планирование 1 класс обучение грамоте
календарно-тематическое планирование по теме
обучение грамоте Школа России
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 obuchenie_gramote_k_propisi_ilyuhinoy01.doc | 353 КБ |
Предварительный просмотр:
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ЧТЕНИЕ
№ | Дата | Тема урока (страницы учебника) | Решаемые проблемы (цель) | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) | |||||||||||||||
понятия | предметные результаты | универсальные учебные действия (УУД) | личностные результаты | ||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||||||||||
1 | Знакомство с учебником. Составление рассказа по картинке | Что такое азбука? Цель: познакомить с учебником «Русская азбука», ее ав торами, художником | Азбука | Научатся: пользоваться учебником, соблюдать гигиенические требования посадки при чтении | Регулятивные: ориентиро ваться в учебнике «Азбука». Познавательные: стремиться к приобретению эстетических потребностей и духовных ценностей. Коммуникативные: задавать вопросы и отвечать на них | Адекватная мо тивация | |||||||||||||
2 | Речь письмен ная и устная ( | Что такое речь? Цели: формировать у уча щихся начальные сведения о понятиях «речь письмен ная и устная»; познакомить с условными знаками; учить объяснять значение каждого знака | Азбука, речь | Научатся понимать различия между устной и письменной речью | Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать ее. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: уметь в решении образовательных задач обращаться за помощью к соседу, учителю | Адекватная мо тивация: приня тие образа «хо рошего ученика» | |||||||||||||
3 | Предложение. Предложение состоит из слов. | Что такое предложение? Цель: формировать понятие «предложение», представление детей о знаниях, накопленных человечеством | Азбука, речь, предложение | Научатся: понимать различия между пред ложением и словом, быстро и точно нахо дить слова для обозна чения окружающих предметов | Регулятивные: применять установленные правила. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: задавать вопросы и обращаться за помощью | Адекватная мо тивация: внут ренняя позиция, самооценка | |||||||||||||
4 | Предложение и слово. Составление предложений из слов. | Что такое слово? Цель: формировать умение составлять и выражать в речи различные формы устного ответа; научить применять в своей деятельности правила готовности к уроку (готов к уроку), окончания работы на уроке (урок окончен) | Азбука, слово | Научатся классифицировать слова, обозначающие названия школьных и нешкольных предметов | Регулятивные: формулиро вать учебную задачу, приме нять установленные прави-ла. Познавательные: осу-ществлять поиск необхо-димой информации. Коммуникативные: уметь обращаться за помощью в решении образовательных задач | Адекватная мотивация | |||||||||||||
5 | Предложение и слово . | В чем различие между сло вом и предложением? Цели: формировать уме-ние правильно согласо-вывать слова в предло-жении; обучать пересказы-ванию небольших сказок и рассказов | Азбука, слово, предложение | Научатся: выделять главное слово из пред ложения, соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета | Регулятивные: формулиро вать учебную задачу и удер живать ее. Познавательные: осуществлять решение учеб-ной задачи под руковод-ством учителя. Коммуникативные: уметь обращаться за помощью в решении образовательных задач | Адекватная мотивация: осознание своей этнической при надлежности | |||||||||||||
6 | Слог, ударение | Что такое слог, ударение? Цели: формировать пред ставление об умении пользоваться устной речью в разных ситуациях общения; развивать логии-ческое мышление | Азбука, слог, ударение, удар ный слог | Научатся: делить слова на слоги, определять количество слогов в словах, ста-вить ударение, состав-лять предложения на заданную тему | Регулятивные: ориентиро ваться в разнообразии способов решения задач. Познавательные: различать предмет и слово, его назы вающее. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия | Адекватная мотивация | |||||||||||||
7 | Слово, слог, ударение (закрепление) | В чем различие между сло вом и слогом? Цели: формировать умения выделять из речи предло-жения, из предложения слова; развивать фонема-тический слух | Азбука, схема слова, ударный слог | Научатся: правильной постановке ударения в словах, культуре речи, фонематическому вос приятию и определе нию на слух наличия или отсутствия того или иного звука в слове | Регулятивные: ориентиро ваться в разнообразии способов решения задач. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач. Коммуникативные: форму лировать свои затруднения | Адекватная мотивация | |||||||||||||
8 | Слог, ударение | Что такое логическое уда рение? Цели: формировать поня-тие о логическом ударении; развивать ударный слог, навык общения в раз-личных ситуациях | Азбука, схема слова, схема предложения | Научатся: правильно ставить ударение, раз личать интонационную окраску предложения | Регулятивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Познавательные: ориентироваться в разнооб-разии способов решения задач. Коммуникативные: форму лировать собственное мне-ние и позицию | Адекватная мотивация: осознание ответственнос-ти человека за общее благопо-лучие | |||||||||||||
9 | Деление слов на слоги | Как делить слова на слоги? Цели: воспитывать интерес, любовь к книге; способствовать расширению кругозора детей | Азбука, устная и письменная речь | Научатся: делить слова на слоги, ставить ударение на нужном слоге, слушать, различать и воспроизводить неко торые неречевые звуки, приводить примеры неречевых звуков | Регулятивные: выбирать наиболее эффективные спо-собы решения задач. Познавательные: ориентироваться в разнооб-разии способов решения задач. Коммуникативные: форму лировать собственное мнение, задавать вопросы | Адекватная мотивация | |||||||||||||
10 | Звуки речи: гласные и со гласные | Что такое гласные и соглас ные звуки? Цели: познакомить с артикуляцией при произ-ношении звуков; форми-ровать навык общения в разных ситуациях; разви-вать устную речь, внима-ние, фонематический слух | Звук, звук ре-чи, гласный и согласный зву-ки | Научатся: различать согласные и гласные звуки, различать звук и букву | Регулятивные: принимать учебную задачу урока; реф лексия способов и условий действий. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия | Адекватная мо тивация: внут ренняя позиция школьника на основе положи тельного отно шения к школе | |||||||||||||
11 | Гласные и со гласные звуки. Слияние со гласного с гласным | Что такое слияние согласного звука с гласным? Цели: продолжить формировать представле-ние о гласных и согласных звуках; познакомить с понятием «мимика»; разви-вать внимание | Гласный и со гласный звуки, слоги-слияния | Научатся: понимать смысловое значение интонации, сравнивать слог-слияние со слогом, состоящим из одного гласного звука, составлять предложения с опорой на рисунки и схемы | Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соот-ветствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: догова риваться, приходить к общему решению | Адекватная мо тивация: оцени вание своей ра боты на уроке | |||||||||||||
12 | Знакомство с алфавитом. Обозначение звуков | Что такое алфавит? Цели: дать представление об алфавите, буквах как знаках звуков; развивать логическое мышление, фонематический слух | Буква, алфавит | Научатся: определять количество звуков в слове, их последова-тельность, различать звуки гласные и сог-ласные, твердые и мягкие | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания | Адекватная мотивация: на чальные навыки адаптации в ди намично разви вающемся мире | |||||||||||||
12 | Гласный звук [а], буквы А, а (с. 20-21) | Почему для обозначения одного звука есть две бук вы -А, а? Цели: формировать умение выделять звук [а] из речи; развивать фонематический слух, умение слушать и слышать | Гласный звук, заглавная, строчная бук вы, печатные и письменные буквы, «лента букв» | Познакомятся с буквами А, а. Научатся: озвучивать буквы, проводить слого-звуковой анализ слова, приводить примеры слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действитель-ностью. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: слушать собеседника | Адекватная мо тивация: форми рование культа знаний и интел лекта, потреб-ности в учебе | |||||||||||||
13 | Гласный звук [а], буквы А, а (с. 22-23) | В чем особенность произношения звука [а]? Цель: продолжать форми ровать умение выделять звук [а] из речи | Гласный звук, заглавная, строчная бук вы, сказка, вос клицательное предложение | Научатся: выделять звук [а] из речи, об щаться, слушать и слышать, строить высказывания о пользе чтения, пересказывать сказку по серии картинок, читать предложение с восклицательной ин тонацией (А-а-а!) | Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: форму лировать собственное мнение и позицию | Адекватная мо тивация: уста новка на общечеловечес-кие ориентации и правильные ориентации в отношениях с другими людь-ми, на этичес-кие чувства положительного значения (эмо ционально-нравственная отзывчивость) | |||||||||||||
14 | Звук [о], буквы О, о (с. 24-25) | Как выделить звук [о] из речи? Цели: познакомить с буква ми, обозначающими гласный звук [о]; развивать фонематический слух; работать над культурой речи | Пословица, ар тикуляция, буквы О, о как знаки звука [о] | Научатся: выделять звук [о] из речи в про цессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу, находить слова с буквами О, о в текстах на страницах Азбуки | Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных приз-наков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: распозна вать объекты, выделяя суще ственные признаки; синтез, сравнение, сериация. Коммуникативные: форму лировать собственное мнение и позицию | Адекватная мо тивация: готов ность следовать нормам приро доохранного, нерасточитель ного поведени | |||||||||||||
15 | Звук [о], буквы О, о (с. 26-27) | Как определить место звука в слове? Цель: формировать умения выделять ударный слог, делить слово на слоги, из слогов вычленять звуки, объяснять значение слова «взаимопомощь» | Схема слова, слого-звуковой анализ. Взаи мопомощь | Научатся: выделять звуки [а] и [о] из речи, четко и правильно вы ражать свои мысли, читать предложение с восклицательной ин тонацией (О-о-о!) | Регулятивные: ставить и формулировать проблемы. Познавательные: выбирать действия в соответствии с по ставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятель-ности | Адекватная мо тивация: уста новка на само стоятельность и личную ответ-ственность за свои поступки | |||||||||||||
16 | Звук [и], буквы И, и (с. 28-29) | В чем особенность произношения нового звука? Цели: познакомить с буквами И, и, обозна-чающими гласный звук [и]; наблюдать за позиционным изменением согласных звуков: твердые и мягкие согласные | Схема слова, слого-звуковой анализ | Научатся: выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, проводить гра мотно слого-звуковой анализ слов
| Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действии-тельностью. Познавательные: выбирать действия в соответствии с по ставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия | Адекватная мо тивация: выра жение чувства гордости за свой народ и его ис торию | |||||||||||||
17 | Звук [и], буквы И, и (с. 30-31) | Чем отличается звук [и] от ранее изученных звуков? Цели: развивать фонемати ческий слух, зрительную и тактильную память; закреплять знания о слогообразующей функции гласного звука | Звук, буква, слог, слово | Научатся: правильно артикулировать и озву чивать букву и, прово дить слого-звуковой разбор слов, пересказы вать знакомые детские произведения, находить слова с буквами И, и в текстах на страницах Азбуки | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соотвествующих им действий с учетом ко нечного результата. Познавательные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Коммуникативные: формулировать собст-венное мнение и позицию | Адекватная мотивация: ус тановка на здо ровый образ жизни, личную ответственность за свои поступ-ки | |||||||||||||
18-19 | Гласная буква ы, звук [ы], (с.32-35) | Какую работу выполняет буква ы? Чем особенна эта буква? Цели:познакомить с буквой ы, обозначающей гласный звук [ы],развивать фонематический слух, связную правильную речь, память, внимание. | Показатели твердости и мягкости, буква ы как знак звука [ы] | Научатся: выделять из речи гласный звук [ы], наблюдать за позицион ной сменой согласных звуков (твердые и мяг кие согласные), делить слова на слоги | Регулятивные: сличать спо соб действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: использо вать установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: слушать собеседника, общаться друг с другом | Адекватная мо тивация: уважи тельное отноше ние к иному мнению, тер пимость | |||||||||||||
20 | Звук [у], буквы У, у (с. 36-37) | На какой «этаж» «ленты» мы поселим букву У? Почему? Цели: познакомить со зву ком [у], буквами У, у; разви вать умение составлять схе мы предложений, слов | Схема предло жения, отдель ное слово | Познакомятся с бук вой как с целым словом. Научатся: выделять звук [у] из речи; состав лять схемы предложений. | Регулятивные: осуществлять классификацию по заданным критериям. Познавательные: устанавли вать аналогии и причинно-следственные связи. Коммуникативные: строить монологичное высказывание | Адекватная мотивация: эм-патия как пони мание чувств других людей и сопережива ние им | |||||||||||||
21 | Звук [у], буквы У, у (с.38-39) | В чем разница между заглав ными и строчными буквами? Цели: учить выделять звук [у] из речи; дать общее пред ставление о назначении боль ших букв | Заглавная бук ва, слог-слия ние, предлог | Узнают назначение за главных букв при со ставлении схем предложении, имен людей и кличек животных вать речь для регуляции сво его действия. | Регулятивные: преобразовы вать практическую задачу в познавательную, использо- вать речь для регуляции своего действия. Познавательные: составлять план и последовательность действий. Коммуникативные: исполь зовать речь для регуляции сво его действия критериев ус пешности учеб ной деятельности | Адекватная мо тивация: само оценка на основе | |||||||||||||
22 | Звуки [в], [н'] буквы Н, н (с.40-41) | Чем отличается гласный звук от согласного? Цели: познакомить с соглас ными звуками [н]? [н'] и бук вами Н, н; озвучивать печат ные буквы вслух | Звонкий со гласный звук, слог-слияние; Русь, Родина, богатырь | Научатся: давать характеристику зву кам [н], [н'] как твер дым, мягким, звонким, составлять предложения к предложенным схе мам, озвучивать печат-ные буквы вслух. | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый кон троль по результату. Познавательные: различать способ и результат действия. Коммуникативные: опреде лять цели, функции участников, способы взаимодействия | Достижение гар монии с окру жающими: вы ражение чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю | |||||||||||||
23 | Звуки [н], [н'] буквы Н, н (с. 42-43) | Вместо каких слов можно упот реблять слова он, оно, оно, они! Цели: начать формировать навыки чтения вслух; закреп лять навыки чтения слогов и слов с изученными буква ми; упражнять в составлении предложений с заменой отдельных слов рисунками | Значение слова | Научатся: читать хо ром, парами, индивиду ально, распространять основу предложения | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый кон троль по результатам. Познавательные: классифици ровать по заданным критериям. Коммуникативные: строить понятные для партнера выска зывания | Осознание от ветственности человека за об щее благополу чие, личной от ветственности за свои поступки | |||||||||||||
24 | Звуки [с], [с'], буквы С, с (с. 44-45) | Какие звуки обозначаются буквой С? Цели: познакомить с новыми буквами и звуками; форми ровать умение четко и пра вильно выражать свои мысли | Глухой соглас ный звук; по словица, чистоговорка | Научатся: выделять звуки [с], [с'] в процессе слого-звукового анали за, отмечать особенно сти их произнесения, различать согласные звуки и буквы, четко и правильно выражать свои мысли | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника | Правильная ори ентация в отно шениях с други ми людьми, вы работка необхо димых действий и норм сотруд ничества в раз ных ситуациях. | |||||||||||||
25 | Звуки [с], [с'], буквы С, с (закрепление) (с. 46-47) | Почему букву С поселят в «ленте» на «нижний этаж»?Цели: формировать навыки чтения предложения с инто нациями и паузами в соответ ствии со знаками препина ния; закреплять знания об именах собственных | Глухой соглас ный, твердый, мягкий | Научатся: давать ха рактеристику звукам, узнавать буквы, обозна чающие гласные и со гласные звуки | Регулятивные: использовать установленные правила в кон троле способа решения. Познавательные: различать способ и результат действия. Коммуникативные: форму лировать свои затруднения | Концентрация воли для пре одоления интеллектуаль-ных затруднений | |||||||||||||
26 | Звуки [к], [к'], буквы К, к (с. 48-49) | Какие звуки обозначаются буквой к? Цели: познакомить с соглас ными звуками [к] и [к']; учить находить звуки в сло вах, составлять звуковые схемы слов с новыми звука ми, читать слова с буквами К и к, пересказывать отрывки из знакомых сказок; приучать к чтению книг и бережному отношению к ним | Звуковые схе мы, глухой пар ный звук, твер дый и мягкий | Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми соглас ными звуками, разли чать звуки по твердости и мягкости, читать сло ва с изученными бук вами, пересказывать отрывки из знакомых сказок | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, применять установ ленные правила в планирова нии способа решения. Познавательные: самостоя тельно выделять и формули ровать познавательную цель. Коммуникативные: адекват но использовать речь: пра вильно составлять предложе ния, логично выстраивать сю жет сказки | Устойчивое сле дование соци альным нормам и правилам по ведения (реаль ная ответствен ность за приня тие решений, выбор поступков и способов са морегуляции своих действий) | |||||||||||||
27 | Звуки [к], [к'], буквы К, к (закрепление) (с. 50-51) | Какие гласные служат для показания твердости соглас ного звука, а какие для пока зания мягкости согласного? Цель: учить различать звуки [к] и [к'] в словах, находить и объяснять местонахожде ние новых звуков в словах, читать предложения с инто нацией и паузами в соответ ствии со знаками препинания, соотносить текст с иллюстра цией | Звуковые схе мы, глухой пар ный звук,твер дый и мягкий; скороговорка, ребусы, сюжет ные картинки | Научатся: находить и объяснять местонахо ждение новых звуков в словах; разгадывать ребусы, определять цель задания, моделировать алгоритм его выполне ния, отвечать на вопро сы учителя по тексту и иллюстрации, состав лять рассказ по сюжет ным картинкам | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, применять установ ленные правила в планирова нии способа решения. Познавательные: самостоя тельно выделять формулиро вать познавательную цель. Коммуникативные: прини мать участие в работе парами: правильно составлять предло жения, логично выстраивать сюжет рассказа | Соответствие поведения нор мам морали, культуры обще ния, этикету от ношений и эти ке взаимоотно шений (Позитив ное сотрудниче ство в разных сферах деятель ности) | |||||||||||||
28 | Звуки [т], [т'], буквы Т, m (с. 52-53) | Какие звуки обозначаются буквой я? Что обычно мы хотим узнать о согласном звуке? Цели: познакомить с соглас ными звуками [т] и [т']; уметь находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы слов с этими звуками, читать слова с изученными буквами; познакомить с от рывками из сказок А. С. Пуш кина; учить запоминать на звание произведения, его автора; развивать речь | Звуковые схе мы, глухой пар ный звук, твер дый и мягкий; картинный план, автор, произведение | Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми соглас ными звуками, различать их по твердости и мяг кости, читать слова с изученными буквами, текст, предложения с интонацией и паузами в соответствии со зна ками препинания, соот носить текст и картинки | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, договариваться, приходить к общему решению | Установка на эстетические потребности, ценности, чувст ва (благородство души, стремле ние к добру и справедливо сти, к понима нию красоты, общечеловече ской духовно сти), уважитель ное отношение к иному мнению | |||||||||||||
29 | Звуки [т], [т'], буквы Т, m (закрепление) (с54-57) | Что вы можете рассказать о букве ml Как узнать, звон кий звук или глухой? Цели: закрепить знания о звуках [т] и [т'] и буквах Т, т; учить читать слова с изу ченными буквами, вести бе седу по заданной тематике; дать практическое понятие единственного и множест венного числа слов, обозна чающих предметы (один -много) | Звуковые схе мы, глухой, звонкий звуки, твердый и мяг кий; ребусы, многозначные слова, словес ная картина | Научатся: читать слова с изученными буквами, умению вести беседу по заданной тематике. Овладеют практиче ским понятием един ственного и множест венного числа слов, обозначающих пред меты (один - много) | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Осознание своей этнической принадлежнос-ти, выражение эти ческих чувств: уважение к ре зультатам учеб ной деятельно сти, труда, лю бовь к процессу получения зна ний, культура информацион-ного взаимодейст вия с миром | |||||||||||||
30 | Звуки [л], [л'], буквы Л, л (с. 58-59) | Какие звуки обозначаются буквой л? Что обычно мы хотим узнать о согласном звуке? Цели: познакомить с соглас ными звуками [л] и [л']; учить находить новые звуки в сло вах, составлять звуковые схемы слов с изученными звуками, читать слова, со ставлять несколько связан ных между собой предло жений; закреплять знания о слогах и ударении | Звуковые схе мы, звонкий звук, твердый и мягкий, слог и ударение | Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми соглас ными звуками, разли чать их по твердости и мягкости, читать слова с изученными буквами; составлять несколько связанных между собой предло жений | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: осуществ лять поиск нужной информа ции в учебниках и учебных пособиях. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за по мощью, использовать в обще-нии правила вежливости | Уважительное отношение к иному мнению, ценностное от ношение к при родному миру | |||||||||||||
31-32 | Звуки [л], [л'], буквы Л, л (закрепление) (с. 60-63) | В каких случаях используем заглавные буквы? Цели: повторить и закрепить знания о звуках [л] и [л'] и буквах Л, л; учить печатать предложения и правильно оформлять их, разгадывать ребусы, загадки; объяснять смысл доступных пословиц; формировать навыки пра вильного слогового орфоэпи ческого плавного чтения | Пословица, тема предложе ния, ребусы; заглавная буква | Научатся: читать на диа пазоне всех изученных букв; группировать, систематизировать звукии буквы, их обозначаю щие; интонационно правильно читать пред ложения, объяснять смысл пословиц; разли чать написание имен собственных и нарица тельных | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий,предвидеть возможности по лучения конкретного резуль тата при решении задачи. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: форму лировать собственное мнение и позицию, допускать сущест вование различных точек зрения | Установка на общечеловечес-кие ценности и правила, определяющие отноше ния сверстников друг к другу, к окружающим людям, учите лям, позитивное сотрудничество в разных ситуа циях (определе ние совместной цели и задач взаимодействия, функций участников события) | |||||||||||||
33 | Согласные звуки [р], [р'], буквы Р, р (с. 64-65) | Какие звуки обозначаются буквой р? Цели: познакомить с согласными звуками [р], [р'] и буквами Р,р; развивать умение давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким; создать условия для формирования навыка чтения вслух; развивать речь, память и логическое мышление | Звуковые схе мы, глухой, звонкий звуки, твердый и мяг-кий; ребусы, многозначные слова; словес ная картина | Научатся: вычленять в речи согласные звуки [р], [р'], обозначать их в письменной речи; про- водить фонетический анализ слов; распро странять предложения; читать слоги, слова и предложения с изу ченными буквами; раз личать согласные звуки по твердости - мягко сти, звонкости - глухо сти; гласные и соглас ные звуки, строчные и заглавные буквы | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Адекватная моти вация: уважитель ное отношение к иному мнению,умение не созда вать конфликтов и находить вы ходы из спорных ситуаций | |||||||||||||
34 | Согласные звуки [р], [р'], буквы Р, р (закрепление) (с. 68-69) | В каких случаях используем заглавные буквы? Цели: учить произносить изученные звуки чисто, ясно, четко, на слух различать гласные и согласные звуки; закрепить умение находить в словах слог-слияние; рас ширять кругозор детей | Орфоэпичес-кое чтение, слого вое, сознатель ное чтение | Научатся: вычленять в речи согласные звуки [р], [р'], обозначать их в письменной речи; про водить фонетический анализ слов; распростра нять предложения; чи тать слоги, слова и пред ложения с изученными буквами; различать со гласные звуки по твер дости - мягкости, звон кости - глухости; глас ные и согласные звуки, строчные и заглавные буквы | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, ценностное от ношение к при родному миру | |||||||||||||
35 | Согласные звуки [в], [в'], буквы В, в (с. 70-71) | Какие звуки обозначаются буквой в? Цели: познакомить с соглас ными звуками [в], [в'] и буквами В, в; развивать умение давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким; учить делить слова на слоги; закреплять знания о правописании имен собст венных; расширять кругозор | Звуковые схе мы, глухой, звонкий звуки, твердый и мяг-кий; ребусы, многозначные слова; словес ная картина, слоги, имена собственные | Узнают буквы В, в. Научатся: вычленять в речи согласные звуки [в], [в'], обозначать их в письменной речи; чи тать слоги и слова с изученными буквами; составлять сюжетный рассказ по картинке | Регулятивные: понимать вы деленные учителем ориентиры действия в учебном материале. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Установка на эко логическую культуру, ценно стное отношение к природному миру,этические чувства: благо родство души, деликатность в отношении к людям, прояв ление внимания и терпимости к окружающим | |||||||||||||
36 | Согласные звуки [в], [в'], буквы В, в (закрепление) (с. 71-72) | Что значит понятие «родст венные слова»? Цели: учить сравнивать произношение слов и их на писание, подбирать родст венные слова; показывать красоту и богатство русского языка; закреплять знания о слоге как части слова | Родственные слова; слог как часть слова | Научатся: вычленять в речи согласные звуки [в], [в'], обозначать их в письменной речи; читать слоги и слова с изученными буквами; составлять сюжетный рассказ по картинке; читать рассказ и отве чать на вопросы по со держанию, определять основную мысль текста | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Установка на эстетические потребности, ценности, чувст ва (благородство души, стремле ние к добру и справедливо сти, к понима нию красоты, общечеловече ской духовности) | |||||||||||||
37 | Гласные бук вы Е, е, обо значающие звуки [й'э] (с. 72-73) | Какие звуки обозначаются буквой е? Цели: познакомить учащихся с гласными буквами Е, е, обозначением буквой е зву ков [й'э]; учить правильно составлять предложения; формировать навык плавного слогового чтения с постепен ным переходом на чтение целыми словами | Предложение как единица речи, ее часть | Узнают, что буква е в начале слова и после гласной обозначает два звука. Научатся: при письме обозначать звуки [й'э] буквами Е, е; делать вывод (под руководством учителя): буква е в на чале слова и после глас ных в середине и на кон це слов читается одним и тем же способом -просто называется | Регулятивные: формулиро вать учебную задачу, удержи вать и составлять план и по следовательность действий. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Адекватная мо тивация: уважи тельное отноше ние к иному мнению, тер пимость | |||||||||||||
38-39 | Буква Е - по казатель мяг кости соглас ных (с. 74-77) | Что такое мини-рассказ? Цели: познакомить с обозна чением буквой е звука [э] по сле мягких согласных; учить на практике составлять мини-рассказы, воспроизводить по буквенной записи звуко вую форму слов с буквой е после согласных | Мини-рассказ | Узнают, что буква е после мягких согласных обозначает звук [э] и указывает на мягкость согласного. Научатся обозначать звук [э] и мягкость со гласного звука буквой е | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Установка на общечеловечес-кие ценности и пра вила, определя ющие отноше ния сверстников друг к другу, к окружающим людям. | |||||||||||||
40 | Согласные звуки [п], [п'], буквы П, п (с. 78-79) | Какие звуки обозначаются буквой и? Цели: познакомить с соглас ными звуками [п], [п'] и бук вами 77, и; развивать умение характеризовать звуки; создать условия для формирования навыка чтения вслух, разви тия речи, памяти и логиче ского мышления; закреплять умение делить слова на слоги | Звуковые схемы, глухой,звон-кий звуки, твердый и мягкий; ребу сы, многознач ные слова, словесная картина, слоги, имена собственные | Научатся: вычленять в речи согласные звуки [п], [п'], обозначать их в письменной речи, читать слоги и слова с изученными буквами, соотносить изученные буквы со звуками; со ставлять сюжетный рас сказ по картинке | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце-нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: работать в паре: договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, слушать ответы друг друга | Эстетические потребности, ценности, чувст ва, уважитель ное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить вы ход из спорных ситуаций |
41-42 | Согласные звуки [п], [п'], буквы П, п (закрепление) (с.80-83) | Цели: закреплять знания о согласных звуках [п], [п'] и буквах П, п; познакомить с правилом правописания имен, отчеств, фамилий; соз дать условия для формирова ния навыка чтения вслух, развития умения различать буквы п и т | Сопоставле-ние звуков п и т | Узнают, что имена собственные пишутся с большой буквы. Научатся: читать слоги и слова с ориентировкой на гласные буквы, соот носить изученные бук вы со звуками, сравни вать, группировать, классифицировать изу ченные буквы | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Установка на эко логическую куль туру, ценност ное отношение к природному миру,этические чувства: благо родство души, деликатность в отношении к людям | |
43 | Согласные звуки [м], [м'], буквы М, м (с. 84-85) | Какие звуки обозначаются буквой м? Цели: познакомить учащихся с согласными звуками [м], [м'] и буквами М, м; развивать умение давать им характери стику как звукам твердым, мягким, звонким; создать ус ловия для формирования на выка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления | Звуковые схе мы, глухой, звонкий звуки, твердый и мяг кий; ребусы, многозначные слова, словес ная картина, слоги, имена собственные | Научатся: выделять в речи согласные звуки [м], [м'], обозначать бук вой, читать слоги, слова и предложения с изу ченной буквой; отвечать на вопросы по иллюст рации; определять цель учебного задания | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Установка на общечеловечес-кие ценности и пра вила, определя ющие отношение сверстников друг к другу, к окру жающим людям, учителям, пози тивное сотруд ничество в раз ных ситуациях | |
44 | Чтение слов и текстов с бук вами М, м. (с86-89) | Цели: создать условия для формирования навыка чтения вслух, умения различать бук вы Ли М, развития речи, памяти и логического мышления;закреплять умение употреблять заглавную букву при написании имен собственных | Связный текст, обобщающее слово, рассказ | Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; проводить фо нетический анализ слов; составлять сюжетный рассказ по картинке;строить самостоятель ные высказывания о столице России, описывать свои чув ства, связанные с этим городом | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий. Познавательные:испоьзо-вать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: форму лировать собственное мнение и позицию | Установка на эс тетические по требности, цен ности, чувства | |
Ре-зерв | Закрепление пройденного материала (с. 88-90) | Цель: развивать фонематиче ский слух, внимание, память, мышление, умение работать с текстом, четко отвечать на поставленный вопрос | Давать оцен ку ударной гласной | Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; проводить фо нетический анализ слов; составлять сюжетный рассказ по картинке; соотносить изученные буквы со звуками, отве чать на итоговые вопро сы урока и оценивать свои достижения | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: исполь зовать средства устного обще-ния для решения задач_ | Установка на эко логическую куль туру, ценност ное отношение к природному миру,этические чувства: благо родство души, деликатность в отношении к людям | |
45 | Согласные звуки [з], [з'], буквы 3, з (с90-91) | Какие звуки обозначаются буквой з? Цели: познакомить с соглас ными звуками [з], [з'] и бук вами 3, з; развивать умение давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звон ким, парным; создать условия для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мыш ления; учить составлять тексты из 3-4 предложений | Оглушение со гласных в сло вах, в конце и в середине слова перед глухими со гласными | Научатся: выделять в речи согласные звуки [з], [з'], обозначать их буквами, называть пар ные согласные, читать слоги и слова с изучен ными буквами; состав лять рассказ по иллюст рации, читать текст и отвечать на вопросы по содержанию | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Адекватная мотивация: установка на здоровый образ жизни, личная ответст венность за свои поступки | |
46 | Чтение слов, текстов с бук вами 3, з. Со поставление слогов и слов с буквами с и з (закрепле ние) (с92-95) | Цели: закрепить знания о согласных звуках [з], [з']; создать условия для развития умений различать звуки [з] и [с] и [з'] и [с'], определять тему текста, его главную мысль, формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мыш ления | Тема текста, главная мысль текста | Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; определять тему текста и его глав ную мысль, пересказы вать текст; различать звуки [з] и [с], [з'] и [с'] | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и понимать речь других | Установка на эс тетические по требности, цен ности, чувства (благородство ду ши, стремление к добру и спра ведливости, к пониманию красоты, обще человеческой духовности), уважительное отношение к иному мнению | |
47 | Согласные звуки [б], [б'], буквы Б, б (с. 96-97) | Какие звуки обозначаются буквой б? Цели: познакомить с соглас ными звуками [б], [б']и бук вами Б, б; развивать умение давать им характеристику; создать условия для форми рования навыка слогового, правильного, выразительно го, беглого чтения, развития речи, памяти и логического мышления; воспитывать лю бознательность | Различать по нятия «форма слова» и «род ственные слова» | Узнают различие между формой слова и родст венными словами. Научатся: вычленять в речи согласные звуки [б], [б'], обозначать их в письменной речи, на зывать парные соглас ные, читать слоги и слова с изученными буквами | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий. Познавательные: ориентиро ваться в учебнике: определять умения, которые будут сфор мированы на основе изучения темы. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Установка на здоровый об раз жизни, при нятие образа «хорошего уче ника», наличие начальных на выков адаптации в динамично из меняющемся мире | |
48-49 | Чтение слов с буквой б. Сопоставле ние слогов и слов с бук вами б и п (закрепление) (С.98-103) | Цели:закрепить знания о согласных звуках [б], [б'], буквах Б, б; создать условия для развития умения разли чать звуки [б] и [п], [б'] и [п'], умения определять тему, его главную мысль, для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мыш ления | Парные соглас ные звуки; тема текста | Научатся: выделять в речи согласные звуки [б], [б'], обозначать их в письменной речи, раз личать звуки [б] и [п], [б'] и [п'1, читать слоги и слова с изученными буквами | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: прини мать участие в работе парами, группами, использовать в об щении правила вежливости. | Установка на общечеловечес-кие ценности и пра вила, определя ющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях. | |
50 | Согласные звуки [д], [д'], буквы Д, д (с. 104-105) | Какие звуки обозначаются буквой д? Цели: познакомить с соглас ными звуками [д], [д']и бук вами Д, д; совершенствовать умение давать характеристи ку звукам; создать условия для формирования навыка слогового, правильного, выразительного, беглого чте ния, развития речи, памяти и логического мышления | Звуковые схе мы, глухой, звонкий звуки, твердый и мяг кий; ребусы, многозначные слова, словес ная картина, слоги, имена собственные | Научатся: выделять в речи согласные звуки [д], [д'], обозначать их буквами, называть пар ные согласные, читать слоги и слова с изучен ными буквами | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, договариваться, при ходить к общему решению | Установка на здоровый об раз жизни, при нятие образа «хорошего уче ника», сформи-рованность на чальных навы ков адаптации в динамично изменяющемся мире. | |
51 | Парные со гласные [д], [д']; [т], [т'], буквы Д, д, Т,т ( с106-109) | Какие согласные называются парными? Цели: закрепить знания уча щихся об изученных звуках и буквах; создать условия для формирования навыка слогового, правильного, вы разительного, беглого чтения, развития умения различать звуки [д] и [т], [д'] и [т']; учить понимать смысл тек ста, составлять вопросы по тексту | Парные соглас ные; профессии людей | Научатся: выделять в речи согласные звуки [д], [д'], обозначать их буквами, различать зву ки [д] и [т], [д'] и [т'], читать слоги и слова с изученными буквами | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Достижение гармонии, с ок ружающими: выражение чув ства сопричаст ности и гордости за свою Родину, народ и историю | |
52-53 | Буквы Я, я, обозначаю-щие звуки [й'а] (с. 110-113) | Какие звуки обозначаются буквой я! Цели: познакомить учащихся с гласными буквами Я, я, обозначающими два звука; создать условия для форми рования навыка слогового, правильного, выразительно го, беглого чтения; учить изображать данные звуки на звуковой схеме; воспиты вать чувство любви к Родине, к людям | Буква, состоя щая из двух звуков, звуко вые схемы | Узнают, что буква я в начале слова и после гласной обозначает два звука. Научатся: обозначать слияние [й'а] буквой я, объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах, узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Я, я | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схе мы, приведенные в учебнике; осуществлять поиск нужной информации. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Достижение гармонии, с ок ружающими: выражение чув ства сопричаст ности и гордости за свою Родину, народ и историю | |
54-55 | Буква Я -показатель мягкости согласного (с. 114-117) | Как обозначить мягкость согласного звука гласной буквой? Цели: раскрыть функцию буквы я в качестве показате ля мягкости согласных звуков; совершенствовать уме ния давать характеристику звукам; создать условия для формирования навыка пра вильного чтения, развития речи, логического мышления; воспитывать усидчивость, умение работать в коллективе, в группе, в паре | Звуковые схе мы, глухой, звонкий звуки, твердый и мяг кий; ребусы, многозначные слова, словесная картина, слоги, имена собственные | Узнают, что буква я обо значает мягкость соглас ного звука и звук [а]. Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, производитьслого-звуковой анализ слова с гласным звуком [а] после мягкого соглас ного (с опорой на схему-модель), определять ме сто буквы я на «ленте букв» | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника | Адекватная мо тивация: само оценка на основе критериев ус пешности учеб-ной деятельности | |
Рз | Закрепление пройденного материала | Цели: формировать навыки работы с текстом; совершен ствовать навыки слогового, правильного, выразительно го, беглого чтения; развивать фонематический слух; уп ражнять в чтении доступных текстов, в выборочном чте нии, чтении по ролям | Выборочное чтение, чтение по ролям | Научатся: работать с текстом; читать слоги и слова с изученными буквами; отвечать на во просы, читать по ролям, оценивать свои дости жения | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника | Адекватная мотивация: при нятие образа «хорошего уче ника» | |
56 | Согласные звуки [г], [г'], буквы Г, г (с. 118-119) | Какие звуки обозначаются буквой г? Цели: познакомить с соглас ными звуками [г], [г'] и бук вами Г, г; совершенствовать умения характеризовать изу ченные звуки, навык чтения; закреплять представление об однокоренных словах; соз дать условия для развития речи, логического мышления; учить сравнивать произно шение и написание звуков и букв | Звуковые схе мы, глухой, звонкий звуки, твердый и мяг кий; ребусы, многозначные слова, словес ная картина, слоги, имена собственные | Научатся: вычленять в речи согласные звуки [г], [г'], обозначать их в письменной речи, называть парные со гласные, читать слоги и слова с изученными буквами, подбирать однокоренные слова | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению | Адекватная мотивация: при нятие образа «хорошего уче ника» | |
57 | Чтение слов с буквой г. Со поставление слогов и слов с буквами к и г (с. 120-123) | Цели: создать условия для формирования навыка пра вильного чтения, развития речи, памяти и логического мышления, умения правиль но употреблять предлоги, оп ределять тему и главную мысль текста, различать зву ки, обозначенные буквами к и г; учить печатать под дик товку доступные предложе ния, делать выводы | Подведение итогов и вывод после выполне ния определен ного блока за даний | Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, правильно употреблять в своей ре чи предлоги, различать звуки [г] и [к], [г'] и [к'] | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, использовать в общении правила вежли вости | Установка на эко логическую куль туру, ценност ное отношение к природному миру, этические чувства: благо родство души, деликатность в отношении к людям, прояв ление внимания и терпимости к окружающим | |
58 | Согласный звук [ч'], буквы Ч, ч (с. 4-6) | Цели: познакомить с соглас ным звуком [ч'] и буквами Ч, ч; совершенствовать умения давать характеристику изу ченным звукам; познакомить со слогами-слияними на, чу; сформировать представление о звуке | Звуковые схе мы, глухой, мягкий звуки; ребусы, много значные слова, словесная кар тина, слоги, имена собст венные | Научатся: выделять в речи согласный звук [ч'], читать слоги и слова с изученными буквами | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника | Адекватная мотивация: са мооценка на ос нове критериев успешности учебной дея тельности | |
59-60 | Согласный звук [ч'], буквы Ч, ч (закрепление) (с. 7-9) | Цели: учить подбирать груп пы родственных слов, делать выводы по проделанной ра боте, запоминать правила; воспитывать ответственность за выполнение задания | Правила на писания слия ний ча, чу | Научатся: выделять в речи согласный звук [ч'], читать слоги и сло ва с изученными буква ми, использовать при письме правила написа ния ча и чу | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Адекватная мотивация: са мооценка на ос нове критериев успешности учебной дея тельности | |
61 | Буква ь - по казатель мяг кости предше ствующих согласных звуков (с. 10-11) | Зачем в словах пишется ь? Цели: познакомить с бук вой ь, обозначающей мяг кость предшествующего со гласного; создать условия для осознания того, что мяг кий знак звука не обозначает; учить проводить фонетиче ский разбор слов; развивать речь, память и логическое мышление; воспитывать лю бовь к природе, животным, птицам | Мягкий знак-показатель мягкости кости соглас ных звуков | Узнают особенности буквы Ь. Научатся: различать мягкие и твердые со гласные звуки, читать слоги, слова с изучен ными буквами, произ водить слого-звуковой анализ слов, устанавли вать количество звуков в слове, обозначать бук вой ь мягкость соглас ных на конце и в сере дине слова | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, использовать в общении пра вила вежливости | Адеквашая мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость | |
62 | Буква ь в кон це и в середи не слова для обозначения мягкости со гласного (с. 12-13) | Цели: закреплять знания о букве ь; создать условия для развития речи, памяти, логического мышлении, фо нематического слуха | Звуковые схе мы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий;ребу сы, многознач ные слова | Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, производить звуковой анализ слов, составлять схемы; делать вывод: буква ь звука не обозначает, она нуж на для обозначения мяг кости предшествующего согласного звука | Регулятивные: организовать свое рабочее место под руко водством учителя. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: участво вать в диалоге на уроке, со блюдать простейшие нормы речевого этикета | Адекватная мо тивация: само оценка на основе критериев успеш ности учебной деятельности | |
63 | Разделитель ный мягкий знак (с. 14-15) | Когда в словах пишется раз делительный мягкий знак? Цели: познакомить с новым значением мягкого знака; за крепить знания об изученных звуках и буквах; учить проводить фонетический разбор слов с разделительным мяг ким знаком (ь), работать в группах, парах, запоминать название произведения и его автора; совершенствовать навыки правильного и созна тельного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление | Работа в паре, понятие о том, что разделитель ный мягкий знак показывает, что согласный не сливается при произноше нии с гласным | Узнают о функции раз делительного мягкого знака. Научатся: производить звукобуквенный анализ слов, различать слова с разделительным мяг ким знаком (ь), читать слова и предложения с разделительным мяг ким знаком (ь), читать слова и небольшой текст с изученными буквами | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Установка на эстетические потребности, ценности, чувст ва (благородство души, стремле-ние к добру и справедливо сти, к понима нию красоты, общечеловече ской духовно сти), уважитель ное отношение к иному мнению | |
64-65 | Твердый согласный звук [ш], бук вы Ш, ш. Со четание ши (с. 16-19) | Какие звуки обозначаются буквой ш? Цели: познакомить с твер дым согласным звуком [ш], с правописанием сочетания ши; создать условия для раз вития речи, памяти, логиче ского мышления; закреплять знания о звонких и глухих парных согласных; ввести термин «шипящие согласные звуки» | Понятия твер дых глухих со гласных звуков, после которых не пишется бук ва ы, термин «шипящие со гласные звуки» | Узнают правило право писания сочетания ши. Научатся: выделять в речи согласный звук [ш], читать слоги и сло ва с изученными буква ми, классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие действия) | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению | Адекватная мо тивация: само оценка на основе критериев ус пешности учеб ной деятельности | |
66-67 | Твердый согласный звук [ш], бук вы Ш, ш. Со четание ши (закрепление) (с. 20-23) | Цели: формировать навыки правильного, выразительного, беглого чтения; создать усло вия для развития речи, памя ти, логического мышления | Парные соглас ные звуки | Научатся: читать слоги, предложения и слова с изученными буквами, соотносить все изучен ные буквы со звуками, сравнивать, группиро вать и классифициро вать изученные буквы | Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя, организовывать рабочее место. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Установка на эстетические потребности, ценности, чувст ва (благородство души, стремле ние к добру и справедливо сти, к понима нию красоты, общечеловече ской духовности) | |
68 | Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж (с. 24-25) | Какие звуки обозначаются буквой ж? Цели: познакомить с новым звуком [ж]и буквами Ж, ж; развивать умение различать предметы, отвечающие на вопросы кто? и что?; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления | Слова-предметы, парные согласные, ши пящие звуки | Узнают буквы Ж, ж Научатся: выделять. согласный звук [ж], читать слоги и слова с этим звуком, устанав ливать на основе на блюдений, что звук [ж] звонкий и всегда твер дый; составлять рассказ по сюжетной картине | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать и понимать речь других | Адекватная мо тивация: само оценка на основе критериев успеш ности учебной деятельности | |
69-70 | Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж (закрепление) (с. 26-29) | Цели: познакомить с прави лом правописания сочетаний жи - ши; развить умения дифференцировать звуки [ж], [ш], различать звонкие и глу хие согласные; создать усло вия для развития речи, памя ти, логического мышления | Правила про верки парных согласных в конце слова | Узнают правило пра вописания сочетаний жи — ши. Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, производить звуковой анализ слов, дифференцировать зву ки [ж], [ш], проверять парные согласные в конце слов | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Установка на об щечеловеческие ценности и пра вила, определя ющие отноше ние сверстников друг к другу, к окружающим людям, учите лям, позитивное сотрудничество в разных ситуа циях | |
71 | Буквы Е, ё, обозначающие два звука [й'о] (с. 30-31) | Какие звуки обозначаются буквой е? Цели: познакомить с новыми буквами - Ё, ё, обозначаю щими два звука; ввести поня тие «род имен существитель ных»; совершенствовать уме ние производить звуковой анализ слов, навык чтения с изученными буквами; соз дать условия для развития речи, памяти, логического мышления | Понятие «род имен существи тельных» | Узнают, что буква ё в начале слова и после гласной обозначает два звука. Научатся: вычленять в словах звуки [й'о], обозначать эти звуки буквами Ё, ё, произво дить звуковой анализ слов; читать слова и не большие тексты с изу ченными буквами | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника | Установка на эко логическую куль туру, ценност ное отношение к природному миру, этические чувства: благо родство души, деликатность в отношении к людям, прояв ление внимания и терпимости к окружающим | |
72 | Буква Е, ё,— показатель мягкости (с.32-33) | Когда буква ё обозначает звук [о]? Цели: познакомить с буква ми Ё, ё, обозначающими звук [о] после мягких соглас ных звуков; совершенство вать умение производить зву ковой анализ слов, навык чтения с изученными буква ми; учить ориентироваться на странице учебника, разли чать стихи, прозу, пословицы | Стихи, проза, пословицы; стол бики со слова ми и т. д. | Узнают, что буква ё после согласного обо значает гласный звук [о] и мягкость согласно го звука. Научатся: вычленять в словах звук [о], обо значать этот звук бук вами Е, ё, определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих соглас ные звуки, производить звуковой анализ слов; читать слова и неболь шие тексты с изучен ными буквами | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать и понимать речь других, уча ствовать в диалоге, соблюдать правила этикета | Установка на об щечеловеческие ценности и пра вила, определя ющие отноше ние сверстников друг к другу, к окружающим людям, учите лям, позитивное сотрудничество в разных ситуа циях (определе ние совместной цели и задач взаимодействияфункций участ ников события) | |
73 | Мягкий согласный звук [й']. Буквы И, й (с. 34-35) | Какие звуки обозначаются буквой и? Цели: познакомить со звуком [й'] и буквами И, и; создать условия для развития речи, памяти, логического мышле ния; учить работать над смыс ловой интонацией предложе ний; пополнять словарный запас обучающихся | Смысловая ин тонация | Узнают, что звук [й'] всегда мягкий, звонкий согласный звук. Научатся: вычленять в словах звук [й'], обо значать этот звук бук вами Й, и; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Установка на здоровый об раз жизни,при нятие образа «хорошего уче ника», наличие начальных на выков адаптации в динамично из меняющемся мире | |
74 | Чтение слов с буквой Й (закрепление) (с. 36-37) | Цели: формировать навыки правильного, выразительно го, беглого чтения; научить различать звуки |и| и |й'|, познакомить с правилами дорожного движения; воспи тывать вежливое обращение с людьми на улицах, в транс порте; создать условия для развития речи, памяти, логи ческого мышления | Примыкание к слогу-слиянию | Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; соблюдать правила вежливого обращения к людям; опре делять цель учебного задания, контролиро вать свои действия в процессе его выпол нения, оценивать пра вильность выполнения, обнаруживать и исправ лять ошибки | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания вила, определя ющие отноше ние сверстников друг к другу, окружающим людям, учите лям, позитивное сотрудничество в разных ситуа циях | Установка на об щечеловеческие ценности и пра- вила, определя ющие отноше ние сверстников друг к другу, к окружающим людям, учите лям, позитивное сотрудничество в разных ситуа циях | |
75 | Согласные звуки [х], [х'], буквы X, х (с. 38-41) | Какие звуки обозначаются буквой х? Цели: познакомить с новыми звуками и буквами; учить давать характеристику глу хих согласных звуков; со вершенствовать умение про изводить звукобуквенный анализ слов; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления; по знакомить с профессией хле бороба и всех людей, кто выращивает хлеб | Характеристи ка согласных звуков | Узнают буквы X, х. Научатся: выделять в словах звуки [х], [х'], производить звукобук венный анализ слов, читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами плавно и безошибочно; отвечать и задавать во просы по содержанию текста, озаглавливать текст | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, использовать в общении правила вежли вости | Установка на эко логическую куль туру, ценност ное отношение к природному миру,этические чувства: благо родство души, деликатность в отношении к людям, прояв ление внимания и терпимости к окружающим | |
76 | Чтение слов с буквой х (закрепление) (с.42-45) | Цели: закрепить знания об изученных звуках и бук вах; учить составлять схемы слов с новыми звуками; дове сти до сведения детей, что эти звуки непарные; создать условия для развития речи, памяти, логического мыш ления | Непарные со гласные звуки | Научатся: читать слоги, слова, предложения и не большой текст с изучен ными буквами внятно, безошибочно, вырази тельно; сопоставлять звуки [г] - [г'], [к] - [к'], [х] - [х'], выявлять из сходство и различие в их произнесении | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника | Установка на здоровый об раз жизни, при нятие образа «хорошего уче ника», наличие начальных на выков адаптации в динамично изменяющемся мире | |
77 | Буквы Ю, ю, обозначающие звуки [й'у] (с.46-47) | Какие звуки обозначаются буквой ю? Цели: познакомить с новыми буквами, обозначающими два звука; учить различать текст и набор предложений; соз дать условия для развития речи, памяти, логического мышления | Звуковые схе мы, гласный звук, обозна чающий два звука; ребусы, многозначные слова | Узнают, что буква ю в начале слова и после гласной обозначает два звука. Научатся: производить звукобуквенный анализ слов, давать характери стику изученным звукам, читать слоги, слова, предложения и неболь шой текст с изученными буквами | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Установка на общечеловечес-кие ценности и пра вила, определя ющие отноше ние сверстников друг к другу, к окружающим людям, учите лям, позитивное сотрудничество в разных ситуа циях (определе ние совместной цели и задач взаимодействия) | |
78 | Обозначение буквой ю гласного звука[у] после мягких согласных в слиянии (с. 48-49) | Цели: совершенствовать на выки правильного и созна тельного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление; расширять кругозор | Понятие глас ного звука [у] после мягких согласных в слиянии | Узнают, что буква ю в начале слова и после гласной обозначает два звука [й'у], а после со гласного - гласный звук [у], мягкость со гласного звука. Научатся: вычленять в словах звуки [у], [й'у], обозначать эти звуки буквами Ю, ю, опреде лять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих соглас ные звуки, производить звуковой анализ слов; читать слова и неболь шие тексты с изученными буквами | Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фикси ровать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразо вывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: форму лировать собственное мнение и позицию, участвовать в диа логе на уроке, соблюдать про стейшие нормы речевого эти кета: здороваться, прощаться, благодарить | Установка на здоровый об раз жизни, при нятие образа «хорошего уче ника», наличие способности к правильным действиям в ус ловиях адапта ции к динамично изменяющимся событиям в мире | |
79 | Твердый согласный звук [ц], букву Ц, ц (с. 50-51) | Какие звуки обозначаются буквой ц? Цели: познакомить с новым звуком и буквами; создать условия для развития речи, внимания, логического мыш ления | Твердый глу хой согласный звук, написание с буквами ы и и | Научатся: вычленять в словах звук [ц], произ водить звукобуквенный анализ слов; читать сло ги, слова и небольшой текст с изученными бук вами | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Адекватная мо тивация: само оценка на основе критериев ус пешности учеб ной деятельности | |
80 | Чтение слов с буквами Ц, ц (закрепление) (с52-55) | Цели: совершенствовать на выки правильного и созна тельного чтения; объединить в группы другие непарные согласные звуки; познако мить детей со словами пред метами, действиями и при знаками; развивать внимание, фонематический слух, па мять, мышление | Слова, обозна чающие пред меты, действия и признаки | Научатся: читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, производить звукобук венный анализ слов | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника | Установка на об щечеловеческие ценности и пра вила, определя ющие отноше ние сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям | |
81 | Гласный звук [э]. Буквы Э, э (с. 56-57) | Какие звуки обозначаются буквой э? Цели: познакомить с новым звуком и буквами; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление; прививать детям трудолюбие | Чтение текста с паузами | Научатся: вычленять в словах звук [э], произ водить звукобуквенный анализ слов; читать сло ги, слова и небольшой текст с изученными бук вами | Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фикси ровать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразо вывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: форму лировать собственное мнение и позицию | Установка на здоровый об раз жизни, при нятие образа «хорошего уче ника», наличие способности к правильным действиям в ус ловиях адапта ции к динамично изменяющимся событиям в мире | |
82 | Чтение слов с буквами Э, э (закрепление) (с. 58-61) | Цели: формировать знания о том, что гласная буква э не пишется после согласных букв ч, ш, ц, ж; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление | Буква э не пи шется после согласных букв ч, ш, ц, ж | Научатся читать слоги, слова, предложения и небольшой текст с изученными буквами | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника | Установка на об щечеловеческие ценности и пра вила, определя ющие отноше ние сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное со трудничество в разных си туациях | |
83 | Мягкий согласный звук [щ'], буквы Щ, щ. Правописа ние сочета ний ща, щу (с. 62-65) | Какие звуки обозначаются буквой щ? Цели: познакомить с новым звуком и буквами, с правила ми правописания слогов с буквой щ; выделять слоги-слияния ща и щу; совершен ствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фоне матический слух, память, мышление | Правила право писания соче таний ща и щу | Узнают, что звук [щ'] всегда мягкий. Научатся: вычленять в словах звук [щ'], про изводить звукобуквен-ный анализ слов; читать слоги, слова и неболь шой текст с изученными буквами | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Установка на здоровый об раз жизни, при нятие образа «хорошего уче ника», наличие способности к правильным действиям в ус ловиях адапта ции к динамично изменяющимся событиям в мире | |
84-85 | Чтение предло жений и текс тов с буква ми Щ, щ (за крепление) (с. 66-69) | Цели: способствовать разви тию грамотной речи посред ством знакомства с правилом правописания сочетаний ща, щу; совершенствовать навы ки правильного и сознатель ного чтения; развивать вни мание, фонематический слух, память, мышление | Глухой, всегда мягкий непар ный согласный звук | Получат представление о правописании сочета ний ща, щу. Научатся читать слоги, слова и предложения с изученными буквами | Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фикси ровать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач Познавательные: преобразо вывал Практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: форму лировать собственное мнение и позицию | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость | |
86 | Буквы Ф, ф, обозначающие согласные зву- ки [ф], [ф'] (с. 70-71) | Какие звуки обозначаются буквой ф? Цели: познакомить с новым звуком и буквами; продол жить работу по составлению пар звонких и глухих соглас ных; совершенствовать на выки правильного и созна тельного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление | Работа по со ставлению пар звонких и глу хих согласных | Научатся: вычленять в словах звуки [ф], [ф'], производить звукобук венный анализ слов, различать звонкие и глухие согласные зву ки, твердые и мягкие; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, од ноклассников | Установка на эс тетические пот- требности, цен ности, чувства (благородство души, стремле ние к добру и справедливо сти, к понима нию красоты, об щечеловеческой духовности) | |
87 | Чтение слов, предложений с буквами Ф, ф. Сопоставление слогов и слов с буквами в и ф (с. 72-73) | Цели: закрепить знания об изученных звуках и бук вах; совершенствовать навы ки правильного и сознатель ного чтения; создать условия для развития умения диффе ренцировать слоги и слова с буквами в и ф; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление | Сопоставление и сравнение парных соглас ных - звонких и глухих;со поставление и сравнение парных соглас ных - твердых и мягких | Научатся: читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, различать звонкие и глухие согласные зву ки, твердые и мягкие; читать стихотворные тексты, отвечать на во просы по содержанию текста, пересказывать текст | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуля ции своей деятельности. Познавательные: поиск и выделение информации. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за по мощью | Установка на об щечеловеческие ценности и пра вила, определя ющие отношение сверстников друг к другу, к окру жающим людям, учителям, пози тивное сотруд ничество в раз ных ситуациях | |
88-89 | Мягкий и твердый разделитель ные знаки (с. 74-81) | Зачем в словах пишутся раз делительные ь и ъ? Цели: познакомить с новыми буквами; закрепить знания учащихся об изученных зву ках и буквах; совершенство вать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фоне матический слух, память, мышление | Ь и ъ как пока затели того, что согласный при произношении не должен сли ваться с глас ным звуком | Узнают о функции ь и ъ. Научатся: производить звукобуквенный анализ слов с опорой на схему; читать слова с раздели тельными ь и ъ, неболь шой текст с изученными буквами, выполнять за дания к стихотворным текстам | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, од ноклассников | Установка на об щечеловеческие ценности и пра вила, определя ющие отношение сверстников друг к другу, к окру жающим людям, учителям, пози тивное сотруд ничество в раз ных ситуациях | |
Рз | Алфавит | Почему буквы расположены в таком порядке? Цели: закреплять знания об изученных буквах; расши рять и уточнять представле ния об алфавите; создать условия для формирования навыка правильного чтения; развивать речь, память и ло гическое мышление; способ ствовать развитию интереса к знаниям | Понятие «алфавит» | Узнают последова тельность букв в рус ском алфавите. Научатся: производить звукобуквенный анализ слов; читать слова, предложения и неболь шие тексты с изучен ными буквами | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: осуществ лять поиск и выделение ин формации. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за по мощью | Адекватная мо тивация: уважи тельное отноше ние к иному мнению, тер пимость | |
Рз | Чтение слов с изученными буквами (за крепление) (с. ) | Цели: закреплять знания об изученных буквах; создать условия для формирования навыка правильного чтения; развивать речь, память и ло гическое мышление | Система зна ний о звуках и буквах | Научатся: читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, производить звукобук венный анализ слов, строить схему предло жения, делить слова на слоги; анализировать «ленту букв»: называть группы букв | Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фикси ровать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразо вывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: форму лировать собственное мнение и позицию | Адекватная мо тивация: само оценка на основе критериев успеш ности учебной деятельности | |
90 | К. Д. Ушин-ский. Наше Отечество (с. 86-87) | Что такое Отечество? Цели: формировать знания детей о Родине, России; вос питывать любовь к родине; познакомить с символикой Российского государства гербом, флагом, гимном; совершенствовать навык выра зительного чтения и звуко-буквенного анализа слов; воспитывать любовь к Роди не и ее истории | Отчизна, роди на, дом,страна | Получат представления о России, Родине. Научатся: правильно, осознанно и вырази тельно читать неболь шие тексты, рассуждать на заданную тему, слу шать рассказы учителя на основе иллюстрации, подбирать слова, близ кие по смыслу к слову «отечество» | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Установка на эс тетические по требности, цен ности, чувства (благородство души, стремле ние к добру и справедливостик понима нию красоты, общечеловече ской духовности) | |
90 | В. Крупин. Первоучите-ли словенские (с. 88-89) | Кто такие первоучители? Цели: познакомить детей с создателями славянской азбуки Кириллом и Мефодием; учить помнить историю своей Родины; совершенст вовать навык выразительного чтения; создать условия для развития речи, памяти и ло гического мышления | Первоучители словенские | Получат представления о России, Родине. Научатся: правильно, осознанно и вырази тельно читать неболь шие тексты, рассуждать на заданную тему, объ яснять смысл непонят ных слов с помощью словаря, обращаться к помощи учителя | Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фикси ровать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразо вывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: форму лировать собственное мнение и позицию | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость | |
90 | В. Крупин. Первый бук варь (с. 90-91) | Кто составил первый бук варь? Когда это было? Цели: формировать знания детей о том, когда появились первые русские учебники и открылись первые школы; совершенствовать навык пра вильного и выразительного чтения; создать условия для развития речи, памяти и ло гического мышления | Первые печат ные русские учебники | Научатся: правильно, осознанно и вырази тельно читать неболь шие тексты, рассуждать на заданную тему, опре делять известную и неизвестную инфор мацию в тексте, делать подписи к иллюстрации на основе текста | Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фикси ровать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразо вывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: форму лировать собственное мнение и позицию | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость | |
91 | Творчество А. С. Пушки на - сказки (с.92-93) | Какие сказки писал А. С. Пушкин и зачем? Цели: познакомить с био графией и творчеством А. С. Пушкина; формировать специальные читательские навыки, интерес к самостоя тельному чтению, желание собирать свою детскую биб лиотеку; учить сравнивать стихотворения и сказки; воспитывать бережное от ношение к книгам | Творчество А. С. Пуш кина - сказки | Научатся: рассказывать наизусть отрывок из сти хотворения, соотносить иллюстрацию в учебни ке с книгами на выстав ке, определять название сказки на основе иллю страции 1 | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, работать в паре | Адекватная мо тивация: само оценка на основе критериев успеш ности учебной деятельности | |
92 | Л. Н. Толстой о детях (с94) | Зачем Л. Н. Толстой писал рассказы о детях и для детей? Цели: познакомить учащихся с биографией и творчеством Л. Н. Толстого; развивать на вык чтения по ролям; пробу ждать интерес к творчеству русских писателей; воспиты вать положительные качества личности | Рассказ, его от личие от сказ ки, чтение по ролям | Научатся: правильно, плавно, бегло, вырази тельно читать по ролям, определять смысл по ступка героев, соотно сить поступки героев со своими поступками, находить рассказы из «Азбуки» Л. Толсто го в учебнике | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость | |
92 | К. Д. Ушин-ский - вели кий педагог и писатель. К. Д. Ушинский о детях (с. 95) | Кто такой К. Д. Ушинский? Цели: познакомить с творче ством К. Д. Ушинского; развивать речь, навыки вы разительного чтения, умение пересказывать прочитанное; воспитывать бережное отно шение к книгам | Педагог и писа тель. Пересказ | Научатся: правильно, осознанно и выразитель но читать небольшие тексты, пересказывать прочитанное, объяснять смысл названия расска зов, соотносить главную мысль рассказов с на званием рассказа | Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фикси ровать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразо вывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: форму лировать собственное мнение и позицию | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость | |
93 | Творчество К. И. Чуков ского («Теле фон», «Пута-мица») (с. 96-97) | Что мы знаем о К. И. Чу ковском? Цели: познакомить с биогра фией и творчеством К. И. Чу ковского; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мыш ления; приучать заучивать понравившиеся отрывки из стихотворений | Кроссворд | Научатся: читать любое стихотворение К. И. Чу ковского, правильно осознанно и вырази тельно читать неболь шие тексты, рассуждать на заданную тему, рас сказывать по рисунку о событиях, изображён ных на нем | Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фикси ровать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразо вывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: форму лировать собственное мнение и позицию | Адекватная мотивация: самооценка на основе кри териев успеш ности учебной деятельности | |
94 | В. В. Бианки. Первая охота (с. 98-99) | Почему В. В. Бианки писал о животных? Цели: познакомить с творче ством В. В. Бианки; форми ровать интерес детей к брать ям нашим меньшим; разви вать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логи ческого мышления | Как «разгова ривают» жи вотные и птицы | Научатся: правильно, осознанно и вырази тельно читать неболь шие тексты, рассуждать на заданную тему, отве чать на вопросы учителя по содержанию текста, пересказывать текст на основе опорных слов | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать и понимать речь других | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость | |
95 | Творчество С. Я. Маршака (с. 100-101) | О чем писал С. Я. Маршак? Цели: познакомить с жизнью и творчеством С. Я. Марша ка; развивать навыки вырази тельного чтения, речи, памя ти и логического мышления; воспитывать у детей желание собрать свою библиотеку | Кто такой Угомон? | Научатся: декламиро вать стихотворение С. Маршака (читать наизусть), правильно, осознанно и вырази тельно читать неболь шие тексты, рассуждать на заданную тему; оп ределять тему выставки на основе предложен ных вариантов | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Адекватная мотивация: при нятие образа «хорошего уче ника» | |
94 | Творчество М. М. Приш вина (с. 102-103) | Чем интересны произведения М. М. Пришвина? Цели: познакомить с жизнью и творчеством М. М. Приш вина; развивать навыки выра зительного чтения, речи, па мяти и логического мышле ния; воспитывать бережное отношение к родной природе, к Родине | Как М. М. Приш вин «разговари вал» с елочками? | Научатся: правильно, осознанно и вырази тельно читать неболь шие тексты, рассуждать на заданную тему, зада вать вопросы по теме, рассказывать о герое произведения с помо щью опорных слов, воспроизводить диалог героев | Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фикси ровать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразо вывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: форму лировать собственное мнение и позицию | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость | |
95 | Творчество А. Л. Барто (с. 106-107) | О ком писала А. Л. Барто? Цели: познакомить с жизнью и творчеством А. Л. Барто; учить анализировать стихо творение, раскрывать его смысл; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления | Анализ стихо творения | Научатся: декламиро вать стихотворение А. Л. Барто (читать наи зусть), правильно, осоз нанно и выразительно читать небольшие сти хотворения, рассуждать на заданную тему | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за по мощью | Адекватная мо тивация: само оценка на основе критериев успеш ности учебной деятельности | |
Рз | Творчество С. В. Михал кова (с106) | Чем замечательны стихи С. В. Михалкова? Цели: познакомить с жизнью и творчеством С. В. Михалкова; учить анализировать стихотворение, раскрывать его смысл; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления | Анализ поступ ков героев | Научатся: декламиро вать стихотворение С. В. Михалкова (читать наизусть), правильно, осознанно и вырази тельно читать неболь шие стихотворения, рассуждать на заданную тему | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника | Адекватная мо тивация: само оценка на основе критериев успеш ности учебной деятельности | |
Рз | Творчество Б. В. Заходера (с. 107) | Какая особенность в стихах Б. В. Заходера? Цели: познакомить с жизнью и творчеством Б. В. Заходера; учить анализировать стихо творение, раскрывать его смысл; развивать навыки вы разительного чтения, речи, памяти и логического мыш ления | Юмористиче ские стихи | Научатся: декламиро вать стихотворение Б. В. Заходера (читать наизусть), правильно, осознанно и вырази тельно читать неболь шие тексты, рассуждать на заданную тему | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: работать в паре, группе; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, про щаться, благодарить | Адекватная мотивация: ува жительное от ношение к иному мнению, терпимость | |
96 | Прощание с Азбукой (с.108-111) | Цели: вспомнить, чему учи лись с Азбукой; совершенст вовать навыки выразительно го чтения стихотворений о школе и учебе | Веселого празд ника! | Научатся правильно, осознанно и вырази тельно читать стихотво рения наизусть | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника | Адекватная мотивация: ува жительное от ношение к иному мнению, терпимость |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Перспективно - календарное планирование по подготовке к обучение грамоте с детьми с ОНР
Данное планирование может использоваться в подготовительной к школе группе для детей с ОНР и ЗПР. План содержит задачи и направления работы....
Календарно-тематическое планирование по Обучению грамоте 1 класс, УМК Перспективная начальная школа, программа Чураковой 2013 год.
Календарно-тематическое планирование. (Обучение письму) №урокаТема урока. Планируемые результаты (УУД) Дата Предм...
Календарно-тематическое планирование интегрированных уроков обучения грамоте 1 класс школы 8 вида.
Календарно-тематическое планированиеинтегрированных уроков обучения грамоте 1 класс школы 8 вида....
Календарно-тематическое планирование интегрированных уроков обучения грамоте 1 класс школы 8 вида.
Календарно-тематическое планированиеинтегрированных уроков обучения грамоте 1 класс школы 8 вида....
Календарно-тематическое планирование интегрированных уроков обучения грамоте 1 класс школы 8 вида.
Календарно-тематическое планированиеинтегрированных уроков обучения грамоте 1 класс школы 8 вида....
Календарно-тематическое планирование интегрированных уроков обучения грамоте 1 класс школы 8 вида.
Календарно-тематическое планирование интегрированных уроков обучения грамоте 1 класс школы 8 вида...
