беден словарь, и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Грамотность

Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок (в IV классе — 5 орфографических ошибок и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1 — 2 речевых недочета.

«2»

Содержание и речь

1. Работа не соответствует теме.

2. Допущено много фактических неточностей.

3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану.

4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

5. Нарушено стилевое единство текста.

В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Грамотность

7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или    

6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или    

5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или    

8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Оценка тестовых работ

При проведении тестовых работ критерии оценок следующие:

«5» - 90 – 100%;

«4» - 75 – 89%;

«3» - 50 – 74%;

«2» - менее 50%.

Приложение

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНОК ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ С ОВЗ

Объём контрольных работ

Нормы оценивания письменных работ

           Обстоятельства, которые необходимо учитывать при проверке и оценке диктанта:

1.Неверные написания не считаются ошибками. Они исправляются, но не влияют на снижение оценки. К неверным написаниям относятся:

• ошибка на правило, не изучаемое в школе;
• ошибка в переносе слова;
• ошибка в слове с непроверяемым написанием, над которым не проводилась специальная работа.

2.Характер допущенной учеником ошибки (грубая или негрубая).

К негрубым орфографическим относятся ошибки:

• в исключениях из правил;
• в переносе слов;
• буквы э - е после согласных в иноязычных словах (рэкет, пленэр) и после гласных в собственных именах (Мариетта);
• в выборе прописной или строчной буквы в составных собственных наименованиях;
• при переносном употреблении собственных имён (Обломовы, обломовы);
• в случаях слитного или раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами (в разлив, за глаза ругать, под стать, в бегах, в рассрочку, на попятную, в диковинку, на ощупь и т. д.);
• в случае раздельного или слитного написания не с прилагательными причастиями в роли сказуемого;
• в написании -ы и –и после приставок;
• в случаях трудного различения -не и -ни;
• в собственных именах нерусского происхождения.

К негрубым пунктуационным относятся ошибки:

• в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;
• в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности;
• при применении правил, уточняющих или ограничивающих действие основного правила (пунктуация при общем второстепенном члене или общем вводном слове, на стыке союзов).

При подсчете ошибок две негрубые ошибки принимаются за одну грубую; одна негрубая ошибка не позволяет снизить оценку на балл.

Повторяющиеся и однотипные ошибки:

Повторяющиеся - это ошибки в одном и том же слове или морфеме на одно и то же правило (например, вырощенный, возраст), а в пунктуации, например, выделение или не выделение причастных оборотов в одинаковой позиции. Такие ошибки замечаются, исправляются, однако три такие ошибки считаются за одну.

Однотипные - это ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армие, в рощи, колятся, борятся) и фонетических (пирожек, счерчек) особенностях данного слова.

Первые три однотипные ошибки принято считать за одну, каждая последующая – как самостоятельная. Нельзя считать однотипной ошибкой написание, которое проверяется опорным словом: безударные гласные, сомнительные и непроизносимые согласные, падежные окончания в разных формах и некоторые другие.

Если в одном слове с непроверяемыми орфограммами (типа привилегия, интеллигенция) допущены две и более ошибки, то все они считаются за одну.

Специфические (дисграфические) ошибки

Перечисленные ниже ошибки считаются негрубыми.

Ошибки, обусловленные  несформированностью  фонематических  процессов, навыков звукового анализа и синтеза:

• пропуск букв и слогов: «прощла» (прощала), «жадые» (жадные), «ишка» (игрушка);
• перестановка букв и слогов: «онко» (окно), «звял» (взял), «переписал» (переписал), «натуспила» (наступила);
• недописывание букв и слогов: «дела» (делала), «лопат» (лопата), «набухл» (набухли);
• наращивание слова лишними буквами и слогами: «тарава» (трава), «катораые» (которые), «бабабушка» (бабушка), «клюкиква» (клюква);
• искажение слова: «наотух» (на охоту), «хабаб» (храбрый), «щуки» (щеки), «спеки» (с пенька);
• слитное написание слов и их произвольное деление: «насто» (на сто), «виситнастне» (висит на стене);
• неумение определить границы предложения в тексте, слитное написание предложений: «Мой отец шофёр. Работа шофёра трудная шофёру надо хорошо. знать машину после школы я тоже. Буду шофёром»;
• замена одной буквы на другую: «трюх»  (трёх), «у глеста» (у  клеста), «тельпан» (тюльпан), «шапаги» (сапоги), «чветы» (цветы);
• нарушение смягчения согласных: «васелки» (васильки), «смали» (смяли), «кон» (конь), «лублу» (люблю).

Ошибки, обусловленные несформированностью кинетической и динамической стороны двигательного акта:

• смешения букв по кинетическому сходству: о-а «бонт» (бант), б-д «убача» (удача), и-у «прурода» (природа), п-т «спанция» (станция), х-ж «дорохки» (дорожки), л-я «кяюч» (ключ), л-м «полидор» (помидор), и-ш «лягуика» (лягушка).

Ошибки, обусловленные несформированностью лексико-грамматической стороны речи:

• аграмматизмы: «Саша и Леня собираит цветы». «Дети сидели на большими стулья». «Пять желтеньки спиленачки» (пять желтеньких цыплят);
• слитное написание предлогов и раздельное написание приставок: «вкармане», «при летели», «в зяла», «у читель».

Грамматические ошибки

1. Ошибочное словообразование (пондравился, каждный).
2. Ошибочное образование форм слова (в падеже, в форме числа, в роде, в употреблении глагольных форм).
3. Ошибки в согласовании и управлении.
4. Ошибки в употреблении причастных и деепричастных оборотов.
5. Ошибки в построении сложных предложений.
6. Смешение прямой и косвенной речи.

Нормы оценивания изложений и сочинений

Примечания.

1. Для учащихся с ОВЗ творческие работы (изложения, сочинения) даются с опорой. Это могут быть опорные слова, план, начало текста, окончание текста. Как вариант написания сочинения ребенку можно предложить  составить текст по картинкам.
2. Для чтения учащимся предлагаются более легкие тексты. При пересказе текста учитель задает ученику наводящие вопросы для облегчения построения связных предложений.
3. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.
4. Если объем сочинения в полтора-два раза больше нормы, то при оценке работ следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для отметки «3» на две единицы. При выставлении оценки «5» превышение объема сочинения не принимается во внимание.
5. Первая оценка (содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема сочинения, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

Критерии оценивания техники чтения

Приложение

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 5 – 9 КЛАССОВ

5 КЛАСС

Стартовая диагностическая работа

1. Укажите слово, в котором совпадает количество букв и звуков.

    1) льёт                2) конь             3) ёлка              4) взять

2. В каком слове ударение падает на второй слог?

    1)алфавит               2)звонит       3)километр          4)повторит

3. Укажите, какое слово является формой слова ОБЛАКО.

    1)в облаке                   2)на облачке               3)облачность               4)облачное

4.  В  каком  случае  ПРАВИЛЬНО указаны  признаки  существительного (В) ДУБРАВЕ?                

1)1-е скл., ед. ч., тв.п              2)2-е скл., ед. ч., В.п.    

3)1-е скл., ед. ч., предл.п.      4)3-е скл., ед. ч., предл.п.

5. В каком случае ПРАВИЛЬНО указаны морфологические признаки глагола?

    1)спросит –  буд. вр., ед. ч., 3-е л.               2)спросил –  прош. вр., ед. ч., 3-е л.

    3)спросить –  неопред. ф., наст.вр.            4)спросят –  наст. вр., мн. ч., 3-е л.

6. В каком случае ПРАВИЛЬНО указаны морфологические признаки имени прилагательного из данного предложения?                 Под старыми березами росли грибы.

   1)мн. ч., ж. р., тв. п.        2)ед. ч., ж. р., предл. п               3)мн. ч., тв. п.         4)мн. ч., предл. п.

7. В каком случае ПРАВИЛЬНО указаны главные члены предложения?

                Современные здания проектируют опытные архитекторы.

 1)современные здания  2)здания проектируют  3)опытные архитекторы  4)архитекторы проектируют

8. Укажите предложение c однородными сказуемыми.

1)Пчелы и мохнатые шмели кружились над розовыми цветками душистого горошка.

2)Позже всех других деревьев пробуждается, окутывается листвой могучая крона старого дуба.

3)С первыми морозами с золотисто-жёлтой кроны лиственницы осыпается шёлковый наряд.

4)Но вот наступает тихий летний вечер, на синем небе зажигаются первые звёздочки.

9. В каком предложении необходимо поставить запятую? (Знаки препинания не расставлены.)

1)С ледяных сосулек стремительно летит вниз быстрая и лёгкая капель.

2)На склоне лесного овражка серебристой струйкой трепещет маленький родничок.

3)Хрустальная вода выпрыгивает из-под земли и образует прозрачный ручеёк.

4)Весело журчит прозрачный ручеёк устремляется в густые заросли кустарника.

10. В словах какого ряда все выделенные буквы являются орфограммами?

     1)лёД, стАрый            2)двоР, лИса            3)ноС, глАза            4)вороН, рЕка

11. В каком ряду во всех словах пропущена буква Е?

      1)уд..вление, г..рой, (на) полянк..        2)зв..зда, п..сок, (в) избушк..

      3)б..глец, б..седа, (у) деревн..               4)т..мнота, лаг..рь, (в) кроват..

Прочитайте текст и выполните задания 12−14.

(1)Летом каждый день как воскресенье, а, как известно, воскресенье бывает не только в городе, но и в деревне.

(2)Не успел Тимоша проснуться – на пруд помчался, посмотреть, какой у природы день отдыха.

(3)Вчера в заводях и вдоль берега плавали среди зелёных круглых листьев кувшинки, да столько – воздух над водой вызолотили! (4)А сегодня – ни одной! (5)Неведомый злодей ограбил само лето!

(6)Тимоша бросился домой, к бабушке:

–  Браконьеры! Весь пруд обобрали, все кувшинки сорвали!

(7)Бабушка посмотрела на внука и вдруг рассмеялась: - Ступай, дружочек, ступай обратно!

(8)Тимоша в недоумении спустился с крыльца и побежал назад.

(9)Вот он, пруд. (10)Вот она, пустыня. (11)И вдруг мальчик увидел две кувшинки. (12)Видно, просмотрел. (13)Пошёл вдоль берега: ещё две, ещё, ещё… (14) Кувшинки появлялись из ниоткуда…

(15)Он сел на пенёк и не отрываясь смотрел на воду. (16)Золотые кувшинки, радуясь, что их ждут, всплывали хороводами.

(17)Десять лет прожил Тимоша на Лушной горе, у пруда, и до сих пор не знал: кувшинки спят под водой, а как солнышко, как свет – всплывают.

(по В. Бахревскому)

12. В каком предложении выражена основная мысль текста?

    1) в 1-м предложении        2) в 3-м предложении     3) в 16-м предложении     4) в 17-м предложении

13. В каком предложении содержится слово со значением «тот, кто занимается охотой или ловлей рыбы в запрещённых местах, в запрещённое время или запрещённым способом»?

     1) в 5-м предложении      2) в 6-м предложении    3) в 7-м предложении     4) в 16-м предложении

14.Зачем после пробуждения Тимоша сразу помчался на пруд?

1)Тимоша хотел проверить, все ли кувшинки целы.

2)Тимоша хотел посмотреть на то, как кувшинки вызолотили воздух.

3)Тимоша хотел посмотреть, какой день отдыха у природы.

4)Тимоша хотел поймать злодеев, обобравших пруд.

Контрольный административный  диктант  по теме

«Повторение орфограмм, изучаемых в начальной школе»

Летняя гроза

Темнеет, хмурится небо. Набегают мрачные грозовые тучи. Затихает старый бор, готовится к бою. Сильный порыв ветра вырывается из-за вершин деревьев, кружится пылью по дороге и мчится вперед.

       Ударили по листьям первые крупные капли дождя, и вскоре на землю обрушилась стена воды. Сверкнула молния, прокатился по небу гром.

Быстро проходит летняя гроза. Но вот светлеет туманная даль. Небо начинает голубеть. Над полем, над лесом, над водной гладью плывет легкий пар.

       Уже и солнце горячее выглянуло, а дождь еще не прошел. Это капают с деревьев и блестят на солнце дождинки.

(85слов)

Грамматическое задание:

1. Морфемный разбор: I вариант- набегают; II вариант –затихает.

2. Выписать 3 слова с безударной гласной в корне, подобрать проверочные слова.

3. Разобрать предложения синтаксически:  2-е предложение(1 вариант); 1-е предложение 3абзаца (2 вариант).

Проверочная работа по теме «Обстоятельство»

Спишите предложения, подчеркните обстоятельства.

1. Узкая тропинка спустилась вниз.

2. Вечером посёлок удивительно изменился.

3. Листья летят отовсюду и падают на воду.

4. Ласточки осенью улетают на Кавказ.

5. В поле, в роще царствовала тишина.

6. С земли ещё не сошёл снег, а в душу уже просится весна.

7. На горизонте ярко мигнула молния.

8. Страшная туча медленно надвигалась на город.

9. Егорушка перекрестился и стал медленно надевать пальто.

10. Мы давно собирались купить котёнка.

Проверочная работа по теме «Обращение»

Спишите предложение, укажите обращение, расставьте знаки препинания.

1. Вы откуда будете молодые люди?
2. Я так боялась потерять вас Алексей.
3. Друзья мои прекрасен наш союз!
4. Куда ты светлый ручеёк стремишься?
5. Поздравляю тебя человек! Поздравляю тебя Земля!
6. Разбуди меня завтра рано о моя терпеливая мать!
7. Добрый путь вам господа по морю, по океану к славному царю Салтану.
8. Ты царица всех милее, всех румяней и белее.

Проверочная работа по теме «Простые и сложные предложения»

Спишите предложения, подчеркните грамматические основы, укажите простые и сложные предложения, расставьте знаки препинания.

1. Солнце светило ярко но Наташа на прогулку не пошла.
2. В небе появилась и засверкала первая вечерняя звёздочка.
3. Каштанка съела много но не наелась а только опьянела от еды.
4. Игорь пожалел котёнка.
5. Затихли кузнечики в пышной траве и ветерок застыл между деревьев.
6. Когда приходит осень улетают птицы и опадают листья.
7. Старый лес понемногу темнел.
8. Выпрямляются навстречу солнцу стебли трав и лепестки цветов.

Самостоятельная работа по теме «Морфемный анализ слов»

Выполните морфемный разбор слов.

Подручный, выстроим, подосиновик, подснежников, беловатый, красненький, стекольщик, шахматистка, костюмчик, увидеться, прибежать, безлюдный, переписчик, зашумел, дружок, подозвать, вносишь, городской.  

Тест по теме «Род имён существительных»

1. Укажите имя существительное женского рода:

           1) картофель          2) тюль          3) вермишель         4) ковыль

2. Укажите имя существительное мужского рода:

           1) артель               2) щелочь        3) залежь              4) аэрозоль

3. Укажите имя существительное женского рода:

           1) рояль               2) шинель          3) табель               4) апрель

4. Укажите имя существительное женского рода:

          1) полынь           2) шампунь         3) лебедь               4) отель

5. Укажите имя существительное мужского рода:

          1) мозоль           2) прорубь           3) бандероль          4) недоросль

6. Укажите имя существительное мужского рода:

          1) водоросль      2) туннель           3) бутыль               4) ваниль

7. Укажите имя существительное мужского рода:

           1) ретушь           2) вуаль               3) нашатырь         4) кадриль

8. Укажите имя существительное мужского рода:

          1) бреш...           2) овощ...             3) гуаш...                 4) роскош...

9. Укажите имя существительное мужского рода:

          1) фасоль           2) диагональ        3) толь                   4) дуэль

10. Укажите имя существительное мужского рода:

         1) студень         2) карусель           3) голень                 4) акварель

Контрольный диктант по теме «Лексикология»

Лебеди

              Помню холодное сентябрьское утро. Жёлтый дождь сыпал и сыпал с клёнов. Я шёл берегом реки Колчи с собакой. Резвый  Пират бежал впереди. Внезапно он остановился и замер.  Сквозь зыбкую пелену вдали белели сугробы снега. Что за чудо? Откуда снег в  эту пору?

            Я пригляделся и ахнул: да это лебеди!Они сидели на плёсе. На их величавую, гордую красоту даже Пират не решился залаять.

Но вот один из них отделился от водной глади и полетел. Вслед за ним остальные поплыли в вышине белыми парусами. И тут Пират не выдержал, гавкнул, будто просил: «Не улетайте, лебеди!»

             На долгие годы запомнился мне прощальный крик прекрасных птиц.

(103 слова)

Грамматическое задание:

1. Выпишите 2 словосочетания, в  которых слова употреблены не в прямом значении.

2. Подберите антонимы к словам:  холодный, впереди (1 вариант);  вдали, белели (2 вариант).

3. Подберите фразеологизмы, в которые входят слова: бежал (1 вариант); остановился (2 вариант).

Трудные задания на ВПР

Задание №1 ВПР

Перепишите текст, раскрывая скобки и вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

        М..розное(1)утро выд...лось тихим. Из ельника выл...тел(2)ря...чик и сел на п...ньке подставил спинку со...нцу. На высокой берё...ке(3) пристроилась стайка вороб..ёв снегирей с...ниц. П..заботились люди о л...сных ж...телях. Для оленей и косуль они зап...сли душ..стого сена а для зайцев подрубили несколько ...синок и развесили веники. Для белок ребята пом...стили на дерев..ях к...рмушки с орехами и жёлудями. (Не)забыли школьники и о птицах. Они приготовили для них крупу хлебные крошки и кусоч..ки сала.(4) Целый день в л...снойст..ловой раздаёт...ся шум потому что стаи птиц прил...тают сюда. Только под вечер пусте...т л..сная ст...ловая. Пернатые - друз..я человека. О них надо заботит...ся и береч.. .

Задание №2 ВПР

Выполните обозначенные цифрами в тексте к заданию 1 языковые разборы:

(1) – фонетический разбор,

(2) – морфемный разбор,

(3) - морфологический разбор,

(4) – синтаксический разбор предложения.

Задание №4 ВПР

Над каждым словом напишите, какой частью речи оно является. Запишите, какие из известных Вам частей речи в предложении отсутствуют.

Ранним утром на дощатый стол в саду мы насыпали крошки и крупу для птиц.

Задание №6 ВПР

Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую / запятые. (Знаки препинания не расставлены). Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.

1. По вечерам в нашем деревенском доме горели лампы.
2. Темнота шумела за окнами плеском дождя и ударами ветра.
3. А утром хрустели подмёрзшие дороги листья на крыльце стебли цветов.
4. Густой снег таял в чёрной воде озера и порошил серым дымом леса.

Задание №8 ВПР

Определите и запишите основную мысль текста.

(1)Жил у нас в доме огромный толстый кот — Иваныч. (2)Мы все его любили за добрый нрав. (3)Только увидит нас утром — сразу подбежит, начнёт мурлыкать, об ноги тереться. (4)Нам даже казалось, что по своему характеру и уму кот больше походил на собаку. (5)Он и бегал за нами, как собака: мы на огород — и он следом, мама в магазин — и он за ней. (6)А возвращаемся вечером с реки — Иваныч уж на лавочке возле дома сидит, будто нас дожидается.

(7)В старом доме мы прожили несколько лет, потом переехали вдругой. (8)Переезжая, мы очень боялись, что Иваныч не уживётся на новой квартире и будет убегать на старое место. (9)Но наши опасения оказались совершенно напрасными.

(10)Попав в незнакомое помещение, Иваныч начал всё осматривать, обнюхивать, пока наконец не добрался до маминой кровати. (11)Тут уж он почувствовал, что всё в порядке, вскочил на постель и улёгся. (12)В обед кот мигом примчался к столу и уселся, как обычно, рядом с мамой. (13)В тот же день он осмотрел новый двор, посидел на лавочке перед домом, но на старую квартиру не ушёл. (14)Значит, не всегда верно, когда говорят, что собака людям верна, а кошка дому: вот у Иваныча вышло совсем наоборот.

(По Г. Скребицкому)

Задание №11 ВПР

Определение лексического значения слова: в предложениях 9—11 в тексте к заданию 8 найдите слово со значением «чувство тревоги, беспокойство». Выпишите это слово.

Задания по КИМ для ЕГЭ

Задание №4 ЕГЭ

Поставьте знак ударения в следующих словах.

Приняла, красивее, щавель, банты, августовский, торты, позвонит, анализ крови, клала, сливовый, цепочка, каталог, договор, принял, включат, средства, давнишний, оптовый, отрочество.

Задание №9 ЕГЭ

В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) прит...жение, пол...жение, к...рысть                           2) прид...раться, объед...нение, вопл...щение

3) уж...сающий, прод...лжение, раск...лить (железо)    4) р...скошный, отр...сли (волосы), разгвор

Контрольное изложение прочитанного текста

К.Паустовский «Кипрей»

        По дну оврага протекала речушка. Она была тихая с ленивым течением и густыми зарослями на берегу. На крутом берегу островами расположился кипрей. Он всегда вырастает на лесных пожарищах и порубках.

        Кипрей – очень тёплый цветок. Ударит осенний мороз, и иней посеребрит траву. Около кипрея инея не бывает, потому что цветок выделяет из себя теплоту. В этой теплоте подрастают без страха все соседи кипрея.

Кипрей обычно растёт рядом с молодыми соснами. Он их защитник, сторож. Иногда в сильный мороз у кипрея отмерзает вся верхушка, а он не сдаётся, живёт.

Много есть на свете удивительных растений.

(93 слова)

 (По К.Паустовскому)

Комплексный анализ текста

Прочитайте текст и выполните задания.

Настала теплая пр..зрач..наяноч.. . Та..л снег. В бледном небе чуть заметно м..рцалире..кие звезды. Внизу, в деревн.., один за другим гасли мутные красные огоньки.

Было тихо кругом. Из т..мноты дон..сился только ле..кий звон неведомо куда б..гущих ручейков. Над самой д..ревней прозвучал с неба звонкий трубный гогот казарки.

Во дв..ре наокраин... деревн.. всполошились домашние гуси. Громко захлопали крыльями и закр..чали пронзительно и тоскливо. В ле..ком сумрак., ночи им померещилась неясная тень пролетающей вдаль стаи.

(В. Бианки.)

1. Определите тему текста.

2. Определите основную мысль текста.

3. Озаглавьте текст.

4. Определите стиль и тип текста.

5. Составьте план текста.

6. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

Создание и редактирование собственных текстов

Задание 1. Напишите сочинение о своём друге (или о друзьях). При подготовке подумайте над вопросами:

1. Кто ваш самый близкий друг?
2. Как началась ваша дружба?
3. Какой он, ваш друг? Что нравится в нём окружающим людям, одноклассникам, вам?
4. В чём проявляется дружба?

Задание 2. Прочитайте сочинение ученицы 5 класса. Отредактируйте текст и запишите в исправленном виде.

Первое сентября

Как ждала я этого дня, когда наконец-то пойду в школу!

Накануне мама пошла в магазин и купила яркие розы. Утром я проснулась и подумала: «Ой! Я опоздала!» Но было еще очень рано, и все спали.

Наконец мама встала, подошла ко мне и сказала: «Пора собираться в школу!». Я поскорее умылась, оделась, поела. Еще раз проверила портфель. Мама пошла меня провожать в школу.

Все ребята, которые шли в первый класс, шли в школу с пышными букетами. И это было очень радостно и красиво!

Вот на крыльцо вышел директор. Он произнес речь, поздравил всех ребят.Потом к нам подошла учительница, и мы пошли в класс, а мама пошла на работу.

Контрольное тестирование за курс 5 класса

1. В каком из приведённых слов на месте пропуска пишется безударная гласная О?

     а) обр…мление;    б) оч…рованный;     в)уч…стковый;     г) нак…вальня.

2. В каком слове с пропущенной согласной пишется Ж?

     а) бомбе…ка;        б) промока…ка;       в) руба…ка;        г)ладо…чка.

3. В каком слове буква Т не пишется?

     а) влас…ность;       б) радос…ный;      в) вкус…ный;        г) бесчес…ный.

4. В каком слове пишется А в корне с чередующей гласной?

    а) прил…жение;       б) вл…жение;       в) р…сток;       г) сл…гаемое.

5. В каком слове количество букв и звуков совпадает?

    а) только;      б) съела;        в) тополь;      г) коньки.

6. В каком слове пишется в приставке З?

 а) Несколько дней стреляли бе…прерывно.           б) Наутро решили разбить крепость.    

 в) Бойцы вышли ра…чищать завалы.                      г) Стена оказалась во…становлена.

7. В каком слове есть приставка, корень, суффикс и окончание?

   а) газетчик;          б) просмотр;           в) пришкольный.

8. Выберите слово, лексическое значение которого – состояние:

   а) бесконечность;            б) усталость;            в) словесность.

9. Какие слова использованы в предложении?

Это была не просто тишина, а безмолвие окружающей природы.

    а) омонимы;           б) синонимы;           в) антонимы.

10. В каком ряду слов даны существительные, имеющие форму только единственного числа?

    а) невежество, легкомыслие, певучесть              б) кактус, ромашка, пальма    

    в) устройство, утверждение, соглашение.

11. Сколько прилагательных в предложении?

     Тихие небеса озарены ранним розовым закатом.

     а) 2;        б) 3;           в) 1;             г) 0.

12. В каком ряду слов употреблены глаголы совершенного вида?

     а) плавать, загорать, закрывать;      б) расправить, загореть, закрыть.

13. Прочитайте предложение, определите, каким членом предложения является каждое слово. Найдите среди приведенных ответов правильный.

      Ласковый ветерок приносит утром горьковатый аромат.

     а) подлежащее, обстоятельство, определение, сказуемое, дополнение,  определение;

     б) определение, подлежащее, сказуемое, обстоятельство, определение, дополнение;

     в) определение, подлежащее, дополнение, сказуемое, определение, обстоятельство.

14. В каком порядке следующие предложения образуют связный текст?

     а) Рассвело незаметно.   б) Послышалось пение птиц.  

     в) Утро.                             г)  На траве и кустах заблестела роса.

      1) г,б,в,а;  2) а,б,г,в;  3) в,а,г,б.

15. Определите тему текста.

    а) «Утро»;      б) «Пение птиц»;     в) «Роса».

16. Определите стиль текста:      

    а) художественный;        б) научный;        в) разговорный.

6 КЛАСС

Стартовая диагностическая работа

Часть А

1. В каком слове буква Я обозначает два звука?

    а)  яма      б) ряд            в) пять     г) пекарня

2. Укажите правильную фонетическую транскрипцию слова ПРОСЬБА.

    а) [проз'ба]          б) [прос'ба]                 в) [просьба]       г) [просба]

3. Укажите слово, в котором все согласные звуки твёрдые.

    а) природа     б) поездка             в) метель         г) красота

4. В какой приставке нужно писать букву С?

    а) бе..жалостный поступок     б) ра..жигать костер    в) ра..резать штору        г) бе..шумные шаги

5. В каком слове нужно писать после шипящего мягкий знак?

    а) туч..        б) грач..         в) мыш..            г) врач..

6. В каком слове на месте пропуска нужно писать мягкий знак?

   а)Друзья радостно встречают..ся после разлуки.  б)Радостно встречат..ся с друзьями после разлуки.

7. Укажите группу слов, в которой правильно приведены синонимы к слову СМЕЛОСТЬ.

    а) отвага, храбрый, мужество, бесстрашие, гордость;

    б) отважный, храбрый, мужественный, бесстрашный;

    в) отвага, храбрость, мужество, бесстрашие;

8. Укажите пары антонимов.

    а) смелый – грубый         б) мудрость – глупый     в) щедрый – скупой      г) благородный – подлый

9. Подберите синоним к фразеологизму БИТЬ БАКЛУШИ.

    а) усердно трудиться       б) ничего не делать           в) стараться угодить        г) запомнить

10. В каком слове нужно писать в корне букву О?

    а) предл..гать        б) подр..сти            в) р..сли                    г) прил..гательное

11. В каком слове нужно писать в корне букву Ё?

    а) ш..колад       б) ж..лудь        в) ш..в           г) крыж..вник

12. В каком слове нужно писать букву Ы после Ц?

    а) ц..фра         б) лекц..я           в) улиц..              г) революц..я

13. В корне какого слова нужно писать гласную И?

    а) зам..реть         б) зап..реть           в) б..ру            г) забл..стать

14. В каком слове нужно писать приставку ПРЕ-?

    а) пр..крепить       б) пр..дорожный               в) пр..интересное            г) пр..сесть

15. В каком ряду все слова являются однокоренными?

    а)ежиха, ёж, ежевика    б)коса, накосить, косынка    в)дом, дома, домик   г)грибной, гриб, грибница

16. Определите лексическое значение слова ИЗМОРОСЬ.

    а) похожий на иней осадок, образующийся в туманную, морозную погоду на ветвях деревьев, проводах;

    б) морозные узоры на стекле;

    в) очень мелкий дождь.

Часть В.

1. Из данного предложения выпишите слово, которое имеет омонимы.

Говядину можно тушить с овощами.

2. Каким способом образовано существительное волейболист?

3. Каково значение фразеологизма ОБВЕСТИ ВОКРУГ ПАЛЬЦА?

Практическая работа по теме «Словообразование и орфография»

Прочитайте текст и выполните задания

        (1)На небе разгорается заря. (2)Я пробираюсь узкой дорожкой через густую рожь. (3)Тяжёлые колосья касаются лица и будто собираются удержать меня. (4)Из придорожных зарослей выпорхнула перепёлка и скрылась во ржи.

        (5)Поднимается солнце, и его лучи освещают далёкие поля, прибрежные кусты возле речки. (6)Она ярко блестит на солнце.

        (7)Вот и лес. (8)Я предполагал собрать здесь много ягод и отыскать грибы. (9)Мои предположения оправдались. (10)Ягоды буквально устилали лесные поляны. (11)Стоило присесть - видишь, как прячутся в траве головки спелой земляники, подберёзовики.

        (12)Долго бродил по лесу. (13)С трудом дотащил я до дома полную корзину пресладких ягод. (14)За день моё лицо и руки загорели. (15)После такой прогулки хорошо выкупаться  и прилечь отдохнуть на свежем сене.                                    

(по книге Д.Зуева «Времена года»)

Задания:

1. Докажите, что перед вами текст.
2. Укажите средство связи предложений 8 и 9.
3. Выполните морфемный анализ слов: разгорается, подберёзовики.
4. Выпишите из текста по два слова на следующие способы образования: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный.
5. Выпишите слова с приставками ПРЕ- и ПРИ-, объясните значение приставок.
6. Выпишите не менее 3 слов с чередующимися гласными в корнях.
7. Составьте схему предложения 5.
8. Подберите синонимы к словам: вежливость, живописный.
9. Поставьте ударение в словах: сени, сеней, кружево, кружева, кружев, прибыл, прибыть, прибыла.
10. Составьте и запишите словообразовательные цепочки из слов:

1) следовать, след, последовать, непоследовательный, последовательный, непоследовательность;

2) синеглазый, синий, синеглазка;

3) продуманный, думать, непродуманность, непродуманный, продумать.

Зачёт по теме «Лексикология. Фразеология»

Прочитайте текст «Воробей на часах»  и выполните задания.

1. В саду по дорожке прыгали молодые воробушки.
2. А старый воробей уселся высоко на ветке дерева и зорко глядит на хищную птицу.
3. Летит по задворкам ястреб. (4)Летит ястреб тихо, без шума.

(5)Но старый воробей заметил ястреба и следит за ним.

(6)Ястреб ближе и ближе.

(7)Зачирикал громко и тревожно воробей. (8)Все воробьята скрылись в кусты.

(9)Всё смолкло.

(10)Только воробей-часовой сидит на ветке. (11)Не шевелится, глаз с ястреба не спускает.

(12)Заметил ястреб старого воробья. (13)Взмахнул крыльями. (14)Расправил когти и стрелой спустился вниз. (15)А воробей камнем упал в кусты.

(16)Встрепенулся ястреб и полетел дальше. (17)Опять уселся воробей на ветке. (18)Сидит и весело чирикает. (19)С шумом высыпали из кустов воробьята, прыгают по дорожке.

(По Д.К. Ушинскому)

1. Какова основная мысль текста?
2. Определите тип речи текста.
3. Найдите среди предложений 14-19 такие, в которых есть сравнение, выраженое существительным в творительном падеже. Выпишите эти сравнения.
4. Произведите лексический разбор данных слов: воробей, задворки.
5. Выпишите из текста пару антонимов.
6. Найдите среди предложений 9-13 нераспространенное предложение. Выпишите его номер.
7. Существительное глаз замените архаизмом.  
8. Произведите пунктуационный разбор предложения 19.
9. Подберите синонимы к словам: ответить, мокрый.
10. В каждой группе фразеологизмов найдите «лишний». Объясните, почему он «лишний».

1. хоть пруд пруди, кот наплакал, тьма-тьмущая, яблоку негде упасть
2. во все лопатки, сломя голову, черепашьим шагом, в мгновение ока

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Русская зима

Хороши снежные зимы в России! Непогоду сменяют ясные дни. Блестят на солнце глубокие сугробы, скрылись подо льдом большие реки и маленькие речонки. Припорошила зима землю снежной шубкой. Отдыхает земля, набирает силу.

Наполняется жизнью зимний лес. Вот простучал по сухому дереву дятел. По всему лесу отбивает дробь лесной барабанщик. С шумом пролетит рябчик, поднимется из снежной пыли глухарь. Стайка веселых клестов расселась на ветках ели. Стоишь и любуешься, как ловко они вонзают свои клювики в шишки, выбирают из них семена. С сучка на сучок перепрыгивает шустрый бельчонок.

Вот прилетела большая сова и подала голос. Ей отозвались другие совы. Пискнула тихонько лесная мышь, пробежала по снегу и скрылась под пнем в сугробе.

Грамматическое задание:

1. Выполнить морфологический разбор существительных

1 вариант: Блестят на солнце(3) глубокие сугробы, скрылись подо льдом большие реки и маленькие речонки(3).

2 вариант: Вот простучал по сухому дереву(3) дятел(3).

2. Выпишите 3 слова с проверяемой безударной гласной в корне, запишите проверочной слово.
3. Морфемный разбор существительных: речонки, шубкой, барабанщик, клювики, семена, сучок, бельчонок.

Контрольная работа по теме «Имя числительное»

1. Выпишите числительные, указывая их разряд и состав.

В нашей спортивной делегации было двадцать пять человек. В лодке было пятеро мальчиков. Утром было десять градусов мороза. Полёт длился двенадцать часов. Андрей стоял во второй шеренге. Нашему городу исполнилось двести семьдесят пять лет. Это был его пятнадцатый прыжок с парашютом.

2. Спишите, записывая цифры словами.

    170 сантиметров,  50 метров,  600 пуговиц,  387 рублей,  249 домов, 816 рублей,  321 ручка.

3. Просклоняйте письменно по падежам.

    40 книг,  257 стаканов, пятеро бойцов.

4. Спишите, употребляя, где можно, собирательные числительные.

3 (мужчина),  4 (девушка),  2 (очки),  7 (школьник),  6 (зайчонок), 5 (котёнок),  4 (львёнок),  2 (ножницы), 6 (ученик),  3 (женщина).

5. Найдите ошибки в предложениях. Отредактируйте и запишите их.

На обеих деревьях лопнули почки. В нашем заповеднике обитают около двести лосей и примерно около девяносто кабанов. В ураган ветер достигал сорок метров в минуту. На обоих полках стояли книги. Наш микроскоп даёт увеличение до двести пятьдесят раз.

6. Спишите. Обозначьте орфограмму «Ь в числительных».

     Пят(?)надцат(?),  шест(?)десят,  восем(?)десят,  сем(?)надцать,  девят(?)надцать,  пят(?)сот.

7. Спишите, заменяя цифры словами.

    к 2/9 прибавить 4/6,

    от 8/9 отнять 3/8,

    0/6 сложить с 9,2,

    к 0,7 прибавить 2,3.

8. Выполните морфологический разбор числительного из предложения:

    Мой друг учится в седьмом классе.

Подробное изложение прочитанного текста

Прочитайте текст и напишите подробное изложение.

А П.Гайдар «Совесть»

            Нина Карнаухова не приготовила урока по алгебре и решила не идти в школу. Но, чтобы знакомые случайно не увидели, как она во время рабочего дня болтается с книгами по городу, Нина украдкой прошла в рощу.

            Положив пакет с завтраком и связку книг под куст, она побежала догонять красивую бабочку и наткнулась на малыша, который смотрел на нее добрыми, доверчивыми глазами. А так как в руке он сжимал букварь с заложенной в него тетрадкой, то Нина смекнула, в чем дело, и решила над ним подшутить.

             - Несчастный прогульщик! – строго сказала она. – И это с таких юных лет ты уже обманываешь родителей и школу?

            - Нет! – удивленно ответил малыш. – Я просто шел на урок. Но тут в лесу ходит большая собака. Она залаяла, и я заблудился.

            Нина нахмурилась. Но этот малыш был такой смешной и добродушный, что ей пришлось взять его за руку и повести через рощу. А связка Нининых книг и завтрак так и остались лежать под кустом, потому что поднять их перед малышом теперь было бы стыдно.

            Вышмыгнула из-за ветвей собака, книг не тронула, а завтрак съела.

            Вернулась Нина, села и заплакала. Нет! Не жалко ей было украденного завтрака. Но слишком хорошо пели над ее головой веселые птицы. И очень тяжело было на ее сердце, которое грызла беспощадная совесть.                      

Итоговое тестирование по теме «Имя прилагательное»

1. Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает:

     А) Предмет.         Б) Признак.           В) Действие.

2. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

    А) Строг..м хозяином, о летн..й ночи.                            Б) На горяч..м песке, с крайн..м защитником.

    В) С новогодн..ми подарками,  в горяч..м сиропе.        Г) Могуч..го дуба, о хорош..й песне.

3. Найдите прилагательные и укажите их род в следующих предложениях:

         Я снова здесь, в семье родной! Мой край, задумчивый и нежный!

А) Родной (ср.р.), задумчивый (м.р.), нежный (м.р.).

Б) Родной (ж.р.), задумчивый (м.р.), нежный (м.р.).

В) Родной (ж.р.), нежный (м.р.).

Г) Мой (м.р), нежный (ср.р.)

 4. Определите падеж прилагательных в следующих строках:

Белеет парус одинокий

В тумане моря голубом.

Что ищет он  в стране далекой,

Что кинул он в краю родном?

А) Одинокий (им.п.), голубом (пр.п.), далекой (дат.п.), родном (пр.п.).

Б) Одинокий (им.п.), голубом (род.п.), далекой (пр.п.), родном (пр.п.).

В) Одинокий (им.п.), голубом (пр.п.), далекой (тв.п.), родном (тв.п.).

Г) Одинокий (им.п.), голубом (пр.п.), далекой (пр.п.), родном (пр.п.).

5. Найдите притяжательное прилагательное.

          А) Заячий след.    Б) Гусиная походка.      В) Тончайшая нить.      Г) Медвежья услуга.

6. Какое прилагательное состоит из  следующих морфем: корень, суффикс, суффикс?

          А) Приветливее.Б) Приветливей. В) Невежливый. Г) Далекой.

7. Каким членом предложения является прилагательное дороже в предложении: Здоровье дороже золота?

          А) Подлежащим.       Б) Сказуемым.            В) Определением.        Г) Дополнением.

8. Найдите группу прилагательных, которые с НЕ пишутся всегда слитно.

          А) Неугомонный, неопрятный, неряшливый, неуклюж.

          Б) Ненавистный, нерешительный, неопрятный, невесел.

          В) Нелепый, неряшливый, нещадный, несчастен.

          Г) Нещадный, неугомонный, ненавистный, нелжив.

 9. Как нужно писать НЕ с прилагательными в следующих предложениях?

          1. Далеко (не) веселая песня слышалась вдали. 2. У него (не) добрый, а злой взгляд.

          А) В обоих случаях слитно.                                   Б) В обоих случаях раздельно.

          В) В 1-м случае слитно, во 2-м – раздельно.        Г) В 1-м случае раздельно, во 2-м – слитно.

10. В суффиксе какого прилагательного нужно писать гласную е?

           А) Еж..вый         Б) Холщ..вый          В) Свинц..вый             Г) Плюш..вый

11. В суффиксе какого прилагательного нужно писать Н?

            А) Тума..ый          Б) Соломе..ый             В) Деревя..ый             Г) Глиня..ый

12. Выберите группу прилагательных, в которых пишется суффикс -ск-.

             А) Сибир..ий, ткац..ий, француз..ий.

             Б) Турец..ий, матрос..ий, сибир..ий.

             В) Одес..ий, матрос..ий, француз..ий.

13. Укажите, слитно или через дефис пишутся данные прилагательные:

       1. (бледно) синий;          2. (русско) английский.

      А) Оба прилагательных пишутся слитно.             Б) Оба прилагательных пишутся через дефис.

      В) В 1-м случае слитно, во 2-м – через дефис.     Г) В 1-м случае через дефис, во 2-м – слитно.

14. Какое прилагательное имеет простую форму превосходнойстепени?

              А) Выше.      Б) Строжайший.           В) Огромный.           Г) Более снежная.

15. В каком примере есть грамматическая ошибка?

               А) Самый смешной.         Б) Тишайший.           В) Более лучший.        Г) Наиболее близкий.

16. Какое прилагательное не образует степени сравнения?

            А) Молодые люди.        Б) Широкое шоссе.         В) Прохладный день.       Г) Вечерняя тишина.

17. В каком прилагательном окончание нулевое?

                А) Лисий.          Б) Красный.           В) Снежный.             Г) Долгий.

18.  Каким способом образовано прилагательное из предложения: Прощание было недолгим.

      А) Суффиксальным.       Б) Приставочным.      В) Приставочно–суффиксальным.     Г) Сложением.

19.  Какое прилагательное не имеет краткой формы?

                 А) Редкий.         Б) Тихий.          В) Морской.           Г) Грозный.

20. В каком кратком прилагательном верно выделена буква,обозначающая ударный гласный звук?

          А) Работа труднА.      Б) Будьте дОбры.            В) Солнце низкО.          Г) Бабушка стАра.

21. Укажите, в каком примере выделенное слово являетсяприлагательным?

         А) Иду в ванную.          Б) Обедаю в столовой.       В) Дежурный врач.      Г) Вкусное мороженое.

Трудные задания на ВПР

Задание №1 ВПР

Перепишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Дач..ный п..сёлокра(з/с)пол..жился на песча(н, нн)ой(2) горе у самого моря. За деревя(н, нн)ыми дом..камира(з/с)кинулся с..сновый бор. Внизу, под г..рой, серая лента ш..ссе. По одну её стор..ну зар..сли м..лины ч..рёмухи. По другую – песок (зелёно)г..лубая осока, и(з/с)точенные водой камни и море…

Море (не)спокойное но пр..красное. Оно в..лну..т..сяв(з/с)дыха..т. Это ветер трепл..т его пенистые волны и они выплёск..вают..ся на берег. А бывает, заспор..т(3) о чём(то) море с ветром. Т..ж..лые в..лы нал..ют..сябез..сходнойярост..ю зар..вутзагр..хоч..т.(4) Словно ж..лая их пр..ободрить, загудят на г..ре́ сосны: они ведь тоже с (не)истов..м ветром (не)лад..т.

Но чаще всего море спокойно и бл..стит, будто его начист..ли. В такие дни виден (К, к)ронштадт. Он за г..р..зонтом, и поэтому каж..т..ся, что трубы (судо)р..монтных верфей выход..т прямо из воды.

(По Р. Погодину)

Задание №2 ВПР

Выполните обозначенные цифрами в тексте к заданию 1 языковые разборы:

 (2) – морфемный разбор,

(3) - морфологический разбор,

(4) – синтаксический разбор предложения.

Задание №7 ВПР

Выпишите предложение, в котором нужно поставить тире. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.

1) Утром воздух чистый и влажный.

2) Темна и безлунна осенняя ночь.

3) Роса на траве след ночного тумана.

4) Стройный клён желтеет под окошком.

Задание №8 ВПР

Выпишите предложение, в котором необходимо поставить две запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.

1) Летучая мышь всю ночь порхает над лесными речками и полянами ловит майских бабочек и ночных жуков.

2) Пропой-ка нам соловушка свою нежную и трогательную песенку ещё раз.

3) Серые вороны весной не каркают пронзительно и истошно а ласково ворчат.

4) Молнии ярко осветили весь двор и гром прогрохотал уже над головой.

Задание №9 ВПР

Определите и запишите основную мысль текста.

(1)Я лежу в окопе на разостланной шинели и долго гляжу вверх, в синюю бездну летнего неба. (2)В эту минуту не слышно ни взрывов, ни выстрелов, все спит. (3)Солнце скрылось за бруствером и уже клонится к закату. (4)Медленно спадает жара, утихает ветер. (5)Одинокая былинка на краю бруствера бессильно свисает в окоп. (6)Высоко в небе летают аисты. (7)Они распластали широкие, размочаленные на концах крылья, забрались в самую высь и кружат там, будто купаются в солнечном ясном раздолье. (8)Ветровые потоки постепенно относят их в сторону, но птицы важно взмахивают крыльями, опять набирают высоту и долго парят в поднебесье.

(9)Аисты часто прилетают сюда в погожую предвечернюю пору и кружатся. (10)Они, наверно, высматривают какое-нибудь болотце, камышовую заводь или лужок, чтобы поискать корма, напиться, а то и просто постоять в раздумье на одной ноге. (11)Но теперь возле заводей, у приречных болот, на всех полях и дорогах — люди. (12)Не успевают птицы сколько-нибудь снизиться, как на земле начинают трещать пулеметные очереди, высокий голубой простор зло прошивают невидимые шмели-пули, аисты пугливо бросаются в стороны и торопливо улетают к предгорьям Карпат.

(13)Без аистов синее небо становится пустым и скучным, в нем не за что зацепиться взгляду. (14)Я прищуриваюсь и дремотно притихаю.

Задание №10 ВПР

Составьте и запишите план текста к заданию 9 из трёх пунктов.

Задание №12 ВПР

Определите и запишите лексическое значение слова «прошивают» из предложения 12. Подберите и запишите предложение, в котором данное многозначное слово употреблялось бы в другом значении.

Прошивают — ...

Задания по новым КИМ для ОГЭ

Задание №2 ОГЭ

Выполните орфографический анализ слов. Среди приведённых ниже слов есть слово, написание которого иллюстрирует правило орфографии: «Если после приставки следует звонкий согласный, то на конце её пишется буква, обозначающая звонкий согласный звук». Найдите это слово. Запишите номер ответа.

1) вслушивается             2) разбить                3) расцветёт             4) всплёскиваясь         5) здоровье

Задание №7 ОГЭ

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.    1) Мысленно я проделывал все героические подвиги казаков - завоевателей, плавал в лёгких байдарках, питался рыбой у чукчей, собирал гагачий пух по скалам.

2) В нём, как в электрической батарее, сосредоточилась неиссякаемая, таинственная могучая сила, вызвавшая первое брожение детских мыслей.

3) Мой отец, небогатый священник, страстно любил книги и затрачивал на них последние гроши.

4) Каждая книга пройдёт через тысячи рук, прежде чем встанет на полочку нашего шкафа.

5) Показывая свой товар, он рукой ухватил меня за воротник, как добычу, которая может исчезнуть в потоке.

Задание №8 ОГЭ

Выполните лексический анализ слова ЯЛИК из предложения: Не успел наш ялик отойти и на сотню метров от берега, случилось то, чего, казалось бы, уж никак нельзя было ожидать в этот солнечный, безмятежно спокойный летний день. Найдите в следующих предложениях синонимы к слову ЯЛИК.Напишите один из этих синонимов.

Тут будто кувалдой ударило меня по барабанным перепонкам, яневольно зажмурился, услышал, как закричали женщины, и изо всех силвцепился в холодный влажный борт лодки, чтобы не полететь в воду.Ничего не скажу – было страшно. Особенно, когда в воду спереди исзади, справа и слева от шлюпки начали падать осколки.

Задания по КИМ для ЕГЭ

Задание №3 ЕГЭ

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ВЫХОД. Определите значение, в котором это слово употреблено в предложении.

Близкий свисток паровоза, рвя ветер, несся на станцию; Константин ногами почувствовал сотрясение пола и тут же рванулся к ВЫХОДУ, выбежал из деревянного зданьица в пронзительный, навалившийся паровозный рёв, заложивший уши.

ВЫХОД,-а, муж.

1) Процесс удаления, оставления пределов чего-н. В. из комнаты. В. из состава комиссии.

2) Появление на сцене действующего лица. Ваш в.! (напоминание актёру, находящемуся за сценой).

3) Место, где выходят, а также место, где что-н. выступает наружу, выпускается, вытекает. Стоять у выхода.

4) Способ разрешить трудность, выйти из затруднения. В. из положения.

5) Количество произведённого продукта (спец.). Норма выхода. Высокий в. шерсти у овец.

Задание №4 ЕГЭ

Поставьте знак ударения в следующих словах.

Баловал, красивее, щавель, банты, августовский, торты, позвонит, бензопровод, береста, клала, сливовый, блага, каталог, договор, гренки, включат, жалюзи, гербовый, оптовый, отрочество, завидно, знамение, зубчатый, искра, исчерпать.

Задание №5 ЕГЭ

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку изапишите слово правильно.

1) Высокая ограда ОТДЕЛЯЛА парк и здания от внешнего мира.

2) В боку была НЕСТЕРПИМАЯ боль, от которой сыпались из глаз искры.

3) Ариэль чувствовал СКРЫТУЮ симпатию к уезжавшим.

4) Он был ПРАКТИЧЕСКИМ, рассудительным и аккуратным человеком.

5) Большие очки в ЧЕРЕПАХОВОЙ оправе напоминали два циферблата часов.

Комплексный анализ текста

Прочитайте небольшой текст и выполните задания.

          (1) По тр..пинке ш..л человек. (2) Он нагнулся и ск..зал: «Гляди-ка, ягода». (3)Потом ув..дал муравья на ягод..  и щелчком сбил его на землю: «Поди прочь, привык на готовенькое!»

           (4) И с тем засунул ягоду в рот. (5) И пошагал дальше.

1. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы и графически объясняя их написание.

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

4. Определите тип и стиль речи. 

5. Сформулируйте проблему, поднятую в данном тексте.       

6. Напишите небольшой текст-рассуждение (6-10  предложений) о внимательном, бережном отношении человека к природе по проблеме, обозначенной в предложенном тексте.(1. оценка поступка человека; 2. аргументы вашей позиции по данной проблеме. 3.вывод)

7 КЛАСС

Стартовая диагностическая работа

1. В каком слове при постановке ударения допущена ОШИБКА?

    1) киломЕтр        2) путепрОвод             3) срЕдствами             4) позвонЯт

2. Какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом?

    1) неуступчивый             2) ограничиться                3) пренеприятный              4) наконечник

3. В каком случае выделенное слово является именем прилагательным?

1) Переговоры должны пройти без КАКИХ-ЛИБО предварительных условий.

2) Изделия турецких обувных фабрик ХОРОШО известны в России.

3) Эффективность труда НАПРЯМУЮ зависит от заинтересованности работника.

4) Заключительный ПЯТИКИЛОМЕТРОВЫЙ участок трассы гонщики преодолели очень быстро.

4. В характеристике какого выделенного слова допущена ОШИБКА?

1) ОЛЕНЬИ (рога) – притяжательное прилагательное.          

2) АКВАРИУМ – нарицательное существительное.

3) ТРОЕ – количественное числительное.

4) НЕКТО – неопределённое местоимение.

5. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

    1) зам…реть, отд…рать                          2) предпол…гать, подр…стать

    3) обг…ревший, прик…саться              4) запр…щать, сп…шите (задание)

6. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

   1) от…скать (дорогу), меж…нститутские (соревнования)          2) ра…чистил (улицу), бе…брежный

   3) пр…возносить (достоинства), пр…неприятный                      4) от…зваться, безн…дзорный

7. В каком ряду в каждом слове пропущена одна и та же буква?

    1) ш…рох, (послать за) врач…м                2) пунц…вый, зажж…т (свечу)

    3) ш…лковый, медвеж…нок                      4) ни при ч…м, крюч…к

8. В каком ряду в каждом слове пропущен Ь?

    1) спряч…те (подальше), (несколько) задач…               2) сем…десят, бубен…чики

    3) (конская) упряж…, (ни на что не) похож…               4) запутаеш…ся, молодеж…

9. В каком ряду на месте пропуска в обоих словах пишется НН?

   1) государстве…ый (долг), полотня…ый (завод)    2) беспочве…ые (обвинения), ю…ая (красавица)

   3) легкомысле…ый (поступок), безветре…ая (погода)    4) осе…ие (дожди), грачи…ые (гнёзда)

10. В каком предложении НЕ (НИ) с выделенным словом пишется раздельно?

1) С годами в суровом характере отца стала проявляться (НЕ)КОТОРАЯ мягкость.

2) Оба кота с первого взгляда (НЕ)ВЗЛЮБИЛИ друг друга, но в ссору вступать не спешили.

3) В лавку всё чаще стали наведываться (НЕ)СЛУЧАЙНЫЕ покупатели, а солидные клиенты.

4) Девочка в ответ окинула меня (НЕ)ВЕСЁЛЫМ взглядом и покачала головой.

11. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется одна и та же буква?

    1) обмен…вать, ослаб..вать                   2) рассчит…вать, исслед…вать

    3) одар…вать, разуч…вать                    4) прослуш…вать, танц…вать

12. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется одна и та же буква?

    1) в ранн…м Средневековье, был в экспедици…     2) об изменени… в планах, на свеж…м воздухе

    3) в Южной Коре…, на обе…х ладонях                     4) в картинной галере…, о старш…м брате

13. В каком предложении ставится ОДНА запятая? (Запятые не расставлены)

1) Стамбул − это крупнейший город Турции торговый промышленный и культурный центр страны.

2) Он расположен на берегах пролива Босфор и исторически делится на европейскую и азиатскую части.

3) Стамбул располагается на северной окраине зоны субтропического климата и поэтому в нём каждой зимой выпадает снег.

4) Стамбул является третьим в Европе городом по численности населения и насчитывает более тринадцати миллионов жителей.

Прочитайте текст и выполните задания 14 – 18

        (1) История Тверского кремля уходит своими корнями в русское Средневековье. (2) По одной из версий, крепость была сооружена в 1182 году Всеволодом Юрьевичем − князем Владимирским, по другой – кремль возвели в XVIII веке в ходе борьбы ростово-суздальских князей с новгородцами за обладание Верхневолжьем.

        (3) В 1238 году деревянный Тверской кремль был взят штурмом и разрушен монголо-татарскими войсками хана Батыя, но в последующие десятилетия восстановлен.

        (4) В течение XIV века он не раз осаждался монголо-татарами, ещё раз был разрушен, но не просто восстановлен, а перестроен и расширен. (5) Тверской кремль того времени был овальной формы и имел площадь около 19 гектаров. (6) Протяжённость земляных валов и деревянных стен на них была около 1600 метров. (7) С трёх сторон кремль был надёжно защищён: с запада вдоль его стен протекала речка Тьмака, с севера − Волга, а с востока строители выкопали глубокий ров с водой.

        (8) В 1485 году, когда Тверь вошла в Московское княжество, кремль стал резиденцией московских наместников.

14. В предложении 7 найдите слова, которые имеют следующий состав:приставка – корень – суффикс − суффикс − окончание.  Напишите эти слова.

15. Среди предложений 1−4 найдите такое, которое содержит фразеологизм. Напишите номер этого предложения.