Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности на тему: "Дорогою добра" для обучающихся 9 класса.
рабочая программа (9 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

г. Мичуринска Тамбовской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО КУРСУ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ДОРОГОЮ ДОБРА»

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССА

«Программа курса внеурочной деятельности

духовно-нравственной направленности»

Составитель:

учитель русского языка и литературы

Куредина Татьяна Викторовна

Пояснительная записка

Рабочая программа кружка внеурочной деятельности духовно-нравственного направления «Дорогою добра» предназначена для учащихся 9 класса, рассчитана на 1 год обучения и разработана на основе следующих нормативных правовых актов:

1. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.
2. Приказа Министерства просвещения РФ от 22 марта 2021 г. № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».
3. Приказа Минобрнауки России от 19.12.2014 N 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».
4. Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
5. «Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на 2023-2028 гг, вариант 1», утвержденной приказом директора от 24.05.2023 №56.
6. Учебного плана МБОУ «Школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» г. Мичуринска на 2024-2025 учебный год, утвержденного директором школы, приказ № 85 от 27.08.2024.
7. Положения об адаптированной рабочей программе учебных предметов (коррекционных курсов/ курсов внеурочной деятельности), утвержденного директором школы, приказ № 58 от 25.05.2023.

Программа «Дорогою добра» составлена для обучающихся, имеющих ограниченные возможности здоровья и направлена на развитие духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией и творческим потенциалом, способной к самосовершенствованию и гармоничному взаимодействию с другими людьми.  

Проблема духовно-нравственного воспитания в условиях современного общества приобрела особое значение.

В Концепции духовно – нравственного развития и воспитания гражданина России определён современный национальный воспитательный идеал. Это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Программой реализуется комплекс мероприятий, на распространение идей добра, справедливости, честности, милосердия, трудолюбия.

Актуальность

Актуальность программы определена тем, что одной из важнейших задач образования является освоение обучающимися духовных ценностей, накопленных человечеством. Уровень нравственности человека отражается на его поведении, которое контролируется его внутренними побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и привычек составляет сущность нравственного воспитания.

Программа внеурочной деятельности обеспечивает реализацию одного из направлений духовно-нравственного воспитания и развития: воспитание нравственных чувств и этического сознания обучающихся, имеющих ограниченные возможности здоровья, в связи с лёгкой умственной отсталостью.

Сроки реализации

Согласно программе и учебному плану ОО количество учебных часов по курсу внеурочной деятельности – 1 час в неделю, в год – 34 часа.

Количество часов

Занятия проводятся во внеурочное время один раз в неделю. Программа включает в себя 34 занятия по 40 минут и рассчитана на один год обучения.

Цель: сохранение, формирование, коррекция духовно - нравственного здоровья, психоэмоционального состояния обучающихся с ОВЗ посредством приобщения их к ценностям профессионального самоопределения.

Задачи:

• закрепить представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями различных убеждений, представителями социальных групп;
• способствовать усвоению правил поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в городе, в общественных местах;
• раскрывать сущность нравственных поступков, поведения и отношений между людьми разного возраста на основе взаимопомощи и поддержки;
• закрепить приемы и правила ведения дискуссии, аргументированно высказывать свое мнение и внимательно слушать мнение собеседника;
• развивать положительную мотивацию к профессиональному самоопределению, умению адекватно оценивать свои возможности в соответствии с требованиями избираемого вида деятельности.

Занятия проводятся в форме тренингов, внеурочных мероприятий и игровых программ, позволяющих, обучающимся с ОВЗ закреплять опыт нравственного поведения.

Ожидаемые результаты

Личностные: понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих людей, толерантность в их восприятии, проявление в отношениях с ними таких качеств, как вежливость, доброта, справедливость, честность, порядочность.

Познавательные: умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы, сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре и для реализации проектной деятельности;

Предметные: понимание значения нравственности в жизни человека и общества; неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации; готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию.

Ведущие подходы

Формирующий подход. (особое внимание уделяется режиму, порядку, дисциплине).

Культурологический подход. (главное - взаимодействие, взаимоотношения, личностное общение взрослых и детей).

Герменевтический подход. (научить ребёнка понимать окружающих людей и самого себя).

Антропологический подход. (антропологическая система воспитания строится на открытой постановке гуманистических целей (человечности, доверия, благодарности, терпимости), специальном внимании к здоровью воспитанников, организации воспитательного процесса с учётом специфики ведущих видов деятельности в конкретном возрастном периоде).

Принципы реализации программы

1. Принцип личностной направленности, предполагает выявление способностей, интересов и наклонностей обучающихся, определение оптимального пути личностного развития для каждого из них.
2. Принцип толерантности, терпимость к мнению обучающихся, учет их интересов.
3. Демократизм, предполагает сотрудничество педагога и обучающегося.
4. Учет возрастных, психологических особенностей обучающихся.

Формы организации внеурочной деятельности

• Индивидуальная форма подразумевает взаимодействие преподавателя с одним учеником.
• Групповая форма предполагает работу учащихся в группах, создаваемых на различных основах.  
• Коллективная форма предполагает занятия одновременно со всем классным коллективом, по одному и тому же учебному материалу, с использованием фронтальных методов работы

Теоретические занятия:

• беседы;
• лекции;
• диспуты;
• встречи с интересными людьми;
• просмотр и обсуждение видеоматериала.

Практические занятия:

• творческие конкурсы;
• коллективные творческие дела;
• викторины;
• интеллектуально-познавательные игры;
• трудовые дела;
• тренинги;  
• обсуждение;
• обыгрывание проблемных ситуаций;
• заочные путешествия;
• творческие проекты;
• презентации.

Используемые методы и технологии воспитания

Методы воспитания – это воздействие педагога на детей с целью достижения положительного воспитательного результата.

Методы формирования сознания личности (беседы, коллективное обсуждение, диспуты, пример, наблюдение, демонстрация и иллюстрация материала);

Методы организации продуктивной деятельности учащихся (разыгрывания нравственно – этических ситуаций, экскурсии (виртуальные), игры, познавательные викторины).

Методы стимулирования поведения, (поощрение).

Формы организации взаимодействия с родителями

Работа по духовно-нравственному направлению с обучающимися предусматривает работу с родителями, которая повышает психолого-педагогические знания родителей и вовлекает их в учебно-воспитательный процесс.

Просветительские мероприятия для родителей:

• Тематические родительские собрания, лектории, тренинги, диспуты и дискуссии на духовно-нравственные темы: «О культуре поведения школьника», «Как мы помогаем детям хорошо учиться», «Как приучать детей к труду», «Семейный досуг».
• Индивидуальные беседы, консультации, анкетирование по вопросам духовно-нравственного развития и воспитания детей.
• Создание информационных стендов и стенгазет.

Организация совместной деятельности:

• Проведение совместных с родителями праздников, традиционных мероприятий, семейных гостиных.
• Совместные проекты («Моя семья в истории России»).

Содержание курса «Дорогою добра»

Процветание страны невозможно без культурного развития общества и его духовно-нравственного становления, вот к какому понимаю приходит на современном этапе развития наше общество. В связи с этим ребенку с ОВЗ необходимо создавать условия, в которых он мог бы участвовать в экономической, культурной и политической жизни страны, то есть чувствовать себя полноправным членом общества [5].

Что такое вежливость? Школьные правила этикета. Будем беречь друг друга. Правила поведения в общественных местах (приложение 1). Различение хороших и плохих поступков (приложение 2). Нравственный поступок (приложение 3).

Какой я ученик? Особенности характера. Самопознание. Уровень самооценки (приложение 4). О хороших и дурных привычках. Как я работаю над собой. О терпении.  

Поговорим о доброте. Твори добро и будь добрее (приложение 5). Об источниках наших нравственных знаний. Совесть – основа нравственности. Кто такой добрый человек. Отношение к старшим. Думай хорошо – и мысли созревают в добрые поступки. Россияне о любви к Родине. Моя малая родина. Приветливость – золотой ключик, открывающий сердце людей. Проект «Моя добрая сказка». Проект «Мой добрый рисунок».

Поговорим о дружбе. Дружба каждому нужна, Дружба верностью сильна. Нравственные качества настоящего друга (приложение 6). Конкурс пословиц о дружбе. Правила дружбы (приложение 7). 

Поговорим о справедливости.  Поговорим о справедливости (приложение8). Дискуссия о справедливости.

Поговорим о честности. Свои и чужие поступки. Зачем человеку быть честным? (приложение 9)

Трудолюбивый человек – какой он? Мои индивидуальные особенности (приложение 10). Карта интересов (приложение 11). Мир профессий (приложение 12).  Профессии наших родителей (приложение 13). Угадай профессию (приложение 14). Выбор профессии (приложение 15).  Твоя будущая профессия (приложение 16). Трудолюбие и культура народа нашего края.

Профессиональная ориентация: как сделать выбор [6]. «Рассказы о профессиях».  Ассоциация. Три судьбы. Мои личные и профессиональные планы.

Развитие интересов и склонностей у обучающихся с умственной отсталостью осуществляется во внеклассной деятельности. В ходе которой реализуются различные формы профорентационной деятельности, ставшие уже традиционными: общешкольные, групповые, индивидуальные [4].

Тематическое планирование

Материально-техническое обеспечение и оснащение

образовательной деятельности

1. Мультимедийный проектор.
2. Компьютер.
3. Интерактивная доска.
4. Видеофильмы, фотографии, научно-технические и художественные издания.
5. Стенд по тематике духовно-нравственного воспитания.

Аннотация к рабочей программе по курсу внеурочной деятельности

«Дорогою добра»

Данная рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Дорогою добра» разработана для обучающихся 9 класса на основе Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (АООП УО, вариант 1).

Цель: сохранение, формирование, коррекция духовно - нравственного здоровья, психоэмоционального состояния обучающихся с ОВЗ посредством приобщения их к ценностям профессионального самоопределения.

В учебном плане на изучение программы внеурочной деятельности «Дорогою добра» в 9 классе отводится 34 часа (1 час в неделю).

Приложение к рабочей программе внеурочной деятельности

кружка «Дорогою добра»

Календарно-тематическое планирование для 9 класса

На 2024-2025 учебный год

Материально-техническое обеспечение

Техническое оснащение и наглядные пособия:

• портативный компьютер учителя;
• мультимедийный проектор;
• цифровые образовательные ресурсы;
• компьютерные презентации к занятиям;
• художественные рисунки и иллюстрации;
• настольные игры;
• диски с мультфильмами.

Список используемой литературы

1.  Артюхова И.С. Воспитательная работа с подростками: занятия, игры, тесты. М., 2003 г.
2.  Борисова Е.М. Индивидуальность и профессия. М., 2001г.
3. Грецов А. Выбираем профессию. Советы практического психолога. СПб, 2006 г.
4. Зак Г.Г., Козик Т.В. Профессиональная ориентация обучающихся с умственной отсталостью: концептуальные положения, Траектория развития // Специальное образование. 2020. № 3(59). С. 40-51.
5. Петракова Г.М. Духовно-нравственное воспитание детей с ОВЗ // Молодой ученый. 2017. № 49(183). С. 398-399.
6. Пряжников Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники. Москва, 2006 г.
7. Сарафанникова Е.А., Алехина Е.В. К вопросу о духовно-нравственном воспитании детей с ОВЗ // Воспитание в контексте социализации: современные вызовы и практики: Материалы открытой региональной конференции Всероссийского научно-практического форума. Воронеж: Издательско-полиграфический центр «Научная книга», 2019. С. 377-380.
8. Федорова Е.А. Пути реализации духовно-нравственного развития обучающихся с интеллектуальными нарушениями через внеурочную деятельность // Открытый мир: объединяем усилия: Материалы V Всероссийской научно-практической конференции.  Пермь: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет», 2021. С. 331-334.
9. Черноусова Ф.П. Направления, содержание, формы и методы ВР классного руководителя на диагностической основе. М., Центр, «Педагогический поиск», 2003 г.
10. Шилова М.И. Мониторинг процесса воспитания школьников // Педагогика. 2011 г. №5. С. 40-45.

Приложения

Приложение  1. Тест на знание правил поведения в общественных местах.

Приложение 2. Конспект внеурочного занятия «Различение хороших и плохих поступков».

Приложение 3. Конспект внеурочного занятия «Нравственный поступок».

Приложение 4. Рекомендации и упражнения по коррекции заниженной / завышенной самооценки.

Приложение 5. Конспект внеурочного занятия «Твори добро и будь добрее».

Приложение 6. Конспект внеурочного занятия «Нравственные качества настоящего друга».

Приложение 7. Конспект внеурочного занятия «Правила дружбы».

Приложение 8. Конспект внеурочного занятия «Поговорим о справедливости».

Приложение 9. Конспект внеурочного занятия «Зачем человеку быть честным?».

Приложение 10. Анкета по изучению профессиональной направленности и выявлению профориентационных интересов.

Приложение 11. Анкета по изучению профессиональной направленности «Карта интересов».

Приложение 12. Конспект внеурочного занятия «Мир профессий».

Приложение 13. Конспект внеурочного занятия «Профессии наших родителей».

Приложение 14. Тест.

Приложение 15. Тест «Профпригодность».

Приложение 16. Конспект внеурочного занятия «Твоя будущая профессия».

Приложение 1.

Тест на знание правил поведения в общественных местах

Этот тест покажет Вам насколько Вы знаете правила поведения в общественных местах, культурно ли Вы себя ведете.

Следует ли сдавать в гардероб (в музее, на выставке) зонты, портфели, большие пакеты и пр.?

1) следует, если их принимают в гардероб

2) не следует, если они тебе не мешают

3) следует

Можно ли трогать руками музейные экспонаты?

1) можно, если ты уверена в прочности материала, из которого они изготовлены

2) нежелательно

3) нельзя ни в коем случае

Допустимо ли шумное выражение восторга в музее, на выставке?

1) допустимо

2) нежелательно, в любом случае предпочтительна сдержанность

3) шумное поведение допустимо везде

Нужно ли слушать экскурсовода, если его рассказ вам неинтересен?

1) нужно

2) не нужно

3) следует постараться дать понять экскурсоводу, что его рассказ недостаточно увлекателен

Нужно ли приходить в театр, на концерт заранее?

1) не нужно

2) нужно

3) желательно, но не обязательно

В какой одежде ходят в кино?

1) в нарядной

2) в спортивной

3) в будничной

Что лучше надеть, собираясь в театр?

1) свитер и джинсы

2) легкую декольтированную одежду

3) нарядную одежду по сезону

4) желательно брючный костюм

Можно ли появиться в театре в платье с открытой спиной?

1) да

2) нет, платье может иметь декольте только спереди

3) для театра предпочтительнее платье без декольте

Обязательно ли снимать в кинотеатре головной убор?

1) и юноше, и девушке обязательно

2) на усмотрение юноши и девушки

3) юноше — обязательно, девушке — если у нее высокая прическа или большая шляпа (шапка)

4) девушке — обязательно, юноше только меховую шапку и шляпу (кепку, берет и вязаную шапочку можно не снимать)

Может ли девушка находиться в театре в головном уборе?

1) нет

2) сколько угодно

3) в любом, кроме меховой шапки

4) только в небольшом, являющемся частью вечернего костюма

Как проходят по ряду перед сидящими зрителями?

1) спиной к сидящим, наклоняясь вперед, чтобы не загораживать сцену

лицом к сидящим

2) боком к сидящим, наклоняясь вперед чтобы не загораживать сцену

Следует ли извиняться перед сидящими в театре, в кино, проходя через середину ряда?

1) следует

2) не следует

3) желательно

Следует ли благодарить тех, кто встал, пропуская вас к вашему месту в кинотеатре?

1) обязательно

2) желательно

3) не следует

Можно ли занимать оба подлокотника кресла в кинотеатре?

1) можно, если успеешь это сделать первым

2) желательно

3) нежелательно

Можно ли просить бинокль и программу у соседа по ряду?

1) можно — ничего в этом особенного нет

2) нельзя — программу и бинокль каждый приобретает сам

3) на ваше усмотрение

Можно ли аплодировать, когда занавес еще не поднят?

1) можно

2) нельзя

3) нежелательно

Можно ли аплодировать, когда занавес поднят и спектакль вот-вот начнется?

1) нельзя

2) нежелательно

3) можно — в знак одобрения декораций

Можно ли вслух комментировать спектакль?

1) можно, если это интересно вашим соседям

2) нежелательно, если вы не уверены в реакции ваших соседей

3) нельзя — подождите антракта

Можно ли на концерте, в театре подпевать артистам?

1) можно, если у вас хорошие слух и голос

2) желательно — чтобы подбодрить артистов

3) нельзя

Можно ли есть в фойе (помимо буфета)?

1) можно

2) нежелательно

3) нельзя

Как выразить свой восторг от концерта?

1) громким свистом и топаньем ног

2) криками «браво» и вставанием

Как проявить своё неодобрение в связи с содержанием спектакля или игрой актеров?

1) свистеть и топать ногами

2) немедленно встать и покинуть зал

3) молчать и не аплодировать

Можно ли отправиться в гардероб, если занавес не опустился?

1) можно

2) нельзя

3) допускается в крайних случаях, если вы спешите на поезд или на последний автобус

4) на ваше усмотрение

Приложение 2.

Конспект внеурочного занятия на тему:

«Различение хороших и плохих поступков»

Цель: формирование умения у учащихся анализировать свои поступки.

Задачи:

1.Учить давать оценку своим поступкам и действиям.

2.Развивать умение прогнозировать последствия поступков и корректировать своё поведение.

3.Дать возможность через ситуативные примеры взглянуть на себя со стороны.

4.Воспитывать стремление совершать добрые дела и хорошие поступки.

Ход занятия.

1. Эмоциональный настрой.

 - «Доброта – это солнце, которое согревает душу. Всё хорошее в человеке от солнца, а всё лучшее в жизни от человека и его доброты». (М. Пришвин).

- Покажите, где душа у человека.

Она внутри нас, там, где сердце, поэтому, когда мы говорим: «От всей души», то прикладываем ладонь к груди.

- Улыбнитесь друг другу обязательно от души. Когда вы улыбаетесь, у вас очень добрые лица.

- Доброта не только может согреть душу человека, она способна творить чудеса.

- Когда гаснет свеча, то свет и тепло уходят, я хочу, чтобы свет ваших глаз и теплота души никогда не гасли.

- Можете ли вы предположить, о чем мы с вами будем говорить? (варианты детей)

- Давайте уточним, о чём мы будем с вами говорить. (….)

- Чему мы будем сегодня учиться? (различать хорошие и плохие поступки)

3. Актуализация знаний.

Вся наша жизнь состоит из череды поступков: хороших, плохих.

-Как вы понимаете слово поступок? Что это такое? (Высказывания детей)

 Поступок – это совершённое кем-нибудь действие с определённой целью, намерениями и последствиями; решительное активное действие в сложных обстоятельствах.

- Жизнь человека состоит из больших и малых событий. Каждый день мы совершаем разные поступки. За хорошие нас благодарят, за плохие – ругают, наказывают. По каким признакам можно определить поступок хороший или нет? (Высказывания детей)

Хороший поступок приносит пользу, радость людям.

Плохой огорчает, приносит неприятности. За плохой поступок нам приходится отвечать, нести ответственность.

С давних пор люди задумывались над вопросом: «что такое «хорошо» и что такое «плохо»?», передавая из поколения в поколение народную мудрость через пословицы и поговорки.

«Хочешь узнать человека, посмотри на его поступки»

(обсуждение высказывания детьми).

«Собери пословицы». (работа в группах, каждой группе в конверте выдаётся разрезанная на слова пословица, которую необходимо собрать).

Добрые дела красят человека.

Без добрых дел нет доброго имени.

Жизнь дана на добрые дела.

За добро добром и платят.

Физминутка: Учитель читает вопросы-загадки - Если загадка учит хорошим поступкам, добру и вежливости, то в ответ на нее надо встать и хором сказать: «это я, это я, это все мои друзья!» и снова сесть на место. Но будьте внимательны. Если загадка с подвохом - надо промолчать.

- Кто из вас, проснувшись бодро,

«С добрым утром!» скажет твёрдо?

- Кто из вас, скажите, братцы,

Забывает умываться?

- У кого из вас в порядке

Сумка, книжки и тетрадки?

- Кто из вас в автобусе тесном

Уступает старшим место?

- Кто из вас молчит, как рыба,

Вместо доброго «спасибо»?

- Кто быть вежливым желает,

Малышей не обижает?

Игра «Сделай правильный выбор» (работа в группах)

- Давайте поиграем в игру «Сделай правильный выбор». На столах у вас лежат словосочетания, вы должны будете распределить их на две группы:

плохие                        хороши

обидеть друга                защитить слабого

порвать учебник            помочь старой бабушке

получить двойку           ухаживать за младшей сестрой

обидеть животное         покормить котенка

говорить неправду        убрать комнату

бегать по школе            смастерить кормушку

опоздать на урок           вежливо разговаривать

поссориться                        помочь убрать посуду

мусорить везде                   говорить правду

хамить окружающим         учить уроки

брать что-то без спроса  

уважать родителей        

- Каких поступков должно быть больше в нашей жизни? Почему?

- А почему люди совершают плохие поступки? (Высказывания уч-ся)

- Давайте вспомним сказки и героев, которые совершали разные поступки. Оценим их, используя сигнальные карточки (подняв тот или иной сигнал, дети объясняют, кто и как из сказочных героев поступил).

(«Колобок» «Волк и семеро козлят», «Золотая рыбка», «Репка», «Теремок»).

Хороший человек – это тот, который…

Плохой человек – это тот, который…  (высказывание обучающихся)

А теперь встанем все в круг.

- Ребята, если после этого занятия кому-то из вас вспомнились какие-либо не очень хорошие поступки, которые вам больше никогда не хотелось бы повторить, предлагаю подумать вам о них, передавая из рук в руки мешочек «с плохими поступками» и пусть все плохие наши мысли и поступки окажутся в нём навсегда!

А в мешочек «с хорошими поступками» мы вложим все наши хорошие поступки и мысли. И пусть он постоянно пополняется, чем больше и толще он будет становиться, тем лучше, добрее и отзывчивее будем становиться мы сами и мир вокруг нас!

Вывод: Поступай с окружающими так, как бы ты хотел, чтобы поступали с тобой.

- Ребята, всё в ваших руках, идите по жизни только дорогою добра, приумножайте свои достоинства. Совершайте как можно больше хороших поступков, а плохое старайтесь обходить стороной.

Ребята, давайте будем стараться совершать только хорошие поступки, и тогда мир станет гораздо добрее!

Приложение 3.

Конспект внеурочного занятия на тему:

«Нравственный поступок»

Цель: создание благоприятных условий для осмысления учащимися понятия «нравственный поступок».

Задачи:

Образовательные: раскрыть на конкретных примерах понятие «нравственный поступок».

Развивающие: способствовать развитию у детей чувства самооценки, умения правильно оценивать свои поступки.

Воспитательные: способствовать воспитанию доброты и милосердия, нравственных качеств, выявлению правильного представления о добре и добрых делах.

Планируемые результаты:

Личностные: развивать самостоятельность и оригинальность мышления; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат;

Предметные: учить прогнозированию последствий своих поступков;

Оборудование: интерактивная доска, презентация, раздаточный материал.

Ход занятия

I.     Подготовительный этап

 - Эпиграф к занятию слова Гельвеция

«Люди не рождаются, а становятся теми, кто они есть» Слайд 1.

   Изо дня в день, совершая различные поступки, человек становится тем, кто он есть на самом деле. Значит, тема будет звучать так: «нравственный поступок».

Нравственность (мораль, добронравие, добродетель) – система норм и ценностей, которые регулируют поведение человека –  на доске (антонимы безнравственность, аморальность, злонравие, порок)

 II.      Основной этап

Слайд 2 – Сегодня мы поговорим с вами о поступках людей. Поступки (действия) мы совершаем каждый день, поэтому разберёмся, что же такое нравственный поступок. По нашим поступкам люди судят о нас как о личности.

Слайд 3 – Как вы понимаете слово поступок? (ответы) Поступок – это действие.

- Какие действия совершают люди на картинках? (ответы).

Любой поступок - это действие, но только то действие называют нравственным, когда его совершают по собственной воле, т.е. делают свой выбор, основываясь на нравственные принципы.  (привести свои конкретные примеры, обосновывая его.).

Слайд 4 – Прочитайте высказывания великих людей, живших в разные века и в разных странах.

- Ж.Ж. Руссо (18 век, французский писатель): Человек от природы добр, и надо только не мешать развитию этого врождённого добронравия. (Хорошее поведение)

- Аристотель (древнегреческий философ и ученый): Не для того мы рассуждаем, что такое добродетель (нравственность), а для того, чтобы быть хорошими людьми.

- Как вы понимаете эти выражения?

Слайд 5 Чтение текста «Пахарь и крот» (Пахарь пахал землю. Вылез из своей норы Крот и удивился: вспахано уже большое поле, а Пахарь всё пашет и пашет. Решил Крот посмотреть, сколько земли вспахал Человек. Пошёл Крот по вспаханному полю. Шёл до самого вечера, а до конца поля не дошёл. Вернулся в нору. Утром вылез из норы, сел на дороге, ждёт Пахаря с плугом, чтобы спросить его:

— Зачем ты вспахал такое большое поле и продолжаешь пахать ещё?

Пахарь отвечает:

— Я пашу не только себе, но и людям.

Удивился Крот:

— Почему ты пашешь людям? Пусть каждый работает на себя. Вот я рою нору себе, и каждый Крот роет нору тоже себе.

— Но ведь вы же кроты,  а мы - люди, - ответил Пахарь и начал новую борозду).

- Какой можно сделать вывод? (Только человек может, в отличие от животного, добровольно, осознанно совершать нравственный поступок (действие)  не только для пользы себе, но и для пользы других людей).

Слайд 6 Прочитайте статью в пособии и заполните схему нравственного поступка (его пяти компонентов). Схема у каждого ученика.

Слайд 7 Мотив, цель, средства.

(мотив – как поступить, повод к действию: нет деревьев – надо посадить; стоит пожилой человек – надо уступить место; тонут люди – надо спасти.)

Только добровольный поступок говорит о его нравственности.

Слайд 8 Результат – то, ради чего действовал человек. Результат может быть разный.

Слайд 9 Расскажите о поступках. Какие это поступки (Нравственные и безнравственные, ибо человек ведет себя, основываясь на моральные принципы, соответствуя моральным нормам или не соответствуя им). (нравственный поступок, т.е. совершаемый добровольно, основанный на принципах морали).

Слайд 10.  Чтение стихотворения «Ёжик» О. Высоцкой

Серёжа очень нелюдим.

 Ох, как подружиться с ним?

 А может быть, напрасный труд?

 Его не зря Ежом зовут.

 Девчонки просят: – Ёжик,

 Дай перочинный ножик!

 А Коля крикнет всех смеша:

 – Не уколитесь об Ежа!

 Но Ёж как будто глух и нем –

 Сидит, не говорит ни с кем.

 – Серёжа, взять в кино билет?

 А он сердито буркнет: – Нет.

 – А на коньках пойдёшь кататься?

 – Нет, мама будет волноваться.

 Но вот в начале декабря

 Узнали о Еже,

 Что у него совсем не зря

 Так плохо на душе,

 Что мама у него больна,

 С постели не встаёт она.

 И Ёжик ходит за обедом

 И топит печь вдвоем с соседом.

 Он должен в комнате прибрать,

 А иногда и постирать.

 Конечно, трудно одному

 Приходится Серёже,

 Решил Алёша: «Мы ему

Все вместе-ка поможем!»

 Друзья стучатся у дверей:

 – Открой, Серёжа, поскорей!

 Мы в нашем переулке тебе купили булки.

 – И сахар взяли заодно!

 – А здесь, в пакетике, пшено!

 Давай готовить ужин! –

 Серёжа был сконфужен.

 Уж не казался он ежом,

 Он стал совсем не колкий,

 Скорей за чайником пошёл.

 Достал посуду с полки.

 Теперь хотел бы он дружить,

 Пожалуй, с целым светом!..

Когда кому-то трудно жить,

Должны мы знать об этом.

Обсуждение ситуации:

– Как вы относитесь к поведению детей вначале? (Равнодушны)

- А к предложению Алеши? Чем оно было вызвано?

- Что чувствовали все в финале стихотворения (Радость, счастье)

- Ребята, какими качествами должен обладать человек, чтобы совершать нравственные поступки? (Доброта, сочувствие, сопереживание, желание помочь другому, внимание к человеку, долг, уважение, сила воли, любовь к ближнему как к самому себе)

– Достаточно ли для развития личности развитие одного из этих качеств? (Нужны все для гармоничного развития личности)

 – Какие качества несовместимы в человеке? (добро-зло, сочувствие-равнодушие, дружба – ненависть, любовь-зависть)

- Какие качества помогают человеку быть счастливым?

Слайд 11 Какие из этих действий (поступков) нравственные? (нравственный поступок, т.е. совершаемый добровольно, основанный на принципах морали)

- Человек всегда вправе выбрать, как ему поступить. К сожалению, не все задумываются о последствиях своих поступков, поэтому мы говорим, что совершаются хорошие и плохие поступки. Надо уметь это понимать, чтобы в жизни не ошибиться.

Слайд 12 Перед вами по два листа бумаги. Запишите в каждом из них хорошие и плохие поступки, совершаемые людьми.

(нравственный поступок, т.е. совершаемый добровольно, основанный на принципах морали).

Слайд 13 Как вы понимаете пословицу

«Посей поступок – пожнёшь привычку;

Посей привычку – пожнёшь добродетель или порок;

Посей добродетель или порок – пожнёшь характер;

Посей характер – пожнёшь судьбу».

И тогда о тебе скажут порядочный ты человек или непорядочный.

Слайд 14 Ступени порядочности

Слайд 15 Поступок в этике – это только нравственный поступок, т.е. совершаемый добровольно, основанный на принципах морали. Разобрали признаки нравственного поступка.

III. Заключительный этап

Слайд 16  Как бы жизнь не летела-

 Дней своих не жалей,

 Делай доброе дело

 Ради счастья людей.

 Чтобы сердце горело,

 А не тлело во мгле

 Делай доброе дело-

 Тем живём на земле. (А. Лесных).

Слайд 17 Мир – он разный, что-то в устройстве общества порой бывает дурно, и хотелось бы это изменить. Как это сделать? Вот что по этому поводу сказал Л.Толстой: «Если ты видишь, что устройство общества дурно, и хочешь исправить его, то знай, что для этого есть только одно средство: то, чтобы люди стали лучше. А для того, чтобы люди стали лучше, в твоей власти только одно: Самому стать лучше».

Домашнее задание: Подготовить небольшое выступление о хороших поступках литературных героев из тех книг, которые вы читали.

Приложение 4.

Рекомендации и упражнения по коррекции заниженной самооценки

Пониженная самооценка проявляется в повышенной тревожности, постоянной боязни отрицательного мнения о себе, повышенной ранимости, побуждающей ученику сокращать контакты с другими учащимися. В этом случае страх самораскрытия ограничивает глубину и близость общения. Заниженная самооценка разрушает у ученика надежды на хорошее отношение к нему и успехи, а реальные свои успехи и положительную оценку окружающих он воспринимает как временные и случайные.

Рекомендации:

Попробуй назвать пять своих самых сильных и самых слабых сторон. Подумай над тем, как твои сильные стороны помогают тебе в жизни, а слабые мешают. Учись опираться на свои сильные стороны и реже проявлять слабые.

Постарайся не вспоминать и не копаться в своих прошлых неудачах и разочарованиях. Вспоминай чаще свои удачи, думай над тем, как ты смог их добиться.

Не позволяй себе излишне предаваться чувствам вины и стыда. Это не поможет тебе добиться успеха.

Ищи причины своих неудач в своей неуверенности, а не в недостатках личности.

Никогда не говори о себе плохо, даже про себя. Особенно избегай приписывать себе отрицательные черты, такие как глупость, неспособность к чему-либо, невезучесть, неисправимость.

Если тебя критикуют за плохо выполненное дело, старайся воспользоваться этой критикой для своего блага, учиться на ошибках, но не позволяй другим людям критиковать себя как личность.

Не мирись с окружающими тебя людьми, обстоятельствами и видами деятельности, которые заставляют тебя чувствовать свою неполноценность. Если тебе не удается действовать так, как требует ситуация, лучше не занимайся этим делом.

Старайся браться только за те дела, которые тебе по плечу. Постепенно их можно усложнять, но не берись за то, в чем ты не уверен.

Помни, что критика часто бывает необъективной. Перестань остро и болезненно реагировать на все критические замечания в свой адрес, просто принимай к сведению мнения критикующих тебя людей.

Не сравнивай себя с «идеалом». Идеалами восхищаются, но не стоит превращать их в мерило успеха.

Не бойся попробовать что-либо из страха потерпеть неудачу. Только действуя, ты сможешь узнать свои реальные возможности;

Будь всегда самим собой. Стремясь быть, как все, ты прячешь свою индивидуальность, которая заслуживает такого же уважения, как и любая другая.

Упражнения:

Составь список своих слабых сторон. Напиши их в столбик на левой половине листа бумаги. На правой половине напиши те положительные качества, которые можно противопоставить твоим слабостям, например, у меня медленная реакция, но высокая работоспособность. Разверни и обоснуй контраргументы, найди им подходящие примеры. Начни думать о себе в терминах правой колонки, а не левой.

Каждый из нас умеет что-то делать лучше, чем другие, даже такие дела, как жарить омлет или забивать гвозди? А ты? Что именно ты умеешь делать лучше других? Составь список своих достоинств, тех дел, которые у тебя получаются лучше, чем у других.

Представь себе того человека, которым ты восхищаешься. Это может быть, как реальный человек, так и герой кинофильма или книги. Попробуй найти у себя общие с ним достоинства. А затем попробуй найти у него недостатки, которых нет у тебя. Учись делать сравнения в свою пользу.

Учись в ответ на обвинения не оправдываться и не замыкаться в себе, а аргументировано их, опровергать.

Рекомендации и упражнения по коррекции завышенной самооценки.

Завышенная самооценка проявляется в том, что человек руководствуется своими принципами, независимо от мнения окружающих на их счет. Если самооценка не слишком завышена, то она может положительно влиять на самочувствие, так как порождает устойчивость к критике. Человек в этом случае сам знает себе цену, мнение окружающих для него не имеет абсолютного, решающего значения. Поэтому критика не вызывает бурной защитной реакции и воспринимается спокойнее. Но если претензии личности существенно превосходят ее возможности, душевное равновесие невозможно.  

При завышенной самооценке человек самоуверенно берется за работу, превышающую его реальные возможности, что при неудаче может приводить его к разочарованию и стремлению переложить ответственность за нее на обстоятельства или других людей.

Рекомендации:

Подумай, насколько твоё мнение о себе соответствует мнению родителей, одноклассников и друзей?

Учись прислушиваться к мнению других людей, их одобрению или неодобрению: ведь окружающие часто могут оценить тебя вернее, чем ты сделаешь это самостоятельно.

Относись к критическим замечаниям со стороны товарищей, родителей или учителей, воспитателей как к конструктивному совету и «руководству к действию», а не как к «досадной помехе» или «непониманию тебя».

Получив отказ в просьбе, о чем - либо или не справившись с порученным тебе делом, ищи причины в себе, а не в обстоятельствах или других людях.

Помни, что комплименты или похвалы не всегда бывают искренними. Старайся понять, насколько соответствует похвала тому реальному делу, которое тебе удалось сделать.

При сравнении с другими пытайся сравнивать себя с теми, кто добивается максимальных успехов в конкретных видах деятельности.

Прежде чем взяться за ответственное дело, тщательно проанализируй свои возможности и только после этого делай вывод о том, сможешь ли ты с ним справиться.

Не считай свои недостатки мелочью: ведь ты же не считаешь мелочью недостатки других людей?

Старайся относиться к себе критичнее: разумная самокритичность способствует саморазвитию и более полной реализации потенциальных возможностей.

Не разрешай себе «почивать на лаврах». Успешно завершив какое-нибудь дело, подумай о том, можно ли было сделать его лучше, и если да, то, что помешало этому.

Всегда ориентируйся на оценку результатов своих действий другими людьми, а не на собственное чувство удовлетворения.

Уважай чувства и желания других людей, они имеют точно такое же значение, как и твои собственные.

Упражнения:

Напиши 10 своих главных достоинств. Оцени их выраженность по пяти бальной шкале. Попроси сделать то же самое своих родителей, друзей или одноклассников. Сравни полученные результаты. Есть ли разница в оценках? Как ты думаешь почему? Старайся увидеть причину расхождений в себе и своем поведении, а не в окружающих тебя людях.

Напиши 10 своих отрицательных качеств. Как ты считаешь, они мешают тебе? А людям, с которыми ты общаешься? Подумай над этим.

Попробуй назвать дело, с которым ты справишься очень хорошо. А теперь попробуй назвать трех своих знакомых, одноклассников, которые смогли бы справиться с этим делом лучше тебя.

Попробуй выделить недостатки, которые мешают твоим достоинствам стать идеальными. Например, я остроумен, но иногда бываю бестактным; у меня прекрасная реакция, но иногда мои действия опережают мысль.

Приложение 5.

Конспект внеурочного занятия на тему:

«Твори добро и будь добрее»

Цель: дать детям понятие, что доброта - одно из лучших качеств человека.

Задачи:

- продолжить формирование важнейших нравственных ценностей: добро, милосердие;

- способствовать развитию сочувствия, сопереживания, сплоченности, взаимопонимания и согласованности действий в коллективе;

- воспитание у детей интереса к участию в добрых делах.

Раздаточный материал: ситуации для обсуждения; карточки с пословицами.

Конспект занятия.

 Эпиграф:

«Доброта – солнечный свет,

под которым распускается цветок добродетели». (И. Грин).

Учитель: Добрый день! Когда мы произносим эти слова, то искренне желаем тем, с кем встречаемся, добра, мира и радости. И наше сердце открывается для искренних и добрых людей.

Тема нашего занятия «Твори добро и будь добрее».

1.     Загадки о доброте.

Какое слово согревает в самый лютый мороз? (доброе).

Не нужно хвалиться серебром, а чем нужно хвалиться… (добром).

Какие слова дороже богатств? (добрые).

Жизнь дана на какие дела? (добрые).

2.     Работа с понятием. «Что такое доброта?»

Доброта…. Что означает это слово?

(высказывания детей)

- Это все хорошее, доброе, красивое.

- «Доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим».

В Толковом словаре Ожегова доброта определяется как отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.

   Разыгрывание ситуаций:

1.     «В холодную погоду»

Лиля в холодную погоду была легко одета и очень быстро замёрзла, а у Саши была курточка.

Как поступит Саша?

2.     «В тесноте, да не в обиде»

Ребята работают за столом. Все места заняты. Подошла Таня. Она хочет работать с ребятами вместе.

Как поступит Даниил?

3.     «На лестнице»

Лена осторожно спускается по лестнице. Лестница только что вымыта. Мимо идёт Иван.

Как он поступит?

4.     «По дороге в школу»

Вова заходит в школу, следом идёт Даша с пакетом и рюкзаком.

Как поступит Вова?

4. Беседа по теме занятия:

- Какого человека можно назвать добрым? (высказывание детей)

-Добрый человек – это тот, кто любит людей и животных, который готов в трудную минуту прийти на помощь.

-Добрый человек любит природу и бережёт её.

-Добрый человек любит птиц и зверей, помогает им выжить в зимнюю стужу.

-Добрый человек старается быть аккуратным, быть вежливым и внимательным в общении с друзьями и взрослыми.

Вывод: Что же значит быть добрым?

- Быть добрым - значит жертвовать своими интересами ради благополучия другого. Доброта, милосердие, радость переживание за других людей создают основу человеческого счастья.

-Назовите самые простые, на ваш взгляд, добрые дела.

- Придержите перед кем-нибудь дверь, уступите место в общественном транспорте.

- Делайте комплименты, угостить кого-нибудь, пропустите человека в очереди, если он торопится.

- Старайтесь делать приятные мелочи для окружающих как можно чаще, и вы увидите, как будет улучшаться мир вокруг вас и ваше настроение.

Где красота - там доброта.

Их разлучить ничто не может.

Любая светлая мечта

На двух подруг всегда похожа.

И нам без них не обойтись

Ни светлым днем, ни днем дождливым.

И если хочешь быть красивым,

То добротою поделись!

Учитель:

 Люди бывают разные. Бывают люди, которым не даются науки. Бывают люди не очень ловкие и сообразительные. Но это совсем не означает, что они хуже других. У каждого человека – свои достоинства. Кому-то прекрасно дается учеба. У кого-то отлично получается любая ручная работа. Кто-то превосходно чувствует людей и их настроение, умеет помочь и утешить. Кто-то мудр своей добротой. Никого не нужно считать хуже себя, ни над кем не надо смеяться и ни о ком злословить.

Легенда о почтальоне и его старом плаще.

Жили три брата: ученый, врач и почтальон по имени Марио. Ученый и врач были людьми талантливыми, настойчивыми и честными. И вскоре они стали уважаемыми и известными людьми. Почтальон не имел особенных талантов, но был человеком необыкновенной доброты. Его уважали и любили. Для каждого находились у него доброе слово и улыбка. Малыши всегда могли отыскать в необъятном кармане его старого плаща конфету или пряник. Этот славный человек жил скромно, но не печалился об этом и никому не завидовал. Однажды почтальон появился на улице без хорошо знакомого всем плаща. И больше не надевал его. Никто не знал, что Марио отдал свой единственный плащ мальчишке из бедной семьи.

Прошло много лет. Никого из героев этой истории уже не было в живых. Открытия ученого продолжали служить людям. Помнили жители городка и о чудесном докторе. При помощи его методов в больнице излечивали даже самых тяжелых больных. Но самую светлую память сохранили горожане о скромном добром почтальоне, о его добросовестности, об умении приносить людям радость, о его светлой улыбке. И, конечно, о единственном старом плаще, который Марио подарил бедному пареньку. Рассказывают, будто этот плащ хранится в местном музее как самая дорогая реликвия.

Учитель:

- Скажите, Марио рассказал, куда исчез его плащ? Почему? Добрые дела люди должны стремиться совершать независимо от того, будет ли кто-то знать об этом. Добрый человек – тот, кто помнит свои грехи и забывает свое добро, а злой, наоборот, – тот, кто помнит свое добро и забывает свои грехи. Народная мудрость гласит:

«Доброго человека дела славят».

- Как вы понимаете смысл этой пословицы? (Ответы учеников)

Учитель:

В жизни бывают разные люди. Одни, подобно засухе, не дают ничего – ни еды, ни питья несчастным и бедным людям. Другие, подобны небольшому дождику, дают что-то некоторым, а другим – нет. А третьи, подобно дождю, захватывают все кругом, дают еду, питье... кров и свет всем, будь то отшельники, несчастные, бедные, нищие.

5.   Работа с пословицами.

Раздать детям карточки зеленого и голубого цвета. На зеленых карточках - начало пословиц, а на голубых – концовка. Ребята, работая в группах, должны найти пару, прочитать и объяснить смысл собранной пословицы.

кошке приятно.

а его добрые дела.

а худое само приспеет.

а злое калечит.

добра не делал никому.

пожнешь.

Доброе слово и

Не одежда красит человека,

Торопись на доброе дело,

Доброе слово лечит,

Худо тому, кто

Что посеешь, то и

Учитель:

В каждом человеке существуют как бы две личности, противоположные друг другу. Первая вдохновляет человека на подвиги, добрые дела, под ее влиянием человек стремится совершать правильные поступки, помогать людям. Другая же личность наоборот - толкает своего хозяина на подлость, измену, предательство, ложь, обман, преступление. Думаю, каждый из вас хоть раз в жизни чувствовал это: когда мимолетный порыв позволяет нам совершить тот или иной поступок: помочь несчастной старушке донести тяжелую сумку до дома, или украсть сочное яблоко с соседского дерева. И потом, впоследствии мы либо гордимся тем, что мы сделали, либо мучаемся угрызениями совести. Так вот, за эти зачастую мгновенные, необдуманные поступки, и отвечают наши личности – плохая и хорошая.

Если вы готовы измениться, то можете сделать это уже сейчас и стать добрее. Для этого достаточно перестать причинять кому-либо вред, злиться на кого-либо, обижаться или бояться. Для этого достаточно осознать это и вы сможете измениться. Помочь нам может наша совесть, неподкупный судья, который находится внутри нас, который чувствует, что на самом деле хорошо, а что плохо. И если совесть возражает против какого-то поступка, то мы должны отказаться от него, какие бы выгоды он не сулил.

Милосердие, отзывчивость, великодушие, сердечность, совестливость – это не просто слова, это должно стать смыслом жизни каждого человека – его призванием в процессе самосовершенствования. Именно доброта создает гармонию жизни и улучшает качество жизни всех живущих на Земле. «Пока человек в состоянии творить добро, ему не грозит опасность столкнуться с неблагодарностью», — говорил Франсуа де Ларошфуко. Добрый человек видит добрых вокруг себя, а злой – злых, смотря кто через какую призму жизненных ценностей смотрит на мир.

Добро и Зло идут по жизни рядом.

Известно, что нет худа без добра.

Как хорошо, когда на смену злобе

Приходят к нам улыбка, доброта.

Когда в глазах людей, в их добром слове

Почувствуешь божественный тот свет,

То наполняешься огромным счастьем,

Способным оградить от разных бед.

О люди, улыбайтесь чаще,

Тепло души дарите каждый миг

И никогда не осушайте

Тот чистый, сказочный родник!

6. Рефлексия. Тест «Добрый ли Вы человек?».

- Ребята, хотите ли вы узнать, являетесь ли вы добрым человеком?

1. У вас появились деньги. Могли бы вы истратить все, что у вас есть на подарки друзьям?

2 Товарищ рассказывает вам о своих невзгодах. Дадите ли вы ему понять, что это вас мало интересует, даже если это так?

3.  Если ваш партнер плохо играет в шахматы или другую игру, будете ли вы иногда ему поддаваться, чтобы сделать приятное?

4.  Часто ли вы говорите приятное людям, чтобы поднять им настроение?

5.  Любите ли вы злые шутки?

6.   Вы злопамятны?

7.   Сможете ли вы терпеливо выслушивать даже то, что вас совершенно не интересует?

8.   Умеете ли вы на практике применять свои способности?

9.    Бросаете ли вы игру, когда начинаете проигрывать?

10.   Если вы уверены в своей правоте, отказываетесь ли вы слушать аргументы оппонента?

11.   Вы охотно выполняете просьбы?

12.   Станете ли вы подтрунивать над кем-то, чтобы развеселить окружающих?

Засчитайте 1 очко за ответ «да» на вопросы: 1,3,4,7,11 и «нет» на вопросы 2,5,6,8,9,10,12.

Больше 8 очков — вы любезны, нравитесь окружающим, умеете общаться с людьми. У вас много друзей. Одно предостережение: никогда не пытайтесь иметь хорошие отношения со всеми — всем не угодишь, да и на пользу это не пойдет.

4-8 очков. Ваша доброта — воля случая, добры вы далеко не со всеми. Для одних вы можете пойти на все, но общение с вами более чем не приятно для тех, кто вам не нравится. Это не так уж плохо. Но, наверное, надо стараться быть ровным со всеми, чтобы люди не обижались.

Меньше 4 очков. Общение с вами, надо признаться, порой бывает просто мукой даже для самых близких вам людей. Будьте доброжелательны, и у вас будет больше друзей. Ведь дружба требует доброго отношения.

Из этого теста, я думаю, вы узнали что-то новое о себе.

7.   Коллективное творческое дело

Правила доброты.

Учитель:

А сейчас давайте назовём правила доброты, которые должны выполнять все люди и тогда на земле будет всегда мир, радость и ласковое солнышко.

1. Будь приветлив, вежлив.

2. Будь внимателен к людям.

3. Делай добрые дела.

4. Не отвечай злом на зло.

5. Помогай слабым, больным, маленьким, попавшим в беду.

6. Прощай ошибки других.

7. Не жадничай.

8. Не завидуй.

9. Жалей других.

8. Итог занятия.

Учитель:

Делать добро – совсем несложно. Ещё раз скажем, что творить добрые дела – невероятно просто, добро не измеряется деньгами, порой – не требует много времени и сил, главное – начать. Даже просто добрая улыбка незнакомому человеку – уже способна творить чудеса, в том числе и для самого человека, кто это Добро делает. Ведь помимо того, что добрые дела повышают всем настроение, они ещё и как нельзя лучше влияют на самочувствие, повышают жизненный тонус. Ведь это так просто – улыбнитесь прохожему, обнимите родителей или друга, подарите цветы, позвоните друзьям и скажите им какие они замечательные, переведите через дорогу бабушку, смастерите и повесьте на улице кормушку для птиц, накормите бездомного котёнка или щенка. И этот список можно продолжать долго. Ежегодно 17 февраля в мире отмечается День спонтанного проявления доброты.

Добрым быть совсем непросто.

Не зависит доброта от роста.

Не зависит доброта от цвета,

Доброта – не пряник, не конфета.

Доброта приносит людям радость

И взамен не требует награды.

Доброта с годами не стареет,

Доброта от холода согреет.

Если доброта, как солнце, светит,

Радуются взрослые и дети.

- В конце нашего занятия хочу вам зачитать замечательные слова известного педагога Шалвы Александровича Амонашвили:

ТВОРИ ДОБРО

Шалва Амонашвили

Независимо от того, ждут от тебя добро или не ждут его – Твори добро.

Независимо от того, заметят твоё добро или не заметят его – Твори добро.

Независимо от того, принимают твоё добро или отбрасывают его – Твори добро.

Независимо от того, чем будут платить тебе за добро: добром или злом – Твори добро.

Твори добро и ни у кого не спрашивай разрешения, ибо никто не властен над твоим добром.

Твори добро и не ищи его плодов, не спрашивай, кто пользуется ими. Сеятель добра – тот, кто никогда не ждет урожая и радуется, когда он достаётся другим.

Восполни сердце своё добром даже тогда, когда окажешься в водовороте зла; и тогда, когда станешь каплей в море добра.

Твори добро в тайне, ибо добро в тайне с лёгкостью найдет путь к тому, кому оно нужно. Добро в тайне с благодарностью примет и друг, и враг, и добрый, и злой, и здоровый, и калека. Добро, творимое в тайне, готовит душу для полётов к звёздам...

Трудно творить добро. Путь творения добра и есть путь тернистый...

Звучит песня-караоке «Дорогою добра».

Приложение 6.

Конспект внеурочного занятия на тему:

«Нравственные качества настоящего друга»

Цель: помочь детям разобраться в том, каким должен быть настоящий друг.

Задачи:

- определить важные для дружбы нравственные качества и содействовать их формированию;

- провести самооценку учащимися собственных качеств и мотивировать желание самоизменения;

- изменить позиции отдельных учащихся в системе межличностных отношений и улучить отношения в классе;

- развивать умения аргументировать свою точку зрения;

- воспитывать доброжелательность, уважение друг к другу.

Предварительная работа: Провести анкетирование учащихся, подготовить выставку книг о дружбе.

Оборудование: запись песни В. Шаинского “О дружбе”; карточки со словами ПРИЯТЕЛЬ, ТОВАРИЩ, ДРУГ; карточки с нравственными качествами, с ситуациями, “Правилами настоящего друга”; листочки для самооценки, для рисования; цветные карандаши.

Ход занятия

1. Организационный момент.

- Ребята, посмотрите, друг на друга, улыбнитесь и послушайте песню В. Шаинского, подумайте, о чём пойдёт сегодня разговор на нашем занятии? (Звучит песня В. Шаинского «О дружбе»).

Вы догадались правильно, мы сегодня поговорим о дружбе и о качествах настоящего друга.

2. Проблемная ситуация.

Отвечая на вопросы анкеты «Есть ли у тебя друг?» большинство из вас дали положительные ответы.

А вот ответы на вопрос “Кто для вас является другом?” были совершенно разными. (Сосед по парте; знакомый во дворе; одноклассник; человек, с которым провёл смену в лагере; товарищ по секции). Почему так получилось, ведь вопрос у всех был одинаковый?

Послушайте стихотворение Л. Измайловой «Монолог о дружбе» и подумайте, о чём размышляет автор? (Читает ученик)

Что такое дружба? Каждый знает.

Может быть, и спрашивать смешно.

Слово “Дружба” что обозначает?

Может быть, поход вдвоем в кино,

Может быть, хороший пас в футболе,

Может быть, подсказку у доски,

Может быть, защиту в драке школьной

Или просто средство от тоски?

Ну, а может быть, молчанье в классе,

Если друг плохое совершит?

Скажем, Коля стены разукрасил,

Михаил все видел, но молчит.

Разве это дружба, если кто-то

Дроби дома не хотел решать:

Заниматься не было охоты,

А дружок дает ему списать.

Разве это дружба, если двое

Вздумали уроки прогулять,

А спросила мама: “Вы не в школе?” -

Оба дружно начинают врать.

Ну а может, дружба – это если

Друг приятно говорит всегда,

Речь свою, пересыпая льстиво,

И не скажет резкость никогда?

Итак, о чём размышляет автор?

3. Цель занятия.

    Давайте сегодня подумаем, кто такой настоящий друг и что значит быть настоящим другом, составим правила настоящего друга.

    Посмотрите на доске слова. Можно ли сказать, что речь идёт об одном и том же человеке?

ПРИЯТЕЛЬ    ТОВАРИЩ     ДРУГ

Я прочитаю определения, а вы догадайтесь о ком идёт речь.

- близкий знакомый (приятель);

- человек, близкий кому-нибудь по взглядам, общей работе (товарищ);

- это тот, кто связан с кем-нибудь взаимным доверием, преданностью, несёт ответственность за него, волнуется, тревожится, переживает (друг).

4. Определение нравственных качеств настоящего друга (работа в парах).

   Давайте, определим нравственные качества настоящего друга. На листочках напечатаны нравственные качества личности (на каждой парте один лист). Прочитайте их. Поработаете в парах, обсудите и вычеркните те качества личности, которыми настоящий друг обладать не должен.

Доброжелательность. Грубость. Лживость. Терпеливость. Уступчивость. Отзывчивость. Равнодушие. Заботливость. Вредность. Скупость. Честность. Щедрость. Драчливость. Жадность. Бескорыстность. Нетерпимость. Зависть. Тактичность. Ответственность. Льстивость. Подлость. Эгоизм. Хвастовство. Вежливость.

- Перечислите, какими нравственными качествами обладает настоящий друг?

(Карточки с положительными качествами прикрепляются на доску)

- Где проявляются эти качества? (в поступках)

5. Составление правил настоящего друга (работа в группах).

   Предложены ситуации, обсудить их в группах и подумайте, как в них будет действовать настоящий друг, ответить на вопросы и сформулировать правило для настоящего друга. (Учащиеся работают в группах, представляют свои правила, на доске прикрепляются карточки с правилами настоящего друга).

1) Володя учится в 7-м классе, а его друг Коля во 8-м классе. Володя решил посещать занятия спортивной секции по дзюдо и зовёт с собой Колю. Коля не любит этот вид спорта. Володя обижается и говорит: “Коля, раз ты мне друг, то и ты должен заниматься дзюдо”.

- Правильно ли Володя понимает дружбу? Как вы предложите, поступит Володе?

Правило. Уступай другу.

2) Вера получила приз на конкурсе чтецов. Её подруга Маша не подходит к ней и не поздравляет с победой, потому что сама рассчитывала получить награду.

Какой совет дадите Маше?

Правило. Не завидуй другу, умей радоваться его успехам.

3) Петя не смог решить задачу, Коля дал ему списать.

Как на месте Коли поступил бы настоящий друг?

Правило. Помогай другу, если он что-то не умеет делать – научи его.

4) По мнению Наташи, хорошая подруга – это подруга, которая во всём будет помогать. Наташе, делиться с ней конфетами, булочками, а если нужно сделать что-нибудь за Наташу, например, убрать кабинет, обязательно сделает это.

- Для кого выгодна такая дружба? Какой совет дадите Наташе?

Правило. Истинная дружба бескорыстна.

5) Петя со второго класса дружит с Алешей, они вместе гуляют, играют, ходят в кино. Петя часто называет Алёшу “конопушкой”, потому что на лице у Алёши много веснушек. Алёше это прозвище не нравится, но он ничего не говорит своему другу.

- Какой вы совет дадите Алёше? Какой совет дадите Пете?

Правило. Будь вежлив со своим другом, не давайте ему прозвищ и кличек.

6) Рита и Зоя подруги. На перемене девочки баловались, и Рита уронила цветок. Дежурный записал замечание Зое. Рита промолчала. Зое было очень обидно, но она ничего не сказала подруге.

- Что посоветуете Рите? Что посоветуете Зое?

Правило. Если друг в чём-то не прав, скажи ему сразу об этом.

7) Тима и Гоша учатся в одном классе и дружат. Мальчики гуляли одни во дворе на детской площадке. У Тимы был с собой маркер. Он предложил Гоше разрисовать детский домик, ведь их никто не видит.

- Что посоветуете Гоше? Что посоветуете Тиме?

Правило. Останови друга, если он делает что-то плохое.

Не предлагай другу совершать плохие поступки.

- Какие мы составили правила настоящего друга, прочитайте их.

- Как вы думаете, легко ли быть настоящим другом? Почему?

- Давайте каждый для себя сделает вывод, насколько он обладает качествами настоящего друга. Ваши откровенные записи предназначены только для вас, их никто не будет смотреть. Возьмите листочки, на которых записаны противоположные нравственные качества. Оцените себя. Поставьте крестик на шкале самооценки ближе к тому качеству, которое у вас больше развито.

- Посмотрите и подумайте, что вам нужно в себе изменить?

- Возьмите листочек и напишите то качество, которое вам мешает быть настоящим другом. Выбросите эти листочки, будем верить, что вы сможете искоренить в себе то, в чём признались только себе.

- Давайте пофантазируем, какие чудеса могут произойти в нашей школе, если все вокруг подружатся. (Дети по цепочке отвечают)

6.Творческое задание.

- Придумайте и нарисуйте эмблему настоящего друга. Ребята рисуют, звучат песни о дружбе.

7. Итог занятия.

- Что значит быть настоящим другом? (Обладать положительными нравственными качествами и поступать, как настоящий друг, нести ответственность за друга, волноваться, тревожиться, переживать, помогать, защищать, не предлагать совершать плохие поступки).

- Итогом сегодняшней нашей работы явилось создание “Правил настоящего друга”. Если вы будете соблюдать эти правила, то я уверена, что вы будите настоящим другом и найдёте себе такого же друга. А дружбу с ним сохраните не только в школе, но и перенесёте во взрослую жизнь.

- Ребята, желаю каждому из вас иметь верного настоящего друга.

Приложение 7.

Конспект внеурочного занятия на тему:

«Правила дружбы»

Цель: способствовать развитию коммуникативных способностей, сплочение классного коллектива, формирование нравственных качеств: умения дружить, беречь дружбу.

Задачи:

1.        Развитие умений учащихся вести рассуждения, способствовать формированию дружеских отношений с одноклассниками;

2.        расширить представления о дружеских взаимоотношениях;

3.        Формирование коммуникативных навыков общения, морально-психологических качеств у детей, побуждающих к позитивным действиям, поддержание интереса к дружбе.

Ход занятия

Дети «Здравствуйте!», дети.

«Здравствуйте», а это значит, мы желаем друг другу здоровья, удачи и хорошего настроения.

Ребята, сегодня у нас очень интересная и важная тема. А о чем мы будем говорить, вы узнаете, когда разгадаете кроссворд.

А для начала давайте встанем друг другу напротив, посмотрим друг другу в глаза, улыбнемся и скажем, например, «Я желаю тебе хорошего настроения!» Повернуться к соседу и еще раз скажем добрые слова. Ребята говорят пожелания друг другу.  

Вопросы кроссворда:

Сначала лил что было сил,

Потом весь вечер моросил.

И только дедушка был рад,

Что наберёт в лесу опят. (Дождь)

Неизвестно, где живёт,

Полетит - деревья гнёт. (Ветер)

Красное коромысло через реку повисло (Радуга)

Как клякса в тетради,

Лежит на дороге.

Её обойди –

Или вымочишь ноги! (Лужа)

Пушистая вата, плывет куда-то.

Чем вата ниже, тем дождь ближе (Облако)

Горя не знает, а слезы проливает (Туча)

- Какое же слово получилось? (Дружба) 

Сегодня мы будем говорить о дружбе, узнаем, каким должен быть настоящий друг. И я надеюсь, что каждый из вас сделает сегодня маленькое открытие.

На слайде эпиграф: (читаю вместе с детьми)

Дружба – главное чудо всегда,

И любая беда – не беда,

Если рядом настоящие друзья!

Итак, дети, что же такое дружба? (ответы детей).

Дружба - близкие люди которые всегда рядом.

Ребята, а сейчас я предлагаю вам немного поиграть, станьте по парам:

Упражнение «Слепой и поводырь»

Инструкция. Разбейтесь на пары.

 Тот, кто стоит слева, закрывает глаза — он будет «слепым». Второй партнер станет «поводырем». Поводырь берет слепого за руку и медленно ведет его по комнате. У поводыря необычная задача — он отвечает не только за себя самого, но и за партнера, он должен настроиться на это новое состояние.

Поменяйтесь ролями.

По окончании — обсуждение. (слайд 1 – правило помогать друг другу)

Садитесь на места. Ребята, как вы считаете, сколько у человека может быть настоящих друзей? (ответы детей)

Следующая игра сюрприз,

Хочу одному (имя ребенка) подарить шарики, сколько у тебя шариков? какого цвета шарики? что ты с ними будешь делать? (слайд 2 – правило не жадничать) и (быть честным).

Упражнение «Связующая нить»

Ребята, вы когда-нибудь слышали выражение – быть связанными с кем-то? Давайте мы с вами попробуем почувствовать, что это значит?

Инструкция: Участники встают в круг. Первый участник, держа в руках клубок, представляется и передает клубок следующему участнику. Каждый участник должен назвать свое имя и свое увлечение, обмотать нитью свою руку и передать клубок. И так по кругу. Когда клубок возвращается к первому участнику, все оказываются «связаны» одной нитью.

Ребята, попробуйте отойти назад. Что произошло? (ответы детей: «Ниточка натянулась»). Получается вы одно целое. Вы видите, как нас объединяет эта нить? А что еще, кроме нити, объединяет вас? (ответы детей: «мы учимся в одном классе, сидим за одной партой…») (слайд 3 – правило сплоченность)

Упражнение «шарики»

Инструкция: Вы должны постараться удержать шарики пальцами, стоя друг напротив друга. Сначала участники выполняют подготовительное задание: разбившись на пары, располагаются напротив друг друга на расстоянии 70 см и пытаются удержать два камешка, прижав их концы подушечками указательных пальцев. Дается задание: не выпуская камешки, двигать руками вверх-вниз, вперед-назад.

Группа, не отпуская камешки, синхронно выполняет движения.

- поднять руки, опустить их;

- сделать шаг вперед, два шага назад, шаг вперед;

- наклониться вперед, назад, выпрямиться;

- присесть, встать.

Трудно ли было выполнять задание? Почему?

Какие действия должен был выполнять каждый участник, чтобы шарики не падали (слайд 4 –правило сотрудничество).

Упражнение «Какой ты молодец»

Все стоя в кругу. Повернуться к соседу справа погладить по голове и сказать: «Какой ты молодец!» Повернуться к соседу слева и сделать тоже самое. (слайд - правило похвала).

Теперь сядьте по местам. Ребята, у вас на столе лежат ладошки из бумаги – это будут лучики нашего солнца дружбы. Ребята, каждый пальчик – это лучик света, напишите на каждом лучике, кого вы считаете другом. В этом солнце есть частичка каждого из вас. Поэтому оно получится красивым и теплым. Итак, какие же качества важны для дружбы (прочитать с ладошек).

При выполнении заданий вы помогали друг другу, научились ценить дружбу.

Молодцы, ребята я очень рада, что вы поняли смысл настоящей дружбы. Соблюдая эти правила дружбы, я думаю, вы никогда не потеряете друга.

     Я желаю вам быть всегда дружными, доверяйте друг другу, друг друга в трудную минуту, будьте честными.

Упражнение: «Аплодисменты»

Инструкция: Пожалуйста, встаньте в общий круг. Я хочу предложить вам поучаствовать в небольшой церемонии, которая поможет вам выразить дружеские чувства и поддержку друг другу.

   Игра проходит следующим образом: учитель выбирает одного ученика. Ученик выходит в центр круга, учитель хлопает ему в ладоши. Потом ученик называет имя следующего участника, тот подходит к нему, и они хлопают вместе. Затем второй участник выбирает третьего и т.д. Когда присоединится последний ученик класса, игра завершается словами: -А самые громкие аплодисменты звучат для….

Ребята, покажите мне какое у вас настроение

Приложение 8.

Конспект внеурочного занятия на тему:

Поговорим о справедливости

Цель: Углублять представление о нравственных качествах человека.

Задачи:

- Анализировать и объяснять понятия: духовность, бездуховность, нравственность, безнравственность, добро, зло, справедливость, милосердие.

- Учить определять своё отношение к происходящему в мире, опираясь на общечеловеческие правила поведения, оценивать свои и чужие поступки, делать правильный выбор поступков.

Ход занятия:

1.        Круг радости. Целеполагание

Учитель предлагает учащимся начать урок с приветствия без слов, при помощи выразительных движений (кивка, улыбки, салюта, рукопожатия...).

Поговорим?

О чем?

О разном и о прочем.

О том, что хорошо

И хорошо не очень.

Что-то знаешь ты,

А что-то вам неизвестно.

Поговорим?

Поговорим.

Вдруг будет интересно.

В начале занятия хочу вас всех по-честному угостить конфетами, а то вдруг в конце занятия не хватит времени или случайно забуду об угощении, но кушать будете их на перемене. (раздаю всем детям конфеты, а одному ученику даю больше, чем всем остальным, провоцируя тем самым на фразу о моем несправедливом распределении).

- Как раз всем хватило поровну. Все довольны? Справедливо ли я разделила?

(Все скажут: «Нет!» Если кто-нибудь скажет: «Да!», ответь: Это по отношению к тебе справедливо. А в целом?)

- Как вы думаете, о чем сегодня нам следует поговорить на классном часе?

ЧТО ТАКОЕ СПРАВЕДЛИВОСТЬ?

Есть мнение, что человек только тогда начинает задумываться о справедливости, когда сталкивается с ней по отношению к себе. В вашей жизни, наверняка, уже происходили такие случаи. Пожалуйста, поделитесь, когда с вами обходились несправедливо. (Дети рассказывают о своих случаях.)

С незапамятных времен люди говорят и пишут о справедливости: может быть, даже с тех самых пор, как вообще начали говорить и писать… Но до сих пор вопрос, по-видимому, не решен, - что такое справедливость и как ее осуществить в жизни?  Согласитесь, каждый из нас желает справедливости и требует, хочет, чтобы с ним обходились справедливо.

2.        Поговорим

Ну что ж, для начала послушайте одну историю.

«Компот и коржик».

К третьему уроку Серёжа не на шутку проголодался. Все мысли – о еде.

План действий созрел мгновенно: «Можно выйти?»

В столовой длинный стол. Двадцать девять аппетитных коржиков. Двадцать девять стаканов сладкого компота. Одним махом Серёжа проглотил свою порцию. Не удержался… Откусил ещё кусочек от одного коржика и отпил глоточек ещё из одного стакана. Остановился. Посмотрел. Непорядок! Пересиливая себя (а что делать?), откусил ещё 27 кусочков и отпил ещё 27 глоточков. Теперь нормально. Всё поровну. Слыша гомон входящих в столовую одноклассников, сытый Серёжа удовлетворённо думал: «Какой же я справедливый».

- Оцените поведение проголодавшегося мальчика. Вы согласны с заявлением Сережи, что он справедливый? (Ответы детей: чаще всего говорят, что он поступил несправедливо, и свое съел и у других откусил.)

Да, с одной стороны вы правы, он поступил несправедливо, но с другой стороны…

Серёжа по одному кусочку от всех коржиков откусил, всем поровну досталось, разве Серёжу нельзя считать справедливым? (Ответы детей.)

3.        Составление кластера.

Вот мы думаем, справедливо Серёжа поступил или нет, но, чтобы решить, надо понять, что же такое справедливость? Какие ассоциации с этим словом у вас возникают?

(замечания, оценка, поступок, поведение, наказание, награда, правда, честность, равноправие…)

4.        Просмотр мультфильма «Олень и Волк».

Сейчас предлагаю вам посмотреть мультфильм и ответить на некоторые вопросы.

- О ком эта история? (О диких животных, обитающих в большом лесу, где живут разные звери, у каждого своя дорога, своя жизнь, но беда может прийти к любому).

-Мы видим, как злого и коварного Волка придавило дерево. Просто так ли упало дерево? (Волк готовил западню, смерть для семьи белки, но сам попал в эту западню)

- Справедливо ли наказание, правильно ли то, что случилось?

- Что же сделал благородный Олень?

- Зачем, ведь белка просила его не спасать Волка?

-Почему у Белки была такая реакция? (хотела, чтобы волк был справедливо наказан.  Считала, что Волк заслуживает гибели).

- Волк вместо благодарности что решает?

-Поступок Волка Справедлив? Почему? (волк коварен, зол, не помнит добра).

- Среди людей как расценивается подобный поступок Волка? (как преступление, за которое человек должен быть обязательно наказан).

- Кто в мультфильме восстанавливает справедливость?

- Медведь был справедлив? Почему? (каждому коварству рано или поздно придет наказание и наказание должно быть справедливым).

-Но ведь это в животном мире или в сказке, а в нашем человеческом мире, кто вправе решать наказать или помиловать, если наказать, то как? (суд).

За серьезные проступки, верно, наказывает суд, справедливые судьи и по закону.

Справедливость делает жизнь людей правильной и честной. В то же время иногда мы просим простить и не наказывать человека. Почему?

- Как называется способность прощать того, кто поступил с нами плохо? (называют милосердием).

- Что оно означает?

Вспомни, как часто родители собирались наказать тебя за какие-нибудь провинности, но в последний момент отменяли наказание.  Почему? (Вспоминаются такие моменты).

Потому что они вас любят и готовы милосердно прощать. Милосердие дополняет справедливость и делает нашу жизнь добрее, избавляет нас от равнодушия и жестокости.

- А можно ли заставить человека быть справедливым и милосердным? (Эти ценности являются добровольным выбором каждого. Но от того, какой выбор делает человек, становится ясно, какой он на самом деле).

 Физминутка «ДА- НЕТ»

Если я назову справедливые поступки вы прыгнете, а если несправедливые – потопаете ногами (миролюбие, злорадство, эгоизм, конфликт, доброта, унижение, сострадание, великодушие, благосклонность, бестактность, хвастовство, честность, лень, скупость, ложь, поддержка, сотрудничество, согласие, зависть, прощение, бестактность, грубость, бессердечность, уважение, отзывчивость, дружелюбие).

7.  Работа со словарем

Так что же такое справедливость?

 (Справедливость – это поступать по закону, наказывать или поощрять по заслугам, честно).

Словарь русского языка С.И. Ожегова трактует справедливость как беспристрастие, это значит – действующий беспристрастно, в соответствии с истиной, с законом, с правдой).

Посмотрите на эту статуэтку. Кто знает кого она изображает? (Фемида-греческая богиня справедливости).

Повязка Фемиды – беспристрастность. Перед богиней справедливости все равны и боги, и люди. Не имеют значение ни статус, ни социальные различия. Закон един для всех.

Весы Фемиды –являются мерой не только конкретных вещей, которые можно взвесить, но и таких понятий как «добро» и «зло», «вина» и «невиновность». Какая чаша перевесит?

Меч Фемиды – возмездие по поступкам, совершенными людьми.

- Какого человека можно назвать справедливым? (Справедливый человек - это тот человек, который поступает правильно, честно, беспристрастно).

Справедливость – это моральное правило, регулирующее отношения между людьми при распределении благ, наград, доходов и наказаний.

-Как отличить справедливого человека от несправедливого? (по поступкам).

7.  Размышление над ситуацией. (работа по группам)

Каждой группе дается ситуация для обсуждения: справедливы ли поступки героев? Как поступить правильно, беспристрастно?

Ситуация 1.

Сестра: -Я старше, значит, мне надо больше кубиков.

Брат ей отвечает: -Я тоже хочу играть. Поделись со мной.

Ситуация 2.

Старший ребенок в семье подрался с младшим, и родители наказали старшего.

Ситуация 3.

 Внук разбил вазу, а бабушка взяла вину на себя так как не хотела, чтобы его наказали. Внук промолчал.

- Ребята, скажите, вам трудно было прийти к одному решению? Что мешало быстро принять решение?

- Давайте вернемся к моему угощению, как исправить ситуацию, чтобы все было, по справедливости.

Вывод: Главная трудность в различном толковании справедливости, в том, что каждый понимает справедливость, так как он хочет. Одно и то же может казаться несправедливым для тебя и справедливым для другого, и наоборот.

8. Упражнение «Солнышко».

-Закройте глаза. Поднимите руку те, кого когда-нибудь обижали. Не опуская руки, поднимите те, кто несправедливо обошёлся с другими, обижал других. Откройте глаза.

- Получается, что иногда несправедливо относятся к вам, а иногда несправедливы бываем и мы.

9. Круг «От сердца к сердцу»

- Ребята, перед вами на столе сердечки, а на доске написаны различные качества, присущие человеку. Выберите те, которые, по вашему мнению, соответствуют справедливому человеку, запишите на сердечке. Выходите все в круг и прикрепите эти сердечки к тому однокласснику которому, как вы считаете, они подходят.

 - Какие же качества преобладают у наших ребят, прочитайте?

9. Итог

- В завершение нашего разговора ответьте на вопрос: над чем заставило вас задуматься это занятие?

Относись к людям так, как ты бы хотел, чтобы … относились к тебе, тогда жизнь ……(будет справедлива).

В заключение нашей беседы хочу вам пожелать, ребята, чтобы в каждом из вас жила справедливость, строгая и беспристрастная, чтобы вы взвешивали каждый свой поступок и каждое слово, а помощник вам в этом – Совесть.

Потому что, ребята, жить по Совести – значит жить по справедливости!

Приложение 9.

Конспект внеурочного занятия на тему:

«Зачем человеку быть честным?»

Цель: Формировать нравственные качества человека; объяснить, что правдивость и честность - слова противоположные по значению лжи и нечестности, развивать индивидуальность и субъективность детей, обогащать жизненный опыт, творческие и коммуникативные способности.

Ход занятия

Целевая установка и определение темы.

Ребята, прежде чем определить тему нашего сегодняшнего занятия - Прочитайте слова, написанные на доске. Подберите к ним антонимы:

ложь - ……….                    нечестность - ……….

- Сегодня мы поговорим с вами о честности и правдивости человека.

Готовясь к этому разговору, я провела анкетирование.

Первый вопрос звучал так: что значит быть честным человеком?

В основном, вы написали, что честный человек – это тот, кто не обманывает, не врет.

Второй вопрос: всегда ли я бываю честным? Некоторые из вас правдиво написали, что не всегда бывают честными? Спасибо вам за искренние ответы.

Третий вопрос: какие чувства я испытываю, когда кому-то солгал? Тот, кто хоть один раз в жизни кого-то обманул, написал, что ему было стыдно.

Четвертый вопрос: какие чувства испытываю я, когда меня кто-то обманул? Оказывается, что вам было обидно и неприятно.

Пятый вопрос: хотели бы вы поговорить на эту тему? Большинство ответили положительно.

По результатам анкеты я поняла, что тема честности вам интересна, она вас волнует. Поэтому я хочу, чтобы мы с вами в течение нашего занятия ответили бы на главный вопрос: зачем человеку быть честным?

Мы часто говорим, что мир держится на справедливости и правде.

Честность и правдивость — слова, которые очень близко стоят к слову “честь”.

Что же такое честность и правдивость? «Так не честно!» - «Нет, честно!». Пожалуй, у всех у нас есть четкое представление о том, что честно, а что нет. Как вы считаете, что такое честность? Как вы это объясните, дома вы должны были подумать над этим, можно зачитать определение, которое вы нашли в словаре (дети объясняют).

Честность — честное поведение, честное отношение к кому-то или чему-то. Честность — нравственное качество личности, выражающееся в верности долгу и своим   убеждениям, в умении добросовестно относиться к порученному делу.

Правдивость — склонность говорить, высказывать правду. Правдивость — положительное моральное качество, выражающееся в том, что слова человека соответствуют его мыслям, чувствам и не расходятся с делом. Иначе говоря,

Честность — это соответствие дела данным обещаниям.

Правдивость — это соответствие слов делам.

 Ребята, эпиграфом к нашему занятию являются слова известных философов. Читают эпиграф. О чем эти высказывания, как вы их понимаете?

Честность есть простейшее выражение правды. С. Смайлс

Будь хотя бы сам честен настолько, чтобы не лгать другим. Ф. Бэкон

Задание 1

- Послушайте рассказ, а затем поделитесь своими мыслями и чувствами по поводу услышанного.

«В одном классе дружили два мальчика. Всюду они были вместе. Все считали их настоящими друзьями. Витя учился хорошо, а Гена немного хуже, особенно по математике. У Гены долгое время болела мама, и он старался, как мог, не огорчать её. И вот в это время по математике была контрольная. Учительница вошла в класс, записала задания на доске, дети начали работать. Витя быстро справился с работой и, видя, что Гена не решил задачу, написал на бумажке и бросил ему. Гена увидел шпаргалку, быстро поднял её, прочитал - вся задача была решена …»

-    Ребята, как вы думаете, что произойдет дальше? Спишет или не спишет?

(выслушав мнения ребят, продолжаю читать рассказ)

- Продолжим чтение и узнаем, как же поступил Гена.

«Долгое время Гена не знал, как поступить, но мысль о больной маме поборола его совесть. Он списал работу и сдал тетрадь. Целый день у Гены было плохое настроение, мама заметила это, но сын ничего не сказал. Наступил следующий день. Учительница стала объявлять оценки. Она похвалила детей, которые хорошо написали работу, особенно она была довольна Геной: «Ты очень порадовал меня, Гена», - сказала учительница и отдала ему тетрадь. Гена взял тетрадь, но посмотреть в глаза учительницы не смог, стыдно было ему. А за соседней партой тихо плакала Катя, она получила за контрольную «2». Урок почти закончился, Гена вдруг встал, подошел к учителю и сказал: «Ольга Николаевна, поставьте мне «2», пятерка-это не моя оценка, я работу списал». Учительница сказала: «За правду спасибо, Гена, это очень хорошо, что ты понял все». Она исправила оценку на «2», а Гена нес тетрадь так, будто он получил пятерку, а не двойку.

Вопросы для обсуждения:

1. Что вы можете сказать о поступке Гены, правильно он поступил, признавшись в обмане?  

2. Легко ли ему было признаться в своем поступке? Почему?

3. Какие качества характера он проявил? (смелость, храбрость, честность)

4. А как бы вы поступили в подобной ситуации?

(Круг солнца с буквой Я на доске - присоединяю лучики с качествами)

Я – это каждый из нас, давайте определим, какими качествами характера должен обладать честный человек? Какие качества характера мы сейчас назвали, говоря о Гене?

(уважение к самому себе, смелость, записать на доске под лучиками).

Задание 2 (работа в группах)

   Ребята, а сейчас объединитесь в группы по рядам. Каждый ряд получает задание: проанализировать ситуацию.

1 группа: представьте себе, что у вас дома есть красивая ваза, которой дорожат ваши родители, но вы случайно разбили её. Как вы поступите в этом случае? Как отнесутся к вам ваши родители после того, как вы признались и извинились?

Учитель: Да, мама и папа - самые близкие вам люди. Они вас поймут, простят, потому что любят вас. Они видят, что их ребенок растет честным (доска круг) Что мы можем записать нашей честной личности? Любовь (пишу)

2 группа: Представьте себе. У вас есть самый лучший друг. Вы были свидетелем того, что он кого-то обманул. Что вы будете делать, выберите из вариантов:

-промолчите;

-поссоритесь;

-поговорите с ним, чтобы он больше не лгал, в противном случае перестанете с ним дружить.

(если вы промолчите, то вы, как и ваш друг, тоже будете нечестным человеком, настоящий друг должен говорить правду) (доверие, искренность) пишу

3 группа: Вы нашли чужой сотовый телефон. Он вам нравится, как вы поступите? (пишу «не берет чужого»).

Задание 3. Творческое задание «Честные люди»

Прочитайте пословицу: «Где правда, там и счастье».

Показываю детям карточки с рисунками представителей разных профессий. Дети должны рассказать, как представители тех или иных профессий помогут людям стать счастливее, если всегда будут поступать правдиво. Например, честный повар будет готовить еду только из самых свежих продуктов; честный врач будет давать больным лучшие лекарства и т.д. (приложение 1)

Заключительная часть

Ребята, как вы считаете, мы нашли ответ на поставленный вопрос: зачем человеку быть честным?

-Если мы честны, то (круг) нам доверяют, верят, уважают, любят, мы никогда не возьмем чужого, мы обладаем смелостью, прямотой, мы искренни и правдивы.

- А сегодня честные люди нужны нашему обществу, нашей стране? (да очень нужны, об этом часто говорит наш президент В. В. Путин, что страна очень нуждается в честных, порядочных людях).

 - Честность – такое качество характера, которое связано с тем, что есть правда. Честные люди правдивы и в своих словах, и в своих делах. Они делают мир лучше, чище.

Рефлексия

(интерактивная доска) На доске записаны мудрые высказывания великих людей. Прочитайте их и поставьте одно из этих сердечек к тому высказыванию, которое вам наиболее близко, которое показывает, каким человеком вы хотите стать в будущем. (по цепочке выходят к доске и ставят сердечко около понравившегося высказывания)

«Нельзя быть справедливым, не будучи человечным» Л. Вовенарг.

«Быть добрым совсем не трудно: трудно быть справедливым» В. Гюго.

«Никогда не поздно замолчать, если знаешь, что лжёшь» А. Дюма (сын).

Предлагаю исполнить песню «Дорогою добра»

Итог

 Учитель: В жизни по-разному можно жить.

В горе можно и в радости.

Вовремя есть и вовремя пить.

Вовремя делать гадости.

А можно и так: на рассвете встать

И, помышляя о чуде,

Рукой, обожженною солнце достать (солнце)

И подарить его людям! (Сергей Островский)

- Ребята, спасибо вам за честность, искренность. Был ли наш разговор полезным для каждого из вас? О чём заставил задуматься?

Рисунок «Солнышко правдивости»

Солнышко правдивости без лучиков. Всякий раз, когда вам захочется кого-либо обмануть, вспомните о своем солнышке и старайтесь поступить честно, а затем подрисовать к солнышку лучик.

На следующем нашем занятии по солнечным лучикам сосчитаем, сколько раз за неделю солнышко правдивости помогло вам быть честными.

Наш час общения закончен.

Приложение 10.

Анкета

по изучению профессиональной направленности

1.        Какая профессия тебя больше всего привлекает, почему?

2.        Чем эта профессия лучше других?

3.        Знакомы ли тебе люди, которые овладели этой профессией, с кем именно знаком?

4.        Какие обязанности у людей этой профессии?

5.        Как ты думаешь, какие трудности встретишь при получении этой профессии?

6.        Что ты предпримешь для того, чтобы освоить эту профессию?

7.        Какую профессию тебе советуют избрать родители?

Анкета

по выявлению профориентационных интересов

1.        Назови профессии

а/ отца

б/ матери

в/ других родственников

2.         Довольны ли они своей профессией, чем именно?

3.        Если недовольно, то почему?

4.        Тебе нравятся профессии твоих близких?

5.        Что ты знаешь об их профессиях?

6.        Хотел бы ты приобрести профессию кого-либо из них?

7.        Как ты считаешь, какие профессии нужны в наше время обществу, стране?

Приложение 11.

Тест по профориентации «Карта интересов»

(адаптирован для детей с ограниченными возможностями здоровья

(интеллектуальными нарушениями)

Цель: определение выраженности интересов учащихся к учебным предметам (сферам знаний).

Учитель читает вопросы, а учащиеся делают пометки в листах ответов.

Образец бланка

Фамилия, имя_____________

Класс____________________

Дата_____________________

Учитель: «Я читаю номер вопроса и сам вопрос, а вы, если согласны с предложенным ответом, ставите плюс рядом с номером ответа».

- Любите ли вы, хотели бы вы, нравится ли вам…

1. Читать о сельском хозяйстве, о растениях и животных.
2. Читать о лесе.
3. Организовывать одноклассников на выполнение общественной работы.
4. Читать о водителях транспорта (трамваев, троллейбусов и т. д. )
5. Знакомиться с устройством и работой станков.
6. Готовить обеды.
7. Заботиться о красоте помещения, в котором вы учитесь, живете.
8. Изучать биологию.
9. Проводить время в лесу.
10. Обсуждать текущие дела.
11. Прогуливаться по своему городу.
12. Знакомиться с различными инструментами.
13. Уроки по домоводству.
14. Посещать фабрики.
15. Выращивать животных и ухаживать за ними.
16. Собирать гербарий.
17. Участвовать в организации общешкольных мероприятий.
18. Посещать кружок автолюбителей.
19. Изготавливать различные детали и предметы.
20. Организовывать питание.
21. Шить одежду.
22. Наблюдать за природой.
23. Сажать деревья, ухаживать за ними.
24. Выступать с сообщениями.
25. Посещать кружок любителей походов.
26. Уроки труда.
27. Давать советы при покупке одежды.
28. Знакомиться со швейным производством.
29. Выращивать сельскохозяйственные культуры.
30. Изучать организм человека.
31. Изучать политический строй нашей страны.
32. Посещать географический кружок.
33. Бывать на заводах.
34. Оказывать людям различные услуги.
35. Знакомиться с изготовлением промышленных товаров.
36. Ухаживать за сельскохозяйственными орудиями труда.
37. Знакомиться с ведением лесного хозяйства.
38. Изучать работу политический деятелей.
39. Читать книги о средствах передвижения.
40. Наблюдать за действиями квалифицированного рабочего.
41. Постоянно общаться со многими людьми.
42. Посещать выставки легкой промышленности.

Обработка результатов:

подсчитывается в каждом столбце количество плюсов и минусов.

Из первой суммы вычитается вторая.

Выбирается деятельность, которая набрала большее количество плюсов.

Ключ (учитываются ответы в столбцах, начинающихся с цифр 1-7):

1. Сельское хозяйство.
2. Лесное хозяйство.
3. Общественная работа.
4. Транспорт.
5. Рабочие специальности.
6. Сфера обслуживания.
7. Легкая промышленность.

Приложение 12.

Конспект внеурочного занятия на тему:

 «Мир профессий»

Цель: Сформировать понятие о необходимости сознательного выбора профессии в соответствии со своими желаниями и возможностями.

Задачи:

-расширить знания детей о возникновении профессий;

- корригировать восприятие, память, речь учащихся;

- прививать уважение к труду.

Оборудование и материалы: картинки с профессиями людей.

Ход занятия

(Разделить учащихся на 2 команды. Выбрать название команды из предложенных названий профессий).

Каждый день миллионы людей спешат на работу. Чем они занимаются? Любят ли свою работу? Как выбирали они род занятий, повторили бы вновь свой профессиональный путь или предпочли бы иной вид деятельности?..    

Выбор профессии относится к одному из самых важных жизненных решений. Поэтому сегодня мы продолжим с вами наш разговор о выборе будущей профессии.

Эпиграфом для нашего внеурочного занятия я выбрала такие слова о труде:

«Истинное сокровище для людей - умение трудиться» (Эзоп)

Ученица:

Затрудняюсь вам сказать: 

Кем хочу я в жизни стать?

Кем работать мне? Кем быть?

Не могу никак решить.

Я б, пошла, лечить зверей:

Кошек, кроликов, ежей

Или б стала продавщицей,

Продавала б, для людей

Много всяких мелочей.

А была бы я портниха,

Я бы платье сшила лихо.

Если б поваром была –

Суп сварила бы сама.

Я б могла бы быть кассиром,

Стюардессой, ювелиром

Я б, построила дома.

Я б, бухгалтером была

Только вот одна, беда:

Не успею все одна!

Как бы мне определиться?

Не могу никак решить!

Помогите мне, друзья!

Все решите за меня!

Учитель. Да, это задача не из легких! Но паниковать не будем! Надо спокойно во всем разобраться. Если человек ничего бы не хотел, он все еще сидел бы в пещере.

Есть профессии современные есть профессии устаревшие, но есть профессии вечные.

Игра «Профессия-загадка»

1. Нитки, ножницы, булавки: и работа вся кипит. Создаёт из ткани вещи, Фартук для вас сможет сшить. (швея)

2. Бегать, прыгать он умеет. Мяч чеканит очень ловко.

В теннис, в волейбол играет. И в футболе есть сноровка (спортсмен)

3.Красоту он замечает и цвета все различает.

Может кистью на бумаге твой портрет нарисовать. И увидев солнце в небе радостный пейзаж создать! (художник)

4. Слушать лёгкие любит он нам. И уколы сделать может.

Градусник поставит сам, Витамину в рот положит (врач)

Игра «Строитель»

Дети делятся на две команды. Каждая получает конверт с рисунком.  Должны собрать здание, кто быстрее, правильнее и аккуратнее.

Игра «Маляр»

Раскрасить здание у кого красивее получится.

Игра «Инструмент в мешочке»

Найти в мешочке инструмент и объяснить кто ее использует в своей работе: ножницы, кисть, калькулятор, шпатель, термометр, сантиметровую ленту, лампочку, сито, указку, молоток.

Игра «Самая – самая» профессия

1. Самая зеленая (садовод, лесник, цветовод-декоратор ...) 

2. Самая сладкая (кондитер, продавец в кондитерском отделе ...) 

3. Самая волосатая (парикмахер...) 

4. Самая детская (воспитатель, педиатр, учитель...) 

5. Самая летающая (летчик, стюардесса,, космонавт)

7. Самая смешная (клоун, пародист...) 

8. Самая общительная (журналист, экскурсовод, тренер, учитель, массовик-затейник...) 

9. Самая серьезная (сапер, хирург, разведчик, политик, психолог...)

Игра «Буква-профессия»

А – аптекарь

Б – библиотекарь

В – врач

Г – гончар

Д – доярка

Е – егерь

Ж – жонглёр

З – закройщик

И – историк

К – кондуктор

Л – летчик

М – маляр

Н – нотариус

О – официант

П – продавец

Р – редактор

С – спасатель

Т – товаровед

У – учитель

Ф – фотограф

Х – художник

Ц – циркач

Ш – шофёр

Э – электрик

Ю – юрист

Я – языковед                  

Угадайте профессию

На отдельных листочках напишите профессии, которые вам интересны. Складываем эти листочки в мешочек и перемешиваем, затем по очереди вытягиваем из мешочка, не глядя. Читаем. изобразить без слов.

Заключение

Профессий много есть на свете.

Но выбрать мы должны лишь ту, что всех дороже нам на свете чтоб посвятить себя труду.

Приложение 13.

Конспект внеурочного занятия на тему:

«Профессии наших родителей»

Задачи:

1. Вызвать интерес к труду взрослых разных профессий. Сформировать у детей реалистические представления о мотивах и результатах, которые движут людьми в труде. Вызвать уважение и стремление подражать взрослым, трудиться постоянно и добросовестно.

2. Развивать у детей интерес к труду взрослых и уважение к человеку-труженику (на примерах из жизни близких людей);

3. Закрепить словарь детей за счет слов, обозначающих названия профессий, орудий труда, глаголов-действий.

4. Развивать связную речь, умение отвечать полными, распространенными предложениями.

5. Развивать память, внимание.

Материал:

● Игра «Собери картинку» на 4 команды;

● Стихи, загадки, пословицы о труде;

● Предметные картинки об орудиях труда;

● Фотоматериал - профессии родителей.

Предварительная работа:

● Встречи с интересными людьми (родителями класса);

● Беседы с детьми по теме: «Профессии»;

● Дидактические игры по теме: «Профессии»;

● Чтение художественной литературы;

● Экскурсии.

Ход занятия

Учитель: Ребята, скажите, куда ходят каждый день ваши родители?

Дети: на работу.

Учитель: для чего люди ходят на работу?

Дети: отвечают.

Профессия - это труд, которому человек посвящает свою жизнь. Профессий очень много. Профессия должна приносить радость и самому человеку, и окружающим людям.

Игра «Собери картинку»

- из частей составить картинку (профессии). Дети называют профессию человека по составленной картинке.

Учитель: А все ли вы знаете, где работают ваши родители? Где Катя работает твоя мама? Кем? А у тебя, Андрей, где работает и кем папа?

Молодцы, вы хорошо уже знаете где работают ваши родители.

Я вам, ребята предлагаю совершить путешествие в страну профессий. Но мы сначала для разминки поиграем в игру.

«Кто что делает?»

  Называю профессию, вы указываете, что делает человек этой профессии.

Врач – лечит,

учитель – учит,

продавец – продает,

строитель – строит,

художник – рисует,

швея – шьет,

писатель – пишет,

повар – готовит,

парикмахер – стрижет,

балерина - танцует

инженер - конструктор - чертит,

прачка - стирает

дворник - подметает

пекарь - печет

диктор – вещает

- Молодцы, вы все готовы, и я приглашаю вас в очень уютный дом, проходите, занимайте места. В этом доме работают люди разных профессий.

Отгадайте мои загадки, кто они:

1. Он с утра в столовой нашей

Варит суп, компот и кашу (повар)

2. Ранним утром на зарядку

К ней спешим мы по порядку.

Занимаемся с желанием

Физическим воспитанием (учитель АФК)

3. У него забот не счесть,

Чтобы Петям, Олям, Машам,

Было где сидеть, где лечь.

Чтоб работали все дружно,

Назначать зарплату нужно (директор)

4. Громко прозвенел звонок.

    В классе начался урок.

    Знает школьник и родитель.

     Проведёт урок (учитель).

5. Если заболело ухо,

Если в горле стало сухо.

Не волнуйся и не плач –

Ведь тебе поможет …(врач)

 6. Разгребает снег лопатой,

 Подметает двор метлой,

 Догадались вы ребята,

 Кто следит за чистотой? (дворник)

Все загадки мои вы отгадали. А где же работают все эти люди?

- Да, этот дом называется школой.

- А какие еще профессии есть в нашей школе? (логопед, психолог, завхоз, слесарь, сторож, тех служащая).

Да много людей работает в школе. А какими должны быть люди, работающие в школе? (заботливые, добрые, ласковые, внимательные, любящие детей, терпеливые, умные, умелые).

Игра «Угадай, какая профессия у человека»

- Весы, прилавок, товар  -  … (продавец);

- Каска, шланг, вода  -  … (пожарный);

- Сцена, роль, грим  -  … (артист);

- Читальный зал, книги, читатель  - … (библиотека);

- Ножницы, ткань, швейная машина  -  … (портной);

- Плита, кастрюля, вкусное блюдо  -   … (повар);

- Поле, пшеница, урожай  -  … (фермер, колхозник);

- Доска, мел, учебник  -  … (учитель);

- Руль, колёса, дорога  -  … (водитель);

- Маленькие дети, прогулки, игры  -  … (воспитатель);

- Топор, пила, гвозди  -  … (плотник);

- Кирпичи, цемент, новый дом  -  … (строитель);

- Краски, кисти, побелка  -  … (маляр);

- Болезнь, таблетки, белый халат  -  … (врач);

- Ножницы, фен, модная причёска  -  … (парикмахер);

- Корабль, тельняшка, море  -  … (моряк);

- Небо, самолёт, аэродром  -  … (лётчик).

Физкультминутка

Показываю картинки с разными видами спорта, а дети выполняют упражнения:

- художественная гимнастика -  поднимают руки вверх;

- плавание -  делают круговые вращения руками вперёд и назад;

- футбол -  приседают;

- баскетбол -  прыгают на двух ногах;

- лёгкая атлетика -  бег на месте.

Учитель: -  Какие вы знаете? Пословицы и поговорки о труде (ответы детей).

- Труд человека кормит, а лень портит.

- Кто любит трудиться, тому на месте не сидится.

- Скучен день до вечера, коли делать нечего.

- Полениться -  и хлеба лишиться.

- Терпение и труд всё перетрут.

- Умелые руки не знают скуки.

- Работе время, а потехе час.

- Судят не по словам, а по делам.

- Без труда не вытянешь и рыбку из пруда.

- Что делано наспех, то сделано на смех.

- Дело мастера боится.

- Было бы терпенье -  будет и уменье.

Итог занятия

Твоё призвание.

Строитель нам построит дом,

И мы в нём дружно заживём.

Костюм нарядный, выходной

Искусно нам сошьёт портной.

Даст книги нам библиотекарь,

Хлеб испечёт в пекарне пекарь.

Учитель выучит всему -

Научит грамоте, письму.

Письмо доставит почтальон,

А повар сварит нам бульон.

Я думаю, ты подрастёшь,

И дело по душе найдёшь!

Учитель:

- Что Вы дома расскажете о сегодняшнем занятии дома? (Ответы детей).

- Что Вам понравилось на занятии?    (Ответы детей).

Приложение 14.

Тест

(на индивидуальных карточках)

Постарайтесь правильно определить, кто чем занимается. Нужную профессию подчеркните.

Зубы лечит:                                                     Детей учит:

А. Хирург                                                        А. Воспитатель

Б. Терапевт                                                      Б. Библиотекарь

В. Стоматолог                                                 В. Учитель

Книги пишет:                                                Дом строит:

А. Писатель                                                      А. Врач

Б. Читатель                                                       Б. Плотник

В. Поэт                                                              В. Токарь

Хлеб печет:                                                      Снег метет:

А. Актер                                                             А. Хозяин

Б. Лесник                                                            Б. Дворник

В. Пекарь                                                            В. Летчик

Платье шьет:                                                   Игрушки продает:

А. Портной                                                           А. Директор

Б. Швея                                                                 Б. Продавец

В. Шофер                                                              В. Парикмахер

Приложение 15.

Тест «Профпригодность»

1. Новогодняя ночь для тебя - лучшее время, чтобы:

а) выспаться;

б) посмотреть телевизор вместе с семьёй;

в) оказаться в кругу друзей.

2. Из трёх подарков ты предпочёл бы:

 а) удочку, набор для вышивания;

б) коньки или лыжи;

 в) билет на интересное представление.

3. Отправляться в путешествие лучше всего:

а) в одиночку;

 б) с семьёй или друзьями;

 в) с незнакомой группой, чтобы была возможность обрести новых друзей.

4. Если бы ты оказался в одиночестве на острове или в лесу, то:

а) почувствовал бы полную свободу;

 б) занялся бы поиском выхода или каким-нибудь делом;

 в) ощутил бы тоску, неприкаянность, страх.

5. В своё свободное время ты любишь: 

а) читать, посещать библиотеку, шахматную секцию, зоопарк, лес, ловить рыбу, мечтать;

б) рисовать, читать, заниматься спортом, музыкой, шитьём или вязанием, ходить в походы, разговаривать по телефону, смотреть телевизор;

в) заниматься спортом, танцами, играть в ансамбле, петь в хоре, участвовать в спектаклях и концертах, путешествовать с друзьями, ходить с компанией в кино...

Подсчитайте количество набранных баллов, учитывая, что ответы на вопрос с буквой

«а» - 1 балл,

«б» - 2 балла,

 «в» - 3 балла.

Если вы набрали от 5 до 8 баллов - советуем подумать о профессии, где вам не придётся общаться с большим числом людей.  Вам подойдёт работа, связанная с растениями, животными, потому, что вы цените тишину, не любите шумных, незнакомых компаний. Вы чуть-чуть стеснительны и замкнуты, встречи с незнакомыми людьми вам доставляют беспокойство.

Если вы набрали от 8 до 12 очков, то считайте - вам крупно повезло. Вы относитесь к людям, которым не страшно одиночество и которые прекрасно чувствуют себя в любой компании. Вы не боитесь новых знакомств и спокойно обходитесь без общения длительное время. Выбор профессии здесь практически разнообразен.

Если у вас от 12 до 15 очков, задумайтесь над выбором: стоит ли вам, человеку общительному, легко вступающему в контакт, вам можно выбирать профессию, связанную с общением с людьми.

Приложение 16.

Конспект внеурочного занятия на тему:

«Твоя будущая профессия»

Цели: формирование представления о будущей профессии; осознание правильности выбранной профессии.

Задачи: формировать знания и умения объективно осуществлять самоанализ уровня развития своих профессионально важных качеств и соотносить их с требованиями профессий, сфер трудовой деятельности к человеку.

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация к занятию, памятки.

Ход занятия

Организационный момент

Здравствуйте, ребята. Садитесь удобно. Будьте внимательны. Итак, начнем.

Коррекционное упражнение

Посмотрите на экран

Решите ребус. Слесарь, повар, (Слайд №2) столяр, дворник. (слайд №3)

Молодцы. А теперь скажите: «Что же общего между этими словами»?

Правильно. Это все профессии. (слайд №4)

Сообщение темы занятия

Давайте, вспомним, о чем мы говорили на прошлом занятии?

Правильно о труде.

Для чего нужно трудиться?

А какой должен быть труд? (честным)

А чтобы трудиться и хорошо зарабатывать, что для этого нужно? Получить профессию.

У меня растут года

Будет мне семнадцать

Где работать мне тогда?

Чем заниматься?

Вот этими словами из стихотворения В. Маяковского мы с вами начнем наше занятие “Моя будущая профессия”. (слайд №5)

Скоро для каждого из вас прозвенит последний звонок и перед вами встанет вопрос: Кем быть? Чем заниматься? Какую профессию получить?

А скажите, кто может объяснить понятие – ПРОФЕССИЯ? (слайд №6)

ПРОФЕССИЯ – это основной род занятий трудовой деятельности.

Современный рабочий должен обладать знаниями в разных областях, в том числе и умением работы на компьютере. Управлять сложными современными машинами, работать у станков и без знаний профессии - это невозможно. В современном мире особенно востребованы люди рабочих профессий.

Скажите, пожалуйста, а какие рабочие профессии вы знаете? (цветовод, швея, столяр, портной, штукатур, маляр, повар, каменщик, дворник)

А кто знает, где можно получить рабочую профессию?

Правильно, профессию можно получить в профессиональных колледжах и техникумах.

В этих учебных заведениях готовят специалистов многих рабочих профессий. У вас еще достаточно времени, чтобы подумать и определиться, где вы хотите учиться дальше и какую профессию получить.

А теперь давайте проведем конкурсную программу «В мире профессий».

Задание№ 1: (слайд№7) Посмотрите на экран. Ваша задача будет заключаться в том, чтобы по картинке определить профессию.

Повар (колпак, белый фартук, половник)

Кто готов ответить. О какой профессии идет речь?

Как легко приготовить обед,

Ничего в этом трудного нет,

Это проще простого,

Это раз и готово!

Швея (сантиметровая лента, ткань, ножницы) (Слайд №8)

Шей машина, платье шей

Для больших и малышей,

И с уменьем со сноровкой

Шьет швея наряды ловко.

Две умелые руки

Кроят, строчат лоскутки.

Почтальон (сумка, газета, журналы) (слайд№9)

Почту – письма и журналы

По домам разносит он,

Ходит он во все кварталы

И заходит в каждый дом.

Техничка (халат, ведро, тряпка, швабра) (слайд№10)

Дел немало у меня,

Много и работы

И прибраться в уголке

Помогу детишкам.

Оботру окно и стол,

Вымою посуду, подмету я в группе пол, приберусь повсюду.

И в конце любого дня

Радостно бывает, ведь помощницей меня дети называют.

Дворник (метла, рукавицы, совок) (слайд№11)

Метлу взяла и двор подмела.

Всюду нос метла совала,

Ну и я не отставала,

Начала я от крыльца,

Подмела я до конца.

Выходи, погляди

Ни соринки не найти.

Штукатур-маляр (мастерок, кисть, халат) (слайд№12)

Но не с кистью и ведром

Наш маляр приходит в дом.

Вместо кисти он принес

Механический насос.

- Ребята по вашим ответам я вижу, что вы знаете профессии.

Задание № 2: «Анаграммы».

Из предложенного на экране набора букв, нужно составить слово и назвать профессию, которой принадлежит данный предмет.

1. ПЕРСНАТОК (наперсток) (слайд№13)

2. ЦЫНИНОЖ (ножницы) (слайд№14)

3. ИПЛА (пила) (слайд№15)

4. ЛТОМООК (молоток) (слайд№16)

5. АТЕЛМ (метла) (слайд№17)

6. ВЛОНПКИ (половник) (слайд№18)

Готово? А теперь давайте проверим правильно ли вы отгадали?

Задание № 3: Посмотрите на экран и продолжите пословицу: (слайд№19)

• Сделал дело…(гуляй смело)

• Дело мастера…(боится)

• Что посеешь… (то и пожнешь)

• Делу время… (потехе час)

• Терпенье и труд (все перетрут)

• Поспешишь (людей насмешишь)

• Семь раз отмерь (один раз отрежь)

Проверяем!

А скажите, как вы понимаете эти пословицы?

Вы показали, что вы можете разгадать анаграммы, знаете поговорки и пословицы о труде.

Мне хочется надеяться, что сегодняшнее занятие поможет вам ответить на вопрос: «Кем быть?» и правильно выбрать свою будущую профессию.