Методические рекомендации для педагогов по теме "Эффективное взаимодействие учителя и родителей начальной школы"
материал

Эффективное взаимодействие учителя и родителей начальной школы

В условиях динамичного изменения образа жизни нашего общества, когда утрачены многие традиции российского семейного воспитания, высок уровень распада семей, многие дети не ощущают ценности семейных отношений. Родители из-за сложившихся экономических условий уделяют недостаточно времени общению с ребенком.

Большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой и физического выживания, усилилась социальная тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребенка. Классный руководитель вынужден искать и применять в своей работе актуальные формы и методы взаимодействия с родителями, необходимые для повышения активности родителей как участников воспитательного процесса. Многие родители изменили своё отношение к школе и после такой формулировки  -  «предоставление образовательных услуг».

Залогом успешной воспитательной деятельности с учащимися является сотрудничество классного руководителя с родителями, ведь семья оказывала и продолжает оказывать значительное влияние на процесс развития личности ребенка. А, следовательно, сделать родителей активными участниками педагогического процесса — это важная и ответственная задача учителя.

Решение данной задачи  осуществляю по нескольким направлениям.

1. Изучение семей учеников позволяет  лучше узнать детей и их родителей, понять стиль жизни семей, ознакомиться с домашними условиями ребенка. По данному направлению использую следующие формы работы:

1. формирование банка данных о семье и семейном воспитании (карта семьи)

Карта заполняется в течение 4 лет обучения в начальной школе.

Создание каждой семьёй презентации «Мир семейных увлечений» оказывает большую помощь в изучении семей. В этом году 13 семей рассказали о своих увлечениях.

2. При изучении семей учащихся хорошо зарекомендовали себя опросники, составленные с учетом «педагогического стажа» родителей, анкетирование детей и родителей, применение Диагностической программы изучения уровней воспитанности учащихся (методика Н.П. Капустина)
3. Спорным на сегодня остается вопрос о посещении детей на дому. Положительное, в этой форме работы с семьей, лежит на поверхности. Это возможность лучше узнать условия, в которых живет ребенок, повлиять на них. Отрицательное — тоже на поверхности: вторжение в личную жизнь семьи, трудность установления необходимых контактов. Поэтому данную форму оказания помощи в семейном воспитании  использую с учетом  конкретной ситуации.

       Все это позволяет спрогнозировать стратегию взаимодействия с семьей.

2. Педагогическое просвещение родителей планируется в соответствии с возрастными особенностями детей, целями и задачами учебно-воспитательного процесса, конкретными проблемами, возникающими входе совместной деятельности учителя и родителей.  

Наиболее эффективными становятся в последнее время собрания-лектории. Их успех обеспечивается соблюдением определенных условий: тематика составляется по возможности нестандартная, привлекающая, вызывающая интерес, интригующая родителей.

       Во-первых, родители — люди разные: отличаются образованием, жизненным и    

      родительским  опытом, возрастом, характером, и поэтому каждый из них требует своего  

       подхода; во-вторых,  большинство из них уверено, что все знают и умеют сами, а уж в  

      воспитании тем более; и, в- третьих, все они — люди занятые, а значит, пустая трата

       времени (чем может стать собрание) для них — роскошь.

      Исходя из плана работы, индивидуальных бесед с родителями, наблюдений за  

      поведением детей  в классе, подбираю материал для коллективных бесед – консультаций

      на родительских собрания.

Обязательно использую наглядный материал по тематике собрания (карикатуры)

На такое собрание родители, как правило, приходят с определенными ожиданиями, так как тема названа конкретно и она их интересует. И если эти ожидания оправдаются, то сразу снимается проблема посещения следующих родительских собраний-лекций.

(процент посещения собраний)

Бывает и так, что время само подсказывает тему для обсуждения с родителями, проблему, ставшую вдруг актуальной.

 В этом году на одном из собраний родители затронули проблему общения детей между собой, употребление нецензурной речи. Таким образом, мы с родителями сформулировали тему следующего собрания «Один день жизни ребенка в семье», которая поможет родителям понять простую истину: «Ребенок учится тому, что видит у себя в дому: родители пример тому». Именно положительный пример в семье обеспечивает навыки общения детей. В ходе собрания был показан фрагмент из тележурнала «Фитиль».

3. Обеспечение участия родителей в жизнедеятельности классного сообщества

Формы досуга: совместные праздники, соревнования, туристические походы, экскурсионные поездки. Широкое распространение получил игровой семейный конкурс «Я+ты =мы», праздники, вечера, концерты

 Ученики  принимают активное участие в школьных и городских конкурсах, что уже предполагает помощь родителей.

Проектная деятельность удивительно богата теми задачами, которые она помогает решать. Одна из таких задач – вовлечение родителей в школьную жизнь. Считаю, что в 1 классе проектная деятельность может быть только совместная – откуда у ребенка 6-7 лет необходимые компетентности? Зато у него столько вопросов, столько идей, столько увлеченности и желания!!! Работая над проектом вместе, семья не только становится частью системы «семья-школа», но и сама становится крепче – совместная творческая деятельность всегда объединяет. Для родителей провожу «ликбезы»: как спланировать деятельность, как оформить презентацию, как подготовиться к выступлению.

Двери нашего класса всегда открыты для родителей. Особенно ценно присутствие родителей  

  на презентациях проектов учащихся. И тех и других это очень вдохновляет.

 Такие совместные встречи сближают родителей, учителя и детей, помогают создать    

 эмоциональный комфорт в классе. Дети начинают воспринимать родителей по – новому – как союзников, так как родитель, участвующий во всех мероприятиях, знает проблемы и пути их преодоления, старается понять чувства ребенка, его деятельность, его точку зрения. У ребенка, который чувствует поддержку, понимание родителей, повышается самооценка.

4. Информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития учащихся.

Осуществляется с помощью итоговых родительских собраний, индивидуальных консультаций, проверки дневников учащихся, благодарственных писем.

Дистанционное информирование через памятки, буклеты (родителям первоклассников), сообщения по электронной почте.

Нельзя сказать, что у нас нет проблем. Они есть, но мы стремимся их преодолевать в союзе с коллективом учащихся и родителей. Для решения конфликтов, вызванных различием в уровне образования родителей, однобокой информированностью о ребенке,  неисполнением родителями своих обязанностей,  использую различные способы. Это индивидуальные  и групповые беседы, помощь социально-психологической службы и администрации. Такая работа позволяет приблизить родителей к участию в совместной деятельности, что является необходимым условием успешности воспитания.

Спасибо за внимание!