2.1. Показатели научно-методической, исследовательской, инновационной деятельности через транслирование опыта
материал

«Память сильнее времени» (к 80-летию Победы в Великой Отечественной войне)

Возраст: 12–13 лет
Время: 30 минут
Цель занятия:
Ученики узнают о подвигах героев войны, познакомятся с музейными экспонатами и создадут собственную экспозицию.  

Используемые технологии: кейс-технология, проектно-исследовательская деятельность.

Оборудование и материалы:

- парты соединены по 2 или 3 (в зависимости от количества детей) и расставлены так, чтобы дети расселись сразу разделившись на 3 группы.

- аудиозапись слов Левитана.

- экспозиция, оформленная на парте: (письма, фотографии, форма, медали, приказы о награждении – можно прямо из интернета выкатить).

- магниты (много) для крепления плакатов на доску.

- названия экспозиций на половине листа А4 (чтобы согнуть и поставить на парту): «Дети войны», «Подвиги медиков», «Труженики тыла».

- ватманы, листы бумаги, маркеры, клей, ножницы – 3 комплекта

- папки-кейсы: распечатанные фотографии военных лет, копии писем, карты.

- Ватман. Сверху надпись «Стена памяти». Можно сделать фон какой-нибудь – раскрасить в коричнево-желтый цвет – как лента.

План занятия (30 минут)

1. Введение (5 минут)

(СЛАЙД 1)

Здравствуйте ребята!  Я руководитель Школы юного экскурсовода, и моя работа не просто проводить экскурсии по музею, а совершать путешествия сквозь время.

 (Включается запись голоса Левитана о начале войны.)

Сегодня эти страшные звуки мы слышим только по телевизору. Представьте себе, как когда - то люди боялись их, ведь это были звуки смерти. Но в памяти человеческой роковая дата 22 июня 1941 года осталась не просто датой, а рубежом - началом отсчёта долгих 1418 дней Великой Отечественной войны.

Сегодня мы будем говорить о событиях, которые происходили 80 лет назад, но которые до сих пор живут в памяти миллионов людей. Это история Великой Отечественной войны – самой страшной и героической страницы нашей страны. Как вы думаете, по истечении 80 лет, после событий, которые коснулись каждую семью в нашей стране, можем ли мы сказать, что в памяти ничего не осталось? (нет, помним все)

(СЛАЙД 2)

Совершенно верно! Мы все помним. И наше занятие называется «Память сильнее времени».

Почему мы должны помнить об этом? (ответы детей)

Потому что память – это не просто даты в учебнике. Это люди, их подвиги, их страх и их мужество. Давайте попробуем сегодня не просто услышать, а почувствовать эту эпоху.

2. Основная часть (5 минут)

Этап 1. Экскурсия (5 минут)

Мне хочется, чтобы вы погрузились в атмосферу музея. Предлагаю Вам ознакомиться с экспозицией, посвященной Великой Отечественной войне. (Показываете вещи, ведете беседу, спрашиваете, что это).

Этап 2. Творческое задание «Создание музейной экспозиции» (15 минут)

Создание музейной экспозиции:

А теперь, ребята, предлагаю вам побыть работниками музея и экскурсоводами. Класс разделен на 3 группы. И каждая группа должна будет создать собственную экспозицию для музея и провести экскурсию – рассказать о своей экспозиции.

А кто-нибудь знает, что такое музейная экспозиция? (несколько человек отвечают)

(СЛАЙД 3)

Совершенно верно! Музейная экспозиция – это размещение каких-нибудь предметов, выставляемых для обозрения.

Вот примеры экспозиций. (СЛАЙД 4, 5, 6)

Перед Вами находятся кейсы. Ваша задача – ознакомиться с содержимым этих кейсов и оформить экспозицию на ватмане.

Итак, открываем кейсы. (дети открывают папки).

Каждая группа занимается оформлением экспозиции и подготовкой экскурсии, т.е. рассказом об экспозиции.

Названия экспозиций:1-я группа - экспозиция «Дети войны», 2-я группа - «Подвиги медиков», 3-я группа готовит экспозицию «Труженики тыла».

У вас есть 10 минут. Приступаем.

(Создают коллаж, вы ходите, помогаете, подсказываете, направляете на то, чтобы примерный текст подготовили).

Проведение экскурсии:

Итак, экспозиции нашего музея готовы. Приступаем к экскурсии.

Первыми экскурсию проведем по экспозиции «Дети войны».

(двое держат плакат – коллаж, кто-то рассказывает).

Спасибо огромное!

А сейчас экскурсия по экспозиции «Подвиги медиков».

(двое держат плакат – коллаж, кто-то рассказывает).

Спасибо за познавательную экскурсию.

И поучаствуем в экскурсии по экспозиции «Труженики тыла».

(двое держат плакат – коллаж, кто-то рассказывает)

Спасибо.

Ребята, вот вы и побывали в роли работника музея и экскурсовода. Подготовили экспозицию, провели экскурсию. Понравилось?

3. Заключение (5 минут)

Рефлексия:

В заключении нашего занятия я хочу вас попросить о следующем. Давайте все вместе оформим «Стену памяти». Представьте, что вы можете отправить весточку в 1945 год. Что бы вы написали тем, кто подарил нам Победу? Каждый из вас берет стикер и пишет свое послание, а затем размещает его на стене памяти.

Вы вывешиваете на магниты на доску ватман «Стена памяти».

(Дети пишут несколько строк на стикерах)

Прошу каждого прикрепить свое послание на «Стену памяти».

(Выходят, крепят. Вы зачитываете несколько).

(СЛАЙД 7)

Спасибо большое, ребята! Вы отлично поработали и вот такой прекрасный музей памяти о Великой отечественной войне у нас получился.

Заключительное слово.

Сегодня мы прикоснулись к истории через простые, но такие важные вещи. Каждый предмет — это не просто металл, бумага или ткань. Это память о людях, которые подарили нам мир.

Спасибо за вашу активность и искренность. Помните, что история — это не только даты и события, это судьбы людей. И мы с вами — наследники их подвига. Память сильнее времени! Всего вам хорошего и мирного неба над головой!

Занятие для учеников и родителей в школьном музее «История одного экспоната»

Тема: «Путешествие охотника: по следам старинного бурятского кисета для табака (хонхо)»

Целевая аудитория: обучающиеся, родители, педагоги.
Продолжительность: 45-60 минут.
Место проведения: музей.

Цели и задачи:

• Образовательная: Познакомить участников с одним из уникальных экспонатов музея - кисетом для табака (хонхо). Раскрыть его практическое, культурное и символическое значение в жизни коренных народов Сибири.
• Развивающая: Развивать навыки анализа исторического источника, умение слушать, задавать вопросы, проводить параллели между прошлым и настоящим.
• Воспитательная: Воспитывать уважение к культурному наследию и традициям предков, чувство гордости за свою малую родину, способствовать укреплению диалога между поколениями (дети-родители-педагоги).

Оборудование и материалы:

1. Сам экспонат - старинный бурятский/сойотский кисет (хонхо) в стеклянной витрине.
2. Мультимедийный проектор и экран для показа фотографий (если нет, можно использовать распечатанные иллюстрации).
3. Фотографии: процесс охоты, традиционная одежда охотника, другие виды кисетов, процесс выделки кожи.
4. Реконструкция: современная копия кисета, который можно передавать в руки (для тактильного изучения).
5. Небольшие образцы материалов: кожа, мех, бисер (для тактильного контакта).
6. Музыкальный фон: негромкое звучание бурятских или сойотских народных мелодий.

Ход занятия:

1. Введение (10 минут)

• Приветствие. Заведующий музеем приветствует гостей, особенно родителей. Кратко говорит о важности сохранения памяти и связи поколений.
• Создание атмосферы. Включить тихую фоновую музыку.
• Интрига. «Сегодня у нас особая встреча. Мы не просто пройдемся по залам, а задержимся всего у одной витрины. Мы будем вглядываться в одну-единственную вещь, чтобы услышать целую историю. Историю не о царях и полководцах, а об обычном человеке, таком же, как наши предки, жившие на этой земле. Это история о мастерстве, суровой жизни тайги и маленьких радостях после тяжелого дня».
• Представление экспоната. Подвести гостей к витрине. «Перед вами не просто старый мешочек. Это - хонхо, кисет для хранения табака. Он принадлежал охотнику из рода [назвать род, если известно] примерно в начале XX века. Давайте вместе прочитам его историю, как читают следы на снегу».

2. Основная часть: «Расследование» истории экспоната (25-30 минут)

Ведущий задает наводящие вопросы и сам же дает на них ответы, вовлекая аудиторию в диалог.

а) Внешний вид и материал:

• «Что мы видим? Из чего он сделан?» (Кожа, мех, бисер, нитки).
• Расширение: «Это не простая кожа. Это камус — шкура с ноги оленя или изюбря. Почему именно камус?» (Он прочный, не промокает, не скользит в руках). Рассказать о процессе выделки кожи у народов Севера и Сибири.

б) Орнамент и украшения:

• «Внимательно посмотрите на узоры из бисера. Что они вам напоминают?» (Возможные ответы: рога оленя, волны, горы, растения).
• Расширение: «В орнаменте нет ничего случайного. Это не просто «для красоты». Каждый элемент — это символ. Ромб — символ плодородия, волнообразные линии — вода и вечное движение, крест — солнце. Вышивая эти узоры, мастерица не только украшала вещь, но и вкладывала в нее обережный смысл, желая охотнику удачи и защиты от злых духов».

в) Функциональное назначение:

• «Для чего использовался этот предмет?» (Хранить табак).
• Расширение: «Но почему это было так важно? Охота — это долгие часы ожидания на морозе, ночевки в зимней тайге. Табак был не просто привычкой. Он согревал, помогал сосредоточиться, скрашивал долгое одиночество. Кисет был верным спутником охотника. А еще он был предметом общения: предложить табак из своего кисета — жест доверия и дружбы».

г) История бытования:

• «Как эта вещь дошла до нас? Кто мог ее сделать?» (Возможно, ее вышивала жена или мать охотника).
• Расширение: «Представьте себе эту картину: в свете очага женщина часами расшивает бисером кисет для своего мужа или сына. Она вкладывает в свою работу всю любовь и заботу. Потом этот кисет много лет кочует с охотником по тайге, хранит его тепло... А потом, много десятилетий спустя, его находят или передают в музей, чтобы его история не забылась».

3. Практическая часть: связь с современностью (10 минут)

• Вопрос к аудитории (особенно к родителям): «А есть ли в ваших семьях подобные реликвии? Может, не такие древние, но дорогие как память? Старая фотография, письмо с фронта, инструмент деда?» (Дать возможность 2-3 людям кратко поделиться).
• Тактильное знакомство: Показать и передать по кругу современную реконструкцию кисета, образцы кожи и бисера.
• Призыв к действию: «Вот так, через одну маленькую вещь, мы прикоснулись к целому миру. Я предлагаю вам сегодня вечером расспросить своих родителей, бабушек и дедушек об истории одной семейной вещи. Вы узнаете удивительные истории».

4. Заключение (5 минут)

• Подведение итогов. «Сегодня наш музейный экспонат - хонхо - перестал быть просто безмолвным предметом за стеклом. Он рассказал нам о мастерстве рук, о суровом быте охотников, о вере древних народов и о простых человеческих чувствах: заботе, тоске по дому, надежде на удачу».
• Благодарность. Поблагодарить всех за внимание и участие, особенно тех, кто поделился своими историями.
• Информация. Сообщить о дальнейших планах музея (акция «Принеси реликвию в музей», конкурс семейных историй и т.д.) и пригласить на следующие мероприятия.

Методическая разработка: Конкурс «Лучший экскурсовод»

Учреждение: Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Кяхтинский центр дополнительного образования»

Целевая аудитория: обучающиеся по программе «Школа юного экскурсовода»
Форма проведения: очный конкурс с элементами выставки.

1. Пояснительная записка

Актуальность: Любой школьный музей является центром краеведческой, этнокультурной и воспитательной работы. Особенно важен он в условиях отдаленных сел, кому недоступны поездки в районный центр. Подготовка юных экскурсоводов способствует глубокому изучению истории, культуры и традиций своего народа, развивает лидерские качества, ораторское мастерство и критическое мышление.

Цель конкурса: Активизация деятельности школьных музеев, выявление и поддержка талантливых учащихся, способных к экскурсионной работе, и повышение их компетенций в области презентации культурно-исторического наследия сойотского народа и родного края.

Задачи:

• Образовательные: углубить знания учащихся об экспозициях школьных музеев, истории и этнографии сойотов, методах проведения экскурсий.
• Развивающие: развить навыки исследовательской работы, публичных выступлений, коммуникации, импровизации и работы с аудиторией.
• Воспитательные: воспитать патриотизм, уважение к культурному наследию малой родины, чувство гордости за свой народ, ответственность за сохранение музейных ценностей.

Ожидаемые результаты:

• Сформирована группа подготовленных юных экскурсоводов (3-5 человек).
• Создан и апробирован силами учащихся новый тематический маршрут/экскурсия по музею.
• Повышена посещаемость школьных музеев.
• Учащиеся-конкурсанты продемонстрировали улучшенные навыки самопрезентации и владения материалом.

2. Участники конкурса

В конкурсе могут принять участие учащиеся 5-11 классов, проявляющие интерес к истории, культуре и музейному делу. Участие может быть как индивидуальным, так и в составе творческих групп (но не более 2-х человек для основной номинации).

3. Этапы подготовки и проведения конкурса

Этап 1. Подготовительный (2-3 недели до конкурса)

1. Формирование оргкомитета: в состав входят руководитель музея, учителя истории, литературы, родного (сойотского) языка, представитель администрации.

2. Информационная кампания: объявление о конкурсе на линейке, размещение афиши, информация в классных чатах.

3. Регистрация участников: участники подают заявку с указанием ФИО, класса и выбранной темы экскурсии.

4. Обучающий семинар для участников: Проводится руководителем музея. Темы:

• «Основы экскурсоведения: как построить интересный рассказ».
• «Секреты ораторского мастерства: голос, жесты, контакт с аудиторией».
• «Особенности экспозиции нашего музея» (акцент на сойотские коллекции).
• «Техника безопасности и правила поведения в музее».

Этап 2. Отборочный тур (по необходимости)
Если участников много, проводится отбор на основе:

1. Презентации тезисов экскурсии: краткий письменный план (1-2 стр.) с описанием маршрута и ключевых объектов.

2. Краткого собеседования с оргкомитетом на знание базового материала.

Этап 3. Основной тур – Финальное состязание (проводится в актовом зале или в самом музее)

4. Номинации и содержание конкурсных испытаний

Конкурс проводится в двух номинациях:

Номинация 1: «Традиционная экскурсия» (для учащихся 8-11 классов)

Задание: Подготовить и провести фрагмент обзорной или тематической экскурсии по краеведческому музею продолжительностью 7-10 минут.

Темы на выбор:

1. «Быт и хозяйственная деятельность сойотов».
2. «Сойотский национальный костюм: от прошлого к настоящему».
3. «Религиозные верования и фольклор сойотского народа».
4. «История Кяхтинского района: люди и судьбы».
5. «Почетные гости нашего края» (о выдающихся людях, посетивших село).

Номинация 2: «Юный гид» (для учащихся 5-7 классов)

Задание: Подготовить рассказ об одном музейном кспонате продолжительностью 3-5 минут.

Форматы: можно использовать стихи, загадки, легенды, связанные с предметом (например, тофаларский нож, украшение, старинная фотография, предмет быта).

5. Критерии оценки выступлений

6. Жюри конкурса

В состав жюри предлагается включить:

1. Руководитель Кяхтинского краеведческого музея.
2. Руководитель школьного музея Кяхтинской школы.
3. Учитель родного бурятского языка и литературы.
4. Учитель истории и обществознания.
5. Представитель общественности (например, старейшина, работник сельской администрации).
6. По возможности: приглашенный эксперт

7. Награждение

• Победители в каждой номинации награждаются дипломами I, II, III степени и ценными призами (книги, сувенирная продукция с символикой школы/музея).
• Все участники получают сертификаты об участии.
• Учреждаются специальные призы от жюри: «За артистизм», «За лучший рассказ об экспонате», «Приз зрительских симпатий».
• Победитель в старшей номинации получает право провести экскурсию для почетных гостей.

8. Ресурсное обеспечение

• Материально-техническое:  музей, актовый зал, мультимедийный проектор и экран для презентаций (если участники будут их использовать), фотоаппарат для съемки.
• Информационное: буклеты музея, архивные материалы, доступ к краеведческой литературе.
• Кадровое: руководитель музея, педагоги-наставники.

9. Рефлексия и дальнейшая работа

• Провести круглый стол с участниками и руководителями для обсуждения успехов и трудностей.
• Лучшие экскурсионные тексты оформить в печатный или электронный сборник «Путеводитель юного экскурсовода».
• Включить победителей конкурса в актив школьных музеев и привлекать их для проведения реальных экскурсий.