Статья "Современные технологии коррекционной работы детей с РАС и ТМНР"
учебно-методический материал (11 класс)

Современные технологии коррекционной работы детей с расстройствами аутического спектра и тяжелыми множественными нарушениями

Реализуемая мной рабочая программа II Вариант Адаптированной основной общеобразовательной программы  школы-интернат   направлена на достижение результатов – овладение обучающихся компетенциями на минимальном и достаточном уровне.

Основная цель  – минимизация социальной инвалидности обучающихся, их социализация и дальнейшая интеграция в общество.

На заседании  психолого-педагогического консилиума  школы-интерната  № 33   от 17.04.2019 г., были  определены  образовательные задачи для обучающихся  11  класса на 2019-2020 учебный год, это:  

1). Развитие жизненных (социальных)  компетенций на основе обучения уборки территории, уборки помещения.

2). Развитие коммуникативных компетенций на основе социального взаимодействия.

Выполнение поставленных задач – формирование социальных компетенций решается посредством профессионального обучения. Предметная область «Технология» представлена учебным предметом «Профильный труд»  по профессии Дворник.

Практические уроки профильного труда  в 11 классе проходят в реальной ситуации: обучающиеся производят уборку пришкольной территории от снега, опавшей листвы, учатся производить отбор хозяйственного инвентаря, проверять инвентарь на исправность. Самостоятельность выполнения трудовых функций  формирует навыки адаптации, социально – бытовые умения, которые  могут быть применены в повседневной жизни. Практические занятия помогают обучающимся понять мотивы трудовой деятельности, раскрывает ее смысл и социальную пользу, формирует навыки социального взаимодействия.

 Практические занятия актуальны для формирования жизненных компетенций и перспективны для получения в будущем работы в качестве дворника или уборщика помещений.

Практические работы по выполнению текстильной аппликации, пришивание пуговиц, шнурование ботинок, застегивание куртки на молнии, также формируют социально-бытовые умения.

Применение активных и интерактивных методов обучения инициирует и поддерживает коммуникацию со взрослыми и сверстниками, способствует взаимодействию обучающихся друг с другом при выполнении заданий в малой группе, в парах.

Формирование коммуникативной компетенции обучающихся с ТМНР — основа для успешной социальной активности личности. От коммуникативной компетенции зависит будущее человека. Обучающиеся учатся быть активными, общительными, что делает их более адаптированными в обществе. На основе коммуникативной компетенции формируются личностные, познавательные, коммуникативные и регулятивные действия.

Применение образовательных технологий – интерактивных методов обучения, таких как, сюжетно-ролевая игра на уроке по предмету Математические представления, тема урока «Размен денег». Сюжетно-ролевая игра способствует решению нескольких дидактических задач на уроке: формирует коммуникативные навыки, коррегирует пробелы знаний.  Закреплением материала стало участие в экономической ярмарке-выставке  «Город мастеров». На уроках по предмету Речь и альтернативная коммуникация я использовала прием мнемотехники при разучивании стихотворения «Апрель» С.Я. Маршака. Прием мнемотехники называют по-разному: сенсорно-графические схемы, мнемотаблицы, мнемодорожки.  Прием мнемотехники значительно облегчает процесс запоминания, мотивирует к самостоятельной познавательной деятельности обучающихся.

Оптимизационная модель, принятая в нашей школе-интернате, создает условия для формирования единства обучения и воспитания, способствует созданию образовательной среды.

Особый интерес и активность вызывает  у обучающихся занятие во внеурочное время – занятия в кулинарном кружке «Едим дома», где дети работают в парах, малых группах: чистят картофель, нарезают фрукты по технологии «Карвинг» варят каши, пекут блины. Проведенный мастер-класс «Пряничный домик» был отмечен членами жюри за массовость и  творческую активность  обучающихся.

Проектная деятельность – обучающиеся 11 класса принимали участие в международном проекте «Тетрадка дружбы –  объединяя детей планеты Земля», в номинации «Мой милый дом».

Дидактическая игра «Финансовая грамотность» также нацелена на выполнение поставленных задач коррекционной педагогики.

Подготовка обучающихся к жизни в обществе, минимизация житейской, бытовой  зависимости от ближайшего окружения, наделение их жизненными и коммуникативными навыками является задачей образовательного процесса.