Требование к учебно-дидактичеким пособиям для детей с УО (ИН) ТМНР
методическая разработка (5 класс)

Требование к учебно-дидактичеким пособиям для детей с УО (ИН) ТМНР

К пособиям для детей с особыми образовательными потребностями предьявляется конкретные требования.

Особые образовательные потребности обучающихся с ТМНР вызывают необходимость специального подбора учебного и дидактического материала, позволяющего эффективно осуществлять процесс обучения по всем предметным областям. Отсутствие учебно-методического комплекса для обучения детей с ТМНР  побуждает педагога к поиску путей решения данной проблемы.

Пособя долзны:

• соответствовать учебно-воспитательным целям и содержанию обучения учащихся в коррекционных школах.
• быть доступными и составлены с учетом возрастных особенностей умственно отсталых школьников.
• четкими по структуре, с краткими, легко запоминающимися надписями, изображенными крупным шрифтом

• эстетически оформленными: должны быть художественно выполненными, соразмерными, красочными, с правильно подобранной цветовой гаммой.
• не перенасыщены цветовой гаммой, и цветовая гамма не должна сменятся быстро, особенно в контрастных цветах (внешние раздражители истощают нервные силы ребенка);

• при создании слайдов презентации нужно размещать один объект или минимальное их количество на страницу слайда, чтобы материал не был перенасыщен информацией 
• для иллюстраций подбирать натуральные образцы с ярко выраженными характерными признаками. 
• при создании презентации использовать различные варианты образца, для социального восприятия используя метод сравнения. 
• для выделения из общего фона заданного образца следует его выделить различными способами (безусловно, они способны воспринимать намеренно и избирательно, но избирательность их восприятия быстро падает, становится менее специфичной). 

Если учитель владеет средствами компьютерной графики, можно использовать приемы работы с рисунками, чтобы добиться нужного качества изображения. Причем учитель будет иметь возможность адаптировать базовый материал с учетом особенностей восприятия учащихся своего класса (усилить признаки изображения, выделить необходимые детали, уменьшить их количество, заменить на схематичное или наоборот и т.д.) при необходимости.

Как   использовать? Данная структура пособия позволяет применять разнообразное его использование: как в качестве самостоятельного (демонстрация и использование в готовом виде), так и комбинировать путем выборки то содержание, которое продиктовано целями и задачами отдельного урока (конструирование печатных листов с материалом урока и распечатка на принтере).

Средства обучения могут быть введены в учебный процесс двумя способами. 

         В первом случае учитель использует их на уроке «в готовом виде».

Во втором случае он конструирует их в совместной деятельности с учащимися на уроке.