Развитие учебно-исследовательских навыков через индивидуальный проект в рамках школьной программы по русскому языку
методическая разработка

Развитие учебно-исследовательских навыков через индивидуальный проект в рамках школьной программы по русскому языку позволяет формировать у учащихся умения самостоятельно добывать знания, решать проблемы и анализировать материал. Проект — это форма организации деятельности, которая предполагает поэтапную разработку темы, предусматривающую поисковую деятельность учащихся, результатом работы является некий продукт, требующий презентации. 

Цели

• Формирование лингвистической компетенции. У учащихся развиваются знания и умения: представление об исследовательской работе по русскому языку, знания о достижениях лингвистической науки, навык пользования некоторыми методами сбора и анализа языкового материала, умение формулировать тему, цель и задачи, выводы лингвистического исследования
• Развитие коммуникативных, регулятивных и познавательных универсальных учебных действий. Исследовательская деятельность помогает формировать эти действия, которые ФГОС основного общего образования относит к метапредметным компетенциям. 
• Повышение интереса к изучению русского языка и мотивации обучающихся при выполнении заданий. Проект учит по-другому посмотреть на определённые правила русского языка и литературные произведения. 

Задачи

Некоторые задачи реализации индивидуальных проектов для развития учебно-исследовательских навыков по русскому языку:

• Стимулировать интерес учащихся к решению проблемных вопросов. Например, показать возможности практического применения полученных знаний, что актуально для «неприкладных» наук. 
• Формировать умения размышлять в контексте изучаемой темы, анализировать, сравнивать, делать собственные выводы, отбирать и систематизировать материал, реферировать
• Учить публично представлять результаты исследования. Защита исследовательской работы по русскому языку обязывает учащихся к публичному выступлению и общению на лингвистические темы, отстаиванию собственных взглядов на проблему. 
• Формировать культуроведческую компетенцию — в ходе работы учащиеся рассматривают русский язык как систему, работающую по определённым законам, развивающуюся одновременно с обществом. 

Методика

Некоторые этапы организации индивидуальных проектов для развития учебно-исследовательских навыков по русскому языку:

• Определение темы. Учитель пробуждает у учащихся интерес к проекту, очерчивает проблемное поле, формулирует цели и задачи исследования.
• Организация деятельности. Например, проект реализуется в группах, для каждой группы определяются цели, задачи и роль каждого участника исследования. В ходе обсуждения проекта вырабатывается план действий, создаётся банк идей и предложений.
• Проведение исследования. Ученики получают информацию по теме проекта и проводят собственное исследование. В ходе исследования проводится отбор нужного материала, ставится лингвистический эксперимент, проводится статистическая обработка полученного материала и оформляется в виде таблиц, диаграмм или графиков.
• Презентация продукта исследования. Этот этап необходим для дальнейшего анализа проведённого исследования, самооценки, оценки со стороны и демонстрации результатов. На этапе презентации от учащихся потребуется умение сжато и логически связно выстраивать сообщение, готовить наглядность, вырабатывать структурированную манеру изложения материала.

 Роль учителя в организации проектов: он составляет, отбирает возможные темы и предлагает их учащимся или участвует в обсуждении тем, предложенных школьниками. Учитель консультирует, координирует работу учащихся, стимулирует их деятельность..

Оценка

Результаты индивидуальных проектов по русскому языку оцениваются по следующим компонентам: 

• Содержательный — значимость проблемы и глубина её раскрытия, новизна решения, адекватность методов исследования, доказательность и аргументированность.
• Деятельностный — взаимодействие участников проекта и личный вклад каждого.
• Результативный — качество оформления проекта и его грамотная презентация, аргументированные ответы на вопросы.

 Также учитываются общие критерии оценки проектной работы, например, способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблемы, сформированность предметных знаний и способов действий, сформированность регулятивных и коммуникативных действий