Подготовка волонтёров к работе с людьми с ОВЗ
материал (10 класс)

Этапы

Ход занятия

Время

Организационный этап

Добрый день, дорогие друзья! Я рада видеть вас в хорошем настроении. Как у Вас дела в школе? Успеваемость в порядке? Самочувствие хорошее?

Тогда мы можем начинать занятие.

1 мин.

Введение в тему

Сегодня мы начинаем изучать большую и сложную тему. Мы с вами поговорим о детях с ограниченными возможностями здоровья и инвалидах.

Сначала я вам расскажу о лёгких мутациях или аномалиях человеческого тела. Сейчас эти аномалии считаются нормой, а в средние века человека изгнали бы из общества или сожгли. Аномалии встречаются очень часто, у одного человека может быть до 5 аномалий. И я почти уверена, что у некоторых из вас они могут быть.  

(На экране демонстрируются изображения людей с лёгкими аномалиями)

• Щербинка между зубами
• Рыжий цвет волос
• Половина лица в канапушках
• Ямочки на щеках
• Второй палец на ноге длиннее большого
• Второй и третий палец на ноге сросшиеся
• Узоры или папиллярные рисунки на пальцах 
• Направление роста волос
• Две макушки
• Прядь волос другого цвета
• Ушки Эльфа
• Разный цвет глаз
• Аномалии языка и многое другое.

Лёгкие аномалии не беспокоят человека и никак не отражаются на его жизнедеятельности. А тяжелые аномалии, как отсутствие какого-либо органа или части тела, приводят к инвалидности.

3 мин.

Новый материал

Давайте определим, что отличает две категории: инвалидность и ограниченные возможности здоровья.

Ребенок-инвалид — физическое лицо в возрасте до 18 лет со стойким расстройством функций организма, спровоцированном последствиями травм, заболеваниями или врожденными дефектами, приводящими к ограничению жизнедеятельности.

Ребенок с ОВЗ — физическое лицо с недостатками психологического и (или) физического развития, которые препятствуют ему в получении образования без особых условий. Ограничения нормального образа жизни, хронические заболевания, вследствие которых нарушена какая-либо функция организма.

Ограниченные возможности здоровья или ОВЗ – более широкое и общее понятие, включающее не только лиц, имеющих статус инвалида, но и граждан с ограничениями, которые не всегда устанавливаются специалистами в области медицины. Здесь речь может идти и о постоянных дефектах, которые невозможно устранить, и о временных, которые на определенный срок «выбивают» ребенка из процесса обучения.
Специалисты выделяют 6 категорий людей с ОВЗ. Попробуйте сами их назвать. Какие это могут быть отклонения?

(Ребята называют виды отклонений, на экране появляется соответствующая категория)

1. Нарушение зрения

Незрячие и слабовидящие

Органическое поражение зрительного анализатора

Не могут использовать зрение в ориентировочной и познавательной деятельности

2. Нарушение слуха и речи

Глухие и слабослышащие

Двустороннее нарушение слуховой функции

Речевое общение затруднено или невозможно

Нарушен вестибулярный аппарат

3. Задержка психического развития

Замедлен темп формирования высших психических функций

Стойкое состояние незрелости эмоционально-волевой сферы

Интеллектуальная недостаточность

4. Нарушение интеллектуального развития

Умственная отсталость (олигофрения)

Органическое поражение головного мозга ведёт к нарушению высших познавательных процессов

5. Нарушение опорно-двигательного аппарата

ДЦП (детский церебральный паралич)

Органическое поражение двигательных центров головного или спинного мозга

6. Расстройство поведения и общения

Разнородная группа, в том числе РАС (расстройства аутистического спектра) и СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивности)

5 мин.

Практикум

Общение с людьми с ОВЗ предполагает ряд правил.

Я сейчас предлагаю вам поделиться на пары. Взять одну из категорий и подумать, какие могут быть правила общения с ними?

(Педагог раздаёт парам листки с одной из категорий ОВЗ. Пока ребята работают в парах, на экране демонстрируется видеоролик с песней «Мы просто другие»)

Расскажите, что же у вас получилось?

(Один участник из пары зачитывает правила общения, которые ребята придумали)

6 мин.

Закрепление пройденного материала

Спасибо Вам за работу. Я видела, как вы старались. А теперь обратите внимание на экран, и вместе посмотрим, правильно ли вы подобрали правила общения с людьми с ОВЗ.

(на экране демонстрируется тест с вариантами ответов. Проходит обсуждение увиденного на слайде)

3 мин.

Подведение итогов

Мы начали разговор с того, что люди с ОВЗ – это прежде всего люди. А сейчас подумайте и напишите на ладошках своё пожелание человеку с ОВЗ.

(Раздаются стикеры в форме ладошки на клеевой основе, каждому по одному.)

 (Пока ребята пишут ответы и приклеивают их… педагог читает стихотворение)

Мир «особого» ребенка

Интересен и пуглив.

Мир «особого» ребенка

Безобразен и красив.

Неуклюж, порою странен,

Добродушен и открыт

Мир «особого» ребенка.

Иногда он нас страшит.

Почему он агрессивен?

Почему он так закрыт?

Почему он так испуган?

Почему не говорит?

Мир «особого» ребенка –

Он закрыт от глаз чужих.

Мир «особого» ребенка

Допускает лишь своих!

Собираются стикеры. Зачитываются и наклеиваются на банер ВОС «Звезда» поверх нарисованных в эмблеме ладоней.

У нас получился круг заботы, который мы сохраним и расширим.

Я желаю Вам приятного дня и добрых, бескорыстных свершений полных добра и заботы!

2 мин.