Рабочая программа воспитания и обучения в группе общеразвивающей направленности для детей от 3 до 4 лет
рабочая программа на тему

Опубликовано 06.09.2013 - 0:01 - Тишина Наталья Михайловна

Рабочая программа воспитания и обучения

в группе общеразвивающей направленности для детей от 3 до 4 лет

Скачать:

Вложение	Размер
pravilnaya_gb_.doc	926.5 КБ

Предварительный просмотр:

Рабочая программа воспитания и обучения

в группе общеразвивающей направленности для детей от 3 до 4 лет

Воспитатель:

Тишина Наталья Михайловна

г. Моршанск

2012-2013 уч.г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Задача современной педагогики – реализовать в воспитательном процессе самоценность дошкольного возраста как базисной основы всего последующего и общего развития.

Программа разработана в соответствии с действующими Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Рабочая программа направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.

Рабочая программа построена на системе развития детей, которая ориентирована на личностные, индивидуальные, возрастные особенности ребенка, а в целом удовлетворяла бы запросы детей и родителей.

Содержание программы представлено в виде раскрытия целей и задач психолого-педагогической работы с детьми, направлений педагогической деятельности, перечня тем непосредственно образовательной деятельности, даты проведения с учетом режима пребывания воспитанников в детском саду, времени года и т.д.

Рабочая программа составлена с учетом приоритетных направлений деятельности ДОУ физического и интеллектуального развития детей в процессе учебной, игровой, трудовой деятельности.

Данная программа позволяет обеспечить гармоническое, всесторонне развитие личности ребенка с учетом его индивидуальных и психофизических особенностей.

Принципы и подходы к формированию рабочей учебной программы

определены примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы.

Организация образовательного процесса строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.

В основу организации образовательного процесса положен принцип комплексно-тематического планирования с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности, в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности, при взаимодействии с семьями воспитанников. Ведущим видом деятельности является игра.

Рабочая учебная программа соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, критериям полноты, необходимости и достаточности.

Выстроена по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребёнка, обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования, сочетаются принципы научной обоснованности и практической преемственности. В данной программе учитываются возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в дошкольном учреждении, определены оптимальные условия для сохранения и укрепления здоровья детей, их физического и психического самочувствия.

В структуре рабочей учебной программы отражены образовательные области «Здоровье», «Социализация», «Труд», «Безопасность», «Познание» (познавательно-исследовательская и продуктивная деятельность, формирование элементарных математических представлений, формирование целостной картины мира), «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», длительность непосредственно-образовательной деятельности, количество в год объем.

Организация образовательной работы предполагает воспитание и обучение детей 3-4 лет в непосредственно образовательной деятельности, в режимных моментах и в совместной деятельности педагога с детьми в течение всего дня.

Возрастные особенности детей 3-4 лет.

Образовательная деятельность целиком проходит в форме игры. Игровые приемы обеспечивают динамичность процесса обучения, максимально удовлетворяют потребности ребенка в самостоятельной деятельности. Основной упор сделан на применении дидактических игр и игровых упражнений. Содержание игр направляет на организацию игрового взаимодействия ребенка со сверстниками, учит правильно выстраивать отношения в игровых ситуациях, самостоятельно или с помощью воспитателя организовывать трудовую деятельность и т.д. В возрасте 3-4 лет игра становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.

Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.

Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя. Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей.

Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться.

Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы.

Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации.

Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу.

Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3-4 слова и 5-6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.

Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление.

В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других.

ОРГАНИЗАЦИЯ ЖИЗНИ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ

Режим дня составлен с расчетом на 10,5 часовое пребывание ребенка в детском саду.

Прием, осмотр, игры	7.30-8.10
Утренняя гимнастика	8.10—8.20
Подготовка к завтраку, завтрак	8.20-9.00
Непосредственно образовательная деятельность	9.00-10.00
Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)	10.00-12.00
Возвращение с прогулки, игры	12.00-12.20
Подготовка к обеду, обед	12.20-12.50
Подготовка ко сну, дневной сон	12.50-15.00
Постепенный подъем, воздушные, закаливающие процедуры	15.00-15.25
Подготовка к полднику, полдник	15.25-15.50
Игры, самостоятельная деятельность детей	15.50-16.20
Чтение художественной литературы	16.20-16.35
Подготовка к прогулке, прогулка	16.35-17.50
Уход детей домой	17.50-18.00

По действующему СанПиН 2.4.1.1249-10 максимальный объем недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ, для детей четвертого года жизни составляет 2 часа 45 минут. Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности — не более 15 минут.

Максимальный объем образовательной нагрузки в первой половине дня не превышает 30 минут. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводятся физкультминутки. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности — не менее 10 минут.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

№ п/п	Направление развития Образовательные области	Непосредственно образовательная деятельность (количество занятий)
Обязательная часть программы
		в неделю	в месяц	в год
I	Физическое развитие
	Образовательная область «Здоровье» Образовательная область «Физическая культура»	- 3	- 12	- 97
II	Социально-личностное развитие
	Образовательная область «Социализация»	-	-	-
	«Безопасность»	-	-	-
	«Труд»	-	-	-
III	Познавательно – речевое развитие
	Образовательная область «Познание» Формирование элементарных математических представлений Формирование целостной картины мира	1 1	4 4	34 33
	Образовательные области «Коммуникация» «Чтение художественной литературы»	1	4	32
IV	Художественно-эстетическое развитие
	Образовательная область «Художественное творчество»
	- рисование	1	4	32
	- лепка	0,5	2	15
	- аппликация	0,5	2	15
	Образовательная область «Музыка»	2	8	66
	Итог	10	40	324

РАСПИСАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Понедельник

9.00 – 9.15 – Рисование

9.25-9.40 – Музыка

Вторник

9.00-9.15 – Формирование элементарных математических представлений

9.30 – 9.45 – Физическая культура

Среда

9.00-9.15 – Физическая культура

9.25-9.40 – Формирование целостной картины мира

Четверг

9.00-9.15 – Музыка

9.25-9.40 – Коммуникация / Чтение художественной литературы

Пятница

9.00-9.15 – Лепка / Аппликация

10.05-10.30 – Физическая культура на воздухе

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Программные образовательные задачи решаются в рамках непосредственно образовательной деятельности, в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности детей, при проведении режимных моментов.

КОМПЛЕКСНО ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Тема недели	Содержание работы
Сентябрь
Овощи и фрукты Золотая осень	П/игры: «Огуречик», «Солнышко и дождик», «Поймай комара» С/игры: «Магазин овощей и фруктов», «На прогулке с куклой» Д/игры: «Когда это бывает?», «Во саду ли, в огороде», «Падай дождик», «Овощи и фрукты», «Лето в банках», «Что где растет?», «Что сначала, что потом», «Чудесный мешочек», «Что где растет», «Посади огород», «Разложи листочки по цвету, величине» Игровые упражнения: «Листопад» Рассматривание деревьев, цветов в цветнике Трудовые поручения: сбор игрушек, уборка листьев на участке, подметание участка, помощь в уборке урожая на огороде Продуктивная деятельность: изготовление гирлянд из осенних листьев Беседы: «Приходите в гости к нам, витаминов я вам дам», «Собираем овощи и фрукты» Чтение: Плещеев «Осень наступила», М.Пришвин «Листопад», К. Бальмонт «Осень», М.Ивенсен «Падают листья», Ю.Тувин «Овощи»; загадывание загадок об овощах и фруктах, об осени, М.Садовский «Осень»
Октябрь
Хлеб – всему голова Деревья и кустарники Перелетные птицы Транспорт	С/игры: «В хлебный магазин за покупками», «Путешествие на автобусе», «Семья», «Шофер» Под/игры: «Птички и птенчики», «Беги к дереву, беги к кустарнику», «Перелет птиц» Д/игры: «Такой листок, лети ко мне», «Беги к дереву, кустарнику», «Найди дерево по описанию» Игровые упражнения: «Воробей», «Птица» Рассматривание: «Береза и клен», «Разноцветные листочки», «Автобус» Ситуация общения: «Как я ехал на автобусе», «Что я видел на прогулке» Досуг: «Золотая осень» Беседы: «Таблетки растут на грядке и ветке», «Рассказ о значении витаминов для здоровья человека», «Растения – полезные и ядовитые» Рассматривание иллюстраций: «Улица», «Нужные машины» Чтение: К.Бальмонт «Осень», стих. «Листопад», Заучивание: А.Барто «Грузовичок», В.И.Мирясова «Грузовой автомобиль», В.Степанова «Журавли», Е.Благинина «Улетают, улетели», «Песенка», В.Воронько «Лучше нет родного края»
Ноябрь
Пожарная безопасность Домашние животные Игры и игрушки Детский сад	Д/игры: «Магазин игрушек», «Кто как кричит?», «Помоги маме найти детку», «Кукла ждет гостей к обеду», «Покажи мишке наши игрушки», «Разрешено – запрещено», «Чем мы играем», «Посуда» Под/игры:«Наседка и цыплята», «Неваляшка», «Найди игрушку» Ситуация общения: «Чем мы кормим котенка», «Как мы помогаем маме», «Знакомимся с уголком пожарной безопасности», «Кто о нас заботится?» Беседы: «Кто живет со мною в доме», «Полезное – не полезное», «Наш детский сад», «Труд младшего воспитателя» Рассматривание: «Коза с козлятами» Наблюдение: за кошкой, собакой Рисование «Яблочко с листочком и червячком» Чтение: р.н.пес. «Как у нашего кота», С.Я.Маршак «Кошкин дом», Е.Павлова «Пожарная машина», А. Барто «Купание», «Вовка – добрая душа», С.Маршак «Пожар», Т.А.Шорыгина «Огонь – друг или враг», А.Барто «Игрушки», Е.Чарушин «На нашем дворе», З.Александрова «Катя в яслях»
Декабрь
Город Мастеров Я вырасту здоровым Красавица зима Новый год	Д/игры: «Возьми то, что назову», «Наряжаем елочку», «Новогодняя гирлянда», «Зимние узоры» Под/игры: «Догони снеговика», «Метелица», «Поймай снежинку», «Санный поезд», «Снежки», «Дед Мороз», «Снег кружится», «На елку» Ситуация общения: «Полечим куклу Катю», «Что я одену на прогулку» Рассматривание иллюстраций: «Зимняя прогулка», «Катание на коньках», о спорте, о зиме, Новогоднем празднике Беседы: «Мой зайчонок заболел», «Что нам зима принесла», «Я хочу быть здоровым», «Чем порадовать своего друга», «Чтобы не заболеть», о Новогоднем празднике, о мастерах Дымково, Хохломы… Праздник «В гости елочка пришла» Чтение: Л.Воронкова «Снег идет», А. Босеева «Трое», Н.Найденова «Новый год», И.Гурина «Новогодний праздник», «Дед Мороз», С.Маршак «Декабрь», К.Чуковский «Елка», загадывание загадок и чтение стихов
Январь
Народные праздники Дикие животные Зимние забавы	Д/игры: «Слепим дружно мы дружка из холодного снежка», «Дикие животные» Под/игры: «Заинька, выйди в сад», «С горы на саночках», «Метелица», «Снежинки и ветерок», «Гори, гори ясно» С/игры: «Зимнее путешествие» /на транспорте, на санях по лесу/,«Зоопарк», «Лесная больница» Ситуация общения: «Новогодний праздник», «Куда едут машины», «Как зимуют звери и птицы в лесу» Рассматривание иллюстраций: «Дед Мороз», «Наряжаем елку» Беседы: «Встреча новогоднего праздника дома», о диких животных, народных праздниках, «Новогодние подарки», «Зимние забавы дома» Досуг: «Рождественские колядки» Чтение: р.н.ск. «Снегурочка», К.Чуковский «Елка», «В лесу родилась елочка»
Февраль
Семья ОБЖ Защитники Отечества Профессии	Д/игры: «Музыкальные картинки», «Накормим куклу вкусным обедом», «Помой и разложи посуду», «Красный, желтый, зеленый», «Кому, что нужно для работы», «Строитель» Под/игры: «Снежки», «Стойкий оловянный солдатик» С/игры: «Мы защитники Отечества», «Семья», «Больница» Ситуация общения: «Мы пришли на каток», «Как я перехожу улицу» Рассматривание картин: «Строим дом», «Дети играют в кубики» Беседы: «Мойте руки перед едой», «От шалости до беды недалеко», «Полезное – не полезное», «Мама, папа и я – дружная семья», «Наши Защитники», «Как одеваться, чтобы не простужаться», «Кто служит в Армии?» Чтение: В.И.Мирясова «Полицейская машина», «Скорая помощь», С.Баруздин «Кто построил этот дом», Е.Тихеева «Плотник», Б.Заходер «Шофер», Ю.Шигаев «Я сегодня медсестра», П.Воронков «Веселый дворник»
Март
О любимых мамах Весна Ребенок в мире людей Театр	Д/игры: «Времена года», «Наша мама», «Мамины помощники», «Что изменилось?» Под/игры: «Ручеек», «Солнышко и дождик» С/игры: «Гости на пороге», «Мама в семье», «Театр» Рассматривание иллюстраций о весне, о маме Ситуация общения: «Познакомлю маму со своими друзьями», «Пришла кошка погреться на солнышке» Досуг: «Мамин день» Беседы: «Кем работают ваши мамы», «Я хожу в детский сад», «Как вести себя в кино, в театре, транспорте», «Весенние прогулки» Труд: изготовление поделок к празднику мам Чтение: ск. «Лиса и заяц», «У солнышка в гостях», стих. А.Плещеев «Весна», С.Михалков «Бабушкины руки», стихи о мамах, М.Манакова «Верные помощники», В.Руссо «Моя мама», Я.Аким «Мама», И.Токмакова «Весна», Е.Серов «Одуванчик»
Апрель
Мой дом, мой город Экологическая неделя Нам на улице не страшно Веселые игры и забавы	Д/игры: «Лесная тропинка», «Солнечный зайчик», «Узнай по описанию», «Собери весенний цветок», «Полянка» Под/игры: «Птички и птенчики», «Солнышко и дождик», «Угадай кто и где кричит» С/игры: «Детский сад» Игры-имитации: «Я – пешеход», «Я – машина» Ситуация общения: «Мы идем по пешеходному переходу», «Тает снежок, ожил лужок» Труд: посев семян цветов на рассаду Рассматривание иллюстраций: «Улица», «Машины на нашей улице» Беседы: «Город, в котором мы живем», «Возвращение птиц домой», «Травушка – муравушка», «Наши игрушки дома» Чтение: О. Кригер «На прогулку», Бродской «Солнечный Зайчик», Е. Серова «Солнце в доме», Л.Толстой «Птица свила гнездо», «Пришла весна», А.Босев «Дождь», В.Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо», стихи о дорожных знаках и светофоре
Май
День победы В гостях у сказки	Д/игры: «Птички в гнездышках», «Угадай сказку» Под/игры: «Действуй по сигналу» С/игры: «Мы – военные», «Семья» Рассматривание: иллюстраций, фотографий, посвященных празднику Победы, картинок к новым сказкам Беседы: «Что мы знаем о Дне Победы», «В гостях у сказки» Чтение: И. Гурина «Полезные стихи и сказки на все случаи непослушания», произведений о войне, русских народных сказок, сказок народов мира

2. СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ОСВОЕНИЮ ДЕТЬМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми всех образовательных областей ориентировано на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств детей. Задачи психолого-педагогической работы решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области.

НАПРАВЛЕНИЕ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ЗДОРОВЬЕ»

Цель: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:

сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
воспитание культурно гигиенических навыков;
формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ

Месяц

Задачи

Содержание работы с детьми

Сентябрь

Совершенствование культурно-гигиенических навыков;

умения правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши;

развивать умение различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши);

создавать условия для систематического закаливания организма, формирования и совершенствования основных видов движений.

Гимнастика после сна, закаливающие процедуры;

Д/и :«Научим Неумейку мыть руки», «Умывалочка»

П/и: «Солнышко и дождик», «Поймай комара», «Наседка и цыплята», «Воробышки и автомобиль»

Игровые упражнения: «Листопад», «Догони обруч»

Беседы: «Приходите в гости к нам, витаминов я вам дам», «Мойте руки перед едой»

Чтение: Плещеев «Осень наступила», А. Барто «Девочка – чумазая»

Пословица «Здоровью цены нет»

Октябрь

Продолжать формирование и совершенствование основных видов движений;

закрепить у детей последовательность раздевания и одевания;

учить аккуратно, вешать и складывать одежду;

воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью, здоровью других детей;

формировать представления детей о полезных для здоровья продуктах, о необходимости соблюдать санитарно – гигиенические правила при употреблении пищи.

Гимнастика после сна, закаливающие процедуры;

двигательная активность на прогулке, воздушные ванны

Д/и «Назови предмет одежды», «Что за чем», «Научим Катю раздеваться», «Беги к дереву, беги к кустарнику», «Перелет птиц»

Игровые упражнения: «Веселые ребята», «Воробей», «Птица»

Для укрепления психического здоровья: «На праздник», «Найди свой цвет», «Холодно-жарко»

Беседа «Таблетки растут на грядке и ветке». Рассказать о значении витаминов для здоровья человека

Чтение: «Сказка про то, как одежда обиделась»

Пословица: «Здоровому все здорово!»

Ноябрь

Продолжать создавать условия для систематического закаливания организма;

дать представления о сервировке стола;

формировать навыки и правила культуры поведения во время еды;

формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.

Гимнастика для пробуждения, закаливающие процедуры;

Игровые упражнения: «Великаны и гномы», «Кто быстрее»

Д/и: «Кукла ждет гостей к обеду»

«Посуда», «Кукла Маша у нас в гостях», «Мы встречаем гостей»

П/и: «Птички в гнездышках», «Веселая карусель»

Рисование «Яблочко с листочком и червячком»

Беседы: « Как лечили Хрюшу», «Полезное – не полезное»

Чтение сказки «Зайчик и вредные привычки»

Пословица «Здоровым людям -труд в радость»

Декабрь

Дать представление о том, что утренняя гимнастика, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение;

с помощью сна восстанавливаются силы;

приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде;

формировать элементарные навыки поведения за столом: правильно пользоваться столовой и чайной ложками

Гимнастика после сна, закаливающие процедуры;

Игровые упражнения: «Веселая пчелка», «Паровоз»

Развитие мелкой моторики рук «Соображай и подражай», «Что мы делаем с одеждой»

П/и: «Болотце», «Зебра», «Снежки»

Беседы: «Я хочу быть здоровым», «Чем порадовать своего друга»

Чтение: В.Орлов «Федя одевается», З.Александрова «Большая ложка»

Пословица: «Чистота – залог здоровья»

Январь

Обеспечить пребывание детей на воздухе в соответствии с режимом дня;

продолжать формирование элементарных навыков поведения за столом: пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.

Гимнастика после сна;

закаливающие процедуры;

Игровые упражнения: «Толстый и тонкий», «Морская звезда», упражнения с палочкой

П/и «По длинной извилистой дорожке», «Через ручеек по мостику»

Беседа: «За столом»

Экскурсия в медицинский кабинет

Пословица: «Держи голову в холоде, живот в голоде, а ноги в тепле».

Февраль

Формировать элементарные навыки поведения за столом: правильно пользоваться вилкой, не крошить хлеб;

закрепить представление о полезной и вредной пище;

об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека.

Гимнастика после сна, закаливающие процедуры;

П/и: «По длинной извилистой дорожке», «Через ручеек по мостику», «Снежки»

Игровые упражнения: «Цапля», «Воздушный велосипед»

Беседы: «Полезное – не полезное», «Мойте руки перед едой», «От шалости до беды недалеко»

Чтение: Карламова «За ужином», Загадки Ю.Тувим «Овощи»,

З.Александрова «Большая ложка»

Пословица: «Тот здоровья не узнает, кто болен не бывает»

Март

Обеспечить пребывание детей на воздухе в соответствии с режимом дня;

продолжать формировать элементарные навыки поведения за столом;

формировать представление о полезной и вредной пище

Гимнастика после сна, закаливающие процедуры;

П/и: «Зайцы и волк», «Такси», «Догони меня»

Игровые упражнения: «Футбол в воздухе», «Лежа-сидя», «Ноги вперед»

Пословица: «Не рад больной и золотой кровати"

Апрель

Формировать привычку следить за своим внешним видом;

пользоваться расческой и носовым платком;

формировать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы.

Гимнастика после сна, закаливающие процедуры;

П/и: «Море волнуется», «Кто тише», «Не опоздай»

Игровые упражнения: «Гусеница», «Плавание на лодке», «Ножницы»

Беседы: «Как избежать травм», «Если ты заболел»

Ситуация: «Друзья Мойдодыра живут у нас в группе»

Чтение: О. Кригер «На прогулку», Бродской «Солнечный Зайчик», Е. Серова «Солнце в доме». Загадки о принадлежностях для умывания

Пословица: «Болезнь не по лесу

ходит, а по людям».

Май

Формировать представление о ценности здоровья, желание вести здоровый образ жизни;

развивать умение различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), познакомить с их ролью в организме и о том, как беречь и ухаживать за ними.

Гимнастика после сна, закаливающие процедуры;

П/и: «Волчок», «Тянем – потянем», «Совушка – сова», «Мой веселый звонкий мяч»

Игровые упражнения: «Выдуй шарик из чашки», «Гусеница», «Лошадки»

Ситуация: «Водичка, водичка умой мое личико»

Чтение: И. Гурина «Полезные стихи и сказки на все случаи непослушания»

Пословица: «Самого себя лечить, только портить».

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих задач:

развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ

Месяц

Задачи

Содержание работы с детьми

Сентябрь

Развивать умение ходить свободно, не шаркая ногами, не опуская голову;

развивать разнообразные виды движений, совершенствовать основные движения;

учить детей ориентироваться в пространстве.

Утренняя гимнастика

Комплекс №

Минигимнастика, физкультминутки

П/и : «Кто первый построится», «Листопад»

Развивающие игры: «Листочки», «Вагончики», «Дождик», «Ловкие зайчата», «Игра с дождем», «Колобок», «Кругом друг за другом», «Падай дождик», «Овощи и фрукты», «Лето в банках»

Д/и: «Что где растет?», «Перебежки», «Принеси предмет», «По узенькой дорожке», «Солнышко и дождик», «Курочка-хохлатка»

Физические упражнения: «Великан», «Карлик», «Военный»

Октябрь

Развить умение ходить и бегать свободно, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног;

закрепить умение энергично отталкивать мячи при катании

Утренняя гимнастика

Комплекс №

Развивающие игры: «Хитрый мышонок», «Мы играем в паровоз», «Экскаватор», «Лови палкой»

П/и: «Совушка-сова», «Электричка», «У медведя во бору», «Поедим в лес»

Физические упражнения: «Из кружка в кружок», «Аист»

Ноябрь

Формирование умения соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве;

способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности

Утренняя гимнастика

Комплекс №

Развивающие игры: «Напои лошадку», «Накорми поросеночка», «Жмурки», «Ловкие зайчата», «Отыщи игрушку»

П/и: «Мячики», «Неваляшка», «Косолапый мишка», «Мыши и кот»

Физические упражнения: «Лягушки», «Зайчики», «Карлик»

Декабрь

Продолжать развивать разнообразные виды движений;

совершенствовать основные движения;

развивать навыки лазанья, ползанья;

ловкость, выразительность и красоту движений.

Утренняя гимнастика

Комплекс №

Развивающие игры: «Наряжаем елочку», «Цветочная поляна», «Угадай, кто идет», «Достань до солнышка»

П/и : «Дед Мороз», «»Снег кружится», «На елку», «Воробышки и автомобиль», «Кошки-мышки»

Физические упражнения: «Косарь», «Насос»

Январь

Развивать умение энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты;

развивать умение реагировать на сигналы: «беги, лови, стой».

Утренняя гимнастика

Комплекс №

Развивающие игры: «Тиши-тиши», «Съедобное и несъедобное», «Кошечка», «Слепим дружно мы дружка из холодного снежка», «Кто больше снега под деревья соберет»

П/и: «Кролики», «Угадай, кто кричит», «Мыши в кладовой»

Физические упражнения: «Лошадки», «Качалочка»

Февраль

Закреплять умение энергично отталкивать мяч при катании, бросании;

формировать желание и умение кататься на санках, лыжах;

развивать умение надевать и снимать лыжи ходить на них, ставить на место.

Утренняя гимнастика

Комплекс №

Развивающие игры: «катаем колобок», «Прокати мячик», «мы защитники Отечества», «Ладушки-оладушки»

П/и: «Заинька, выйди в сад», «Попади в ворота», «Попади в цель», «Охотник»

Физические упражнения: «Мостик», «Ножницы», «Стойкий оловянный солдатик»

Март

Формировать умение сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении при выполнении упражнений в равновесии;

развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх.

Утренняя гимнастика

Комплекс №

Развивающие игры: «Путешествие мяча», «Музыкальные картинки», «Потянулись-подросли», «Скачущий зайчик», «Цветик - разноцветик», «Гости на пороге»

П/и: «Птички – раз, птички – два», «Непослушный козел», «Два гуся», «Веселый воробей»

Физические упражнения: «Чаша воды», «Дровосек»

Апрель

Вводить в игры более сложные правила со сменой видов движений;

организовывать подвижные игры с правилами.

Утренняя гимнастика

Комплекс №

Развивающие игры: «Лесная тропинка», «Паровозик», «Солнечный зайчик»

П/и: «Кролики», «Угадай, кто кричит», «Мыши водят хоровод»

Физические упражнения: «Цапля учится ходить», «Любопытный котенок», «Кошка ловит мышей»

Май

Обучать хвату за перекладину во время лазанья;

закреплять умение ползать;

поощрять самостоятельные игры детей с автомобилями, мячами, шарами.

Утренняя гимнастика

Комплекс №

Развивающие игры: «Верблюжьи бега», «Кубики и муравьи»

Инсценировка сказки: «Колобок»

П/и: «Птички в гнездышках», «Огуречик, огуречик», «Найди свой цвет», «Каравай»

Физические упражнения: «Догони мяч», «Самолет», «Боксер», «Обезьянки», «Поднимись по лесенке»

НАПРАВЛЕНИЕ «СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛИЗАЦИЯ»

Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

развитие игровой деятельности детей;
приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ

Месяц

Задачи

Содержание работы с детьми

Сентябрь

Развивать у детей интерес к различным видам игр;

поощрять участие детей в совместных играх;

развивать умение общаться спокойно, без крика;

формировать доброжелательное отношение друг к другу;

познакомить с правилами поведения в транспорте

Д/игры: «Когда это бывает?», «Во саду ли, в огороде»

П/игры: «Бегите ко мне», «Огуречик», «Солнышко и дождик»

С/игры: «Магазин овощей и фруктов», «На прогулке с куклой», «Автобус»

Рассматривание деревьев, цветов в цветнике

Беседа: «Как мы играли дома»

Октябрь

Помочь детям объединиться для игры в группы по 2-3 человека на основе личных симпатий;

развивать умение соблюдать в ходе игры элементарные правила;

закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице;

формировать у детей образ Я: сообщать детям касающиеся их сведения;

уточнить у детей представление о том, чем отличается проезжая часть от тротуара;

закрепить знания о транспорте и его отличиях

Д/игры: «Разрешено – запрещено», «Игра в поезд»

С/игры: «В хлебный магазин за покупками», «Путешествие на автобусе», «Семья»

Под/игры: «Птички и птенчики», «Поезд»

Ситуация общения: «Как я ехал на автобусе», «Что я видел на прогулке»

Рассматривание: «Береза и клен», «Разноцветные листочки»

Досуг: «Золотая осень»

Чтение: К.Бальмонт «Осень», стих. «Листопад»

Ноябрь

В процессе игр развивать у детей интерес к окружающему миру;

способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни, по мотивам литературных произведений;

развивать активность в двигательной деятельности; формировать элементарные представления о том, что хорошо, что плохо;

познакомить детей с начальными представлениями о человеке;

через беседы с ребенком закрепить умение называть имена членов семьи;

знакомить детей с правилами пожарной безопасности

Д/игры: «Магазин игрушек», «Кто как кричит?», «Помоги маме найти детку», «Собери машину»

Под/игры: «Мышеловка», «Мыши и кот», «Наседка и цыплята», «Поезд», «Такси»

С/игры: «Шоферы», «В гости к бабушке и дедушке», «Детский сад»

Ситуация общения: «Чем мы кормим котенка», «Как мы помогаем маме», «Знакомимся с уголком пожарной безопасности»

Беседы: «Кто живет со мною в доме», «Очень бабушку люблю»

Рассматривание: «Коза с козлятами», «Играем в поезд»

Наблюдение: за кошкой, собакой

Чтение: р.н.пес. «Как у нашего кота», С.Я.Маршак «Кошкин дом», Е.Павлова «Пожарная машина»

Декабрь

Продолжать развивать умение соблюдать в ходе игры элементарные правила;

показать детям способы ролевого поведения, используя обучающие игры; развивать активность детей в двигательной деятельности;

продолжать знакомить детей с семьей, с традициями детского сада, с народными праздниками, предметами рукотворного мира;

продолжать знакомить с правилами поведения на дороге и тротуаре

Д/игры: «Подойди туда, куда скажу», «Возьми то, что назову»

Под/игры: «Догони снеговика», «Метелица», «Поймай снежинку», «Санный поезд»

С/игры: «Детский сад», «Семья»

Ситуация общения: «Полечим куклу Катю», «Что я одену на прогулку»

Беседы: «Хорошо у нас в саду», «Мой зайчонок заболел», «Кого мы называем бабушкой», «Что нам зима принесла»

Праздник «В гости елочка пришла»

Чтение: Л.Воронкова «Снег идет», Б. Заходер «Шофер», А. Босеева «Трое»

Январь

Продолжать развивать интерес к различным видам игр;

формировать у детей доброжелательность, дружелюбие;

знакомить детей с правами и обязанностями детей в группе, с народными праздниками;

прививать доброе, заботливое отношение к животным и птицам, знакомить со средой их обитания в зимнее время

С/игры: «Зимнее путешествие» /на транспорте, на санях по лесу/

Под/игры: «Поезд», «Мыши и кот», «С горы на саночках», «Метелица», «Снежинки и ветерок»

Ситуация общения: «Новогодний праздник», «Куда едут машины», «Как зимуют звери и птицы в лесу»

Рассматривание иллюстраций: «Дед Мороз», «Наряжаем елку»

Беседы: «Встреча новогоднего праздника дома», «Новогодние подарки», «Зимние забавы дома»

Досуг: «Рождественские колядки»

Чтение: р.н.ск. «Снегурочка», К.Чуковский «Елка», «В лесу родилась елочка»

Февраль

Продолжать развивать игровую деятельность детей;

показывать детям способы ролевого поведения, используя обучающие игры;

знакомить детей через игру с профессией воспитателя, музыкального руководителя;

обогащать знания ребенка о членах его семьи;

дать детям первые представления о родной стране /название страны, города, в котором они живут/;

приучать детей жить дружно, вместе пользоваться игрушками, помогать друг другу;

познакомить детей с правилами поведения в общественных местах в зимнее время /на катке, горке/;

закрепить знания о дорожном транспорте и его основных частях

Д/игры: «Накормим куклу вкусным обедом», «Помой и разложи посуду», «Ремонтная мастерская»

Под/игры: «Бегите к флажку», «Поезд», «Санный поезд»

С/игры: «Семья», «Детский сад», «Больница», «Наши защитники»

Ситуация общения: «Мы пришли на каток», «Что должен знать шофер», «Как я перехожу улицу»

Игровая ситуация: «Праздник в семье», «Выставка машин»

Беседы: «Мама, папа и я – дружная семья», «Кто работает в детском саду», «Наши Защитники Отечества», «Как транспорт людям помогает»

Чтение: К.Чуковский «Айболит», В.И.Мирясова «Полицейская машина», «Скорая помощь»

Март

Развивать у детей умение выбирать роль, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий /готовить обед, накрывать на стол, кормить/;

учить использовать в играх строительный материал;

постепенно вводить игры с более сложными правилами и сменой видов движений;

побуждать интерес детей к театрализованной игре;

развивать умения имитировать характерные действия персонажей сказки, рассказа;

знакомить детей с характерными особенностями весенней природы;

продолжать знакомить детей с родным городом;

формировать доброе, уважительное отношение к маме

Д/игры: «Собери светофор», «Ремонтная мастерская»

Под/игры: «По ровненькой дорожке», «Троллейбус», «Ручеек»

С/игры: «Мама в семье», «Театр»

Игра-инсценировка: «Теремок»

Ситуация общения: «Расскажи, что видел на улице», «Познакомлю маму со своими друзьями»

Рассматривание иллюстраций о весне, о маме

Досуг: «Мамин день»

Чтение: ск. «Лиса и заяц», «У солнышка в гостях», стих. А.Плещеев «Весна», В.И.Мирясова «Автобус», «Троллейбус»

Апрель

Продолжать развивать у детей умение выполнять постепенно усложняющие правила;

развивать стремление импровизировать несложные сюжеты песен, сказок;

формировать уважительное отношение к окружающим;

продолжать знакомить детей с родным городом, с традициями детского сада, с правами и обязанностями детей в группе;

формировать элементарные представления детей о том, что хорошо, что плохо;

продолжать приучать детей к вежливости / здороваться, прощаться, благодарить/

Д/игры: «Узнай по описанию», «Собери весенний цветок», «Полянка», «Найди цвет, который назову»

Под/игры: «Бегите ко мне», «Птички и птенчики», «Солнышко и дождик», «Угадай кто и где кричит»

С/игры: «Больница», «Путешествие», «Детский сад»

Игровая ситуация: «Едем на поезде на дачу»

Игры-имитации: «Я – пешеход», «Я – машина»

Беседы: «Город, в котором мы живем», «Возвращение птиц домой», «Травушка – муравушка», «Наши игрушки дома»

Спортивный досуг: «Вместе с мячиком вприпрыжку»

Чтение: Л.Толстой «Птица свила гнездо», «Пришла весна», А.Босев «Дождь», В.Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо»

Май

Поощрять участие детей в совместных играх;

способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни, по мотивам литературных произведений;

развивать активность детей в двигательной деятельности;

закрепить навыки организованного поведения в детском саду, на улице;

формировать уважительное отношение к окружающим

Д/игры: «Угадай сказку», «Чей голос», «Собери светофор», «Угадай, на чем повезем»

Под/игры: «По ровненькой дорожке», «Воробышки и автомобиль», «Поезд»

С/игры: «Мы – военные», «Семья»

Игра – имитация: «Я – машина»

Рассматривание: иллюстраций, фотографий, посвященных празднику Победы, картинок к новым сказкам

Беседы: «Что мы знаем о Дне Победы», «В гостях у сказки»

Развлечение: «В гости к лисичке – сестричке»

Чтение произведений о войне, русских народных сказок, сказок народов мира

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ТРУД»

Цель: формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач:

развитие трудовой деятельности;
воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ

Месяц

Задачи

Содержание работы с детьми

Сентябрь

Развитие умения самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности;

побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: после игры убирать на место игрушки;

воспитывать желание принимать участие в посильном труде.

Д/игры: «Накормим кукол обедом», «Что сначала, что потом», «Чудесный мешочек», « Мы с игрушками играем, их на место собираем», «Оденем куклу Катю»

Трудовые поручения: сбор игрушек, уборка листьев на участке, подметание участка, помощь в уборке урожая на огороде.

Чтение: Л.Воронкова «Маша-растеряша»

Заучивание потешки «Водичка, водичка умой мое личико»

Октябрь

Развивать умение детей самостоятельно застегивать и расстегивать пуговицы;

продолжать учить осуществлять совместные трудовые поручения /вымыть игрушки, убрать их на место/;

воспитывать желание принимать участие в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности;

воспитывать интерес к жизни и труду взрослых;

прививать желание участвовать в уходе за растениями в уголке природы и на участке.

Д/игры: «Научим куклу застегивать и расстегивать пуговицы», «Гусеница», «Шнуровка»,

Трудовые поручения: сбор крупных веточек и сгребание листьев на участке, подметание павильона

Чтение: И.Муравейка «Я сама»

Заучивание: А.Барто «Грузовичок»

Рассматривание картин: «Автобус», «Игра с куклой»

Изготовление вместе со взрослыми цветочной композиции «Осенние краски»

Ноябрь

Продолжать развивать умение детей самостоятельно расстегивать и застегивать молнию;

побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям /разложить доски для лепки, кисточки/;

продолжать воспитывать желание участвовать в уходе за растениями и животными в уголке природы и на участке;

продолжать воспитывать уважение к людям знакомых профессий;

продолжать знакомить с трудом близких взрослых: знакомство с трудом – пожарника.

Д/игры: «Искупаем зайку», «Что сначала, что потом», «Хорошо – плохо», «Кто что делает», «Кто о нас заботится?»

Строительные игры: «Жилье для животных», «Испечем пирожки»

Беседы: «Наш детский сад», «Труд младшего воспитателя»

Чтение: А. Барто «Купание», «Вовка – добрая душа», С.Маршак «Пожар»

Загадывание загадок

Экскурсия в прачечную

Трудовые поручения на прогулке и в группе.

Декабрь

Развивать умение детей самостоятельно складывать и вешать свою одежду;

приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении /убирать после игры игрушки/;

формировать умение обращать внимание на изменения, произошедшие в природе;

побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда;

познакомить детей с профессией медицинского работника

Д/игры: «Научим зайку одеваться и раздеваться», «Как игрушки убежали от Коли»

Беседы: «У врача на приеме», «Прием больных

Чтение: И.Муравейка «Я сама», К.Чуковский «Айболит»

Труд: рыхление почвы в цветочных горшочках, опрыскивание и мытье листьев у цветов, сгребание лопатками снег в сугробы

Наблюдение за работой медсестры

Январь

Продолжать развивать умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослого;

формировать у детей умения, необходимые при дежурстве по столовой: помогать накрывать стол скатертью, раскладывать ложки и вилки;

формировать умение обращать внимание на изменения, произошедшие со знакомыми растениями;

продолжать побуждать оказывать помощь взрослым;

познакомить детей с профессией дворника.

Д/игры: «Научим Катю одеваться и раздеваться», «Как петушок разбудил утром детей», «Уложим куклу спать»

Беседы: «Мы учимся дежурить», «Чтобы цветы росли, нужно их поливать», «Посев семян укропа и высаживание лука»

Чтение: З.Александрова «Мой мишка», Н.Павлова «Чьи башмачки», В Степанов «Дворник»

Наблюдение за работой дворника

Труд: в уголке природы, присыпка снега к стволам деревьев, подкормка птиц в кормушки, постройка снеговиков

Февраль

Продолжать учить детей следить за своим внешним видом;

формировать у детей умения, необходимые при дежурстве по столовой: раскладывать ложки и вилки; приучать с помощью взрослого кормить птиц;

расчищать дорожки от снега;

формировать бережное отношение к собственным поделкам;

познакомить детей с трудом полиции

Д/игры: «Кукла Наташа пришла в детский сад», «Красный, желтый, зеленый» , «Кто чем занимается»

Чтение: З.Александрова «Топатушка», И.Токмакова «Сизари»

Рассматривание иллюстраций «Мы дежурим», «Кормушка для птиц»

Труд: сбор сухих листьев с цветов в уголке природы, кормление птиц, сгребание лопатками снега с дорожек в кучи, изготовление цветных льдинок вместе со взрослыми, изготовление поделок из бумаги к празднику пап

Март

Продолжать развивать умение замечать непорядок в одежде и устранять его;

учить соблюдать порядок и чистоту в помещении, формировать умения у детей, необходимые при дежурстве по столовой: ставить хлебницы на столы;

продолжать воспитывать желание участвовать в уходе за растениями в уголке природы;

продолжать знакомить с профессиями мам

Д/игры: «Кто чем занимается», «Накормим куклу обедом», «Оденем и разденем куклу Катю»

Беседы: «Кем работают ваши мамы», «Что надо, чтобы росли растения»

Чтение: З.Александрова «Что взяла, клади на место», С.Михалков «Бабушкины руки», стихи о мамах

Труд: сбор снега на участке, посев семян цветов на рассаду, изготовление цветных льдинок, поделок к празднику мам

Апрель

Продолжать воспитывать стремление быть всегда аккуратным, опрятным;

приучать детей вместе со взрослыми убирать на участке мусор;

помогать в работе на огороде /посев и посадка/;

развивать умение выполнять индивидуальные поручения; формировать интерес к профессиям родителей;

познакомить с профессией плотника

Д/игры: «Чудесный мешочек», «произнеси правильно», «Положим кукол спать»

С/игры: «Строители», «У кукол новоселье»

Беседы: «Как мы помогаем маме», «Научим мишку есть правильно и красиво»

Чтение: потешка «Быстро одеваться, на прогулку собираться», Е.Тихеева «Плотник»

Труд: участие в высадке рассады на грядки, сбор сухостоя на участке

Май

Закреплять умение детей самостоятельно одеваться и раздеваться, смотреть за своим вешним видом;

закреплять умение поддерживать порядок в группе и на участке детского сада;

поливать растения и кормить рыб, работать в цветнике, помогая взрослым;

продолжать знакомить детей с профессиями

Д/игры: «Что сначала, что потом», «Накормим куклу обедом», «Чудесный мешочек»

Беседы: «Мы умеем сами одеваться и раздеваться», «День Победы»

Чтение: потешка: «Мы с игрушками играем, их на место убираем», стихи и рассказы о войне

Труд: подметание участка, сбор крупных веток, накрывание на стол с помощью взрослого

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «БЕЗОПАСНОСТЬ»

Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ

Месяц

Задачи

Содержание работы с детьми

Сентябрь

Формировать у детей представление об опасных для человека ситуациях и способах поведения в них;

знакомить с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми не причиняя им боль;

учить соблюдать правила безопасного поведения в помещениях детского сада;

знакомить детей со средствами передвижения, с правилами поведения в транспорте, с назначением светофора и его цветами;

знакомить с правилами поведения в природе

Д/игры: «Красный, желтый, зеленый», «Правильно-неправильно»

С/игры: «Шоферы», «Прогулка с куклой в лес»

П/игры: «Поезд», «Цветные автомобили»

Беседы: «Собираем овощи и фрукты», «О правилах поведения в группе и на улице», «Внимание – дорога»

Чтение: В.И. Мирясова «Легковой автомобиль»

Октябрь

Приобщать детей к правилам безопасного поведения: умение играть с игрушками;

знакомить с полезными и ядовитыми растениями /ягоды, грибы, травы, листья/ - нельзя без разрешения взрослых рвать их, они могут оказаться ядовитыми;

уточнить представление детей об улице /проезжая часть и тротуар/

Д/игры: «Играем в поезд», «Подбери по цвету»

С/игры: «Шофер», «Прогулка с куклой на лесную поляну»

Беседы: «Почему надо убирать игрушки», «Опасные предметы дома», «Растения – полезные и ядовитые», «Катя собирала грибы»

Рассматривание иллюстраций: «Улица», «нужные машины»

Чтение: В.И.Мирясова «Грузовой автомобиль»

Ноябрь

Продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду , дома, на улице;

знакомить с правилами пожарной безопасности;

формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе;

приучать закрывать кран с водой;

закреплять знания о сигналах светофора, правилах поведения на улице

Д/игры: «Разрешено – запрещено», «чем мы играем», «собери светофор»

Беседы: «От маленькой спички – большая беда», «Как вести себя дома и в детском саду», «Опасные предметы

Игровая ситуация: «К Кате подошел котенок», «Почему не цветет цветок»

Чтение: Т.А.Шорыгина «Огонь – друг или враг», С.Я.Маршак «Кошкин дом», Сутеев «Под грибом», А.Барто «Грузовик»

Декабрь

Продолжать знакомить детей с правилами поведения в детском саду и дома: играть с детьми, не причиняя им боль;

уходить из детского сада только с родителями, не разговаривать с незнакомыми людьми;

не брать у них угощение и различные предметы;

закрепить правила поведения на дороге и тротуаре;

знакомить с правилами поведения на зимней дороге /гололед/;

формировать представление о том, что следует одеваться по погоде

Д/игры: «Почему болеет Рома», «Разрешено – запрещено», «Собери светофор»

С/игры: «Больница», «Детский сад», «Зимние прогулки»

Беседы: «Как вести себя с незнакомыми людьми», «Чтобы не заболеть»

Проблемные ситуации: «Мне встретился незнакомец», «Кукла Катя заболела»

Рассматривание иллюстраций: «Зимняя прогулка», «Катание на коньках

Чтение: С.Михалков «Если цвет зажегся красный», Б.Заходер «Шофер»

Январь

Продолжать знакомить с правилами поведения детей дома, в детском саду, на улице, при встрече с незнакомыми людьми;

закрепить правила безопасного поведения в помещении;

напомнить детям правила поведения в природе / на горке, катке, ледяной дорожке/;

закрепить правила поведения на тротуаре и на проезжей части дороги

Д/игры: «Наряди елку», «Зимой на прогулку», «Куда спрятался мишка», «Перевези правильно»

Под/игры: «Воробышки и автомобиль», «Метелица»

С/игры: «Шофер», «Новый год в семье»

Проблемные ситуации: «Куда едут машины», «как слепить снеговика»

Чтение: К.Чуковский «Айболит», В.И.Мирясова «Полицейская машина»,р.н.ск. «Волк и семеро козлят»

Февраль

Продолжать знакомить детей с правилами безопасного передвижения в помещении детского сада;

формировать представление об отличиях общественного транспорта, о значении машин в жизни человека;

закрепить правила поведения на улице в зимнее время

Д/игры: «Кому что», «Покажи транспорт, который назову», «Почему болеет Рома»

Под/игры: «Поезд», «Воробышки и автомобиль»

С/игры: «Семья», «Больница», «Шофер»

Беседы: «Папа, мама и я – дружная семья», «Как одеваться, чтобы не простужаться», «Кто служит в Армии?»

Ситуация общения: «Что должен знать шофер?», «Мы идем кататься с горки», «Какие бывают машины»

Чтение: В.И.Мирясова «Скорая помощь», «Пожарные машины»

Март

Продолжить знакомить детей с правилами поведения в детском саду, дома, на улице;

учить применять эти знания на практике;

совершенствовать знания о назначении светофора и пешеходного перехода;

формировать элементарные представления о способах взаимодействия с растениями и животными /не наносить им вред, не беспокоить, кормить животных и птиц с разрешения взрослых/

Д/игры: «В гостях у солнышка», «Собери светофор», «Собери знак», «Животные и их детки»

Под/игры: «Воробышки и автомобиль», «Поезд», «Лохматый пес», «Ручеек»

Беседы: «Я хожу в детский сад», «Как вести себя в кино, в театре, транспорте», «Весенние прогулки»

Ситуация общения: «Расскажи, что видел на улице», «Как мы играли с друзьями», «К нам прилетела птичка»

Чтение: М.Манакова «Верные помощники»

Апрель

Продолжить знакомство детей с правилами поведения;

закрепить знания о проезжей части дороги, о транспорте на ней, о светофоре и дорожном знаке «Пешеход»;

учить применять знания на практике и в игровой деятельности;

объяснить детям, что нельзя без разрешения взрослых рвать растения - они могут оказаться ядовитыми;

не трогать руками посторонние предметы и играть с ними

С/игры: «Шоферы», «детский сад»

П/игры: «Поезд», «Воробышки и автомобиль», «Лохматый пес»

Игра-имитация: «Я – пешеход»,

«Я – машина», «Я – шофер»

Беседы: «Опасности, которые живут дома», «если к нам подошел незнакомец»

Ситуация общения: «пришла кошка погреться на солнышке», «Мы идем по пешеходному переходу», «Тает снежок, ожил лужок»

Рассматривание иллюстраций: «Улица», «Машины на нашей улице»

Чтение: стихи о дорожных знаках и светофоре

Май

Продолжать учить детей соблюдать правила безопасного поведения в природе;

формировать элементарные представления о способах взаимодействия с растениями и животными /спокойно наблюдать за ними, не причиняя им вреда/;

закрепить знания о поведении на дороге, о правилах перехода улицы;

о правилах пожарной безопасности

Д/игры: «Найди и узнай по описанию», «Разрешено – запрещено», «Опасные и безопасные предметы»

С/игры: «Семья», «Шоферы», «Детский сад»

Беседы: «Кто живет в лесу», «Что за птицы», «Кого мы встретили в траве», «О маленькой птичке и большой беде»

Ситуации общения: «Я перехожу улицу с мамой», «На участке появился незнакомей», «У нас в гостях муравьишка»

Чтение: О.Высотская «Наши улицы большие», В.Берестов «Котенок»

НАПРАВЛЕНИЕ «ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАНИЕ»

Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:

сенсорное развитие;

развитие познавательно исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

формирование элементарных математических представлений;
формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ

Месяц

Задачи

Содержание работы с детьми

Сентябрь

Продолжать развивать восприятие;

создавать условия для ознакомления с цветом, формой, величиной;

учить различать и называть строительные детали;

сооружать новые постройки, использовать в постройках детали разного цвета

Д/игры: «Что где растет», «Посади огород», «Чудесный мешочек», «Разложи листочки по цвету», величине», «Построим башню»

Под/игры: «Бегите ко мне», «Разноцветные ленточки»

Рассматривание: овощи и фрукты, картин об осени

Театрализованная игра: «Кто из нас, из овощей»

Продуктивная деятельность: изготовление гирлянд из осенних листьев; сооружение постройки: «Горка», «Горка с лесенкой»

Чтение: А.Плещеев «Осень наступила», А.Блок «Зайчик», М.Пришвин «Листопад», К. Бальмонт «Осень», М.Ивенсен «Падают листья», Ю.Тувин «Овощи»; загадывание загадок об овощах и фруктах, об осени

Октябрь

Закреплять умение выделять цвет, форму;

группировать однородные предметы по цвету, форме;

показать детям способ обследования предметов, активно включать движения рук по предмету;

продолжать учить различать и называть строительные детали /кирпичики, пластины/;

продолжать помогать овладевать простыми конструктивными приемами (плотно прикладывать кирпичики друг к другу узкими короткими гранями).

Д/игры: «Катится – не катится», «Такой листок, лети ко мне», «Цветовое лото», «Светофор», «Беги к дереву», «Собери машину /самолет, корабль/», «Найди дерево по описанию», «По дорожке Валя шла»

Пальчиковая игра: «Осенние листочки»

С/игра: «Угощение», «Шоферы»

Рассматривание картины «Играем в поезд»

Продуктивная деятельность: постройка дорожки из строителя

Чтение: В.Степанова «Журавли», М.Садовский «Осень», Е.Благинина «Улетают, улетели», «Песенка», В.Воронько «Лучше нет родного края», С.Михалков «Светофор», песня «Поезд», И.Токмакова «На лошадке ехали»

Ноябрь

Закреплять умение выделять величину и форму;

группировать однородные предметы по величине, форме;

показать детям способ обследования предмета по его частям;

учить детей сооружать простые предметы мебели по показу способов конструирования;

продолжать учить сооружать новые постройки, обыгрывать их, объединяя по сюжету

Д/игры: «Игрушки», «Воздушные шары», «Кто скорее соберет?», «Магазин игрушек», «Покажи мишке наши игрушки», «Больше – меньше», «Животные рядом с нами»

Под/игры: «Найди игрушку», «Найди и молчи»

Настольно-печатная игра «Парные картинки»

С/игра: «Детский сад»

Словесная игра: «На птичьем дворе»

Продуктивная деятельность: изготовление мебели

Чтение: А.Барто «Игрушки», Е.Чарушин «На нашем дворе», З.Александрова «Катя в яслях»

Декабрь

Учить детей называть свойства предметов /теплый - холодный, твердый – мягкий, пушистый…/;

закреплять умение выделять величину;

группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету;

упражнять детей в строительстве широких дорожек способом прикладывания кирпичиков друг к другу длинными узкими гранями.

Д/игры: «Фонарики», «Украсим елочку», «Живое домино», «Новогодняя гирлянда», «Зимние узоры», «Соберем бусы», «Почини одеяло»

Рассматривание иллюстраций: о спорте, о зиме, Новогоднем празднике

Беседа: о зиме, Новогоднем празднике, о мастерах Дымково, Хохломы…

Продуктивная деятельность: выкладывание дорожек из коротких и длинных кирпичиков

Чтение: Н.Найденова «Новый год», И.Гурина «Новогодний праздник», «Дед Мороз», С.Маршак «Декабрь», К.Чуковский «Елка», загадывание загадок и чтение стихов

Январь

Развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов;

группировать однородные предметы по величине, форме, цвету;

учить строить широкую кровать из кирпичиков;

формировать понятия «узкая, широкая кровать», «кресло длиннее стула, а диван длиннее кресла»

Д/игры: «Угадай, что звучит», «Когда это бывает?», «Отгадай этот звук», «Дикие животные», «Дудочка»

Звуковые загадки: «Кто в домике живет?»

Под/игра: «Гори, гори ясно»

С/игры: «Зоопарк», «Лесная больница»

Беседа: о диких животных, народных праздниках

Рассматривание открыток «Московский зоопарк»

Продуктивная деятельность: конструирование кровати, кресла, дивана

Чтение: ск, «Три медведя», «Снегурочка», «Снегурушка и лиса»; заучивание колядок

Февраль

Совершенствовать навыки установления тождества и различия предметов по цвету и форме;

подсказывать детям название формы /круглая, квадратная, треугольная/;

учить детей строить заборчики, размещающиеся по прямой линии способом чередования двух видов элементов;

развивать навыки пространственной ориентировки («Котик ходит вдоль забора, влез на забор, спрятался за забором» и т. д.).

Д/игры: «Геометрическое лото», «Красный, желтый, зеленый», «Волшебный мешочек», «Кому, что нужно для работы», «Строитель»

С/игра: «Семья»

Рассматривание картин: «Строим дом», «Дети играют в кубики»

Продуктивная деятельность: постройка забора

Чтение: С.Баруздин «Кто построил этот дом», Е.Тихеева «Плотник», Б.Заходер «Шофер», Ю.Шигаев «Я сегодня медсестра», П.Воронков «Веселый дворник»

Март

Совершенствовать навыки установления тождества и различия предметов по величине;

умение фиксировать в речи чувственный опыт детей;

учить рассматривать образец;

строить заборчики без показа приемов конструирования

Д/игры: «Найди такое же колечко», «Времена года», «Наша мама», «Мамины помощники», «Что изменилось?», «Оденем кукол»

Продуктивная деятельность: постройка забора

Чтение: Е.Благинина «Солнышко», В.Руссо «Моя мама», Я.Аким «Мама», И.Токмакова «Весна», Е.Серов «Одуванчик»; потешки, песенки, загадки о весне

Апрель

Совершенствовать восприятие детей, включая все органы чувств;

развивать образные представления;

закреплять умение устанавливать кирпичики вертикально, плотно друг к другу;

учить детей понимать элементарные схемы, выполненные в форме аппликации

Д/игры: «Полосатые коврики», «Построим дом», «Ищи свой дом», «Собери цветок», «Моя комната»

Продуктивная деятельность: постройка песочного дворика

Игры – забавы: «Дай кролику морковку», «Жмурки с колокольчиком», «Мыльные пузыри», «По ровненькой дорожке»

Май

Продолжать показывать способы обследования предметов;

устанавливать тождества и различия предметов по величине, форме, цвету;

подсказывать детям название формы /треугольная, прямоугольная/;

Продолжать формировать и закреплять знания, умения и навыки, конструктивный опыт детей;

содействовать развитию творчества, фантазии, воображения

Д/игры: «Лото – Сделай узор», «Найди такой же», «Разноцветные поляны», «Чудесный мешочек»

Продуктивная деятельность: сооружать заборчики способом огораживания пространства (бассейн, садик, клетка для кролика)

Чтение: произведений о войне, сказок по желанию детей

ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

Цели и задачи работы с детьми

Количество

Развивать умение видеть общий признак предметов группы (все мячи — круглые, эти — все красные, эти — все большие и т. д.).

Учить составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы; различать понятия много, один, по одному, ни одного; находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке; понимать вопрос «Сколько?»; при ответе пользоваться словами много, один, ни одного.

Сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов). Познакомить с приемами последовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой; учить понимать вопросы «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?»; отвечать на вопросы, пользоваться предложениями типа «Я на каждый кружок положил грибок. Кружков больше, а грибов меньше» или «Кружков столько же, сколько грибов».

Величина

Сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров; при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины (длине, ширине, высоте, величине в целом), пользуясь приемами наложения и приложения; обозначать результат сравнения словами: длинный — короткий, одинаковые (равные) по длине, широкий — узкий, одинаковые (равные) по ширине, высокий — низкий, одинаковые (равные) по высоте, большой — маленький, одинаковые (равные) по величине.

Форма

Познакомить детей с геометрическими фигурами: кругом, квадратом, треугольником. Учить обследовать форму этих фигур, используя зрение и осязание.

Ориентировка в пространстве

Развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя: вверху — внизу, впереди — сзади (позади), справа — слева. Различать правую и левую руки.

Ориентировка во времени

Учить ориентироваться в контрастных частях суток: день — ночь, утро — вечер.

К концу года дети могут

Группировать предметы по цвету, размеру, форме (отбирать все красные, все большие, все круглые предметы и т. д.)
Составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы.
Находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов.
Определять количественное соотношение двух групп предметов; понимать конкретный смысл слов: больше — меньше, столько же.
Различать круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму.
Понимать смысл обозначений: вверху — внизу, впереди — сзади, слева—справа, на, над — под, верхняя — нижняя (полоска).
Понимать смысл слов: утро, вечер, день, ночь.

И.А. Помораева, В.А. Позина « Занятия по формированию элементарных математических представлений».

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ занятия	Дата проведения	Программное содержание	Интеграция образовательных областей
Сентябрь
№1		Закреплять умение различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и размера фигур.	Коммуникация – Беседа «Что катается?», Д/игра «Катится – не катится» Художественное творчество – рисование «Мячи большие и маленькие»
№ 2		Закреплять умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова большой, маленький.
Октябрь
№1		Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, много, мало.	Коммуникация – беседа «Накроем на стол», Художественное творчество – аппликация «Наклей один и много» Социализация - с/игра «Семья за обедом», д/ игра «Столько сколько»
№2		Познакомить с составлением группы предметов из отдельных предметов и выделения из нее одного предмета; учить понимать слова много, один, ни одного.
№3		Продолжать формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из нее один предмет, учить отвечать на вопрос «Сколько?» и определять совокупности словами один, много, ни одного. Познакомить с кругом; учить обследовать его форму осязательно-двигательным путем.
№4		Совершенствовать умение составлять группу из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного. Продолжать учить различать и называть круг, обследовать его осязательно-двигательным путем и сравнивать круги по величине: большой, маленький.	Социализация – с/игра «День рожденья» Труд – поможем няне протереть стульчики / «Один или много?»/ Художественное творчество – рисование «Большие и маленькие клубочки» Познание – сравнение кругов по размеру, цвету
Ноябрь
№1		Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный — короткий, длиннее — короче. Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы; обозначать совокупности словами один, много, ни одного.	Социализация – с/игра «В лес за цветами» Коммуникация – беседа «По какой дорожке быстрее придешь?» Художественное творчество – аппликация «Узор на полоске из кругов и квадратов»
№2		Учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «Сколько?», используя слова один, много. Продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный— короткий, длиннее — короче.
№3		Продолжать учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много. Познакомить с квадратом, учить различать круг и квадрат.
№4		Закреплять умение находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много. Продолжать учить различать и называть круг и квадрат.	«Социализация», «Труд», «Коммуникация», «Художественное творчество»
Декабрь
№1		Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами длинный — короткий, длиннее — короче, одинаковые по длине. Упражнять в умении находить один и много предметов в окружающей обстановке.	Социализация – с/игра «Угостим подружек Кати» Труд – подметем на участке длинную и короткую дорожку Коммуникация – беседа «Столько – сколько» Художественное творчество – аппликация «На длинной дорожке – кружочки, на короткой – квадратики»
№2		Продолжать совершенствовать умение находить один и много предметов в окружающей обстановке. Закреплять умение различать и называть круг и квадрат. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения; обозначать результаты сравнения словами длинный — короткий, длиннее — короче.
№3		Учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, понимать значение слов по много, поровну. Упражнять в ориентировании на собственном теле, различать правую и левую руки.
№4		Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, активизировать в речи выражения по много, поровну, столько — сколько. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, используя приемы наложения и приложения и слова длинный — короткий, длиннее — короче
Январь
№1		Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приемы наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами широкий — узкий, шире — уже. Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько — сколько.	Социализация – п/игра «Прыгай столь сколько скажу» Труд – «Поможем няне накрыть стол» Чтение худ.литературы – р.н.сказки «Три медвдя» Художественное творчество – рисование «Шарфик широкий и узкий»
№2		Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине способами наложения и приложения, определять результаты сравнения словами широкий — узкий, шире — уже. Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом наложения; умение обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько — сколько. Закреплять умение различать и называть круг и квадрат.
№3		Познакомить с треугольником: учить различать и называть фигуру. Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько — сколько. Закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине, учить пользоваться словами широкий — узкий, шире — уже, одинаковые по ширине.
№4		Учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько — сколько. Продолжать знакомить с треугольником, учить называть и сравнивать его с квадратом.
Февраль
№1		Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько — сколько. Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). Упражнять в определении пространственных направлений от себя и обозначать их словами вверху — внизу.	Социализация - с/игра «В гости к нам пришли Мишутки», Труд – сбор снега в сугроб – высокий и низкий, Чтение худ.литературы – чтение сказки «Теремок», Художественное творчество – лепка «Тарелочки для трех медведей»
№2		Познакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова высокий — низкий, выше — ниже. Упражнять в определении пространственных направлений от себя. Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения и пользоваться словами по много, поровну, столько — сколько.
№3		Продолжать учить сравнивать два предмета по высоте способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами высокий — низкий, выше — ниже. Продолжать совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами поровну, столько — сколько.
№4		Учить сравнивать две неравные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами больше — меньше, столько — сколько. Совершенствовать умение сравнивать два контрастных по высоте предмета знакомыми способами, обозначать результаты сравнения словами высокий — низкий, выше — ниже.
Март
№1		Продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами больше — меньше, столько — сколько, поровну. Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник.	Социализация - д/игра «Когда это бывает?» Чтение худ.литературы – чтение потешки «Темна ноченька – не спится» Художественное творчество – рисование луны и солнца
№2		Совершенствовать умение сравнивать две равные и неравные группы предметов, пользоваться выражениями поровну, столько — сколько, больше — меньше. Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.
№3		Упражнять в сравнении двух групп предметов способами наложения и приложения и пользоваться словами столько — сколько, больше — меньше. Закреплять умение различать и называть части суток: день, ночь.
№4		Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и ширине, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один). Упражнять в различении и назывании геометрических фигур: круга, квадрата, треугольника.
Апрель
№1		Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа). Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.	Социализация – д/ игра «Где мишка?» Чтение худ.литературы – чтение сказки «Три медведя» Художественное творчество – лепка «Апельсины и мандарины»
№2		Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа). Упражнять в умении сравнивать два предмета по величине, обозначать результат сравнения словами большой, маленький. Упражнять в умении различать пространственные направления от себя и обозначать их словами впереди — сзади, слева — справа.
№3		Учить различать одно и много движений и обозначать их количество словами один, много. Упражнять в умении различать пространственные направления относительно себя и обозначать их словами впереди — сзади, вверху — внизу, слева — справа. Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы.
№4		Упражнять в умении воспроизводить заданное количество движений и называть их словами много и один. Закреплять умение различать и называть части суток: утро, вечер.
Май
№1		Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями столько — сколько, больше — меньше. Упражнять в сравнении двух предметов по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький. Учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в и т. д.	Социализация – д/ игра «Узнай по описанию» Коммуникация – рассматривание картины по сказке «Три медведя» и беседа по ней Художественное творчество – аппликация «Укрась коврик» /из геометрических фигур/
№2		Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб.
№3-4		Свободное планирование работы с учетом усвоения программного материала и особенностей конкретной возрастной группы.

ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕЛОСТНОЙ КАРТИНЫ МИРА, РАСШИРЕНИЕ КРУГОЗОРА

Цели и задачи работы с детьми

Предметное и социальное окружение

Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, их назначением.

Учить определять цвет, величину, форму, вес (легкий, тяжелый) предметов; расположение их по отношению к ребенку (далеко, близко, высоко). Знакомить с материалами (дерево, бумага, ткань, глина), их свойствами (прочность, твердость, мягкость).

Учить способам обследования предметов, включая простейшие опыты (тонет — не тонет, рвется — не рвется). Учить группировать (чайная, столовая, кухонная посуда) и классифицировать (посуда — одежда) хорошо знакомые предметы.

Семья. Беседовать с ребенком о членах его семьи.

Детский сад. Напоминать имена и отчества работников детского сада (музыкальный руководитель, медицинская сестра, заведующая, старший воспитатель и др.). Учить здороваться с педагогами и детьми, прощаться с ними.

Поощрять желание поддерживать порядок в группе, формировать бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам.

Знакомить детей с правилами дорожного движения.

Учить различать проезжую часть дороги, тротуар, понимать значение зеленого, желтого и красного сигналов светофора.

Родная страна. Знать название родного города (поселка).

Побуждать детей рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни (в парке, сквере, детском городке).

Труд взрослых. Продолжать знакомить с трудом близких взрослых.

Знакомить с трудом работников дошкольного учреждения (медицинская сестра, повар, воспитатель).

К концу года дети могут

Называть знакомые предметы, объяснять их назначение, выделять признаки и называть их (цвет, форма, материал).

Ориентироваться в помещении детского сада.
Называть свой город (поселок, село).

Ознакомление с природой

Расширять представления детей о растениях и животных. Продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами, особенностями их поведения и питания.

Знакомить детей с обитателями уголка природы: аквариумными рыбками и декоративными птицами (волнистыми попугайчиками, канарейками).

Расширять представления о диких животных (медведь, лиса, белка, еж и др.). Учить узнавать лягушку.

Учить наблюдать за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь), подкармливать их зимой.

Расширять представления детей о насекомых (бабочка, майский жук, божья коровка, стрекоза).

Учить отличать и называть по внешнему виду: овощи (огурец, помидор, морковь, репа), фрукты (яблоко, груша, персики), ягоды (малина, смородина).

Знакомить с некоторыми растениями данной местности: с деревьями, цветущими травянистыми растениями (одуванчик, мать-и-мачеха). Знакомить с комнатными растениями (фикус, герань).

Дать представления о том, что для роста растений нужны земля, вода и воздух.

Знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей.

Дать представления о свойствах воды (льется, переливается, нагревается, охлаждается), песка (сухой — рассыпается, влажный — лепится), снега (холодный, белый, от тепла — тает).

Учить отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности.

Формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе (если растение не полить, оно может засохнуть и т. п.).

Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).

О.В. Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром»,

О.А.Соломенникова «Занятия по формированию элементарных экологических представлений»

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Дата	Тема	Программное содержание	Интеграция образовательных областей
Сенябрь
1		Транспорт.	Учить детей определять и различать транспорт, виды транспорта, их основные признаки (цвет, форма, величина, строение, функции и т. д.).	Социализация – с/игра «Шоферы», Коммуникация – рассматривание картинок о транспорте, Чтение худ.литературы – В.Берестов «Про машины»
2		Мебель.	Учить детей определять и различать мебель, виды мебели, выделять основные признаки предметов мебели (цвет, форма, величина, строение, функции и т. д.); группировать предметы по признакам.	Познание – постройка мебели из строителя
3		Папа, мама, я — семья.	Формировать первоначальные представления о семье. Воспитывать у ребенка интерес к собственному имени.	Социализация – с/игра «Семья», Коммуникация – беседа «Папа, мама, я – это моя семья»,
4		Овощи с огорода.	Учить детей различать по внешнему виду и вкусу и называть овощи (огурец, помидор, морковь, репа). Расширять представления о выращивании овощных культур. Вызвать желание участвовать в инсценировке русской народной сказки «Репка».	Коммуникация – рассматривание картины «Уборка урожая», Художественное творчество – аппликация «Овощи на тарелке»
Октябрь
5		Одежда.	Упражнять детей в умении определять и различать одежду, выделять основные признаки предметов одежды (цвет, форма, строение, величина); группировать предметы по признакам.	Социализация – с/игра «Магазин одежды», Чтение худ.литературы – нем.нар.песенка «Портной»
6		Чудесный мешочек.	Дать детям понятие о том, что одни предметы сделаны руками человека, а другие созданы природой.	Социализация –д/игра «Чудесный мешочек», Художественное творчество – лепка – «Тарелочки»
7		Кто в живет? домике	Учить детей запоминать имена товарищей, обращать внимание на черты их характера, особенности поведения.	Социализация – соц.игра «Давай познакомимся», Коммуникация – беседа «О доброте», Чтение худ.литературы – Я.Аким «Жадина», С.Маршак «Уроки вежливости»
8		Меняем воду в аквариуме.	Расширять знания детей о декоративных рыбках. Дать элементарные представления об уходе за декоративными рыбками. Формировать доброе отношение к окружающему миру.	Чтение худ.литературы – И.Токмакова «Где спит рыбка?» Художественное творчество – рисование «Рыбки в аквариуме»
Ноябрь
9		Помогите Незнайке.	Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира.	Коммуникация – беседа о предметах рукотворного мира,
10		Теремок.	Знакомить детей со свойствами дерева, со структурой его поверхности.	Социализация – д/игра «Тонет - не тонет», Чтение худ.литературы – Е.Благинина «Мы сейчас бревно распилим»
11		Варвара-краса, длинная коса	Знакомить детей с трудом мамы, дать представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке. Формировать уважение к маме.	Социализация – с/игра «Парикмахерская», Чтение худ.литературы – потешка «Расти коса до пояса»
12		В гостях у бабушки.	Продолжать знакомить детей с домашними животными и их детенышами. Учить правильно обращаться с домашними животными. Формировать заботливое отношение к домашним животным	Социализация – д/ игра «Где чья мама?», Коммуникация – беседа о домашних животных, «Труд» Чтение худ.литературы – В.Берестов «Курица с цыплятами», «Бычок», «Петушки»
Декабрь
13		Найди предметы рукотворного мира.	Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира.	Социализация – д/игра «Что кому нужно?» Художественное творчество – аппликация «Украсим тарелочку»
14		Хорошо у нас в детском саду.	Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения. Воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам дошкольного учреждения	Социализация – с/игра «Детский сад», Физическая культура – п/игра «В гости к куклам» Чтение худ.литературы – П.Синявский «Мы подружились в детском саду»
15		Наш зайчонок заболел.	Дать детям представление о том, что мама про являет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке; мама умеет осматривать горло, кожу, ставить градусник, измерять температуру, ставить горчичники. Формировать уважение к маме.	Социализация – с/игра «Больница», Чтение худ.литературы – А.Барто «Зайка» Труд – изготовление таблеток для с/игры «Больница»
16		Подкормим птиц зимой.	Закреплять знания детей о зимних явлениях природы. Показать детям кормушку для птиц. Формировать желание подкармливать птиц зимой. Расширять представления о зимующих птицах.	Физическая культура –п/игры «Птички в гнездышках», «Воробышки и автомобиль»
Январь
17		Деревянный брусочек.	Продолжать знакомить детей с некоторыми свойствами дерева; учить выделять свойства дерева.	Социализация –с/игра «Строители», Коммуникация – беседа о плотнике Чтение худ.литературы – Б.Заходер «Плотник»
18		Приключение в комнате.	Продолжать знакомить детей с трудом мамы дома (убирается, моет посуду, чистит ковры, ухаживает за комнатными растениями, вытирает пыль. стирает и гладит белье). Формировать уважение к маме, желание помогать ей в работе по дому.	Социализация – с/игра «Поможем маме», Труд – постирать платочки, Художественное творчество – рисование «Платочки сушатся» Чтение худ.литературы – М. Бородицкая «Стирка», Н.Найденова «Большая стирка»
19		Радио.	Побуждать детей составлять рассказы о предмете с опорой на алгоритм (условные символы: материал, назначение, составные части, принадлежность к природному или рукотворному миру), определять обобщающее слово для группы предметов.	Социализация – с/игра «Объявление по радио», Коммуникация – беседа о радио и магнитофоне
20		В январе, в январе много снега во дворе...	Уточнять знания детей о зимних явлениях природы. Формировать эстетическое отношение к окружающей природе. Обогащать и активизировать словарный запас.	Музыка – пение песен о зиме, Художественное творчество – рисование «Снежные комочки» Чтение худ.литературы – Я.Аким «Первый снег», И.Ильина «Наша елка»
Февраль
21		Смешной рису- нок.	Знакомить детей со свойствами бумаги, со структурой ее поверхности.	Социализация – д/игра «Фонарики» Труд – поделки к праздник пап
22		Мой родной город.	Учить детей называть родной город (поселок). Дать элементарные представления о родном городе (поселке). Подвести детей к пониманию того, что в городе много улиц, многоэтажных домов, разных машин. Воспитывать любовь к родному городу (поселку).	Социализация – с/игра «Путешествие по городу» Коммуникация – беседа о Моршанске, рассматривание фотографий о городе Чтение худ.литературы – В.Чернышов «Моршанский хуторок»
23		Вот так мама, золотая прямо!	Продолжать знакомить детей с трудом мам и бабушек показать их деловые качества; формировать уважение к маме и бабушке, желание рассказывать о них.	Социализация – д/игра «Мамины помощники» Коммуникация – рассматривание иллюстраций «Профессии мам» Чтение худ.литературы – Я.Аким «Мама»
24		У меня живет котенок.	Продолжать знакомить детей с домашними животными. Формировать умение правильно обращаться с животными. Развивать желание наблюдать за котенком. Учить делиться полученными впечатлениями	Коммуникация – рассматривание картины «Домашние животные» Художественное творчество – рисование «Клубочки для котят», лепка «Воробышки и кот» Чтение худ.литературы – р.н.песенка «Как у нашего кота»
Март
25		Золотая мама.	Знакомить детей со свойствами ткани, со структурой ее поверхности.	Социализация – с/игра «Швея» Труд – изготовление поделок для мам Чтение худ.литературы – В.Руссо «Моя мама»
26		Как мы с Фунтиком возили песок.	Дать детям представление о том, что папа проявляет заботу о своей семье; папа умеет управлять машиной, перевозить грузы и людей — он шофер в своем доме. Формировать уважение к папе.	Социализация – с/игра «Моя семья» Музыка – слушание «Песенка про папу» сл. М.Танича
27		Что мы делаем в детском саду.	Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения — воспитателей; учить называть воспитателей по имени-отчеству, обращаться к ним на «вы». Воспитывать уважение к воспитателю.	Социализация – с/игра «Детский сад», д/игра «Оденем куклу на прогулку» Труд – поможем вымыть игрушки Музыка – слушание песни «Воспитатели»
28		Уход за комнатным растением.	Расширять представления детей о комнатных растениях (о кливии). Закреплять умение поливать растения из лейки. Учить протирать листья влажной тряпочкой. Поддерживать интерес к комнатным растениям и желание ухаживать за ними.	Коммуникация – рассматривание комнатных растений, Художественное творчество – аппликация «Цветы в подарок маме» Труд – поручения по уходу за цветами
Апрель
29		Тарелочка из глины.	Знакомить детей со свойствами глины, со структурой ее поверхности.	Социализация – с/игра «Угостим куклу пирожками» Художественное творчество – лепка «Тарелочки для мишек»
30		Няня моет посуду.	Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения — помощников воспитателей; учить называть их по имени-отчеству, обращаться к ним на «вы»; показать отношение взрослого к труду. Воспитывать уважение к помощнику воспитателя и к его труду.	Социализация – с/игра «Поможем няне», д/игра «Кто поможет?» Коммуникация – беседа о работе няни Труд – поможем няне протереть пыль со стульчиков Чтение худ.литературы – стих. «Дружно помогаем няне»
31		Что лучше: бумага или ткань?	Закреплять знания детей о бумаге и ткани, их свойствах и качествах; учить устанавливать отношения между материалом, из которого изготовлен предмет, и способом использования предмета.	Социализация – д/игра «Из чего сделано?» Коммуникация – рассматривание бумаги и ткани, беседа Художественное творчество – аппликация из бумаги и ткани «Красивый коврик»
32		Экологическая тропа	Расширять знания детей о растениях, формировать бережное отношение к ним. Дать представления о посадке деревьев. Формировать трудовые навыки.	Коммуникация – рассматривание картины «Дикие животные», Художественное творчество – лепка «Зайчик»,рисование «Деревья на нашем участке», Чтение худ.литературы – Е.Благинина «Яблонька»
Май
33		Подарки для медвежонка.	Закреплять знания детей о свойствах различных материалов, структуре их поверхности. Совершенствовать умения детей различать материалы, производить с ними разнообразные действия.	Социализация – соц.игра «Как аукнется, так и откликнется» Коммуникация –рассматривание предметов и беседа о том из чего они сделаны Художественное творчество – аппликация «Цветочный ковер» /из ткани/
34		Подарок для крокодила Гены.	Познакомить детей с трудом повара, показать важность положительного отношения взрослого к своей работе. Воспитывать интерес к трудовой деятельности взрослых.	Социализация – с/игра «Мы повара» Коммуникация – беседа о работе повара Труд – приготовим винегрет Чтение худ.литературы – Б. Заходер «Повара»
35		Опиши предмет.	Совершенствовать умения детей вычленять существенные признаки предмета, устанавливать элементарные причинно-следственные связи между предметами.	Социализация – д/игра «Собери картинку» Познание – сенсорика – форма, размер, цвет

СЕЗОННЫЕ НАБЛЮДЕНИЯ

Осень

Учить замечать изменения в природе: становится холоднее, идут дожди, люди надевают теплые вещи, листья начинают изменять окраску и опадать, птицы улетают в теплые края.

Расширять представления о том, что осенью собирают урожай овощей и фруктов.

Учить различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи и фрукты и называть их.

Зима

Расширять представления о характерных особенностях зимней природы (холодно, идет снег, люди надевают зимнюю одежду).

Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок, подкармливать их. Учить замечать красоту зимней природы: деревья в снежном уборе, пушистый снег, прозрачные льдинки и т.д. Побуждать участвовать в катании с горки на санках, лепке поделок из снега, украшении снежных построек

Весна

Продолжать знакомить с характерными особенностями весенней природы: ярче светит солнце, снег начинает таять, становится рыхлым, выросла трава, распустились листья на деревьях, появляются бабочки и майские жуки.

Расширять представления детей о простейших связях в природе: стало пригревать солнышко — потеплело — появилась травка, запели птицы, люди заменили теплую одежду на облегченную.

Показать, как сажают крупные семена цветочных растений и овощей на грядки.

Лето

Расширять представления о летних изменениях в природе: жарко, яркое солнце, цветут растения, люди купаются, летают бабочки, появляются птенцы в гнездах.

Дать детям элементарные знания о садовых и огородных растениях. Закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи и ягоды.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «КОММУНИКАЦИЯ»

Цель: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Развитие речи

Развивающая речевая среда

Продолжать помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. п.).

Подсказывать детям образцы обращения к взрослым, зашедшим в группу («Скажите: „Проходите, пожалуйста"», «Предложите: „Хотите посмотреть..."», «Спросите: „Понравились ли наши рисунки?"»).

В быту, в самостоятельных играх помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом («Посоветуй Мите перевозить кубики на большой машине», «Предложи Саше сделать ворота пошире», «Скажи: „Стыдно драться! Ты уже большой"»).

В целях развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений о предметах ближайшего окружения предоставлять детям для самостоятельного рассматривания картинки, книги, наборы предметов.

Продолжать приучать детей слушать рассказы воспитателя о забавных случаях из жизни.

Формирование словаря

На основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей. Уточнять названия и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта.

Учить детей различать и называть существенные детали и части предметов (у платья — рукава, воротник, карманы, пуговицы), качества (цвет и его оттенки, форма, размер), особенности поверхности (гладкая, пушистая, шероховатая), некоторые материалы и их свойства (бумага легко рвется и размокает, стеклянные предметы бьются, резиновые игрушки после сжимания восстанавливают первоначальную форму), местоположение (за окном, высоко, далеко, под шкафом). Обращать внимание детей на некоторые сходные по назначению предметы (тарелка — блюдце, стул — табурет — скамеечка, шуба — пальто — дубленка). Учить понимать обобщающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы и т. п.); называть части суток (утро, день, вечер, ночь); называть домашних животных и их детенышей, овощи и фрукты.

Звуковая культура речи

Продолжать учить детей внятно произносить в словах гласные (а, у, и, о, э) и некоторые согласные звуки: п — б — т — д — к — г; ф — в; т — с — з — ц.

Развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание, уточнять и закреплять артикуляцию звуков. Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность. Учить отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями.

Грамматический строй речи

Продолжать учить согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за, около). Помогать употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей (утка — утенок — утята); форму множественного числа существительных в родительном падеже (ленточек, матрешек, книг, груш, слив). Относиться к словотворчеству детей как к этапу активного овладения грамматикой, подсказывать им правильную форму слова.

Помогать детям получать из нераспространенных простых предложений (состоят только из подлежащего и сказуемого) распространенные путем введения в них определений, дополнений, обстоятельств; составлять предложения с однородными членами («Мы пойдем в зоопарк и увидим слона, зебру и тигра»).

Связная речь

Развивать диалогическую форму речи.

Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций; наблюдений за живыми объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов.

Обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого.

Напоминать детям о необходимости говорить «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, группе).

Помогать доброжелательно общаться друг с другом.

Формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями.

К концу года дети могут

Рассматривать сюжетные картинки.
Отвечать на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения.
Использовать все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ»

Цель: формирование интереса и потребности в чтении восприятии книг через решение следующих задач:

формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
развитие литературной речи;
приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Формирование интереса и потребности в чтении. Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков.

Развивать умение с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок.

Повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения, предоставляя детям возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы.

Учить детей читать наизусть потешки и небольшие стихотворения.

Продолжать формировать интерес к книгам. Регулярно рассматривать с детьми иллюстрации.

К концу года дети могут:

Рассказывать содержание произведения с опорой на рисунки в книге, на вопросы воспитателя.

Называть произведение (в произвольном изложении), прослушав отрывок из него.
Читать наизусть небольшое стихотворение при помощи взрослого.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ

ОБЛАСТЯМ «КОММУНИКАЦИЯ» И «ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ»

№	Дата	Тема	Программное содержание	Интеграция образовательных областей
Сентябрь
1		Чтение худ. литературы Кто у нас хороший, кто у нас пригожий. Чтение стихотворения С. Черного «Приставалка».	Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя (игры); помочь малышам поверить в то, что каждый из них — замечательный ребенок и взрослые их любят	Коммуникация – беседа о детях группы Социализация – соц.игра «Кто у нас хороший»
2		Чтение худ. литературы Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса».	Познакомить детей со сказкой «Кот, петух и лиса» (обр. М. Боголюбской).	Коммуникация – рассматривание картинок к сказке Художественное творчество – лепка «Угостим петушка» Музыка – слушание сказки в грамзаписи
3		Коммуникация Звуковая культура речи: звуки а, у. Дидактическая игра «Не ошибись».	Упражнять детей в правильном и отчетливом произношении звуков (изолированных, в звукосочетаниях, словах). Активизировать в речи детей обобщающие слова.	Социализация – д/игра «Кто как кричит» Художественное творчество – лепка «Оладушки» Чтение худ.литературы – р.н.песенка «Ладушки», отгадывание загадок
4		Коммуникация Звуковая культура речи: звук у.	Упражнять детей в четкой артикуляции звука (изолированного, в звукосочетаниях); отрабатывать плавный выдох; побуждать произносить звук в разной тональности с разной громкостью (по подражанию).	Социализация – д/игра «Кто в домике живет?» Физическая культура – п/игра «Поезд» Музыка – пение песни «Поезд» Чтение худ.литературы – В.Берестов «Бычок»
Октябрь
1		Коммуникация Дидактическая игра «Чья вещь?». Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога).	Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными. Помочь детям понять сюжет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами.	Социализация – д/игра «Волшебный сундучок» Познание – сенсорика – цвет и форма
2		Чтение худ. литературы Чтение русской народной сказки «Колобок». Дидактическое упражнение «Играем в слова».	Познакомить со сказкой «Колобок» (обр. К. Ушинского). Упражнять детей в образовании слов по аналогии.	Коммуникация – рассматривание иллюстраций художников Ю.Васнецова, Е.Рачева к книге «Колобок» Художественное творчество – рисование «Колобок катится по дорожке» Здоровье – нетрадиционная гимнастика «Кого встретил Колобок»
3		Коммуникация Звуковая культура речи: звук о. Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок».	Продолжать приучать детей внимательно рассматривать рисунки в книгах, объяснять содержание иллюстраций. Отрабатывать четкое произношение звука о.	Социализация – игра – инсценировка «Кому плохо» Художественное творчество – лепка «Колобок» Чтение худ.литературы – р.н.ск. «Колобок»
4		Чтение худ. литературы Чтение стихотворения А. Блока «Зайчик». Заучивание стихотворения А. Плещеева «Осень наступила...».	Помочь детям запомнить стихотворение А. Плещеева «Осень наступила». При восприятии стихотворения А. Блока «Зайчик» вызвать сочувствие к зайчишке, которому холодно, голодно и страшно в неуютную осеннюю пору.	Социализация –д/игра «Когда это бывает?» Коммуникация – беседа об осени Труд – пересадка бархатцев из грунта в горшочки Художественное творчество – аппликация «Листопад» /коллективная работа/
Ноябрь
1		Чтение худ. литературы Чтение стихотворений об осени. Дидактическое упражнение «Что из чего получается».	Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в образовании слов по аналогии.	Коммуникация – рассматривание картинок об осени Познание – сенсорика «Разложи листочки по цвету» Труд – изготовление гирлянд из осенних листьев
2		Коммуникация Звуковая культура речи: звук и.	Упражнять детей в четком и правильном произношении звука и (изолированного, в словосочетаниях, в словах).	Социализация – д/игра «Кто как кричит» Чтение худ.литературы – потешки «Ай, качи, качи, качи», «Киска, киска, киска, брысь»
3		Коммуникация Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога).	Учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя, слушать его пояснения. Упражнять в умении вести диалог, употреблять существительные, обозначающие детенышей животных, правильно и четко проговаривать слова со звуками к, т.	Социализация – д/игра «Где чья мама» Физическая культура – п/игра «Наседка и цыплята» Чтение худ.литературы – Е.Чарушин «На нашем дворе»
4		Чтение худ. литературы Чтение стихотворений из цикла С. Маршака «Детки в клетке».	Познакомить детей с яркими поэтическими образами животных из стихотворений С. Маршака.	Социализация – с/игра Зоопарк» Коммуникация – рассматривание картинок о диких животных Художественное творчество – лепка «Угостим зверей» Здоровье – нетрадиционная гимнастика «Зверобика»
Декабрь
1		Чтение худ. литературы Чтение сказки «Снегурушка и лиса».	Познакомить детей с русской народной сказкой «Снегурушка и лиса» (обр. М. Булатова), с образом лисы (отличным от лисиц из других сказок). Упражнять в выразительном чтении отрывка — причитания Снегурушки.	Коммуникация – беседа о народном творчестве – сказках Художественное творчество – рисование «Снеговик» Труд – лепка снегурочки из снега
2		Коммуникация Повторение сказки «Снегурушка и лиса». Дидактические игры «Эхо», «Чудесный мешочек».	Помочь детям вспомнить сказку «Снегурушка и лиса». Упражнять в произношении слов со звуком э (игра «Эхо»), в определении качеств предметов на ощупь (игра «Чудесный мешочек»).	Социализация – д/игры «Чудесный мешочек» Художественное творчество – лепка снеговика из пластилина Чтение худ.литературы –р.н. сказка «Снегурочка»
3		Чтение худ. литературы Чтение рассказа Л. Воронковой «Снег идет», стихотворения А. Босева «Трое».	Познакомить детей с рассказом Л. Воронковой «Снег идет», оживив в памяти детей их собственные впечатления от обильного снегопада. Помочь запомнить стихотворение А. Босева «Трое» (пер. с болг. В. Викторова).	Коммуникация – рассматривание картинок со снегопадом Художественное творчество –рисование «Снег идет»
4		Коммуникация Игра-инсценировка «У матрешки — новоселье»	Способствовать формированию диалогической речи; учить правильно называть строительные детали и их цвета.	Социализация – д/игра «У матрешки день рожденья» Художественное творчество – лепка «Угощенье для матрешки» Чтение худ.литературы –загадки про матрешку
Январь
1		Чтение худ. литературы Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди»	Познакомить детей со сказкой «Гуси-лебеди» (обр. М. Булатова), вызвать желание послушать ее еще раз, поиграть в сказку.	Социализация – с/игра «Я люблю свою сестренку» Коммуникация – расскажи сказку по картинкам Художественное творчество – рисование «Речка»
2		Чтение худ. литературы Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси-лебеди» и сюжетных картин (по выбору педагога)	Продолжать объяснять детям, как много интересного можно узнать, если внимательно рассматривать рисунки в книгах. Учить детей рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, высказывать предположения.	Социализация –д/игра «Собери картинку» Коммуникация – беседа по картинкам к сказке Художественное творчество – рисование «Яблоки на яблоне»
3		Коммуникация Звуковая культура речи: звуки м, мь. Дидактическое упражнение «Вставь словечко».	Упражнять детей в четком произношении звуков м, мь в словах, фразовой речи; способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. Продолжать учить образовывать слова по аналогии.	Социализация – д/ игра «Скажи правильно» Чтение худ.литературы – Э.Бомон «На ферме»
4		Коммуникация Звуковая культура речи: звуки п, пь. Дидактическая игра «Ярмарка».	Упражнять в отчетливом и правильном произношении звуков п, пь. С помощью дидактической игры побуждать детей вступать в диалог, употреблять слова со звуками п, пь.	Социализация –д/игра «Теремок» Художественное творчество – лепка «Цыпленок» Чтение худ.литературы – А.Пономаревеа «Домашние животные»
Февраль
1		Чтение худ. литературы Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц».	Познакомить детей со сказкой «Лиса и заяц» (обр. В Даля), помочь понять смысл произведения (мал удалец, да храбрец).	Социализация – д/игра «Кто где живет?» Коммуникация – рассматривание картинок к сказке и беседа по ним Художественное творчество – закрашивание картинок в раскраске по сказке «Лиса и заяц»
2		Коммуникация Звуковая культура речи: звуки б, бь.	Упражнять детей в правильном произношении звуков б, бь (в звукосочетаниях, словах, фразах).	Социализация – д/игра «Чудесный мешочек» Художественное творчество – лепка бубликов и баранок Чтение худ.литературы –чистоговорки
3		Чтение худ. литературы Заучивание стихотворения В. Берестова «Петушки распетушились».	Помочь детям запомнить стихотворение В. Берестова «Петушки распетушились», учить выразительно читать его.	Социализация – с/игра «В деревне у бабушки» Коммуникация – рассматривание картинок с домашними животными и беседа по ним Художественное творчество – лепка «Зернышки для петушка»
4		Коммуникация Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо».	Беседуя с детьми о плохом и хорошем, совершенствовать их диалогическую речь (умение вступать в разговор; высказывать суждение так, чтобы оно было понятно окружающим; грамматически правильно отражать в речи свои впечатления).	Социализация – с/игра «В детском саду» Чтение худ.литературы – В.Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо»
Март
1		Чтение худ. литературы Чтение стихотворения И. Косякова «Все она». Дидактическое упражнение «Очень мамочку люблю, потому что...».	Познакомить детей со стихотворением И. Косякова «Все она». Совершенствовать диалогическую речь малышей.	Социализация – с/игра «Семья» Коммуникация – беседа о работе мамы в семье Художественное творчество – аппликация «Цветы для моей мамы»
2		Коммуникация Звуковая культура речи: звуки т, п, к.	Закреплять произношение звука т в словах и фразовой речи; учить детей отчетливо произносить звукоподражания со звуками т, п, к; упражнять в произнесении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью.	Социализация – д/игра «Волшебный сундучок» Чтение худ.литературы – Э.Бомон «На ферме»
3		Чтение худ. литературы Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики».	Напомнить детям известные им русские народные сказки и познакомить со сказкой «У страха глаза велики» (обраб. М. Серовой). Помочь детям правильно воспроизвести начало и конец сказки.	Социализация –с/игра «Поможем бабушке» Художественное творчество – лепка «Большое и маленькое ведерко»
4		Коммуникация Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога). Дидактическое упражнение на звукопроизношение (дидактическая игра «Что изменилось»).	Продолжать учить детей рассматривать сюжетную картину, помогая им определить ее тему и конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей. Отрабатывать правильное и отчетливое произношение звукоподражательных слов (учить характеризовать местоположение предметов).	Социализация –д/игра «Кто как кричит» Физическая культура – п/ игра «Гуси-лебеди»
Апрель
1		Чтение худ. литературы Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна». Дидактическое упражнение «Когда это бывает?».	Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна». Учить называть признаки времен года.	Социализация – д/игра «Когда это бывает?» Коммуникация –рассматривание картин о весне и беседа по ним Художественное творчество –рисование «Дождь идет»
2		Коммуникация Звуковая культура речи: звук ф.	Учить детей отчетливо и правильно произносить изолированный звук ф и звукоподражательные слова с этим звуком.	Социализация –с/игра « К нам гости пришли» Художественное творчество – лепка «Чашка» Чтение худ.литературы – Д.Хармса «Храбрый ежик»
3		Чтение худ. литературы Чтение и драматизация русской народной песенки «Курочка-рябушечка». Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога).	Познакомить детей с русской народной песенкой «Курочка-рябушечка». Продолжать учить рассматривать сюжетную картину и рассказывать о том, что на ней изображено.	Социализация – д/игра « Где чья мама» Музыка – настольный театр по сказке «Курочка ряба» Художественное творчество – лепка «Цыплята»
4		Коммуникация Звуковая культура речи: звук с.	Отрабатывать четкое произношение звука с. Упражнять детей в умении вести диалог.	Социализация –д/игра «Я загадаю, а ты отгадай» Музыка – слушание музыки «Звуки окружающего мира»
Май
1		Чтение худ. литературы Чтение русской народной сказки «Бычок — черный бочок, белые копытца». Литературная викторина.	Познакомить с русской народной сказкой «Бычок — черный бочок, белые копытца» (обр. М. Булатова). Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок, которые им читали на занятиях.	Социализация –д/упражнение «Подбери слово» Коммуникация –рассматривание иллюстраций к сказкам Художественное творчество – лепка «Морковка»
2		Коммуникация Звуковая культура речи: звук з.	Упражнять детей в четком произношении звука з.	Социализация –д/игра «Доскажи словечко» Чтение худ.литературы – потешка «Божья коровка»
3		Чтение худ. литературы Повторение стихотворений. Заучивание стихотворения И. Белоусова «Весенняя гостья».	Помочь детям вспомнить стихи, которые они учили в течение года; запомнить новое стихотворение.	Социализация –д/ игра «Скажи правильно» Коммуникация –рассматривание картин о весне Художественное творчество – рисование «Одуванчики»
4		Коммуникация Звуковая культура речи: звук ц.	Отрабатывать четкое произношение звука ц, параллельно упражняя детей в интонационно правильном воспроизведении звукоподражаний; учить изменять темп речи.	Социализация –д/игра «Кто у бабушке живет?» Художественное творчество – лепка «Угостим цыплят» Чтение худ.литературы К.Чуковский «Цыпленок»

НАПРАВЛЕНИЕ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО»

Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

развитие детского творчества;
приобщение к изобразительному искусству.

Развитие продуктивной деятельности

Рисование

Предлагать детям передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы (голубое небо с белыми облаками; кружащиеся на ветру и падающие на землю разноцветные листья; снежинки и т. п.).

Совершенствовать умение правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы. Добиваться свободного движения руки с карандашом и кистью во время рисования. Формировать умение набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета. Приучать осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку.

Закреплять названия цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный), познакомить с оттенками (розовый, голубой, серый). Обращать внимание на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету.

Приобщать детей к декоративной деятельности: учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных воспитателем (птичка, козлик, конь и др.), и разных предметов (блюдечко, рукавички).

Развивать умение ритмично наносить линии, штрихи, пятна, мазки (опадают с деревьев листочки, идет дождь, «снег, снег кружится, белая вся улица», «дождик, дождик, кап, кап, кап...»).

Предлагать детям изображать простые предметы, рисовать прямые лишний (короткие, длинные) в разных направлениях, перекрещивать их (полоски, ленточки, дорожки, заборчик, клетчатый платочек и др.). Подводить детей к изображению предметов разной формы (округлая, прямоугольная) и предметов, состоящих из комбинаций разных форм и линий (неваляшка, снеговик, цыпленок, тележка, вагончик и др.).

Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета (елочки на нашем участке, неваляшки гуляют) или изображая разнообразные предметы, насекомых и т.п. в траве ползают жучки и червячки; колобок катится по дорожке и др.). Развивать умение располагать изображения по всему листу.

Лепка

Формировать интерес к лепке. Закреплять представления о свойствах глины, пластилина, пластической массы и способах лепки. Развивать умение раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук. Побуждать детей украшать вылепленные предметы, используя палочку с заточенным концом.

Формировать умение создавать предметы, состоящие из 2-3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу.

Закреплять умение аккуратно пользоваться глиной, класть комочки : вылепленные предметы на дощечку.

Предлагать детям лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей (неваляшка, цыпленок, пирамидка и др.). Предлагать объединить вылепленные фигурки в коллективную композицию (неваляшки водят хоровод, яблоки лежат на тарелке и др.): Вызывать радость от восприятия результата своей и общей работы.

Аппликация

Приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к этому виду деятельности. Учить предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение (задуманное ребенком или заданное воспитателем), и наклеивать их.

Учить аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеенке); прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой.

Формировать навыки аккуратной работы. Вызывать радость от полученного изображения.

Учить создавать в аппликации на бумаге разной формы предметные и декоративные композиции из геометрических форм и природных материалов, повторяя и чередуя их по форме и цвету. Закреплять знание формы предметов и их цвета. Развивать чувство ритма.

К концу года дети могут

В рисовании

Изображать отдельные предметы, простые по композиции и содержанию сюжеты.
Подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам.
Правильно пользоваться карандашами, фломастерами, кистью и красками.

В лепке

Уметь отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней.
Лепить различные предметы, состоящие из 1—3 частей, используя разнообразные приемы лепки.

В аппликации

Создавать изображения предметов из готовых фигур.
Украшать заготовки из бумаги разной формы.

Подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию; аккуратно использовать материалы.

Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности»

РИСОВАНИЕ

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Дата	Тема	Программное содержание	Интеграция образовательных областей
Сентябрь
1		Рисование «Знакомство с карандашом и бумагой».	Учить детей рисовать карандашами. Учить правильно держать карандаш, вести им по бумаге, не нажимая слишком сильно на бумагу и не сжимая его сильно в пальцах. Обращать внимание детей на следы, оставляемые карандашом на бумаге; предлагать провести пальчиками по нарисованным линиям и конфигурациям. Учить видеть сходство штрихов с предметами. Развивать желание рисовать.	Чтение художественной литературы – потешка «Дождик, дождик перестань», фран.пес. «Дождь, дождь» Коммуникация – рассматривание и беседа по картинкам к темам рисования
2		Рисование «Идет дождь».	Учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, видеть в рисунке образ явления. Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии, правильно держать карандаш. Развивать желание рисовать.	Чтение художественной литературы – потешка «Дождик, дождик пуще» Труд – надувание воздушных шариков Познание – закрепление знаний о цвете, форме, размере
3		Рисование «Привяжем к шарикам цветные ниточки».	Учить детей правильно держать карандаш; рисовать прямые линии сверху вниз; вести линии неотрывно, слитно. Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть в линиях образ предмета.
4		Рисование «Красивые лесенки» (вариант «Красивый полосатый коврик»).	Учить детей рисовать линии сверху вниз; проводить их прямо, не останавливаясь. Учить набирать краску на кисть, обмакивать ее всем ворсом в краску; снимать лишнюю каплю, прикасаясь ворсом к краю баночки; промывать кисть в воде, осушать ее легким прикосновением к тряпочке, чтобы набрать краску другого цвета. Продолжать знакомить с цветами. Развивать эстетическое восприятие.
Октябрь
5		Рисование «Разноцветный ковер из листьев».	Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Учить детей правильно держать кисть, опускать ее в краску всем ворсом, снимать лишнюю каплю о край баночки. Учить изображать листочки способом прикладывания ворса кисти к бумаге.	Социализация – д/игра « Найди такой же листочек» Труд – намотаем клубочек с нитками Коммуникация – рассматривание картины «Кошка с котятами» /играют клубочками/
6		Рисование «Цветные клубочки».	Учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша (фломастера) от бумаги; правильно держать карандаш; в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Обращать внимание детей на красоту разноцветных изображений.
7		Рисование «Колечки» («Разноцветные мыльные пузыри»).	Учить детей правильно держать карандаш, передавать в рисунке округлую форму. Отрабатывать кругообразное движение руки. Учить использовать в процессе рисования карандаши разных цветов. Развивать восприятие цвета. Закреплять знание цветов. Вызвать чувство радости от созерцания разноцветных рисунков.	Познание - закрепление знаний о цвете, форме, размере Физическая культура – под/игра «Раздувайся пузырь»
8		Рисование «Раздувайся, пузырь...».	Учить детей передавать в рисунке образы подвижной игры. Закреплять умение рисовать предметы круглой формы разной величины. Формировать умение рисовать красками, правильно держать кисть. Закреплять знание цветов. Развивать образные представления, воображение.
Ноябрь
9		Рисование по замыслу.	Учить детей самостоятельно задумывать содержание рисунка. Закреплять ранее усвоенные умения и навыки в рисовании красками. Воспитывать желание рассматривать рисунки и радоваться им. Развивать цветовое восприятие, творчество.	Коммуникация - рассматривание картины «Воздушные шары», беседа по ней Социализация – д/игра «Зажги огонек» Физическая культура – п/игра «Мой веселый звонкий мяч»
10		Рисование «Красивые воздушные шары (мячи)».	Учить детей рисовать предметы круглой формы. Учить правильно держать карандаш, в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Развивать интерес к рисованию. Вызывать положительное эмоциональное отношение к созданным изображениям.
11		Рисование «Разноцветные колеса» («Разноцветные обручи»).	Учить рисовать предметы круглой формы слитным неотрывным движением кисти. Закреплять умение промывать кисть, промакивать ворс промытой кисти о тряпочку (салфетку). Развивать восприятие цвета. Закреплять знание цветов. Учить детей рассматривать готовые работы; выделять ровные красивые колечки.
12		Рисование «Нарисуй что-то круглое».	Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Закреплять умение пользоваться красками, правильно держать кисть. Учить промывать кисть перед тем, как набрать другую краску, и по окончании работы. Учить радоваться своим рисункам, называть изображенные предметы и явления. Развивать самостоятельность, творчество.
13		Рисование «Нарисуй, что хочешь, красивое».	Вызвать желание рисовать. Развивать умение самостоятельно задумывать содержание рисунка, осуществлять свой замысел. Упражнять в рисовании карандашами. Учить радоваться своим рисункам и рисункам товарищей; называть нарисованные предметы и явления. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество.
Декабрь
14		Рисование «Снежные комочки, большие и маленькие» («Ватные комочки»).	Закреплять умение детей рисовать предметы круглой формы. Учить правильным приемам закрашивания красками (не выходя за контур, проводить линии кистью сверху вниз или слева направо). Учить повторять изображение, заполняя свободное пространство листа.	Коммуникация – рассматривание картин с деревьями, о дымковских мастерах, беседа по ним Социализация – с/игра « На прогулку в лес пойдем» Физическая культура – п/игра «Беги к дереву, кустарнику» Музыка – пение песен про елочку
15		Рисование «Деревья на нашем участке»	Учить детей создавать в рисовании образ дерева; рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий, располагать изображения по всему листу бумаги, рисовать крупно, во весь лист. Продолжать учить рисовать красками.
16		Рисование «Елочка»	Учить детей передавать в рисовании образ елочки; рисовать предметы, состоящие из линий (вертикальных, горизонтальных или наклонных). Продолжать учить пользоваться красками и кистью (промывать кисть в воде и промокать ее о тряпочку (салфетку), прежде чем набрать краску другого цвета).
17		Рисование «Знакомство с дымковскими игрушками. Рисование узоров»	Познакомить с народными дымковскими игрушками. Вызвать радость от рассматривания яркой, нарядной расписной игрушки. Обратить внимание детей на узоры, украшающие игрушки. Учить выделять и называть отдельные элементы узора, их цвет.
Январь
18		Рисование «Новогодняя елка с огоньками и шариками».	Учить детей передавать в рисунке образ нарядной елочки; рисовать елочку крупно, во весь лист; украшать ее, используя приемы примакивания, рисования круглых форм и линий. Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Познакомить с розовым и голубым цветами. Вызывать чувство радости от красивых рисунков.	Коммуникация – рассматривание иллюстраций о Новом годе, беседа по ним Социализация – д/игра «Зажги огонек» Музыка – пение песен и слушание музыки Чтение худ.литературы – И.Гурина «Елочка»
19		Рисование «Украсим рукавичку-домик» (интегрированное занятие по мотивам театрализованного действия).	Учить детей рисовать по мотивам сказки «Рукавичка», создавать сказочный образ. Развивать воображение, творчество. Формировать умение украшать предмет. Закреплять умение использовать в процессе рисования краски разных цветов; чисто промывать кисть и осушать ее о салфеточку, прежде чем взять другую краску.
20		Рисование «Украсим дымковскую уточку».	Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой. Учить выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку. Вызывать радость от получившегося результата; от яркости, красоты дымковской росписи.
21		Рисование по замыслу.	Учить детей задумывать содержание рисунка, использовать усвоенные приемы рисования. Учить заполнять изображениями весь лист. Вызывать желание рассматривать рисунки, обсуждать их; радоваться красочным изображениям, их разнообразию.
Февраль
22		Рисование «Мы слепили на прогулке снеговиков».	Вызывать у детей желание создавать в рисунке образы забавных снеговиков. Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Продолжать учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей; закреплять навык закрашивания круглой формы слитными линиями сверху вниз или слева направо всем ворсом кисти.	Коммуникация – беседа о свойстве снега Социализация – с/игра «На прогулке зимой» Музыка – пение песенки «Светит солнышко в окошко» Чтение худ.литературы – И.Гурина «Снеговик»; стих. «Дуют ветры в феврале» С.Маршак
23		Рисование «Светит солнышко»	Учить детей передавать в рисунке образ солнышка, сочетать округлую форму с прямыми и изогнутыми линиями. Закреплять умение отжимать лишнюю краску о край розетки (баночки). Учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими теме. Развивать самостоятельность, творчество дошкольников.
24		Рисование «Самолеты летят».	Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей; проводить прямые линии в разных направлениях. Учить передавать в рисунке образ предмета. Развивать эстетическое восприятие.
25		Рисование «Деревья в снегу» (вариант «Зимний лес» — коллективная работа).	Учить детей передавать в рисунке картину зимы. Упражнять в рисовании деревьев. Учить располагать на листе несколько деревьев. Закреплять умение промывать кисть. Развивать эстетическое восприятие.
Март
26		Рисование «Красивые флажки на ниточке» (вариант «Лопаточки для кукол»).	Учить детей рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями. Познакомить с прямоугольной формой. Продолжать отрабатывать приемы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами.	Коммуникация Социализация Музыка Чтение худ.литературы
27		Рисование «Нарисуйте, кто что хочет, красивое».	Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть и выделять красивые предметы, явления. Закреплять умение детей рисовать разными материалами, выбирая их по своему желанию.
28		Рисование «Книжки-малышки».	Учить формообразующим движениям рисования четырехугольных форм непрерывным движением руки слева направо, сверху вниз и т. д. (начинать движение можно с любой стороны). Уточнить прием закрашивания движением руки сверху вниз или слева направо. Развивать воображение.
29		Рисование «Нарисуй что-то прямоугольной формы».	Учить детей самостоятельно задумывать содержание рисунка, применять полученные навыки изображения разных предметов прямоугольной формы. Учить отбирать для рисунка карандаши нужных цветов. Упражнять в рисовании и закрашивании предметов прямоугольной формы. Развивать чувство цвета, воображение.
Апрель
30		Рисование «Разноцветные платочки сушатся» («Кубики стоят на столе»).	Упражнять детей в рисовании знакомых предметов квадратной формы неотрывным движением. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения в одном направлении — сверху вниз, не заходя за контур; располагать изображения по всему листу бумаги.	Коммуникация Социализация Музыка Чтение худ.литературы
31		Рисование «Скворечник» (вариант «Домик для собачки»).	Учить детей рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши; правильно передавать относительную величину частей предмета. Закреплять приемы закрашивания.
32		Рисование «Красивый коврик».	Упражнять детей в рисовании линий разного характера (прямых, наклонных, волнистых и др.). Учить пересекать линии; украшать квадратный лист бумаги разноцветными линиями, проведенными в разных направлениях. Вызывать положительный эмоциональный отклик на общий результат.
33		Рисование «Красивая тележка» (вариант «Красивый поезд»).	Продолжать формировать умение изображать предмет, состоящий из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Упражнять в рисовании и закрашивании красками. Поощрять умение выбирать краску по своему вкусу; дополнять рисунок деталями, подходящими по содержанию к главному изображению. Развивать инициативу, воображение.
34		Рисование по замыслу.	Продолжать развивать желание и умение самостоятельно определять содержание своего рисунка. Закреплять приемы рисования красками. Закреплять знание цветов. Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие.
Май
35		Рисование «Картинка о празднике».	Продолжать развивать умение на основе полученных впечатлений определять содержание своего рисунка. Воспитывать самостоятельность, желание рисовать то, что понравилось. Упражнять в рисовании красками. Воспитывать положительное эмоциональное отношение к красивым изображениям. Развивать желание рассказывать о своих рисунках.	Коммуникация Социализация Музыка Чтение худ.литературы
36		Рисование «Одуванчики в траве».	Вызывать у детей желание передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов. Отрабатывать приемы рисования красками. Закреплять умение аккуратно промывать кисть, осушать ее о тряпочку. Учить радоваться своим рисункам. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение.
37		Рисование красками по замыслу.	Развивать самостоятельность в выборе темы. Учить детей вносить в рисунок элементы творчества, отбирать для своего рисунка нужные краски, пользоваться в работе полученными умениями и навыками.
38		Рисование «Платочек» («Высокий новый дом», «Клетчатое платье для куклы»).	Учить детей рисовать клетчатый узор, состоящий из вертикальных и горизонтальных линий. Следить за правильным положением руки и кисти, добиваясь слитного, непрерывного движения. Учить самостоятельно подбирать сочетания красок для платочка (платья); при рисовании дома передавать его основные части: стены, окна и др. Развивать эстетическое восприятие.

ЛЕПКА И АППЛИКАЦИЯ

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Дата	Тема	Программное содержание	Интеграция образовательных областей
Сентябрь
1		Лепка «Палочки» («Конфетки»).	Учить детей отщипывать небольшие комочки глины, раскатывать их между ладонями прямыми движениями. Учить работать аккуратно, класть готовые изделия на доску. Развивать желание лепить.	Коммуникация Социализация Музыка Чтение худ.литературы
2		Аппликация «Большие и маленькие мячи».	Учить детей выбирать большие и маленькие предметы круглой формы. Закреплять представления о предметах круглой формы, их различии по величине. Учить аккуратно наклеивать изображения.
3		Лепка «Бублики» («Баранки»).	Продолжать знакомить детей с глиной, учить свертывать глиняную палочку в кольцо (соединять концы, плотно прижимая их друг к другу). Закреплять умение раскатывать глину прямыми движениями, лепить аккуратно. Развивать образное восприятие. Вызывать у детей чувство радости от полученных изображений.
4		Аппликация «Шарики катятся по дорожке» (вариант «Овощи (фрукты) лежат на круглом подносе»).	Знакомить детей с предметами круглой формы. Побуждать обводить форму по контуру пальцами одной и другой руки, называя ее (круглый шарик (яблоко, мандарин и др.). Учить приемам наклеивания (намазывать клеем обратную сторону детали, брать на кисть немного клея, работать на клеенке, прижимать изображение к бумаге салфеткой и всей ладонью).
Октябрь
5		Аппликация «Большие и маленькие яблоки на тарелке».	Учить детей наклеивать круглые предметы. Закреплять представления о различии предметов по величине. Закреплять правильные приемы наклеивания (брать на кисть немного клея и наносить его на всю поверхность формы).	Коммуникация Социализация Музыка Чтение худ.литературы
6		Лепка «Колобок».	Вызывать у детей желание создавать в лепке образы сказочных персонажей. Закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая глину между ладонями круговыми движениями. Закреплять умение аккуратно работать с глиной. Учить рисовать палочкой на вылепленном изображении некоторые детали (глаза, рот).
7		Лепка «Подарок любимому щенку (котенку)».	Формировать образное восприятие и образные представления, развивать воображение. Учить детей использовать ранее приобретенные умения и навыки в лепке. Воспитывать доброе отношение к животным, желание сделать для них что-то хорошее.
8		Аппликация «Ягоды и яблоки лежат на блюдечке».	Закреплять знания детей о форме предметов. Учить различать предметы по величине. Упражнять в аккуратном пользовании клеем, применении салфеточки для аккуратного наклеивания. Учить свободно располагать изображения на бумаге.
9		Лепка по замыслу.	Закреплять умение детей передавать в лепке образы знакомых предметов. Учить самостоятельно определять, что им хочется слепить; доводить задуманное до конца. Воспитывать умение и желание радоваться своим работам.
Ноябрь
10		Аппликация «Разноцветные огоньки в домиках».	Учить детей наклеивать изображения круглой формы, уточнять название формы. Учить чередовать кружки по цвету. Упражнять в аккуратном наклеивании. Закреплять знание цветов (красный, желтый, зеленый, синий).	Коммуникация Социализация Музыка Чтение худ.литературы
11		Лепка «Крендельки».	Закреплять прием раскатывания глины прямыми движениями ладоней. Учить детей по-разному свертывать получившуюся колбаску. Формировать умение рассматривать работы, выделять сходство и различия, замечать разнообразие созданных изображений.
12		Аппликация на полосе «Шарики и кубики».	Познакомить детей с новой для них формой — квадратом. Учить сравнивать квадрат и круг, называть их различия. Учить наклеивать фигуры, чередуя их. Закреплять правильные приемы наклеивания. Уточнить знание цветов.
13		Лепка «Пряники».	Закреплять умение детей лепить шарики. Учить сплющивать шар, сдавливая его ладошками. Развивать желание делать что-либо для других.
14		Лепка по замыслу.	Закреплять полученные ранее навыки лепки из глины. Учить детей называть вылепленные предметы. Развивать самостоятельность, творчество.
15		Лепка «Печенье».	Закреплять умение детей раскатывать глину круговыми движениями; сплющивать шарик, сдавливая его ладонями. Развивать желание лепить. Продолжать отрабатывать навыки лепки. Закреплять умение аккуратно работать с глиной (пластилином).
Декабрь
16		Лепка «Лепешки, большие и маленькие».	Продолжать учить детей отщипывать большие и маленькие комочки от большого куска глины; раскатывать комочки глины круговыми движениями. Закреплять умение сплющивать шар, сдавливая его ладонями.	Коммуникация Социализация Музыка Чтение худ.литературы
17		Лепка «Погремушка».	Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей: шарика и палочки; соединять части, плотно прижимая их друг к другу. Упражнять в раскатывании глины прямыми и круговыми движениями ладоней.
18		Аппликация «Пирамидка».	Учить детей передавать в аппликации образ игрушки; изображать предмет, состоящий из нескольких частей; располагать детали в порядке уменьшающейся величины. Закреплять знание цветов. Развивать восприятие цвета.
19		Лепка «Башенка» («Пирамидка из дисков (колец)»).	Продолжать учить детей раскатывать комочки глины между ладонями круговыми движениями; расплющивать шар между ладонями; составлять предмет из нескольких частей, накладывая одну на другую. Закреплять умение лепить аккуратно.
Январь
20		Лепка «Мандарины и апельсины».	Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы, раскатывая глину кругообразными движениями между ладонями. Учить лепить предметы разной величины.	Коммуникация Социализация Музыка Чтение худ.литературы
21		Аппликация «Красивая салфеточка».	Учить детей составлять узор на бумаге квадратной формы, располагая по углам и в середине большие кружки одного цвета, а в середине каждой стороны — маленькие кружки другого цвета. Развивать композиционные умения, цветовое восприятие, эстетические чувства.
22		Лепка «Вкусные гостинцы на день рождения Мишки».	Развивать воображение и творчество. Учить детей использовать знакомые приемы лепки для создания разных изображений. Закреплять приемы лепки; умение аккуратно обращаться с материалами и оборудованием.
23		Аппликация «Снеговик».	Закреплять знания детей о круглой форме, о различии предметов по величине. Учить составлять изображение из частей, правильно располагая их по величине. Упражнять в аккуратном наклеивании.
24		Лепка «Маленькие куколки гуляют на снежной поляне».	Учить создавать в лепке образ куклы. Учить лепить предмет, состоящий из двух частей: столбика (шубка) и круглой формы (голова). Закреплять умение раскатывать глину между ладонями прямыми и кругообразными движениями, соединять две части предмета приемом прижимания.	Коммуникация Социализация Музыка Чтение худ.литературы
25		Лепка «Слепи свою любимую игрушку».	Учить детей самостоятельно выбирать содержание лепки, использовать усвоенные ранее приемы лепки. Закреплять умение лепить предметы, состоящие из одной или нескольких частей, передавая их форму и величину. Вызывать радость от созданного изображения.
Февраль
26		Лепка «Воробушки и кот» (по мотивам подвижной игры).	Продолжать формировать умение отражать в лепке образы подвижной игры. Развивать воображение и творчество. Закреплять полученные ранее навыки и умения в процессе создания образов игры в лепке и при восприятии общего результата.	Коммуникация Социализация Музыка Чтение худ.литературы
27		Аппликация «Узор на круге».	Учить детей располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуры по величине; составлять узор в определенной последовательности: вверху, внизу, справа, слева — большие круги, а между ними — маленькие. Закреплять умение намазывать клеем всю форму. Развивать чувство ритма. Воспитывать самостоятельность.
28		Лепка «Самолеты стоят на аэродроме».	Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы, вылепленных из удлиненных кусков глины. Закреплять умение делить комок глины на глаз на две равные части, раскатывать их продольными движениями ладоней и сплющивать между ладонями для получения нужной формы. Вызывать радость от созданного изображения.
29		Лепка по замыслу.	Развивать умение детей задумывать содержание лепки, доводить замысел до конца. Воспитывать самостоятельность; развивать творчество, воображение. Закреплять усвоенные ранее приемы лепки.
30		Лепка «Большие и маленькие птицы на кормушке».	Продолжать формировать у детей желание передавать в лепке образы птиц, правильно передавая форму тела, головы, хвоста. Закреплять приемы лепки. Развивать умение рассказывать о том, что слепили. Воспитывать творчество, инициативу, самостоятельность. Развивать воображение.
31		Аппликация «Цветы в подарок маме, бабушке».	Учить детей составлять изображение из деталей. Воспитывать стремление сделать красивую вещь (подарок). Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления.
Март
32		Аппликация «Флажки».	Закреплять умение создавать в аппликации изображение предмета прямоугольной формы, состоящего из двух частей; правильно располагать предмет на листе бумаги, различать и правильно называть цвета; аккуратно пользоваться клеем, намазывать им всю форму. Воспитывать умение радоваться общему результату занятия.	Коммуникация Социализация Музыка Чтение худ.литературы
33		Лепка «Неваляшка».	Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей одинаковой формы, но разной величины, плотно прижимая части друг к другу. Вызывать стремление украшать предмет мелкими деталями (помпон на шапочке, пуговицы на платье). Уточнить представления детей о величине предметов. Закреплять умение лепить аккуратно. Вызывать чувство радости от созданного.
34		Лепка «Маленькая Маша» (по мотивам потешки).	Учить детей лепить маленькую куколку: шубка — толстый столбик, головка — шар, руки — палочки. Закреплять умение раскатывать глину прямыми движениями (столбик — шубка, палочки — рукава) и кругообразными движениями (головка). Учить составлять изображение из частей. Вызывать чувство радости от получившегося изображения.
35		Лепка «Угощение для кукол, мишек, зайчиков».	Развивать умение детей выбирать из названных предметов содержание своей лепки. Воспитывать самостоятельность. Закреплять приемы лепки. Формировать желание лепить что-то нужное для игры. Развивать воображение.
36		Аппликация «Салфетка».	Учить составлять узор из кружков и квадратиков на бумажной салфетке квадратной формы, располагая кружки в углах квадрата и посередине, а квадратики — между ними. Развивать чувство ритма. Закреплять умение наклеивать детали аккуратно.
37		Лепка «Мишка-неваляшка».	Упражнять детей в изображении предметов, состоящих из частей круглой формы разной величины. Отрабатывать умение скреплять части предмета, плотно прижимая их друг к другу.
Апрель
38		Лепка «Зайчик (кролик)» (вариант «Наш игрушечный зоопарк» — коллективная работа).	Развивать интерес детей к лепке знакомых предметов, состоящих из нескольких частей. Учить делить комок глины на нужное количество частей; при лепке туловища и головы пользоваться приемом раскатывания глины кругообразными движениями между ладонями, при лепке ушей — приемами раскатывания палочек и сплющивания. Закреплять умение прочно соединять части предмета, прижимая их друг к другу.	Коммуникация Социализация Музыка Чтение худ.литературы
39		Аппликация «Скворечник».	Учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей; определять форму частей (прямоугольная, круглая, треугольная). Уточнить знание цветов. Развивать цветовое восприятие.
40		Лепка «Красивая птичка» (по дымковской игрушке).	Учить лепить предмет, состоящий из нескольких частей. Закреплять прием прищипывания кончиками пальцев (клюв, хвостик); умение прочно скреплять части, плотно прижимая их друг к другу. Учить лепить по образцу народной (дымковской) игрушки.
41		Лепка «Миски трех медведей».	Учить детей лепить мисочки разного размера, используя прием раскатывания глины кругообразными движениями. Учить сплющивать и оттягивать края мисочки вверх. Закреплять умение лепить аккуратно.
42		Лепка «Цыплята гуляют» (коллективная композиция).	Продолжать формировать умение лепить предметы, состоящие из двух частей знакомой формы, передавая форму и величину частей. Учить изображать детали (клюв) приемом прищипывания. Включать детей в создание коллективной композиции. Вызывать положительный эмоциональный отклик на общий результат.
Май
43		Аппликация «Скоро праздник придет».	Учить детей составлять композицию определенного содержания из готовых фигур, самостоятельно находить место флажкам и шарикам. Упражнять в умении намазывать части изображения клеем начиная с середины; прижимать наклеенную форму салфеткой. Учить красиво располагать изображения на листе. Развивать эстетическое восприятие.	Коммуникация Социализация Музыка Чтение худ.литературы
44		Лепка «Угощение для кукол».	Закреплять умение детей отбирать из полученных впечатлений то, что можно изобразить в лепке. Закреплять правильные приемы работы с глиной. Развивать воображение, творчество.
45		Лепка «Утенок».	Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей, передавая некоторые характерные особенности (вытянутый клюв). Упражнять в использовании приема прищипывания, оттягивания. Закреплять умение соединять части, плотно прижимая их друг к другу.
46		Аппликация «Цыплята на лугу».	Учить детей составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на листе; изображать предмет, состоящий из нескольких частей. Продолжать отрабатывать навыки аккуратного наклеивания.
47		Рисование «Платочек» («Высокий новый дом», «Клетчатое платье для куклы»).	Учить детей рисовать клетчатый узор, состоящий из вертикальных и горизонтальных линий. Следить за правильным положением руки и кисти, добиваясь слитного, непрерывного движения. Учить самостоятельно подбирать сочетания красок для платочка (платья); при рисовании дома передавать его основные части: стены, окна и др. Развивать эстетическое восприятие.
48		Лепка «Вылепи, какое хочешь, животное».	Закреплять умение детей лепить животное (по желанию). Учить лепить предметы круглой и удлиненной формы, более точно передавая характерные признаки предмета. Совершенствовать приемы раскатывания глины прямыми и круговыми движениями ладоней.
49		Аппликация «Домик».	Учить детей составлять изображение из нескольких частей, соблюдая определенную последовательность; правильно располагать его на листе. Закреплять знание геометрических фигур (квадрат, прямоугольник, треугольник).

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «МУЗЫКА»

Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

развитие музыкально художественной деятельности;
приобщение к музыкальному искусству.

Развитие музыкально-художественной деятельности,

приобщение к музыкальному искусству

Месяц	Содержание работы с детьми
Сентябрь	Песенное творчество:«Бай-бай, бай-бай» Слушание музыки: «Грустный дождик», «Вальс», муз. Д. Кабалевского Самостоятельная музыкальная деятельность
Октябрь	Праздник Осени Песенное творчество: «Лю-лю, бай» Слушание музыки:«Листопад», муз. Т. Попатенко; «Осенью», муз. С. Майкапара Самостоятельная музыкальная деятельность
Ноябрь	Песенное творчество: рус. нар. колыбельная: «Человек идет» Слушание музыки: «Плясовая», рус. нар. мелодия; «Ласковая песенка», муз. М. Раухвергера Самостоятельная музыкальная деятельность
Декабрь	Песенное творчество: муз. М. Лазарева, сл. Л. Дымовой; «Как тебя зовут?» Слушание музыки: «Елочка», муз. М. Красева; «Мишка с куклой пляшут полечку», муз. М. Качурбиной Самостоятельная музыкальная деятельность
Январь	Песенное творчество: «Спой колыбельную», Слушание музыки: «Плакса», «Злюка» и «Резвушка», муз. Д. Кабалевского, «Резвушка» и «Капризуля», муз. В. Волкова Самостоятельная музыкальная деятельность
Февраль	Песенное творчество: рус.нар.колыбельная «Ах, ты, котенька – коток» Слушание музыки: «Марш», муз. М, Журбина, «Солдатский марш», муз. Р. Шумана Самостоятельная музыкальная деятельность
Март	Песенное творчество: «Закличка солнца», сл. в обраб. И. Лазарева и М. Лазарева Слушание музыки: «Весною», муз. С. Майкапара; «Подснежники», муз. В. Калинникова Самостоятельная музыкальная деятельность
Апрель	Песенное творчество: «Петух и кукушка» муз. М. Лазарева Слушание музыки: «Дождик», муз. Н. Любарского; «Воробей», муз. А. Руббах; «Игра в лошадки», муз. П. Чайковского Самостоятельная музыкальная деятельность
Май	Песенное творчество: придумывание колыбельной мелодии Слушание музыки: «Есть у солнышка друзья», муз. Е. Тиличеевой, сл. Е. Каргановой; «Лесные картинки», муз. Ю. Слонова; рус. плясовые мелодии и колыбельные песни. Самостоятельная музыкальная деятельность

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРОМЕЖУТОЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ.

У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

Образовательная область	Интегративное качество
«ЗДОРОВЬЕ»	Приучен к опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых). Владеет простейшими навыками поведения во время еды, умывания.
«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»	Умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателем направление. Умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя. Сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, при перешагивании через предметы. Может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом. Энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места не менее чем на 40 см. Может катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м, бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы; ударять мячом об пол, бросать его вверх 2-3 раза подряд и ловить; метать предметы правой и левой рукой на расстояние не менее 5 м.
«СОЦИАЛИЗАЦИЯ»	Может принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками в игре от имени героя. Умеет объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию; отражать в игре действия с предметами и взаимоотношения людей. Способен придерживаться игровых правил в дидактических играх. Способен следить за развитием театрализованного действия и эмоционально на него отзываться (кукольный, драматический театры). Разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие отрывки из знакомых сказок. Имитирует движения, мимику, интонацию изображаемых героев. Может принимать участие в беседах о театре (театр—актеры—зрители, поведение людей в зрительном зале).
«ТРУД»	Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности. Может помочь накрыть стол к обеду. Кормит рыб и птиц (с помощью воспитателя).
«БЕЗОПАСНОСТЬ»	Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду. Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными. Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения.
«ПОЗНАНИЕ»	Продуктивная (конструктивная) деятельность. Знает, называет и правильно использует детали строительного материала. Умеет располагать кирпичики, пластины вертикально. Изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими. Формирование элементарных математических представлений. Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме (отбирать все красные, все большие, все круглые предметы и т.д.). Может составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы. Умеет находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов. Правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов; понимает конкретный смысл слов: «больше», «меньше», «столько же». Различает круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и крутую форму. Понимает смысл обозначений: вверху — внизу, впереди — сзади, слева — справа, на, над — под, верхняя — нижняя (полоска). Понимает смысл слов: «утро», «вечер», «день», «ночь». Формирование целостной картины мира. Называет знакомые предметы, объясняет их назначение, выделяет и называет признаки (цвет, форма, материал). Ориентируется в помещениях детского сада. Называет свой город (поселок, село). Знает и называет некоторые растения, животных и их детенышей. Выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе. Проявляет бережное отношение к природе.
«КОММУНИКАЦИЯ»	Рассматривает сюжетные картинки. Отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающегося ближайшего окружения. Использует все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами.
«ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ»	Пересказывает содержание произведения с опорой на рисунки в книге, на вопросы воспитателя. Называет произведение (в произвольном изложении), прослушав отрывок из него. Может прочитать наизусть небольшое стихотворение при помощи взрослого.
«ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО»	Рисование Изображает отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты. Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам. Правильно пользуется карандашами, фломастерами, кистью и красками. Лепка Умеет отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней. Лепит различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приемы лепки. Аппликация Создает изображения предметов из готовых фигур. Украшает заготовки из бумаги разной формы. Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию; умеет аккуратно использовать материалы.
«МУЗЫКА»	Слушает музыкальное произведение до конца. Узнает знакомые песни. Различает звуки по высоте (в пределах октавы). Замечает изменения в звучании (тихо — громко). Поет, не отставая и не опережая других. Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т. п.). Различает и называет детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.).

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:

«Энциклопедия детских игр"
«500 лучших развивающих игр с детьми от рождения до 5 лет»
З.М.Бугословская, О.Е.Смирнова «Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста» Москва «Просвещение» 1991 год
А.К.Бондаренко «Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников» Москва «Просвещение» 1973 год
В.Я.Дрязгунова «Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями» Москва «Просвещение» 1981 год
Н.Ф.Губанова «Развитие игровой деятельности» Издательство «Мозаика – Синтез» Москва 2010 год
Под ред. О.М.Дьяченко, Е.А.Агеевой «Чего на свете не бывает?» Москва «Просвещение 1991 год
Т.И. Осокина, Е.А.Тимофеева, Л,С,Фурмина «Игры и развлечения детей на воздухе» Москва «Просвещение» 1983 год
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности» Издательство «Мозаика – Синтез» Москва 2010 год
О.А.Соломенникова «Занятия по формированию элементарных экологических представлений» Издательство «Мозаика – Синтез» Москва 2010 год
И.А. Помораева, В.А. Позина « Занятия по формированию элементарных математических представлений» Издательство «Мозаика – Синтез» Москва 2010 год
Гербова «Развитие речи» Издательство «Мозаика – Синтез» Москва 2010 год
Примерная основная общеобразовательная программа

дошкольного образования «От рождения до школы» под.редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой Издательство «Мозаика – Синтез» Москва 2011 год

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Фитнес детям»

Программа «Детский фитнес» для младших школьников рассчитана на 4 года обучения (135 часов). Программа предполагает проведение занятий 1 раз в неделю. Продолжительность з...

Конспект непосредственно образовательной деятельности по формированию элементарного математического представления в группе общеразвивающей направленности для детей от 3 до 4 лет «В гости к солнышку»

Формировать умение ориентироваться в контрастных частях суток: день - ночь, утро - вечер; различать понятия «один», «много», «ни одного»;- Расширять представления детей о простейших связях в при...

рабочая программа по реализации "Программы воспитания и обучения детей с общим недоразвитием речи" образовательная область "Речевое развитие" группы детей старшего дошкольного возраста (второй период обучения) от 6-7 лет

Программа ДОУ включает в себя три основных раздела: целевой, содержательный и организационный, в каждом из которых отражается обязательная часть и часть, формируемая участниками образовате...

Рабочая программа образовательной деятельности в группе общеразвивающей направленности детей 6 –го года жизни в соответствии с требованиями ФГОС ДО

Данная программа определяет специфику организации образовательной деятельности в группе, цели и задачи, содержание, формы образовательной деятельности в соответствии с ФГОС ДО....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающей работы с детьми старшего дошкольного возраста, имеющими нарушения речи, для групп общеразвивающей направленности

Рабочая программа учителя-логопеда на дошкольном логопункте...

Учебная рабочая программа группы общеразвивающей направленности для детей дошкольного возраста от 3 до 4лет

1. Повышение социального статуса дошкольного образования.2. Обеспечение равенства возможностей для всех детей, включая детей с особыми образовательными потребностями, в получении качественного дошколь...

Рабочая программа группы общеразвивающей направленности для детей 5-6 лет на 2023-2024

Рабочая образовательная программа разработана для построения педагогической деятельности старшей группы, обеспечения гарантии качества содержания, создания условий для практического ос...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа воспитания и обучения в группе общеразвивающей направленности для детей от 3 до 4 лет
рабочая программа на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Фитнес детям»

Рабочая программа образовательной деятельности в группе общеразвивающей направленности детей 6 –го года жизни в соответствии с требованиями ФГОС ДО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающей работы с детьми старшего дошкольного возраста, имеющими нарушения речи, для групп общеразвивающей направленности

Учебная рабочая программа группы общеразвивающей направленности для детей дошкольного возраста от 3 до 4лет

Рабочая программа группы общеразвивающей направленности для детей 5-6 лет на 2023-2024

Навигация

Библиотека

Рабочая программа воспитания и обучения в группе общеразвивающей направленности для детей от 3 до 4 лет рабочая программа на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Фитнес детям»

Рабочая программа образовательной деятельности в группе общеразвивающей направленности детей 6 –го года жизни в соответствии с требованиями ФГОС ДО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающей работы с детьми старшего дошкольного возраста, имеющими нарушения речи, для групп общеразвивающей направленности

Учебная рабочая программа группы общеразвивающей направленности для детей дошкольного возраста от 3 до 4лет

Рабочая программа группы общеразвивающей направленности для детей 5-6 лет на 2023-2024

Рабочая программа воспитания и обучения в группе общеразвивающей направленности для детей от 3 до 4 лет
рабочая программа на тему