Школьные трудности приемных детей
статья

ШКОЛЬНЫЕ ТРУДНОСТИ ПРИЕМНЫХ ДЕТЕЙ

Каждый родитель, родной или приемный, хочет своему ребенка добра. И старается приложить максимум усилий для того, чтобы ребенку было хорошо. Чтоб сын или дочь выросли умными, добрыми и нашли свое место в жизни.

Школа создана для того, чтобы дети получали здесь необходимые знания и навыки – как в образовательной сфере, так и в социальном общении.

Но поскольку «набор знаний» и методы обучения являются «стандартными», то дети с особыми потребностями, не умеющие быстро «вписаться» в систему общих правил, сталкиваются
с огромными трудностями в процессе школьного обучения.
Для семей с приемными детьми образование зачастую становится очень серьезным испытанием на прочность. Ребенок не хочет идти в школу, мешает учителю вести урок, не справляется с домашними заданиями или не хочет их делать. Причин этому может быть множество. Только поняв причину трудностей ребенка в школе, можно найти ключ
к проблеме.

Во-первых, как правило, приемные дети нередко имеют проблемы со здоровьем, поэтому при поиске причин трудностей в школе в первую очередь следует исключить медицинский аспект. Если ребенку тяжело справляться с школьной жизнью, стоит проверить, нет ли нарушения способности к обучению. Такие нарушения влияют на способ обработки и запоминания информации мозгом. Однако ребенок может успешно учиться, если создать образовательную среду, учитывающую его особенности. Для большинства детей это означает подачу информации нетрадиционными способами с максимальным использованием всех органов чувств.

Во-вторых, гиперактивность и дефицит внимания, которые встречаются у приемных детей довольно часто, тоже могут быть причиной нарушений в обучении. Для родителей такой диагноз означает, что у ребенка наблюдается сниженная концентрация внимания, неуместная или избыточная активность. Ребенок может испытывать трудности во взаимодействии с другими детьми и взрослыми, в учебе: он постоянно встает, может ходить по классу или провоцировать одноклассников своим поведением, что мешает урокам.

В-третьих, школьные трудности у детей нередко возникают из-за проблем во взаимодействии с одноклассниками и учителями. Грубые или неверные комментарии, неприятие со стороны класса могут значительно подрывать уверенность ребенка в себе. Когда он видит свои отличия от сверстников и получает от школьного окружения сообщение, что его положение – «необычное», это может усилить чувство изоляции и стресса. Важно помнить, что положение ребенка в классе, особенно до подросткового возраста, во многом зависит от того, как к нему относятся учителя. Именно поэтому родителям следует налаживать сотрудничество с педагогическим коллективом и давать ему возможность помогать ребенку.

И самое главное, насколько хорошо или плохо ребенок справляется в школе, существенно зависит от ожиданий родителей и учителей. Когда ожидания превышают реальные возможности ребенка, он может испытывать разочарование, раздражение и ощущение неудачности; такие переживания неизбежно снижают его успеваемость в дальнейшем или подталкивают к желанию бросить школу. И наоборот, неоправданно низкие ожидания могут быть столь же разрушительны, поскольку ограничивают потенциал ребенка. В такой ситуации дети не ставят перед собой высоких целей и сомневаются в своих способностях, быстро смиряясь с тем уровнем успеваемости, который складывается в начале обучения.

В заключение стоит отметить: получить все и сразу невозможно. Ни одному садовнику не приходит в голову распускать бутон заранее, чтобы цветок раскрылся быстрее и стал красивым. Всё, что по-настоящему возможно, обязательно произойдет в своё время, при условии добрых взаимоотношений и вашей разумной помощи и поддержки. Верно и то, что вера родителей в своего ребенка — источник его жизненных сил и своего рода две трети будущего успеха. Когда ребенок в вашей семье чувствует себя любимым и защищенным, его развитие ускоряется, а школьные трудности постепенно отходят на второй план.