Финансовая грамотность для школьников: эффективные методики, игровые технологии и практические задания для учителей (2025)
презентация к уроку (9 класс)

(Слайд 1. Титульный)

Добрый день, уважаемые коллеги.

Меня зовут Горина Анастасия Игоревна. Я преподаю математику в школе №385 Красносельского района г. Санкт-Петербурга

Тема сегодняшнего вебинара посвящена одному из самых актуальных направлений в современном образовании: «Как обучать школьников финансовой грамотности активно, интересно, позитивно». Мы проведем обзор эффективных практик и образовательных технологий, которые позволяют превратить изучение финансов из скучной теории в увлекательный и жизненно важный процесс.

(Слайд 2. Актуализация. Сухие числа из жизни)

Актуальность финансового просвещения школьников невозможно переоценить, и это наглядно демонстрируют сухие, но красноречивые числа..

На текущий момент, на одного жителя России в среднем приходится задолженность перед банками в размере свыше 470 тысяч рублей.

Объем проблемной задолженности достиг 1,55 триллионов рублей и продолжает стремительно расти, увеличившись за полгода более чем на 22%.

Эти статистические данные, предоставленные Центральным банком, однозначно свидетельствуют о том, что формирование ответственного финансового поведения должно начинаться как можно раньше, именно в школьные годы.

Все вышесказанное подтверждает мысль о том, что преподавание школьникам ФГ важно и необходимо. При этом в связи с большой загруженностью педагогов и обучающихся, нужно сделать всё, чтобы время потраченное на занятия ФГ в учебном заведении было максимально эффективным.

(Слайд 3. Функциональная грамотность)

Финансовая грамотность является неотъемлемой частью более широкого понятия – функциональной грамотности. Функционально грамотный человек – это человек, способный использовать приобретаемые на протяжении жизни знания и умения для решения широкого спектра жизненных задач. Наряду с финансовой, сюда входят математическая, читательская, естественно-научная, цифровая и гражданская грамотность. Все они взаимосвязаны и формируют целостную картину мира и компетенций современного человека.

(Слайд 4-5. Система финансовых компетенций)

Целью образования в сфере финансовой грамотности является формирование финансовой культуры. Эта культура включает в себя три ключевых компонента. Первый – это знания: понимание устройства базовых финансовых институтов и правил безопасного взаимодействия с ними.

Второй – ценности и установки, такие как ответственное и обдуманное финансовое поведение.

И третий – умения: способность находить актуальную информацию и осуществлять несложные, но необходимые финансовые расчеты. Содержание образования диктуется практическими проблемами, с которыми сталкиваются семьи во взаимодействии с финансовыми организациями.

Коллеги, обращаю ваше внимание, что мы ведем запись вебинара. Соответственно, у вас будет возможность в удобном темпе более детально ознакомиться с представленной информацией.

(Слайд 6. Модель обоснованного выбора)

Деятельностный компонент финансовой грамотности строится на умении решать практические задачи через модель рационального, или обоснованного, выбора. Эта модель состоит из нескольких последовательных шагов.

Сначала проводится диагностика финансовой проблемы. Затем определяются критерии личного выбора и существующие ограничения.

После этого осуществляется поиск различных альтернатив решения.

Следующий шаг – оценка этих альтернатив с точки зрения установленных критериев.

И, наконец, принимается окончательное финансовое решение.

Эта модель учит школьников системному и взвешенному подходу к управлению личными финансами.

(Слайд 7. Принципы и особенности обучения)

Преподавание финансовой грамотности имеет ряд отличительных особенностей по сравнению с другими школьными дисциплинами.

Во-первых, у учителя есть большая свобода в выборе методик благодаря отсутствию жестких регламентов.

Во-вторых, жизненный характер содержания открывает широкие возможности для использования интересных, практико-ориентированных способов обучения.

В-третьих, предмет имеет межпредметный характер, что позволяет интегрировать его в курс математики, обществознания или технологии.

Он может существовать как самостоятельный курс, так и в форме модуля или отдельного образовательного события.

Ключевые принципы обучения заключаются в следующем: обучающиеся выступают субъектом деятельности, их погружают в проблемные финансовые ситуации и вовлекают в решение практических задач.

 Роль учителя при этом трансформируется: он становится организатором, консультантом и экспертом. И, что особенно важно, преимущество отдается интерактивным формам работы.

(Слайд 8: Педагогические технологии. Интерактивное и модульное обучение)

Переходя к конкретным педагогическим технологиям, прежде всего, следует выделить интерактивное обучение. (Интерактивное обучение — это подход к образованию, который предполагает активное вовлечение учащихся в процесс учёбы через социальное взаимодействие. В отличие от традиционных методов, где учитель — основной источник информации, а ученик — пассивный получатель знаний, интерактивное обучение делает акцент на сотрудничестве, обмене идеями и опытом между участниками образовательного процесса) Его суть – в организации учебной деятельности, основанной на постоянном взаимодействии учащихся между собой. Принципами здесь являются продуктивность, субъектная позиция ученика, развитие коммуникативных навыков, а учитель выступает в роли модератора.

Еще одной эффективной технологией является модульное обучение. Учебный материал разбивается на логические блоки-модули, каждый из которых объединен общей проблемой и завершается ее решением. Для старших классов, например, это могут быть модули: «Банки», «Страхование», «Фондовый рынок», «Собственный бизнес», «Пенсионное обеспечение», «Налоги» и «Риски в мире денег».

(Слайд 9. Игровые технологии)

Игровые технологии – один из самых мощных инструментов в арсенале учителя. Учебная игра моделирует реальные ситуации в сфере личных финансов, позволяя в безопасной обстановке формировать необходимые компетенции.

Игры можно классифицировать по цели: обучающие, например, оформление договора вклада; тренинговые, такие как выбор страховой компании; обобщающие, например, разработка финансового плана; и контролирующие, такие как презентация бизнес-проектов.

(Слайд 9-10. Виды учебных игр)

По используемой технологии игры также разнообразны. Это настольные игры, например, «Счастье 9+» и «Счастье 14+». Интеллектуальные соревнования по типу «Что? Где? Когда?» на финансовую тематику. Деловые игры, где учащиеся могут разрабатывать модель пенсионной системы. Имитационно-ролевые игры, моделирующие взаимодействие с банками или другими финансовыми организациями. Отдельно стоит отметить мобильные и онлайн-игры, такие как «Финзнайка» – бесплатная игра для школьников 5-11 классов, разработанная по заказу Минфина России. Также большой арсенал игр предлагает компания ПАКК.

(Слайд 11-12. Кейс-технология и творческая мастерская)

Кейс-технология и технология творческой мастерской направлены на формирование новых качеств и умений через решение практических задач. Кейс-технология предполагает интерактивное обучение на основе анализа реальных или смоделированных ситуаций. Кейсы по финансовой грамотности часто направлены на будущие, но личностно значимые для ученика события, а их решение зависит от его собственных установок. Пример кейса: «Как купить жилье с минимальным стартовым капиталом?».

Творческая мастерская ориентирована на создание конкретного продукта: серии постов, видеоролика, плаката. Достоинства этого подхода – высокая продуктивность, эмоциональная вовлеченность и, как следствие, сильная мотивация учащихся.

(Слайд 13. Часть 1. Творческая мастерская в современной среде. Практикум)

Рассмотрим пример творческой мастерской на практике. Тема: «Кредит – зачем он нужен?» Практикум состоит из двух частей и использует эмоциональный контент для анализа и просвещения. В первой части учащиеся анализируют готовые плакаты на финансовую тему. Им нужно объяснить мысль плаката, используя финансовые термины, и привести примеры из реальной жизни. Критерии оценки: корректность использования понятий, соответствие смысла плаката контексту финансовой грамотности и адекватность примеров.

(Слайд 13. Часть 2. Создание продукта)

Вторая часть практикума – это непосредственное создание просветительского продукта о разумном выборе кредита. Ученики могут выбрать формат: видеоролик, пост для соцсетей, сказку, плакат. Критерии оценивания: представление смысла в контексте финансовой грамотности, понятность для целевой аудитории и оригинальность идеи. В качестве направляющих можно предложить идеи для раскрытия: цели кредита, условия кредитования, алгоритм выбора кредита и связанные с ним риски.

(Слайд 14-15. Педагогические приемы)

Таким образом, эффективное преподавание финансовой грамотности строится на комплексном применении рассмотренных педагогических технологий и приемов. От интерактивных лекций и модульных курсов до игр, кейсов и творческих проектов – весь этот арсенал позволяет сделать обучение активным, интересным и позитивным. Главное – создать среду, где ученик является не пассивным слушателем, а активным участником, который на практике осваивает навыки управления личными финансами, необходимые для успешной жизни в современном мире.