Рабочая программа группы общеразвивающей направленности для детей 5-6 лет на 2023-2024
рабочая программа
Рабочая образовательная программа разработана для построения педагогической деятельности старшей группы, обеспечения гарантии качества содержания, создания условий для практического освоения задач образовательных областей, обеспечения индивидуального развития и раскрытия творческого потенциала каждого ребенка. Рабочая программа рассчитана на 2023- 2024 учебный год.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_starshaya_gruppa_23-24uch.god_.docx | 177.73 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение «Детский сад №18 «Ласточка»
Каменского района
Рабочая программа группы общеразвивающей направленности для детей 5-6 лет на 2023-2024 учебный год составлена в соответствии с ФОП ДО.
Составила:
Бас В. Н.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Целевой раздел:
1.1.Пояснительная записка
1.2.Цель и задачи рабочей программы
1.3.Принципы и подходы к формированию рабочей программы
1.4.Возрастные и индивидуальные особенности детей старшей группы
1.5.Планируемые результаты освоения Программы
2. Содержательный раздел:
2.1. Учебный план реализации программы в старшей группе
2.2. Взаимодействие с семьей, социумом
2.3. Планирование работы с детьми в группе. Годовой план работы с детьми
2.4. Комплексно - тематическое планирование образовательной работы с детьми старшей группы
3. Организационный раздел.
3.1. Режим дня (расписание занятий, двигательный режим, схема закаливания детей)
3.2. Перечень методической литературы, обеспечивающей реализацию образовательной деятельности в старшей группе
Приложения:
- Перспективно-тематическое планирование образовательной деятельности с детьми
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая образовательная программа разработана для построения педагогической деятельности старшей группы, обеспечения гарантии качества содержания, создания условий для практического освоения задач образовательных областей, обеспечения индивидуального развития и раскрытия творческого потенциала каждого ребенка. Рабочая программа рассчитана на 2023- 2024 учебный год.
Рабочая образовательная программа группы общеразвивающей направленности для детей 5-6 лет разработана в соответствии:
- Устава МБДОУ «Детский сад №18 «Ласточка»;
- Нормативных документов МБДОУ «Детский сад №18 «Ласточка»;
- Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой;
- Основной образовательной программы МБДОУ «Детский сад №18 «Ласточка»
- Вариативная часть включает реализацию парциальной программы «Юный эколог» С.Н. Николаевой.
Основные положения рабочей программы разработаны в соответствии:
- Декларации прав ребёнка ООН;
- Конвенции ООН о правах ребёнка (1989);
- Закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в РФ»;
- Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования;
- Санитарно – эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях (СанПиН 2.4.1.3049-13) от 15 мая 2013 года № 26.
Рабочая программа обеспечивает:
- развитие личности ребенка;
- сохранение и укрепление здоровья детей;
- воспитание у дошкольников таких качеств, как патриотизм, активная жизненная позиция, творческий подход в решении различных жизненных ситуаций, уважение к традиционным ценностям.
Цели и задачи реализации Программы
Примерная программа «От рождения до школы» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) и предназначена для использования в дошкольных образовательных организациях для формирования основных образовательных программ (ООП).
Главной задачей, стоящей перед авторами Программы, является создание программного документа, помогающего педагогам организовать образовательно-воспитательный процесс в соответствии с требованиями ФГОС и позволяющего написать на базе Примерной программы свою ООП.
Ведущие цели Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как:
- патриотизм;
- активная жизненная позиция;
- творческий подход в решении различных жизненных ситуаций;
- уважение к традиционным ценностям.
Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной (изобразительная, конструктивная, и др.), музыкальной, чтения.
Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:
- забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
- создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
- максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
- творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;
- вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
- уважительное отношение к результатам детского творчества;
- единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;
- соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.
Решение обозначенных в Программе целей и задач воспитания возможно только при систематической и целенаправленной поддержке педагогом различных форм детской активности и инициативы, начиная с первых дней пребывания ребенка в дошкольном образовательном учреждении. От педагогического мастерства каждого воспитателя, его культуры, любви к детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребенок, степень прочности приобретенных им нравственных качеств. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги дошкольных образовательных учреждений совместно с семьей должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка.
Принципы и подходы к формированию Программы
В Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современной научной «Концепции дошкольного воспитания» (авторы
В. В. Давыдов, В. А. Петровский и др.) о признании самоценности дошкольного периода детства.
Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и интегративных качеств.
В Программе отсутствуют жесткая регламентация знаний детей и предметный центризм в обучении.
При разработке Программы авторы опирались на лучшие традиции отечественного дошкольного образования, его фундаментальность: комплексное решение задач по охране жизни и укреплению здоровья детей, всестороннее воспитание, амплификацию (обогащение) развития на основе организации разнообразных видов детской творческой деятельности. Особая роль в Программе уделяется игровой деятельности как ведущей в дошкольном детстве (А. Н. Леонтьев, А. В. Запорожец, Д. Б. Эльконин и др.).
Авторы Программы основывались на важнейшем дидактическом принципе —развивающем обучении и на научном положении Л. С. Выготского о том, что правильно организованное обучение «ведет» за собой развитие. Воспитание и психическое развитие не могут выступать как два обособленных, независимых друг от друга процесса, но при этом «воспитание служит необходимой и всеобщей формой развития ребенка» (В. В. Давыдов). Таким образом, развитие в рамках Программы выступает как важнейший результат успешности воспитания и образования детей.
В Программе комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания и образования ребенка от рождения до школы.
Программа строится на принципе культуросообразности. Реализация этого принципа обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания. Образование рассматривается как процесс приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры (знание, мораль, искусство, труд).
Главный критерий отбора программного материала — его воспитательная ценность, высокий художественный уровень используемых произведений культуры (классической и народной — как отечественной, так и зарубежной), возможность развития всесторонних способностей ребенка на каждом этапе дошкольного детства (Е. А. Флерина, Н. П. Сакулина,
Н.А. Ветлугина, Н.С. Карпинская).
Программа «От рождения до школы»:
- соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
- сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и, как показывает опыт, может быть успешно реализована в массовой практике дошкольного образования);
- соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала);
- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;
- строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;
- допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;
- строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.
Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста (от 5 до 6 лет).
Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия». (В игре «Больница» таким центром оказывается кабинет врача, в игре «Парикмахерская» — зал стрижки, а зал ожидания выступает в качестве периферии игрового пространства.) Действия детей в играх становятся разнообразными.
Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой схематичные изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека.
Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют различные детали деревянного конструктора. Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают обобщенным способом обследования образца. Дети способны выделять основные части предполагаемой постройки. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности.
Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре, шесть сгибаний); из природного материала. Они осваивают два способа конструирования: 1) от природного материала к художественному образу (ребенок «достраивает» природный материал до целостного образа, дополняя его различными деталями); 2) от художественного образа к природному материалу (ребенок подбирает необходимый материал, для того чтобы воплотить образ).
Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов.
Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения. Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие представляет для дошкольников известные сложности, особенно если они должны одновременно учитывать несколько различных и при этом противоположных признаков.
В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие и т.д. Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить схематизированные представления, которые возникают в процессе наглядного моделирования; комплексные представления, отражающие представления детей о системе признаков, которыми могут обладать объекты, а также представления, отражающие стадии преобразования различных объектов и явлений (представления о цикличности изменений): представления о смене времен года, дня и ночи, об увеличении и уменьшении объектов в результате различных воздействий, представления о развитии и т.д. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно-логического мышления. В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов. Так, например, старшие дошкольники при группировке объектов могут учитывать два признака: цвет и форму (материал) и т.д.
Как показали исследования отечественных психологов, дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта.
Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации.
Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.
Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни.
Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы.
Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.
Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей в игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы.
Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.
Примерное планирование образовательно-воспитательной
работы по пятидневной неделе
Организованная образовательная деятельность | |
Базовый вид деятельности | Периодичность |
Старшая группа | |
Физическая культура в помещении | 2 раза в неделю |
Физическая культура на воздухе | 1 раз в неделю |
Ознакомление с окружающим миром | 1 раз в неделю |
Формирование элементарных математических представлений | 1 раз в неделю |
Развитие речи | 2 раза в неделю |
Рисование | 2 раза в неделю |
Лепка | 1 раз в 2 недели |
Аппликация | 1 раз в 2 недели |
Музыка | 2 раза в неделю |
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности | |
Чтение художественной литературы | ежедневно |
Конструктивно-модельная деятельность | 1 раз в неделю |
Игровая деятельность | ежедневно |
Общение при проведении Режимных моментов | ежедневно |
Дежурства | ежедневно |
Прогулки | ежедневно |
Базовый вид деятельности | Старшая группа |
Самостоятельная деятельность детей | |
Самостоятельная игра | ежедневно |
Познавательно-исследовательская деятельность | ежедневно |
Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития | ежедневно |
Оздоровительная работа | |
Утренняя гимнастика | ежедневно |
Комплексы закаливающих процедур | ежедневно |
Гигиенические процедуры | ежедневно |
Методическое обеспечение
1 | От рождения до школы. Основная образовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 368с. |
2 | Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ». Старшая группа / В.В. Гербова, Н.Ф. Губанова, О.В. Дыбина и др. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 160с. |
3 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Старшая группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 64с. |
4 | Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Старшая группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 96с. |
5 | Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду: Старшая группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 96с. |
6 | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2016. – 80с. |
7 | Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Старшая группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 96с. |
8 | Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала: Старшая группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 80с. |
9 | Саулина Т.Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения: Для занятий с детьми 3-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017. – 112с. |
10 | Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности: Старшая группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 160с. |
11 | Борисова М.М. малоподвижные игры и игровые упражнения: Для занятий с детьми 3-7 лет. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. 48с. |
12 | Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром: Для занятий с детьми 4-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 80с. |
13 | Степаненкова Э.Я. Сборник подвижных игр: для занятий с детьми 2-7 лет.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.- |
14 | Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников. Для занятий с детьми 2-7 лет.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 64с. |
15 | Николаева С.Н. Парциальная программа «Юный эколог»:Для работы с детьми 3-7 лет.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с. |
16 | Николаева С.Н. Парциальная программа «Юный эколог». Система работы в старшей группе детского сада. – М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2016.-192 |
20 | Образовательная деятельность с детьми на прогулке: прогулочные карты: методическое пособие/Автор-сост. О.Р.Меремьянина. – Барнаул: КГБОУ АКИПКРО, 2014.-132с. |
21 | Колесникова Е.В. Я считаю до десяти. Математика для детей 5-6 лет. – 3-е изд., перераб. И дополн. – М.:ТЦ Сфера, 2018. – 64с |
22 | Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 5-6 лет. – М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017. – 320с. |
Комплексно – тематическое планирование(старшая группа) .
Тема. | Развёрнутое содержание работы. | Приме6рные варианты итоговых мероприятий. |
День знаний. (3-я – 4-я неделя августа ). | Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книгам. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребёнка (обратить внимание на произошедшие изменения: покрашен забор, появились новые столы и т. д.), расширять представления о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, младший воспитатель, музыкальный руководитель, врач, дворник). | Праздник «День знаний». |
Осень. (1-я – 4-я недели сентября) | Расширять знания детей об осени. Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе. Формировать обобщённые представления об осени как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы. Формировать первичные представления об экосистемах, природных зонах. Расширять представления о неживой природе. | Праздник «Осень» Выставка детского творчества. |
Я вырасту здоровым (1-я – 2-я недели октября). | Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни. Формировать положительную самооценку. Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имён и отчеств родителей, их профессий. Расширять знания детей о самих себе, о своей семье, о том, где работают родители, как важен для общества их труд. | Открытый день здоровья. |
День народного единства. (3-я неделя октября – 2-я неделя ноября). | Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках; развивать интерес к истории своей страны; воспитывать гордость за свою страну, любовь к ней. Знакомить с историей России, гербом и флагами, мелодией гимна. Рассказывать о людях, прославивших Россию; о том, что Российская Федерация (Россия) – огромная многонациональная страна; Москва – главный город, столица нашей Родины. | Праздник День народного единства. Выставка детского творчества. |
Новый год. (3-я неделя ноября– 4-я неделя декабря). | Привлекать детей к активному и разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Содействовать возникновению чувства удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности. Закладывать основы праздничной культуры. Развивать эмоционально положительное отношение к празднику, желание активно участвовать в его подготовке. Поощрять стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками.Знакомить с традициями празднования Нового года в различных странах. | Праздник Новый год. Выставка детского творчества. |
Зима. .(1-я – 4-я недели января). | Продолжать знакомить с зимой как временем года, с зимними видами спорта. Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом.Расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей на селе: о безопасном поведении зимой. | Праздник «Зима». Зимняя олимпиада. Выставка детского творчества. |
День защитника Отечества. (1-я – 3-я недели февраля). | Расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почётной обязанности защищать Родину, охранять её спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой. Расширять гендерные представления, формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины. | Праздник 23 февраля – День защитника Отечества. Выставка детского творчества. |
Международный женский день. (4-я неделя февраля –1-я неделя марта). | Организовать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке.Воспитывать уважение к воспитателям.Расширять гендерные представления, формировать у мальчиков представления о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относится к женщинам.Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям.Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям,формировать потребность радовать близких добрыми делами. | Праздник 8 Марта. Выставка детского творчества. |
Народная культура и традиции. (2-я – 4-я неделя марта). | Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, с народным декоративно-прикладным искусством (Городец, Полхов-Майдан, Гжель). Расширять представления о народных игрушках (матрёшки – городецкая, богородская; бирюльки). Знакомить с национальным декоративно – прикладным искусством. Рассказывать детям о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта, одежды. | Фольклорный праздник. Выставка детского творчества. |
Весна. (1-я – 2-я недели апреля). | Формировать обобщённые представления о весне как времени года, о приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Расширять знания о характерных признаках весны; о прилёте птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе (тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени). | Праздник «Весна – красна». День Земли – 22 апреля. Выставка детского творчества. |
День Победы. (3-я неделя апреля – 1-я неделя мая). | Воспитывать дошкольников в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне.Знакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны. | Праздник День Победы. Выставка детского творчества. |
Лето . (2-я – 4-я неделя мая). | Формировать у детей обобщённые представления о лете как времени года; признаках лета. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений (природа «расцветает», созревает много ягод, фруктов, овощей; много корма для зверей, птиц и их детёнышей); представления о съедобных и несъедобных грибах. | Праздник «Лето».День защиты окружающей среды – 5 июня. Выставка детского творчества. |
В летний период детский сад работает в каникулярном режиме (1-я неделя июня – 3-я неделя августа) | ||
МБДОУ «Детский сад №18» Ласточка
Перспективное
планирование старшая группа
г. Камень – на – Оби 2023– 2024 учебный год
Сетка планирования СЕНТЯБРЬ 2023 г.
1 неделя – «День знаний».
Окружающий мир | I. Тема: «Детский сад» О.В.Дыбина « Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр 28 №6 | I. Показать детям общественную значимость детского сада. Формировать понятие о том, что сотрудников детского сада надо благодарить за их заботу, уважать их труд, бережно к нему относиться. Продолжать знакомить с детским садом, как с ближайшим социальным окружением ребенка (обратить внимание на произошедшее изменения: покрашен забор, появились новые столы), расширять представления о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник). |
Развитие речи | I. Тема: «Мы - воспитанники старшей группы». В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. стр . 30 №1 II. Тема: Рассказывание русской народной сказки «Заяц – хвастун» и присказки «Начинаются наши сказки…». В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. стр . 33 №3 – 34. | I. Дать детям возможность испытать гордость от того, что они теперь старшие дошкольники. Напомнить, чем занимаются на занятиях по развитию речи. Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книгам. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми. II.Вспомнить с детьми названия русских народных сказок и познакомить их с новыми произведениями: сказкой «Заяц – хвастун» и присказки «Начинаются наши сказки…». |
ФЭМП | Тема: Ознакомительное занятие . И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» | Воспитатель проводит дидактические игры с целью уточнения знаний детей в области математики. |
Лепка | Тема: «Грибы» Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.29№1 | Развивать восприятие, умение замечать отличия от основной эталонной формы. Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, доскообразной формы, пользуясь движением всей кисти и пальцев. Учить передавать некоторые характерные признаки: углубление, загнутые края шляпок грибов, утолщающиеся ножки. |
Аппликация | ===================== | ======= |
Рисование | I. Тема: «Картинка про лето» Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.30 №2. II.Тема: «Знакомство с акварелью». Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.31№ 3. | I. Продолжать развивать образное восприятие, образные представления. Продолжать учить детей отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья (толстые, тонкие, высокие, стройные, искривленные), кусты, цветы. Закреплять умение располагать изображения на полосе внизу листа (земля, трава) и по всему листу: ближе к нижней части листа и дальше от нее. Учить оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. Развивать творческую активность. II.Познакомить детей с акварельными красками, их особенностями: краски разводят водой; цвет пробуется на палитре; можно получить более яркий светлый тон любого цвета, разбавляя краску водой и т.д. Продолжать учить способам работы акварелью (смачивать краски перед рисованием, стряхивая каплю воды, набранной на кисть, на каждую краску; разводить краску водой для получения разных оттенков одного цвета; тщательно промывать кисть, осушая ее о тряпочку, салфетку и проверяя чистоту промывания кисти). |
2 неделя: «Осень»
Окружающий мир | I. Тема: «Во саду ли в огороде…» О.А. Соломенникова« Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр.36 №1 | I. Расширять представления детей о многообразии мира растений. Продолжать учить узнавать и правильно называть овощи, фрукты и ягоды; формировать представления о пользе овощей и фруктов, о разнообразии различных блюд из них. Расширять представление о способах ухода за садово-огородными растениями. Расширять знания об осени. |
Развитие речи | I. Тема: Пересказ сказки «Заяц – хвастун». В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. стр . 33№3. II. Тема: Звуковая культура речи: дифференциация звуков з – с. | I. Вспомнить с детьми названия русских народных сказок и познакомить их с новыми произведениями: сказкой «Заяц-хвастун» (в обр. О. Капицы) и присказкой «Начинаются наши сказки…». Помочь детям составить план пересказа сказки; учить пересказывать сказку, придерживаясь плана. II. Упражнять детей в отчётливом произношении звуков з – с и их дифференциации; познакомить со скороговоркой. |
ФЭМП | И. А .Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» . стр.13 – 15 № 1. | Совершенствовать умение различать и называть плоские и объёмные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник; шар, куб, цилиндр). Уточнить представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь. |
Лепка | ==== | =========================== |
Аппликация | Тема: « На лесной полянке выросли грибы». Т.С. Комарова «изобразительная деятельность в детском саду». стр. 30 № 3. | Развивать образные представления детей. Закреплять умение вырезать предметы и их части круглой и овальной формы. Упражнять в закруглении углов у прямоугольника, треугольника. Учить вырезать большие и маленькие грибы по частям, составлять несложную красивую композицию. Учить разрывать неширокую полоску бумаги мелкими движениями пальцев для изображения травы, мха около грибов. |
Рисование | I. Тема: «Космея» Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.32 №5 II. Тема: «Укрась платочек ромашками». Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 33 № 34. | I. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить передавать характерные особенности цветов космеи: форму лепестков и листьев, их цвет. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними. II.Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать приёмы примакивания, рисования концом кисти (точки). Развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, чувство композиции. Продолжать учить рисовать красками. |
3 неделя: «Осень» (продолжение)
Окружающий мир | I. Тема: «Моя семья» О.В. Дыбина « Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр 22№2 | I. Продолжать формировать интерес к семье, членам семьи. Побуждать детей называть имя, отчество, фамилию членов семьи; рассказывать о членах семьи, о том, что они любят делать дома, чем заняты на работе. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи. |
Развитие речи | I. Тема: Обучение рассказыванию: составление рассказов на тему «Осень наступила». Чтение стихотворений о ранней осени. стр . 35 №5 II.Тема: Заучивание стихотворения И. Белоусова «Осень». Стр 37 № 6 В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. | I. Продолжать учить детей рассказывать (личный опыт), ориентируясь на план. Приобщать к восприятию поэтических произведений о природе. Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем. II. Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение И. Белоусова « Осень». (в сокр.). |
ФЭМП | И. А .Помораева, В.А. Позина«Формирование элементарных математических представлений» стр. 15 – 16 № 2. | Упражнять в счете и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов (на ощупь, на слух). Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и определять его словами: вперед, назад, направо, налево. Закреплять умение сравнивать два предмета по двум параметрам величины (длина и ширина), результат сравнения обозначать соответствующими выражениями (например: «Красная ленточка длиннее и шире зеленой ленточки, а зеленая ленточка короче и уже красной ленточки»). |
Лепка | Тема: « Вылепи, какие хочешь, овощи и фрукты для игры в магазин». Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.32№6 | Закреплять умение детей передавать в лепке форму разных овощей (моркови, свеклы, репы, огурца, помидоров и др.). Учить сопоставлять форму овощей (фруктов) с геометрическими формами (помидор – круг, огурец – овал), находить сходство и различия. Учить передавать в лепке характерные особенности каждого овоща, пользуясь приёмами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания, развивать мелкую моторику рук. |
Аппликация | ==== | ==== |
Рисование | I. Тема: «Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду» Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»стр.34№8 II.Тема: «Чебурашка» . Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.34 – 35 №9 | I. Учить детей создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая разветвленность кроны фруктовых деревьев; изображать много «золотых»яблок. Закреплять умение рисовать красками (хорошо промывать кисть перед тем, как набирать краску другого цвета, промакивать кисть о салфетку, не рисовать по сырой краске). Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции. Учить красиво располагать изображения на листе. II.Учить детей создавать в рисунке образ любимого сказочного героя: передавать форму тела, головы и др характерные особенности. Учить рисовать контур простым карандашом (сильно не нажимать, не обводить линии дважды). Закреплять умение аккуратно закрашивать изображение ( не выходя за контур, равномерно, без просветов, накладывая штрихи в одном направлении: сверху вниз, или слева направо, или по косой неотрывным движением руки. |
4 неделя «Осень» (продолжение).
Окружающий мир | I.Тема: «Экологическая тропа осени на улице» . О.В. Дыбина « Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр.38 №2 | Расширять представления об объектах экологической тропы, о сезонных изменениях в природе. Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности. Систематизировать знания о пользе растений для человека и животных. |
Развитие речи | I.Тема: рассматривание сюжетной картины «Осенний день» и составление рассказов по ней. В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. стр .38 №7 II.Тема: «Веселые рассказы» Н. Носова В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. стр .40 №8 | I.Совершенствовать умение детей составлять повествовательные рассказы по картинке, придерживаясь плана. II. Познакомить детей с новыми веселыми произведениями Н. Носова. |
ФЭМП | И. А .Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр. 17 – 18 № 3. | Совершенствовать навыки счета в пределах 5, учить понимать независимость результата счета от качественных признаков предметов (цвета, формы и величины). Упражнять в сравнении пяти предметов по длине, учить раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, еще короче, самый короткий (и наоборот).Уточнить понимание слов вчера, сегодня, завтра. |
Лепка | ==== | ================== |
Аппликация | Тема: «Огурцы и помидоры лежат на тарелке». Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.35 № 10 | Продолжать отрабатывать умение вырезывать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления. Развивать координацию движений обеих рук. Закреплять умение аккуратно наклеивать изображения. |
Рисование | I.Тема: «Что ты больше всего любишь рисовать» . Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 36 №11 II. Тема: «Осенний лес» («Степь»). Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 36 №12 | I.Продолжать учить детей задумывать содержание своего рисунка, вспоминать необходимые способы изображения. Воспитывать стремление доводить замысел до конца. Развивать изобразительное творчество. Учить анализировать и оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. II. Учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья (большие, маленькие, высокие, низкие, стройные, прямые и искривленные). Учить по – разному изображать деревья, траву, листья. Закреплять приемы работы кистью и красками. Развивать активность, творчество. Продолжать формировать умение радоваться красивым рисункам. |
Сетка планирования Октябрь 2023 г.
1 неделя – «Я вырасту здоровым»
Окружающий мир | I. Тема: «Что предмет расскажет о себе». О.В. Дыбина « Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр. 24 №3 | I. Побуждать детей выделять особенности предметов (размер, форма, цвет, материал, части, функции, назначение). Совершенствовать умение описывать предметы по их признакам. |
Развитие речи | I.Тема: Лексические упражнения. Чтение стихотворения С. Маршака «Пудель». В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. стр . 40 №1 II. Тема: « Учимся вежливости». В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. стр . 41 №2 | I.Активизировать в речи детей существительные и прилагательные; познакомить с произведением – перевертышем. II. Рассказать детям о некоторых важных правилах поведения, о необходимости соблюдать их; активизировать в речи дошкольников соответствующие слова и обороты речи. Помогать детям употреблять в речи слова в точном соответствии со смыслом. |
ФЭМП | И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр.18 – 19 № 1. | Учить составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями. Закреплять представления о знакомых плоских геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (цвет, форма, величина). Совершенствовать умение определять пространственное направление относительно себя: вперед, назад, слева, справа, сверху, внизу. |
Лепка | Тема: «Красивые птички» (по мотивам народных дымковских игрушек. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»стр.37№13 | Развивать эстетическое восприятие детей. Вызвать положительное эмоциональное отношение к народным игрушкам. Закреплять приемы лепки: раскатывание глины, оттягивание, сплющивание, прощипывание. Развивать творчество. |
Аппликация | ================== | ================== |
Рисование | I.Тема: «Идет дождь» Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.37 №14 II. Тема: «Веселые игрушки». стр.39№16 | I.Продолжать учить детей образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни. Закреплять умение строить композицию рисунка. Учить пользоваться приобретенными приемами для передачи явления в рисунке. Упражнять в рисовании простым графитным и цветными карандашами (цветными восковыми мелками) II. Развивать эстетическое восприятие, образные представления и воображение детей. Познакомить с деревянной резной богородской игрушкой. Учить выделять выразительные средства этого вида народных игрушек. Воспитывать интерес и любовь к народному творчеству. Развивать фантазию. Учить выбирать материал для рисования по своему желанию. |
2 неделя: «Я вырасту здоровым» (продолжение)
Окружающий мир | I.Тема: «Берегите животных!» О.А. Соломенникова «Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр.41 №3 | I. Расширять представления о многообразии животного мира. Закреплять знания о животных родного края. Расширять представления о взаимосвязях животных со средой обитания. Воспитывать осознанное отношение к миру природы. Дать элементарные представления о способах охраны животных. Формировать представления о том, что человек это часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее. Развивать творчество, инициативу и умение работать в коллективе. |
Развитие речи | I.Тема: Обучение рассказыванию: описание кукол. В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. стр . 43№3. II. Тема: Звуковая культура речи: дифференциация звуков с-ц. В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. стр . 44№4 | I.Помочь детям составить план описания куклы; учить дошкольников, составляя описание самостоятельно, руководствоваться планом. II.Закрепить правильное произношение звуков с – ц; учить детей дифференцировать звуки: различать в словах, выделять слова с заданным звуком из фразовой речи, называть слова со звуками с и ц; развивать умение слышать в рифмовке выделяемое слово; упражнять в произнесении слов с различной громкостью и в разном темпе. Познакомить детей с новой загадкой. |
ФЭМП | Тема: И. А .Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр.19 – 21 № 2. | Продолжать учить считать в пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 5 и 6. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по длине и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый длинный, короче, еще короче, самый короткий (и наоборот). Закреплять представления о знакомых объемных геометрических фигурах и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (форма, величина). |
Лепка | ==== | =============== |
Аппликация | Тема: «Блюдо с фруктами и ягодами» (коллективная работа). Т.С. Комарова «изобразительная деятельность в детском саду». стр. 38 № 15. | Продолжать отрабатывать приемы вырезывания предметов круглой и овальной формы. Учить делать ножницами на глаз небольшие выемки для передачи характерных особенностей предметов. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Формировать навыки коллективной работы. Развивать чувство композиции. |
Рисование | I.Тема: «Дымковская слобода» (деревня)». Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.42 №20 II.Тема: «Девочка в нарядном платье». Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.43№21 | I.Развивать эстетическое восприятие, об разных представлениях, чувство цвета и композиции. Закреплять знания о дымковских игрушках, дымковской росписи; эмоционально положительное отношение к народному декоративному искусству. Продолжать развивать навыки коллективной работы. II.Продолжать учить детей рисовать фигуру человека; передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученные результаты с изображаемым предметом, отмечать интересные решения. |
3 неделя: «День народного единства»
Окружающий мир | I.Тема: «О дружбе и друзьях». О.В. Дыбина « Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр 25№4 | Углублять знания о сверстниках, закреплять правила доброжелательного отношения к ним (поделись игрушкой, разговаривай вежливо, приветливо, если кому –то из ребят грустно, поговори с ним, поиграй). |
Развитие речи | I,Тема: Рассматривание картины «Ежи» и составление рассказа по ней. В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. стр . 46 №5 II.Лексико – грамматические упражнения. Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да масляный». В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. стр . 47 №6 | I.Помочь детям рассмотреть и озаглавить картину. Учить самостоятельно составлять рассказ по картинке, придерживаясь плана. II.Упражнять детей в подборе существительных к прилагательным. Познакомить с русской народной сказкой «Крылатый, мохнатый да масляный» (обр.И. Карнауховой), помочь понять ее смысл. |
ФЭМП | И. А .Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр.21 – 22 № 3. | Продолжать учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по ширине и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый широкий, уже, еще уже, самый узкий (и наоборот). Продолжать учить определять местоположение окружающих людей и предметов относительно себя и обозначать его словами: впереди, сзади, слева, справа. |
Лепка | Тема: «Козлик» (по мотивам дымковской игрушки). Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.41№19 | Продолжать учить детей лепить фигуру по народным (дымковским) мотивам; использовать прием раскатывания столбика, сгибания его и разрезания стекой с двух концов (так лепятся ноги). Развивать эстетическое восприятие. |
Аппликация | ==== | ======= |
Рисование | I.Тема: «Знакомство с городецкой росписью» . Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.43№22 II.Тема: «Городецкая роспись». Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.44№23. | I. Познакомить детей с городецкой росписью. Учить выделять ее яркий, нарядный колорит (розовые, голубые, сиреневые цветы), композицию узора (в середине большой красивый цветок – розан, с боков его бутоны и листья), мазки, точки, черточки – оживки (черные или белые). Учить рисовать эти элементы кистью. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, чувство прекрасного. Вызывать желание создавать красивый узор. II.Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета, ритма, композиции. Продолжать знакомить с городецкой росписью. Учить рисовать элементы росписи. Упражнять в составлении оттенков цвета (добавляя в белую краску понемногу краску нужного цвета, чтобы получился нужный оттенок). |
4 неделя «День народного единства» (продолжение)
Окружающий мир | I.Тема: «Прогулка по лесу» О.В. Дыбина « Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр.42 №4 | I.Расширять представления о разнообразии растительного мира. Рассказать о видовом разнообразии лесов: лиственный, хвойный, смешанный. Учить называть отличительные особенности деревьев и кустарников. Формировать бережное отношение к природе. Систематизировать знания о пользе леса в жизни человека и животных, о правильном поведении в лесу. |
Развитие речи | I.Тема: Учимся быть вежливыми. Заучивание стихотворения Р. Сефа «Совет». В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. стр .48 №7 II.Литературный калейдоскоп. В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. стр .49 №8 | I.Продолжать упражнять детей в умении быть вежливыми. Помочь запомнить стихотворение Р.Сефа «Совет», научить выразительно читать его. II.Выяснить у детей, какие литературные произведения они помнят.Способствовать развитию памяти, логическогомышления, речи. |
ФЭМП | Тема: И. А .Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр. 22 № 4. | Продолжать учить в пределах 6 и знакомить с порядковым значением числа 6, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по высоте и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый высокий, ниже, еще ниже, самый низкий (и наоборот). Расширять представления о деятельности взрослых и детей в разное время суток, о последовательности частей суток. |
Лепка | ==== | ==================== |
Аппликация | «Наш любимый мишка и его друзья». Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.40 № 18. | Продолжать учить детей создавать изображение любимой игрушки из частей, правильно передавая их форму и относительную величину. Закреплять умение вырезывать части круглой и овальной формы, аккуратно наклеивать изображение, красиво располагать его на листе бумаги. Развивать чувство композиции. |
Рисование | I.Тема: «Как мы играли в подвижную игру «Медведь и пчелы»» . Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 45№24 II.Тема:Рисование по замыслу. | I.Продолжать формировать у детей образные представления, воображение. Развивать умение создавать сюжетные композиции, определенные содержанием игры. Упражнять в разнообразных приемах рисования, в использовании различных материалов (сангина, угольный карандаш, цветные восковые мелки). II.Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Развивать творчество, образные представления. |
Сетка планирования Ноябрь 2023г.
1 неделя – «День народного единства» (продолжение)
Окружающий мир | I.Тема: «Коллекционер бумаги».О.В. Дыбина « Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр.27 №5 | I.Расширять представления детей о разных видах бумаги и ее качествах. Совершенствовать умение определять предметы по признакам материала. |
Развитие речи | I.Тема: Чтение стихов о поздней осени. Дидактическое упражнение « Заверши предложение». В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. стр . 50 №1 II.Тема: Рассказывание по картине. В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. стр . 51 №2 | I.Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в составлении сложноподчиненных предложений. II.Продолжать учить детей с помощью раздаточных карточек и основы-матрицы самостоятельно создавать картину и оставлять по ней рассказ. |
ФЭМП | И.А.Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»стр.24 № 1. | Учить считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 7 и 8. Упражнять в счёте и отсчёте предметов в пределах 7 по образцу и на слух. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и обозначить его словами: вперёд, назад, направо, налево. |
Лепка | Тема: «Олешек». Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.49 №30 | Продолжать учить детей создавать изображение по мотивам дымковских игрушек; лепить фигуру из целого куска пластилина, передавая форму отдельных частей приёмом вытягивания. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать уважение к народному декоративному творчеству. |
Аппликация | ======= | ======= |
Рисование | I.Тема: «Создание дидактической игры ’’Что нам осень принесла''». Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.45№25 II. Тема: « Автобус, украшенный флажками, едет по улице». Стр.47 №28 | I.Закреплять образные представления о дарах осени. Продолжать формировать умение рисовать грибы, овощи и фрукты, передавая их форму, цвет, характерные особенности. Учить детей создавать дидактическую игру. Развивать стремление создавать предметы для игр. II.Продолжатьучить детей изображать отдельные виды транспорта; передавать форму основных частей, деталей,их величину и расположение. Учить красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно. Закреплять умение рисовать карандашами. Учить закрашивать рисунки, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цвета. Развивать умение оценивать рисунки. |
2 неделя: «День народного единства» (продолжение)
Окружающий мир | I.Тема: «Осенины». О.А. Соломенникова « Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр.45 №5 | I.Формировать представления о чередовании времён года. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Расширять представления об овощах и фруктах. Знакомить с традиционным народным календарём. Приобщать к русскому народному творчеству. Формировать эстетическое отношение к природе. Развивать познавательную активность, творчество. |
Развитие речи | I.Тема: «Чтение русской народной сказки «Хаврошечка». В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. Стр.52 №3. II.Звуковая культура речи: работа со звуком ж – ш. В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. стр .53 №4. | I.Вспомнить известные детям русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Хаврошечка» ( в обр. А.Н.Толстого), помочь запомнить II.Упражнятьдетей в отчётливом произнесении слов со звуками ж и ш; развивать фонематический слух: упражнять в различении (на слух) знакомого звука, в умении дифференцировать звуки ж – ш в словах; учить находить в рифмовках и стихах слова со звуком ж – ш; совершенствовать интонационную выразительность речи; отрабатывать речевое дыхание. |
ФЭМП | I.И.А.Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр .25№2. | I.Продолжать учить считать в пределах 9; показать образование числа 9 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 8 и 9. Закреплять представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) развивать умение видеть и находить в окружающей обстановке предметы, имеющие форму знакомых геометрических фигур.Продолжать учить учить определять свое местоположение среди окружающих людей и предметов, обозначить его словами: впереди, сзади, рядом, между. |
Лепка | ==== | =============== |
Аппликация | I. « Троллейбус». Т.С. Комарова «изобразительная деятельность в детском саду». стр. 46№26 | I.Продолжать учить детей передавать характерные особенности формы троллейбуса (закругление углов вагона). Закреплять умение разрезать полоску на одинаковые прямоугольники – окна, срезать углы, вырезывать колеса из квадратов, дополнять изображение характерными деталями (штанги). |
Рисование | I.Тема: «Сказочные домики» (вариант « В селе (посёлке) построены разные дома»). Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.48№29. II.Тема: «Закладка для книги» («Городецкий цветок»). Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.50№31 | I.Продолжать создавать образ сказочного дома; передавать в рисунке его форму, строение, части. Закреплять умение рисовать разными знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию. Упражнять в закрашивании рисунков, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цветов (при рисовании цветными карандашами). Формировать желание рассматривать свои рисунки, оценивать их; стремление дополнять изображения (в свободное время). II. Продолжать обогащать представления детей о народном искусстве. Расширять знания о городецкой росписи. Обратить внимание детей на яркость, нарядность росписи; составные элементы; цвет, композицию, приёмы их создания. Продолжать учить располагать узор на полосе, составлять оттенки цветов при рисовании гуашью. Развивать художественный вкус, чувство ритма. Вызывать чувство удовлетворения от умения сделать полезную вещь. |
3 неделя: «Новый год»
Окружающий мир | I.Тема: « Предметы, облегчающие труд человека в быту». О.В. Дыбина « Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр.20 №1 | I.Формировать представления о предметах, облегчающих труд человека в быту; их назначении. Обратить внимание на то, что они служат человеку и он должен бережно к ним относиться; закреплять представления о том, что предметы имеют разное назначение. |
Развитие речи | I.Тема: Обучение рассказыванию. В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. Стр. 55 №5 II.Тема: Завершение работы над сказкой «Айога». В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. Стр. 56 №6 | I.Продолжать учить детей творческому рассказыванию в ходе придумывания концовки к сказке «Айога» (в обр. Д. Нагишкина; в сокр.). II.Приучать детей ответственно относиться к заданиям воспитателя. |
ФЭМП | И. А .Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр.27 №3 | Познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9, продолжать учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (до 7 предметов), раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький (и наоборот). Упражнять в умении находить отличия в изображениях предметов. |
Лепка | Тема: «Вылепи свою любимую игрушку». Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.51№32 | Продолжать учить детей создавать в лепке образ любимой игрушки. Закреплять разнообразные приемы лепки ладошками и пальцами. Воспитывать стремление доводить начатое до конца. Формировать эстетическое отношение к своим работам, учить оценивать их. |
Аппликация | ==== | ======= |
Рисование | I.Тема: «Моя любимая сказка». Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.51 №33 II.Тема: «Грузовая машина». Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.52№34 | I.Продолжать учить детей передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки (рисовать несколько персонажей сказки в определенной обстановке). Развивать воображение, творчество. Формировать эстетическую оценку, эстетическое отношение к созданному образу сказки. II.Продолжать учить детей изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Учить правильно передавать форму каждой части, ее характерные особенности (кабина и мотор – прямоугольной формы со срезанным углом), правильно располагать части при их изображении. Закреплять навык рисования вертикальных и горизонтальных линий, правильного закрашивания предметов (без просветов, в одном направлении, не выходя за линии контура). |
4 неделя «Новый год» (продолжение)
Окружающий мир | I.Тема: «Пернатые друзья» О. А. Соломенникова « Ознакомление с природой в детском саду» стр.49 №6 | I.Формировать представления детей о зимующих и перелетных птицах. Учить отгадывать загадки. Развивать интерес к миру пернатых, любознательность. Дать представление о значении птиц для окружающей природы. Развивать внимание, творческую активность. Формировать у детей желание заботиться о птицах. |
Развитие речи | I.Чтение рассказа Б.Житкова «Как я ловил человечков». В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. стр .56 №7 II.Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат». В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. стр.57 №8 | I.Помочь детям вспомнить известные им рассказы, познакомить с рассказом Б.Житкова «Как я ловил человечков». II.Продолжать учить детей последовательно и логично пересказывать литературный текст, стараясь правильно строить предложения. |
ФЭМП | И. А .Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.28 – 29 № 4. | Познакомить с образованием числа 10 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 9 и 10, учить правильно, отвечать на вопрос «Сколько?» Закреплять представления о частях суток (утро, день, вечер,ночь) и их последовательности. Совершенствовать представления о треугольнике, его свойствах и видах. |
Лепка | ==== | ========== |
Аппликация | Тема: «Дома на нашей улице» (коллективная работа»). Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 47 – 48 № 28 | Продолжать учить детей передавать в аппликации образ улицы. Уточнять представления о величине предметов: высокий, низкий, большой, маленький. Упражнять в приёмах вырезания по прямой и косой. Закреплять умение аккуратно пользоваться ножницами, кисточкой, клеем. Воспитывать навыки коллективной работы. Вызывать удовольствие и радость от созданной вместе картины. |
Рисование | I.Тема: «Роспись олешка». Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 54 – 55 № 36. II. Тема: « Рисование по замыслу». Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 55 № 37. | I.продолжать учить детей расписывать объёмные изделия по мотивам народных декоративных узоров. Учить выделять основные элементы узора, их расположение. Развивать эстетическое восприятие. Закреплять приёмы рисования красками. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, оценивать их. II. Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать учить рисовать акварелью. Развивать творчество, образные представления. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, выделять интересные по замыслу изображения, оценивать работы. |
Сетка планирования Декабрь 2023г.
1 неделя – неделя «Новый год» (продолжение)
Окружающий мир | I.Тема: «Наряды куклы Тани». О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр. № 31 – 32 | I. Познакомить детей с разными видами тканей, обратить внимание на отдельные свойства (впитываемость); побуждать устанавливать причинно – следственные связи между использованием ткани и временем года. |
Развитие речи | I.Тема: Чтение стихотворений о зиме. В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. стр.60 – 61 № 1. II.Тема: Дидактические упражнения: «Хоккей», «Кафе». В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. стр . 61 – 62 № 2. | I.Познакомить детей со стихотворениями о зиме, приобщать их к высокой поэзии. II.Упражнять детей в умении различать и выполнять задания на пространственное перемещение предмета («Хоккей»); вести диалог, употребляя общепринятые обращения к официанту («Кафе»). |
ФЭМП | И. А .Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»стр. 29 – 31№ 1 | Совершенствовать навыки счёта по образцу и на слух в пределах 10. Закреплять умение сравнивать 8 предметов по высоте и раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, ещё…самый низкий ( и наоборот). Упражнять в умении видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении и обозначать его соответствующими словами: вперёд, назад, налево, направо. |
Лепка | I.Тема: «Котёнок». Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 56№39. | Продолжать учить детей создавать в лепке образ животного. Закреплять умение лепить фигурку животного по частям, используя разные приёмы: раскатывание глины между глины между ладонями, оттягивание, мелких деталей, соединение частей путём прижимания и сглаживания мест соединения. Учить передавать в лепке позу котёнка. |
Аппликация | ======= | ======= |
Рисование | I.Тема: «Зима». Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 55 -56 № 38. II. Тема: «Большие и маленькие ели». Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.57 № 40. | I.Продолжать учить детей передавать в рисунке картину зимы в поле, лесу, в посёлке. Закреплять умение рисовать разные дома и деревья. Учить рисовать, сочетая в рисунке разные материалы: цветные восковые мелки, сангину и белила ( гуашь). Развивать образное восприятие, образные представления, творчество. II. Продолжать учить детей располагать изображения на широкой полосе ( расположение близких и дальних деревьев ниже и выше по листу).Учить передавать различия по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерное строение (старые ели темнее, молодые – светлее). Развивать эстетические чувства, образные представления. |
2 неделя: неделя «Новый год» (продолжение)
Окружающий мир | I.Тема: «Покормим птиц». О.А. Соломенникова « Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр. 53 – 55 № 7. | I.Расширять представления детей о зимующих птицах родного края. Учить узнавать по внешнему виду и называть птиц. Формировать желание наблюдать за птицами не мешая им. Развивать познавательный интерес к миру природы. Закреплять знания о повадках птиц. Формировать желание заботиться о птицах в зимний период (развешивать кормушки, подкармливать птиц), развивать эмоциональную отзывчивость. |
Развитие речи | I.Тема: Пересказ эскимосской сказки « Как лисичка бычка обидела». В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. стр.63 – 64 №3. II. Тема: Звуковая культура речи: дифференциация звуков с – ш. | I.Помочь детям понять и запомнить содержание сказки « Как лисичка бычка обидела» (обр. В. Глоцера и Г. Снегирёва), учить пересказывать её. II.Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различие звуков с – ш, на определение позиции звука в слове. |
ФЭМП | И.А.Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр. 31 – 32 № 2. | Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов и расстояния между ними (счёт в пределах 10). Дать представление о четырёхугольнике на основе квадрата и прямоугольника. Закреплять умение определять пространственное направление относительно другого лица: слева, справа, впереди, сзади. |
Лепка | ============ | =============== |
Аппликация | Тема: « Большой и маленький бокальчики». Т.С. Комарова «изобразительная деятельность в детском саду». стр.59 – 60 №43. | Продолжать учить вырезать симметричные предметыиз бумаги, сложенной в двое, срезая расширяющуюся книзу полоску. Закреплять умение аккуратно наклеивать. Вызывать желание дополнять композицию соответствующими предметами, деталями. |
Рисование | I.Тема: «Синие и красные птицы». Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.58 – 59 № 41. II. Тема: «Городецкая роспись деревянной доски». Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 59 № 42. | I.Продолжать учить детей передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму, красиво располагать птиц на листе бумаги. Закреплять умение рисовать акварелью, правильно пользоваться кистью и красками. Развивать образное эстетическое восприятие, образные представления. II.Продолжать учить детей расписывать шаблон по мотивам городецкой росписи.Учить выделять декоративные элементы росписи, их композиционное расположение, колорит. Развиватьчувство ритма, цвета, композиции. |
3 неделя: неделя «Новый год» (продолжение)
Окружающий мир | I.Тема: «Игры во дворе». О.В. Дыбина « Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр.32 №8 | I. Знакомить детей с элементарными основами безопасности жизнедеятельности, обсудить возможные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе, катании на велосипеде в черте города. |
Развитие речи | I.Тема: Чтение сказки П. Бажова «Серебряное копытце». В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. Стр. 66 №5 II. Тема: Заучивание стихотворения С. Маршака « Тает месяц молодой». В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. Стр.66 №6 | I.Познакомить детейсо сказкой П. Бажова «Серебряное копытце». II.Вспомнить с детьми произведения С.Маршака. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение « Тает месяц молодой». |
ФЭМП | И. А .Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр.32 №3 | Закреплять представления о треугольниках и четырёхугольниках, их свойствах и видах. Совершенствовать навыки счёта пределах 10 с помощью различных анализаторов ( на ощупь, счёт и воспроизведение определённого количества движений). Познакомить с названиями дней недели. |
Лепка | I.Тема: «Девочка в зимней шубке». Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.60№45 | Продолжать учить детей лепить фигуру человека, правильно передавая форму одежды, частей тела; соблюдая пропорции. Закреплять умение использовать усвоенные ранее приёмы соединений частей , сглаживания мест скрепления. |
Аппликация | ==== | ======= |
Рисование | I.Тема: Рисование по замыслу. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.60 №44 II.Тема:«Снежинка». Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.61 №46 | I. Продолжать учить детей самостоятельно намечать содержание рисунка, выбирать размер и цвет бумаги, краски, карандаши или другие материалы. Развивать умение выделять интересные рисунки, объяснять свой выбор. II.Продолжать учить рисовать узор на бумаге в форме розетты; располагать узор в соответствии с данной формой; придумывать детали узора по желанию. Закреплять умение рисовать концом кисти. Воспитывать самостоятельность. Развивать образные представления, воображение. Вызывать радость от создания тонкого, изящного рисунка. |
4 неделя –«Новый год» (продолжение)
Окружающий мир | I.Тема: «Как животные помогают человеку?» О.А. Соломенникова « Ознакомление с природой в детском саду» стр.55 №8 | I.Расширять представления детей о животных разных стран и континентов. Способствовать формированию представлений о том, как животные могут помогать человеку. Развивать любознательность, познавательную активность. Развивать творческие способности. Расширять словарный запас. |
Развитие речи | I.Тема: «Беседа по сказке П. Бажова «Серебряное копытце». Слушание стихотворения К. Фофанова «Нарядили ёлку…». В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. стр .68 №7 II. Дидактические игры со словами . В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. стр .69 №8 | I.Развивать творческое воображение детей, помогать логично и содержательно строить высказывания. II.Продолжать учить детей правильно характеризоватьпространственные отношения, подбирать рифмующиеся слова. |
ФЭМП | И. А .Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» | Продолжать сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число …больше числа…?», «На сколько число…меньше числа…?». Продолжать учить определять направления движения, используя знаки – указатели направления движения. Закреплять умение последовательно называть дни недели. |
Лепка | ========== | ========== |
Аппликация | Тема: «Новогодняя поздравительная открытка». Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.61 №47 | Продолжать учить детей делать поздравительные открытки, подбирая и создавая соответствующее к празднику изображение.Продолжать учить вырезать одинаковые части из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные – из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять приёмы вырезания и наклеивания. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение. |
Рисование | I.Тема: «Наша нарядная ёлка». Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 63№48 II. Тема: « Усатый – полосатый». Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 63№49 | I.Продолжать учить детей передавать в рисунке впечатления от новогоднего праздника, создавать образ нарядной ёлки. Учить смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цветов. Развивать образное восприятие, эстетические чувства (ритма, цвета), образные представления. II.Продолжать учить детейпередавать в рисунке образ котёнка. Закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования кистью и красками (или цветными восковыми мелками). Развивать образное восприятие и воображение. Вызывать радость от созданного изображения. Учить видеть разнообразие изображений, выразительность образа. |
Сетка планирования Январь 2024 г.
1 неделя – «Зима».
Окружающий мир | I.Тема: «В мире металла». О.В. Дыбина « Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр.34 №9 | I. Познакомить детей со свойствами и качествами материала; научить находить металлические предметы в ближайшем окружении. |
Развитие речи | I.Тема: Беседа на тему: « Я мечтал…». Дидактическая игра «Подбери рифму». В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. стр . 70 – 71 №1. II.Тема: Чтение рассказа С. Георгиева «Я спас Деда мороза». В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. стр . 71 – 72 №2 | I.Учить детей в коллективном разговоре, помогая им содержательно строить высказывания. II.Познакомить детей с новым художественным произведением, помочь понять, почему этот рассказ не сказка. |
ФЭМП | И. А .Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр. 36-39 | Продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы « Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число…больше числа…?», «На сколько число… меньше числа…?». Развивать глазомер, умение находить одинаковой длины, равные образцу. Совершенствовать умение различать и называть знакомые объемные и плоскиегеометрические фигуры. Развивать умение видеть и устанавливать ряд закономерностей. |
Лепка | Тема: «Снегурочка». Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 64№50 | Продолжать учить детей передавать в лепке образ Снегурочки. Закреплять умение изображать фигуру человека: форму, расположение и величину частей. Упражнять в приемах лепки (раскатывание, оттягивание мест скрепления и всей фигуры). Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца. Учить оценивать свои работы, замечать выразительное решения изображения. |
Аппликация | ======= | ======= |
Рисование | I.Тема: «Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике». Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.64 №51 II.Тема: «Дети гуляют зимой на участке» Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.66 №53 | I.Продолжать учить детей отражать впечатления от новогоднего праздника; рисовать один, два и более предметов, объединенных общим содержанием; передавать в рисунке форму, строение, пропорции предметов, их характерные особенности. Учить красиво располагать изображения на листе. Развивать воображение, творчество. II.Продолжать учить передавать в рисунке несложный сюжет. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног. Упражнять в рисовании и закрашивании карандашами (цветными мелками). |
2 неделя: «Зима» (продолжение)
Окружающий мир | I.Тема: «Зимние явления в природе» О.А. Соломенникова « Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр.57 №9 | I.Расширять представления детей о зимних изменениях в природе. Закреплять знания о зимних месяцах. Активизировать словарный запас (снегопад, метель, иней, изморозь). Получать знания о свойствах снега в процессе опытнической деятельности. Развивать познавательную активность, творчество. |
Развитие речи | I.Тема: Обучение рассказыванию по картине «Зимние развлечения». В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. стр .72 - 74 №3. II.Чтение сказки Б.Шергина «Рифмы», стихотворения Э.Мошковской «Вежливое слово». В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. 74 – 75 № 4. | I.Продолжать учить детей целенаправленному рассматриванию картины (целевое восприятие, последовательное рассматривание отдельных самостоятельных эпизодов, оценка изображенного); развивать умение составлять логичный, эмоциональный и содержательный рассказ. II.Познакомить детей с необычной сказкой Б. Шергина «Рифмы» и стихотворением Э. Мошковской «Вежливое слово». Обогащать словарь детей вежливыми словами. |
ФЭМП | И.А.Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр.39 | Продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими числами 9 и 10. Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой ширины, равной образцу. Закреплять пространственные представления и умение использовать слова: слева, справа, впереди (перед), сзади (за), между, рядом. Упражнять в последовательном назывании дней недели. |
Лепка | ==== | =============== |
Аппликация | Тема: «Петрушка на елке» (коллективная работа). Т.С. Комарова «изобразительная деятельность в детском саду». стр.65№52 | Продолжать учить детей создавать изображения из бумаги. Закреплять умение вырезывать части овальной формы. Упражнять в вырезывании симметричных частей одежды из бумаги, сложенной вдвое (рукава, штаны Петрушки). Закреплять умение вырезывать на глаз мелкие детали (шапка, пуговицы и др.), аккуратно наклеивать изображения на большой лист. Формировать навыки коллективной работы. Развивать чувство цвета, композиции. |
Рисование | I.Тема: «Городецкая роспись». Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.67№55 II.Тема: «Машина нашего города (села)». Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.69№57. | I.Продолжать знакомить детей с городецкой росписью. Развивать художественный вкус. Учить приемам городецкой росписи, закреплять умение рисовать кистью и красками. II.Продолжать учить детей изображать разные автомобили, сельскохозяйственные машины. Развивать творчество. Закреплять умение рисовать предметы и их части прямолинейной формы, передавать пропорции частей, характерные особенности машин, их детали. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков карандашами. |
3 неделя: «Зима» (продолжение)
Окружающий мир | I.Тема: «В гостях у кастелянши». О.В. Дыбина « Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр.35 №10 | I.Познакомить детей с деловыми и личностными качествами кастелянши. Развивать доброжелательное отношение к ней. |
Развитие речи | I.Тема: Звуковая культура речи: дифференциации звуков з-ж В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. Стр.75 №5 II.Пересказ сказки Э. Шима «Соловей и вороненок». В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. Стр. 76 №6 | I.Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков з-ж. II. Продолжать учить детей пересказывать текст (целиком и по ролям). |
ФЭМП | И. А .Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр.41№3 | Продолжать формировать представления о равенстве групп предметов, учить составлять группы предметов по заданному числу, видеть общее количество предметов и называть его одним числом. Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой высоты, равные образцу. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги. |
Лепка | I.Тема: «Наши гости на новогоднем празднике». Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.68№56 | Продолжать учить детей передавать в лепке впечатления от праздника. Закреплять умение лепить людей и разнообразных животных. Упражнять в использовании разных приемов лепки. Учить передавать в лепке образы гостей на новогоднем празднике. Развивать память ,воображение. Развивать умение рассматривать созданные фигурки. |
Аппликация | ==== | ======= |
Рисование | I.Тема: Как мы играли в подвижную игру « Охотники и зайцы». Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.70№58 II. «По мотивам городецкой росписи». Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.71№60 | I.Развивать образные представления детей. Закреплять умение создавать в рисунке выразительные образы игры. Упражнять в рисовании разными, самостоятельно выбранными материалами. Развивать художественное творчество. II.Продолжать развивать представления детей о городецкой росписи, умение создавать узор по ее мотивам, используя составляющие ее элементы и колорит. Закреплять приемы рисования кистью и красками. Развивать эстетическое восприятие. Закреплять умение составлять оттенки цветов, смешивая гуашь с белилами. |
4 неделя «Зима» (продолжение)
Окружающий мир | I.Тема: «Экологическая тропа в здании детского сада». О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» стр.59 №10 | I.Расширять представления детей об объектах экологической тропы в здании детского сада. Продолжать учить узнавать и называть знакомые растения и животных. Расширять представление о способах ухода за растениями и животными. Развивать связную речь. Формировать желание помогать взрослым ухаживать за растениями и животными. Развивать интерес к миру природы, эстетическое отношение к окружающей действительности. Формировать желание выступать в роли экскурсовода на пунктах маршрута экологической тропы. Развивать творческую активность. |
Развитие речи | I.Тема: Обучение рассказыванию. Дидактическое упражнение «Что это?» В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. стр .79 №8 II.Чтение стихотворений о зиме. Заучивание стихотворения И.Сурикова «Детство». В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. стр .77 №7 | I.Упражнять детей в творческом рассказывании; в умении употреблять обобщающие слова. II.Приобщать детей к восприятию поэтических произведений. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение И.Сурикова «Детство» (в сокращении). |
ФЭМП | И. А .Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр.43 | Познакомить с количественным составом числа 3 из единиц. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур: прямоугольника, квадрата, круга, треугольника. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа. |
Лепка | ==== | ==================== |
Аппликация | Тема: «Красивые рыбки в аквариуме» (коллективная композиция). Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.71№ 60 | Развивать цветовое восприятие. Упражнять детей в подборе разных оттенков одного цвета. Развивать чувство композиции (учить красиво располагать рыбок по цвету друг за другом по принципу высветления или усиления цвета). Закреплять приемы вырезывания и аккуратного наклеивания. Продолжать развивать умение рассматривать и оценивать созданные изображения. |
Рисование | I.Тема: «Нарисуй своих любимых животных». Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 72№61 II.Рисование по замыслу. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». | I.Продолжать развивать детское изобразительное творчество. Продолжать учить выразительно передавать в рисунке образы животных; выбирать материал для рисования по своему желанию, развивать представление о выразительных возможностях выбранного материала. Закреплять технические навыки и умения в рисовании. Учить детей рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей. II.Продолжать учить детей самостоятельно намечать содержание рисунка, выбирать размер и цвет бумаги, краски, карандаши или другие материалы. Развивать умение выделять интересные рисунки, объяснять свой выбор. |
Сетка планирования Февраль 2024 г.
1 неделя – «День защитника Отечества».
Окружающий мир | I.Тема: «Песня колокольчика» О.В. Дыбина « Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр.37 – 38 № 11. | I. Закреплять знания детей о стекле, металле, дереве, их свойствах; познакомить с историей колоколов и колокольчиков на Руси и в др. странах. |
Развитие речи | I.Тема: Беседы на тему «О друзьях и дружбе». В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. стр . 80 – 81 №1. II.Тема: Рассказывание по теме «Моя любимая игрушка». Дидактическое упражнение «Подскажи слово». В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. стр . | I.Продолжать помогать детям осваивать нормы поведения, учить доброжелательности. II.Продолжать учить детей составлять рассказы на темы из личного опыта. Упражнять в образовании слов – антонимов. |
ФЭМП | И. А .Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»стр.44 – 46 №1. | Познакомить с количественным составом чисел 3 и 4 из единиц. Продолжать ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа. Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня , какой был вчера, какой будет завтра. |
Лепка | Тема: «Щенок» (вариант «Собака со щенком»). Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.74 № 63. | Продолжать учить детей изображать собак, щенят, передавая их характерные особенности (тело овальное, голова круглая, морда вытянутая, короткие толстые лапки и хвост). Закреплять приёмы лепки: раскатывание между ладонями, оттягивание, соединение частей приёмом прижимания и сглаживания мест скрепления. |
Аппликация | ======= | ======= |
Рисование | I.Тема: «Красивое развесистое дерево зимой». Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 73 № 62. II.Тема: «По мотивам хохломской росписи». Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.75 №64. | I.Продолжать учить создавать в рисунке образ дерева, находить красивое композиционное решение (одно дерево на листе). Закреплять умение использовать разный нажим на карандаш( мелок, сангина, угольный карандаш, гуашь) для передачи более светлых и более темных частей изображения. Учить использовать линии разной интенсивности как средство выразительности. Развивать эстетическое восприятие. II.Продолжать учить рисоватьволнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять умение |
2 неделя: «День защитника Отечества » (продолжение).
Окружающий мир | I.Тема: « Цветы для мамы». О.А. Соломенникова « Ознакомление с предметным и социальным окружением» с. 62 – 63 № 11. | I.Расширять знания о многообразии комнатных растений. Развивать познавательный интерес к природе на примере знакомства с комнатными растениями. Дать элементарные представления о размножении растений вегетативным способом. Учить высаживать рассаду комнатных растений. Формировать заботливое и внимательное отношение к близким людям. Формировать позитивное отношение к труду, желание трудиться. |
Развитие речи | I.Тема: «Чтение русской народной сказки «Царевна – лягушка». В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. стр .83 № II. Тема: Звуковая культура речи: дифференциация звуков ч – щ. В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. стр .83 – 86 №.4 | I.Познакомить детей с волшебной сказкой «Царевна – лягушка» ( в обр. М. Булатова). II.Упражнять детей в умении различать на слух сходные по артикуляции звуки. |
ФЭМП | I.И.А.Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.46 – 47 № 2. | Познакомить с количественным составом числа 5 из единиц. Совершенствовать представления о треугольниках и четырёх угольниках. Развивать умение обозначать в речи положение одного предмета по отношению к другому и своё местоположение относительно другого лица (впереди, сзади, слева, справа). |
Лепка | ==== | =============== |
Аппликация | Тема: «Матрос с сигнальными флажками». Т.С. Комарова «изобразительная деятельность в детском саду». стр. 75 – 76 №65. | Упражнять детей в изображении человека; в вырезании частей костюма, рук, ног, головы. Учить передавать в аппликации простейшие движения фигуры человека ( руки внизу, руки вверх, одна рука вверху, другая внизу и т.п.). Закреплять умение вырезать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое (брюки), красиво располагать изображение на листе. |
Рисование | I.Тема: «Солдат на посту». Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.76№66. II. Тема: «Деревья в инее». Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.76 – 77 №67. | I.Продолжать учить детей создавать в рисунке образ воина, передавая характерные особенности костюма, позы, оружия. Закреплять умение детей располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно. Использовать навыки рисования и закрашивания изображения. Воспитывать интерес и уважение к Российской армии. II. Развивать эстетическое восприятие. Закреплять умение передавать в рисунке красоту природы. Упражнять в рисовании сангиной, гуашью ( всей кистью и её концом). Вызвать эстетические чувства, развивать умение любоваться красотой природы и созданными изображениями. |
3 неделя: «День защитника Отечества» (продолжение).
Окружающий мир | I.Тема: « Российская армия». О.В. Дыбина « Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр. 38 – 41 № 12. | I.Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почётной обязанности защищать Родину, охранять её спокойствие и безопасность. |
Развитие речи | I.Тема: «Пересказ сказки А,Н, Толстого «Ёж». В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. стр .84 – 86 № 5. II. Тема: Чтение стихотворения Ю. Владимирова «Чудаки». В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. Стр. 86 – 87 №6. | I. Продолжать учить детей пересказывать сказку, сохраняя некоторые авторские обороты; совершенствовать интонационную выразительность речи. II.Совершенствовать умение выразительно читать стихотворение по ролям. |
ФЭМП | И. А .Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр . 38 – 39 № 3. | Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц. Формировать представление о том, что предмет можно разделить на 2 равные части, сравнивать целое и часть. Совершенствовать умение сравнивать 9 предметов по ширине и высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами. |
Лепка | Тема: Лепка по замыслу. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.81 – 82 № 72. | Развивать умение детей самостоятельно задумывать содержание своей работы и доводить замысел до конца, используя разнообразные приёмы лепки. Вызывать желание дополнять созданное изображение соответствующими содержанию деталями, предметами. |
Аппликация | ==== | ======= |
Рисование | I.Тема: «Золотая хохлома». Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 78 – 79 № 69. II. Тема: «Пограничник с собакой». Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 79 – 80 № 70. | I.Продолжать знакомить детей с изделиями, украшенными хохломской росписью. Продолжать учить выделять композицию узора (он компонуется на волнистом стебле, вокруг завитка), называть его элементы ( травка, завитки, разнообразные ягоды, цветы, листья); выделять их ритмичное расположение; определять колорит хохломы (золотой, чёрный, коричневый фон и красные оранжевые ягоды; зелёная , жёлтая, чёрная (в зависимости от фона) травка). Развивать эстетическое восприятие , чувство цвета, композиции. Упражнять в разнообразных приёмах работы кистью (всем ворсом, концом). Развивать умение любоваться хохломскими изделиями и созданными узорами. II.Упражнять детей в изображении человека и животного, в передаче характерных особенностей (одежда, поза), относительной величины фигуры и её частей. Учить удачно располагать изображение на листе. Закреплять приёмы рисования и закрашивания рисунков карандашами (цветными восковыми мелками). |
4 неделя «Международный женский день».
Окружающий мир | I.Тема «Экскурсия в зоопарк». О.А. Соломенникова « Ознакомление с предметным и социальным окружением» с.63 – 66 № 12. | I.Расширять представления детей о разнообразии животного мира, о том, что человек часть природы, и он должен беречь, охранять и защищать её. Формировать представления о том, что животные делятся на классы: насекомые, птицы, рыбы, звери (млекопитающие). Развивать познавательный интерес, любознательность, эмоциональную отзывчивость. |
Развитие речи | I.Тема: Обучение рассказыванию по картине «Зайцы». В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. стр .87 – 88 № 7. II. Тема: Обучение рассказыванию по картине «Мы для милой мамочки». В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. стр . 88 – 89 № 8. | I.Продолжать учить детей рассказывать о картине, придерживаясь плана. II.Помогать детям составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием. Способствовать совершенствованию диалогической речи. |
ФЭМП | И. А .Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.49 – 51 № 4. | Совершенствовать навыки счёта в пределах 10 и упражнять в счёте по образцу. Продолжать формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских). Учить сравнивать два предмета (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов. |
Лепка | ================= | ==================== |
Аппликация | Тема: «Пароход». Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 77 – 78 № 68. | Продолжать учить детей создавать образную картину, применяя полученные ранее навыки: срезание углов у прямоугольников, вырезывание других частей корабля и деталей разнообразной формы (круглой, прямоугольной и др.). Упражнять в вырезывании одинаковых частей из бумаги, сложенной гармошкой. Закреплять умение красиво располагать изображения на листе. Развивать воображение. |
Рисование | I.Тема «Домики трёх поросят». Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду».стр.80 – 81 № 71. II. Тема «Нарисуй, что интересного произошло в детском саду» (рисование по желанию). Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду».стр.82 № 73. | I.Продолжать учить детейрисовать картинку по сказке, передавать характерные особенности, используя разные технические средства (цветные карандаши, сангину), разные способы рисования линий, закрашивания рисунка. Закреплять умение удачно располагать изображение на листе. Продолжать учить рисовать сангиной. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, умение самостоятельно придумывать сюжет. Формировать умение оценивать рисунки. II.Продолжать учить детей задумывать содержание рисунка на основе полученных впечатлений, подбирать материалы в соответствии с содержанием изображения. Развивать фантазию, творческую активность. Закреплять технические умения и навыки рисования разными материалами. Развивать умение замечать интересные темы, выделять их и высказывать свои суждения о них. |
Сетка планирования Март 2024 г.
1 неделя – «Международный женский день» (продолжение)
Окружающий мир | I.Тема: «Путешествие в прошлое лампочки». О.В. Дыбина « Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр.41 – 42 № 13. | I.Познакомить детей с историей электрической лампочки, вызвать интерес к прошлому этого предмета. |
Развитие речи | I.Тема: Беседа на тему «Наши мамы». Чтение стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине» и А. Барто «Перед сном». В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. стр .91 – 92 № 1. II.Тема: Составление рассказа по картинкам «Купили Щенка». В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. стр . 92 – 93 № 2. | I.Помочь детям понять, как много времени и сил отнимает у матерей работа по дому; указать на необходимость помощи мамам; воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим. II.Продолжать учить детей работать с картинками с последовательно развивающимся действием. |
ФЭМП | И. А .Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр.51 – 53 № 1. | Закреплять представление о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя (справа, слева, впереди, сзади) и другого лица. Совершенствовать умение сравнивать до 10 предметов по длине, располагать их в возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами. |
Лепка | Тема: «Кувшинчик». Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 83 № 75. | Продолжать учить детей создавать изображение посуды (кувшин с высоким горлышком) из целого куска пластилина ленточным способом. Продолжать учить сглаживать поверхность изделия пальцами. Воспитывать заботливое, внимательное отношение к маме. |
Аппликация | ======= | ======= |
Рисование | I.Тема: «Дети делают зарядку». Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 82 – 83 № 74. II. Тема: «Картинка к празднику 8 Марта». Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 83 – 84 № 76 | I.Продолжать учить дети определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменение положения рук во время физических упражнений. Закреплять приёмы рисования и закрашивания изображений карандашами. Развивать самостоятельность, творчество, умение рассказывать о своих рисунках сверстников. II.Вызвать у детей желание нарисовать красивую картинку о празднике 8 Марта.Закреплять умение изображать фигуры взрослого и ребёнка,передавать простейшие движения, удачно располагать фигуры на листе. Воспитывать любовь и уважение к маме, стремление сделать ей приятное. |
2 неделя: «Народная культура и традиции»
Окружающий мир | I.Тема: «Мир комнатных растений». О.А. Соломенникова « Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр. 66 – 68 № 13. | I.Расширять представления о многообразии комнатных растений. Продолжать учить узнавать и правильно называть комнатные растения. Рассказывать о профессиях, связанных с уходом за комнатными растениями. Закреплять знания об основных потребностях комнатных растений с учётом их особенностей. Совершенствовать навыки ухода за растениями. Формировать желание помогать взрослым по уходу за комнатными растениями. Воспитывать бережное отношение к растениям. Формировать эстетическое отношение к природе. |
Развитие речи | I.Тема: Рассказы на тему «Как мы поздравляли сотрудников детского сада с международным женским днём». Дидактическая игра «Где мы были, мы не скажем…». В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. стр . 93 – 94 № 3. II. Тема: Чтение рассказов Г. Снегирёва «Про пингвинов». Дидактическая игра « Закончи предложение». В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. стр . 95 № 5. | I.Продолжать учить детей составлять подробные и интересные рассказы на темы из личного опыта; развивать инициативу, способность импровизировать. II.Познакомить детей с маленькими рассказами из жизни пингвинов. Продолжать учить строить сложноподчинённые предложения. |
ФЭМП | И.А.Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с. 53 – 55 № 2. | Продолжать учить делить круг на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть. Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Закреплять умение последовательно называть дни недели. |
Лепка | ==== | =============== |
Аппликация | Тема: «Сказочная птица». Т.С. Комарова «изобразительная деятельность в детском саду». стр. 87 – 88 № 81. | Закреплять умение детей вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение. Продолжать учить передавать образ сказочной птицы, украшать отдельные части и детали изображения. Закреплять умение вырезать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое ( хвосты разной конфигурации). Развивать воображение, активность, творчество, умение выделять красивые работы, рассказывать о них. |
Рисование | I.Тема: «Роспись кувшинчиков». Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 84 – 85 № 77. II. Тема: Панно «Красивые цветы» (рисование с элементами аппликации). Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 85 № 78. | I.Продолжать детей расписывать глиняные изделия, использую для этого цветовую гамму и элементы узора, характерные для росписи керамики. Развивать эстетическое восприятие. II.Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение и творчество, умение использовать усвоенные приёмы рисования. Формировать стремление преобразовывать окружающую среду, вносить в неё элементы красоты, созданной своими руками. Продолжать закреплять навыки коллективной работы. |
3 неделя: «Народная культура и традиции» (продолжение)
Окружающий мир | I.Тема: «В гостях у художника». О.В. Дыбина « Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр. 43 – 45 №14. | I.Развивать умение вычленять общественную значимость труда художника, его необходимость; показать, что продукты его труда отражают чувства, личностные качества, интересы. |
Развитие речи | I.Тема: Пересказ рассказов из книги Г. Снегирёва «Про пингвинов». В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. стр.94 № 5. II.Чтение рассказаВ.Драгунского «Друг детства». В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. стр.95 – 96 № 6. | I.Учить детей свободно, без повторов и ненужных (мешающих восприятию слов пересказывать эпизоды из книги Г. Снегирёва «Про пингвинов» (по своему выбору). II.Познакомить детей с рассказом В. Драгунского «Друг детства», помочь им оценить поступок мальчика. |
ФЭМП | И. А .Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр. 55 – 56 № 3. | Учить делить квадрат на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть. Совершенствовать навыки счёта в пределах 10. Развивать представление о том, что результат счёта не зависит от его управления. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу (вперёд – назад, направо –налево). |
Лепка | Тема: «Птицы на кормушке(воробьи и голуби или вороны и грачи)». Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.86 – 87 № 80. | Развивать восприятие детей, умение выделять разнообразные свойства птиц (форма, величина, расположение частей тела); сравнивать птиц. Учить лепить птицу по частям; передавать форму и относительную величину туловища и головы, различие в величине птиц разных пород; правильное положение головы, крыльев, хвоста. Развивать умение оценивать результаты лепки, радоваться созданным изображениям. |
Аппликация | ======== | ======= |
Рисование | I.Тема: «Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы – ледяная» (по сказке «Лиса и заяц».) Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.86 № 79. II.Рисование по замыслу. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.88 № 82 | I.Продолжать развивать образные представления, воображение. Формировать умение передавать в рисунке образы сказок, строить сюжетную композицию, изображая основные объекты произведения. Закреплять приёмы рисования разными изобразительными материалами (красками, сангиной, угольным карандашом). II.Развивать творчество, образные представления, воображение детей. Учить детей задумывать содержание своей работы, вспоминая, что интересного они видели, о чём им читали, рассказывали. Учить доводить начатое дело до конца. Упражнять в рисовании цветными восковыми мелками, сангиной, простым карандашом и др. Закреплять умение радоваться красивым и разнообразным рисункам, рассказывать о том, что в них больше всего понравилось. |
4 неделя «Народная культура и традиции» (продолжение).
Окружающий мир | I.Тема: «Водные ресурсы Земли». О.В. Дыбина « Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр.42 №4 | I.Расширять представления о разнообразии водных ресурсов: родники, озёра, реки, моря, и т.д., о том как человек может пользоваться водой в своей жизни; о том, как нужно экономично относиться к водным ресурсам. Расширять представления о свойствах воды. Закреплять знания о водных ресурсах родного края; о пользе воды в жизни человека, животных и растений. |
Развитие речи | I.Тема: Звуковая культура речи: дифференциация звуковц – ч. Чтение стихотворения Дж. Ривза «Шумный Ба – бах». В. В Гербова .Развитие речи в детском саду. стр .96 №7 II. Тема: Чтение сказки «Сивка – бурка». В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. стр .97 № 8 | I.Учить детей дифференцировать звуки ц – ч;познакомить со стихотворением Дж. Ривза «Шумный Ба – бах». (пер.М.Боровицкой). II.Помочь детям вспомнить содержание знакомых волшебных русских народных сказок, познакомить со сказкой «Сивка – бурка».(обр. М.Булатова). |
ФЭМП | И. А .Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр .56 № 4. | Продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Развивать представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов. |
Лепка | I.==== | ===== |
Аппликация | Тема: « Вырежи и наклей, какую хочешь картинку». Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.89 № 83 | Продолжать учить детей задумывать несложный сюжет для передачи и аппликации. Закреплять усвоенные ранее приёмы вырезывания. Продолжать учить выбирать наиболее интересные, выразительные работы, объяснять свой выбор. Воспитывать активность, самостоятельность, творчество. |
Рисование | I.Тема: «Знакомство с искусством гжельской росписи». Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 89 № 84 II. Тема: «Нарисуй, какой хочешь, узор». Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 90 № 85 | I.Познакомить с искусством гжельской росписи в сине – голубой гамме. Разрешить умение выделять её специфику: цветовой строй, ритм и характер элементов. Формировать умение передавать элементы росписи. Воспитывать интерес к народному декоративному искусству. Закреплять умение рисовать акварелью. Вызывать положительный эмоциональный отклик на прекрасное. II.Продолжатьучить детей задумывать и выполнять несложный узор в стиле народной росписи (хохломской, дымковской, городецкой), передавая её колорит, элементы. Закреплять умение строить узор, подбирать нужный формат бумаги. Развивать эстетические чувства, эстетическую оценку, творчество. Воспитывать любовь к народному творчеству, уважение к народным мастерам. |
Сетка планирования Апрель 2024г.
1 неделя – «Весна».
Окружающий мир | I.Тема: «Путешествие в прошлое пылесоса». О.В. Дыбина « Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр.45№15 | I. Вызвать интерес к прошлому предметов; подвести к пониманию того, что человек придумывает и создает разные приспособления для облегчения труда. |
Развитие речи | I.Тема: Звуковая культура речи: дифференциация звуков л-р. В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. стр .98 №1. II.Тема: Чтение стихотворений о весне. Дидактическая игра «Угадай слово». В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. стр . 99 №2 | I.Упражнять детей в различении звуков л-р в словах, фразовой речи; продолжать учить слышать звук в слове, определять его позицию, называть слова на заданный звук. II.Продолжать приобщать детей к поэзии; учить задавать вопросы и искать кратчайшие пути решения логической задачи. |
ФЭМП | И. А .Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр. 58 – 59 №1 | Познакомить с делением квадрата на четыре части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа. |
Лепка | Тема: «Петух» (по мотивам дымковской (или другой народной) игрушки). Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.91 №87 | Продолжать учить детей передавать в лепке характерное строение фигуры; самостоятельно решать, как лепить петуха из целого куска глины, какие части можно присоединить. Закреплять умение пользоваться стекой, сглаживать поверхность фигуры. Развивать эстетическое восприятие, образные представления. Вызывать положительный эмоциональный отклик на красивые предметы, созданные изображения. |
Аппликация | ======= | ======= |
Рисование | I.Тема: «Это он, это он, ленинградский почтальон». Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.91 №86 II.Тема: «Как я с мамой (папой) иду из детского сада домой». Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.92 №88 | I.Развивать восприятие образа человека. Продолжать учить создавать в рисунке образ героя литературного произведения. Упражнять в изображении человека. Учить передавать в рисунке любимый литературный образ (пропорции фигуры, характерные особенности одежды, детали). Закреплять умение рисовать простым карандашом с последующим закрашиванием цветными карандашами. Отрабатывать навык аккуратного закрашивания. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки сверстников. II.Вызвать у детей желание передать в рисунке радость от встречи с родителями. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать различие в величине фигуры взрослого и ребенка. Закреплять умение сначала легко прорисовывать простым карандашом основные части, а затем закрашивать, используя разные приемы, выбранным ребенком материалом. Вызывать радость от созданного изображения. |
2 неделя: «Весна» (продолжение)
3 неделя: «День Победы»
Окружающий мир | I.Тема: Россия – огромная страна О.В. Дыбина « Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр.46№16 | I. - Формировать представления о том, что наша огромная, многонациональная страна называется Российская Федерация (Россия), в ней много сел и городов. Познакомить с Москвой – главным городом, столицей нашей Родины, ее достопримечательностями. |
Развитие речи | I.Тема: Пересказ «загадочных историй» (по Н.Сладкову) В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. Стр.103 №5 II.Чтение рассказа К. Паустовского «Кот – ворюга». В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. Стр.104 №6 | I. Продолжать учить детей пересказывать. II.Познакомить детей с рассказом К. Паустовского «Кот –ворюга». |
ФЭМП | И. А .Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр.61№3 | Продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими числами в пределах 10. Совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению. Закреплять умение делить круг и квадрат на две и четыре равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. |
Лепка | Тема: «Девочка пляшет». Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.98№95 | Развивать умение детей создавать изображение человека в движении. Учить передавать позу, движения. Закреплять умение передавать соотношение частей по величине. Упражнять в использовании различных приемов лепки. Учить сравнивать созданные изображения, находить сходство и различия. Учить отмечать и оценивать выразительность изображений. Развивать образные представления, воображение. |
Аппликация | ==== | ======= |
Рисование | I.Тема: «Гжельские узоры» Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.99 №96. II.Рисование по замыслу «Красивые цветы» (по мотивам народного декоративного искусства).Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» с.99 № 97. | I. Продолжать знакомить детей с гжельской росписью. Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, композиции, цвета. Формировать умение рисовать элементы, характерные для гжельской росписи. Развивать легкие и тонкие движения руки. II. Закреплять представления и знания детей о разных видах народного декоративно-прикладного искусства (городецкая, гжельская роспись и др.). Учить задумывать красивый, необычный цветок. Закреплять умение передавать цвета и их оттенки (смешивая краски разных цветов с белилами, используя разный нажим карандаша). Развивать творчество, воображение. Закреплять технические навыки рисования разными материалами. |
4 неделя «День Победы» (продолжение)
Окружающий мир | I.Тема: «Весенняя страда» | I. Закреплять знания о весенних изменениях в природе. Расширять представления об особенностях сельскохозяйственных работ в весенний период. Воспитывать уважительное отношение к людям, занимающимся сельским хозяйством. Активизировать словарный запас (весенняя страда, комбайн, агроном и др.). Развивать любознательность, творчество, инициативу. |
Развитие речи | I.Тема: Дидактические игры со словами. Чтение небылиц. В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. стр .104 №7 II.Чтение сказки В. Катаева «Цветик-семицветик». В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. стр .105 №8. | I.Активизировать словарь детей. II.Познакомить детей со сказкой В. Катаева «Цветик-семицветик». |
ФЭМП | И. А .Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр.63 №4 | Совершенствовать умение составлять число 5 из единиц. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении. Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра. |
Лепка | ==== | ==================== |
Аппликация | Тема: «Поезд» Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр96 № 92 | Закреплять умение детей вырезывать основную часть предмета прямоугольной формы с характерными признаками (закругленные углы), вырезывать и наклеивать части разной формы. Упражнять в вырезывании предметов одинаковой формы из бумаги, сложенной гармошкой. Развивать навыки коллективной работы. |
Рисование | I.Тема: «Дети танцуют на празднике в детском саду». Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 100№98 II.Тема:Рисование по замыслу. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» | I. Отрабатывать умение изображать фигуру человека в движении. Учить добиваться выразительности образа (хорошо переданные движения, их разнообразие; нарядные платья пляшущих). Закреплять приемы рисования карандашами, умение использовать при закрашивании нажим на карандаш разной силы. Развивать эмоционально положительное отношение к созданию изображений. II.Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Развивать творчество, образные представления. |
Сетка планирования Май 2024 г.
1 неделя – «День Победы» (продолжение)
Окружающий мир | I.Тема: «Путешествие в прошлое телефона». О.В. Дыбина « Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр.49 №17 | I. Познакомить детей с историей изобретения и развития телефона. Продолжать учить составлять алгоритмы. Развивать логическое мышление, сообразительность. |
Развитие речи | I.Тема: Литературный калейдоскоп В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. стр . 106 №1 II.Тема: Обучение рассказыванию по картинкам. В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. стр . 107 №2 | I.Выяснить, какие произведения малых фольклорных форм знают дети. Познакомить с новой считалкой. II.Закреплять умение детей составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием. |
ФЭМП | Повторение. Свободное планирование работы с учетом усвоения программного материала и особенностей конкретной возрастной группы (на усмотрение воспитателя). И. А .Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений». | Работа на закрепление пройденного материала. |
Лепка | I.Тема: «Сказочные животные». Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.101 №99 | Продолжать формировать умение долепить разнообразных сказочных животных (Чебурашка, Винни-IIух, мартышка, слоненок и другие); передавать форму основных часам деталей. Упражнять в сглаживании поверхности смоченными в воде пальцами; в лепке предметов по частям и из целого куска. Развивать, воображение и творчество. |
Аппликация | ======= | ======= |
Рисование | I.Тема: «Салют над городом в честь праздника Победы». Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 101№100 II.Тема: «Роспись силуэтов гжельской посуды» Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.103 №102 | I. Продолжать учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы; создавать композицию рисунка, располагая внизу дома или кремлевскую башню, а вверху - салют. Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие. Закреплять умение готовить нужные цвета, смешивая краски на палитре. Продолжать учить образной оценке рисунков (выделяя цветовое решение, летали). Воспитывать чувства гордости за свою Родину. II. Продолжать учить детей расписывать посуду, располагаяузор по форме. Развивать эстетическое восприятие произведений народного творчества, чувство ритма. Закреплять умение рисовать акварельными красками, готовить на палитре нужные оттенки цвета. Развивать эмоционально положительное отношение к гжельским изделиям. |
2 неделя: «Лето»
Окружающий мир | I.Тема: «Природный материал – песок, глина, камни» О.А. Соломенникова « Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр.77 №17 | I.Закреплять представления детей о свойствах песка, глины и камня. Развивать интерес к природным материалам. Показать, как человек можно использовать песок, глину и камни для своих нужд. Формировать умение исследовать свойства природных материалов. Развивать познавательный интерес. |
Развитие речи | I.Тема: Чтение рассказа В. Драгунского «Сверху вниз, наискосок». Лексические упражнения. В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. стр .107 №3. II.Тема: «Лексические упражнения». В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. стр .108 №4. | I.Уточнить, что такое рассказ; познакомить детей с новым юмористическим рассказом. Активизировать словарь детей. II.Проверить, насколько богат словарный запас детей. |
ФЭМП | Тема: Повторение. Свободное планирование работы с учетом усвоения программного материала и особенностей конкретной возрастной группы (на усмотрение воспитателя). И.А.Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» | Работа на закрепление пройденного материала. |
Лепка | ==== | =============== |
Аппликация | Тема: «Весенний ковер» Т.С. Комарова «изобразительная деятельность в детском саду». стр.102№101 | Закреплять умение создавать части коллективной композиции. Упражнять в симметричном расположении изображений на квадрате и полосе, в различных приемах вырезывания. Развивать эстетические чувства (композиции, цвета, ритма) и эстетическое восприятие. |
Рисование | I.Тема: «Цветут сады» Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.104№104 II.Тема: «Бабочки летают над лугом». Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.105№106 | I.Закреплять умение детей изображать картины природы, передавая ее характерные особенности. Продолжать учить располагать изображения по всему листу (ближе к нижнему краю и дальше от него). Развивать умение рисовать разными красками. Развивать эстетическое восприятие, образные представления. II.Продолжать учить детей отражать в рисунках не сложный сюжет, передавая картины окружающей жизни; располагать изображения на широкой полосе; передавать колорит того или иного явления на основе наблюдений. Развивать цветовое восприятие. Продолжать учить передавать контуры бабочек неотрывной линии. Закреплять умение рисовать акварелью. Учить сочетать в рисунке акварель и гуашь; готовить нужные цвета, смешивая акварель и белила Развивать эстетическое восприятие, умение видеть красоту окружающей природы, желание отразить ее в своем творчестве. |
3 неделя: «Лето» (продолжение)
Окружающий мир | I.Тема: «Профессия – артист». О.В. Дыбина « Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр.50 №18 | I.Познакомить детей с творческой профессией актера театра. Дать представление о том, что актерами становятся талантливые люди, которые могут сыграть любую роль в театре, кино, на эстраде. Рассказать о деловых и личностных качествах представителей этой творческой профессии, ее необходимости для людей. Подвести к пониманию того, что продукт труда артиста отражает его чувства. Воспитывать чувства признательности, уважения к труду людей творческих профессий. |
Развитие речи | I.Тема: Чтение русской народной сказки «Финист – Ясный сокол». В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. Стр. 109 №5 II.Тема: Звуковая культура речи (проверочное). В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. Стр. 109 №6 | I.Проверить, знают ли дети основные черты народной сказки. Познакомить со сказкой «Финист – Ясный сокол». II.Проверить, умеют ли дети различать звуки и четко правильно произносить их. |
ФЭМП | I.Тема: Повторение. Свободное планирование работы с учетом усвоения программного материала и особенностей конкретной возрастной группы (на усмотрение воспитателя). И. А .Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр . № | Работа на закрепление пройденного материала. |
Лепка | I.Тема: «Зоопарк для кукол» (коллективная работа). Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.104№105 | Развивать воображение, творчество. Отрабатывать обобщенные способы создания изображений животных в лепке. Продолжать учить передавать характерные особенности животных. Развивать мелкую моторику рук в процессе лепки при создании образа животного. Воспитывать желание и вырабатывать умение создавать необходимые атрибуты для игр. Вызывать положительные эмоции от совместной деятельности и ее результата. |
Аппликация | ==== | ======= |
Рисование | I.Тема: Картинки для игры «Радуга». Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 107№108. II.Тема: «Цветные страницы». Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.108 №109 | I. Учить детей создавать своими руками полезные вещи. Развивать эстетические чувства: чувство цвета, пропорции композиции. Формировать желание создавать коллектива полезные и красивые вещи. Учить радоваться созданному, рассматривать и оценивать коллективную работу. II. Учить детей задумывать содержание своего рисунка в определенной цветовой гамме и выдерживать это условие до конца. Добиваться образного решения намеченной темы. Закреплять приемы рисования акварелью, гуашью; учить разбавлять краски водой, добавлять белила для получения оттенков цвета Развивать воображение и творчество. |
4 неделя «Лето» (продолжение)
Окружающий мир | I.Тема: «Солнце, воздух и вода – наши верные друзья (прохождение экологической тропы)» О.А. Соломенникова « Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр.77 №18 | I.Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе. Воспитывать интерес к природе. Показать влияние природных факторов на здоровье человека. Воспитывать бережное отношение к природе. Пробуждать чувство радости, умение видеть красоту, любоваться красотой окружающей природы. |
Развитие речи | I.Тема: Рассказывание на тему «Забавные истории из моей жизни». В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. стр .110 №7 II.Повторение пройденного материала. В. В Гербова . Развитие речи в детском саду. стр .110 №8 | I.Проверить, умеют ли дети составлять подробные и логичные рассказы на тему из личного опыта. II.Работа по закреплению программного материала (по выбору педагога). |
ФЭМП | Тема: Повторение. Свободное планирование работы с учетом усвоения программного материала и особенностей конкретной возрастной группы (на усмотрение воспитателя). И. А .Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» | Работа на закрепление пройденного материала. |
Лепка | ==== | ==================== |
Аппликация | Тема: «Загадки» Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.106№ 107 | Развивать образные представления, воображение и творчество. Упражнять в создании изображений различных предметов из разных геометрических фигур, преобразовании фигур путем разрезания по прямой по диагонали на несколько частей. Закреплять умение составлять изображение по частям из разных фигур, аккуратно наклеивать. |
Рисование | I.Тема: Рисование по замыслу Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду II.Тема: Рисование по замыслу Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». | I.Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Развивать творчество, образные представления. II. Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Развивать творчество, образные представления. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект непосредственно образовательной деятельности по формированию элементарного математического представления в группе общеразвивающей направленности для детей от 3 до 4 лет «В гости к солнышку»
Формировать умение ориентироваться в контрастных частях суток: день - ночь, утро - вечер; различать понятия «один», «много», «ни одного»;- Расширять представления детей о простейших связях в при...
Рабочая программа воспитания и обучения в группе общеразвивающей направленности для детей от 3 до 4 лет
Рабочая программа воспитания и обученияв группе общеразвивающей направленности для детей от 3 до 4 лет ...
Учебная рабочая программа группы общеразвивающей направленности для детей дошкольного возраста от 3 до 4лет
1. Повышение социального статуса дошкольного образования.2. Обеспечение равенства возможностей для всех детей, включая детей с особыми образовательными потребностями, в получении качественного дошколь...
Рабочая программа по алгебре (с включением вероятностно-статистического материала). 8 класс. 2023-2024
Рабочая программа по алгебре (с включением вероятностно-статистического материала). 8 класс. 2023-2024...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. АЛГЕБРА И НАЧАЛА МАТЕМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА (УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ). 10Б КЛАСС. (2023-2024)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. АЛГЕБРА И НАЧАЛА МАТЕМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА (УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ). 10Б КЛАСС. (2023-2024)...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА занятий внеурочной деятельности по «Мордовскому фольклору» для 6 класса 2023 – 2024 учебный год
laquo;Мордовскяй фольклор « дисциплинать содержанияц. 1-це разделсь. Фольклорсь. Мезе сон тяфтамсь и мезе теенза сувафневи?Терминологиясь.Мокшэрзянь народть устно-поэтическяй ликоц.Фолькло...
Рабочая программа по предмету ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА НОО ФГОС 1-4 классы 2023-2024 уч.год
Рабочая программа по предмету ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА составлена в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования по ФГОС 1-4 классы 2023-2024 уч. год...