Педагогический совет от 01.11.2022 № 2 Преемственность в методике обучения между начальной и старшей школой
материал

Преемственность в методике обучения между начальной и старшей школой»

Выступление на педагогическом совете от 01.11.2022 № 2 «Преемственность в методике обучения между начальной и старшей школой», Хабарчина Ольга Васильевна

          Преемственность - это система связей, обеспечивающая взаимодействие основных задач, содержания и методов обучения и воспитания с целью создания единого непрерывного образовательного процесса на смежных этапах развития ребенка. Преемственность — это не только подготовка к новому, но и, что еще более важно и существенно, сохранение и развитие необходимого и целесообразного старого, связь между новым и старым как основа поступательного развития процесса. Основанием преемственности разных ступеней образовательной системы может стать ориентация на ключевой стратегический приоритет непрерывного образования — формирование умения учиться.  Вопросы преемственности в образовании были актуальны всегда. Актуальны они и сегодня. Особенно в условиях введения Федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

          Переход учащихся из начального в среднее звено школы - одна из педагогически наиболее сложных проблем, а период адаптации в 5-м классе - один из труднейших периодов школьного обучения. Это своеобразное испытание и не только для школьников, но и для педагогов. Классному руководителю необходимо за короткое время узнать детей и их семьи, научиться эффективно, управлять деятельностью учащихся; быть их проводником и наставником. Учителю начальной школы предстоит подтвердить, что он хорошо подготовил школьников к обучению в старшем звене и вооружил их всеми необходимыми знаниями, умениями, навыками, как учебными, так и общеучебными. Не следует также забывать, что пятиклассники – это уже младшие подростки, и подходы к их обучению нужно строить в соответствие с этим возрастным периодом. Не забывайте: «Ученик и педагог – союзники. Обучение должно быть бесконфликтным». Новые виды учебной деятельности должны сопровождаться пошаговой инструкцией.

          Василий Александрович Сухомлинский в книге «Разговор с молодым директором школы» - «…главная задача начальных классов – это научить ребенка учиться. Научить пользоваться тем инструментом, без которого ему с каждым годом все труднее и труднее овладевать знаниями, без которого он становится неуспевающим и неспособным.  Вот здесь и возникает разрыв между начальными классами и дальнейшими ступенями обучения. В начальных классах мы очень робко и несмело даем в руки ребенку инструмент, без совершенного владения которым невозможно представить его интеллектуальную жизнь, его всестороннее развитие. А потом в средних классах учителя требуют, чтобы инструмент этот в руках ребенка действовал быстро и безотказно. Учитель даже не интересуется, в каком состоянии этот инструмент, забывает, что его постоянно надо налаживать, не видит, что зачастую индивидуальный инструмент в руках ребенка сломался и только поэтому ребенок не может дальше учиться».

          Преемственность предполагает принятие общих для всех ступеней основной идеи, содержания образования, методов, организационных форм обучения и воспитания, методики определения результативности. Задача классного руководителя заключается в максимальном снижении дискомфорта обучающимся на переходном этапе. Дети с ОВЗ особенно нуждаются во всесторонней поддержке взрослых. Несмотря на малочисленность классов, работа по переходу в среднее звено не является менее сложной. Каждый ученик имеет свои особенности в усвоении учебного материала и его объёме, в методах решения учебных задач, в восприятии происходящего, в уровне работоспособности.

          Привлечение ребят в проведение совместных праздников с более старшими детьми пробудит у них интерес к переходу в среднюю школу, повысит мотивацию, снизит тревожность. В снижении уровня психологических трудностей важную роль играет и работа психолога. В индивидуальных беседах, на групповых занятиях психолог выявляет наличие или отсутствие страхов, связанных со сменой учебной жизни, знакомит детей с возможными трудностями, вырабатывает пути ликвидации зарождающихся проблем. Классный руководитель совместно с психологом может провести психологическую подготовку детей к переходу в 5-ый класс по методу проектной деятельности. Выявленные психологом проблемы могут стать темой как группового, так и индивидуального исследования, что поможет детям справится со своими тревогами и адекватно их расценить.

Спасибо за внимание!