муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска «Средняя общеобразовательная школа №67 имени Героя Советского Союза Н. П. Кузнецова»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

цикла библиотечных занятий с применением
информационно-коммуникационной технологии

«КНИГА, ГОЛОС, ЦИФРОВОЙ МАРШРУТ:
НОВОСИБИРСК — ГОРОД ТРУДОВОЙ ДОБЛЕСТИ»

Новосибирск, 2026

АННОТАЦИЯ

Методическая разработка представляет собой практический цикл из четырёх взаимосвязанных библиотечных занятий, в ходе которых обучающиеся создают единый информационный продукт о трудовом подвиге Новосибирска: виртуальную книжную выставку, короткий тематический подкаст и цифровой маршрут с QR-кодами. Центральным элементом работы остаётся печатная книга. Цифровые средства используются не вместо чтения, а для того, чтобы привлечь внимание к конкретному изданию, дать возможность услышать выразительный фрагмент, увидеть дополнительный исторический материал и перейти к самостоятельной работе с текстом.

Разработка построена как готовый конструктор деятельности библиотекаря и обучающихся. В неё включены порядок отбора книг и фотографий, алгоритм проверки электронного источника, шаблоны аннотаций, сценарий записи аудиофрагмента, структура виртуальной выставки, карта цифрового маршрута, правила создания и размещения QR-кодов, критерии оценки, диагностические материалы и варианты адаптации заданий для обучающихся с особыми образовательными потребностями.

1. ПАСПОРТ РАЗРАБОТКИ

2. ЦЕЛЬ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ

Цель разработки — организовать практическую деятельность обучающихся по созданию цифровых библиотечных продуктов, которые раскрывают трудовой подвиг Новосибирска и одновременно приводят школьников к чтению печатных книг, работе с достоверными источниками и осмыслению исторической памяти.

• отобрать из библиотечного фонда книги, соответствующие теме, и объяснить выбор каждого издания;
• найти фотографии и электронные материалы только на ресурсах, авторство и происхождение которых можно установить;
• научить обучающихся фиксировать автора, название ресурса, дату публикации и прямую ссылку;
• составить краткую содержательную аннотацию к книге без пересказа всего текста;
• подготовить и записать выразительный аудиофрагмент, соблюдая смысловые паузы и нормы речевого оформления;
• связать печатную книгу с дополнительным цифровым материалом посредством QR-кода;
• создать виртуальную выставку и цифровой маршрут, доступные для самостоятельного просмотра;
• оценить не только внешний вид продукта, но и достоверность, точность, самостоятельность и личный вклад участников.

3. КОНКРЕТНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ, КОТОРЫЙ ПОЛУЧАЕТ БИБЛИОТЕКАРЬ

После завершения цикла в библиотеке оформляется смешанная выставка. На столах или стеллажах размещаются реальные книги. Рядом с каждой книгой находится небольшая карточка: название, автор, вопрос для читателя и QR-код. После сканирования ребёнок открывает не замену книге, а один дополнительный материал: аудиофрагмент, краткую справку об историческом объекте, страницу цифрового маршрута или список вопросов для чтения. Такой формат позволяет связать привычную выставку с цифровой средой, не превращая библиотечное мероприятие в просмотр готовых экранов.

Итоговый комплект подтверждающих материалов включает: сценарии четырёх занятий; листы отбора книг; таблицы проверки интернет-источников; ученические аннотации; тексты и аудиозаписи подкаста; макет виртуальной выставки; карту маршрута; QR-карточки; фотографии печатной экспозиции; листы самооценки; экспертную ведомость и аналитическую справку библиотекаря.

4. ПОДГОТОВКА БИБЛИОТЕКАРЯ

1. Отобрать 8–12 книг из фонда школьной библиотеки: документальную литературу, краеведческие издания, воспоминания, художественные произведения о тыле и труде в годы Великой Отечественной войны.
2. Подготовить для детей не готовые аннотации, а только библиографические карточки: автор, название, год издания, шифр и место на стеллаже.
3. Сформировать стартовый перечень официальных электронных ресурсов. В него включаются сайты органов власти, архивов, музеев, библиотек и образовательных организаций.
4. Создать общую электронную папку с отдельными разделами: «Книги», «Фотографии», «Источники», «Аннотации», «Аудио», «QR-коды», «Итоговый макет».
5. Проверить возможность записи голоса: школьный компьютер, телефон или диктофон, тихое помещение, наушники.
6. Распечатать рабочие листы из приложений и подготовить карточки ролей.
7. Заранее определить безопасное школьное хранилище, в котором будут опубликованы аудиофайлы и страницы выставки. QR-коды создаются только после размещения материалов по постоянным ссылкам.

5. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ РОЛЕЙ

6. ПОДРОБНЫЙ ХОД РАБОТЫ

Занятие 1. «От книги к теме»

Продолжительность — 55 минут. Результат занятия: каждая группа выбирает одну книгу, находит в ней содержательный фрагмент и заполняет лист отбора.

1. Организационное начало — 5 минут

Библиотекарь показывает две карточки. На первой — только QR-код без книги. На второй — книга, краткий вопрос и QR-код. Я предлагаю обучающимся сравнить их и ответить: «В каком случае понятно, зачем нужен цифровой материал?» После обсуждения формулирую правило работы: сначала мы читаем и понимаем книгу, затем подбираем цифровое дополнение. QR-код не должен уводить от чтения; он должен помочь войти в него глубже.

2. Работа с книжным фондом — 20 минут

Группы получают библиографические карточки и находят книги на стеллажах. Каждая группа просматривает оглавление, предисловие, иллюстрации и один выбранный раздел. Я не сообщаю готовый вывод, а задаю уточняющие вопросы: «Какое событие раскрывает книга? Чей труд показан? Какой фрагмент можно прочитать вслух за одну минуту? Что в нём будет понятно без длинного вступления?»

Обучающиеся фиксируют не менее трёх оснований выбора: содержание, связь с историей Новосибирска, выразительность фрагмента, доступность языка, наличие документальных материалов. Если книга не соответствует теме, группа возвращается к фонду и делает новый выбор.

3. Первичная аннотация — 20 минут

Каждая группа составляет черновую аннотацию по формуле: «Эта книга рассказывает… Особенно важно… Читателю стоит обратить внимание…». Объём — 50–70 слов. Запрещается переписывать издательскую аннотацию. В конце группа формулирует один вопрос, с которым школьник должен открыть книгу.

4. Итог — 10 минут

Группы представляют книгу за одну минуту. Остальные участники отмечают, стало ли понятно, почему её стоит прочитать. Библиотекарь собирает листы и фиксирует, какие группы нуждаются в дополнительной помощи при сокращении текста или выборе фрагмента.

Занятие 2. «Проверяем источник, а не доверяем первому результату»

Продолжительность — 60 минут. Результат: заполненная таблица проверки электронного источника и отобранные фотографии или справочные материалы.

1. Проблемная ситуация — 8 минут

Я показываю два сообщения об одном историческом объекте: одно опубликовано на официальном городском ресурсе и содержит дату, автора или организацию; второе размещено на странице без указания происхождения фотографии. Обучающиеся отвечают, какой материал можно использовать в школьной выставке и почему. Мы договариваемся: красивое изображение без понятного источника не включается в продукт.

2. Алгоритм проверки — 12 минут

• Кто разместил материал: конкретный автор или официальная организация?
• Когда он опубликован или обновлён?
• Где находится первоисточник фотографии или документа?
• Совпадает ли ключевой факт минимум с одним независимым официальным источником?
• Можно ли точно записать название страницы и прямую ссылку?

3. Практическая работа — 30 минут

Группы находят один справочный материал и одну фотографию к выбранной книге. В таблице они записывают название ресурса, организацию, дату публикации, прямую ссылку, проверяемый факт и решение: «использовать», «нужна дополнительная проверка» или «не использовать». Я принимаю материал только при заполнении всех граф. Если дата отсутствует, ребёнок не придумывает её, а пишет «дата не указана» и оценивает, можно ли подтвердить содержание другим источником.

4. Контроль — 10 минут

Группы обмениваются таблицами и проводят взаимную проверку. Рецензент должен открыть ссылку и убедиться, что она ведёт именно на заявленную страницу. Ошибка фиксируется спокойно и исправляется до следующего занятия.

Занятие 3. «Короткий текст и живой голос»

Продолжительность — 60 минут. Результат: окончательная аннотация и подготовленный аудиофрагмент длительностью 45–70 секунд.

1. Редактирование аннотации — 15 минут

Редактор группы проверяет текст по пяти условиям: указана тема книги; нет пересказа всего содержания; есть конкретная деталь; нет неподтверждённых оценок; сформулирован вопрос читателю. После этого аннотация сокращается до 400–500 знаков. Я обращаю внимание детей, что краткость достигается не удалением смысла, а отказом от повторов и общих фраз.

2. Подготовка аудиофрагмента — 15 минут

Группа выбирает отрывок, который можно понять без большого исторического комментария. Перед записью диктор отмечает логические ударения, паузы и трудные слова. В начале аудио обязательно звучит библиографическое представление: автор, название книги и название выбранного фрагмента. В конце — приглашение обратиться к печатному изданию на выставке.

3. Запись — 20 минут

Каждая запись выполняется не более трёх раз. После первого дубля группа оценивает слышимость, темп, точность чтения и отсутствие посторонних звуков. Лучший вариант сохраняется под единым именем файла: номер группы, фамилия автора книги, короткое название. Рядом сохраняется текстовая расшифровка аудио — она нужна для обучающихся, которым трудно воспринимать информацию на слух.

4. Самопроверка — 10 минут

Участники заполняют чек-лист: правильно ли названа книга; нет ли фактических ошибок; понятен ли фрагмент; не превышена ли длительность; есть ли приглашение к чтению; подготовлена ли текстовая версия.

Занятие 4. «Собираем выставку и маршрут»

Продолжительность — 60 минут. Результат: готовая структура виртуальной выставки, цифровой маршрут и распечатанные QR-карточки.

1. Сборка виртуальной выставки — 20 минут

Каждая страница строится по единой схеме: обложка книги; библиографическое описание; ученическая аннотация; одна проверенная фотография; подпись с источником; кнопка или ссылка на аудио; вопрос для читателя. Внизу страницы указывается группа авторов. Избыточная анимация, декоративные элементы, мешающие чтению, и фотографии без подписи не допускаются.

2. Создание цифрового маршрута — 15 минут

Маршрут включает пять станций: «Книга», «Трудовой Новосибирск», «Документ», «Голос», «Мой вывод». На каждой станции ребёнок выполняет одно действие. Например: найти книгу на выставке; прочитать аннотацию; открыть официальный материал; прослушать фрагмент; записать один вывод о трудовом подвиге жителей города. Маршрут размещается на одной странице или в форме последовательных карточек.

3. Создание QR-кодов — 10 минут

QR-код создаётся только на проверенную постоянную ссылку. Под кодом обязательно печатается короткая подпись: «Аудиофрагмент», «Историческая справка», «Следующая станция маршрута». Нельзя размещать безымянный код. После печати каждая ссылка проверяется минимум с двух устройств. Если материал требует авторизации, такой QR-код для открытой выставки не используется.

4. Монтаж печатной экспозиции — 10 минут

Книга размещается в центре карточки. Рядом находятся аннотация, вопрос читателю и QR-код. Код не закрывает обложку и не становится главным визуальным элементом. Я прошу группу объяснить, что получит ребёнок после сканирования и почему ему всё равно необходимо открыть книгу.

5. Итоговая проверка — 5 минут

По экспертному листу проверяются содержание, источники, ссылки, аудио, доступность и связь цифрового материала с печатной книгой. Только после исправления замечаний выставка открывается для школьников.

7. СТРУКТУРА ИТОГОВОГО ЦИФРОВОГО ПРОДУКТА

8. СЦЕНАРИЙ ПОДКАСТА «ГОЛОС ТРУДОВОГО НОВОСИБИРСКА»

Подкаст собирается из коротких частей. Он не должен превращаться в длинную лекцию. Между репликами допускается короткая нейтральная музыкальная заставка только при наличии законного права на её использование либо используется собственная запись звука школьного колокольчика, перелистывания страниц или тишина.

9. ЦИФРОВОЙ МАРШРУТ ДЛЯ ПОСЕТИТЕЛЯ ВЫСТАВКИ

10. РАБОТА С ОБУЧАЮЩИМИСЯ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ

Я сохраняю единый содержательный результат, но изменяю объём, форму инструкции и способ ответа. Ребёнок не освобождается от смысловой работы: он также выбирает книгу, называет источник, формулирует вывод и участвует в создании общего продукта.

11. ДИАГНОСТИКА И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Оценивание проводится по продукту и по наблюдаемым действиям. Красивое оформление не компенсирует недостоверность источника или отсутствие связи с книгой. Максимальный результат — 20 баллов.

Уровни: 17–20 баллов — высокий; 12–16 баллов — достаточный; 7–11 баллов — базовый; 0–6 баллов — требуется повторная работа с отдельными действиями. Итоговая отметка не выставляется как школьная отметка по предмету; результаты используются для анализа сформированности информационной грамотности, смыслового чтения и самостоятельности.

12. ФИКСАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ БИБЛИОТЕКАРЕМ

Во время цикла я веду карту наблюдения и отмечаю не медицинские особенности ребёнка, а конкретные учебные действия: самостоятельно ли нашёл книгу; смог ли определить организацию — автора источника; записал ли ссылку; отличил ли собственную оценку от факта; участвовал ли в редактировании аннотации; проверил ли QR-код; объяснил ли связь цифрового материала с печатным изданием.

После завершения работы я составляю аналитическую справку. В ней указываю количество участников, созданные продукты, долю обучающихся, выполнивших каждое действие самостоятельно или с поддержкой, типичные затруднения, внесённые корректировки и дальнейшие задачи. Фамилии детей в открытой справке не указываются.

13. ПОДТВЕРЖДАЮЩИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

• настоящая методическая разработка и календарный план цикла;
• фотографии отбора книг, работы групп и готовой печатной выставки;
• заполненные листы отбора книг и таблицы проверки источников;
• аннотированный список использованной литературы;
• ученические аннотации в черновом и отредактированном вариантах;
• тексты подкаста, аудиофайлы и текстовые расшифровки;
• скриншоты виртуальной выставки и цифрового маршрута;
• распечатанные QR-карточки и протокол проверки ссылок;
• карта педагогического наблюдения, экспертная ведомость, листы самооценки;
• адаптированные задания и образцы выполнения;
• аналитическая справка о результатах и публикация на официальном информационном ресурсе школы при наличии.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. Лист отбора книги

Автор и название книги:

________________________________________________________________________________

Год издания, шифр, место на стеллаже:

________________________________________________________________________________

Как книга связана с темой трудового Новосибирска:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Какой фрагмент выбран (страницы):

________________________________________________________________________________

Почему этот фрагмент понятен и выразителен:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Вопрос будущему читателю:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Приложение 2. Таблица проверки электронного источника

Приложение 3. Памятка «Пять шагов проверки»

8. Назови организацию или автора, который разместил материал.
9. Найди дату публикации или обновления. Если даты нет, так и запиши.
10. Проверь, откуда взята фотография или документ.
11. Сопоставь ключевой факт с другим официальным ресурсом.
12. Сохрани точное название страницы и прямую ссылку.

Решение: □ использовать  □ проверить дополнительно  □ не использовать

Приложение 4. Шаблон аннотации

Объём: 50–70 слов или 400–500 знаков. Не переписывай готовую издательскую аннотацию.

Эта книга рассказывает…

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Особенно важно…

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Читателю стоит обратить внимание…

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Вопрос читателю:

________________________________________________________________________________

Приложение 5. Карточка подготовки аудиофрагмента

Автор и название книги:

________________________________________________________________________________

Страницы и название фрагмента:

________________________________________________________________________________

Трудные слова и правильное ударение:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Перед записью отметь:

• логические ударения;
• паузы;
• слова, которые нельзя искажать;
• место, где прозвучит приглашение обратиться к книге.

Длительность: 45–70 секунд. Имя файла: ______________________________

Приложение 6. Чек-лист аудиозаписи

Приложение 7. Макет QR-карточки рядом с книгой

Под QR-кодом обязательно указывается назначение перехода. Безымянные коды на выставке не размещаются.

Приложение 8. Маршрутный лист посетителя

Приложение 9. Карта наблюдения библиотекаря

Приложение 10. Лист самооценки участника

Я работал с книгой, а не только с интернет-материалом: □ да  □ частично  □ нет

Я проверил источник до включения материала в выставку: □ да  □ частично  □ нет

Я выполнил свою роль в группе: □ да  □ частично  □ нет

Я могу объяснить, зачем рядом с книгой расположен QR-код: □ да  □ пока затрудняюсь

Самым важным моим вкладом было: ______________________________________________

В следующий раз мне нужно улучшить: ___________________________________________

Приложение 11. Экспертная ведомость

Итого: ______ из 20 баллов. Рекомендации группе: ________________________________

Приложение 12. Сокращённая пошаговая карточка

Приложение 13. Шаблон аналитической справки

В цикле занятий приняли участие ______ обучающихся ______ классов. Были созданы: ________________________________________________________________________.

Самостоятельно выбрали книгу и обосновали выбор ______ человек (______ %); правильно зафиксировали автора или организацию, дату и ссылку ______ человек (______ %); составили самостоятельную аннотацию ______ человек (______ %); объяснили связь цифрового материала с печатной книгой ______ человек (______ %).

Основные затруднения: __________________________________________________________. Для их преодоления использованы: ___________________________________________________.

Вывод о результативности технологии: ____________________________________________ _______________________________________________________________________________.

Приложение 14. Протокол проверки QR-кодов

ИСТОЧНИКИ ДЛЯ СОДЕРЖАТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

1. Официальный сайт города Новосибирска. «Новосибирску присвоено звание “Город трудовой доблести”», 2 июля 2020 года.

2. Официальный сайт города Новосибирска. «Открытие стелы “Новосибирск — город трудовой доблести”», 8 ноября 2022 года.

3. Указ Президента Российской Федерации от 2 июля 2020 года № 444 «О присвоении почётного звания Российской Федерации “Город трудовой доблести”».

4. Книги и краеведческие издания из фонда школьной библиотеки; библиографический список формируется по фактическому фонду МБОУ СОШ № 67.