Демо
картотека

ФИО студента

Федорова Оксана Юрьевна

Название дополнительной общеразвивающей программы

Изобразительное искусство и декоративно прикладное творчество

Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей

программы

Художественная

Возраст обучающихся

8-10 лет.

Тема занятия

Упрямый козленок (С. Михалков)

Цель занятия

Организация деятельности для формирования представления о персонажах сказки «Упрямый козленок» и умений создавать изображение козлёнка с помощью пластилина на шаблоне.

№

Этап занятия

Деятельность  педагога

Деятельность обучающихся

Методы, формы,

приемы

Материалы        и оборудование

Планируемые результаты

1

Организационный

1.Приветствие: «Здравствуйте, ребята! Рада вас видеть!»

2. Проверка готовности к уроку: «Всё ли у вас на партах готово к работе: шаблоны, пластилин, дощечки, ножницы, салфетки?»

3. Сообщение темы урока: «Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие в мир сказок. Мы познакомимся с одним упрямым, но очень интересным козлёнком и научимся его изображать. Тема нашего урока: «Упрямый козлёнок» (С. Михалков)».

1.Приветствуют педагога.

2. Проверяют наличие необходимых материалов на партах.

3. Внимательно слушают педагога, запоминают тему урока.

Фронтальная форма, словесный (объяснение, беседа), наглядный (демонстрация). 

1. Доска (или другое место для размещения темы урока).

 2.Мел/маркеры для записи темы.

3. Шаблон (силуэт козлёнка, распечатанный или нарисованный на листе бумаги).

4. Письмо (конверт с надписью «От козлёнка»).

Личностные: планирование предстоящей деятельности.

Метапредметные: Развитие коммуникативных навыков (приветствие, обращение к педагогу).

2

Подготовка

обучающихся        к активному

сознательному

усвоению знаний

1.Мотивация (подведение к теме): «Ребята, сегодня нам пришло письмо! Давайте посмотрим, что в нём! (Педагог достаёт письмо, на котором изображён силуэт козлёнка). Письмо от козлёнка! Он приглашает нас в свою сказку и просит помочь ему стать красивым! Давайте узнаем, как зовут козлёнка и что с ним случилось!

2. Актуализация знаний (вопросы): «А кто из вас уже знает, что такое сказка? Какие сказки вы знаете?» Какие качества характера могут быть у сказочных героев? Какие животные могут быть героями сказок? (Для закрепления можно использовать облако слов на доске, где написаны ключевые слова, связанные со сказками).

1.Эмоционально реагируют на письмо. Заинтересованы узнать, что будет дальше.

2. Отвечают на вопросы, вспоминают известные сказки и их героев.

Фронтальная форма, беседа, наглядный (демонстрация), проблемный (ответы на вопросы). 

1. Книга со сказкой С. Михалкова «Упрямый козлёнок» (или аудиозапись сказки).

2.Иллюстрации к сказке (распечатанные или в электронном виде для проектора).

3. Облако слов (если используется): карточки со словами, связанными со сказками, написанные на доске или больших листах бумаги.

4.Дополнительно: игрушечный козлёнок (если есть).

Личностные: Повышение мотивации к занятию (интерес к сказке, предвкушение творчества).

 Метапредметные: Развитие коммуникативных навыков (ответы на вопросы, участие в обсуждении сказки).

3

Усвоение        новых

знаний

1.Сообщение материала (беседа и демонстрация): «Ребята, а теперь давайте послушаем сказку С. Михалкова «Упрямый козлёнок» (педагог включает видеозапись). Во время видео воспроизводятся иллюстрации к сказке».

2. Обсуждение сказки (после прочтения): Беседа «Понравилась ли вам сказка? О ком она? Почему козлёнка назвали упрямым? Что он делал? А что делали мама-коза и другие звери? Как вы думаете, был ли козлёнок умным?» (Если да, то в чём проявлялась его «умность»?)». «Теперь давайте рассмотрим иллюстрации к сказке. Как выглядит козлёнок? (Форма тела, части тела, цвет шерсти). А кто запомнил, какие ещё звери были в сказке?».

3. Интерактивное задание (Дидактическая игра — парная работа): «У вас на партах лежат карточки с изображением персонажей сказки и карточки со словами, описывающими их характер. Ваша задача — в паре соотнести персонажа со словом, которое ему подходит. Например, Козлёнок — упрямый, мама Коза — добрая и т.д. Давайте проверим, что у вас получилось! (После выполнения задания каждая пара озвучивает свои ответы, происходит совместное обсуждение и коррекция)».

4. Физминутка:

«Мы козлёнка повстречали, (Шагаем на месте, как будто идём по дорожке). И сказку с ним читали. Козлёнок был упрямый, (Топаем ногами, показывая упрямство). Но очень даже славный.

Он ножками топал, (Топаем ногами чуть быстрее). Рожками бодал, (Показываем руками рожки и «бодаемся» вперед). Вправо, влево наклонялся, (Наклоны вправо-влево, руки на поясе). И немножко удивлялся. (Поднимаем плечи, изображая удивление).

1. Слушают сказку, следят за сюжетом, рассматривают иллюстрации.

2. Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями, высказывают мнения о героях.

3. Работают в парах, соотнося карточки с персонажами и их описаниями. Представляют результаты своей работы, участвуют в обсуждении.

Фронтальная форма, словесный метод, наглядный метод, показ карточек, бесед, дидактическая игра, групповая работа.

1. Книга со сказкой С. Михалкова «Упрямый козлёнок» (или аудиозапись).

2.Иллюстрации к сказке (распечатанные или в электронном виде).

3.Дидактическая игра — карточки: — карточки с изображениями персонажей сказки (козлёнок, мама-коза, волк и т.д.). — карточки со словами, описывающими характер персонажей (упрямый, добрый, хитрый и т.д.).

4. Доска (или другое место для демонстрации результатов игры).

Предметные: представление о внешнем виде козленка, понимание сюжета сказки (основные события, персонажи).

 Личностные: осознание возможностей самовыражения через творчество (возможность выбора цвета, выражения эмоций).

Метапредметные: развитие мотивации к творчеству (желание создать своего козленка). Развитие творческого мышления и воображения (представление об образе козленка).

4

Закрепление

новых знаний

1. Анализ изделия (рассмотрите изделие — вопросы): «Ребята, посмотрите на наших козлят на шаблонах. Давайте подумаем, из чего состоит тело козлёнка? Какие части тела у него есть? Какого цвета шерсть можно изобразить у козлёнка? Какие инструменты нам понадобятся для работы? (ножницы, пластилин, дощечка, салфетки)»

2. Инструктаж по технике безопасности и плану работы: «Прежде чем приступить к работе, вспомним правила работы с ножницами и пластилином. (Педагог напоминает правила безопасности).

3. План работы:

1. Обвести шаблон козлёнка. 2. Вырезать козлёнка (если шаблон не был вырезан заранее). 3. Выбрать пластилин нужного цвета.

4. Нанести пластилин на шаблон, создавая шерсть, глазки, рожки и копытца. 5. Дополнить работу фоном (по желанию).

4. Проверка работ и музыкальное сопровождение: Педагог наблюдает за работой детей, оказывает индивидуальную помощь, напоминает этапы работы. Включает негромкую музыку (например, «Вальс цветов» П.И. Чайковского) для создания позитивной атмосферы.

1.Рассматривают шаблон козлёнка, отвечают на вопросы, вспоминают правила безопасности, проговаривают этапы работы.

2. Работают самостоятельно, следуя инструкции, вырезают шаблон (если нужно), разминают пластилин, наносят его на шаблон, создавая изображение козлёнка.

3. В процессе работы следуют указаниям педагога, при необходимости обращаются за помощью.

Фронтальная форма, словесный метод, наглядный метод, практический метод, практическая работа, контроль. 

1. Шаблоны (контуры) козлёнка, распечатанные на картоне или плотной бумаге (по количеству детей).

2. Ножницы (по количеству детей, если шаблоны не вырезаны заранее).

3. Пластилин разных цветов (белый, коричневый, черный, розовый и т.д.) – на каждого ребенка.

4. Доски для работы с пластилином – на каждого ребенка.

5. Салфетки для рук – на каждого ребенка. 6. Карандаши или фломастеры (если нужно для обводки шаблона) – на каждого ребенка.

7.Дополнительно: Цветной картон, краски или фломастеры для создания фона (по желанию).

8.Музыкальное сопровождение: Аудиозапись “Вальс цветов” П.И. Чайковского (или другой подходящей мелодии).

9.Технические средства (аудиосистема).

Предметные: Освоение основных приёмов работы с пластилином (лепка, заполнение контура, создание деталей).

Метапредметные: Развитие мелкой моторики (лепка мелких деталей).

Личностные: Развитие уверенности в своих силах (успешное выполнение задания). Формирование интереса к результатам работы. 

5

Итог

1. Проверка усвоенного: «Ребята, чьи работы вам понравились больше всего? Почему? Что было самым интересным? Что нового вы узнали сегодня?»

2. Выставка работ: организуется небольшая выставка готовых работ, дети могут подойти и рассмотреть рисунки друг друга.

1. Участвуют в обсуждении, отвечают на вопросы, оценивают работы.

2.Рассматривают работы друг друга, делятся впечатлениями.

Фронтальная форма работы, наглядный метод, выставка, словесный метод, опрос, анализ, оценка, беседа. 

1.Выставленные работы детей (готовые рисунки козлят).

2. Место для выставки (доска, стол и т.п.).

Предметные: систематизация знаний о персонажах сказки и освоенных приемах работы с пластилином.

Метапредметные: развитие коммуникативных навыков (рассказ о своей работе, обсуждение результатов).

Личностные: удовлетворение от создания чего-то своими руками (радость от выполненной работы). 

6

Рефлексия

Методика: «Лестница успеха». На доске нарисована лесенка из трех ступенек:

1. «Было трудно». 2. «Было интересно».

3. «Все получилось!». Дети подходят к доске и прикрепляют стикер (звездочку, сердечко, смайлик) на ту ступеньку, которая соответствует их ощущениям от занятия.

Уборка кабинета: дети помогают педагогу убрать рабочие места. Педагог прощается с детьми. “Молодцы, ребята! Сегодня вы хорошо поработали! До свидания!”

1. Оценивают свои ощущения от занятия, прикрепляя стикеры к лесенке.

2. Убирают рабочие места.

3. Прощаются с педагогом.

Фронтальная форма работы, вопросы-ответы, самоанализ. 

1. Методика «Лесенка успеха»: - Доска (или большой лист бумаги). - Нарисованная лесенка из трех ступенек: «Было трудно», «Было интересно», «Все получилось!». - Наклейки (звездочки, сердечки, смайлики) — по одной на каждого ребенка.

Метапредметные: Развитие рефлексии (оценка своей работы, выделение трудностей и достижений). Развитие самооценки (осознание своих достижений).

Личностные: Осознание своих достижений и трудностей (понимание того, что получилось, а над чем стоит поработать в следующий раз).

№

п/п

Направления деятельности

Форма и название мероприятия

Сроки

Ответственный

1

Гражданско-патриотическое

Акция "Упрямство во благо": Создание плакатов, призывающих к настойчивости в достижении целей и помощи другим.

05.09.24

Педагог дополнительного образования Федорова Оксана Юрьевна

2

Нравственное и духовное воспитание

Выставка иллюстраций "Козленок и его друзья": Создание рисунков и аппликаций по мотивам произведения, отражающих дружбу, взаимопомощь и доброту.

20.09.24

Педагог дополнительного образования Федорова Оксана Юрьевна

3

Воспитание отношения к труду и творчеству

Экскурсия в библиотеку/театр: Посещение мероприятия, связанного с детской литературой и театральным искусством, с акцентом на творческий труд писателей и актеров.

14.10.24

Педагог дополнительного образования Федорова Оксана Юрьевна

4

Интеллектуальное воспитание

Викторина "Знатоки упрямого козленка'": Вопросы по содержанию произведения, характеристикам персонажей, морали и т.д.

24.10.24

Педагог дополнительного образования Федорова Оксана Юрьевна

5

Здоровье сберегающее воспитание

Квест "По следам Упрямого козленка": Игра с заданиями, основанными на сюжете произведения, развивающая ловкость, внимательность и командную работу.

30.10.24

Педагог дополнительного образования Федорова Оксана Юрьевна

6

Правовое воспитание и культура безопасности

Беседа "Упрямство и безопасность": Обсуждение ситуаций, когда упрямство может привести к опасности (на дороге, дома и т.д.), с использованием примеров из жизни и сказки.

20.11.24

Педагог дополнительного образования Федорова Оксана Юрьевна

№

п/п

Направления деятельности

Форма и название мероприятия

Сроки

Ответственный

1

гражданско-патриотическое.

Семейный концерт

«День Отца»

Ноябрь 2024 г.

Гадаткин Максим Константинович

2

нравственное и духовное воспитание.

Благотворительная акция «День добра и уважения»

Сентябрь 2024 г.

Гадаткин Максим Константинович

3

воспитание положительного отношения к труду и творчеству.

 Экскурсия

«В мире творчества В. ван Гога

Декабрь 2024 г.

Гадаткин Максим Константинович

4

интеллектуальное воспитание.

Семейная викторина

«Самые умные»

Декабрь 2024 г.

Гадаткин Максим Константинович

5

здоровьесберегающее воспитание.

Флешмоб

«День здоровья»

Октябрь 2024 г.

Гадаткин Максим Константинович

6

правовое воспитание и культура безопасности.

Гостиная

«В мире безопасности дорожного движения»

Сентябрь 2024 г.

Гадаткин Максим Константинович