№

п/п

Наименование курсов

Образовательное учреждение

Документ

(№, дата)

1.

«Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) на уроках иностранного языка в условиях реализации ФГОС»,

72 ч.

ООО  «Образовательный центр «ИТ-перемена»

г. Курган

IT45179485

Рег. № 079485 22.06.2024

2.

«Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) на уроках  истории и обществознания в условиях реализации ФГОС»,

72 ч.

АНО ДПО

«Инновационный

образовательный центр повышения квалификации и переподготовки

 «Мой университет»

г. Петрозаводск

Рег.номер: 22-78-44 РК 3101068113

05.07.2024

3.

Программа курса «Внедрение Федеральной адаптированной образовательной программы НОО для обучающихся с ОВЗ; требования и особенности организации образовательного процесса»,72 ч.

Центр развития компетенций

«Аттестатика»

г. Тула

№ 89653

12.10.2023

4.

Обучение по программе повышения квалификации «Общие вопросы охраны труда и функционирования системы управления»,

16 ч.

ЧУ ДПО «ФИПК»

 г. Барнаул

№ 23-10-26438

20.10.2023

5.

Обучение по программе повышения квалификации «Обучение безопасным методам и приемам выполнения работ при воздействии вредных и (или) опасных производственных факторов, источников опасности, идентифицированных в рамках специальной оценки условий труда и оценки профессиональных рисков», 16ч.

ЧУ ДПО «ФИПК»

 г. Барнаул

№ 23-10-22303

20.10.2023

6.

Обучение по программе «Обработка персональных данных в образовательной организации»,

36ч.

ООО Центр инновационного образования и воспитания, сайт единый урок.рф

г.Саратов

№ 459-250002

17.11.2024

КЛАСС

УЧЕБНЫЙ ГОД

КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ %

ОБУЧЕННОСТЬ%     СРЕДНИЙ БАЛЛ

6А

2023 / 2024

71,43

66,29                    4.0

7А

2024/ 2025 (1полуг.)

71,43

71,43                   4.14

8А

2023 / 2024

66,67

54,67                   3,67

9А

2024/ 2025 (1полуг.)

66,67

60,67                   3,83

9А

2023 / 2024

50,0

50,0                     3,50

10А

2024/ 2025 (1полуг.)

65,33

83,33                     4,0

КЛАСС

УЧЕБНЫЙ ГОД

КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ %

ОБУЧЕННОСТЬ%

СРЕДНИЙ БАЛЛ

6А

2023 /2024

71,0

66,29                  4,0

7А

2024 / 2025(1полуг.)

71,43

71,43                  4,14

6Б

2023 /2024

33,33

45,33                  3,33

7Б

2024 / 2025(1полуг.)

66,67

54,67                  3,67

КЛАСС

УЧЕБНЫЙ ГОД

КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ %

ОБУЧЕННОСТЬ%

СРЕДНИЙ БАЛЛ

6А

2023 /2024

71,43

61,43               3,86

7А

2024 /2025 (1полуг.)

71,43

66,29               4,0

6Б

2023 /2024

33,33

45,33               3,33

7Б

2024 /2025 (1полуг.)

66,67

54,67               3,67

Ф.И. ученика

Название работы

Краткая аннотация работы

Исаков Степан

Презентация «Полководец Александр Суворов моими глазами. Жизнь, ставшая легендой».

Работа выполнена учеником 7А класса. Презентация содержит материал о биографии самого известного русского полководца А.В. Суворова.

Малая Виктория

Творческая работа, подготовленная к краевому конкурсу «Шкатулка семейных ценностей», посвященному Году семьи.

Работа выполнена ученицей 7А класса. Творческая работа содержит рисунок и описание семейной традиции подготовки праздничных блюд к семейным праздникам.

Исаков Степан

Презентация «Самые известные личности Англии»

Работа выполнена учеником 6А класса. Презентация содержит материал о самых известных личностях Великобритании-страны изучаемого иностранного языка.

Грицюк Давид

Презентация «Достопримечательности Великобритании»

Работа выполнена учеником 6А класса. Презентация содержит материал о достопримечательностях Великобритании.

Малая Виктория

Презентация «Сказки Англии»

Работа выполнена ученицей 6А класса. Презентация содержит материал, знакомящий учащихся с самыми известными героями сказок Великобритании.

Расихина Надежда

Презентация «Кулинарные традиции Англии»

Работа выполнена ученицей 6А класса. Презентация содержит материал о кулинарных традициях Англии.

Назарян Арсен

Презентация «Лондон»

Работа выполнена учеником 6А класса. Презентация содержит материал о столице Англии, о его достопримечательных местах.

Омарова Динара

Презентация «Английский язык-язык международного общения»

Работа выполнена ученицей 9А класса. Презентация содержит материал об особенностях английского языка как языка международного общения.

Учебный год

Название мероприятия

Участники

 2022 /2023

2023 /2024

ХII Межрегиональная предметная интернет – олимпиада с международным участием «Родник знаний-2023» для обучающихся с нарушениями слуха.

 ХIII Межрегиональная предметная интернет – олимпиада с международным участием «Родник знаний-2024» для обучающихся с нарушениями слуха.

Исаков Степан-

Диплом I степени по курсу «История»

Исаков Степан-

Диплом III степени по курсу «История»

Малая Виктория-диплом I степени по курсу «Формирование произносительной стороны устной речи»

Расихина Надежда-диплом II степени по курсу «Английский язык»

Малая Виктория-диплом III степени по курсу «Английский язык»

№ п/п

ФИ

6 А кл.

2023/2024 уч.г.

7 А кл.

2024/2025 уч г. (первое полугодие)

1 четв.

2 четв.  

1полуг.

1.

Грицюк Д.

н

с

с

с

2.

Исаков С.

с

в

в

в

3.

Малая В.

н

с

с

с

4.

Назарян А.

н

с

с

с

5.

Расихина Н.

с

в

в

в

6.

Чуракова А.

н

н

н

н

7.

Сладковский С.

н

с

с

с

ФИ

% соотношение 6А кл. 2023/2024 уч.г

% соотношение 7А кл

2024/2025 уч г.

1полуг.

Самостоятельная речь учащихся состоит:

1.ГрицюкД.

2.Исаков С.

3.Малая В.

4.Назарян А.

5.Расихина Н.

6.Чуракова А.

7.Сладковский С.

81

87

54

59

96

45

76

94

95

62

69

98

49

83

из словосочетаний и простых предложений  

из простых и сложных предложений

ФИ

% соотношение 6А кл.

% соотношение 7А кл.

1 полуг

Самостоятельная письменная речь учащихся состоит:

1.ГрицюкД.

2.Исаков С.

3.Малая В.

4.Назарян А.

5.Расихина Н.

6.Чуракова А.

7.Сладковский С.

61

59

49

42

91

36

32

70

67

52

56

99

40

36

из словосочетаний и пр. предложений

 из простых и сл. предложений

Показатель уровня внятности речи на индивидуальных занятиях

0 – 40%

невнятная речь

41 – 75%

маловнятная речь

76 – 100%

внятная речь

№

п/п

Ф. И. уч-ся

2022 / 2023 уч.г

2023/2024 уч.г

%

уровень

%

уровень

1.

Грицюк Давид

97

внятная

98

внятная

2.

Исаков Степан

95

внятная

98

внятная

3.

Малая Виктория

63

маловнятная

66

маловнятная

4.

Назарян Арсен

85

внятная

87

внятная

5.

Расихина Надежда

100

внятная

100

внятная

6.

7.

Цурова Мадина

Чуракова Алина

100

97

внятная

внятная

100

98

внятная

внятная

№ п/п

Ф И

уч-ка

Диагноз

Формиро-вание словаря

Звукопроиз-ношение

Грамматич. строй речи

Связная

речь

Фонетико-фонематическая система языка, навык звукового анализа и синтеза и результатов обучения элементам грамоты

Общий

балл

н

к

н

с

к

н

с

к

н

с

к

н

с

к

н

с

к

н

с

к

1

Исаков С.

ОНР

О

Н

Р

4,5

4,7

5

2,7

3

3,5

3,5

3,6

4,6

3

3,5

3,5

4,5

4,7

5

18,2

19,5

21,6

2

Малая В.

ОНР

О

Н

Р

3,6

4

4,5

3,6

4

4,4

2,7

3,2

3,5

3

3,2

3,5

3,6

3,8

4,1

16,5

18,2

20

Баллы выставляются по параметрам личной карты: начало года (н), середина года (с),    конец года (к).

низкий уровень (н.): 2–3,5 балла; средний уровень (с.): 3,6–4,5 балла; высокий уровень (в.): 4,6–5 баллов.

№
п/п

Ф. И. ребенка

Диагноз

Мышление

Восприятие

Врем. представл.

Ориентировка в пространстве

Импрес

сивн речь

Конструктивный праксис

н

к

н

с

к

н

с

к

н

с

к

н

с

к

н

с

к

н

с

к

1

Исаков С.

Сл/сл.

Сл/сл.

3

3,5

4

3,5

4,5

5

3

3

3,5

4

4,5

5

3

3,5

4

4

4,5

5

2

Малая В.

Гл.

Гл.

7

8,5

10

11

12,5

14

7

8

9

7

7,5

8

7

7,5

8

14,5

14

15

Общий балл:

10

12

14

14,5

17

19

10

11

12,5

11

12

13

10

11

12

18,5

18,5

20

Низкий уровень (н.): 3–5 балла; средний уровень (с.): 6–10 балла; высокий уровень (в.): 11–15 баллов.

№
п/п

Ф. И. ребенка

Восприятие

слуховое

зрительное

тактильное

пространственное

временное

н

с

к

н

с

к

н

с

к

н

с

к

н

с

к

1

Исаков С.

3

3,2

3,5

3,6

4

4,6

4

4,5

4,8

3,6

4

4,5

3,8

4

4,2

2

Малая В.

2,5

2,7

3

4

4,5

5

4

4,6

5

3,6

3,8

4

3,6

3,8

4

Общий балл:

5,5

5,9

5,5

7,6

8,5

9,6

8

9,1

9,8

7,2

13,4

8,5

7,4

7,8

8,2

Начало года (н)  Середина года (с)  Конец года (к)

Низкий уровень (н.): 2–3,5 балла; средний уровень (с.): 3,6–4,5 балла; высокий уровень (в.): 4,6–5 баллов.

№
п/п

Ф. И. ребенка

Мышление

Анализ

Синтез

Обобщение

Сравнение

Сериация

Систематизация

н

с

к

н

с

к

н

с

к

н

с

к

н

с

к

н

с

к

1

Исаков С.

3,6

3,8

4

3,6

3,8

4

3,5

3,8

4

3,3

3,5

4

3,6

3,8

4

4

4,2

4,4

2

Малая В.

4

4,3

4,5

3,8

4,2

4,4

3,3

3,5

3,7

3,3

3,5

4,2

3,4

3,5

3,8

4,2

4,4

4,6

Общий балл:

7,6

8,1

8,5

7,4

8

8,4

6,8

7,3

7,7

6,6

7

8,2

7

7,3

7,8

8,2

8,6

9

Начало года (н)  Середина года (с)  Конец года (к)  

Низкий уровень (н.): 2–3,5 балла; средний уровень (с.): 3,6–4,5 балла; высокий уровень (в.): 4,6–5 баллов.

Ученик

Само-

оценка

Отно-

шение

к себе

Способ-ность

к самоор-ганизации

Пове-

дение в группе

Стремле-ние к сотруд-

ничеству

Уважение и признание сверстников

Потребность в соучастии

Осознание своего я

Ср.

балл

Исаков Степан

2023

2024

г.г

3

4

3

4

2

3

2

3

3

3

3

4

3

4

2

3

3,2

4,3

Чуракова Алина

2023

2024 г.г

2

2

2

2

2

2

4

5

4

5

2

3

5

5

2

3

2,8

3,3

Малая Виктория

2023

2024

г.г

2

3

1

2

3

4

2

3

3

4

2

3

4

4

2

3

2,4

3,2

Цурова Мадина

2023

2024

г.г

4

5

4

5

4

5

4

5

4

4

5

5

4

5

4

5

4,5

4,9

Расихина Надежда

2023

2024г.г

4

5

4

5

4

5

4

5

4

4

5

5

4

5

4

5

4,5

4,9

Грицюк Давид

2023

2024г.г

4

5

2

4

3

5

2

2

4

5

3

4

4

4

4

4

3,2

4,1

год

Класс

Тематика внеклассных мероприятий, дополняющих занятия по развитию речи

2023 /2024уч.г.

6А

Какой я?

Познакомься-подружись

Мой дом

Моя семья

Грусть и печаль

Злость и радость

2024г./2025уч.г.

1полуг.

7А

Эмоции и здоровье

Каким быть?

Кем стать?

Вид внеурочной деятельности

Приобретённые школьником социально значимые навыки

Формирование ценностного отношения к социальной реальности

Получение опыта самостоятельного общественного действия

Проблемно-ценностное общение

(урок обществознания)

Этическая беседа

 Беседы в рамках реализации программы развития эмоционального самовыражения

ребёнка как условия коррекции его

познавательной деятельности.

Темы: «Мои эмоции», «Злость»,

«Дари радость»,

«Познакомься - подружись».

                    Тематические беседы

Беседы в рамках реализации эмоционального самовыражения познавательной программы развития ребёнка как условия коррекции его деятельности. Темы «Знакомство», «Мой портрет», «Мой характер», «Моё           имя»,

«В гостях и дома».

                               Проблемно-ценностная дискуссия

 Беседы в рамках реализации программы по предпрофильной и профессиональной ориентации детей с ОВЗ. Темы: «Трудоустройство», «Деловые документы», «Я выбираю профессию».

Досугово-развлекательная деятельность, мероприятия, расширяющие представления учащихся об окружающем мире

(уроки истории)

Посещение выставок, музеев

Уроки истории в школьном музее, посещение парка Победы и посещение музейного комплекса

« Россия-моя Родина», посещение интерактивной  беседы в рамках работы школьного музея, посвященной  82 годовщине освобождения Пятигорска от немецко-фашистских захватчиков, посещение интерактивного мероприятия, посвященного 450-летию первой печатной азбуки в России, участие в торжественном мероприятии с учащимися школы №3,посвященном Дню воинской славы.

Посещение Мемориала воинской славы в школе №3, возложение цветов

Подготовка и проведение интерактивных бесед с младшими школьниками в рамках работы школьного музея, посвященных

90-летию школы, Дню Победы.

Создание библиотечки азбук разных лет издания для учащихся с нарушенным слухом.

Концерты, школьные праздники, акции на уровне школы классные

Участие в школьных праздниках, посвященных знаменательным датам (подготовка и участие в интерактивных мероприятиях в рамках работы школьного музея)

Посещение музея А.С. Пушкина в школьном музее школы №3, участие в экскурсии по музею школы, посвященной дню рождения поэта.

Художественное творчество

(в рамках изучения предмета

«Английский язык»)

Выставки в классе, в школе.

Организация классной выставки рисунков к Международному дню английского языка.

(в рамках изучения предмета «История»)

Художественные акции в социуме

Участие в конкурсе

 «Эмблема школьного музея», участие в голосовании, организованном для выбора эмблемы школьного музея.

Социальное творчество

(добровольная социально-преобразующая деятельность)

(в рамках изучения предметов «История» и «Обществознание»)

Коллективное творческое дело (КТД)

Участие в совместном мероприятии с учащимися школы №3, посвященном Году семьи «Семейные традиции. Связь поколений».

Социально - образовательный проект

Участие в проекте «Зелёная лампа» с целью расширения читательского интереса.

Участие в проекте, посвященном Дню памятников и исторических мест в России, цель- патриотическое воспитание учащихся.

Участие в проекте, посвященном Международному дню английского языка.

Игровая

(урок английского языка)

Игры с ролевой акцентуацией

Игры: «Знакомство» (на англ.языке), «На улице Лондона»

(урок обществознания)

Игры с деловой акцентуацией

Игры: «Приём заявления», «Моя биография», «Оформление на работу»

Социально моделирующая игра

Игры: «Осторожно! Незнакомец», «Помоги товарищу».

год

Класс

Тематика внеклассных мероприятий

2023 -

2024 уч г.

6А

7А

8А

9А

10А

«Творчество А.С. Пушкина», Сказка «Читаем сказки» (цикл внеклассных мероприятий в рамках работы над долгосрочным ученическим проектом «Зелёная лампа»

Цикл внеклассных занятий в рамках подготовки к 90-летию школы, проведённых в школьном музее

 Патриотическая акция «Мы помним. Мы гордимся»

2024-

2025 уч.г.

(1 полуг.)

«450 лет русской азбуке» 

«Международный день памятников и исторических мест»,

«Международный день музеев»

год

Класс

Тематика конкурсов

2023 г.

5А

XII Международная предметная интернет-олимпиада

«Родник знаний» школьников с нарушением слуха.

2024 г.

6 А

XIII Международная предметная интернет-олимпиада

«Родник знаний» школьников с нарушением слуха.

Учебный год

Название мероприятия

Участники, документы

2023г.

2024г.

2025 г.

.

Международная лексическая олимпиада «Simple English»

XII Межрегиональная предметная интернет-олимпиада с международным участием «Родник знаний»

Олимпиада по истории

XIII Межрегиональная предметная интернет-олимпиада с международным участием «Родник знаний», Олимпиада по курсу

«Английский язык»

XIII Межрегиональная предметная интернет-олимпиада с международным участием «Родник знаний»

 Олимпиада по истории

XIII Межрегиональная предметная интернет-олимпиада с международным участием «Родник знаний»

 Олимпиада по ЗОЖ

XIII Межрегиональная предметная интернет-олимпиада с международным участием «Родник знаний»

 Олимпиада по курсу «Формирование произносительной стороны устной речи»

Творческий конкурс школьных стенгазет «Моя любимая школа» в номинации «Моя школа»

I Всероссийский конкурс «Полководец Александр Суворов моими глазами» в номинации « Жизнь, ставшая легендой»

I Краевой творческий конкурс «Шкатулка семейных ценностей», посв. Году семьи.

 Грицюк Давид

диплом победителя

№ОNL-177459 от 13.12 2023г.

Малая Виктория

диплом победителя

№ОNL-176813 от 13.12 2023г.

 Исаков Степан

диплом №ОNL-177468

 от 13.12 2023г. Международной лексической олимпиады «Simple English»

Исаков Степан

диплом победителя №О-И-1 В6В29-2023

Расихина Надежда

диплом

 II степени за курс «Английский язык» О-АЯ-23В9А6-2024

Назарян Арсен

диплом III степени за курс «Английский язык» О-АЯ-369488-2024

Цурова Мадина

диплом

 II степени за курс «Английский язык» О-АЯ-2АА322-2024

Малая Виктория

 диплом

III степени за курс «Английский язык» О-АЯ-3В72Б6-2024

Кузьмин Дмитрий

диплом

III степени за курс «Английский язык» О-АЯ-3ВВ194-2024

Грицюк Давид

сертификат участника за курс «Английский язык» О-АЯ-4А54ВВ-2024

Чуракова Алина

диплом

III степени за курс «Английский язык» О-И-3А7В68-2024

Исаков Степан

диплом III степени за курс О-И-3ВВА1Б-2024

Малая Виктория диплом

 I степени за курс О-ЗОЖ-1В7638-2024

Малая Виктория диплом I степени за курс О-ФПСР-188АА3-2024

Диплом II степени ученики 9А и 10А классов, Пятигорск 2024г.

Исаков Степан

диплом I степени,

Ставрополь 2024г.

Малая Виктория

диплом

 I степени, Пятигорск 2024г.

Учеб.год

Классы

Тематика социальных проектов, акций

2023 /2024

6А,7А,8А,9А,10А

Большие помощники

2024 /2025

7А, 8А,9А,10А

Большие помощники

№

Тематика родительских собраний, консультаций, лекций, семинаров, бесед

(тезисы выступлений)

Учебный год

1.

2.

3.

Будем знакомы.

Знакомство с программой по иностранному языку в 2023/2024 уч.г.(по каждому классу)

Рекомендации учителя.

Консультативный пункт с родителями

1.   Беседа с родителями учащихся, начинающих/ продолжающих изучать английский язык как второй иностранный.

2. Самые важные пункты рабочей программы по английскому языку, на которые надо обратить внимание родителей учащихся.

Примерная рабочая программа по английскому языку для обучающихся с нарушениями слуха на уровне основного общего образования составлена с учетом требований к результатам освоения основной образовательной программы, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования.

Изучение иностранного языка (вариант 2.2.1) является необходимым для современного культурного человека.  В результате изучения курса иностранного языка у обучающихся с нарушениями слуха формируются начальные навыки общения на иностранном языке, первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека в поликультурном мире.

Знание иностранного языка обеспечивает формирование представлений об особенностях культуры стран изучаемого языка, что в свою очередь является необходимым условием   для воспитания толерантного отношения к представителям его культуры.

Программа составлена с учетом особенностей преподавания данного учебного предмета для обучающимся с нарушением слуха. В программе представлены цель и коррекционные задачи, базовые положения обучения английскому языку слабослышащих, позднооглохших и кохлеарно имплантированных обучающихся, определено содержание обучения.

Обучение английскому языку обучающихся с нарушениями слуха строится на основе следующих базовых положений. 

• Важным условием является организация языковой среды. Уроки строятся по принципу формирования потребности в речевом общении. Мотивация обучающегося к общению на английском языке имеет важнейшее значение.

• Изучаемые образцы речи соответствуют языковым нормам современного живого языка и предъявляются через общение с учителем, письменную речь и другие доступные обучающемуся с нарушением слуха способы предъявления учебного материала.

• Отбор языкового материала осуществляется на основе тематики, соответствующей возрастным интересам и потребностям обучающихся с учетом реалий современного мира. Отбираемый для изучения языковой материал обладает высокой частотностью.

• Предлагаемый для изучения на иностранном языке языковой материал должен быть знаком обучающимся на родном языке.  

• Обязательным условием является включение речевой деятельности на иностранном языке в различные виды деятельности (учебную, игровую, предметно-практическую), при этом должны быть задействованы сохранные анализаторы (остаточный слух, зрение, тактильное восприятие).

• Работа над аудированием не предусматривается. Обучающимся с нарушениями слуха следует предъявлять для восприятия знакомый речевой материал на слухозрительной основе.

•  Ведущее значение при обучении необходимо придавать овладению письменной формой англоязычной речи. Должна быть учтена особая роль письма, при тугоухости являющегося важнейшим средством овладения языком в целом. Письменную форму следует использовать для поддержки диалогической и монологической речи.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК»

Целью дисциплины «Иностранный (английский) язык» является формирование коммуникативной компетенции у слабослышащих, позднооглохших и кохлеарно имплантированных обучающихся. В рамках предлагаемого курса решается ряд общеобразовательных задач:

-формирование элементарных коммуникативных навыков на иностранном языке;

•формирование навыков речевого поведения на иностранном языке:

•формирование навыков диалогической англоязычной речи;

•формирование навыков монологической англоязычной речи;

•формирование представлений о культуре страны изучаемого языка;

•формирование представлений о значимости иностранного языка в будущей профессиональной деятельности.

В курсе английского языка для обучающихся с нарушениями слуха решаются следующие коррекционные задачи:

•расширение представлений об окружающем мире; 

•развитие умений адекватно использовать сохранные анализаторы, остаточный слух для компенсации утраченной функции;

•развитие познавательной деятельности, своеобразие которой обусловлено ограниченностью слухового восприятия;

•коррекция специфических проблем, возникающих в сфере общения у обучающихся с нарушениями слуха;

•развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях;

•развитие английской речи в связи с организованной предметно-практической деятельностью.

Знакомство с содержанием учебного предмета

«Английский язык» по каждому классу.

Трудности при изучении иностранного языка и пути их преодоления

2023/2024 уч.г. сентябрь

2.

Круглый стол

Вопросы учителю, поступившие от родителей учащихся

1. Какие основные трудности (по вашему мнению) испытывают ученики при изучении английского языка?
2. Какими методами и подходами можно помочь ребёнку в запоминании новых слов и грамматических правил?
3. Каким образом можно улучшить коммуникативные навыки в изучение английского языка?
4. Как поддерживать ребёнка, испытывающего трудности в изучении иностранного языка?
5. Каким образом можно организовать дополнительную помощь и поддержку учащимся в изучении английского языка?

Учитель английского языка ответил на поступившие от родителей учащихся вопросы. Кроме того,

на собрании присутствовали специалисты – классный руководитель, специалист по работе с детьми с нарушенным слухом. Круглый стол прошел в форме ответов на вопросы родителей и предоставления полезной информации и рекомендаций. Родители делились своими опытом и идеями.

Вопросы родителей.

Как с ребенком учить слова?

Ответ: - в первую очередь, привыкайте работать со словарём;

 -вместе с ребёнком создайте копилку слов, в которую помещайте карточки с пройденными словами;

-развесьте карточки со словами, картинки с подписями на стенах в комнате ребёнка.

 Как научить ребенка правильно произносить слова?

Ответ: у многих детей в начале обучения английскому языку могут возникнуть проблемы с произношением. Постановка правильного произношения - это долгий процесс, требующий большого количества упражнений на развитие у ребёнка слуха, умения различать звуки своего и иностранного языков, умения правильно эти звуки произносить. Закрепляйте навык чтения транскрипции.

Мы не можем помочь ребенку в домашних заданиях по иностранному языку!

Ответ – далеко не все родители знают иностранный язык, или помнят то, что учили в школе, но это и не нужно, хотя, конечно, во многом облегчает участь ребёнка, функция родителей при изучении иностранного языка - это поддержка, контроль, внимание и их интерес к деятельности детей на иностранном языке.

Не забывайте заглядывать в электронный журнал, где записывается домашнее задание и ставится оценка за урок.

Консультируйтесь с учителем, если видите, что ваш ребенок испытывает трудности!

2023/2024 уч.г

декабрь

Мастер-класс для родителей

Как ученику не забыть английский язык на каникулах

Хороший отдых на каникулах очень важен для того, чтобы подойти к новой учебной четверти с новыми силами. Но, к сожалению, может так получиться, что некоторые знания и навыки могут быть быстро забыты. И больше всего от этого страдает именно иностранный язык.

Изучение английского языка (как и любого иностранного) не похоже на катание на велосипеде: научиться один раз и на всю жизнь не получится.
Почему нельзя выучить язык раз и навсегда?

Многими исследованиями установлена прямая взаимосвязь: чем ниже уровень владения английским, тем быстрее он забывается. Конечно, базовые знания, такие как алфавит и простая лексика и грамматика на уровне «my name is», останутся с учеником навсегда. Но более сложные правила и серьезная лексика забываются без дополнительных систематических занятий достаточно быстро.

Но больше всего страдает разговорная речь. Ведь если не практиковаться в говорении, то теряется даже навык правильной артикуляции. Несмотря на то, что каникулы – время отдыха, иностранный язык требует к себе постоянного внимания. Чтобы не растерять знания, нужно хотя бы небольшое время уделить повторению материала.

Почему мы забываем?

Ученые и психологи уже давно исследовали этот вопрос и пришли к выводу, что разу после освоения информации объем сохранившегося материала стремительно сокращается. Если не остановить этот процесс (не начать повторять и использовать изученный материал), он забудется почти полностью. В памяти останется в лучшем случае 5–10 % информации. После первого повторения процесс забывания замедляется. После третьего он идет еще медленнее.

Нельзя сказать, что на третий день вы забудете ровно половину. Ведь, во-первых, это зависит от самого материала. Во-вторых, от способностей изучающего язык. Как не растерять знания?

 3 совета

Забывание – это такой же естественный процесс, как и запоминание. Так мозг избавляется от лишней информации. Но что делать, чтобы не потерять совсем не лишние и полученные с таким трудом и упорством знания? Мы хотим дать вам несколько советов:
1. Начните вести дневник наблюдений на английском языке.

Записывайте в нем все, что окружает вас, зарисовывайте, вклеивайте – сохраняйте не только факты, но и эмоции. Ведь эмоционально окрашенная информация запоминается лучше всего.

2. Смотрите видео на изучаемом языке.

В зависимости от уровня знаний и интересов можно подобрать массу фильмов или сериалов. Смотреть кино можно с субтитрами на изучаемом языке или на русском. Это позволяет освежать в памяти слова и выражения и визуально, и на слух.
Однако просто просмотр кино сам по себе не является эффективным инструментом обучения. Важно то, что вы сделаете после. Здесь, как и в случае с дневником наблюдений, информацию нужно фиксировать. Совет от преподавателя 5Levels: смотреть фильм с иностранными субтитрами, а после просмотра выписывать 10 фраз и выражений, которые либо вызвали трудности, либо вы хотите их лучше запомнить.

3. Разговаривайте.

Разговорная речь – это то, что забывается быстрее всего. Восполнить нехватку практики можно, общаясь с друзьями и единомышленниками, организовывая или посещая тематические встречи и вечера. Кроме того, в соцсетях или специальных приложениях можно найти друга для общения на изучаемом языке.

Со своей стороны, Лингвистический центр 5Levels сохраняет в течение всего года английские разговорные клубы для разных уровней владения языком. Такие занятия проводятся в режиме онлайн один раз в неделю – вполне достаточно для того, чтобы не только не забыть изученный ранее материал, но и получить новые знания по самым актуальным темам. Пусть каникулы для ваших детей будут наполнены новыми яркими впечатлениями и сохраненные знания дадут возможность начать новый учебный период успешно и обогащённым новыми знаниями.

2024/2025

уч.г.

(декабрь)

№

п/п

Исследуемая проблема

2023/2024

 учебный год

Да

Нет

1.

Удовлетворены ли вы деятельностью учителя Шипиловой С.М.

100%

-

Устраивает ли вас

1.

Качество обучения

100%

-

2.

Качество организации УВП

100%

-

3.

Качество воспитательной работы

100%

-

4.

Качество внеклассной работы

100%

-

5.

Уровень дисциплины в классе

100%

-

6.

Уровень психологического комфорта в классе

100%

-

7.

Уровень поддержания межконфессиональной толерантности в классе

100%

-

8.

Качество выполнения программы «Здоровье» в классе

100%

-

Учебный год

Предмет              Тема занятия

Аудитория слушателей

2023/2024

Индивидуальное занятие по

ФП и РСВ. Тема. Собираемся в путешествие.

Молодые специалисты школы-интерната

2024/2025

(1 полуг.)

Индивидуальное занятие по

ФП и РСВ. Тема. Скоро праздник Новый год.

Молодые специалисты школы-интерната

Основные направления работы

Формы проведения

Помощь молодым педагогам в составлении рабочих программ

Инструктаж

Помощь педагогам в составлении планов по самообразованию

Просветительское занятие

Современный урок по ФГОС

Просветительское занятие

Формы и методы работы с родителями

Просветительское занятие

Использование здоровьесберегающих технологий на уроке

Просветительское занятие

Коррекционная направленность урока

Просветительское занятие

Секреты мастерства

Просветительское занятие

Медработники

-консультации медработника о состоянии здоровья детей, дозированию

умственной и физической нагрузки

Основной

(ноябрь - март)

Педагоги,

кл. руководители,

воспитатели

-обсуждение с учителями предметниками успеваемости и поведения учащихся;

-взаимопосещение уроков;

-организация и проведение МО учителей старшей и мл.школ;

-проведение тематической недели.

-участие в проведении классных часов;

-совместная организация и проведение внеклассных мероприятий;

-обсуждение итогов учебных четвертей.

-совместное участие в творческих конкурсах;

-участие в проведении родительских собраний;

-обмен информацией о состоянии речи учащихся;

-выработка единых требований к выполнению классных и домашних заданий;

-пополнение активного словаря, связанного с предметом;

-исправление характерных ошибок в устной и письменной речи, связанных с предметом;

Сурдопедагоги

-совместная подготовка речевого материала открытым мероприятиям;

-консультации для родителей;

-подготовка речевого материала к итоговой диагностике в конце учебного года;

Педагог- психолог

-консультации для родителей.

-выступление на родительских собраниях

-изучение личности учащегося;

-профилактика и коррекция нервно-психических нарушений у учащихся;

-выявление и развитие интересов, склонностей

и способностей учащихся;

-использование результатов тестирования в коррекции мыслительной деятельности учащихся;

-формирование навыков эффективного общения;

-профилактическая работа по коррекции поведения;

Заключительный

(апрель - май)

Педагоги, 

кл. руководители,

воспитатели

-диагностика на конец года;

-участие в проведении родительских собраний;

-обсуждение итогов учебного года;

-взаимопосещение уроков;

-участие в работе МО;

-обмен информацией о состоянии речи учащихся;

-пополнение активного словаря, связанного с предметом;

-исправление характерных ошибок в устной и письменной речи, связанных с предметом;

Сурдопедагоги

-индивидуальные консультации с родителями;

-диагностика на конец года;

-выступление на родительских собраниях;

Педагог- психолог

-изучение личности учащегося;

-профилактика и коррекция нервно-психических нарушений у учащихся;

-использование результатов тестирования в коррекции мыслительной деятельности учащихся;

-формирование навыков эффективного общения;

-профилактическая работа по коррекции поведения.

№

п/п

Тема и тезисы выступлений на МО

Учебный год

1.

 Новые формы работы с учениками с ОВЗ. 

Поиск и создание нетрадиционных форм уроков, внеклассных занятий помогают в компетентностном росте педагогов, которые вносят необходимые изменения в технологии воспитания и обучения. Жизнь сама подсказывает новые формы проведения уроков, занятий, нужно только их увидеть и осмыслить. Любой педагог школы-интерната применял в своей деятельности нетрадиционные формы воспитывающего обучения школьников. Они представлены и как фрагменты в ткани мероприятия, и как целый урок или занятие, полностью посвященные реализации одного из методов. Это связано со становлением нового стиля педагогического мышления педагогов, ориентирующихся на эффективное решение образовательно-воспитательных задач в условиях скромного количества предметных и воспитательных часов, на усиление самостоятельной деятельности воспитанников.

Высоко эффективными, реализующими нетрадиционные формы обучения, развития и воспитания учащихся являются:

занятие – игра;

занятие – экскурсия;

занятие – презентация;

занятие – путешествие;

интегрированный занятие

Лишь увлечённый делом может увлечь других.

2023 /

2024 уч.г.

2.

Традиционные и новые подходы к  контролю и оценке знаний учащихся с ОВЗ.

Процедура оценки достижения возможных предметных результатов освоения АООП

Результаты овладения АООП выявляются в ходе выполнения обучающимися разных видов заданий, требующих верного решения:

-по способу предъявления (устные, письменные, практические);

-по характеру выполнения (репродуктивные, продуктивные, творческие).

Самостоятельность выполнения заданий оценивается с позиции наличия/отсутствия помощи и ее видов:

-задание выполнено полностью самостоятельно; выполнено по словесной инструкции;

-выполнено с опорой на образец;

-задание не выполнено при оказании различных видов помощи.

Процедура оценки достижения возможных личностных результатов освоения АООП

Основой оценки служит анализ поведения ребенка и динамики его развития в повседневной жизни.

Критериальным аппаратом служит классификатор жизненных компетенций и разработанный на его основе индивидуальный перечень возможных результатов личностного развития.

Оценка достижений личностных результатов производится 1 раз в год, путем фиксации фактической способности к выполнению действия или операции, обозначенной в качестве возможного результата личностного развития по следующей шкале:

5 – выполняет самостоятельно по вербальному заданию.

4 – выполняет самостоятельно по словесной пооперационной инструкции.

3 – выполняет самостоятельно по подражанию, показу, образцу, при незначительной помощи педагога.

2 – выполняет совместно с педагогом, при значительной тактильной помощи или после частичного выполнения педагогом.

1 – выполняет не осознанно вместе с педагогом, но чаще отказывается от помощи.

На основании сравнения показателей текущей и предыдущей оценки экспертная группа делает вывод о динамике развития жизненной компетенции обучающегося с УО за год по каждому показателю по следующей шкале: 5 – полное освоение действия. 4 – выраженная динамика. 3 – средняя динамика. 2 – минимальная динамика. 1– динамика в освоении минимум одной операции, действия с помощью педагога. (0- отсутствие динамики или регресс).

2023 /

 2024 уч.г.

3.

ФГОС НОО ОВЗ, алгоритм формирования БУД.

Направления работы по формированию системы БУД Формирование системы БУД в учебной деятельности обучающихся предполагает:

1. Выявление связи базовых учебных действий с содержанием учебных предметов.

2. Включение БУД в содержание программ учебных предметов.

3. Проектирование уроков с учетом задачи по формированию БУД (подбор методов и средств, а также планирование учебных ситуаций, обеспечивающих формирование определенных БУД).

4. Регулярную работу по целенаправленному формированию системы БУД на основе принципов специальной педагогики.

5. Выбор системы оценивания уровня сформированности БУД

2024 /

2025уч.г1 полуг.).

№

п/п

Тема и тезисы выступлений

Учебный год

1.

Подготовка к празднованию юбилея школы. Школьный музей.

1 ноября 2023 года открыть Школьный музей. Ответственными за подготовку к открытию музея и организацию первой экскурсии назначить Васильченко О.М. и Шипилову С.М.

Шипилова С.М. познакомила участников педагогического совета школы

с планом проведения мероприятия в школьном музее, были продемонстрированы фрагменты подготовленного фильма об истории школы, затем решено в актовом зале   провести «Классный час» для гостей и выпускников школы, на котором представить фильм.

2023/2024 уч.год

2.

Традиционные и инновационные формы работы на уроке. 

ПРИЁМЫ И МЕТОДЫ НАЧАЛА СОВРЕМЕННОГО УРОКА

Начало урока – один из важнейших его моментов. Начало урока... Каким оно должно быть? Конечно, увлекательным, провоцирующим к исследованию, изучению нового материала, формирующим познавательный интерес...

 Организационный момент предназначен для создания у учащихся рабочей настроенности. Каждый учитель стремится к быстрому включению детей в работу. Организационный момент требует от учителя творческого подхода, вариации различных приёмов, поиска своеобразной формы, отвечающей содержанию каждого урока и собственного стиля педагогической деятельности. Организационный этап, очень кратковременный, определяет весь психологический настрой урока. Психологический настрой проводится для создания благоприятной рабочей обстановке в классе, чтобы дети поняли, что им рады, их ждали. Приветливые, доброжелательные слова учителя, спокойная, уверенная манера являются условием выполнения задач данного этапа.

Особенностями начала нетрадиционного урока, которыми я пользуюсь являются:

- рифмованное начало урока;

- с элементами театрализации;

- с загадки;

- с эпиграфа к уроку;

- с высказывания выдающихся людей, относящихся к теме урока;

- с пословицы, поговорки, относящейся к теме урока;

- с постановки учебной задачи, проблемного вопроса, создания проблемной ситуации.

2024-2025 уч.г.

ноябрь

Темы раздела

«Знакомство», «Мир вокруг нас»

Тема проекта

«Знакомство со страной изучаемого языка. Общие сведения»

Цель проекта

Задачи проекта:

(коррекционные)

Обучающие:

1.Во всех видах речевой деятельности повторить ранее изученные и освоить новые лексические единицы по темам «Знакомство» и «Мир вокруг нас».

2.Формировть элементарные коммуникативные навыки на иностранном языке.

Развивающие:

1.Развивать умение систематизировать новые знания и на их основе составлять собственное монологическое высказывание.

2.Развивать умение самоконтроля и самооценки.

Воспитательные:

1.Воспитывать интерес к образованию как части культуры любой страны и к изучению иностранного языка для использования его в будущей профессиональной деятельности.

2.Прививать культуру мышления, поведения, общения.

3.Воспитывать патриотические чувства, понимание ценности родного языка, воспитывать интерес и уважение к культурным ценностям других народов. расширять представления об окружающем мире.

Коррекционные:

1.  Развитие умений адекватно использовать сохранные анализаторы, остаточный слух для компенсации утраченной функции.

2.  Развитие познавательной деятельности, своеобразие которой обусловлено ограниченностью слухового восприятия.

3. Коррекция специфических проблем, возникающих в сфере общения у обучающихся с нарушениями слуха.

4.  Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

Вести диалог по теме, соблюдая нормы речевого этикета.

Составить монологическое высказывание по теме, объем высказывания – 10-15 слов.

Воспринимать на слух поручения и выполнять их, отвечать на вопросы и задавать их.

Личностные:

Самоопределение

формирование мотивации учения, формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Смыслообразование 

«Какое значение, смысл имеет для меня изучение иностранного языка?», уметь находить ответ на этот вопрос через внутреннюю рефлексию.

Нравственно-этическое оценивание

эмоционально положительное принятие своей личности и людей других национальностей.

Регулятивные:

умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке); способность принимать, сохранять цели  и следовать им в учебной деятельности; понимание и принятие  учебной задачи, поставленной учителем; умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности; умение адекватно воспринимать оценки и отметки; умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.

Познавательные:

Обшеучебные:

развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества; готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;  развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве; умение выделять существенную информацию из текстов; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий); свободная ориентация в текстах и восприятие их, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, действие со знаково-символическими средствами.

Логические:

умение логически рассуждать;

умение создавать структуры взаимосвязей смысловых единиц текста (выбор и организация элементов информации);

умение выражать смысл ситуации различными средствами (план, изображения, символы);

умение выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения.

Коммуникативные:

умение не просто высказывать, но и аргументировать свое предложение, способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов, умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию; умение задавать вопросы и отвечать на них; способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Основные грамматические конструкции

Элементы учебной ситуации «Знакомство»

I’m... My name is...

Hi! Hello! How are you? And how are you? Fine, thank you. I’m OK.

What’s your name?

Meet...

Nice to meet you

Элементы учебной ситуации «Мир вокруг нас».

Bye, Goodbye, Bye-bye, See you

I see (a) ... . I see a + adj + noun

(I see a big ship.)

 Местоимение“it”.

It is a cat.

What is it?

noun + is + adj (Ann is happy.) noun + is + a + (adj) + noun (Rex is a big dog.)

Неопределенный артикль “a”

Личные местоимения I, he, she I’m + adj

(I’m happy.)

It is not + noun (It is not a star.)

Is it + noun (Is it a star?)

Yes, it is. No, it isn’t (it is not).

Is it a + noun or a+ noun

 (Is it a book or a pen?) Is it + adj or + adj (Is it big or little?)

I see a + noun + and a + noun

(I see a cat and a dog.)

Повелительное наклонение глагола: be good, sit down, stand up

Неопределенный артикль “an”

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Русский язык

История

География

Индивидуальная

Фронтальная

 Парная

- учебник

- рабочая тетрадь

-словарь

- звуковое приложение (CD)

- компьютерная презентация,

-карточки с изображениями предметов

-рисунки учащихся

-рабочая папка с грамматическим материалом

-разноцветные кубики

-географическая карта

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1-й этап. Мотивационный

• Приветствие. Проверка готовности.
• Учитель нацеливает обучающихся на освоение новых знаний, умений, навыков с позиции их практического значения.

Вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу, делают предположения, систематизируют информацию до изучения нового материала, задают вопросы.

Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по предмету.

Приветствуют учителя. Определяются со своей точкой зрения, проговаривают ее.

Предполагают тему урока с опорой на полученную информацию.

Слушать собеседника, строить понятные высказывания.

Готовятся к началу урока. Воспринимают информацию учителя, осмысливают значимость для себя предлагаемого к изучению материала. Складывается отношение субъекта к целям и задачам предстоящего действия и содержанию материала, намеченного для усвоения.

При необходимости задавать вопросы учителю, связанные с освоением данного материала.

2-й этап. Актуализация

• Помогает учащимся сформулировать цель урока и составить план деятельности, через которую будут получены недостающие знания и умения.
• Ставит учебные задачи, вопросы, моделирует ситуации, в ходе решения которых учащиеся приходят к осознанию нехватки определенных знаний и умений.

Вспоминают, что им известно по изучаемому материалу, определяют «поле своего незнания».

Воспринимать информацию на слух и анализировать ее. Получать информацию из прочитанного текста и корректировать ее.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме.

Слушать собеседника, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Высказывать собственное мнение.

Формулируют тему, цель и план деятельности на уроке и моделируют учебную ситуацию.

Прогнозировать результат, владеть целеполаганием, моделировать учебную ситуацию.

3-этап. Исполнительский

• Организует работу с презентацией.

Знакомятся с творческим заданием и выполняют его.

Изображать объект по описанию.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов в форме диалога.

Уметь точно выражать свои мысли.

Понимать на слух ответы.

Мобилизуют силу и энергию для решения поставленной задачи.

Осуществляют самоконтроль выполнения задания.

Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Осуществлять самоконтроль.

• Организует повторение грамматического и лексического материала.

Вспоминают грамматический и лексический материал.

Осуществлять поиск и выделение информации.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме и в форме диалога.

Уметь точно выражать свои мысли.

Понимать на слух ответы.

Мобилизуют силу и энергию для решения поставленной задачи.

Осуществляют самоконтроль.

Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Осуществлять самоконтроль.

• Предлагает выстроить высказывание по модели.

Строят высказывание по предложенной модели диалога.

Выполнять задания репродуктивного характера.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме.

Уметь точно выражать свои мысли.

Понимать на слух ответы.

Мобилизуют силу и энергию для решения поставленной задачи.

Осуществляют самоконтроль понимания диалога.

Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Осуществлять самоконтроль.

• Предлагает соотнести полученный материал с жизненным опытом через выбор учебной ситуации в одной из форм (индивидуальная, парная, групповая работа).

Соотносят материал с жизненным опытом.

Выбирают учебную ситуацию в одной из форм.

Уметь учиться и организовывать свою деятельность.

• Организует работу в группе, паре, индивидуально (по выбору обучающихся). Задает домашнее задание.

Предпринимают попытки различными путями решить поставленную учебную задачу.

Выявляют недостающие знания и умения, строят учебную модель, доступную возрасту, выполняют действия, запланированные на предыдущем этапе, выбирая форму выполнения действия. Выполняют частно-практические задания, исходя из найденного общего способа действий.

Уметь мыслить структурами (модель). Уметь выражать смысл ситуации различными средствами.

Совместно вырабатывают план описания комнаты.

Уметь аргументировать свое предложение, убеждать, уступать, сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов.

Действуют по составленному плану.

Уметь планировать свою деятельность и действовать по плану.

• Направляет деятельность обучающихся, консультирует, корректирует ход решения учебной задачи.

.

.

.

4-й этап. Контрольный

• Организует проверку усвоенного материала
• Задает вопросы, вскрывающие ошибки обучающихся (если таковые были допущены).

Воспринимают на слух и осмысливают предложенную информацию.

Уметь выделять существенную информацию из сообщений.

Предлагают свою модель описания и аргументируют свое мнение.

Уметь не просто высказывать, но и аргументировать свое предложение.

Мобилизуют силу и энергию для решения поставленной задачи.

Осуществляют самоконтроль понимания построенной модели описания.

Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию.

• Предлагает критерии личной самооценки и самооценки  групп.
• Оценивает результаты учебной работы отдельных обучающихся или микрогрупп (пар).

Оценивают индивидуальную работу и работу групп, пар.

Уметь договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению).

На основе предложенных критериев оценивают результаты индивидуальной учебной работы и работы групп, пар.

Уметь сличать способ действия и его результата с заданным образцом с целью обнаружения отклонений и отличий от образца.

5-й этап. Рефлексивный

Организует рефлексию.

Систематизируют полученную информацию. Строят высказывания.

Выполнять задания репродуктивного характера.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время рефлексии.

Уметь точно выражать свои мысли.

Понимать на слух ответы.

Строят понятные высказывания.

Уметь анализировать различные пути, методы и средства решения учебной задачи, оценивать оптимальность выбранного пути решения, определять значимость полученных на уроке знаний и умений для себя (личностная значимость).

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Орг. момент (мотивация к учебной деятельности) Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-

значимом уровне

Учитель настраивает учащихся на общение на английском языке.

• Good morning, children!
• Glad to see you!
• Sit down, please! How are you, boys and girls?
• Are you ready to start our lesson?
• Let’s do it!

Слайды 1-2

Учащиеся  включаются в общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

• Good morning teacher!

Glad to see you too!

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия Личностные: мотивация учебной деятельности

2. Постановка цели и задача урока.

Цель этапа: установить цель и задачи урока через работу с картинками

Учитель ставит познавательную задачу.

Создает проблемную ситуацию.

Children, уou see many pictures

Formulate the topic of our lesson.

Try to do it.

Слайд 3

Учащиеся

выдвигают предположение о теме урока, планируют свои действия на уроке.

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем сверстниками, слушать собеседников, строить понятные для них высказывания.

Познавательные: формирование языковой догадки, самостоятельное выделение, и формулирование познавательной цели.

Личностные: формирование чувства уважения к сверстникам и учитывать их точку зрения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу, уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой

3.Введение в тему урока.

Цель: умение размышлять на предложенную тему.

На доске табличка.

Русский народ создал русский язык-яркий, как радуга после весеннего ливня, меткий, как стрелы, певучий, и

богатый, задушевный, как песня над колыбелью. Что такое Родина? Это весь народ. Это его культура, его язык. Алексей Николаевич Толстой.

Сл.4

Учащиеся выражают своё отношение к родному языку и  его роли в изучении языков других народов.

Познавательные: извлечение необходимой информации из данного текста

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия Личностные: формировать эмоциональное «проживание» текста и умение выражать свои эмоции.

4.Фонетическая и грамматическая разминка.

Цель: формировать основные навыки произношения и понимания иностранной разговорной речи, закрепление структуры английского предложения.

Учитель показывает карточки со звуками.

Учитель демонстрирует схему английского предложения.сл.8

Учащиеся повторяют за учителем звуки, вспоминают слова с этими звуками.

w-what, white

th- this, that.

Коммуникативные: слушать собеседника, управлять поведением партнера, контроль, оценка, коррекция его действий.

Познавательные: воспринимать информацию на слух, повторять ранее изученный материал. Личностные: формировать самооценку на основе успешной деятельности, чувства доброжелательности по отношению к партнеру.

Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действий, вносить коррективы, самоконтроль.

5.Актуализация знаний.

 Цель: самостоятельно сформулировать цель изучения нового предмета 

Учитель просит учащихся продолжить фразу: я изучаю английский язык потому, что …

Сл.5

Учащиеся формулируют фразы и обосновывают цели изучения иностранного языка.

Коммуникативные: слушать собеседника, управлять поведением партнера, контроль, оценка, коррекция его действий.

Познавательные: воспринимать информацию на слух, повторять ранее изученный материал. Личностные: формировать самооценку на основе успешной деятельности, чувства доброжелательности по отношению к партнеру.

Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действий, вносить коррективы, самоконтроль.

6. Обобщение и систематизация знаний.

Цель: повторение изученного материала, выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

Учитель создаёт условия для  совершенствования умений и навыков владения лексическим и грамматическим материалом.

Сл.9-34

Учащиеся повторяют и закрепляют пройденный лексический материал, разрабатывают при помощи слайдов диалоги и монологические высказывания.

Коммуникативные: слушать собеседника, управлять поведением партнера, контроль, оценка, коррекция его действий.

Познавательные: воспринимать информацию на слух, повторять ранее изученный материал. Личностные: формировать самооценку на основе успешной деятельности, чувства доброжелательности по отношению к партнеру.

Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действий, вносить коррективы, самоконтроль.

7.Динамическая пауза.

 Цель: смена учебной деятельности на уроке

Учитель создаёт условия для проведения динамической паузы (мелодия

« Jingle bells”).

Сл.35

Учащиеся

слушают запись и повторяют движения.

Познавательные: повторение изученного ранее лексического материала Коммуникативные: понимать на слух английскую речь

Личностные: толерантное отношение к культуре других стран, народов

8.Обобщение и систематизация знаний.

 Цель: умение

использовать лексический мате- риал на практике,

умение соотнести слова с предметами.

Цель: понимание английской речи на слухозрительной основе на базе изученных раннее лексико-

грамматических структур.

Сл.36-44

Учащиеся  применяют изученный речевой материал в новой коммуникативной ситуации.

Коммуникативные: формирование умения с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: формирование учебно познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. воспитание чувства взаимного уважения, толерантности, развитие готовности и желания поделиться своими мыслями с одноклассниками.

Познавательные: извлечение необходимой информации построение логической цепи рассуждения, умение структурировать знания, умение синтезировать и использовать приобретенные умения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу, уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой

установкой

9.Итог урока (рефлексия деятельности) Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Учитель предлагает подвести итог урока, установить соответствие полученного результата и постав ленной цели.

Составляем синквейн –определяющее слово урок(англ. языка)

Сл.45

Учащиеся осуществляют констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, отвечают на вопросы учителя, делают выводы, проводят самооценку своих знаний.

Познавательные: оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию и аргументировать ее.

Регулятивные: самостоятельно анализировать достижение учебной цели и задач, адекватно воспринимать оценку учителя.

Личностные: формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека

10. Информация о домашнем зада- нии,

 инструктаж по выполнению, оценка деятельности уч-ся.

Цель: объяснить домашн. задание, сделать выводы о работе

уч-ся на уроке.

Учитель предлагает рабочую карту с новой лексикой и поясняет задание. Open your diaries, please.

 Write down your home work.

Ученики  знакомятся с рабочей картой, задают вопросы, если что-то не понимают.

Познавательные: извлечение необходимой информации

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия Личностные: формировать адекватную мотивацию учебной деятельности.

        Рабочая карта. Записать слова в словарь, определить их значения по словарю иностранных слов, записать транскрипции, запомнить слова, подготовиться к словарному диктанту.

map   flag   clock   palace   hat  blouse  jacket  trousers    breakfast   lunch   dinner   bred

1

Организационный момент. Постановка целей. Мотивация учебной деятельности.

+ доброжелательный тон учителя и интригующий момент с использованием первых слайдов презентации помог учащимся настроиться на занятие

+подведение обучающихся к формулированию темы целей урока

+ формирование положительных эмоций

2

Речевая зарядка.

+нормализация речевого дыхания и связанной с ним слитностью речи

3

Актуализация знаний учащихся

+обеспечение мотивации обучения и осмысления процесса обучения, увеличение процента наглядности на уроке при помощи презентации

+ формирование опыта коллективной деятельности

+ способствовать к развитию умения отбирать нужный речевой материал по теме урока

+ развитие логического мышления

+ умение рассуждать, делать выводы, обобщать

+ развитие внимания

+ развитие и совершенствование навыков диалогической речи

4

Закрепление полученных знаний

+использование технологии мозгового штурма

+закрепление полученных ранее знаний с помощью увеличения процента наглядности

+ развитие внимания, памяти

+развитие логического мышления, связной речи (развивающее обучение)

+ расширение и активизация словарного запаса

+ стимулирование познавательной деятельности

5

Физминутка.

+выражение эмоций в сопровождении естественных движений

+ использование здоровьесберегающих технологий на уроке

+ использование мультимедийных средств

                                                        6

Закрепление полученных знаний. Контроль и самоконтроль

+ развитие логического мышления

+ умение рассуждать, делать выводы

+ развитие внимания

+развитие и совершенствование навыков диалогической речи      

+способствование развитию у учащихся желание   помогать друг другу

7

Итог урока. Рефлексия. Выставление оценок учащимся.

+ положительный, позитивный настрой в классе

+ удовлетворённость учащихся содержанием урока

+положительная мотивация на дальнейшее обучение

+использование метода опорных сигналов

8

Домашнее задание.

+дифференцированный подход к домашнему заданию использование ИКТ

1.Организационный момент.

 + создание психологического комфорта за счёт использования психологической установки на урок

2. Изучение нового материала

+ развитие эмоциональной стороны речи

+ способствование формированию у детей естественной речи с выраженной интонационной и ритмической окраской

3. Закрепление новых знаний

+ нормализация речевого дыхания и связанной с ним слитностью речи

+ развитие слухового восприятия

+ самостоятельное воспроизведение речевого материала

4.Работа с учебником

+ развитие навыков выразительного чтения, с соблюдением пауз, интонации, правил орфоэпии

+ работа над техникой чтения

+ формирование у детей умение мыслить, устанавливать закономерности и связи в природе, обобщение понятий

5. Физминутка                

+ выражение эмоций в сопровождении естественных движений, жестов, мимики лица

+ использование здоровье-сберегающих технологий на уроке

6. Итог урока. Самоконтроль. Рефлексия

+ положительный, позитивный настрой в классе

+ удовлетворённость учащихся содержанием урока

+создание положительного фона на уроке для осуществления учащимися самоконтроля и рефлексии

1.Организационный момент.      

+ доброжелательный тон учителя помог учащемуся настроиться на занятие

2. Дыхательно-голосовые упражнения

+ развитие умения управлять своим дыханием, делая правильно вдох и выдох, произносить слоги кратко и протяжно

+ использование здоровьесберегающих технологий

3. Фонетическая зарядка

+ развитие речевого дыхания и модуляции голоса с использованием фонетической ритмики

+ нормализация речевого дыхания и связанной с ним слитностью речи

4. Соотнесение слов и картинок.

+ выполнение поручений.

+ развитие навыка грамотного чтения, с соблюдением ударений

5. Вопросно-ответная беседа

+ развитие речевого слуха

+  формирование навыков воспринимать на слух предлагаемый материал

6. Работа над диалогом.

+ развитие и совершенствование навыков диалогической речи

+ реализация метапредметных связей

+ улучшение качества произносительной стороны речи

+ работа над техникой речи

7. Подведение итогов занятия.

+ удовлетворённость учащихся содержанием занятия

№ п/п

Наименование этапа выполнения проекта

Содержание выполняемых работ (ФИО исполнителей работ)

Перечень конкретных результатов, полученных в ходе выполнения этапа

Даты выполнения этапа (если этап еще не выполнен, пометить «планируется к выполнению»)

Формы внедрения или апробации результатов

1.

Разработка наглядных пособий и методических материалов.

Подготовка конспекта урока и мультимедийной презентации. Запись видеописьма.

1 курс ПО ВШУ

(ИСТ-ОБЩ).

Наставники: учитель истории и обществознания, сурдопедагог Шипилова СМ., сурдопереводчик Потапова Т.В.,

педагог-психолог и руководит.проекта со стороны ПГУ Колодяжная Е.А.

Мультимедийная презентация и раздаточный материал для проведения уроков обществознания в 6А классе по темам «Семья», «Общение». Видеописьмо с использованием дактиля и жестовой речи.

1 полуг 2023/2024 уч.г.

Материалы были апробированы на уроках обществознания в 6 классе в ГКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 27» г. Пятигорска.

2.

Разработка наглядных пособий и методических материалов.

Подготовка мультимедийных презентаций и раздаточного материала.

Запись видеоматериалов.

2 курс ПО ВШДиА

(ИЗО и английский язык).

1 курс ПО ИИЯМТ (АНГЛ-НЕМ, АНГЛ-ДОП).

Наставники: учитель английского языка, сурдопедагог Шипилова С.М., сурдопереводчик Потапова Т.В., педагог-психолог и руководит.проекта со стороны ПГУ Колодяжная Е.А.

Мультимедийные презентации и раздаточный материал для проведения уроков английского языка в 6 классе по модулю «Великобритания».

Видеописьмо с использованием дактиля и жестовой речи.

Карточки с упражнениями.

Музыкальное видео (физкультминутка).

2 полуг 2023/2024 уч.г..

Материалы были апробированы на уроках английского языка в 6 классе в ГКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 27» г. Пятигорска.

3.

Разработка развивающих материалов.

Подготовка сборников с заданиями по темам.

1 курс ПО ИПРиМ (РУСС-ЛИТ, РУСС-КИТ).

наставник: учитель русского языка и литературы, сурдопедагог Мухина Н.Н.,

сурдопедагог Шипилова С.М. руководит.проекта со стороны ПГУ Колодяжная Е.А.

Сборники заданий для проведения занятий по развитию слухового восприятия (РСВ), формированию речевого слуха и произносительной стороны устной речи (ФРС и ПСУР),

английскому языку и истории.

Планируется к выполнению в апреле 2024/2025 уч.г.

Апробация планируется в ГКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 27» г. Пятигорска.

Образовательный портал

(сайт)

Название методического материала

Материал размещён на личном сайте педагога https://nsportal.ru/shipilova-svetlana

документ-

№, дата

Образовательный портал «Золотой век»

Публикация «Использование метода проектов в деятельности учителя-дефектолога с целью социализации детей с ОВЗ»

Сертификат

№ 22413122735

 июль 2024г.

Образовательный портал «Золотой век»

Публикация «Использование метода проектов в деятельности учителя-дефектолога с целью социализации детей с ОВЗ»

Рецензия

№ 22413122735

 июль 2024г.

Социальная сеть работников образования nsportal.ru

Рабочий материал для уроков английского языка в 6 классе школы для детей с нарушенным слухом English help me

Свидетельство о публикации

№6156221

август 2023г. 

Материал размещён на личном сайте педагога

https://nsportal.ru/shipilova-svetlana

Сайт «Солнечный свет»

Конкурс «Портфолио педагога»

Речевой материал для индивидуальных занятий по развитию речи

Диплом победителя № ТК5234756

август 2023г.

Сайт «Время знаний»

Всероссийская блиц –олимпиада «Время знаний»

Традиционные и инновационные системы контроля и оценки знаний учащихся

Диплом победителя

№ ts-22-2003352

август 2023г.

Образовательный центр

«IT-Перемена» г. Курган

Тестирование педагогов. Тема. Федеральная адаптированная образовательная программа начального общего образования

Сертификат участника онлайн-тестирования

рег.№ 31627148785

октябрь 2023г.

XII Межрегиональная предметная интернет-олимпиада с международным участием «Родник знаний»

ГКОУ Саратовской области,

Центр образования «Родник знаний»

Благодарственное письмо педагогу за подготовку победителей и призёров олимпиады

БП-П-816А4Б-2023

XIII Межрегиональная предметная интернет-олимпиада с международным участием «Родник знаний»

ГКОУ Саратовской области,

Центр образования «Родник знаний»

Благодарственное письмо педагогу за подготовку победителей и призёров олимпиады

БП-П-37222В-2024

Сайт Росконкурс.рф

Вебинар «Что такое нейросети и как их можно использовать в современной школе» 1ч

Свидетельство участника вебинара

№ 1588564

июль 2024г.

Международный образовательно-просветительский портал «ФГОС-онлайн»

Международная олимпиада по английскому языку для преподавателей (лексика)

Диплом

№ ДВ1000608912

декабрь 2024г.

 Международный образовательно-просветительский портал «ФГОС-онлайн»

Всероссийский конкурс «I love English»,

 Сценарий календарного образовательного события

Диплом

№ ДК1000608958

декабрь 2024г.

 Материал размещён на личном сайте педагога

https://nsportal.ru/shipilova-svetlana

АНО «Наследие»

 (АНО возрождения, сохранения и развития ремесленного и прикладного искусства) Инессы Громовой

Проект

«Творчество-Профессия»

Благодарственное письмо за активное участие и помощь в реализации проекта

«Творчество-Профессия»

май 2023г.

Сайт «Солнечный свет»,

Международный конкурс

«Презентация»

Международный конкурс

«Презентация»

Тема работы: Обществознание. Общение.

Диплом участника Международного конкурса

«Презентация»

№диплома ТК6167520-

 Материал размещён на личном сайте педагога https://nsportal.ru/shipilova-svetlana

2023г.

Сайт «Солнечный свет»,

Международный конкурс

«I love English»

Международный конкурс

«I love English»

Тема работы: Международный день английского языка.

Диплом победителя №ТК6167515-2023

ГКОУ «Специальная (коррекционная) школа-интернат №36 города Ставрополя»,

 оргкомитет конкурса

I Всероссийский конкурс «Полководец Александр Суворов моими глазами»

Сертификат педагогу-куратору за подготовку дипломанта

 I Всероссийского конкурса «Полководец Александр Суворов моими глазами»,

Ставрополь,

ноябрь 2024г.

ГКОУ«Специальная (коррекционная школа-интернат №27 города Пятигорска»,

оргкомитет конкурса

Краевой конкурс «Шкатулка семейных ценностей» Номинация «Наши семейные традиции»

Благодарность оргкомитета за участие и подготовку победителя конкурса,

Пятигорск,

октябрь 2024г.

 АО Издательство «Просвещение»

Вебинар

 «От рутины к увлечению - как разнообразить работу с текстом на уроке английского языка в нач.школе», 1ч

Сертификат за участие в вебинаре

 июнь 2024 г.

Образовательный портал «Мой университет»

Вебинар

 «Особенности организации уроков иностранного языка с учащимися с ОВЗ», 1ч

Свидетельство за участие в вебинаре

июнь 2024 г.

Проект «liga eruditov.ru»

Международный конкурс «Лига эрудитов 6»

Международный конкурс «Лига эрудитов 6» Предмет-История.

Благодарность координатору от проекта «liga eruditov.ru»

декабрь 2024 г.