МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по созданию виртуальных выставок, подкастов, QR-маршрутов и цифровых библиотечных продуктов в системе гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания обучающихся
учебно-методический материал

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА НОВОСИБИРСКА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №67
ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА Н. П. КУЗНЕЦОВА»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по созданию виртуальных выставок, подкастов,
QR-маршрутов и цифровых библиотечных продуктов

в системе гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания обучающихся

Автор-составитель:
Иванова Наталья Васильевна,
библиотекарь

Новосибирск
2026

АННОТАЦИЯ

Методические рекомендации разработаны для организации проектной и творческой деятельности обучающихся на базе школьной библиотеки. Материал раскрывает практические способы объединения книги, исторического источника, устного рассказа, фотографии, аудиозаписи, цифровой карты и QR-кода в единый образовательный продукт. Рекомендации ориентированы на гражданско-патриотическое и духовно-нравственное воспитание, развитие смыслового чтения, информационной грамотности, исследовательских и коммуникативных умений.

Документ адресован школьным библиотекарям, педагогам, классным руководителям и советникам по воспитанию. Все алгоритмы могут применяться как в самостоятельной работе библиотеки, так и при совместной реализации проектов с педагогами, родителями, музеями и общественными организациями.

Практическая ценность рекомендаций состоит в наличии готовых алгоритмов, сценарных схем, чек-листов, критериев оценивания и бланков. Они позволяют организовать работу от выбора темы и отбора достоверных источников до публикации цифрового продукта, его презентации и оценки результата.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Назначение, цель и задачи рекомендаций

2. Нормативные и этические ориентиры

3. Общая модель создания цифрового библиотечного продукта

4. Виртуальная выставка

5. Библиотечный подкаст

6. QR-маршрут

7. Другие цифровые библиотечные продукты

8. Организация ученической команды

9. Возрастная дифференциация и доступность

10. Взаимодействие с родителями и педагогами

11. Оценивание и мониторинг

12. Техническая и информационная безопасность

13. Пример восьминедельного цикла работы

14. Приложения

1. НАЗНАЧЕНИЕ, ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ РЕКОМЕНДАЦИЙ

Цифровой библиотечный продукт рассматривается не как декоративное дополнение к мероприятию, а как результат осмысленной работы ребёнка с книгой, документом, семейным свидетельством, музейным предметом или историческим фактом. Его создание должно включать поиск, отбор, проверку, интерпретацию, авторское высказывание и представление результата аудитории.

Цель рекомендаций — обеспечить библиотекаря понятной технологией организации цифровой проектной деятельности, направленной на формирование гражданской идентичности, уважения к истории страны и малой родины, духовно-нравственных ценностей, читательской и информационной культуры обучающихся.

Задачи рекомендаций:

• раскрыть последовательность создания виртуальных выставок, подкастов, QR-маршрутов и других цифровых материалов;
• показать связь цифрового продукта с чтением, поисковой, краеведческой и исследовательской деятельностью;
• предложить способы распределения ролей и включения в работу детей с разным уровнем подготовки;
• обеспечить соблюдение требований достоверности, авторского права, защиты персональных данных и информационной безопасности;
• представить инструменты оценки качества процесса и итогового ученического продукта.

Планируемые результаты применения рекомендаций

2. НОРМАТИВНЫЕ И ЭТИЧЕСКИЕ ОРИЕНТИРЫ

Работа с цифровыми материалами организуется в соответствии с образовательной программой и программой воспитания школы, локальными актами об использовании информационных ресурсов, обработке персональных данных, публикации фотографий и творческих работ обучающихся. При подготовке продукта необходимо учитывать требования законодательства об образовании, информации и защите информации, персональных данных, защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию, а также нормы авторского права.

Для школьной практики важны следующие правила:

• в цифровой продукт включаются только проверенные сведения; предположение обозначается как предположение;
• фотографии, документы и воспоминания семей публикуются после согласования с владельцами материалов;
• персональные данные несовершеннолетних не размещаются без установленного школой основания и согласия законных представителей;
• каждая заимствованная фотография, цитата, аудиозапись и текст сопровождаются указанием источника;
• не используются изображения и музыка, правовой статус которых не установлен;
• содержание и форма подачи соответствуют возрасту обучающихся; травмирующие подробности не используются ради эмоционального эффекта;
• историческая память представляется уважительно, без инсценирования страдания и без превращения памятной темы в развлечение.

Минимальная подпись источника

Для книги указываются автор, название, место и год издания, страница. Для сайта — автор или организация, название материала, дата публикации при наличии и дата обращения. Для семейного архива — вид документа, имя владельца и формулировка «из семейного архива» при согласии семьи. Для музейного материала — название музея, фонда или экспозиции.

3. ОБЩАЯ МОДЕЛЬ СОЗДАНИЯ ЦИФРОВОГО БИБЛИОТЕЧНОГО ПРОДУКТА

Независимо от выбранного формата работа строится по единой логике. Сначала определяется воспитательный и читательский смысл, затем подбирается содержание, после чего выбирается цифровая форма. Такой порядок предотвращает ситуацию, когда технология становится целью, а содержание остаётся поверхностным.

Паспорт цифрового продукта

4. ВИРТУАЛЬНАЯ ВЫСТАВКА

Виртуальная выставка — это логически организованная подборка книг, документов, изображений и пояснений, представленная в цифровой среде. Её назначение состоит не в копировании фотографий книжных обложек, а в создании читательского маршрута: заинтересовать, помочь выбрать книгу, увидеть связь произведения с историческим контекстом и сформулировать собственный вопрос.

4.1. Виды виртуальных выставок

4.2. Алгоритм разработки

1. Сформулировать название и главный вопрос выставки.

2. Определить 3–5 смысловых разделов. Каждый раздел должен выполнять отдельную функцию.

3. Отобрать 2–5 материалов на раздел: книги, документы, фотографии, аудио или короткое видео.

4. Подготовить аннотацию к каждому объекту объёмом 300–500 знаков: о чём материал и зачем к нему обращаться.

5. Написать вступление, переходы между разделами и итоговый вопрос читателю.

6. Создать единый визуальный шаблон: одинаковые заголовки, шрифты, поля, подписи и формат изображений.

7. Добавить ссылки только на проверенные ресурсы и проверить их открытие на разных устройствах.

8. Провести редакторскую и фактическую проверку, организовать пробный просмотр небольшой группой.

9. Опубликовать продукт на разрешённой школой площадке и собрать обратную связь.

4.3. Рекомендуемая структура

4.4. Сценарный пример

Название: «Новосибирск — город трудовой доблести». Главный вопрос: «Как труд жителей города в годы войны стал частью общей Победы?» Раздел 1 — «Город принимает вызов»: краткая историческая справка и карта эвакуированных предприятий. Раздел 2 — «Трудовой день без скидки на возраст»: книги и воспоминания о подростках. Раздел 3 — «Женщины у станков»: документы, фотографии и фрагменты воспоминаний. Раздел 4 — «Память в названиях и памятниках»: современная карта. Финал — выбор одного источника для дальнейшего чтения и вопрос о том, как сегодня сохраняется память о трудовом подвиге.

4.5. Чек-лист качества виртуальной выставки

• □ Тема раскрыта через книги и источники, а не только через иллюстрации.
• □ Каждый раздел связан с главным вопросом.
• □ Аннотации написаны понятным языком и не пересказывают книгу полностью.
• □ Факты подтверждены не менее чем двумя источниками в спорных случаях.
• □ Изображения читаемы и имеют подписи.
• □ Текст не перегружает экран; шрифт легко читается.
• □ Все ссылки и QR-коды работают.
• □ Указаны авторы и источники материалов.
• □ Нет персональных данных и фотографий без необходимого согласования.
• □ Присутствует действие читателя: выбрать, сравнить, ответить, перейти к книге.

5. БИБЛИОТЕЧНЫЙ ПОДКАСТ

Библиотечный подкаст — короткая аудиопрограмма, в которой обучающиеся рассказывают о книге, историческом событии, семейном документе, памятном месте или результате исследования. Основной критерий подкаста — содержательная ценность речи. Музыка и технические эффекты не должны подменять точность, выразительность и личную позицию автора.

5.1. Возможные форматы

5.2. Структура выпуска

5.3. Алгоритм подготовки

1. Определить одного адресата: сверстник, младший школьник, родитель или житель города.

2. Сформулировать один главный вопрос выпуска. Не пытаться раскрыть всю тему сразу.

3. Собрать факты и отметить в сценарии источник каждого значимого утверждения.

4. Написать текст для слухового восприятия: короткие предложения, ясные переходы, отсутствие канцеляризмов.

5. Прочитать сценарий вслух и сократить всё, что трудно произнести или понять с первого раза.

6. Записать пробный фрагмент в тихом помещении, проверить громкость, темп и дикцию.

7. Записать основной материал частями, сохраняя одинаковое расстояние до микрофона.

8. Удалить длинные паузы и явные ошибки, не превращая голос в искусственно обработанный.

9. Добавить музыку только при наличии права использования и на минимальной громкости.

10. Прослушать выпуск в наушниках и через обычный динамик, проверить факты и подпись файла.

5.4. Сценарная карта выпуска «Голос семейной памяти»

5.5. Чек-лист записи

• □ Сценарий рассчитан по времени.
• □ Сложные фамилии, даты и названия проверены.
• □ Цитаты не искажены.
• □ Голос слышен отчётливо, фоновый шум не мешает.
• □ Музыка не перекрывает речь и используется законно.
• □ Нет личных сведений, не предназначенных для публикации.
• □ В описании выпуска указан список источников.
• □ Файл имеет понятное название и сохранён в исходной и финальной версиях.

6. QR-МАРШРУТ

QR-маршрут объединяет физическое пространство школы, библиотеки, музея или микрорайона с цифровыми материалами. Каждая точка содержит краткий объект наблюдения и цифровое продолжение: аудиорассказ, страницу выставки, карту, фрагмент книги, фотографию, вопрос или задание. QR-код является только способом перехода; образовательную ценность определяют содержание и логика маршрута.

6.1. Требования к маршруту

• Количество точек для одного занятия — от 4 до 8; время прохождения — 25–60 минут.
• Каждая точка раскрывает отдельный аспект темы и приближает к общему выводу.
• Текст на точке краткий: название, инструкция, вопрос и резервная короткая ссылка.
• Цифровой материал открывается без регистрации обучающегося и без передачи лишних персональных данных.
• Для маршрута внутри школы заранее определяются порядок движения, пропускная способность точек и правила безопасности.
• Для внешнего маршрута оцениваются дорожная безопасность, доступность, погодные условия и необходимость сопровождения взрослых.
• Должен существовать резервный печатный комплект на случай отсутствия связи или неисправности устройства.

6.2. Алгоритм создания

6.3. Карточка точки маршрута

6.4. Пример маршрута «Новосибирск — город трудовой доблести»

7. ДРУГИЕ ЦИФРОВЫЕ БИБЛИОТЕЧНЫЕ ПРОДУКТЫ

Как выбрать формат

Формат выбирается после определения цели. Если важно показать последовательность — используется хронология; связь истории с местом — карта или QR-маршрут; голос и личное свидетельство — подкаст; обзор книг — виртуальная выставка; развернутая мультимедийная история — лонгрид; краткая рекомендация — закладка или буктрейлер. Один проект не должен включать все форматы одновременно: лучше создать один завершённый продукт, чем набор технических эффектов без содержательной связи.

8. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕНИЧЕСКОЙ КОМАНДЫ

Распределение ролей обеспечивает реальное участие каждого ребёнка. Роль назначается не навсегда: в разных проектах обучающийся может попробовать поиск, редактирование, озвучивание или техническую сборку.

Правила работы команды

• Каждая задача имеет исполнителя, срок и проверяемый результат.
• Изменения в текст и дизайн обсуждаются по критериям, а не по личной симпатии.
• Фактчекер не исправляет материал молча, а показывает источник и объясняет причину.
• Итоговый текст читают не менее двух участников.
• Фамилии авторов и вклад каждого фиксируются в паспорте продукта.
• Библиотекарь направляет и проверяет, но не выполняет ученическую работу вместо детей.

9. ВОЗРАСТНАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ И ДОСТУПНОСТЬ

Поддержка обучающихся с особыми образовательными потребностями

• предлагать пошаговую инструкцию с одним действием на строку;
• сокращать объём текста без упрощения основной мысли;
• использовать крупный шрифт, высокий контраст, свободное поле и ясные пиктограммы;
• давать возможность отвечать устно, выбирать из вариантов, записывать аудио вместо большого письменного текста;
• назначать устойчивую, понятную роль с видимым результатом;
• предоставлять образец готового блока и чек-лист самопроверки;
• предусматривать субтитры или текстовую расшифровку аудио и видео;
• не публиковать сведения об особенностях ребёнка и характере оказанной поддержки.

10. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ И ПЕДАГОГАМИ

Родители и педагоги включаются не только как зрители готового продукта. Они могут предоставлять семейные материалы, участвовать в интервью, помогать уточнять происхождение документов, сопровождать внешний маршрут и давать экспертную обратную связь. При этом библиотекарь заранее объясняет цель, формат использования и условия публикации материалов.

Памятка при получении семейного материала

• Зафиксировать, кому принадлежит оригинал.
• Уточнить, можно ли сканировать, цитировать и публиковать материал.
• Не передавать оригинал обучающимся без необходимости; работать с копией.
• Записать известные дату, место, автора и обстоятельства сохранения.
• Не дополнять неизвестные сведения догадками.
• После завершения проекта вернуть материалы и передать семье ссылку или копию продукта.

11. ОЦЕНИВАНИЕ И МОНИТОРИНГ

Оценивается не только внешний вид продукта, но и весь процесс: качество чтения и поиска, достоверность, самостоятельность, личный вклад, способность объяснить выбор материала и сделать вывод. Диагностика проводится через наблюдение, рабочие листы, самооценку, экспертную проверку и обратную связь аудитории.

Максимум — 21 балл. Высокий уровень: 18–21; достаточный: 14–17; базовый: 9–13; требуется доработка: 0–8. Балл не используется для сравнения детей между собой; он помогает определить, какой компонент продукта необходимо улучшить.

Показатели динамики

• доля обучающихся, способных назвать автора и происхождение источника;
• доля работ, в которых факт отделён от мнения;
• доля продуктов с корректным списком источников;
• доля обучающихся, выполнивших самостоятельную роль;
• качество авторского вывода по рабочим листам;
• готовность родителей предоставлять материалы и участвовать в проектах;
• количество продуктов, реально используемых на выставках, занятиях, сайте или школьных мероприятиях.

12. ТЕХНИЧЕСКАЯ И ИНФОРМАЦИОННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ

Финальная техническая проверка

• □ Открываются все файлы и страницы.
• □ QR-коды распознаются минимум двумя устройствами.
• □ Нет ссылок, требующих личного аккаунта ученика.
• □ Аудио имеет одинаковую громкость и понятную речь.
• □ Изображения не растянуты и имеют подписи.
• □ На экране нет мелкого и перегруженного текста.
• □ Названия файлов понятны и содержат версию.
• □ Сохранены исходники и финальная копия.
• □ Проверены персональные данные и права использования.
• □ Подготовлен резервный офлайн-вариант.

13. ПРИМЕР ВОСЬМИНЕДЕЛЬНОГО ЦИКЛА РАБОТЫ

Документы, сохраняемые в портфолио

• паспорт проекта и календарный план;
• список и карта проверки источников;
• распределение ролей;
• черновой и итоговый сценарий;
• рабочие листы обучающихся;
• согласования и сведения о происхождении семейных материалов;
• скриншоты или распечатки продукта;
• фотографии процесса без нарушения требований к публикации;
• листы оценки и самооценки;
• отзывы обучающихся, родителей и педагогов;
• аналитическая справка библиотекаря.

14. ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. Карта замысла цифрового продукта

Название продукта:

________________________________________________________________________________

Главный вопрос:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Почему тема важна для обучающихся:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Целевая аудитория:

________________________________________________________________________________

Выбранный формат и обоснование:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Какой результат должен получить зритель или слушатель:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Приложение 2. Карта источника

Название источника:

________________________________________________________________________________

Автор или организация:

________________________________________________________________________________

Дата создания или публикации:

________________________________________________________________________________

Где найден источник:

________________________________________________________________________________

Какой факт подтверждает:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

С чем сопоставлен:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Можно ли использовать и публиковать:

________________________________________________________________________________

Как будет оформлена ссылка:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Приложение 3. Сценарная карта виртуальной выставки

Вступление:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Итоговый вывод и приглашение к чтению:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Приложение 4. Сценарный лист подкаста

Главный вопрос выпуска:

________________________________________________________________________________

Ключевой вывод:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Описание для публикации:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Приложение 5. Паспорт QR-маршрута

Название маршрута:

________________________________________________________________________________

Территория:

________________________________________________________________________________

Возраст участников:

________________________________________________________________________________

Количество точек и время:

________________________________________________________________________________

Главный вопрос:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Правила движения и безопасности:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Резервный вариант:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Приложение 6. Лист распределения ролей

Как команда будет принимать решения:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Кто проводит итоговую проверку:

________________________________________________________________________________

Приложение 7. Лист редакторской проверки

• □ Название соответствует содержанию.
• □ Главный вопрос раскрывается во всех разделах.
• □ Нет неподтверждённых утверждений.
• □ Даты, фамилии, географические названия проверены.
• □ Факт и мнение не смешиваются.
• □ Цитаты точны и не вырваны из контекста.
• □ Нет повторов и лишних фрагментов.
• □ Переходы между частями понятны.
• □ Авторский вывод основан на материале.
• □ Список источников оформлен.
• □ Текст соответствует возрасту аудитории.
• □ Не раскрываются лишние персональные данные.

Что исправить в первую очередь:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Кто и к какому сроку исправляет:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Приложение 8. Карта технического тестирования

Приложение 9. Лист самооценки обучающегося

Мой наиболее важный вклад:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Что получилось лучше всего:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Что я сделаю иначе в следующем проекте:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Приложение 10. Экспертный лист оценки

Общий балл:

________________________________________________________________________________

Сильная сторона продукта:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Основная рекомендация:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Приложение 11. Форма обратной связи аудитории

Название продукта:

________________________________________________________________________________

Что нового вы узнали:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Какой материал запомнился и почему:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Что было трудно понять:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Какую книгу или источник захотелось открыть:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Что стоит улучшить:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Приложение 12. Форма аналитической справки библиотекаря

Название и сроки проекта:

________________________________________________________________________________

Участники:

________________________________________________________________________________

Цель и главный вопрос:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Какие книги и источники использовались:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Какие цифровые продукты созданы:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Какие умения проявили обучающиеся:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Результаты наблюдения и рабочих листов:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Участие родителей и педагогов:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Выявленные трудности:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Принятые корректирующие решения:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Дальнейшее использование продукта:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Приложение 13. Краткая памятка обучающемуся

ПЕРЕД ПУБЛИКАЦИЕЙ ПРОВЕРЬ

• □ Я понимаю, для кого и зачем создан материал.
• □ Я могу назвать источник каждого важного факта.
• □ Я не выдаю предположение за факт.
• □ Я не копирую чужой текст без указания автора.
• □ На фотографиях и в документах нет данных, которые нельзя публиковать.
• □ Текст понятен, изображения подписаны, звук слышен.
• □ Ссылки и QR-коды открываются.
• □ Я прочитал финальную версию полностью.
• □ Я могу объяснить главный вывод своими словами.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Интеграция традиционной книги и цифрового продукта расширяет возможности школьной библиотеки, когда технология подчинена содержанию. Виртуальная выставка должна вести к чтению, подкаст — учить ответственной речи и работе с источником, QR-маршрут — связывать исторический факт с реальным пространством, а цифровая карта или альбом — сохранять результаты ученического поиска.

Методически значимым результатом является не количество созданных файлов, а изменение позиции обучающегося. Ребёнок переходит от просмотра готового материала к постановке вопроса, чтению, поиску доказательств, проверке информации, созданию собственного высказывания и ответственности за его публичное представление. Именно в этом цифровые формы становятся действенным средством гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания.

НОРМАТИВНЫЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ИСТОЧНИКИ

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в действующей редакции).

2. Федеральный закон от 27 июля 2006 г. № 149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» (в действующей редакции).

3. Федеральный закон от 27 июля 2006 г. № 152-ФЗ «О персональных данных» (в действующей редакции).

4. Федеральный закон от 29 декабря 2010 г. № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» (в действующей редакции).

5. Гражданский кодекс Российской Федерации. Часть четвертая: нормы об авторском праве и использовании произведений.

6. Локальные акты МБОУ СОШ №67, регулирующие обработку персональных данных, размещение материалов на официальных информационных ресурсах и использование цифровых средств в образовательной деятельности.

7. Авторская программа деятельности школьной библиотеки «Школьная библиотека как центр гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания: интеграция традиционных и инновационных форм работы».

8. Методические разработки и диагностические материалы школьной библиотеки МБОУ СОШ №67.