Конкурс "Смотр строя и песни" , посвященный Дню защитника Отечества
методическая разработка (8, 9, 10, 11 класс)

Воспитательная работа

Смотр строя и песни,

 посвящённый  Дню защитника Отечества

1. Общие положения

Цели конкурса:

• военно-патриотическое воспитание учащихся;
• пропаганда и популяризация военной службы среди учащихся;
• подготовка юношей к военной службе.

Задачи конкурса:

• воспитание патриотизма и любви к родине;
• знакомство с военной песней;
• активизация творчества детей;
• формирование навыков выполнения строевых приёмов;
• развитие инициативы и самостоятельности учащихся на основе игровой деятельности;
• выявление лидеров ученических коллективов;
• отработка строевой слаженности команд;
• отбор лучшей команды школы.

2. Порядок проведения конкурса

Участники конкурса: учащиеся 5 –11 классов. Конкурс проводится в двух возрастных группах: "младшая" – учащиеся 5-8 классов и "старшая" – учащиеся 9-11 классов

Выбор строевой песни.

Строевая подготовка классов, командиров.

Умение ходить строем с песней.

3. Условия проведения конкурса

Состав команды – командир + весь списочный состав класса.

Форма одежды – парадная.

Жюри конкурса - 5 человек.

Система оценивания – Первенство командное. Техника выполнения каждого строевого приёма оценивается в баллах:

«5»- если приём выполнен в строгом соответствии с требованиями Строевого Устава ВС РФ, чётко, уверенно, красиво.

«4,5»- если приём выполнен в строгом соответствии с требованиями Строевого Устава ВС РФ, чётко, уверенно, с незначительной погрешностью.

«4»- если приём выполнен в строгом соответствии с требованиями Строевого Устава ВС РФ, но недостаточно чётко, с напряжением.

«3,5»- если приём выполнен в строгом соответствии с требованиями Строевого Устава ВС РФ, но не чётко, с большим напряжением.

«3»- если приём выполнен в строгом соответствии с требованиями Строевого Устава ВС РФ, но при этом была допущена хотя бы одна ошибка.

«2»-если приём не выполнен или при его выполнении были допущены две ошибки и более

«0»-если какой-либо из приёмов или элементов конкурса не выполнялся вообще.

Победитель определяется по наибольшему количеству баллов всех строевых приёмов и элементов конкурса.

При равенстве баллов победитель определяется по наибольшему баллу элемента конкурса 7, а при равенстве его – 6, 9,10 соответственно.

4. Программа конкурса.

1.  Все команды-классы находятся в общем строю – в линию взводных колонн, в колонну по два (три) по команде "вольно"» (критерий – дисциплина строя на протяжении всего конкурса).

2.  Жеребьевка.

3.   Конкурс проводится в строгой последовательности по программе, включающей следующий перечень строевых приемов и элементов, в соответствии со Строевым Уставом Вооружённых Сил РФ:

4.   Выход класса из исходного положения к месту проведения конкурса; доклад командира судье; ответ команды на приветствие судьи.

5.   Проверка внешнего вида класса (форма одежды, аккуратность причесок).

6.   Проверка одиночной строевой подготовки у командира и одного из участников команды по выбору командира:

6.1. выход из строя;

6.2. повороты на месте (по 1-2 раза);

6.3. повороты в движении (по 1-2 раза);

6.4. выполнение воинского приветствия в движении (при наличии головного убора);

6.5. подход к начальнику и доклад;

6.6. возвращение в строй;

6.7. строевой шаг.

7. Проверка строевой подготовки команд:

7.1. Выполнение команд: «Разойдись», «Становись», «Равняйсь», «Смирно».

7.2. Повороты на месте: «Направо», «Налево», «Кругом» (по 1-2 раза).

7.3. Размыкание от середины и смыкание к середине.

7.4. Перестроение из одношереножного строя в двухшереножный и обратно

7.5. Перестроение из одношереножного строя в колонну по два (три).

7.6. Повороты на месте: «Направо», «Налево», «Кругом» (по 1-2 раза).

7.7. Движение на месте

7.8. Выполнение воинского приветствия в движении.

7.9. Прохождение с песней (исполняют 1 куплет и припев).

8. Дисциплина строя.

9. Строевой шаг.

10. Действия командира.

11.Доклад об окончании смотра.

12.Заход строя в линию взводных колонн.

План конспект урока

по строевой подготовке

Тема. Строевая подготовка.

 Строй и его элементы: шеренга, интервал, дистанция, фланг, фронт, тыльная сторона строя, ряд, колонна. Одношереножный и двухшереножный строй. Обязанности командира и солдата

перед построением и в строю.

Цель: Ознакомить обучающихся с общими положениями строевого устава ВС РФ.

Задачи:

1. Ознакомить обучающихся с элементами строя и обязанностями командира и солдата перед построением и в строю.
2. Развивать у обучающихся волевые качества, ответственность и внимание, строевую выправку и любовь к военной форме одежды.
3. Воспитывать учебно-познавательную активность обучающихся. Формировать интерес к военной форме и военному делу.

Учебные вопросы:

1. Строй и его элементы.
2. Обязанности командира и солдата перед построением и в строю.

Материальное обеспечение урока:

Строевой устав Вооруженных сил Российской Федерации, иллюстрационный материал, плакаты.

Метод работы: групповое занятие.

Ход урока:

План-конспект урока

по строевой подготовке

Тема: 1. Строевая подготовка

Занятие. Строй и его элементы. Обязанности командира и солдата    

                     перед построением и в строю.

Учебные вопросы:

1. Строй и его элементы.
2. Обязанности командира и солдата перед построением и в строю.
3. Практическое занятие выполнение элементов строевой подготовки.

 Введение                                                                                                     –  2 минуты

Первый учебный вопрос                                                                           – 10 минут

Строй и его элементы.

1. Строй — установленное Уставом размещение военнослужащих, подразделений и воинских частей для их совместных действий в пешем порядке и на машинах.
2. Шеренга — строй, в котором военнослужащие размещены один возле другого на одной линии на установленных интервалах.

Линия машин — строй, в котором машины размещены одна возле другой на одной линии.

3. Фланг — правая (левая) оконечность строя. При поворотах строя названия флангов не изменяются.
4. Фронт — сторона строя, в которую военнослужащие обращены лицом (машины — лобовой частью).
5. Тыльная сторона строя — сторона, противоположная фронту.
6. Интервал — расстояние по фронту между военнослужащими (машинами), подразделениями и воинскими частями.
7. Дистанция — расстояние в глубину между военнослужащими (машинами), подразделениями и воинскими частями.
8. Ширина строя — расстояние между флангами.
9. Глубина строя — расстояние от первой шеренги (впереди стоящего военнослужащего) до последней шеренги (позади стоящего военнослужащего), а при действиях на машинах — расстояние от первой линии машин (впереди стоящей машины) до последней линии машин (позади стоящей машины).

10.        Двухшереножный строй — строй, в котором военнослужа-
щие одной шеренги расположены в затылок военнослужащим
другой шеренги на дистанции одного шага (вытянутой руки, на-
ложенной ладонью на плечо впереди стоящего военнослужаще-
го). Шеренги называются первой и второй. При повороте строя
названия шеренг не изменяются.

Ряд — два военнослужащих, стоящих в двухшереножном строю в затылок один другому. Если за военнослужащим первой шеренги не стоит в затылок военнослужащий второй шеренги, такой ряд называется неполным.

При повороте двухшереножного строя кругом военнослужащий неполного ряда переходит во впереди стоящую шеренгу.

11.        Одношереножный и двухшереножный строи могут быть

сомкнутыми или разомкнутыми.

В сомкнутом строю военнослужащие в шеренгах расположены по фронту один от другого на интервалах, равных ширине ладони между локтями.

В разомкнутом строю военнослужащие в шеренгах расположены по фронту один от другого на интервалах в один шаг или на интервалах, указанных командиром.

12.        Колонна — строй, в котором военнослужащие расположены в
затылок друг другу, а подразделения (машины) — одно за другим на
дистанциях, установленных Уставом или командиром.

Колонны могут быть по одному, по два, по три, по четыре и более.

Колонны применяются для построения подразделений и воинских частей в развернутый или походный строй.

13.        Развернутый строй — строй, в котором подразделения постро-
ены на одной линии по фронту в одношереножном или двухшере-
ножном строю (в линию машин) или в линию колонн на интерва-
лах, установленных Уставом или командиром.

Развернутый строй, как правило, применяется для проведения проверок, расчетов, смотров, парадов, а также в других необходимых случаях.

14.        Походный строй — строй, в котором подразделение построено
в колонну или подразделения в колоннах построены одно за другим
на дистанциях, установленных Уставом или командиром.

Походный строй применяется для передвижения подразделений при совершении марша, прохождения торжественным маршем, с песней, а также в других необходимых случаях.

15.        Направляющий — военнослужащий (подразделение, машина),
движущийся головным в указанном направлении. По направляю-
щему сообразуют свое движение остальные военнослужащие (под-
разделения, машины).

Замыкающий — военнослужащий (подразделение, машина), движущийся последним в колонне.

16.        Управление строем осуществляется командами и приказания-
ми, которые подаются командиром голосом, сигналами и личным
примером, а также передаются с помощью технических и подвиж-
ных средств.

Второй учебный вопрос                                                                           – 10 минут

Обязанности военнослужащего перед построением и в строю.  

Довожу до обучаемых обязанности командиров и солдат перед построением и в строю.

Командир обязан:

- указать место, время, порядок построения, форму одежды и снаряжение, а также какое иметь вооружение и военную технику; при необходимости назначить наблюдателя;

• проверить и знать наличие в строю подчинённых своего подразделения (части), а также вооружения, военной техники, боеприпасов, средств индивидуальной защиты и шанцевого инструмента;
• проверить внешний вид подчинённых, а также наличие снаряжения и правильность его подгонки;
• поддерживать дисциплину строя и требовать точного выполнения подразделениями команд и сигналов, а военнослужащими своих обязанностей в строю;
• при подаче команд в пешем строю на месте принимать строевую стойку;
•  при построении подразделения с вооружением и военной техникой произвести внешний осмотр их, а также проверить наличие и исправность оборудования для перевозки л/с, правильность крепления перевозимой мат. части и укладки имущества;
• напомнить л/с требования безопасности; в движении соблюдать установленные дистанции, скорость и правила движения.

Военнослужащий обязан:

• проверить исправность своего оружия, закреплённых за ними вооружения и военной техники, боеприпасов, средств индивидуальной защиты, шанцевого инструмента, обмундирования и снаряжения;
• аккуратно заправить обмундирование, правильно надеть и подогнать снаряжение, помочь товарищу устранить замеченные недостатки;
• знать своё место в строю, уметь быстро, без суеты занять его; в движение сохранять равнение, установленные интервал и дистанцию; соблюдать требования безопасности; не выходить из строя (машины) без разрешения;
• в строю без разрешения не разговаривать и не курить; быть внимательным к приказаниям и командам своего командира, быстро и точно их выполнять, не мешая другим;

передавать приказания, команды без искажений, громко и чётко

Практическое занятие                                                                           – 15 минут

Закрепление пройденного материала, путем демонстрации на практике элементов строевой подготовки.

Заключение                                                                                            – 3 минуты

Напоминаю тему занятия и закрепляю материал кратким опросом:

1. Назовите основные элементы строя.
2. Доложите обязанности командира и солдата перед построением и в строю.

Заканчиваю занятие.

Самоанализ урока по теме: Строевая подготовка.

Строй и его элементы: шеренга, интервал, дистанция, фланг, фронт, тыльная сторона строя, ряд, колонна. Одношереножный и двухшереножный строй. Обязанности командира и солдата перед построением и в строю.

Начать самоанализ занятия мне бы хотелось с краткой психологической характеристики класса. Атмосфера в классе открытая, доброжелательная. Обучающиеся отличаются коммуникабельностью, проявляют интерес к занятиям, хорошо усваивают новый материал. При планировании работы в классе, стараюсь учитывать индивидуальные особенности каждого обучающегося.

Тема занятия: Строй и его элементы: шеренга, интервал, дистанция, фланг, фронт, тыльная сторона строя, ряд, колонна. Одношереножный и двухшереножный строй. Обязанности командира и солдата перед построением и в строю.

Данное занятие «Строевая подготовка» входит в Модуль «Основы военной подготовки».

Цель: Познакомить обучающихся с основными положениями Строевого устава Вооруженных Сил РФ.

Научить обучающихся правильно и быстро выполнять команды.    

Задачи:

1. Учебная:

- познакомить обучающихся с определениями понятий Строй и его элементы, обязанности командира и солдата перед построением и в строю  

- познакомить обучающихся с обязанностями военнослужащих перед построением и в строю.

2. Развивающая:

- научить обучающихся правильно выполнять строевые приёмы.

3. Воспитательная:

- привить обучающимся исполнительность и строевую выправку.

Оперативно, с минимальной затратой времени был проведен организационный момент. Обучающиеся были подготовлены и включены в деловой ритм. Была сообщена тема занятия, цели и задачи.

Усвоение нового материала проходило в форме активного исследования поставленной проблемы: что такое Строй и его элементы: шеренга, интервал, дистанция, фланг, фронт, тыльная сторона строя, ряд, колонна. Одношереножный и двухшереножный строй. Обязанности командира и солдата перед построением и в строю? Это позволило включить всех обучающихся в активную учебную деятельность

Такая организация изучения нового материала позволила избежать перегрузки и усвоить новый материал осознанно и прочно, о чем свидетельствовали ответы обучающихся.

Попутно происходило развитие интеллектуальных способностей обучающихся, отрабатывались общеучебные умения (работа с литературой, подготовить устный ответ), коммуникативные умения, воспитывались интерес к предмету, культура речи, требовательность к себе, но в первую очередь занятие носило воспитывающий характер.

Данное занятие содержит в себе комплекс методических принципов обучения, так как невозможна реализация кого-либо одного принципа без взаимопроникновения других.

- принцип развивающего и воспитывающего характера обучения (направлен на всестороннее развитие личности и индивидуальности обучающихся).

- принцип научности содержания и методов обучения;

- принцип систематичности и последовательности в овладении изучаемого материала;

- принцип сознательности самостоятельности обучающихся при руководящей роли педагога;

- принцип доступности обучения;

На занятии были применены следующие методы обучения:

1. Объяснительно-иллюстративный, а именно словесно-индивидуальный, включающий в себя рассказ; наглядно индивидуальный, включающий в себя практическую работу.

2.  Проблемно-репродуктивный, а именно наглядно-индивидуальный включающий в себя самостоятельную работу с литературой.

Способы управления учебной деятельностью разнообразны: фронтальный опрос, беседа, индивидуальная работа, работа в группах. Считаю, что данные способы управления учебной деятельностью более всего соответствуют уровню обученности и обучаемости с учетом структуры и формы занятия.

На занятии после объяснения нового материала, провел практическое закрепление пройденного материала путем показа элементов строевой подготовки - это помогло мне активизировать познавательную деятельность обучающихся, повысить интерес к предмету.

Полагаю, что на занятии были решены на необходимом уровне поставленные задачи, цель занятия достигнута. Обучающиеся показали достаточный уровень знаний, проявили самостоятельность и высокую работоспособность.  

ВНЕУРОЧНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

Тема: «Дорогами Победы: последние дни Великой Отечественной войны»
Тип мероприятия: Интерактивный урок-экскурсия
Форма проведения: Квест с историческими станциями
Целевая аудитория: Ученики 7-11 классов
Место проведения: актовый зал
Продолжительность: 45-60 минут

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Цель:

Создать у учащихся целостное представление о завершающем этапе Великой Отечественной войны, укрепить чувство патриотизма, уважения к подвигу героев и значимости Победы.

Задачи:

1. Ознакомить учащихся с основными событиями последних месяцев войны.
2. Развить умение работать с историческими источниками и анализировать факты.
3. Вовлечь школьников в активное изучение истории через игру и практическую деятельность.
4. Способствовать формированию эмоциональной связи с прошлым и осознанию важности памяти о войне.
5. Развить навыки командной работы и критического мышления.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

1. Вступительная часть (5-7 минут)

Учитель объясняет тему мероприятия, его цели и правила.
Учащиеся делятся на команды по 4-5 человек, каждая команда получает маршрутный лист с названиями исторических станций.
Участникам предлагается представить себя военными корреспондентами, которые освещают события последних дней войны и должны собрать максимум информации.

2. Основная часть – квест по историческим станциям (30-40 минут)

Каждая станция посвящена определенному событию или аспекту войны. Команды проходят по маршруту, выполняя задания и получая баллы.

Станция 1: «Штурм Берлина»

Задание:
Учащиеся собирают хронологию Берлинской операции (апрель-май 1945 г.) из фрагментов текста.

Вопросы для обсуждения:

• Почему битва за Берлин стала финальным этапом войны?
• Какие сложности испытывали советские войска?

Станция 2: «Победный приказ»

Задание:
Командам даётся копия приказа о капитуляции Германии, но с пропущенными словами. Их задача – правильно вставить недостающие части, используя исторические справки.

Обсуждение:

• Почему капитуляция Германии подписана дважды (7 и 8 мая)?
• Какое значение этот документ имел для мировой истории?

Станция 3: «Письма с фронта»

Задание:
Командам предлагаются копии реальных писем советских солдат, датированных апрелем-маем 1945 года. Их задача – прочитать письмо и попытаться ответить на него от имени современного школьника.

Обсуждение:

• Какие чувства передают солдаты в своих письмах?
• Как изменилась жизнь людей после войны?

Станция 4: «Герои Победы» 

Задание:
Каждой команде выдаётся фото или описание подвига известного героя (Егоров и Кантария, маршал Жуков, Зоя Космодемьянская и др.). Их задача – кратко рассказать о герое перед всеми участниками.

Обсуждение:

• Какие качества были важны для победителей?
• Есть ли у вас родственники-герои войны?

3. Заключительная часть (5-10 минут)

• Подведение итогов: команды делятся своими впечатлениями.
• Обсуждение значимости Дня Победы.
• Награждение активных участников (дипломы, памятные символы).
• Завершающее слово о важности сохранения памяти о событиях войны.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• Учащиеся освоят материал о завершающем этапе Великой Отечественной войны.
• Разовьют навыки поиска и анализа исторических данных.
• Ощутят эмоциональную связь с прошлым через практическую деятельность.
• Усилят чувство гордости за подвиг предков.