Руководство методическим обьединением учителей-дефектологов.
материал
Приказы, планы, разработки
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 analiz_defektologov_23-24.doc | 191.5 КБ |
| analiz_defektologov_21-22.doc | 191.5 КБ |
| rapredelenie_defektologov_21-22uch.god_.docx | 16.6 КБ |
| analiz_defektologa.docx | 64.39 КБ |
| godovoy_plan_raboty_defektologicheskoy_sluzhby_21-22_1.docx | 25.67 КБ |
| godovoy_plan_raboty_defektologicheskoy_sluzhby_22-23.docx | 22.53 КБ |
Предварительный просмотр:
Анализ работы дефектологической службы
за 2021-2022 учебный год.
За 2021-2022 уч. год учителями – дефектологами было обследовано 177 обучающихся из 1 – 9 классов.
В течение 2021-2022 учебного года наполняемость групп увеличивалась, в связи с приходом в школу детей, имеющих заключение ПМПК, где им были рекомендованы занятия с учителем – дефектологом.
2а класс – Злобин Михаил
2б класс – Скоробогатов Владимир, Желонкин Макар, Ковальчук Дмитрий, Вахидов Юсуф, Саматов Исломбек.
5б класс – Саматова Нилуфар, Прохорихин Егор, Садиров Наджибулло.
6а класс – Шакирова Таисия, Батин Иван.
8б класс – Глазырин Андрей.
На занятия с учителем дефектологом с #1075;. зачислено – 169 обучающихся. В течение учебного года добавились – 12 обучающихся. На конец года обследовано: 177 обучающихся.
В течение учебного года выбыли 5 обучающихся по заключениям ПМПК из дефектологического пункта в связи с переходом в другую образовательную организацию:
2а класс – Медведев Арсений
5б – Бирюлин Алексей
6а – Резайкин Руслан, 6б – Зенов Александр
8а класс – Турдикулов Бекзод
класс | Обследовано н.г. | Обследовано к.г. | зачислено | Прибыло в течение года | Выбыло в течение года | Познавательная деятельность | |||||
Соответ.(приближено) возр.норм | Неравномерн.по структуре | Ниже нормы | |||||||||
н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | ||||||
1 | 12 | 12 | 12 | 0 | 0 | 3 | 6 | 4 | 4 | 4 | 2 |
2а | 12 | 12 | 12 | 1 | 1 | 0 | 0 | 11 | 11 | 1 | 1 |
2б | 7 | 12 | 12 | 5 | 0 | 1 | 1 | 5 | 10 | 1 | 1 |
3а | 10 | 10 | 10 | 0 | 0 | 4 | 5 | 3 | 2 | 3 | 3 |
3б | 12 | 12 | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 8 | 11 | 4 | 1 |
4 | 14 | 14 | 14 | 0 | 0 | 2 | 2 | 10 | 10 | 2 | 2 |
5а | 10 | 10 | 10 | 0 | 0 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 |
5б | 9 | 11 | 11 | 3 | 1 | 0 | 1 | 8 | 9 | 1 | 1 |
6а | 8 | 9 | 9 | 2 | 1 | 0 | 0 | 7 | 8 | 1 | 1 |
6б | 9 | 9 | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 | 9 | 0 | 0 |
7а | 13 | 13 | 13 | 0 | 0 | 0 | 2 | 10 | 10 | 3 | 1 |
7б | 13 | 13 | 13 | 0 | 0 | 0 | 1 | 9 | 8 | 4 | 4 |
8а | 14 | 13 | 14 | 0 | 1 | 1 | 3 | 9 | 7 | 4 | 3 |
8б | 12 | 13 | 13 | 1 | 0 | 1 | 3 | 8 | 8 | 3 | 2 |
9а | 8 | 8 | 8 | 0 | 0 | 1 | 2 | 5 | 4 | 2 | 2 |
9б | 5 | 5 | 5 | 0 | 0 | 0 | 1 | 4 | 3 | 1 | 1 |
Основными целями работы учителя-дефектолога являются: повышение уровня общего развития учащихся, восполнение пробелов предшествующего развития и обучения, индивидуальная работа по формированию недостаточно освоенных учебных умений и навыков, коррекция отклонений в развитии познавательной сферы и речи, направленная подготовка к восприятию нового учебного материала. А также оказание помощи обучающимся на основе создания оптимальных возможностей и условий проявления личностного потенциала ребенка. Содержание работы условно делится на несколько этапов – диагностическое, коррекционно-развивающее, консультативное, информационно-просветительское – раскрываются содержательно в разных организационных формах деятельности школы (учебной, урочной и внеурочной).
По результатам обследования были составлены планы коррекционной работы для индивидуальных занятий и адаптированные коррекционно-развивающие программы на детей, находящихся на индивидуальном обучении.
Планирование работы осуществлялось по следующим направлениям:
Сенсорное и сенсомоторное развитие
Развитие внимания (устойчивости, переключения, распределения, наблюдательности, концентрации, развитие зрительного и произвольного внимания)
Развитие памяти (развитие слуховой, кратковременной, зрительной, ассоциативной и тактильной памяти). Развитие мнестических процессов, тренировка памяти.
Формирование пространственно-временных отношений
Развитие восприятия (пространственного, слухового, зрительного). Формирование пространственных представлений.
Умственное развитие (мотивационный, операционный и регуляционный компонент);
формирование соответствующих возрасту общеинтеллектуальных умений, приемов умственной деятельности, развитие наглядных и словесных форм мышления.
Формирование интеллектуальных умений (развитие мыслительных операций; развитие понятийного мышления, развитие скорости мышления)
Формирование представлений о предметах и явлениях окружающей действительности, обогащение словаря, развитие связной речи. Развитие связной устной речи.
Развитие элементарных математических представлений
Формирование необходимых для усвоения программного материала умений и навыков.
Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.
В своей работе учителя-дефектологи активно используют дидактический материал:
- Программно-дидактический комплекс «Мерсибо» «Игровая карусель»;
- Малый и переносной алфавит с соединениями
- Большой переносной алфавит
- Тренажеры для письма «Волна», «Заборчик», «Зигзаг», «Мосты»
- Тренажер для письма «Умные кубики»
- Трафареты «первая строчка»
- Клавиатура большая программируемая Клавинта
- Конструктор геометрический 3D
- Знаток Звуковой плакат Говорящая таблица умножения
- Дидактический набор «Таблица умножения»
- Доска для умножения и деления (Монтессори)
Используется в работе смысловая и эмоциональная рефлексия, для того, чтобы по результатам своей работы ребенок сам себя оценил и проанализировал свои успехи, достижения или проблемы в усвоении той или иной темы.
В течение 2021 – 2022 уч. года учителя – дефектологи принимали активное участие в мероприятиях разного уровня, прошли курсы повышения квалификации:
Образование педагогов, квалификационная категория:
№ | Ф.И.О сотрудника | Должность | Образование | Категория | Награды (за 2021-2022 учебный год) |
1. | Гуляева Людмила Геннадьевна | Учитель-дефектолог | Высшее Шадринский государственный педагогический институт г. Учитель математики и информатики Московский государственный .открытый педагогический .университет Учитель-сурдопедагог г. Профессиональная переподготовка Тема: "Олигофренопедагогика" Сургутский гос.пед.университет Диплом о проф.переподготовке | б/к | Благодарственное письмо от родителей 4 класса |
2. | Кузьмина Регина Вениаминовна | Учитель-дефектолог | Высшее Ульяновский государственный педагогический институт | б/к | |
3. | Кузина Наталия Михайловна | Учитель-дефектолог | Высшее. Самарская государственная академия культуры и искусств | 1 кв.кат. | Благодарственное письмо от родителей 4 класса. |
4. | Романова Светлана Геннадьевна | Учитель-дефектолог | Высшее Ишимский государственный педагогический институт г. Преподаватель дошкольной педагогики и психологии Челябинский государственный педагогический университет г. Педагог-дефектолог для работы с детьми дошкольного возраста с отклонениями в развитии | б/к | Благодарственное письмо от родителей 4 класса |
Дефектологическая работа
Мероприятия | Гуляева Л.Г. | Романова С.Г. | Кузина Н.М. | Кузьмина Р.В. |
ПМПк школы (участие, подготовка документов). | - Подготовка документов - Консилиум школы по проблемным детям - Подготовка дефектологических представлений на обучающихся 3б, 7а, 7б, 9б классов. | - Подготовка документов - Консилиум школы по проблемным детям - Подготовка дефектологических представлений на обучающихся 4а, 8а,8б классов. | - Подготовка документов - Консилиум школы по проблемным детям - Подготовка дефектологических представлений на обучающихся 2а, 2б, 5б, 6б, 6а классов. | - Подготовка документов - Консилиум школы по проблемным детям - Подготовка дефектологических представлений на обучающихся классов 1-ого, 3а, 5а, 9а. |
Открытые занятия Мероприятия (в декаду) | - Открытое занятие «Путешествие на планету знаний», 7-е кл. | - | ||
Родительские собрания | - | - | Посещение родительского собрание во второй четверти в 2а, 2б, 5б, 6а, 6б классах по вопросам родителей | - |
Консультации с родителями и педагогами | В рабочем порядке, по запросу педагогов и родителей(законных представителей) | В рабочем порядке, по запросу педагогов и родителей(законных представителей) | В рабочем порядке, по запросу педагогов и родителей (законных представителей) | В рабочем порядке, по запросу педагогов и родителей(законных представителей) |
ГМО | Член ГМО учителей-логопедов и учителей дефектологов. Выступление по теме «Специфические характеристики познавательной деятельности слепых детей и методы их коррекции». Протокол №3 заседания ГМО учителей – логопедов и учителей – дефектологов от #1075;. | Член ГМО учителей-логопедов и учителей дефектологов. | Член ГМО учителей-логопедов и учителей дефектологов. | Член ГМО учителей-логопедов и учителей дефектологов. |
ТПМПК ЦПМПК | Член ТПМПк Подготовка пакета документов по проблемным детям. | Подготовка пакета документов по проблемным детям. | Подготовка пакета документов по обучающимся 4 класса. | Подготовка пакета документов по проблемным детям. |
Прохождение курсов повышения квалификации (вебинары) за 2021-2022 учебный год:
№ | ФИО педагога | Тема пройденных курсов (вебинара) | Место прохождения | Кол-во часов | Сроки прохождения | Документ (наименован ие) | № документа |
1. | Гуляева Людмила Геннадьевна | «Педагогические компетенции инклюзивного образования. Организация системной педагогической работы с обучающимися с ОВЗ в соответствии с ФГОС – 2021» | Российская Федерация Научно Производственное Объединение ПрофЭкспортСофт ООО «НПО ПРОФЭКСПОРТСОФТ», г. Брянск | 144 ч. | 2022г. | Удостоверение о повышении квалификации | 15476614128 |
«Как научить детей с РАС учиться: эффективные методы и приёмы в копилку педагога» | ОУ Фонд «Педагогический университет «Первое сентября» г. Москва | 72 ч. | 2022г. | Удостоверение о повышении квалификации | №E-SA-2332860 | ||
«Трудности в обучении детей младшего школьного возраста: эффективные методы работы по их диагностике и преодолению в работе учителя» | ОУ Фонд «Педагогический университет «Первое сентября» г. Москва | 36 ч. | 2021г. | Удостоверение о повышении квалификации | №E-SA-2320998 | ||
«Обучение организаторов в аудитории/ вне аудитории пунктов проведения основного государственного экзамена Ханты-Мансийского автономного округа-Югры». | Г. Ханты-Мансийск | 2022г. | 1157866075 | ||||
2. | Кузьмина Регина Вениаминовна | «Содержание и применение ФГОС начального общего образования» | Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования «Московская академия профессиональных компетенций» | 72 ч | 2022 | Удостоверение о повышении квалификации | |
«Практический опыт реализации введения ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО в деятельности педагога по обучению лиц с ОВЗ». | ОУ ДПО «Институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки» г. Санкт-Петербург | 150ч | 15 марта 2022 | Удостоверение о повышения квалификации | 0649442 | ||
3. | Кузина Наталия Михайловна | «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании» | ООО «Центр повышения квалификации и переподготовки «Луч знаний | 600ч. | 2021г. | Диплом | 180000434823 |
«Методология и технологии психолого-педагогического изучения детей с ограниченными возможностями здоровья» | ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования» | 36ч. | 2021г. | Удостоверение о повышении квалификации | 770600073703 | ||
«Арт-терапия в индивидуальной и групповой психологической работе» | ООО «Мультиурок» | 72ч. | 2021г. | Удостоверение о повышении квалификации | 6727 0028805 | ||
«Федеральный государственный стандарт основного общего образования в соответствии с приказом Минпросвещения России №287 от 31 мая 2021 года» | ООО «Центр инновационного образования и воспитания» | 44ч. | 2022г. | Удостоверение о повышении квалификации | 520-2448695 | ||
4. | Романова Светлана Геннадьевна | «Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования в соответствии с приказом Минпросвещения России №286 от 31 мая 2021г.» | ООО «Центр инновационного образования и воспитания», г.Саратов | 44ч. | 2022г. | Удостоверение о повышении квалификации | |
«Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования в соответствии с приказом Минпросвещения России №286 от 31 мая 2021г.» | ООО «Центр инновационного образования и воспитания», г.Саратов | 44ч. | 2022г. | Удостоверение о повышении квалификации |
Участие педагогов в методических мероприятиях за 2021-2022 учебный год:
ФИО | Наименование мероприятия (выступление на педсовете, семинаре школьного, городского, окружного уровней, публикации и др.) | Тема выступления | Дата проведения/место проведения | Подтверждающий документ (приказ, сертификат, протокол и т.д.) |
Гуляева Людмила Геннадьевна | Выступление на городском МО учителей – логопедов и учителей – дефектологов формат: видеоконференция на платформе Zoom | «Специфические характеристики познавательной деятельности слепых детей и методы их коррекции». | КОУ «Урайская школа для обучающихся с ОВЗ» #1075;. | Протокол №3 заседания ГМО учителей – логопедов и учителей – дефектологов от #1075;. |
Кузина Наталия Михайловна | мастер-класс с применением арт-технологий | Профилактика эмоционального выгорания педагогов «Я рисую море» | #1075;.КОУ «Урайская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» | Выписка из протокола №7 заседания МО СППиСС |
практико-ориентированный семинар «Организация занятости обучающихся во внеурочной деятельности, как условие для успешной социализации в обществе» | «Активизация познавательной деятельности у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья посредством арт-технологий в рамках работы кружка «Арт-чудо» | #1075;. КОУ «Урайская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» | Сертификат |
Работа с мотивированными учащимися:
1. | Комаров Павел | Диплом победителя № 3054171 | Всероссийская онлайн-олимпиада «Правила безопасности в лесу» | 1 место | Сетевое издание «Всезнайкино» | 2021г. | Гуляева Л.Г |
2. | Кулик Софья | Диплом победителя № 3079149 | Всероссийская онлайн-олимпиада «Правила безопасности в лесу» | 1 место | Сетевое издание «Всезнайкино» | 2021г. | Гуляева Л.Г |
3. | Кулик Софья | Диплом победителя ИН-360997-753537 | Всероссийская интеллектуальная викторина «Золотая осень» | 1 место | Академии Развития Творчества «АРТ-талант» ООО «Центр Развития» Педагогики | 2021г. | Гуляева Л.Г |
4. | Корнеева Вероника | Диплом победителя №3354018 | Всероссийская олимпиада «Круглый отличник» в номинации «Советские новогодние фильмы-сказки» | 1 место | Сетевое издание «Круглый отличник» | 2022г. | Гуляева Л.Г |
5. | Корнеева Вероника | Диплом победителя №17415 | Региональная онлайн-олимпиада «Азбука безопасности» | 2 место | Первый региональный конкурс для детей и педагогов «МОЯ Югра» | 2022г. | Гуляева Л.Г |
6. | Корнеева Вероника | Диплом победителя №16661 | Региональная онлайн-олимпиада: "Солнечный круг" | 1 место | Первый региональный конкурс для детей и педагогов «МОЯ Югра» | 2022г. | Гуляева Л.Г |
7. | Тарасов Денис | Диплом победителя №16650 | Региональная онлайн-олимпиада: "Безопасность каждый день" | 2 место | Первый региональный конкурс для детей и педагогов «МОЯ Югра» | 2022г. | Гуляева Л.Г |
8. | Никулочкина Валентина, 5 «Б» | Диплом победителя, ТК-4017741 | Всероссийский конкурс «Декоративно-прикладное творчество. Скрапбукинг» | 2 место | Международный образовательный портал «Солнечный свет» | #1075;. | Кузина Н.М. |
9. | Прохорихин Егор, 5 «Б» | Диплом победителя, № 2110-28790184 | Всероссийская онлайн-олимпиада Учи.ру по литературе | 1 место | Онлайн-портал Учи.ру | Ноябрь, 2021г. | Кузина Н.М. |
10. | Стариков Матвей, 2 «А» | Диплом победителя, №16932 | Региональная онлайн-олимпиада: «За пожар в ответе взрослые и дети» | 1 место | Онлайн-портал «Моя Югра» | Кузина Н.М. | |
11 | Комаров Павел | Благодарственное письмо | Всероссийская олимпиада по биологии | Сертификат участника | октябрь-ноябрь 2021 | Кузьмина Р.В. | |
12. | Кикнадзе Яна | участие в конкурсе чтецов стихотворений о Победе в Великой Отечественной войне 1941-1945 годы. «Стихи Победы». | Май 2022 | Кузьмина Р.В. |
Достижения педагогов по подготовке детей:
1. | Гуляева Людмила Геннадьевна | Диплом педагога, подготовившего победителя ИН-360997-753537 | За подготовку победителя Всероссийской интеллектуальной викторины «Золотая осень» (Кулик С., I место) | Академии Развития Творчества «АРТ-талант» ООО «Центр Развития» Педагогики | г. |
Благодарственное письмо (без номера) | За подготовку обучающегося к участию во Всероссийской онлайн-олимпиаде в номинации "Правила безопасности в лесу (для учеников 1-7 классов)", за вклад в развитие информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения. | Сетевое издание «Всезнайкино» | #1075;. | ||
Диплом педагога, подготовившего победителя № 17415 | Региональная онлайн-олимпиада: "Азбука безопасности" (Корнеева В., 2 место) | Первый региональный конкурс для детей и педагогов «Моя Югра» |
Участие педагогов в массовых мероприятиях:
1. | Гуляева Л.Г. | Экзамен ГВЭ | Школа | Май, июнь 2022г |
Первенство по пионерболу среди сборных 9 классов и сотрудников ОО, в рамках праздника Дня детства. | Школа | 1 июня 2022г. | ||
2. | Кузина Н.М. | Торжественная линейка ко Дню Знаний. | Школа | #1075;. |
Оформление холла школы (1 этаж) к Новому году. | Школа | Декабрь 2021г. | ||
День открытых дверей | Школа | #1075;. | ||
Экзамен ГВЭ. | Школа | Май, июнь 2022г | ||
3. | Кузьмина Р.В. | Оформление холла школы (1 этаж) к Новому году. | Школа | Декабрь 2021г. |
Участие в новогодних утренниках (3 утренника) | Школа | #1075;. | ||
День здоровья | Школа | Апрель 2022 | ||
Посвящение в первоклассники | Школа | Октябрь 2021г. | ||
Проведение родительского собрания в 4 четверти | Школа | Май 2022 | ||
День здоровья, проведение викторины по ЗОЖ, 3 классы | Школа | Октябрь 2021г. | ||
Экскурсия в Нефтяник на праздник «Браво дети» 8, 9 А класс | «Нефтяник» | Март 2022г. | ||
Прощание с азбукой. | Школа | Май 2022г. | ||
Открытие и закрытие декады СППиСС | Школа | Апрель 2022 г. | ||
Организация переменок в начальной школе. | школа | Апрель-май |
Проведены беседы и консультации для родителей учеников, занимающихся с учителями дефектологами, где были даны советы по организации и выполнению коррекционно-развивающих заданий для закрепления пройденного материала.
№ | Родители | Тема консультаций |
1 | Родители первоклассников и вновь поступивших детей. | «Особенности коррекционно-образовательного процесса в школе для обучающихся с ОВЗ» |
2 | 1-9 классы | «Организация образовательного процесса в условиях дистанционного обучения. Помощь в подготовке домашних заданий по предметам русский язык и математика» «Использование системы заданий при формировании пространственной ориентировки в пространстве» «Использование трости в обучении слепых детей пространственной ориентировке» «Навыки самообслуживания. Алгоритм формирования навыков самообслуживания у детей с тяжелой зрительной патологией» |
3 | Все родители 1-9 класса. | «Результаты диагностики класса на конец учебного года. Коррекционно-развивающие упражнения на лето». |
4 | Родители учащихся с РАС и другими ментальными нарушениями (1-9 кл) | «Особенности поведения у детей с РАС и другими ментальными нарушениями» |
С целью повышения эффективности коррекционной работы проведены консультации для педагогов школы.
№ | Педагоги | Тема консультаций |
1 | 1-9 классы | «Результаты диагностики на начало и конец учебного года» |
2 | Педагоги, работающие с обучающимися с РАС и другими ментальными нарушениями (1-9 кл) | «Особенности восприятия у детей с РАС и другими ментальными нарушениями» |
3 | 1-9 классы | «Особенности работы с обучающимися группы риска» |
4 | 4, 7 классы | «Комплекс психо-коррекционных упражнений по развитию внимания» |
5 | 7 классы | «Методические рекомендации по формированию мотивации обучающихся на уроках» |
6 | Педагоги, работающие с обучающимися с нарушением слуха (КИ) (1-9 класс) | «Работа по развитию речи с обучающимся с КИ», «Работа над пониманием текста», «Психолого-педагогические особенности обучающихся с нарушением слуха» |
7 | Педагоги, работающие с обучающимися с нарушением зрения (1-9 класс) | «Учет индивидуальных особенностей обучающихся с нарушением зрения» |
В связи с нестабильной эпидемиологической ситуацией в этом учебном году учителями-дефектологами были продолжены применение нестандартных форм работы:
- консультирование в дистанционном формате;
- подготовка и распространение коррекционно-развивающих упражнений в форме видеороликов;
- обучающие мастер-классы в форме презентаций.
Учителя-дефектологи регулярно поддерживают тесные профессиональные связи со специалистами детских садов и школ. Также налажены связи с социальными, дополнительными и медицинскими учреждениями города: МУ КЦСОН «Импульс», Урайский СРЦдН, детские городские библиотеки, центры развития детей г.Урай, КиЦ.
Вывод:
На конец учебного года обучающиеся, посещающие занятия учителей-дефектологов, имеют:
положительную динамику в познавательном развитии - 26 обучающихся (15 %);
стабильную динамику –151 обучающихся (85 %).
Причины:
- эпидемиологическая ситуация связанная с распространением коронавирусной инфекции (COVID - 19);
- позднее оказание дефектологической помощи, вследствие прибытия учащихся в школу не с 1 класса;
- несогласие родителей (законных представителей) с рекомендациями ТПМПК и ЦПМПК по определению программы обучения ребенка;
Пожелания:
- Расширять материально-техническую базу, перечень которой ежегодно подается заместителю директора по АХР – Музолевской О.А.
- Рассмотреть возможность обучения учителей-дефектологов на курсах повышения квалификации по специальности.
учителя дефектологи: Гуляева Л.Г. ___________
Романова С.Г. ___________
Кузина Н.М. ____________
Кузьмина Р.В. ____________
Предварительный просмотр:
Анализ работы дефектологической службы
за 2021-2022 учебный год.
За 2021-2022 уч. год учителями – дефектологами было обследовано 177 обучающихся из 1 – 9 классов.
В течение 2021-2022 учебного года наполняемость групп увеличивалась, в связи с приходом в школу детей, имеющих заключение ПМПК, где им были рекомендованы занятия с учителем – дефектологом.
2а класс – Злобин Михаил
2б класс – Скоробогатов Владимир, Желонкин Макар, Ковальчук Дмитрий, Вахидов Юсуф, Саматов Исломбек.
5б класс – Саматова Нилуфар, Прохорихин Егор, Садиров Наджибулло.
6а класс – Шакирова Таисия, Батин Иван.
8б класс – Глазырин Андрей.
На занятия с учителем дефектологом с #1075;. зачислено – 169 обучающихся. В течение учебного года добавились – 12 обучающихся. На конец года обследовано: 177 обучающихся.
В течение учебного года выбыли 5 обучающихся по заключениям ПМПК из дефектологического пункта в связи с переходом в другую образовательную организацию:
2а класс – Медведев Арсений
5б – Бирюлин Алексей
6а – Резайкин Руслан, 6б – Зенов Александр
8а класс – Турдикулов Бекзод
класс | Обследовано н.г. | Обследовано к.г. | зачислено | Прибыло в течение года | Выбыло в течение года | Познавательная деятельность | |||||
Соответ.(приближено) возр.норм | Неравномерн.по структуре | Ниже нормы | |||||||||
н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | ||||||
1 | 12 | 12 | 12 | 0 | 0 | 3 | 6 | 4 | 4 | 4 | 2 |
2а | 12 | 12 | 12 | 1 | 1 | 0 | 0 | 11 | 11 | 1 | 1 |
2б | 7 | 12 | 12 | 5 | 0 | 1 | 1 | 5 | 10 | 1 | 1 |
3а | 10 | 10 | 10 | 0 | 0 | 4 | 5 | 3 | 2 | 3 | 3 |
3б | 12 | 12 | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 8 | 11 | 4 | 1 |
4 | 14 | 14 | 14 | 0 | 0 | 2 | 2 | 10 | 10 | 2 | 2 |
5а | 10 | 10 | 10 | 0 | 0 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 |
5б | 9 | 11 | 11 | 3 | 1 | 0 | 1 | 8 | 9 | 1 | 1 |
6а | 8 | 9 | 9 | 2 | 1 | 0 | 0 | 7 | 8 | 1 | 1 |
6б | 9 | 9 | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 | 9 | 0 | 0 |
7а | 13 | 13 | 13 | 0 | 0 | 0 | 2 | 10 | 10 | 3 | 1 |
7б | 13 | 13 | 13 | 0 | 0 | 0 | 1 | 9 | 8 | 4 | 4 |
8а | 14 | 13 | 14 | 0 | 1 | 1 | 3 | 9 | 7 | 4 | 3 |
8б | 12 | 13 | 13 | 1 | 0 | 1 | 3 | 8 | 8 | 3 | 2 |
9а | 8 | 8 | 8 | 0 | 0 | 1 | 2 | 5 | 4 | 2 | 2 |
9б | 5 | 5 | 5 | 0 | 0 | 0 | 1 | 4 | 3 | 1 | 1 |
Основными целями работы учителя-дефектолога являются: повышение уровня общего развития учащихся, восполнение пробелов предшествующего развития и обучения, индивидуальная работа по формированию недостаточно освоенных учебных умений и навыков, коррекция отклонений в развитии познавательной сферы и речи, направленная подготовка к восприятию нового учебного материала. А также оказание помощи обучающимся на основе создания оптимальных возможностей и условий проявления личностного потенциала ребенка. Содержание работы условно делится на несколько этапов – диагностическое, коррекционно-развивающее, консультативное, информационно-просветительское – раскрываются содержательно в разных организационных формах деятельности школы (учебной, урочной и внеурочной).
По результатам обследования были составлены планы коррекционной работы для индивидуальных занятий и адаптированные коррекционно-развивающие программы на детей, находящихся на индивидуальном обучении.
Планирование работы осуществлялось по следующим направлениям:
Сенсорное и сенсомоторное развитие
Развитие внимания (устойчивости, переключения, распределения, наблюдательности, концентрации, развитие зрительного и произвольного внимания)
Развитие памяти (развитие слуховой, кратковременной, зрительной, ассоциативной и тактильной памяти). Развитие мнестических процессов, тренировка памяти.
Формирование пространственно-временных отношений
Развитие восприятия (пространственного, слухового, зрительного). Формирование пространственных представлений.
Умственное развитие (мотивационный, операционный и регуляционный компонент);
формирование соответствующих возрасту общеинтеллектуальных умений, приемов умственной деятельности, развитие наглядных и словесных форм мышления.
Формирование интеллектуальных умений (развитие мыслительных операций; развитие понятийного мышления, развитие скорости мышления)
Формирование представлений о предметах и явлениях окружающей действительности, обогащение словаря, развитие связной речи. Развитие связной устной речи.
Развитие элементарных математических представлений
Формирование необходимых для усвоения программного материала умений и навыков.
Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.
В своей работе учителя-дефектологи активно используют дидактический материал:
- Программно-дидактический комплекс «Мерсибо» «Игровая карусель»;
- Малый и переносной алфавит с соединениями
- Большой переносной алфавит
- Тренажеры для письма «Волна», «Заборчик», «Зигзаг», «Мосты»
- Тренажер для письма «Умные кубики»
- Трафареты «первая строчка»
- Клавиатура большая программируемая Клавинта
- Конструктор геометрический 3D
- Знаток Звуковой плакат Говорящая таблица умножения
- Дидактический набор «Таблица умножения»
- Доска для умножения и деления (Монтессори)
Используется в работе смысловая и эмоциональная рефлексия, для того, чтобы по результатам своей работы ребенок сам себя оценил и проанализировал свои успехи, достижения или проблемы в усвоении той или иной темы.
В течение 2021 – 2022 уч. года учителя – дефектологи принимали активное участие в мероприятиях разного уровня, прошли курсы повышения квалификации:
Образование педагогов, квалификационная категория:
№ | Ф.И.О сотрудника | Должность | Образование | Категория | Награды (за 2021-2022 учебный год) |
1. | Гуляева Людмила Геннадьевна | Учитель-дефектолог | Высшее Шадринский государственный педагогический институт г. Учитель математики и информатики Московский государственный .открытый педагогический .университет Учитель-сурдопедагог г. Профессиональная переподготовка Тема: "Олигофренопедагогика" Сургутский гос.пед.университет Диплом о проф.переподготовке | б/к | Благодарственное письмо от родителей 4 класса |
2. | Кузьмина Регина Вениаминовна | Учитель-дефектолог | Высшее Ульяновский государственный педагогический институт | б/к | |
3. | Кузина Наталия Михайловна | Учитель-дефектолог | Высшее. Самарская государственная академия культуры и искусств | 1 кв.кат. | Благодарственное письмо от родителей 4 класса. |
4. | Романова Светлана Геннадьевна | Учитель-дефектолог | Высшее Ишимский государственный педагогический институт г. Преподаватель дошкольной педагогики и психологии Челябинский государственный педагогический университет г. Педагог-дефектолог для работы с детьми дошкольного возраста с отклонениями в развитии | б/к | Благодарственное письмо от родителей 4 класса |
Дефектологическая работа
Мероприятия | Гуляева Л.Г. | Романова С.Г. | Кузина Н.М. | Кузьмина Р.В. |
ПМПк школы (участие, подготовка документов). | - Подготовка документов - Консилиум школы по проблемным детям - Подготовка дефектологических представлений на обучающихся 3б, 7а, 7б, 9б классов. | - Подготовка документов - Консилиум школы по проблемным детям - Подготовка дефектологических представлений на обучающихся 4а, 8а,8б классов. | - Подготовка документов - Консилиум школы по проблемным детям - Подготовка дефектологических представлений на обучающихся 2а, 2б, 5б, 6б, 6а классов. | - Подготовка документов - Консилиум школы по проблемным детям - Подготовка дефектологических представлений на обучающихся классов 1-ого, 3а, 5а, 9а. |
Открытые занятия Мероприятия (в декаду) | - Открытое занятие «Путешествие на планету знаний», 7-е кл. | - | ||
Родительские собрания | - | - | Посещение родительского собрание во второй четверти в 2а, 2б, 5б, 6а, 6б классах по вопросам родителей | - |
Консультации с родителями и педагогами | В рабочем порядке, по запросу педагогов и родителей(законных представителей) | В рабочем порядке, по запросу педагогов и родителей(законных представителей) | В рабочем порядке, по запросу педагогов и родителей (законных представителей) | В рабочем порядке, по запросу педагогов и родителей(законных представителей) |
ГМО | Член ГМО учителей-логопедов и учителей дефектологов. Выступление по теме «Специфические характеристики познавательной деятельности слепых детей и методы их коррекции». Протокол №3 заседания ГМО учителей – логопедов и учителей – дефектологов от #1075;. | Член ГМО учителей-логопедов и учителей дефектологов. | Член ГМО учителей-логопедов и учителей дефектологов. | Член ГМО учителей-логопедов и учителей дефектологов. |
ТПМПК ЦПМПК | Член ТПМПк Подготовка пакета документов по проблемным детям. | Подготовка пакета документов по проблемным детям. | Подготовка пакета документов по обучающимся 4 класса. | Подготовка пакета документов по проблемным детям. |
Прохождение курсов повышения квалификации (вебинары) за 2021-2022 учебный год:
№ | ФИО педагога | Тема пройденных курсов (вебинара) | Место прохождения | Кол-во часов | Сроки прохождения | Документ (наименован ие) | № документа |
1. | Гуляева Людмила Геннадьевна | «Педагогические компетенции инклюзивного образования. Организация системной педагогической работы с обучающимися с ОВЗ в соответствии с ФГОС – 2021» | Российская Федерация Научно Производственное Объединение ПрофЭкспортСофт ООО «НПО ПРОФЭКСПОРТСОФТ», г. Брянск | 144 ч. | 2022г. | Удостоверение о повышении квалификации | 15476614128 |
«Как научить детей с РАС учиться: эффективные методы и приёмы в копилку педагога» | ОУ Фонд «Педагогический университет «Первое сентября» г. Москва | 72 ч. | 2022г. | Удостоверение о повышении квалификации | №E-SA-2332860 | ||
«Трудности в обучении детей младшего школьного возраста: эффективные методы работы по их диагностике и преодолению в работе учителя» | ОУ Фонд «Педагогический университет «Первое сентября» г. Москва | 36 ч. | 2021г. | Удостоверение о повышении квалификации | №E-SA-2320998 | ||
«Обучение организаторов в аудитории/ вне аудитории пунктов проведения основного государственного экзамена Ханты-Мансийского автономного округа-Югры». | Г. Ханты-Мансийск | 2022г. | 1157866075 | ||||
2. | Кузьмина Регина Вениаминовна | «Содержание и применение ФГОС начального общего образования» | Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования «Московская академия профессиональных компетенций» | 72 ч | 2022 | Удостоверение о повышении квалификации | |
«Практический опыт реализации введения ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО в деятельности педагога по обучению лиц с ОВЗ». | ОУ ДПО «Институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки» г. Санкт-Петербург | 150ч | 15 марта 2022 | Удостоверение о повышения квалификации | 0649442 | ||
3. | Кузина Наталия Михайловна | «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании» | ООО «Центр повышения квалификации и переподготовки «Луч знаний | 600ч. | 2021г. | Диплом | 180000434823 |
«Методология и технологии психолого-педагогического изучения детей с ограниченными возможностями здоровья» | ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования» | 36ч. | 2021г. | Удостоверение о повышении квалификации | 770600073703 | ||
«Арт-терапия в индивидуальной и групповой психологической работе» | ООО «Мультиурок» | 72ч. | 2021г. | Удостоверение о повышении квалификации | 6727 0028805 | ||
«Федеральный государственный стандарт основного общего образования в соответствии с приказом Минпросвещения России №287 от 31 мая 2021 года» | ООО «Центр инновационного образования и воспитания» | 44ч. | 2022г. | Удостоверение о повышении квалификации | 520-2448695 | ||
4. | Романова Светлана Геннадьевна | «Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования в соответствии с приказом Минпросвещения России №286 от 31 мая 2021г.» | ООО «Центр инновационного образования и воспитания», г.Саратов | 44ч. | 2022г. | Удостоверение о повышении квалификации | |
«Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования в соответствии с приказом Минпросвещения России №286 от 31 мая 2021г.» | ООО «Центр инновационного образования и воспитания», г.Саратов | 44ч. | 2022г. | Удостоверение о повышении квалификации |
Участие педагогов в методических мероприятиях за 2021-2022 учебный год:
ФИО | Наименование мероприятия (выступление на педсовете, семинаре школьного, городского, окружного уровней, публикации и др.) | Тема выступления | Дата проведения/место проведения | Подтверждающий документ (приказ, сертификат, протокол и т.д.) |
Гуляева Людмила Геннадьевна | Выступление на городском МО учителей – логопедов и учителей – дефектологов формат: видеоконференция на платформе Zoom | «Специфические характеристики познавательной деятельности слепых детей и методы их коррекции». | КОУ «Урайская школа для обучающихся с ОВЗ» #1075;. | Протокол №3 заседания ГМО учителей – логопедов и учителей – дефектологов от #1075;. |
Кузина Наталия Михайловна | мастер-класс с применением арт-технологий | Профилактика эмоционального выгорания педагогов «Я рисую море» | #1075;.КОУ «Урайская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» | Выписка из протокола №7 заседания МО СППиСС |
практико-ориентированный семинар «Организация занятости обучающихся во внеурочной деятельности, как условие для успешной социализации в обществе» | «Активизация познавательной деятельности у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья посредством арт-технологий в рамках работы кружка «Арт-чудо» | #1075;. КОУ «Урайская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» | Сертификат |
Работа с мотивированными учащимися:
1. | Комаров Павел | Диплом победителя № 3054171 | Всероссийская онлайн-олимпиада «Правила безопасности в лесу» | 1 место | Сетевое издание «Всезнайкино» | 2021г. | Гуляева Л.Г |
2. | Кулик Софья | Диплом победителя № 3079149 | Всероссийская онлайн-олимпиада «Правила безопасности в лесу» | 1 место | Сетевое издание «Всезнайкино» | 2021г. | Гуляева Л.Г |
3. | Кулик Софья | Диплом победителя ИН-360997-753537 | Всероссийская интеллектуальная викторина «Золотая осень» | 1 место | Академии Развития Творчества «АРТ-талант» ООО «Центр Развития» Педагогики | 2021г. | Гуляева Л.Г |
4. | Корнеева Вероника | Диплом победителя №3354018 | Всероссийская олимпиада «Круглый отличник» в номинации «Советские новогодние фильмы-сказки» | 1 место | Сетевое издание «Круглый отличник» | 2022г. | Гуляева Л.Г |
5. | Корнеева Вероника | Диплом победителя №17415 | Региональная онлайн-олимпиада «Азбука безопасности» | 2 место | Первый региональный конкурс для детей и педагогов «МОЯ Югра» | 2022г. | Гуляева Л.Г |
6. | Корнеева Вероника | Диплом победителя №16661 | Региональная онлайн-олимпиада: "Солнечный круг" | 1 место | Первый региональный конкурс для детей и педагогов «МОЯ Югра» | 2022г. | Гуляева Л.Г |
7. | Тарасов Денис | Диплом победителя №16650 | Региональная онлайн-олимпиада: "Безопасность каждый день" | 2 место | Первый региональный конкурс для детей и педагогов «МОЯ Югра» | 2022г. | Гуляева Л.Г |
8. | Никулочкина Валентина, 5 «Б» | Диплом победителя, ТК-4017741 | Всероссийский конкурс «Декоративно-прикладное творчество. Скрапбукинг» | 2 место | Международный образовательный портал «Солнечный свет» | #1075;. | Кузина Н.М. |
9. | Прохорихин Егор, 5 «Б» | Диплом победителя, № 2110-28790184 | Всероссийская онлайн-олимпиада Учи.ру по литературе | 1 место | Онлайн-портал Учи.ру | Ноябрь, 2021г. | Кузина Н.М. |
10. | Стариков Матвей, 2 «А» | Диплом победителя, №16932 | Региональная онлайн-олимпиада: «За пожар в ответе взрослые и дети» | 1 место | Онлайн-портал «Моя Югра» | Кузина Н.М. | |
11 | Комаров Павел | Благодарственное письмо | Всероссийская олимпиада по биологии | Сертификат участника | октябрь-ноябрь 2021 | Кузьмина Р.В. | |
12. | Кикнадзе Яна | участие в конкурсе чтецов стихотворений о Победе в Великой Отечественной войне 1941-1945 годы. «Стихи Победы». | Май 2022 | Кузьмина Р.В. |
Достижения педагогов по подготовке детей:
1. | Гуляева Людмила Геннадьевна | Диплом педагога, подготовившего победителя ИН-360997-753537 | За подготовку победителя Всероссийской интеллектуальной викторины «Золотая осень» (Кулик С., I место) | Академии Развития Творчества «АРТ-талант» ООО «Центр Развития» Педагогики | г. |
Благодарственное письмо (без номера) | За подготовку обучающегося к участию во Всероссийской онлайн-олимпиаде в номинации "Правила безопасности в лесу (для учеников 1-7 классов)", за вклад в развитие информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения. | Сетевое издание «Всезнайкино» | #1075;. | ||
Диплом педагога, подготовившего победителя № 17415 | Региональная онлайн-олимпиада: "Азбука безопасности" (Корнеева В., 2 место) | Первый региональный конкурс для детей и педагогов «Моя Югра» |
Участие педагогов в массовых мероприятиях:
1. | Гуляева Л.Г. | Экзамен ГВЭ | Школа | Май, июнь 2022г |
Первенство по пионерболу среди сборных 9 классов и сотрудников ОО, в рамках праздника Дня детства. | Школа | 1 июня 2022г. | ||
2. | Кузина Н.М. | Торжественная линейка ко Дню Знаний. | Школа | #1075;. |
Оформление холла школы (1 этаж) к Новому году. | Школа | Декабрь 2021г. | ||
День открытых дверей | Школа | #1075;. | ||
Экзамен ГВЭ. | Школа | Май, июнь 2022г | ||
3. | Кузьмина Р.В. | Оформление холла школы (1 этаж) к Новому году. | Школа | Декабрь 2021г. |
Участие в новогодних утренниках (3 утренника) | Школа | #1075;. | ||
День здоровья | Школа | Апрель 2022 | ||
Посвящение в первоклассники | Школа | Октябрь 2021г. | ||
Проведение родительского собрания в 4 четверти | Школа | Май 2022 | ||
День здоровья, проведение викторины по ЗОЖ, 3 классы | Школа | Октябрь 2021г. | ||
Экскурсия в Нефтяник на праздник «Браво дети» 8, 9 А класс | «Нефтяник» | Март 2022г. | ||
Прощание с азбукой. | Школа | Май 2022г. | ||
Открытие и закрытие декады СППиСС | Школа | Апрель 2022 г. | ||
Организация переменок в начальной школе. | школа | Апрель-май |
Проведены беседы и консультации для родителей учеников, занимающихся с учителями дефектологами, где были даны советы по организации и выполнению коррекционно-развивающих заданий для закрепления пройденного материала.
№ | Родители | Тема консультаций |
1 | Родители первоклассников и вновь поступивших детей. | «Особенности коррекционно-образовательного процесса в школе для обучающихся с ОВЗ» |
2 | 1-9 классы | «Организация образовательного процесса в условиях дистанционного обучения. Помощь в подготовке домашних заданий по предметам русский язык и математика» «Использование системы заданий при формировании пространственной ориентировки в пространстве» «Использование трости в обучении слепых детей пространственной ориентировке» «Навыки самообслуживания. Алгоритм формирования навыков самообслуживания у детей с тяжелой зрительной патологией» |
3 | Все родители 1-9 класса. | «Результаты диагностики класса на конец учебного года. Коррекционно-развивающие упражнения на лето». |
4 | Родители учащихся с РАС и другими ментальными нарушениями (1-9 кл) | «Особенности поведения у детей с РАС и другими ментальными нарушениями» |
С целью повышения эффективности коррекционной работы проведены консультации для педагогов школы.
№ | Педагоги | Тема консультаций |
1 | 1-9 классы | «Результаты диагностики на начало и конец учебного года» |
2 | Педагоги, работающие с обучающимися с РАС и другими ментальными нарушениями (1-9 кл) | «Особенности восприятия у детей с РАС и другими ментальными нарушениями» |
3 | 1-9 классы | «Особенности работы с обучающимися группы риска» |
4 | 4, 7 классы | «Комплекс психо-коррекционных упражнений по развитию внимания» |
5 | 7 классы | «Методические рекомендации по формированию мотивации обучающихся на уроках» |
6 | Педагоги, работающие с обучающимися с нарушением слуха (КИ) (1-9 класс) | «Работа по развитию речи с обучающимся с КИ», «Работа над пониманием текста», «Психолого-педагогические особенности обучающихся с нарушением слуха» |
7 | Педагоги, работающие с обучающимися с нарушением зрения (1-9 класс) | «Учет индивидуальных особенностей обучающихся с нарушением зрения» |
В связи с нестабильной эпидемиологической ситуацией в этом учебном году учителями-дефектологами были продолжены применение нестандартных форм работы:
- консультирование в дистанционном формате;
- подготовка и распространение коррекционно-развивающих упражнений в форме видеороликов;
- обучающие мастер-классы в форме презентаций.
Учителя-дефектологи регулярно поддерживают тесные профессиональные связи со специалистами детских садов и школ. Также налажены связи с социальными, дополнительными и медицинскими учреждениями города: МУ КЦСОН «Импульс», Урайский СРЦдН, детские городские библиотеки, центры развития детей г.Урай, КиЦ.
Вывод:
На конец учебного года обучающиеся, посещающие занятия учителей-дефектологов, имеют:
положительную динамику в познавательном развитии - 26 обучающихся (15 %);
стабильную динамику –151 обучающихся (85 %).
Причины:
- эпидемиологическая ситуация связанная с распространением коронавирусной инфекции (COVID - 19);
- позднее оказание дефектологической помощи, вследствие прибытия учащихся в школу не с 1 класса;
- несогласие родителей (законных представителей) с рекомендациями ТПМПК и ЦПМПК по определению программы обучения ребенка;
Пожелания:
- Расширять материально-техническую базу, перечень которой ежегодно подается заместителю директора по АХР – Музолевской О.А.
- Рассмотреть возможность обучения учителей-дефектологов на курсах повышения квалификации по специальности.
учителя дефектологи: Гуляева Л.Г. ___________
Романова С.Г. ___________
Кузина Н.М. ____________
Кузьмина Р.В. ____________
Предварительный просмотр:
Распределение обучающихся по учителям-дефектологам
№ | Класс | Количество детей | учитель-дефектолог | учитель-дефектолог | учитель-дефектолог | |||||||||||
1 | 1 | 12 | Кузьмина Р.В. | |||||||||||||
Дети инвалиды | РАС | МНР | Инд.об. | Дети инвалиды | РАС | МНР | Инд. об. | Дети инвалиды | РАС | МНР | Инд. об. | |||||
Давлетова Д., Резайкин Я., | Ческидов М. | Чесикдов М. | Ческидов М, Резайкин Я. | |||||||||||||
2 | 12 | Грехов Е., Кустов А., Кашкаров Д., Еринов Т. | Грехов Е., Еринов Т. | Грехов Е., Еринов Т. | Еринов Т., Соловьев Д. | |||||||||||
2 | 3а | 12 | Кузина Н.М. | |||||||||||||
3 | 3б | 12 | Романова С.Г. | |||||||||||||
4 | 4а | 10 | Кузьмина Р.В. | Гуляева Л.Г. | ||||||||||||
Рамазанов Т. | Хартий А. | Хартий А. | ||||||||||||||
5 | 4б | 12 | Гуляева Л.Г. | |||||||||||||
6 | 5а | 7 | Романова С.Г. | Гуляева Л.Г. | ||||||||||||
| Кулик С. | |||||||||||||||
5б | 7 | Гуляева Л.Г. | ||||||||||||||
Винокурова С, Зиль И. | Зиль И. | Зиль И. | ||||||||||||||
7 | 6а | 11 | Кузьмина Р.В. | Кузина Н.М. | ||||||||||||
Печников Е., Стромкина В. | ||||||||||||||||
8 | 6б | 11 | Кузина Н.М. | |||||||||||||
Кошелев Д. | ||||||||||||||||
9 | 7а | 8 | Кузина Н.М. | |||||||||||||
Дети инвалиды | РАС | МНР | Индивид. об. | Дети инвалиды | РАС | МНР | Индивид. об. | Дети инвалиды | РАС | МНР | Индивид. об. | |||||
Исаков Е., Гультяев Ю., | Исаков Е. | |||||||||||||||
10 | 7б | 9 | Кузина Н.М. | Гуляева Л.Г. | ||||||||||||
Комаров П. | Комаров П. | |||||||||||||||
11 | 8а | 13 | Гуляева Л.Г. | Романова С.Г. | ||||||||||||
Джалилова Л. | Джалилова Л. | Свирская А., Агеев А. | Свирская А., Агеев А. | Свирская А.,Агеев А. | ||||||||||||
12 | 8б | 14 | Гуляева Л.Г. | |||||||||||||
Тарасов Д. | Тарасов Д. | |||||||||||||||
13 | 9а | 14 | Романова С.Г. | Гуляева Л.Г. | ||||||||||||
. | Конищев А. | Корнеева В. | Слепые: Корнеева В. | Корнеева В. | ||||||||||||
14 | 9б | 12 | Романова С.Г. | |||||||||||||
Косьев Б. | Косьев Б. | |||||||||||||||
Всего: | Кузьмина Р.В. - 39 человек Кузина Н.М.. – 45 человек Гуляева Л.Г. – 43 человек Романова С.Г. – 42 человек | |||||||||||||||
Дети инвалиды – 22 человека (Кузьмина Р.В. – 6 человек, Гуляева Л.Г. – 5 человек, Романова С.Г. – 7 человек, Кузина Н.М. - 4)
РАС – 5 человек (Романова С.Г. – 2, Кузьмина Р.В. -3)
МНР – 9 человек (Романова С.Г. – 4 человека, Кузьмина Р.В. – 3, Гуляева Л.Г. - 2)
Индивидуальное обучение – 20 человек
Всего: 169 человек
1-4 класс: 68 человек
5-9 класс: 101 человек
Предварительный просмотр:
Департамент образования и молодежной политики
Ханты-Мансийского автономного округа – Югры
(Тюменская область)
КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА-ЮГРЫ
«НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»
Анализ реализации рабочей программы
по коррекционному курсу
«Дефектологические занятия»
за I полугодие 2018 – 2019 учебного года
Класс: 2-4
Учитель-дефектолог: Новоселова Е.А.
г. Нефтеюганск-2018
РАЗДЕЛ I
- Цель и задачи рабочей программы
Цель программы: своевременное выявление и оказание помощи обучающимся,
имеющим трудности в усвоении программного материала, коррекции нарушений
развития, консультирование родителей и учителей.
Задачи:
- Проведение первичного и итогового дефектологического обследования ребенка, выявление имеющихся нарушений;
- Составление индивидуальной комплексной программы развития ребенка в условиях взаимодействия специалистов;
- Проведение индивидуальных коррекционных занятий, развитие до необходимого уровня психофизических функций;
- Консультирование педагогов и родителей по проблемам развития, обучения и воспитания детей, выбору оптимальных форм, методов и приемов обучения и воспитания в соответствии с возрастными особенностями и возможностями.
Для достижения поставленной цели вела работу по следующим направлениям:
- -диагностическое;
- -коррекционное;
- -консультативно-просветительское и профилактическое;
- -организационно-методическое;
Анализ работы учителя-дефектолога по направлениям:
- Диагностическое направление.
На основании заключения ПМПк от года на занятия с учителем-дефектологом были зачислены 9 обучающихся.
- В течение учебного года запланировано три этапа диагностики учащихся:
Виды диагностики | Цель обследования | Сроки проведения | Класс (учащиеся) |
Первичная: Индивидуальная | Изучение уровня познавательной деятельности детей в процессе их взаимодействия со сверстниками, в ходе проведения уроков и занятий. | сентябрь | 2 кл. - 5 чел. 3 кл. - 2 чел. 4 кл - 2 чел |
Этапная (индивидуальная) с целью определения эффективности коррекционной работы и корректировки коррекционных планов | Выявление особенностей динамики развития каждого ребенка. Оценивание правильности выбранных путей, методов, содержания коррекционной работы с каждым ребенком. Определение целей и задач коррекционно-педагогической работы в следующем полугодии. | декабрь | Учащиеся, посещающие занятия |
Итоговая (индивидуальная) с целью анализа результативности коррекционной работы и составления рекомендаций | Определить характер динамики, оценить результативность работы, а также составить прогноз относительно дальнейшего развития и обозначить дальнейший образовательный маршрут для каждого обучающегося | май | Учащиеся, посещающие занятия |
Информационные и материально- технические условия реализации рабочей программы
Сведения о состоянии материальной базы учебно-воспитательного процесса в соответствии с задачами реализуемой рабочей программы (с позиций достаточности).
а) для организации образовательного процесса
Вид подготовки | Наименование кабинетов, мастерских | Необходимое кол-во | Фактически имеется | Площадь м² | Оснащенность в % |
Общеобразова-тельная | 1 | 1 | 12 | 100% | |
Коррекционная | Кабинет дефектолога | 70% | |||
Трудовая и профессиональная | |||||
Социальная адаптация |
#1058;ехнические средства обеспечения образовательного процесса, оборудование.
Наименование | Количество (шт.) |
Количество персональных компьютеров (указывается количество всех имеющихся ПК, учитывая ноутбуки, нетбуки и т.п.) | 1 |
из них: | |
- используются в учебных целях (указывается количество ПК из всех имеющихся, которые используются в учебных целях) | 1 |
в них рабочих мест с ПК, кроме рабочего места учителя | 0 |
Количество интерактивных досок в классах | 1 |
Количество мультимедийных проекторов в классах | 0 |
Наличие в учреждении сети Интернет (да, нет) | нет |
Дополнительное оборудование: | |
Наличие аудио и видеотехники (с указанием наименования) | - |
Наличие множительной и копировальной техники (с указанием наименования) | - |
Другое оборудование (при наличии) | - |
Наличие специального комплекса для оборудования и оснащения кабинетов физики, биологии, химии, иностранного языка (с указанием наименования) | - |
Информационное обеспечение образовательного процесса.
Наглядные пособия, демонстрационный материал, дидактический материл, игры, лото.
Вывод: Занятия планируются педагогом с учетом необходимости многократного повторения того или иного материала, постепенного включения новых элементов в контекст уже освоенных умений. По мере обучения, в зависимости от индивидуальных возможностей обучающегося, темп прохождения материала замедляется или увеличивается. Для реализации образовательного процесса имеются необходимые материально технические условия.
#1050;артотека дидактических игр и упражнений по развитию восприятия и внимания ;
- развитию речи; ознакомлению с окружающим миром; ручной и мелкой моторики.
#1050;артинный материал по лексическим темам.
#1055;одборка дидактических игр по всем разделам программы.
#1044;идактические игрушки зрительно – пространственной практики: кубики, мозаика, пирамидки, матрёшки, настольный конструктор, внутренние и внешние трафареты, куклы и кукольная одежда с большим количеством пуговиц, кнопок, молний; рукавички и перчатки с изображением мордочек животных, театральные куклы;
#1044;идактические ящики с фигурками – вкладышами.
#1048;гровые приспособления для шнуров.
-опорные таблицы по отдельным изучаемым темам;
-схемы (звуко-буквенного разбора слова; разбора слов по составу);
-дидактический раздаточный материал (карточки с заданиями);
-наборы игр, коррекционно-развивающих упражнений.
Интернет ресурсы:
Материально-технические условия реализации программы обеспечивают соблюдение:
-санитарно-гигиенических норм образовательного процесса, с учетом потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (требования к освещению, к воздушно-тепловому режиму; к режиму деятельности детей;
-санитарно-бытовых условий с учетом конкретных потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: наличие рабочего места в соответствии с росто-возрастными и медицинским показаниями;
-условий пожарной и электробезопасности;
-возможность к беспрепятственному доступу к объектам инфраструктуры образовательного учреждения.
Интернет ресурсы:
http://www. rustoys.
http://www.
http://www.
РАЗДЕЛ II
#1057;ведения о рабочей программе.
Класс | Наименование учебного предмета | Количество занятий по учебному плану | Рабочая программа утверждена по образовательному учреждению | Методическое обеспечение* | |
Автор | № приказа | ||||
2-4 | Новоселова Е.А., учитель-дефектолог КОУ «Нефтеюганская школа-интернат | А* Б-80% В-70% Г-80% | |||
* указать: А*- наличие учебников рабочей программы не предусмотренно, Б- учебно-дидактических пособий, В-методической литературы, Г- учебное оборудование. С точки зрения обеспечения всех разделов и тем курса оптимальный уровень, допустимый уровень, 59% и менее - критический уровень. Например, заполняем колонку А-100% (обозначает, что обеспечение программы учебниками на 100%).
Вывод: Занятия планируются педагогом с учетом необходимости многократного повторения того или иного материала, постепенного включения новых элементов в контекст уже освоенных умений. По мере обучения, в зависимости от индивидуальных возможностей обучающегося, темп прохождения материала замедляется или увеличивается. Для реализации образовательного процесса имеются необходимые материально технические условия.
#1050;артотека дидактических игр и упражнений по развитию восприятия и внимания ;
- развитию речи; ознакомлению с окружающим миром; ручной и мелкой моторики.
#1050;артинный материал по лексическим темам.
#1055;одборка дидактических игр по всем разделам программы.
#1044;идактические игрушки зрительно – пространственной практики: кубики, мозаика,
пирамидки, матрёшки, настольный конструктор, внутренние и внешние трафареты, куклы
и кукольная одежда с большим количеством пуговиц, кнопок, молний; рукавички и
перчатки с изображением мордочек животных, театральные куклы;
#1044;идактические ящики с фигурками – вкладышами.
#1048;гровые приспособления для шнуров.
Методы и приемы обучения.
Методы и формы обучения.
- Обучение ведется в игровой форме, используются элементы подражательности.
- Процесс развития и обучения опирается на развитие у учащихся базовых эмоций для привлечения их внимания и интереса, для повышения мотивации обучения, побуждения познавательных потребностей.
- Детальное расчленение материала на простейшие элементы. Обучение ведется по каждому элементу, и лишь затем они объединяются в целое, а учащиеся подводятся к обобщению.
- Большая повторяемость материала, применение его в новой ситуации.
- Обязательная фиксация и эмоциональная оценка учебных малейших достижений ребенка.
Основные виды организации учебного процесса:
- занятие;
- экскурсия (тематическая)
- самостоятельная работа;
- практическая работа;
- индивидуальная форма работы;
Основными видами деятельности учащихся по предмету являются:
- трудовая деятельность;
- игровая деятельность;
- познавательная деятельность;
- практическая деятельность.
При изучении тем курса используются:
- наглядные пособия (схематические рисунки, макеты);
- дидактический материал;
- коррекционные задания и упражнения.
-словесные (рассказ, пересказ, беседа, чтение);
- практические (упражнения, игры и моделирование)
Критерием обучаемости является опыт социального продвижения учащегося, где ключевым является предметное и чувственное отражение окружающего его мира, развитие его личностного самосознания и самоощущения в окружающем мире.
Вывод: Основу содержания образовательного процесса составляет комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью. Решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей. Содержание коррекционно-развивающей работы раскрывается в индивидуальной адаптированной программе с учетом особенностей каждого ребенка. в работе использовались все запланированные на 2018-2019 учебный год методы и приемы дефектологической работы. Чаще всего использовались наглядные и словесные методы, которые являются более эффективными.
#1057;татистическая справка о выполнении учебной программы.
Четверть | Сроки | Количество | ||||
Учебных недель | Учебных дней | Запланированных занятий
| Фактически проведенных занятий | |||
Класс | Занятия | |||||
I четверть | 9 | 45 | Индивидуальные занятия 9 обучающихся | 162-54 ч | 162 | |
II четверть | 7 | 35 | Индивидуальные занятия 11 обучающихся | 154 -51 ч. | 154 | |
ИТОГО: | 16 | 80 | 316- 105 ч | 316 | ||
Вывод: программа выполнена в полном объеме за 1 полугодие.
РАЗДЕЛ III
Результаты реализации программы.
Классы | Ожидаемый результат | Результат за 1 полугодие | ||
Достаточный уровень | Минимальный уровень | Достаточный уровень | Минимальный уровень | |
2 | 2 обучающихся 40% | 3 обучающихся 60% | 2 обучающихся 40 % | 3 обучающихся 60 % |
3 | 1 обучающийся 33 % | 2 обучающихся 67 % | 1 обучающийся 33 % | 2 обучающихся 67 % |
4 | 2 обучающийся 67% | 1 обучающихся 33% | 2 обучающийся 67% | 1 обучающихся 33% |
Итого: | 47 % | 53% | 47% | 53% |
Вывод: достигнуты ожидаемые результаты реализации коррекционной программы.
РАЗДЕЛ VI
Общие выводы.
Планируемые мероприятия по решению выявленных проблем.
Проанализировав коррекционную работу учителя-дефектолога за I полугодие 2018-2019 учебного года, результатов диагностики обучающихся, можно сделать вывод, что задачи, частично решены. Необходимо продолжить деятельность по развитию мыслительных процессов, развивать навыки самоконтроля, активностью познавательной деятельности и мотивацией к самостоятельному выполнению заданий и упражнений.
Анализ показал, что ожидаемые результаты освоения программы достигнуты частично за счет:
- выполнения программы;
- использования в работе адекватных методов и приёмов обучения (коррекционной работы);
- использования дидактического материала на занятиях;
- использование комплекса игр и упражнений, направленных на развитие наблюдательности, логического мышления, внимания, пространственного восприятия и сенсомоторной координации, расширению общей осведомлённости об окружающем мире.
- взаимодействия с участниками образовательного процесса (учителя, родители).
Перспективы:
Необходимо продолжить работу для достижения заявленных результатов:
- Изучить и наработать материал по развитию коммуникативной компетенции; совершентвование зрительного восприятия, памяти, внимания.
- Разработать мониторинг сформированности личностных результатов.
- Работать над формированием пространственно-временных представлений и математическим анализом и синтезом.
- Пополнить методическое оснащение кабинета, учебно-дидактическими пособиями (оформить заявку). Использовать шашки и пазлы, направленные на развитие всех психических процессов.
Методическая работа и взаимодействие с педагогами
Название мероприятия | Степень участия в мероприятии | Форма участия в мероприятии |
Уроки учителей и специалистов с целью обмена опытом (в течение года) | участник | посещение |
Школьное методическое объединение специалистов | участник | посещение |
Педагогические школьные советы | участник | посещение |
Региональный семинар | посещение | |
Курсы повышения квалификации ; | участник | Лекции, тестирование |
Предварительный просмотр:
СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:
Председатель ПК Директор КОУ «Урайская школа
____________ М.Р. Звягина для обучающихся с ОВЗ»
«_______»______________2021 г. ___________________ А.А. Еганова
«_______» ________________2021г.
Годовой план работы дефектологической службы
на 2021-2022 учебный год
Цель: оказание дефектологической помощи детям с ОВЗ, коррекция нарушений развития в процессе коррекционно-развивающих занятий.
Задачи:
Проведение первичного дефектологического обследования ребенка, выявление имеющихся нарушений.
Составление индивидуальной комплексной программы развития ребенка в условиях взаимодействия специалистов.
Проведение индивидуальных коррекционных занятий, развитие до необходимого уровня психофизических функций.
Консультирование педагогов и родителей по проблемам развития, обучения и воспитания детей, выбору оптимальных форм, методов и приемов обучения и воспитания в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка.
Внедрять эффективные технологии и разработки в образовательное пространство для повышения качества коррекционной работы.
Основные направления работы:
1. Диагностическое:
- выявление своеобразия психического развития ребенка, его психолого- педагогических особенностей;
- динамическое наблюдение за развитием ребѐнка;
- определение оптимальных условий индивидуального развития в процессе комплексного воздействия на ребѐнка;
2. Коррекционное :
- осуществление индивидуально-ориентированных программ для детей;
- коррекционно-развивающие занятия с учащимися с ОВЗ и учащимися с трудностями в обучении.
3. Консультативно-просветительское:
- оказание помощи педагогам, воспитателям, родителям в вопросах воспитания и обучения ребёнка; разработка
рекомендаций родителям и педагогам в соответствии с индивидуально-типологическими особенностями детей, состоянием их соматического и психического здоровья, подготовка и включение родителей в коррекционно - образовательный процесс;
4. Организационно-методическое:
- участие в подготовке и проведении ПМПК, методических объединениях, педагогических советах, оформление документации учителя-дефектолога;
- обеспечение необходимой информацией учителей по темам, входящим в компетенцию учителя-дефектолога.
№ | Содержание | Цель | Ожидаемый результат | Ответственные | Срок |
1. | Диагностика адаптации учащихся 1класса. | Выявление уровня развития умений и навыков. | Оформление протоколов обследования. Составление перспективного плана коррекционной работы и адаптированных образовательных программ. | Кузьмина Р.В. | Сентябрь Май |
2. | Отслеживание динамики умственного развития учащихся 2-9 -х классов | Контроль уровня развития познавательной деятельности. | Оформление листов динамического контроля с целью дальнейшей корректировки коррекционно - развивающей работы. | Гуляева Л.Г. Романова С.Г. Кузьмина Р.В. Кузина Н.М. | В течение учебного года. |
3. | Составление планов коррекционной работы по результатам проведенной диагностики. | Определение наиболее эффективных методов и приёмов направленных на достижение конкретной цели обучения.. | Улучшение качества усвоения учебного материала. | Гуляева Л.Г. Романова С.Г. Кузьмина Р.В. Кузина Н.М. | Сентябрь (допустима корректировка в течение уч. года) |
4. | Составление индивидуальных адаптированных образовательных программ | Для успешного освоения учащимися основной образовательной программы. | Облегчение формирования универсальных учебных действий у учащихся. | Гуляева Л.Г. Романова С.Г. Кузьмина Р.В. Кузина Н.М. | Сентябрь (допустима корректировка в течение уч. года) |
5. | Организация коррекционно - развивающего пространства. | Проведение дефектологических занятий с учетом индивидуальных особенностей обучающихся. | Устранение нарушений с учетом индивидуальных психофизиологических особенностей ребенка. Формирование приемов умственной деятельности и способов учебной работы учащихся на материале разных учебных дисциплин. | Гуляева Л.Г. Романова С.Г. Кузьмина Р.В. Кузина Н.М. | В течение учебного года. |
6. | Работа с педагогами и воспитателями (в группе продленного дня): а) определение совместных (ребенок, учитель-днефектолог, педагоги) оптимальных путей воздействия на выявленные нарушения. б) Посещение уроков, занятий и мероприятий. | Оформление карт взаимодействия специалистов школы. Наблюдение за усвоением учащимися материала. Обмен опытом и выдача рекомендаций. | Устранение пробелов в знаниях учащихся. Планирование дальнейшей коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения устной и письменной речи. Предупреждение и устранение пробелов в знаниях в процессе обучения. | Гуляева Л.Г. Романова С.Г. Кузьмина Р.В. Кузина Н.М. | Сентябрь В течение учебного года |
7. | Участие в работе внутришкольных, городских и окружных мероприятий, в ГМО учителей-логопедов и учителей-дефектологов. | Обмен опытом, преемственность, изучение и применение наиболее эффективных методов и приемов работы при устранении речевых нарушений. | Использование эффективных методов и приемов в работе, преемственность. | Гуляева Л.Г. Романова С.Г. Кузьмина Р.В. Кузина Н.М.. | В течение учебного года. |
8. | Накопление, систематизация практического и теоретического материала по диагностике, коррекционно – развивающим занятиям, смежным дисциплинам. | Активизация творческой и познавательной активности учащихся. Повышение качества обучаемости. | Использование данного материала в коррекционно-развивающей работе. | Гуляева Л.Г. Романова С.Г. Кузьмина Р.В. Кузина Н.М. | В течение учебного года. |
9. | Подбор материала на 5-9 класс для расширения введенной адаптированной методики «Диагностика развития детей подросткового возраста» | С целью накопления материала для адаптированной методики. | Для систематизации собранного практического материала. | Гуляева Л.Г. Романова С.Г. Кузьмина Р.В. Кузина Н.М. | В течение учебного года. |
10. | Работа с родителями: а) консультации с родителями (законными представителями); б) Создание цикла выступлений на родительских собраниях. | Сообщение родителям о приёмах коррекционной работы, используемых при работе с детьми. Участие семьи в воспитании и обучении ребенка школьного возраста с особыми образовательными потребностями. | Улучшение познавательной деятельности ребенка и как следствие повышение уровня обучаемости по всем предметам. | Гуляева Л.Г. Романова С.Г. Кузьмина Р.В. Кузина Н.М. | По запросу, по необходимости. . |
11. | Изучение методических новинок по коррекционной педагогике и психологии. | Эффективное использование в работе. | Улучшение качества работы. | Гуляева Л.Г. Романова С.Г. Кузьмина Р.В. Кузина Н.М. . | В течение учебного года. |
12. | Проведение консультативной работы с приходящими молодыми специалистами | Оказание профессиональной помощи начинающим специалистам. | Повышение уровня самообразования | Гуляева Л.Г. Романова С.Г. | В течение учебного года, по запросу. |
Самообразование:
Гуляева Л.Г: 1) Участие в школьных, городских семинарах.
2) Изучение и накопление материала по теме «Развитие познавательных процессов у детей с
ограниченными возможностями здоровья в условиях ФГОС»
3) Изучение нарушения чтения и письма, пути их коррекции у школьников.
4) Участие в работе МГ школы и городском МО учителей – логопедов и учителей-
дефектологов.
5) Участие в городских, региональных, международных интернет-конкурсах.
6) Проведение открытых занятий.
7) Преемственность в работе детского сада и школы с детьми с ОВЗ
8) Участие в работе городского ПМПК.
Романова С.Г. 1) Изучение темы «Развитие пространственно – временных представлений у учащихся с ОВЗ»
2) Участие в школьных, городских и окружных семинарах и конференциях.
3) Проведение открытых занятий.
4) Участие в городских, региональных, международных интернет-конкурсах.
5) Участие в работе МГ школы и городском МО учителей – логопедов и учителей-
дефектологов.
6) Преемственность в работе детского сада и школы.
Кузьмина Р.В. 1) Изучение темы «Формирование и развитие зрительно-пространственных ,зрительно-двигательных, речедвигательных и речеслуховых представлений детей с ограниченными возможностями здоровья».
2) Участие в школьных, городских и окружных семинарах и конференциях.
3) Проведение открытых занятий.
4) Участие в городских, региональных, международных интернет-конкурсах.
5) Участие в работе МГ школы и городском МО учителей – логопедов и учителей-
дефектологов.
6) Преемственность в работе детского сада и школы.
Кузина Н.М. 1) Изучение темы «Развитие познавательных процессов у обучающихся с ОВЗ посредством арт-терапевтических технологий».
2) Участие в школьных, городских и окружных семинарах и конференциях.
3) Проведение открытых занятий.
4) Участие в городских, региональных, международных интернет-конкурсах.
5) Участие в работе МГ школы и городском МО учителей – логопедов и учителей-
дефектологов.
6) Преемственность в работе детского сада и школы.
Учителя-дефектологи:
__________________Гуляева Л.Г.
__________________Романова С.Г.
__________________Кузьмина Р.В.
__________________Кузина Н.М.
Предварительный просмотр:
СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:
Председатель ПК Директор КОУ «Урайская школа
____________ М.Р. Звягина для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья» «_______»______________2022 г. ___________________ А.А. Еганова
«_______» ________________2022 г.
Годовой план работы дефектологической службы
на 2022-2023 учебный год
Цель: оказание дефектологической помощи детям с ОВЗ, коррекция нарушений развития в процессе коррекционно-развивающих занятий.
Задачи:
Проведение первичного дефектологического обследования ребенка, выявление имеющихся нарушений.
Составление индивидуальной комплексной программы развития ребенка в условиях взаимодействия специалистов.
Проведение индивидуальных коррекционных занятий, развитие до необходимого уровня психофизических функций.
Консультирование педагогов и родителей по проблемам развития, обучения и воспитания детей, выбору оптимальных форм, методов и приемов обучения и воспитания в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка.
Внедрять эффективные технологии и разработки в образовательное пространство для повышения качества коррекционной работы.
Основные направления работы:
1. Диагностическое:
- выявление своеобразия психического развития ребенка, его психолого- педагогических особенностей;
- динамическое наблюдение за развитием ребѐнка;
- определение оптимальных условий индивидуального развития в процессе комплексного воздействия на ребѐнка;
2. Коррекционное :
- осуществление индивидуально-ориентированных программ для детей;
- коррекционно-развивающие занятия с учащимися с ОВЗ и учащимися с трудностями в обучении.
3. Консультативно-просветительское:
- оказание помощи педагогам, воспитателям, родителям в вопросах воспитания и обучения ребёнка; разработка
рекомендаций родителям и педагогам в соответствии с индивидуально-типологическими особенностями детей, состоянием их соматического и психического здоровья, подготовка и включение родителей в коррекционно - образовательный процесс;
4. Организационно-методическое:
- участие в подготовке и проведении ПМПК, методических объединениях, педагогических советах, оформление документации учителя-дефектолога;
- обеспечение необходимой информацией учителей по темам, входящим в компетенцию учителя-дефектолога.
№ | Содержание | Цель | Ожидаемый результат | Ответственные | Срок |
1. | Диагностика адаптации учащихся 1класса. | Выявление уровня развития умений и навыков. | Оформление протоколов обследования. Составление перспективного плана коррекционной работы и адаптированных образовательных программ. | Сентябрь Май | |
2. | Отслеживание динамики умственного развития учащихся 2-9 -х классов | Контроль уровня развития познавательной деятельности. | Оформление листов динамического контроля с целью дальнейшей корректировки коррекционно - развивающей работы. | Гуляева Л.Г. Романова С.Г. Кузьмина Р.В. Кузина Н.М. | В течение учебного года. |
3. | Составление планов коррекционной работы по результатам проведенной диагностики. | Определение наиболее эффективных методов и приёмов направленных на достижение конкретной цели обучения.. | Улучшение качества усвоения учебного материала. | Гуляева Л.Г. Романова С.Г. Кузьмина Р.В. Кузина Н.М. | Сентябрь (допустима корректировка в течение уч. года) |
4. | Составление индивидуальных адаптированных образовательных программ | Для успешного освоения учащимися основной образовательной программы. | Облегчение формирования универсальных учебных действий у учащихся. | Гуляева Л.Г. Романова С.Г. Кузьмина Р.В. Кузина Н.М. | Сентябрь (допустима корректировка в течение уч. года) |
5. | Организация коррекционно - развивающего пространства. | Проведение дефектологических занятий с учетом индивидуальных особенностей обучающихся. | Устранение нарушений с учетом индивидуальных психофизиологических особенностей ребенка. Формирование приемов умственной деятельности и способов учебной работы учащихся на материале разных учебных дисциплин. | Гуляева Л.Г. Романова С.Г. Кузьмина Р.В. Кузина Н.М. | В течение учебного года. |
6. | Работа с педагогами и воспитателями (в группе продленного дня): а) определение совместных (ребенок, учитель-дефектолог, педагоги) оптимальных путей воздействия на выявленные нарушения. б) Посещение уроков, занятий и мероприятий. | Оформление карт взаимодействия специалистов школы. Наблюдение за усвоением учащимися материала. Обмен опытом и выдача рекомендаций. | Устранение пробелов в знаниях учащихся. Планирование дальнейшей коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения устной и письменной речи. Предупреждение и устранение пробелов в знаниях в процессе обучения. | Гуляева Л.Г. Романова С.Г. Кузьмина Р.В. Кузина Н.М. | Сентябрь В течение учебного года |
7. | Участие в работе внутришкольных, городских и окружных мероприятий, в ГМО учителей-логопедов и учителей-дефектологов. | Обмен опытом, преемственность, изучение и применение наиболее эффективных методов и приемов работы при устранении речевых нарушений. | Использование эффективных методов и приемов в работе, преемственность. | Гуляева Л.Г. Романова С.Г. Кузьмина Р.В. Кузина Н.М.. | В течение учебного года. |
8. | Накопление, систематизация практического и теоретического материала по диагностике, коррекционно – развивающим занятиям, смежным дисциплинам. | Активизация творческой и познавательной активности учащихся. Повышение качества обучаемости. | Использование данного материала в коррекционно-развивающей работе. | Гуляева Л.Г. Романова С.Г. Кузьмина Р.В. Кузина Н.М. | В течение учебного года. |
9. | Подбор материала на 5-9 класс для расширения введенной адаптированной методики «Диагностика развития детей подросткового возраста» | С целью накопления материала для адаптированной методики. | Для систематизации собранного практического материала. | Гуляева Л.Г. Романова С.Г. Кузьмина Р.В. Кузина Н.М. | В течение учебного года. |
10. | Работа с родителями: а) консультации с родителями (законными представителями); б) Создание цикла выступлений на родительских собраниях. | Сообщение родителям о приёмах коррекционной работы, используемых при работе с детьми. Участие семьи в воспитании и обучении ребенка школьного возраста с особыми образовательными потребностями. | Улучшение познавательной деятельности ребенка и как следствие повышение уровня обучаемости по всем предметам. | Гуляева Л.Г. Романова С.Г. Кузьмина Р.В. Кузина Н.М. | По запросу, по необходимости. . |
11. | Изучение методических новинок по коррекционной педагогике и психологии. | Эффективное использование в работе. | Улучшение качества работы. | Гуляева Л.Г. Романова С.Г. Кузьмина Р.В. Кузина Н.М. . | В течение учебного года. |
12. | Проведение консультативной работы с приходящими молодыми специалистами | Оказание профессиональной помощи начинающим специалистам. | Повышение уровня самообразования | Гуляева Л.Г. Романова С.Г. | В течение учебного года, по запросу. |
Самообразование:
Гуляева Л.Г: 1) Участие в школьных, городских семинарах.
2) Изучение и накопление материала по теме «Развитие познавательных процессов у детей с
ограниченными возможностями здоровья в условиях ФГОС»
3) Изучение нарушения чтения и письма, пути их коррекции у школьников.
4) Участие в работе МГ школы и городском МО учителей – логопедов и учителей-
дефектологов.
5) Участие в городских, региональных, международных интернет-конкурсах.
6) Проведение открытых занятий.
7) Преемственность в работе детского сада и школы с детьми с ОВЗ
8) Участие в работе городского ПМПК.
Романова С.Г. 1) Изучение темы «Развитие пространственно – временных представлений у учащихся с ОВЗ»
2) Участие в школьных, городских и окружных семинарах и конференциях.
3) Проведение открытых занятий.
4) Участие в городских, региональных, международных интернет-конкурсах.
5) Участие в работе МГ школы и городском МО учителей – логопедов и учителей-
дефектологов.
6) Преемственность в работе детского сада и школы.
Кузьмина Р.В. 1) Изучение темы «Формирование и развитие зрительно-пространственных ,зрительно-двигательных, речедвигательных и речеслуховых представлений детей с ограниченными возможностями здоровья».
2) Участие в школьных, городских и окружных семинарах и конференциях.
3) Проведение открытых занятий.
4) Участие в городских, региональных, международных интернет-конкурсах.
5) Участие в работе МГ школы и городском МО учителей – логопедов и учителей-
дефектологов.
6) Преемственность в работе детского сада и школы.
Кузина Н.М. 1) Изучение темы «Развитие познавательных процессов у обучающихся с ОВЗ посредством арт-терапевтических технологий».
2) Участие в школьных, городских и окружных семинарах и конференциях.
3) Проведение открытых занятий.
4) Участие в городских, региональных, международных интернет-конкурсах.
5) Участие в работе МГ школы и городском МО учителей – логопедов и учителей-
дефектологов.
6) Преемственность в работе детского сада и школы.
Учителя-дефектологи:
__________________Гуляева Л.Г.
__________________Романова С.Г.
__________________Кузьмина Р.В.
__________________Кузина Н.М.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Годовой план коррекционно-методической работы учителя-дефектолога.
В годовом плане работы дефектолога отражены основные направления деятельности специалиста, обеспечивающие комплексный подход к её организации....
Методическая копилка учителя - дефектолога
Методические материалы для занятий учителя - дефектолога...
Окружное мероприятие. Методическое обьединение учителей-дефектологов.
Доклад о блоке коррекции, диагностики и развития ГБОУ ЦЛПДО.Презентация.Пран проведения методического окружного-объединения....
Методическая разработка учителя-дефектолога «В гостях у Марьи искусницы»
Методическая разработка занятия с элементами ароматерапии на тему«В гостях у Марьи искусницы»изготовление тряпичной куклы-травницы...
Районное методическое объединение учителей- дефектологов
В данном разделе размещены материалы по организации работы районного методического объединения учителей- дефектологов Октябрьского района г. Красноярска...
Доклад «Нормативная, специальная и организационно-методическая документация учителя-дефектолога»
В докладе представлен перечень необходимой документации учителя-дефектолога образовательной организации, подробно продемонстрированы образцы документов, формы, структура и содержание коррекционно-разв...
методическая разработка учителя-дефектолога
Данная разработка направлена на развитие графо-моторных навыков у детей с нарушением интеллекта. Картотека игр и упражнений....