Творческий проект "Сказка"
рабочая программа

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЁННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, «ИВАНОВСКИЙ СПЕЦИАЛЬНЫЙ (КОРРЕКЦИОННЫЙ) ДЕТСКИЙ ДОМ ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ «СОЛНЫШКО»

153027, Иваново, ул. М.Жаворонкова,1  тел./факс 33-29-23 e-mail:sun_dd@ivreg.ru

ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

художественно- эстетической направленности

по организации театрализованной деятельности в детском доме

"Сказка"

Разработала: учитель-логопед Струкова Л.А.

Для современного этапа развития системы дошкольного образования характерны поиск и разработка новых технологий обучения и воспитания детей. При этом в качестве приоритетного используется деятельностный подход к личности ребенка. Одним из видов детской деятельности широко используемой в процессе воспитания и всестороннего развития детей является театрализованная деятельность. Театр побуждает активность ребёнка, оказывает огромное эмоциональное влияние, способствует развитию воображения. Каждый раз, входя в мир театра, ребёнок делает для себя пусть небольшое, но открытие. Занятия театральной деятельностью помогают развить интересы и способности детей, способствуют общему развитию, проявлению любознательности, стремлению к познанию нового, усвоению информации и новых способов действий, развитию ассоциативного мышления, настойчивости и целеустремлённости, проявлению общего интеллекта, эмоций при проигрывании ролей. Занятия театральной деятельностью требуют от ребёнка решительности, систематичности в работе, трудолюбия, тем самым способствуют формированию волевых черт характера.           Выступления на сцене способствуют реализации творческих сил и духовных потребностей ребёнка, раскрепощению и повышению самооценки. Занятия театральной деятельностью учат ребёнка точно формулировать свои мысли, точно чувствовать и познавать окружающий мир…Ребёнок проникается добрыми чувствами, переживает вместе с героями сказок, а вместе со всем этим постигает простую и сложную, поучительную и удивительную правду жизни.

Любовь к театральному творчеству, желание передать эту любовь детям, стремление через театральное мастерство сделать жизнь ребёнка счастливее, а внутренний мир богаче,  стало опорной точкой для создания этого проекта.

                                          СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка……………………………………………….3

2. Цель , задачи и аправления……………………………….……..........5
3. Принципы и форма работы.……………….....……………………….7
4. Характеристика особенностей развития детей...........................................................................................................8
5. Общая характеристика детей с ОВЗ.............................................................................................................8
6. Календарно-тематическое планирование…………………….........................................................10
7. Список литературы…………………………………………………...20

                                     Пояснительная записка

 к проекту ("Сказка" художественно- эстетической направленности) по организации театрализованной деятельности в детском доме

Проект по организации театрализованной деятельности «Сказка» и календарно-тематический план работы разработаны на основе авторской программы художественно-эстетического воспитания «Театральная палитра» под редакцией О.В. Гончаровой. Отличительные особенности рабочей программы созданной для организации работы в условиях детского дома: адаптирована как для здоровых детей, так и для детей с ОВЗ, систематизирована структура организации занятий, направлена на всестороннее развитие личности ребёнка, его неповторимой индивидуальности.

Процесс  глубоких перемен, происходящих в современном дошкольном образовании, выдвигает в качестве приоритетной задачи создание образовательной среды, способствующей развитию способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. N 1155) (далее – ФГОС ДО) творческое развитие может происходить в разных видах детской деятельности – в игре, общении, взаимодействии со взрослыми и сверстниками.

Речь является необходимым компонентом общения, в процессе которого она формируется и развивается. Развитие речи начинается с самого рождения и интенсивно продолжается в течение всего дошкольного возраста. Речевое развитие в ФГОС ДО выделено в отдельную образовательную область и включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества. Одним из целевых ориентиров на этапе завершения дошкольного образования является хорошее владение ребенком устной речью, умение выражать свои мысли и желания.

Привычку к выразительной публичной речи можно воспитать в человеке только путём привлечения его с малолетства к выступлениям перед аудиторией. Для развития выразительной речи необходимо создание условий, в которых каждый ребёнок мог бы передать свои эмоции, чувства, желания и взгляды, как в обычном разговоре, так и публично, не стесняясь слушателей. Огромную роль в этом влияет вовлечение детей в театрализованную деятельность.

В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний активизируется словарь ребёнка, совершенствуется звуковая культура речи, её интонационный строй. Исполняемая роль, произносимые реплики ставят малыша перед необходимостью ясно, чётко, понятно изъясняться. В театрализованной игре формируется диалогическая, эмоционально насыщенная речь. Театрализованные игры способствуют усвоению элементов речевого общения.

Цель, задачи и направления работы

 творческого проекта

Цель: создание благоприятных условий для развития и воспитания творческой личности средствами театрализованной деятельности.

Задачи:    

1. Познакомить детей с различными видами театра.
2. Воспитывать интерес детей к театрализованной деятельности.
3. Развивать навыки театрально - исполнительской деятельности.
4. Развивать сценическое творчество детей дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности.
5. Развивать связную грамматически правильную диалогическую и монологическую речь, совершенствовать звуковую культуру речи детей в процессе их участия в театрализованной деятельности.
6. Организовать творческое взаимодействие в совместной театрализованной деятельности детей и взрослых (постановка совместных спектаклей с участием детей, сотрудников детского дома, (родителей или кандидатов в опекуны), выступления старших воспитанников детского дома перед младшими.
7. Формировать в детском доме творчески развивающую среду, способствующую решению задач всестороннего развития личности ребёнка.

В данном проекте прослеживаются интеграционные связи между образовательными областями «социально-коммуникативное развитие», «познавательное развитие», «речевое развитие», «художественно-эстетическое».

«Художественно-эстетическое развитие»: дети учатся слышать в музыке разное эмоциональное состояние и передавать его движениями, жестами, мимикой; слушают музыку к очередному спектаклю, отмечая разнохарактерное ее содержание, дающее возможность более полно оценить и понять характер героя, его образ, где дети знакомятся с репродукциями картин, иллюстрациями, близкими по содержанию сюжету спектакля.

«Речевое развитие»: у детей развивается четкая, ясная дикция, ведется работа над развитием артикуляционного аппарата с использованием скороговорок, чистоговорок, потешек. Дети знакомятся с литературными произведениями, которые лягут в основу предстоящей постановки спектакля и других форм организации театрализованной деятельности (занятий по театрализованной деятельности, театрализованных игр на других занятиях, праздниках и развлечениях, в повседневной жизни, самостоятельной театральной деятельности детей).

«Познавательное развитие»: дети знакомятся с явлениями общественной жизни, предметами ближайшего окружения, природными явлениями, что послужит материалом, входящим в содержание театрализованных игр и упражнений.

«Социально – коммуникативное развитие»: дети знакомятся с явлениями общественной жизни, предметами ближайшего окружения, природными явлениями, что послужит материалом для театрализованных игр и упражнений.

Принципы реализации проекта

-  доступность (соответствие возрастным, гендерным особенностям);

- демократичность, сотрудничество (взаимодействие педагога и воспитанника);

- от простого к сложному;

- учёт индивидуальных социально-психологических особенностей детей;

- учёт склонности, предпочтения и потребности детей.

Форма работы

Проект предполагает проведение еженедельных занятий:

1. Групповые (подгрупповые) занятия. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Время проведения занятий 20-30 минут (учитывается возраст воспитанников).
2. Индивидуальная работа (в зависимости от индивидуальных особенностей детей). Индивидуально разучиваются стихи, песни, слова для роли, отрабатываются движения танцев.

Характеристика особенностей развития детей

Младший возраст (3-4 года)

В три года или чуть раньше любимым выражением ребёнка становится «я сам». Ребёнок хочет стать «как взрослый», но, понятно, быть им не может. Отделение себя от взрослого – характерная черта кризиса трёх лет. Во 2-й младшей группе дети продолжают знакомство с театральной куклой би-ба-бо и театрализованными играми. У детей формируются простейшие образно-выразительные умения (уметь имитировать характерные движения сказочных животных);

Средний возраст (4-5 лет)

Возраст от четырёх до пяти лет – период относительного затишья. Ребёнок вышел из кризиса и в целом стал спокойнее, послушнее, покладистее. Всё более сильной становится потребность в друзьях, резко возрастает интерес к окружающему миру. В средней группе дети обучаются элементам художественно-образных выразительных средств (интонации, мимике и пантомимике). Дети, преодолевшие робость участвуют в постановках, наблюдая друг за другом, обогащают свой личный опыт;

Старший возраст (5-7 лет)

В старшем дошкольном возрасте происходит интенсивное развитие интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности. В старшем дошкольном возрасте совершенствуются художественно – образные исполнительские умения, дети участвуют в театрализованных играх и драматизациях;

К 6-7 лет осознаёт себя как личность, как самостоятельный субъект деятельности и поведения. В этом возрасте необходимо развивать творческую самостоятельность в передаче образа, выразительности речевых и пантомимических действий, театрализованные игры, постановки отличаются более сложными характерами героев;

Общая характеристика детей с ОВЗ

          Дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети, имеющие различные отклонения психического или физического развития. У детей с ОВЗ очень часто наблюдаются нарушения всех сторон психической деятельности: внимания, памяти, мышления, речи, моторики, эмоциональной сферы. Ребёнок затрудняется делать элементарные обобщения, не всегда воспринимает то, о чем ему рассказывают.

            Нарушения мышления у ребёнка непосредственно сказываются на овладении речью. В младшем возрасте он с большим трудом понимает чужую речь, в лучшем случае, улавливает тон, интонацию, мимику говорящего и отдельные опорные слова, относящиеся к его потребностям. Со временем ребенок станет лучше понимать обращенную к нему речь, однако очень долго он воспринимает только то, что связано с его личным опытом.

           Собственная речь детей с ОВЗ появляется поздно. Некоторые малыши могут произносить только отдельные слова, короткие, непонятные для окружающих фразы. Дети, не умеющие говорить, обращаются к взрослым жестами, отдельными звуками, своеобразными словами, в которые они обычно вкладывают определенный смысл.

           Театрализованные игры имеют огромное значение в жизни ребёнка отклонениями и задержкой в развитии. Они способствуют развитию речи ребенка.

Таким образом, в дошкольном детстве театрализованная деятельность является эффективным средством для социальной адаптации детей, а также развития у них коммуникативных навыков, помогает преодолевать робость, застенчивость, неуверенность в себе и способствует развитию творческих способностей.

Процесс развития речи предполагает освоение не только содержательной, но и образной, эмоциональной стороны языка. Для развития выразительной стороны речи необходимо создание таких условий, в которых каждый ребенок мог бы проявить свои эмоции, чувства, желания, взгляды.

           Благодаря литературным произведениям, ребенок познает мир не только умом, но и душой, выражает свое собственное отношение к добру и злу. Любимые герои становятся образцами для подражания и отождествления. Именно поэтому детский спектакль оказывает позитивное влияние на детей.

Календарно-тематическое планирование  

на 2023-2024 учебный год

Литература:
1 «Детский музыкальный театр» Афанасенко Е.Х.
2 «Играем в сказку» О.А.Шорохова.
3. «Кукольный театр» Н.Ф.Сорокин
4. «Ритмическая мозаика» Бурениной.
5. «Сто секретов музыки» Т.Э.Тютюнниковой.
6. «Сафи-Дансе» Ж.Фирилевой.
7.«Театрализованная деятельность в детском саду» Е.А.Антипина.
8. «Театр кукол и игрушек» О.П.Власенко.
9. «Театрализованные занятия в детском саду» М.Д.Маханева.
10. «Театральная палитра» О.В.Гончаровой.
11. «Театрализованная деятельность в детском саду»
Е.А.Антипина