статья "ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ"
статья (8 класс)

Иванов Павел Николаевич, преподаватель - организатор ОБЗР,

Иванова Татьяна Марковна, учитель начальных классов

МБОУ «Карамшевская СОШ»

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Аннотация.

В статье рассматриваются теоретические и практические аспекты патриотического воспитания в современной начальной школе как важного направления образовательного процесса. Особое внимание уделяется формированию у младших школьников гражданско-патриотических ценностей в условиях глобализации и культурных трансформаций. На основе анализа научных подходов и нормативно-правовой базы выделяются основные задачи патриотического воспитания, направленные на развитие у детей чувства любви к Родине, уважения к истории и культуре страны, а также воспитание гражданской ответственности.

Ключевые слова: патриотическое воспитание, начальная школа, духовно-нравственные ценности, гражданская идентичность, образовательный процесс, социализация.

Abstract.

The article discusses the theoretical and practical aspects of patriotic education in modern primary schools as an important area of the educational process. Special attention is paid to the formation of civic and patriotic values among primary school students in the context of globalization and cultural transformations. Based on the analysis of scientific approaches and the legal framework, the article highlights the main objectives of patriotic education, which aim to develop children's feelings of love for their homeland, respect for the country's history and culture, and foster their civic responsibility.

Keywords: patriotic education, primary school, spiritual and moral values, civic identity, educational process, and socialization.

Современные дети младшего школьного возраста находятся в центре внимания образовательной политики и педагогической науки, так как именно на этапе начальной школы закладываются основы личности, мировоззрения и ценностных установок. Начальная школа играет ключевую роль в формировании у подрастающего поколения чувства любви к Родине, уважения к ее истории и культуре, а также готовности бережно относиться к национальным традициям [1].

Патриотическое воспитание в начальной школе — это систематическая деятельность педагогов и семьи, направленная на развитие у детей первых представлений о Родине, формирование эмоционально-положительного отношения к государственным символам, родному языку, истории и культурным традициям.

Исследователи отмечают, что патриотическое воспитание младших школьников выполняет ряд важнейших функций, которые оказывают комплексное влияние на развитие личности ребёнка и его становление как гражданина. Прежде всего, оно имеет социализирующую функцию, поскольку помогает детям осознать себя частью общества, научиться взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, воспринимать себя не только учеником или членом семьи, но и гражданином своей страны. В процессе школьного обучения ребёнок постепенно усваивает социальные нормы и правила поведения, понимает ценность коллективной работы и необходимость уважать интересы других людей.

Наряду с этим, патриотическое воспитание выполняет ценностно-ориентирующую функцию, формируя у младших школьников основы духовно-нравственных ориентиров. Именно в этот период закладываются такие качества, как чувство справедливости, доброжелательность, ответственность, честность, уважение к старшим и интерес к культурному наследию своего народа. Благодаря этому дети учатся различать добро и зло, ориентироваться в нравственных нормах и строить свои поступки на основе положительных ценностей [3].

Важное значение имеет и интегративная функция патриотического воспитания, которая заключается в объединении школьников вокруг общих символов, традиций и культурных ориентиров. Знакомясь с государственными символами, национальными праздниками, историческими событиями, дети начинают воспринимать себя частью единого народа, осознавать свою принадлежность к общей истории и культуре. Это формирует чувство солидарности и единства, способствует развитию уважительного отношения к различным социальным и культурным группам внутри страны [5].

Наконец, нельзя не отметить воспитывающую функцию патриотического воспитания. Она проявляется в развитии у детей эмоционально-ценностного отношения к Родине через участие в школьных мероприятиях: праздничных линейках, экскурсиях по памятным местам, встречах с ветеранами, организации тематических выставок, творческих конкурсов и волонтерских акций. Такие формы работы позволяют младшим школьникам не только получать знания, но и эмоционально проживать сопричастность к истории и культуре своей страны, что особенно важно для формирования устойчивого чувства патриотизма.

Таким образом, патриотическое воспитание в начальной школе носит многогранный характер: оно социализирует ребёнка, задаёт ценностные ориентиры, объединяет вокруг общих символов и традиций, а также воспитывает эмоционально-нравственное отношение к Родине. Всё это делает его ключевым направлением образовательного процесса на начальной ступени обучения [4].

В современных условиях особую роль играет интеграция патриотического воспитания в учебный процесс и внеурочную деятельность. Важными направлениями работы являются:

историко-культурное (знакомство с историей страны, традициями, народным фольклором, культурными ценностями);

гражданско-правовое (первые знания о Конституции, государственных символах, правилах поведения гражданина);

духовно-нравственное (воспитание уважения, честности, ответственности, доброжелательности);

информационно-просветительское (формирование навыков критического восприятия информации, развитие медиаграмотности на доступном уровне для детей).

Начальная школа в этом процессе выступает связующим звеном между семьей и обществом. Важно, чтобы учитель, родители и социальное окружение действовали согласованно, поддерживая у ребенка чувство сопричастности к своей Родине [6].

Государственная политика в области патриотического воспитания также затрагивает начальное образование. Важными документами выступают Стратегия национальной безопасности РФ, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также Указ Президента РФ «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей». Эти документы определяют ценностные ориентиры, которые должны быть положены в основу школьных программ.

На практике это реализуется через:

проведение классных часов и праздников, посвящённых знаменательным датам;

организацию школьных музеев и уголков памяти;

участие в конкурсах, проектах и акциях патриотической направленности;

экскурсии в культурные и исторические центры;

сотрудничество с ветеранами, представителями общественных организаций и волонтерских движений.

Несмотря на достигнутые результаты, система патриотического воспитания в начальной школе требует постоянного совершенствования. Необходимо учитывать интересы и особенности детей, использовать игровые формы, цифровые технологии и современные образовательные методы. Только комплексный подход позволит сформировать у младших школьников устойчивую гражданскую идентичность, чувство гордости за свою страну и готовность вносить вклад в ее будущее [7].

Патриотическое воспитание в начальной школе является неотъемлемой частью образовательного процесса и стратегическим направлением государственной политики. Оно формирует у детей чувство любви к Родине, уважение к истории и культуре, развивает духовно-нравственные ценности и гражданскую ответственность. Успешная реализация этой задачи возможна при взаимодействии школы, семьи и общества, использовании традиционных и инновационных форм работы [8].

Возраст 7–10 лет является особенно благоприятным для подобных задач, так как ведущей деятельностью детей в этот период является учёба. Их круг общения ограничивается семьёй, одноклассниками, друзьями, педагогами и сверстниками из кружков и секций. Именно в этом возрасте дети наиболее восприимчивы к ценностям, которые закладываются в семье, школе и обществе. Ключевыми субъектами патриотического воспитания выступают семья, образовательные организации, учреждения дополнительного образования и культуры, органы молодёжной политики, общественные объединения, а также лидеры общественного мнения — блогеры, музыканты, авторы медиа-контента. Эффективными инструментами считаются учебные и внеурочные занятия, социальные сети, видеоконтент, игры, экскурсии, встречи с интересными людьми, вовлечение детей в добровольческую деятельность и изучение истории своей семьи. Патриотический компонент органично интегрируется в учебные предметы и кружковую деятельность. На уроках учителя могут рассказывать о природных богатствах страны, культурных шедеврах, достижениях в науке и технике, о вкладе России в мировую историю, тем самым формируя у детей чувство гордости и уважения к своей Родине. Важным воспитательным инструментом становится и личный пример педагога, его отношение к стране и гражданской позиции.

В работе с младшими школьниками учителю следует придерживаться ряда принципов. Во-первых, занятия и мероприятия должны быть эмоционально насыщенными и наглядными, так как в этом возрасте дети особенно чувствительны к образам и переживаниям. Во-вторых, необходимо учитывать активность и подвижность детей, предлагая им не только беседы, но и общественно значимые поручения, творческие задания и игры. В-третьих, особое значение имеет игровая деятельность, через которую можно формировать интерес к истории, культуре и традициям народа [8].

Среди наиболее результативных форм работы выделяются беседы с использованием художественной литературы и СМИ, классные часы с просветительской, ориентирующей и направляющей функцией, информационные часы, тематические экскурсии и мастер-классы. Эффективными оказываются и коллективные творческие дела, праздники, конкурсы и акции, позволяющие детям почувствовать свою причастность к значимым событиям страны.

Важное место занимает и взаимодействие с родителями. Педагоги могут организовывать тематические родительские собрания, совместные творческие проекты, дискуссии и круглые столы, чтобы воспитывать патриотизм у детей совместными усилиями семьи и школы.

Результативность патриотического воспитания во многом зависит от разнообразия форм и методов работы, вовлечения детей в исследовательскую и практическую деятельность. При этом важно учитывать психологические особенности младших школьников: внушаемость, доверие к взрослым, искренность и эмоциональную отзывчивость. Всё, что ребёнок переживает в этом возрасте, оставляет глубокий след в его душе и формирует базу для дальнейшего развития личности [7].

Патриотическое воспитание младших школьников представляет собой комплексный и системный процесс, требующий согласованных действий школы, семьи и общества. Оно должно осуществляться не эпизодически, а на постоянной основе, опираясь на учебную и внеурочную деятельность, традиции и новаторские подходы. Только при условии последовательной работы можно воспитать личность, любящую Родину, уважающую её культуру и историю, готовую к гражданскому участию и созиданию во благо общества.

Таким образом, патриотическое воспитание младших школьников выступает фундаментом будущего гражданского становления личности и служит важнейшей основой для укрепления национальной идентичности и социального единства.

Библиографический список:

Абдуллаев, Й. З. Патриотическое воспитание молодежи / Й. З. Абдуллаев // Вестник науки и образования. – 2021. – № 16-2 (119). – URL: .

Вдовин, С. А. О важности патриотического воспитания / С. А. Вдовин // Основы ЭУП. – 2021. – № 1 (26). – URL: .

Калинина, С. А. Патриотическое воспитание младших школьников через различные виды деятельности / С. А. Калинина, Р. Р. Никифорова, Л. Н. Савандеева. // Молодой ученый. — 2023. — № 18 (465). — С. 242-245. — URL: .

Калинич, В. С. Патриотическое воспитание в современном российском обществе: особенности и проблемы развития / В. С. Калинич, О. Ю. Верпатова // Социология. – 2022. – № 4. – URL: .

Слюсаренко, Э. Е. Современные аспекты патриотического воспитания младших школьников / Э. Е. Слюсаренко, Р. Р. Аванесова // Образование и проблемы развития общества. – 2023. – № 2 (23). – URL: .

Суслов, М. Г. Государство как организатор патриотического воспитания и как ценность для патриотического воспитания [Электронный ресурс] // Альманах Пермского военного института войск национальной гвардии. – 2021. – № 3 (3). – URL: .

Тимофеев, А. А. Модель педагогического взаимодействия социальных институтов в формировании патриотической культуры учащейся молодежи / А. А. Тимофеев // Вестник ЧГПУ им. И.Я. Яковлева. – 2021. – № 1 (110). – URL: .

Тимофеев, А. А. Организационно-педагогические условия взаимодействия социальных институтов в формировании патриотической культуры учащейся молодежи / А. А. Тимофеев // Педагогический журнал Башкортостана. – 2021. – № 1 (91). – URL: .