Слайд 1

Доклад на тему «Диагностика развития креативных способностей обучающихся в проектно-исследовательской деятельности» Автор-разработчик: учитель высшей квалификационной категории Козлова Светлана Александровна Нижневартовск - 2013 Ханты-Мансийский автономный округ – Югра муниципальное образование город Нижневартовск Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1»

Слайд 2

Актуальность педагогического опыта Стандарты нового поколения ориентированы на становление личностных характеристик выпускника креативный мотивированный на образование и самообразование мотивированный на творчество и современную инновационную деятельность способный осуществлять проектно исследовательскую деятельность критически мыслящий

Слайд 3

Стандарты нового поколения ориентированы на становление личностных характеристик выпускника Креативность – это совокупность способностей, позволяющих генерировать принципиально новые, оригинальные, нешаблонные идеи и использовать ранее не применяемые средства для решения проблем и достижения целей.

Слайд 4

Тема педагогического опыта «Проектно-исследовательская деятельность как инструмент совершенствования технологической подготовки обучающихся, формирования и развития общекультурных и социальных компетенций», включает в себя диагностику креативных способностей обучающихся по методике Джонсона

Слайд 5

Терстоун Льюис в начале 50-х беглость мысли гибкость мысли оригинальность , способность производить идеи находчивость воображение

Слайд 6

Урочная и внеурочная деятельность

Слайд 7

Первая школа

Слайд 8

Гипотеза Проектно-исследовательская деятельность будет способствовать формированию и развитию общекультурных и социальных компетенций обучающихся если в процессе выполнения заданий учащиеся приобретут умения и навыки практически значимые в жизни.

Слайд 9

Реализация педагогического опыта Первый этап – поисково констатирующий 2009-2010г. Проведен анализ состояния проблемы , определены объект и предмет исследования, сформулирована цель, основные задачи, рабочая гипотеза, намечены педагогические условия, проведен отбор диагностики для исследования данной темы Методами исследования на данном этапе являлись: изучение и анализ психолого-педагогической литературы, наблюдение, беседы, беседы с педагогами, родителями, интервьюирование обучающихся, метод сравнительного анализа

Слайд 10

Реализация педагогического опыта Второй этап – практический 2010-2011г. На данном этапе использовались методы: моделирования, педагогического эксперимента, анкетирование, тестирование, статистические методы Проводилась корректировка теоретической части исследования, сбор информации, первичная диагностика, внедрение в практику работы новых эффективных приемов, технологий, реализация собственного педагогического опыта

Слайд 11

Реализация педагогического опыта Третий этап – заключительный 2011-2012г. Проводился анализ, обобщение и систематизация материалов, создавались условия для максимального развития творческих способностей обучающихся

Слайд 12

Уровень креативности в 5 классах Динамика развития творческих способностей

Слайд 13

Уровень креативности в 6 классах Динамика развития творческих способностей

Слайд 14

Уровень креативности в 7 классах Динамика развития творческих способностей

Слайд 15

Показатели положительного отношения обучающихся к проектно-исследовательской деятельности Динамика развития творческих способностей

Слайд 16

Динамика развития творческих способностей Стремление к творческим достижениям и увлеченность Любознательность в области творчества Стремление к творческим достижениям и увлеченность Стремление к самовоспитанию творческих способностей

Слайд 17

Cпособность к планированию и рациональному использованию времени Способность к самоорганизации, мобилизации в процессе занятий Динамика развития творческих способностей Способность к сотрудничеству и взаимопомощи Интеллектуально-логические способности

Слайд 18

Период Познавательный интерес Базовые умения и навыки Творческие способности Самосто-ятельность Профессио нальный интерес Начало экспери мента низкий средний низкий средний низкий Конец экспери мента высокий высокий высокий средний средний Вывод: в экспериментальном классе развитие творческих способностей, благодаря реализации предложенных нами методических рекомендаций, несколько выше, чем в контрольном. Результаты самооценки обучающихся и экспертной оценки учителей до начала эксперимента и по окончанию эксперимента сведены в таблицу

Слайд 19

Мониторинг обученности обучающихся Результаты охвата обучающихся проектно-исследовательской деятельностью

Слайд 20

Результативность педагогического опыта Результаты муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по технологии

Слайд 21

Городской фестиваль ученических проектов «Грани познания» Городские выставки – конкурсы по декоративно – прикладному творчеству

Слайд 22

Публикации педагогического опыта

Слайд 23

Спасибо за внимание