"Твори добро"
рабочая программа (7 класс)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КОТОВСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМЕРЕННОЙ, ТЯЖЕЛОЙ, ГЛУБОКОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ (ИНТЕЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ)ТЯЖЕЛЫМИ И МНОЖЕСТВЕННЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ НА 2023-2024 УЧЕБНЫЙ ГОД

Автор-составитель: Рише Н.В.

г. Котово 2023г.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа данного учебного курса внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями:

Федеральный закон от № 273 –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);

Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. №1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями»);

Адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГКОУ «Котовская школа-интернат»;

Календарный учебный график на 2023-2024 учебный год ГКОУ «Котовская школа-интернат»;

Устав образовательной организации ГКОУ «Котовская школа-интернат».

Программа внеурочных занятий по курсу «Твори добро» для обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) разработана на основе авторской программы «Азбука нравственности» Э.Козловой, В.Петровой, И.Хомяковой.

Работа по духовно-нравственному воспитанию должна начинаться в младшем школьном возрасте со знакомства детей с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с нравственными нормами и правилами поведения, формирования моральных привычек. В детском коллективе ребенок имеет возможность проверить на собственном опыте свои знания, представления и склонности нравственного порядка, что обеспечивает переход внешних моральных требований во внутренние.

Актуальность программы определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) духовных, нравственных ценностей, накопленных человечеством. Уровень нравственности человека отражается на его поведении, которое контролируется его внутренними побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и привычек составляет сущность духовно-нравственного воспитания. На данных занятиях важна активность школьника, его участие в обсуждениях жизненных ситуаций. Основная задача учителя состоит в том, чтобы пробудить у ребёнка с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) заставить задуматься о себе и своих поступках, их нравственной сущности. Каждый ребенок должен не только знать и соблюдать основные нормы этикета, но и понимать необходимость определенных правил и взаимоотношений. Не секрет, что сегодня в нашем обществе проявляется дефицит доброжелательности, наблюдается нарушение тех общепринятых нравственных норм и принципов, которые регулируют отношения людей в обществе.

Дети с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) зачастую занимают в общении и поведении по отношению к другим ребятам и взрослым агрессивно-негативную позицию, так как имеют незрелость эмоционально-волевой сферы, инфантильны, некоторые из них являются носителями отрицательного нравственного опыта.

Ежедневные наблюдения за детьми показывают необходимость проведения систематической и целенаправленной работы по формированию первоначальных знаний и умений у учащихся в области этикета, ведь для них – это дальнейшее условие успешного взаимодействия в социуме. Важно помочь детям с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) адаптироваться, научить их справляться со своими проблемами, сформировать нравственные качества и навыки культуры поведения.

Программа внеурочной деятельности обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) разработана с учётом этнических, социально-экономических и иных особенностей региона, запросов семей и других субъектов образовательного процесса основе системно-деятельностного и культурно-исторического подходов.

Внеурочная деятельность ориентирована на создание условий:

- расширения опыта поведения, деятельности и общения;

- творческой самореализации обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в комфортной развивающей среде, стимулирующей возникновение личностного интереса к различным аспектам жизнедеятельности; позитивного отношения к окружающей действительности;

- социального становления обучающегося в процессе общения и совместной деятельности в детском сообществе, активного взаимодействия со сверстниками и педагогами.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА «Твори добро »

Цель работы по программе - создание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, всестороннего развития и социализации каждого обучающегося с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), создание воспитывающей среды, обеспечивающей развитие социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время.

Задачи:

- формирование основ нравственного самосознания личности, умения правильно оценивать окружающее и самих себя,

- расширение представлений ребенка о мире и о себе, его социального опыта;

- формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;

- формирование умений, навыков социального общения людей;

- формировать в сознании детей понятие «доброта»;

- способствовать развитию у воспитанников мотивации к совершению добрых поступков;

- формирование устойчивых положительных привычек, основ культуры общения и поведения, построения межличностных отношений;

- выработка основных этических понятий и норм речевого поведения.

- коррекция всех компонентов психофизического, интеллектуального, личностного развития обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;

- развитие активности, самостоятельности и независимости в повседневной жизни;

- развитие возможных избирательных способностей и интересов ребенка в разных видах деятельности;

- развитие навыков осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.

- воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

- формирование ценностного отношения к семье, её традициям;

- воспитание доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, взаимопомощи. 3. МЕСТО КУРСА «Твори добро» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Курс предназначен для обучающихся 7Г2 класса; рассчитан на 2 часа в неделю, 66 часов в год.

#1057;ОДЕРЖАНИЕ КУРСА «Твори добро»

5. ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

ТРЕБОВАНИЯ ПО ФГОС

Личностные:

способность к осмыслению социального окружения, своего места в нём, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому её восприятию;

ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им;

целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;

понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

Регулятивные:

адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из -за парты и т.д);

принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников; соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности; оценивать её с учётом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учётом выявленных недочётов.

Познавательные:

выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;

устанавливать видородовые отношения предметов;

делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

строить сообщения в устной и письменной форме;

работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, предъявленных на бумажных и электронных носителях).

Коммуникативные:

вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик- класс, учитель – класс);

использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

обращаться за помощью и принимать помощь;

слушать и понимать инструкцию к заданию в разных видах деятельности и быту;

сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию.

6. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ: «Твори добро» 7Г2 класс (2 ч в неделю).

Литература

1. Алоева М.А. А у нас - классный час: лучшие разработки на нравственные и патриотические темы 1-4 классы.- Ростов н/Д: Феникс, 2009 г.
2. Внеклассные мероприятия: 3 класс /Авт. - сост. О.Е. Жиренко, С.И. Лобачева. – М.: ВАКО, 2012.
3. Обухова Л.А., Лемяскина Н.А. Школа докторов Природы, или 135 уроков здоровья (1-4 классы). Изд. 2-е, испр. и доп. – М.: ВАКО, 2005 г.
4. Черенкова Е.Ф. Уроки этикета и вежливости для детей. – М.: ООО «ИД РИПОЛ классик», ООО Издательство «ДОМ. 21 век», 2006 г.
5. Шинкарчук С.А. Правила безопасности дома и на улице. – СПб.: Издательский дом «Литера», 2008 г.
6. Шипицина Л.М. Уроки общения для детей с нарушениями интеллекта: Пособие для учителей и родителей. – СПб.: филиал изд -ва «Просвещение», 2006.
7. Шорыгина Т.А. Беседы о характере и чувствах. Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2013 г.
8. Экологическое воспитание в школе: классные часы, игры, мероприятия / авт. – сост. И.Г. Норенко. – Волгоград: Учитель, 2007 г.
9. Интернет – ресурсы.