Рабочая программа к учебнику 2 класс.
рабочая программа на тему
Рабочая программа по татарскому языку и литературному чтению к учебнику Хайдаровой Р.З. для 2 класса
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 2_klass_haydarova_2012_god_4.docx | 104.03 КБ |
Предварительный просмотр:
Аңлатма язуы
Эш программасы түбәндәге документларга таянып төзелде:
Россия Федерациясенең “Мәгариф турында” законы.
Татарстан Республикасының “Мәгариф турында” законы.
“Рус мәктәпләрендәге рус төркеме укучыларына татар теленнән гомуми белем бирүнең стандарты”. Казан, 2005
Р.З. Хәйдәрова, Р.Л.Малафеева. “Коммуникатив технология нигезендә рус телле балаларга татар теле һәм әдәбият укыту программасы. 1-11”, Казан, «Мәгариф», 2011ел
«Рус телендә урта гомуми белем бирүче мәктәпләрдә татар теле укыту программасы» (рус телендә сөйләшүче балалар өчен ), 1-4 нче сыйныфлар, Казан, «Мәгариф», 2009. Төзүчеләр: Р.З. Хәйдәрова, Н.Г.Галиева, Ә.Г. Әхәтова.
Дәреслек. Р.З.Хәйдәрова, Р.Һ.Рангулова. Татар теле һәм уку китабы. Рус телендә белем бирүче дүртьеллык башлангыч мәктәпнең 2 нче сыйныфы өчен дәреслек. Казан, Мәгариф, 2009 ел ( ике кисәктән тора).
Укыту-методик комплекты аша татар телен дәүләт теле буларак укыту түбәндәге максатларны күзаллый:
- телне аралашу чарасы буларак өйрәнү;
-укучыларны рухи һәм әхлакый яктан тәрбияләү, укучыларның фикер йөртү, интеллектуаль һәм иҗади сәләтләрен үстерү;
- укучыларның күпмилләтле җирлектә аралашу культурасын формалаштыру, татар халкының мәдәниятенә, милли үзенчәлекләренә карата хөрмәт хисе, толерантлык, мәдәниара диалогка осталык кебек универсаль шәхси күнекмәләр формалаштыру.
Татарстан Республикасының белем бирү системасына куйган төп бурычы - иҗади фикерләүче, инициативалы, иҗтимагый тормышта актив катнашучы, белемле һәм ике дәүләт һәм чит телләрдә дә иркен сөйләшеп аралашучы билингваль (полилингваль) шәхес тәрбияләү.
Рус телле балаларга татар теле укыту максаты киңкырлы һәм ул берничә аспекттан тора: танып белү, үстерү, тәрбия, белем бирү.
1. Танып белү максатының эчтәлеге
Татар исемнәрен, Татарстанның табигатен, җирлеген, топонимикасын дөрес әйтә белергә өйрәтү, аларның семантикасы белән кызыксындыру, балалар фольклоры, татар халкы авыз иҗаты, әдәбият-сәнгать вәкилләре белән беренчел таныштыру - башлангыч этапта танып белү максатының төп эчтәлеген тәшкил итә.
2. Үстерү максатының эчтәлеге
Балаларның психик үсешен түбәндәге юнәлешләрдә үстерүгә аеруча игътибар таләп ителә:
- фикерләүне үстерү белән бәйле психик функцияләр: логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу, индуктив, дидуктив фикерләү;
- хәтерне үстерү (ихтыярый, ихтыярсыз), игътибарлылыкны үстерү;
- аралаша белү сәләтен үстерү (аралашучанлык, хислелек, эмпатия хисләре);
- ихтыяр көче, максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне устерү.
Программага сайланган эчтәлек нигезендә сөйләм эшчәнлегенең барлык төрләре буенча да эш оештырганда бу максатлар беренче планга куела.
3. Тәрбияви максатның эчтәлеге
Укучыларның тиешле дәрәҗәдәге тәрбиялелегеннән башка укыту процессын оештыру мөмкин түгел. Әлбәттә, укытучының шәхси сыйфатлары, укучы белән махсус оештырылган мөгамәләсе укыту-тәрбия процессында зур роль уйный. Ләкин, тәрбия процессы, беренче чиратта, укытуның эчтәлеге һәм методлары белән бәйле. Шуңа күрә программа эчтәлеген сайлаганда, материалның тәрбияви мөмкинлекләрен исәпкә алу - авторларның беренчел бурычы булды. Балаларның яшь үзенчәлекләренә туры килгән, аларны кызыксындырган мораль проблемаларны үз эченә алган эчтәлек, беренчедән, укыту процессында тәрбияви функция башкарса, икенчедән, турыдан-туры коммуникатив мотивация туу белән бәйле.
Уку эшчәнлеген мотивлаштыру юнәлешендә эшләүче галим А.К.Маркова фикеренчә, эчтәлегендә әхлакый проблемалар булган текстлар үзләре үк коммуникатив мотивациягә ия, шунлыктан аралашу ситуациясе булдыру әллә ни кыенлык тудырмый. Башка милләт вәкилләренең күңелен яулардай, аларда гомумкешелек әхлакый сыйфатларны тәрбияләрдәй татар әдәбияты өлгеләре белән таныштыру да шушы ук максатка буйсындырылды һәм сөйләшү-аралашуга алып чыгуга кулайрак булган әдәби әсәрләрнең авторлары тәкъдим ителде.
4. Белем бирү максатының эчтәлеге
Укучыларның татар теле буенча лексик, грамматик күнекмәләре филологик белемнәр суммасы дәрәҗәсендә генә калмыйча, ә сөйләм эшчәнлегенең барлык төрләрендә дә аралашуда кулланырлык дәрәҗәгә җитүе зарур. Ягъни, укучылар, нинди дә булса сүзне, я грамматик категорияне тану, аеру, аңлау, тәрҗемә итү дәрәҗәсендә генә түгел, аларны аралашу максатында мөстәкыйль кулланырлык дәрәҗәдә өйрәнергә тиешләр. Шул вакытта гына татар телен дәүләт теле буларак өйрәнү бурычы үтәлә.
Дәреслек. Р.З.Хәйдәрова, Р.Һ.Рангулова. Татар теле һәм уку китабы. Рус телендә белем бирүче дүртьеллык башлангыч мәктәпнең 2 нче сыйныфы өчен дәреслек. Казан, Мәгариф, 2009 ел (ике кисәктән тора).
Татар теленнән эш дәфтәре. Н.Г. Галиева, Л.Ә. Гыйниятуллина. Яр Чаллы, 2012 ел
Барлыгы -102 сәгать, атнага – 3сәгать.
Контроль эшләр:
Язма эшләр төре | 1 нче чирек | 2 нче чирек | 3 нче чирек | 4 нче чирек |
Контроль язма эш | 1 | 1 | 1 | |
Сүзлек диктанты | 2 | 4 | 3 | |
Контроль күчереп язу | 1 | 1 | 1 | |
Тест | 1 | 1 | 1 |
Программаның тематик эчтәлеге ( 102 сәгать)
Яңа уку елы белән! | |||
Класс | Коммуникатив максат | Якынча сөйләм үрнәкләре | Сүзләр һәм сүзтезмәләр |
12 сәг. | Беренче сентябрь турында сөйли белү. Бәйрәм белән котлый белү. Мәктәптәге уку хезмәте турында сорый, сөйли белү. Уку-язу әсбапларының барлы-гын, юклыгын, кирәклеген хәбәр итә белү. Укучының уку хезмәтенә бәя бирү. Бер-береңнең ничәнче сыйныфта укуын сорый, җавап бирә белү. | Бүген беренче сентябрь. Көн матур, җылы, кояшлы. Мәктәптә музыка уйный. Айрат күнегү эшли (эшләми). Айрат укыймы? Синең дәфтәрең бармы? Юк. Сиңа дәфтәр кирәкме? Айрат яхшы укый. Айрат нинди билге ала? Айрат “4”ле ала. Син ничәнче сыйныфта укыйсың? Мин икенче сыйныфта укыйм | Кояшлы, уку елы, сорау бир, җавап бир, сөйли, тыңлый, дәреслек, көндәлек, ел, куя, өй эше, җөмлә, нокта, кичә, кабатлый, билге, дүртле (бишле), күңелле, шигырь, дөрес, хәреф, аваз, иҗек, мисал, мәсҗәлә, тырыш, яхшы. |
Көз | |||
8 сәг. | Көз билгеләрен әйтә белү. | Көз җитә. Урамда салкын, көннәр кыска, төн озын, кызыл, сары яфраклар коела. Кошлар җылы якка китәләр... . | Көз, көз көне, көн, төн, җил, исә, яфрак коела, исә, яңгыр, алтын, ай, җылы як, китә. |
Җиләк-җимеш исемнәрен, төсен, тәмен әйтә белү. Базарга барырга чакыра белү. | Груша сары, баллы. <...> Әнием, әйдә базарга барабыз. | 11-20гә кадәр саннар, ачы, түгәрәк, баллы, чия, карлыган, алма, лимон, груша, слива, миләш, кура җиләге. | |
9 сәг. | Көндәлек режим | ||
Сәгать ничә икәнен, эшнең сәгать ничәдә башкарылганын әйтә белү. | Сәгать ничә? Сәгать унике. Сәгать ничәдә киләсең? Син сәгать ничәдә йокыдан торасың? Мин сәгать җидедә йокыдан торам. Иртән син нишләдең? Юындым, зарядка ясадым, чәй эчтем, мәктәпкә киттем. Мәктәптән сәгать ничәдә кайтасың? Сәгать бердә. | Сәгать, йокы, тора, зарядка, ясый, аннан соң, файдалы, шатлана, мактый, иртән, иртә белән, көндез, кичә, иртә. | |
Мин чисталык яратам | |||
12 сәг. | Шәхси гигиена предметла-рының нинди икәнен, аларны кулланып, нәрсә эшләгәнеңне әйтә, сорый белү. Табибка кайсы җирең авыртуны әйтә белү. | Сөлге нинди? Ул чиста, ... . Мин сөлге белән бит сөртәм. Син теш чистартасыңмы? Нәрсә белән теш чистартасың? Башым (күзем) ... . Температураң бармы? Тамагың авыртамы? | Тамак, муен, үлчи, авырый, чәч тарый, теш чистарта, әйбәт, пөхтә, белән, сөлге, авырый, авырта. |
Безнең гаилә | |||
10 сәг. | Гаилә турында сөйли белү. Өй эшләрендә булышу турында сөйли белү. Бер-береңне табынга чакыру, кыстау, ашаганнан соң рәхмәт әйтү, бер-береңнең нәрсә яратканын сорый һәм җавап бирә белү. Предмет белән нәрсә эшләгәнеңне әйтә белү. | Безнең гаиләдә биш кеше: <...>. Син өйдә нишлисең? Мин әнигә булышам. Мин савыт-саба юам, гөлгә су сибәм. Айдар утыр! Өчпочмак аша. Нинди матур табын! Рәхмәт, өчпочмак бик тәмле. Син чәкчәк яратасыңмы? Мин пычак белән ипи кисәм, кашык белән ашыйм. | Дәү әни (әти), бергә, ял итә, иртәнге аш, көндез-ге аш, кичке аш, әзерли, өстәл, кыстыбый, ши-кәр, йомырка, ботка, уң як, сул як, сала, сөртә, кисә, ял көне, өстәл җыештыра. |
Кыш | |||
12 сәг. | Кышкы табигатьне сурәтли белү. Һава торышын сорый белү. Яңа ел бәйрәме турында сөйләшә белү. Кышкы уеннары төрләрен әйтә, уенга чакыра, уенга чыгарга ризалашу, ризалаш-мауның сәбәбен әйтә белү. | Кыш җитте. Декабрь, гыйнвар, февраль – кыш айлары. Салкын җил исә, кар ява. Җирне кар каплый. Урамда салкынмы? Әйе, салкын. Мәктәптә чыршы бәйрәме була. <...> Оля бии, Петя куян булып киенә. Әйдә тауга барабыз, чаңгы шуабыз. Мин шумыйм, чанам юк. | Тукран, песнәк, ала карга, бөтен, көлә, һәм, шатлана, биек, янында, тимераяк, шугалак, каплый, кыш айлары, су туңа, җимлек, көтә, кар бабай, кар кызы, бии. |
Яз | |||
6 сәг. | Язгы табигать турында сөйли белү. 8 нче Март бәйрәме белән котлый белү. | Ямьле, күңелле яз җитте. Көннәр озын, төннәр кыска була. Көндез кояш балкый. Тамчы тама. Елгада боз китә. Җылы яктан кошлар кайта. Әнием! Сине 8 нче Март бәйрәме белән котлыйм. Сиңа зур уңышлар, бәхет телим. | Ямьле, боз китә, балкый, тели. |
Татарстан – туган ягым | |||
14 сәг. | Бер-береңнең яшәү урынын сорый һәм кайда яшәгәнеңне әйтә белү. Татарстан шәһәрләренең, елгаларының исемнәрен әйтә белү. Татарстанда яшәгән хайваннарны әйтә, аларны сурәтли белү. Нинди транспортта барганыңны әйтә белү. | Син кайда яшисең? Мин Татарстанда яшим. Син нинди районда, шәһәрдә(авылда) яшисең? Татарстанда Идел <...> елгалары бар. Татарстанда аю, бүре <...> яши.Миңа куян ошый. Ул тиз йөгерә, матур. Нинди транспортта барасың? Автобуста барам. | Туган як, аз, Идел, Нократ, Ык, Агыйдел,Чулман, йорт, буенда, янында, күңелле. |
Кибеттә | |||
9 сәг. | Киемнәрнең исемнәрен, аларны сатып ала, бәяләрен сорый белү. Бер-береңнең киеменә компли-мент әйтә белү. Ашамлыклар сатып ала белү. | Бу нинди кибет? Кибеттә нәрсәләр бар? Сания тун кия. Ничә сум тора? Гөлшат, син бүген бик матур. Сиңа бу күлмәк бик килешә. Миңа 2 кг ярма бирегез әле. Ипи йомшакмы? | Сөт, тоз, үлчи, он, акча, калфак, түбәтәй, сарафан, тун, кия, ошый, сата, сатып ала, ерак, якын. |
Җәй | |||
6 сәг. | Җәй көне турында сөйли белү. Каникулны ничек үткәрү турында сөйләшү. Сабантуйда катнашу турында сөйләшү. | Менә ямьле җәй җитте. Җәй көне көн жылы, кояшлы, рәхәт. Кояш кыздыра, урамда эссе. <...> Син җәй көне кая барасың? Мин авылга кайтам. Оля, син сабантуйга барасыңмы? Сабантуйда нинди уеннар була? Чүлмәк ваталар, көрәшәләр, баганага менәләр. | Ямьле, кыздыра, күбәләк, эссе, җәйге, түгәрәк, ерак, болын, ошый, балан, күбәләк, су керә, кызына, баганага менә, уен,чүлмәк, көрәшә. |
Укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә таләпләр:
Тыңлап аңлау
- Укытучының дәрес, уен ситуацияләре белән бәйле сорауларын, күрсәтмәләрен аңлау;
- тыңлаганда җөмлә, сүз чикләрен билгеләү, интонацияне аеру;
- сүзләрне, сүзтезмәләрне, җөмләләрне, грамматик формаларны бер-берсеннән ишетеп аера белү.
- сүзләрне, җөмләләрне тыңлап тәрҗемә итә белү;
- ишеткән сөйләмнең, җөмләнең эчтәлегенә төшенү.
Диалогик сөйләм:
- Өйрәнелгән эчтәлек нигезендә әңгәмәдәшең белән контакт урнаштыра, сорау куя, җавап бирә, кире кага, раслый белү;
- программада күрсәтелгән темалар буенча укытучының сорауларына жавап бирү һәм сораулар куя белү;
- дәреслектә бирелгән үрнәк диалогларны сәнгатьле итеп уку, сөйләү һәм охшаш диалоглар төзү, программада күрсәтелгән коммуникатив максатлар буенча әңгәмәдә катнаша алу.
Монологик сөйләм
- Җанлы һәм җансыз предметларны, рәсем, картина эчтәлеген сурәтләп сөйли белү;
- тәкъдим ителгән план, терәк сүзләр ярдәмендә укылган өзек яисә караган рәсем буенча, өйрәнелгән җөмлә төрләрен файдаланып, хикәя төзү;
- укыган хикәяләрнең эчтәлеген сөйли белү;
- үзе, гаиләсе һәм дуслары турында кечкенә информация бирә белү.
Уку
- Татар алфавитындагы хәрефләрне таный белү;
- хәреф-аваз системасын аера, татар теленә хас булган авазларны дөрес әйтеп укый белү;
- дәреслектә уку өчен бирелгән җөмләләрне, текстларны дөрес интонация белән укый белү;
- тексттагы тыныш билгеләренә карата тиешле пауза һәм интонацияләрне үтәү,өтерләр янындагы сүзләрне тиңдәшлек, эндәшү интонацияләре белән уку;
- укыган материалның эчтәлегеннән кирәкле мәгълүматны аерып ала белү;
- кечкенә күләмле шигырьләрне яттан сөйләү;
- укыганда сүзлекләр куллана белү.
Язу
- Татар алфавитындагы хәрефләрне дөрес, матур яза белү;
- дөрес күчереп язу күнекмәләрен булдыру;
- бәйрәмнәр белән котлау, чакыру кәгазьләре язу;
- программада күрсәтелгән темалар буенча, терәк сүзләр кулланып, хикәя язу күнекмәләре формалаштыру.
3 нче сыйныфны тәмамлаучы укучыларның ел ахырына лексик - грамматик минимумы:
- Зат алмашлыкларын күплектә сөйләмдә куллану.
- Исемнең төшем килеше белән таныштыру.
- Кем? Нәрсә? кайда? кая? кайдан? нинди? ничек? ничә? ничәнче? сорауларына җавап бирә, аларны кулланып, сорау бирә белү.
- Исемнәрнең берлек санда тартым белән төрләнешен гамәли үзләштерү.
- Әле, бик кисәкчәләрен сөйләмдә куллану.
- Боерык фигыльнең барлык һәм юклык формалары белән таныштыру.
- Хәзерге заман хикәя фигыльнең 1,3нче зат юклык формасын сөйләмдә куллану.
- Астында, өстендә бәйлек сүзләрен сөйләмдә куллану белән таныштыру.
- Хәзерге заман хикәя фигыльнең 1,2, 3нче зат күплек формасын сөйләмдә куллану.
- Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең барлыкта берлек сан1,2, 3 зат формасы белән таныштыру.
- Мин, син зат алмашлыкларын юнәлеш килешендә сөйләмдә куллану.
- 11дән 100 кадәр саннарны сөйләмдә куллану.
- Сабын белән юына – төзелмәсен сөйләмдә куллану.
- Ә теркәгечен сөйләмдә куллану.
- Сыйфатның гади дәрәҗәсен сөйләмдә куллану.
- Кирәк, кирәк түгел, ярый, ярамый сүзләрен сөйләмдә куллану.
Орфографик и орфоэпик минимум
1. Сузык авазлар. Калын һәм нечкә сузыклар, аларны дөрес әйтү һәм язу күнекмәләрен камилләштерү. Сингармонизм законы. Татар теленең үзенчәлекле сузыклары һәм аларны белдерә торган хәрефләрнең дөрес язылышы. Сүзләрне транскрипция билгеләре белән яза белү.
2. Тартык авазлар. Яңгырау һәм саңгырау авазлар. Алар кергән сүзләрне дөрес әйтә һәм язу күнекмәләрен камилләштерү.
3. Татар алфавитын яттан белү.
4. Сүзләрне иҗекләргә бүлү. Укылган иҗекләр санын билгели белү.
5. Аралашу өчен бирелгән темаларга караган сүзләрнең дөрес әйтелешенә ирешү.
6. Җөмлә ахырында тыныш билгеләрен интонациягә бәйле рәвештә кую
Рус телендә сөйләшүче балаларның татар теленнән белем һәм күнекмәләрен тикшерү төрләре
№ | Эш төрләре | Сыйныфлар | |
I | II | ||
1. | Тыңлап аңлау. | - | 0.5 – 1 минут |
2. | Диалогик сөйләм. | 3 реплика | 4 реплика |
3. | Монологик сөйләм. | 4 фраза | 5 фраза |
5. | Уку. | 20 сүз | 30 – 35 сүз |
6. | Язу: Күчереп язу. | 1 – 2 җөмлә | 3 – 4 җөмлә |
Сүзлек диктанты. | 6 – 7 сүз | ||
Диктант. | 25 – 30 сүз |
Тыңлап аңлауны бәяләү
- Тыңланган татар сөйләмен тулаем аңлап, төп эчтәлеген сөйләп бирә алганда, “5” ле куела.
- Тыңланган татар сөйләмен аңлап, эчтәлеген якынча дөрес сөйли алганда, “4” ле куела.
- Тыңланган татар сөйләмен аңлап, эчтәлеген өлешчә генә сөйли алганда, “3” ле куела.
- Тыңланган татар сөйләменең эчтәлеген тулаем аңламаганда, “ 2” ле куела.
Диалогик сөйләмне бәяләү
- Бирелгән ситуация яки лексик тема буенча әйтелеше һәм грамматик төзелеше ягыннан дөрес, эчтәлеге ягыннан эзлекле һәм тулы диалогик сөйләм төзегәндә, “5”ле куела.
- Бирелгән ситуация яки лексик тема буенча репликаларның әйтелешендә һәм аерым сүзләрнең грамматик формаларында 2-3 хата җибәреп, эчтәлеге ягыннан эзлекле диалогик сөйләм төзегәндә, “4”ле куела.
- Өстәмә сораулар ярдәмендә генә әңгәмә кора алганда, репликаларның әйтелешендә һәм сүзләрнең грамматик формаларында 4-6 хата җибәреп,эчтәлеген бозып, диалогик сөйләм төзегәндә, “3”ле куела.
- Бирелгән ситуация яки лексик тема буенча диалог төзи алмаганда, “2” ле куела.
Язма эшләрне бәяләү.
Контроль күчереп язуны бәяләү
- Пөхтә, төгәл һәм орфографик хатасыз язылган эшкә “5” ле куела.
- Пөхтә, төгәл язылган, әмма 1-3 төзәтүе яки 1-2 орфографик хатасы булган эшкә “4” ле куела.
- Пөхтә, төгәл язылмаган, әмма 4-5 төзәтүе яки 3-5 орфографик хатасы булган эшкә “3” ле куела.
- Пөхтә, төгәл язылмаган, 6 яки артыграк орфографик хатасы булган эшкә “2” ле куела.
Сүзлек диктанты һәм аны бәяләү
- Пөхтә, төгәл һәм орфографик хатасыз язылган эшкә “5” ле куела.
- Пөхтә, төгәл язылган, әмма 1-3 төзәтүе яки 1-2 орфографик хатасы булган эшкә “4” ле куела.
- Пөхтә, төгәл язылмаган, әмма 4-5 төзәтүе яки 3-5 орфографик хатасы булган эшкә “3” ле куела.
- Пөхтә, төгәл язылмаган, 6 яки артыграк орфографик хатасы булган эшкә “2” ле куела.
Диктантның күләме һәм аны бәяләү
- Пөхтә, төгәл язылган, 1 орфографик хаталы диктантка “5” ле куела.
- Пөхтә, төгәл язылган, 2-3 орфографик хаталы диктантка “4” ле куела.
- Пөхтә, төгәл язылмаган, 4-6 орфографик хаталы диктантка “3” ле куела.
- Пөхтә, төгәл язылмаган, 7 дән артык орфографик хаталы диктантка “2” ле куела.
Татар теле (102 сәгать)
2нче сыйныф
Дә рес № | Тема буен ча № | Дәреснең темасы | Дәрес тибы | Лексика | Грамматика | ||||
Кабатлау | Яңа | Кабатлау | Яңа | План | Искәрмә | ||||
Яңа уку елы белән! (12 сәг.) | |||||||||
1 | 1 | Яңа уку елы белән! | ЛКК | Исәнләшү, саубуллашу лексикасы. Уку-язу әсбаплары исемнәре | Миңа, сиңа алмашлыклары, китап кирәк (кирәкми) структурасы | 01.09 | |||
2 | 2 | Бүген беренче сентябрь | ГКК | матур көн җылы яңа мәктәп күңеллле | кояшлы уку елы башлана | Транскрип ция билгеләре | 03.09 | ||
3 | 3 | Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы | ГКФ | бәйрәм котлыйм | сөт эчә | Хәзерге заман хикәя фигыльнең 3 зат юклык формасы | 05.09 | ||
4 | 4 | Сорау белдерүче сүзләр һәм аффикслар | ГКФ | 1-4 нче дәрес лексикасы | шигырь сөйли | Исемнәрнең 1,2,3 затта берлек санда төрләнеше | Сорау аффикслары –мы, -ме | 08.09 | |
5 | 5 | Татар телендә хәреф – аваз системасы | ГКФ | башлана | Сорау өтер нокта хәреф аваз тартык сузык | Татар теленә генә хас авазлар | 10.09 | ||
6 | 6 | Татар телендә сингармонизм законы | ГКФ | Татар телендә сингармо низм законы | 12.09 | ||||
7 | 7 | Кабатлау. “Яңа уку елы” | ЛГКК | 15.09 | |||||
8 | 8 | Сузыклар һәм тартыклар | ГКФ | Сузык аваз Тартык аваз | 17.09 | ||||
9 | 9 | Кая? Кайдан? сорулар формасы | ЛКФ | бара, кайта | Кая? Кайдан? сорауларына җавап бирү | 19.09 | |||
10 | 10 | Исемнәрнең тартым белән төрләнеше, хикәя фигыльнең барлык-юклык формасында төрләнеше | ЛКФ | Уку-язу әсбаплары исемнәре | Исемнәрнең берлектә тартым белән төрләнеше | 22.09 | |||
11 | 11 | Кабатлау. Грамматик күнегүләр. | ЛГКК | Тема буенча лексика | 24.09 | ||||
12 | 12 | “Яңа уку елы белән”. Тест. | Тикшерү | 26.09 | |||||
Көз (8 сәг.) | |||||||||
13 | 1 | Хаталар өстендә эш. Нинди? сорау конструкциясе | ГКФ | кошлар, ява, йөгерә, көчле, урам, урман, җил, яңгыр, җылы, салкын | көз көне төн кыска озын яфрак исә җылы як | Нинди? соравына җавап бирә белү | Нинди? соравына җавап бирә белү | 29.09 | |
14 | 2 | Яхшы, матур, дөрес – сүзләре | ЛКФ | яхшы матур дөрес | 01.10 | ||||
15 | 3 | Җиләк – җимеш яратам | ЛКФ | кызыл чия, баллы груша, тәмле слива, яшел алма, кара карлыган, сары миләш | ачы | Нинди? соравына җавап бирә белү Исемнең берлек-күплек саны | 03.10 | ||
16 | 4 | “Базарда” тексты | ЛГКК | Кайтак күп бара сатып ала | Бай түгәрәк | Кая? Кайдан? кайда?сораулары | 06.10 | ||
17 | 5 | Яшелчәләр кибете | ЛКФ | өсте(ндә), асты(нда), ашый (аша) яшелчә исемнәре | ярар табышмак җир | - Әйдә, базарга барабыз - төзелмәсе | 08.10 | ||
18 | 6 | Көз нинди? | ЛГКК | Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы | Кампа – каршы мәгънәле сүзләр | 10.10 | |||
19 | 7 | Чөнки теркәгече | ГКК | коена, ярата, ява, яшелчә бакчасы, ясый, йөри, яшелчәләр | чөнки | Җөмләдә сүзләр тәртибе | Чөнки теркәгече белән җөмләләр төзү, сөйләмдә куллану | 13.10 | |
20 | 8 | Контроль күчереп язу. “Көз” | Тикшерү | 15.10 | |||||
Көндәлек режим (9 сәг.) | |||||||||
21 | 1 | Сүзнең нигезе һәм кушымчасы. Хаталар өстендә эш. | ГКФ | китә, килә, ята, оча, йөзә, сикерә | Сүзнең нигезе һәм кушымчасы | 17.10 | |||
22 | 2 | Үткән заман хикәя фигыль | ГКФ | хата ясады, сорау бирде | Үткән заман хикәя фигыль | 20.10 | |||
23 | 3 | Үткән заман хикәя фигыль | ГКФ | йөзде, барды, булышты, әйтте | торды, зарядка ясады | Сингармо низм законы | 22.10 | ||
24 | 4 | Үткән заман хикәя фигыль. Күнегүләр эшләү. | ГКК | Үткән заман хикәя фигыль | 24.10 | ||||
25 | 5 | Мин вакытны әйтә беләм | ГКК | сәгать, дәрес әзерли, сәгать ничәдә? сәгать икедә, йокы | Нишли? Нишләде? сорауларына җавап бирү | Сәгать икедә -структурасын сөйләмдә куллану | 27.10 | ||
26 | 6 | “Мин бүген нишләдем?” | Монологик сөйләм | Нишләдем? соравына җавап бирү | 29.10 | ||||
27 | 7 | Мин санарга өйрәнәм | ЛКК | 1 дән 100 гә кадәр саннар | 1 дән 100 гә кадәр саннар укылышы | 31.10 | |||
28 | 8 | Минем бер көнем | Монологик сөйләм | Тема буенча лексика | 12.11 | ||||
29 | 9 | “Көндәлек режим”. Сүзлек диктанты. | Тикшерү | 14.11 | |||||
Мин чисталык яратам (12 сәг.) | |||||||||
30 | 1 | “Алсу пөхтә кыз”хикәясе | ЛГКК | чиста, тарый, юына, чистарта | тагын сөртә, иртән, пөхтә, көндез, йомшак | сабын белән юына, щетка белән теш чистарта структураларын сөйләмдә куллану | 17.11 | ||
31 | 2 | Аның алмашлыгы | ЛГКК | Аның әнисе структурасы | 19.11 | ||||
32 | 3 | Чөнки теркәгече | ЛГКК | Чөнки теркәгече | 21.11 | ||||
33 | 4 | Хикәя фигыльнең хәзерге һәм үткән заман формаларын чагыштыру | ГКК | Хикәя фигыльнең хәзерге һәм үткән заман формалары | 24.11 | ||||
34 | 5 | Мактау сүзләре | д/м сөйләм | - Син акыллы малай! - Син нинди пөхтә! - Син яхшы кыз! -кебек мактау формалары | 26.11 | ||||
35 | 6 | Тән әгъзалары | ГКК | чәч, каш, күз, колак, ирен, баш, бит, борын, авыз, муен | Исемнәрнең берлек санда тартым белән төрләнеше | 28.11 | |||
36 | 7 | Исемнәрнең тартым белән төрләнеше. Сүзлек диктанты | ГКК | Исемгә кушымча ялгаганда авазлар чиратлашуы: [к] - [г], [қ] - [ӻ] | 1.12 | ||||
37 | 8 | Без походка барабыз | ЛГКК | элгеч ята тора җир сөлге сабын | иртәгә | Сүзләргә –ым,-ем,-ы,-е кушымчалары ялгаганда [п] - [б] авазлары ның чиратлашуы | 3.12 | ||
38 | 9 | Без урамда уйныйбыз | ЛГКК | күңелле көлә эчә дару эш | Башы авырта структура сын кабатлау, чөнки теркәгечен сөйләмдә куллану | 5.12 | |||
39 | 10 | Кемгә? Нәрсәгә? Сораулары.Сүзлек диктант. | ГКФ | Кемгә? Нәрсәгә? сораулары һәм аңа җаваплар | 8.12 | ||||
40 | 11 | Кабатлау дәресе. “Мин чисталык яратам” | д/м сөйләм | Тема буенча лексика | 10.12 | ||||
41 | 12 | Контроль язма эш. “Мин чисталык яратам”. | Тикшерү | 12.12 | |||||
Безнең гаилә (10 сәг.) | |||||||||
42 | 1 | Хаталар өстендә эш. Минем гаиләм | ЛКФ | ашъяулык, кеше,гаилә,ничә | иртәнге аш, көндезге аш, кичке аш, онык | Вакытны әйтә белү | 15.12 | ||
43 | 2 | Кемне? Нәрсәне? сораулары. Сүзлек диктанты | ГКФ | Исемнең төшем килеше белән төрләнеше | 17.12 | ||||
44 | 3 | -ны, -не кушымчалары | ЛГКК | Исемнең төшем килеше белән төрләнеше | 19.12 | ||||
45 | 4 | Грамматик күнегүләр | ЛГКК | иртән, кич белән, аннан соң, иртәнге аш, кичке аш | ял көне, бергә, саф һава, ял итә | Исемнәрнең юнәлеш, төшем, чыгыш килешләрендә төрләнүе | 22.12 | ||
46 | 5 | “Ял көне” тексты | ЛГКК | кичке аш иртән кич ял көне | 24.12 | ||||
47 | 6 | Табын янында. | ГКК | ватты, коймак, кыстыбый, гөбәдия | 26.12 | ||||
48 | 7 | Табын янында | ЛГКК | Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше | 14.01 | ||||
49 | 8 | Нишләде? Нишләмәде? сораулар конструкциясе | ГКФ | чынаяк, кашык, пычак, май, кибет | Үткән заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше | 16.01 | |||
50 | 9 | Үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасы | ЛГКК | Үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасы | 19.01 | ||||
51 | 10 | “Безнең гаилә”темасын йомгаклау | д/м сөйләм | Тема буенча лексика | 21.01 | ||||
Кыш (12 сәг.) | |||||||||
52 | 1 | Кайчан? Ничек? сораулар конструкциясе | ЛКФ | көчле бураннар, салкын җил, җылы як, кыш көне, рәхәт, ай исемнәре | кыш айлары, бөтен, кала | Исемнәр нең күплек саны | 23.01 | ||
53 | 2 | Исемнәрне искә төшерү | ГКК | тукран авыр песнәк ала карга | 26.01 | ||||
54 | 3 | Кем? Нинди? соралары. Сүзлек диктанты | ЛГКК | котлый, чыршы, Кыш бабай, бәйрәм, җыр | таныш, дус, яңа ел, нарат, бәхет тели | Сыйфат һәм исемнәрнең сораулары | Яңа елга котлау тексты язу | 28.01 | |
55 | 4 | Ничәнче? Ничә? сораулары | ЛГКК | башлана, яңа ел, уку елы, бәйрәм | чыршы бәйрәме, була, бию, өченче | Рус биюе, куян булып киенә төзелмәләре | Тәртип саннарын сөйләмдә куллану | 30.01 | |
56 | 5 | Хикәя фигыльнең үткән заман формасын кабатлау | ЛГКК | Үткән заман хикәя фигыль | 2.02 | ||||
57 | 6 | Без тауга барабыз. Сүзлек диктанты | д/м сөйләм | Чана чаңгы тимераяк тау | кәшәкә | 4.02 | |||
58 | 7 | Исемнәргә тартым кушымчаларын ялгануын кабатлау | ЛГКК | Исемнәрнең тартым белән төрләнеше | Ә теркәгечен сөйләмдә куллану | 6.02 | |||
59 | 8 | Нишләмәде? сорау конструкциясе | ЛГКК | рәхмәт әйтте көтте рәхәт булды бүләк итте | якын әбәкле уены | 9.02 | |||
60 | 9 | Сыйфат сүз төркеменә караган сүзләр белән таныштыру | ГКФ | ак чиста ачы | 11.02 | ||||
61 | 10 | Чөнки теркәгечен җөмләдә куллану | ЛГКК | тау | шатланды кар бабай | Өйрәнелгән фигыль формалары. Чөнки теркәгечен җөмлә эчендә куллану | һәм теркәгечен сөйләмдә куллану. | 13.02 | |
62 | 11 | Риза, риза түгел сүзтезмәләрне искә төшерү | ЛГКК | риза риза түгел | Капма – каршы мәгънәле сүзләр | 16.02 | |||
63 | 12 | “Кыш” темасын йомгаклау. Тест. | Катнаш | Тема буенча лексика | 18.02 | ||||
Яз (6 сәг.) | |||||||||
64 | 1 | Исемнәрнең күплек саны | ГКФ | тамчы, елга, сыерчык, кием-салым исемнәре, кояш, чыпчык | чагыла, киез итек, эре | Кайчан? соравына җавап булган сүзләрне сөйләмдә куллану | 20.02 | ||
65 | 2 | Капма – каршы сүзләр | ЛКФ | йорт кошлары урман кошлары сандугач әтәч | Кампа- каршы мәгънәле сүзләр | 25.02 | |||
66 | 3 | О, Ө хәрефләре. Сүзлек диктанты | ГКК | Татар телендә о,ө хәрефләре нең беренче иҗектә генә язылуы | 27.02 | ||||
67 | 4 | 8 нче март - Әниләр бәйрәме | ЛГКК | 8нче Март бәйрәме Яңа ел бәйрәме 1нче Май бәйрәме | Кайчан?соравы | 8нче Март бәйрәме белән котлау | 2.03 | ||
68 | 5 | “Яз” темасын йомгаклау дәресе | д/м сөйләм | Тема буенча лексика | 4.03 | ||||
69 | 6 | Контроль язма эш. “Ел фасыллары” | Тикшерү | 6.03 | |||||
Татарстан – туган ягым (14 сәг.) | |||||||||
70 | 1 | Хаталар өстендә эш. Исемнәрнең күплек сан формасы | Катнаш | Татарстан шәһәрләре исемнәре, кыргый хайван исемнәре, елга исемнәре | аз кыр туган як туган җир Агыйдел куе Идел поши | Өйрәнелгән фигыль формалары | Ялгызлык һәм уртаклык исемнәр | 9.03 | |
71 | 2 | Сыйфат + исем сүзтезмә формалары | ЛГКК | Сыйфат + исем сүзтезмә формалары | 11.03 | ||||
72 | 3 | Кайдан? Кайда? сорау конструкцияләре | д/м сөйләм | Кайдан? Кайда? сораулары | 13.03 | ||||
73 | 4 | Татарстан шәһәрләре. Сүзлек диктанты | ЛГКК | Татарстан шәһәрләре исемнәре | 16.03 | ||||
74 | 5 | Мин шәһәрдә яшим | ГКФ | трамвай, шәһәр, бара, автобус, авыл | Ялгызлык һәм уртаклык исемнәр. Исемнәрнең тартым белән төрләнеше | Казан шәһәре, автобус белән барам структураларын сөйләмдә куллану | 18.03 | ||
75 | 6 | Исемнәрнең иялек килеше белән төрләнеше | ГКФ | Кемнең? Нәрсәнең? | табигать | Исемнәрнең иялек килеше белән төрләнеше | 20.03 | ||
76 | 7 | Исемнәрнең иялек килеше белән төрләнеше | ГКК | биек, акыллы, авырта, ямьле | Исемнәрнең иялек килеше белән төрләнеше | 1.04 | |||
77 | 8 | Мин кайда яшим? сорау конструкциясе | д/м сөйләм | башкала, Казан турында, кунак, ерак, монда, таныш | 3.04 | ||||
78 | 9 | Кая бара? сорау конструкциясе | ГКК | Кая бара? соравы | Исемнәрнең юнәлеш килеше | 6.04 | |||
79 | 10 | Исемнәрнең юнәлеш, төшем, урын-вакыт килешләрендә куллануы | ГКК | Исемнәрнең юнәлеш, урын-вакыт һәм иялек килешләрендә кулланылуы. | 8.04 | ||||
80 | 11 | Исемнәрнең юнәлеш, төшем, урын-вакыт килешләрендә куллануы | ЛГКК | Татарстан шәһәрләре исемнәре | Исемнәрнең юнәлеш, урын-вакыт һәм иялек килешләрендә кулланылуы. | 10.04 | |||
81 | 12 | Үткән заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше | ЛГКК | светофор, чыга, яшел, кызыл, сары, шатлана | туктылыш, туктый, юл аша, яна, саклый, елмая, ут | Үткән заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше | Аша, аркылы бәйлекләрнең сөйләмдә кулланылышы | 13.04 | |
82 | 13 | Син йорт хайваннарын беләсеңме? Сүзлек диктанты | ЛКК | сыер бозау каз, чеби ат, сарык колын, тавык | 15.04 | ||||
83 | 14 | “Татарстан – туган ягым” темасын кабатлау. Тест | ЛГКК | 17.04 | |||||
Кибеттә (9 сәг.) | |||||||||
84 | 1 | Минем киемнәрем (исемнәрнең тартым белән төрләнеше) | ЛКФ | итек, читек, итәк, бияләй, яулык, ошый | Түбәтәй Алъяпкыч Кием Киемнәр кибете | Исемнәрнең тартым белән төрләнеше | 20.04 | ||
85 | 2 | Киемнәр кибетендә (хикәя фигыльнең барлык – юклык формалары) | ЛКФ | сатып ала киеп карый түли сайлый | Үткән заман хикәя фигыльнең барлык-юклык формасы | 22.04 | |||
86 | 3 | Нишли? Нишләми? сорау формасы | ЛГКК | Кием-салым исемнәре, кыйбат, арзан, күп, юмарт, ерак, якын, саран, аз | арзан, кыйбат, сум, кирәк, килешә | 24.04 | |||
87 | 4 | “Матур киемнәр” хикәясе өстендә эш | д/м сөйләм | План буенча сөйли белү | 27.04 | ||||
88 | 5 | Ашамлыклар кибетендә Бар әле, алып кайт әле структураларының кулланылышы | ЛКФ | Май ашый ботка, аш пешерә кирәк шикәр ашамлык | Йомырка он, ярма тоз катык | Бир әле, алып кайт әле структуралары | 29.04 | ||
89 | 6 | Мин кибеткә барам. Сүзлек диктанты | д/м сөйләм | Кием-салым исемнәре | Бирегез әле | Үткән заман хикәя фигыльнен зат-сан белән төрләнеше | 4.05 | ||
90 | 7 | Мин кибеткә барам | д/м сөйләм | ашамлык исемнәре | үлчәгез әле, 1 кг, 1 литр, 300 грамм | 6.05 | |||
91 | 8 | Кибеттә | д/м сөйләм | риза риза түгел | 8.05 | ||||
92 | 9 | “Кибеттә” темасын кабатлау | ЛГКК д/м сөйләм | 11.05 | |||||
Җәй (6 сәг.) | |||||||||
93 | 1 | Җәй җитте | ЛКФ | эссе, озын, кыска, сайрый, кош, бетте, башланды, ял итә, булыша | җәйге, зурлар, кыздыра, болын | Җөмләдәге сүзләргә сораулар кую, саннарны сөйләмдә куллану. Кайчан? соравын сөйләмдә куллану | 13.05 | ||
94 | 2 | Мин җәйне яратам. Сүзлек диктанты | ЛГКК | болын, бәйрәм, баллы, эссе, файдалы, ачы, түгәрәк, ямьле | Исемнәрнең чыгыш килешендә куллануы | 15.05 | |||
95 | 3 | Г.Тукай. “Бала белән кәбәләк” | д/м сөйләм | якты, ошый бай, биек сөйләм | Бергәләп армыйсың сөйләшә | Җөмләдә сүзләр тәртибе | 18.05 | ||
96 | 4 | Еллык контроль язма эш. | Тикшерү | 20.05 | |||||
97 | 5 | Хаталар өстендә эш. Фигыльләрнең зат – сан белән төрләнеше | Катнаш | 22.05 | |||||
98 | 6 | “Җәй” темасын кабатлау | д/м сөйләм | 25.05 | |||||
99-100 | 2 нче сыйныфта үткәннәрне кабатлау. | ЛГКК д/м сөйләм | 27.05 29.05 | ||||||
101-102 | Резерв дәресләр | 23.02 01.05 |
Укыту-методик комплекты
1. Рус мәктәпләрендәге рус тѳркеме укучыларына татар теленнән гомуми белем бирүнеӊ дәүләт стандарты, Казан, 2005 ел
2. Хәйдәрова Р. З., Малафеева Р. Л.«Коммуникатив технология нигезендә рус телле балаларга татар теле һәм әдәбият укыту программасы. 1-11 нче сыйныфлар». Казан, «Мәгариф», 2011 ел.
3. Хәйдәрова Р.З., Н.Г.Галиева. «Рус телендә урта гомуми белем бирүче мәктәпләрдә татар теле укыту программасы» (рус телендә сөйләшүче балалар өчен ), 1-4 нче сыйныфлар, Казан, «Мәгариф»нәшрияты, 2009 ел
4. Р.З.Хәйдәрова, Р.Һ.Рангулова. Татар теле һәм уку китабы. Беренче кисәк. Казан. “Мәгариф” нәшрияты, 2009 ел
5. Р.З.Хәйдәрова, Р.Һ.Рангулова. Татар теле һәм уку китабы. Икенче кисәк. Казан. “Мәгариф” нәшрияты, 2009 ел
6. Татар теле дәресләре. Рус телендә сөйләшүче балалар белән эшләүче укытучылар өчен кулланма. Казан, 2010 ел
7. Л.Ә. Гыйниятуллина, Р.З.Хәйдәрова. Татар теленнән эш дәфтәре. Яр Чаллы, 2011ел
Кулланылган әдәбият һәм укыту чаралары
1. Вагыйзов С.Г. Кызыклы грамматика: Укытучылар өчен кулланма.-тулыл. 3 басма.- Казан:Мәгариф, 2002
2. Закирова К.В. Иң матур сүз. Казан. Мәгариф, 2000.
3. Зиннурова Ф.М. Уйнап укый сабыйлар: Логопедлар. Тәрбиячеләр. Укытучылар өчен метод. Кулланма.- Казан:Мәгариф,2007.
4. Нигъмәтуллина Р. Р. Татар теле өйрәнүчеләргә кагыйдәләр һәм күнегүләр. Казан, “Мәгариф”, 2005
5. “Мәгариф турында” Россия Федерациясенең Законы
6. “Мәгариф турында” Татарстан Республикасы Законы (6,7,10,32 матдә).
7. Хәйдәрова Р.З., Л.Ә.Гыйниятуллина . Укыту өчен методик ярдәмлек. Татар теле дәресләре. 3 сыйныф. Рус телендә сөйләшүче балалар белән эшләүче укытучылар өчен кулланма. Казан:Мәгариф, 2006.
8. «Фән һәм мәктәп», «Мәгариф» журналлары, “Мәгърифәт”, “Ачык дәрес” газеталары.
Аңлатма язуы
Эш программасы түбәндәге документларга таянып төзелде:
Россия Федерациясенең “Мәгариф турында” законы.
Татарстан Республикасының “Мәгариф турында” законы.
“Рус мәктәпләрендәге рус төркеме укучыларына әдәби укудан гомуми белем бирүнең стандарты”. Казан, 2005
Р.З. Хәйдәрова, Р.Л.Малафеева. “Коммуникатив технология нигезендә рус телле балаларга татар теле һәм әдәбият укыту программасы. 1-11”, Казан, «Мәгариф», 2011ел
«Рус телендә урта гомуми белем бирүче мәктәпләрдә татар теле укыту программасы» (рус телендә сөйләшүче балалар өчен ), 1-4 нче сыйныфлар, Казан, «Мәгариф», 2009. Төзүчеләр: Р.З. Хәйдәрова, Н.Г.Галиева, Ә.Г. Әхәтова.
Дәреслек. Р.З.Хәйдәрова, Р.Һ.Рангулова. Татар теле һәм уку китабы. Рус телендә белем бирүче дүртьеллык башлангыч мәктәпнең 2 нче сыйныфы өчен дәреслек. Казан, Мәгариф, 2009 ел ( ике кисәктән тора).
Укыту-методик комплекты аша татар телен дәүләт теле буларак укыту түбәндәге максатларны күзаллый:
- телне аралашу чарасы буларак өйрәнү;
-укучыларны рухи һәм әхлакый яктан тәрбияләү, укучыларның фикер йөртү, интеллектуаль һәм иҗади сәләтләрен үстерү;
- укучыларның күпмилләтле җирлектә аралашу культурасын формалаштыру, татар халкының мәдәниятенә, милли үзенчәлекләренә карата хөрмәт хисе, толерантлык, мәдәниара диалогка осталык кебек универсаль шәхси күнекмәләр формалаштыру.
Татарстан Республикасының белем бирү системасына куйган төп бурычы - иҗади фикерләүче, инициативалы, иҗтимагый тормышта актив катнашучы, белемле һәм ике дәүләт һәм чит телләрдә дә иркен сөйләшеп аралашучы билингваль (полилингваль) шәхес тәрбияләү.
Рус телле балаларга уку дәресләрен укытуның төп максаты: укучыларны татарча аралашырга өйрәтү, лексик, грамматик нигезләрен системалы рәвештә үзләштерү, телдән һәм язма сөйләм осталыгы һәм күнекмәләрен камилләштерү, татар теленә хөрмәт тәрбияләү, бу телнең дәүләт теле буларак әһәмияте зур булуына төшендерү.
Бу максатка ирешү өчен, түбәндәге бурычларны хәл итү сорала:
- гамәли үзләштерелгән белемнәрне әдәби әсәрләр уку аша ныгыту һәм сөйләмдә куллануга ирешү
- укучыларның татар телендә аралашу осталыкларын үстерү
- татар балалар әдәбиятының күренекле вәкилләре, аларның иҗаты турында беренчел мүгълүмат бирү
- әдәби әйтелеш нормаларын саклап, дөрес, йөгерек, аңлап, сәнгатьле итеп укырга һәм уку тизлеге нормаларын үтәргә өйрәтү
- татар телендә укуга кызыксыну уяту, әдәби уку тәҗрибәсе булдыру һәм әдәби зәвык тәрбияләү
- әсәрнең темасын һәм төп геройның характерын, гамәлләре һәм гамәл кылырга этәргән сәбәпләрне, геройның эмоциналь һәм әхлакый кичерешләрен аңларга һәм әсәрдәге вакыйгаларга, геройларга карата үз фикерләрен белдерергә өйрәтү
- халык әкиятләрен һәм кече фольклор жанрларын, автор әкиятләрен, хикәя, шигырь, мәсәлләрне әдәби жанр буларак кабул итәргә күнектерү
- укучыларда эхлакый-эстетик сыйфатлар, төрле милләт вәкилләре арасында дуслык хисе тәрбияләү.
Дәреслек. Р.З.Хәйдәрова, Р.Һ.Рангулова. Татар теле һәм уку китабы. Рус телендә белем бирүче дүртьеллык башлангыч мәктәпнең
2 нче сыйныфы өчен дәреслек. Казан, Мәгариф, 2009 ел (ике кисәктән тора).
Барлыгы - 68 сәгать, атнага - 2сәгать.
Программаның тематик эчтәлеге ( 68 сәгать)
Яңа уку елы белән! | |||
Класс | Коммуникатив максат | Якынча сөйләм үрнәкләре | Сүзләр һәм сүзтезмәләр |
6 сәг. | Беренче сентябрь турында сөйли белү. Бәйрәм белән котлый белү. Мәктәптәге уку хезмәте турында сорый, сөйли белү. Уку-язу әсбапларының барлы-гын, юклыгын, кирәклеген хәбәр итә белү. Укучының уку хезмәтенә бәя бирү. Бер-береңнең ничәнче сыйныфта укуын сорый, җавап бирә белү. | Бүген беренче сентябрь. Көн матур, җылы, кояшлы. Мәктәптә музыка уйный. Айрат күнегү эшли (эшләми). Айрат укыймы? Синең дәфтәрең бармы? Юк. Сиңа дәфтәр кирәкме? Айрат яхшы укый. Айрат нинди билге ала? Айрат “4”ле ала. Син ничәнче сыйныфта укыйсың? Мин икенче сыйныфта укыйм | Кояшлы, уку елы, сорау бир, җавап бир, сөйли, тыңлый, дәреслек, көндәлек, ел, куя, өй эше, җөмлә, нокта, кичә, кабатлый, билге, дүртле (бишле), күңелле, шигырь, дөрес, хәреф, аваз, иҗек, мисал, мәсҗәлә, тырыш, яхшы. |
Көз | |||
6 сәг. | Көз билгеләрен әйтә белү. | Көз җитә. Урамда салкын, көннәр кыска, төн озын, кызыл, сары яфраклар коела. Кошлар җылы якка китәләр... . | Көз, көз көне, көн, төн, җил, исә, яфрак коела, исә, яңгыр, алтын, ай, җылы як, китә. |
Җиләк-җимеш исемнәрен, төсен, тәмен әйтә белү. Базарга барырга чакыра белү. | Груша сары, баллы. <...> Әнием, әйдә базарга барабыз. | 11-20гә кадәр саннар, ачы, түгәрәк, баллы, чия, карлыган, алма, лимон, груша, слива, миләш, кура җиләге. | |
6 сәг. | Көндәлек режим | ||
Сәгать ничә икәнен, эшнең сәгать ничәдә башкарылганын әйтә белү. | Сәгать ничә? Сәгать унике. Сәгать ничәдә киләсең? Син сәгать ничәдә йокыдан торасың? Мин сәгать җидедә йокыдан торам. Иртән син нишләдең? Юындым, зарядка ясадым, чәй эчтем, мәктәпкә киттем. Мәктәптән сәгать ничәдә кайтасың? Сәгать бердә. | Сәгать, йокы, тора, зарядка, ясый, аннан соң, файдалы, шатлана, мактый, иртән, иртә белән, көндез, кичә, иртә. | |
Мин чисталык яратам | |||
8 сәг. | Шәхси гигиена предметла-рының нинди икәнен, аларны кулланып, нәрсә эшләгәнеңне әйтә, сорый белү. Табибка кайсы җирең авыртуны әйтә белү. | Сөлге нинди? Ул чиста, ... . Мин сөлге белән бит сөртәм. Син теш чистартасыңмы? Нәрсә белән теш чистартасың? Башым (күзем) ... . Температураң бармы? Тамагың авыртамы? | Тамак, муен, үлчи, авырый, чәч тарый, теш чистарта, әйбәт, пөхтә, белән, сөлге, авырый, авырта. |
Безнең гаилә | |||
8 сәг. | Гаилә турында сөйли белү. Өй эшләрендә булышу турында сөйли белү. Бер-береңне табынга чакыру, кыстау, ашаганнан соң рәхмәт әйтү, бер-береңнең нәрсә яратканын сорый һәм җавап бирә белү. Предмет белән нәрсә эшләгәнеңне әйтә белү. | Безнең гаиләдә биш кеше: <...>. Син өйдә нишлисең? Мин әнигә булышам. Мин савыт-саба юам, гөлгә су сибәм. Айдар утыр! Өчпочмак аша. Нинди матур табын! Рәхмәт, өчпочмак бик тәмле. Син чәкчәк яратасыңмы? Мин пычак белән ипи кисәм, кашык белән ашыйм. | Дәү әни (әти), бергә, ял итә, иртәнге аш, көндез-ге аш, кичке аш, әзерли, өстәл, кыстыбый, ши-кәр, йомырка, ботка, уң як, сул як, сала, сөртә, кисә, ял көне, өстәл җыештыра. |
Кыш | |||
7 сәг. | Кышкы табигатьне сурәтли белү. Һава торышын сорый белү. Яңа ел бәйрәме турында сөйләшә белү. Кышкы уеннары төрләрен әйтә, уенга чакыра, уенга чыгарга ризалашу, ризалаш-мауның сәбәбен әйтә белү. | Кыш җитте. Декабрь, гыйнвар, февраль – кыш айлары. Салкын җил исә, кар ява. Җирне кар каплый. Урамда салкынмы? Әйе, салкын. Мәктәптә чыршы бәйрәме була. <...> Оля бии, Петя куян булып киенә. Әйдә тауга барабыз, чаңгы шуабыз. Мин шумыйм, чанам юк. | Тукран, песнәк, ала карга, бөтен, көлә, һәм, шатлана, биек, янында, тимераяк, шугалак, каплый, кыш айлары, су туңа, җимлек, көтә, кар бабай, кар кызы, бии. |
Яз | |||
5 сәг. | Язгы табигать турында сөйли белү. 8 нче Март бәйрәме белән котлый белү. | Ямьле, күңелле яз җитте. Көннәр озын, төннәр кыска була. Көндез кояш балкый. Тамчы тама. Елгада боз китә. Җылы яктан кошлар кайта. Әнием! Сине 8 нче Март бәйрәме белән котлыйм. Сиңа зур уңышлар, бәхет телим. | Ямьле, боз китә, балкый, тели. |
Татарстан – туган ягым | |||
11 сәг. | Бер-береңнең яшәү урынын сорый һәм кайда яшәгәнеңне әйтә белү. Татарстан шәһәрләренең, елгаларының исемнәрен әйтә белү. Татарстанда яшәгән хайваннарны әйтә, аларны сурәтли белү. Нинди транспортта барганыңны әйтә белү. | Син кайда яшисең? Мин Татарстанда яшим. Син нинди районда, шәһәрдә(авылда) яшисең? Татарстанда Идел <...> елгалары бар. Татарстанда аю, бүре <...> яши.Миңа куян ошый. Ул тиз йөгерә, матур. Нинди транспортта барасың? Автобуста барам. | Туган як, аз, Идел, Нократ, Ык, Агыйдел,Чулман, йорт, буенда, янында, күңелле. |
Кибеттә | |||
5 сәг. | Киемнәрнең исемнәрен, аларны сатып ала, бәяләрен сорый белү. Бер-береңнең киеменә компли-мент әйтә белү. Ашамлыклар сатып ала белү. | Бу нинди кибет? Кибеттә нәрсәләр бар? Сания тун кия. Ничә сум тора? Гөлшат, син бүген бик матур. Сиңа бу күлмәк бик килешә. Миңа 2 кг ярма бирегез әле. Ипи йомшакмы? | Сөт, тоз, үлчи, он, акча, калфак, түбәтәй, сарафан, тун, кия, ошый, сата, сатып ала, ерак, якын. |
Җәй | |||
4 сәг. | Җәй көне турында сөйли белү. Каникулны ничек үткәрү турында сөйләшү. Сабантуйда катнашу турында сөйләшү. | Менә ямьле җәй җитте. Җәй көне көн жылы, кояшлы, рәхәт. Кояш кыздыра, урамда эссе. <...> Син җәй көне кая барасың? Мин авылга кайтам. Оля, син сабантуйга барасыңмы? Сабантуйда нинди уеннар була? Чүлмәк ваталар, көрәшәләр, баганага менәләр. | Ямьле, кыздыра, күбәләк, эссе, җәйге, түгәрәк, ерак, болын, ошый, балан, күбәләк, су керә, кызына, баганага менә, уен,чүлмәк, көрәшә. |
СӨЙЛӘМ ЭШЧӘНЛЕГЕ ТӨРЛӘРЕНӘ ӨЙРӘТҮГӘ ТАЛӘПЛӘР
Тыңлап аңлау
- Укытучының дәрес, уен ситуацияләре белән бәйле сорауларын, күрсәтмәләрен аңлау;
- тыңлаганда җөмлә, сүз чикләрен билгеләү, интонацияне аеру;
- сүзләрне, сүзтезмәләрне, җөмләләрне, грамматик формаларны бер-берсеннән ишетеп аера белү.
- сүзләрне, җөмләләрне тыңлап тәрҗемә итә белү;
- ишеткән сөйләмнең, җөмләнең эчтәлегенә төшенү.
Диалогик сөйләм
- Өйрәнелгән эчтәлек нигезендә әңгәмәдәшең белән контакт урнаштыра, сорау куя, җавап бирә, кире кага, раслый белү;
- программада күрсәтелгән темалар буенча укытучының сорауларына жавап бирү һәм сораулар куя белү;
- дәреслектә бирелгән үрнәк диалогларны сәнгатьле итеп уку, сөйләү һәм охшаш диалоглар төзү, программада күрсәтелгән коммуникатив максатлар буенча әңгәмәдә катнаша алу.
Монологик сөйләм
Җанлы һәм җансыз предметларны, рәсем, картина эчтәлеген сурәтләп сөйли белү;
- тәкъдим ителгән план, терәк сүзләр ярдәмендә укылган өзек яисә караган рәсем буенча, өйрәнелгән җөмлә төрләрен файдаланып, хикәя төзү;
- укыган хикәяләрнең эчтәлеген сөйли белү;
- үзе, гаиләсе һәм дуслары турында кечкенә информация бирә белү.
Уку
- Татар алфавитындагы хәрефләрне таный белү;
- хәреф-аваз системасын аера, татар теленә хас булган авазларны дөрес әйтеп укый белү;
- дәреслектә уку өчен бирелгән җөмләләрне, текстларны дөрес интонация белән укый белү;
- тексттагы тыныш билгеләренә карата тиешле пауза һәм интонацияләрне үтәү,өтерләр янындагы сүзләрне тиңдәшлек, эндәшү интонацияләре белән уку;
- укыган материалның эчтәлегеннән кирәкле мәгълүматны аерып ала белү;
- кечкенә күләмле шигырьләрне яттан сөйләү;
- укыганда сүзлекләр куллана белү.
Язу
- Татар алфавитындагы хәрефләрне дөрес, матур яза белү;
- дөрес күчереп язу күнекмәләрен булдыру;
- бәйрәмнәр белән котлау, чакыру кәгазьләре язу;
- конверт һәм дәфтәр тышына яза белү;
- программада күрсәтелгән темалар буенча, терәк сүзләр кулланып, хикәя язу күнекмәләре формалаштыру
Рус телендә сөйләшүче балаларның татар теленнән белем һәм күнекмәләрен тикшерү төрләре
№ | Эш төрләре | Сыйныфлар | |
I | II | ||
1. | Тыңлап аңлау. | - | 0.5 – 1 минут |
2. | Диалогик сөйләм. | 3 реплика | 4 реплика |
3. | Монологик сөйләм. | 4 фраза | 5 фраза |
5. | Уку. | 20 сүз | 30 – 35 сүз |
Тыңлап аңлауны бәяләү
- Тыңланган татар сөйләмен тулаем аңлап, төп эчтәлеген сөйләп бирә алганда, “5” ле куела.
- Тыңланган татар сөйләмен аңлап, эчтәлеген якынча дөрес сөйли алганда, “4” ле куела.
- Тыңланган татар сөйләмен аңлап, эчтәлеген өлешчә генә сөйли алганда, “3” ле куела.
- Тыңланган татар сөйләменең эчтәлеген тулаем аңламаганда, “ 2” ле куела.
Диалогик сөйләмне бәяләү
- Бирелгән ситуация яки лексик тема буенча әйтелеше һәм грамматик төзелеше ягыннан дөрес, эчтәлеге ягыннан эзлекле һәм тулы диалогик сөйләм төзегәндә, “5”ле куела.
- Бирелгән ситуация яки лексик тема буенча репликаларның әйтелешендә һәм аерым сүзләрнең грамматик формаларында 2-3 хата җибәреп, эчтәлеге ягыннан эзлекле диалогик сөйләм төзегәндә, “4”ле куела.
- Өстәмә сораулар ярдәмендә генә әңгәмә кора алганда, репликаларның әйтелешендә һәм сүзләрнең грамматик формаларында 4-6 хата җибәреп,эчтәлеген бозып, диалогик сөйләм төзегәндә, “3”ле куела.
- Бирелгән ситуация яки лексик тема буенча диалог төзи алмаганда, “2” ле куела.
Укуны бәяләү
- Текстның эчтәлеген тулаем аңлап, сәнгатьле һәм аңлаешлы итеп тиешле тизлектә укыганда, “5” ле куела.
- Текстның эчтәлеген аңлап, сәнгатьле һәм аңлаешлы итеп, әмма тупас булмаган 2-3 орфоэпик хата җибәреп (авазларның әйтелешен бозу, басымны дөрес куймау, интонацияне сакламау) укыганда, “4” ле куела.
- Текстның эчтәлеген өлешчә аңлап, 4-6 тупас орфоэпик хата җибәреп укыганда һәм уку тизлеге акрын булганда, “3” ле куела.
- Текстның эчтәлеген тулысынча аңламыйча, орфоэпик кагыйдәләрне бозып, 7 дән артык әйтелеш хатасы җибәреп һәм уку тизлегенә куелган таләпләрне сакламыйча укыганда, “2” ле куела.
2 нче сыйныф
Әдәби укудан тематик план (68 сәг.)
Дә рес № | Те ма № | Дәрес темасы | Дәрес тибы | Лексика | Грамматика | Үткәрү вакыты | Искәрмә | ||
Кабатлау | Яңа | Кабатлау | Яңа | ||||||
Яңа уку елы белән! (6 сәг.) | |||||||||
1 | 1 | Яңа уку елы белән! | ЛКК | Исәнләшү, саубуллашу лексикасы. Уку-язу әсбаплары исемнәре | Транскрипция билгеләре | 04.09 | |||
2 | 2 | Беренче сентябрь – зур бәйрәм. | ЛГКК | Матур, көн, җылы, кояш, яңа, мәктәп, бүген | Хәзерге заман хикәя фигыльнең III зат юклык формасы. | 06.09 | |||
3 | 3 | Диалоглар уку. “Мәктәптә” (10 нчы дәрес) | Диалогик сөйләм | 11.09 | |||||
4 | 4 | “Безнең сыйныфта” тексты. | ЛГКК | 9-12 нче дәресләр лексикасы | Хәзерге заман хикәя фигыльнең III зат барлык-юклык формасы. Нишлибез? Нишләмибез? | 13.09 | |||
5 | 5 | Б. Рәхмәт “Мәктәпкә” шигыре. | ЛГКК | юл дәү, зур икеле, белә, өйрәтә | Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-сан белән, барлык-юклык белән төрләнеше | 18.09 | |||
6 | 6 | Мәктәптә зур бәйрәм. | ЛГКК | Бәйрәм, кунаклар,каршы лый | дәвам итә, тәрҗемә итә | Сорау алмашлыкларына басымның куелышы | Җөмләдә сүзләргә сорау куярга өйрәнү. Мәктәпкә (кая?) кунаклар (кемнәр?) килә (нишли?) | 20.09 | |
Көз (6 сәг.) | |||||||||
7 | 1 | Мин көз турында сөйлим | д/м сөйләм | уку елы дустым белән җылы як көз көне | Сөйләмне бәяләү критерийлары. | 25.09 | |||
8 | 2 | “Базарда” тексты. | ЛГКК | Кайта Күп Бара, сатып ала | бай түгәрәк | Кая? кайда? кайдан? сорауларына җавап бирү | Бир әле, бирегез әле – төзелмәлә ре | 27.09 | |
9 | 3 | Г. Гәрәева “Көз һәм балалар җыры” шигыре. | ЛГКК | Алтын көз, суык, салкын. | Кийда? соравына җавап бирү. Исемнәрнең гартым белән төрләнеше (минем,синең, аның) | 02.10 | |||
10 | 4 | “Көз” тексты | ЛГКК | елга, көз көне | ай, эссе, кара каргалар, алтын, оя ясый, җылыта, җылы як, җәнлекләр, кыздыра | 04.10 | |||
11 | 5 | “Көз” тексты өстендә эшне дәвам итү. | Диалогик, монологик сөйләм. | “Көз” темасына караган лексика. | Җөмләдәге сүзләргә сорау кую | 09.10 | |||
12 | 6 | “Көз” темасын йомгаклау | Диалогик, монологик сөйләм. | 11.10 | |||||
Көндәлек режим (6 сәг.) | |||||||||
13 | 1 | Көндәлек режим. | Диалогик, монологик сөйләм. | Китә, килә, ята, оча, йөзә, сикерә | 16.10 | ||||
|
| Мин вакытны әйтә беләм. | ЛКФ | Аннан соң, файдалы | Җөмләдә сүз тәртибе. | 18.10 | |||
15 | 3 | М. Җәлил. “Сәгать” шигыре. | ЛГКК | Сәгать ничәдә? Тор, кара, сикер, кайт, дәрес әзерлә. | Үткән заман хикәя фигыльнең берлек санда зат белән төрләнеше | 23.10 | |||
16 | 4 | Мин санарга өйрәнәм. | ЛКК | 1дән 100гә кадәр саннар | 30.10 | ||||
17 | 5 | Минем бер көнем. | Монологик сөйләм | “Көндәлек режим” темасы лексикасы. | Хәзерге һәм үткән заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше | 01.11 | |||
18 | 6 | “Көндәлек режим” темасын кабатлау | “Көндәлек режим” темасы лексикасы. | 13.11 | |||||
Мин чисталык яратам (8 сәг.) | |||||||||
19 | 1 | “Алсу – пөхтә кыз” хикәясе. | ЛКФ | Чиста, тарый, юына, чистарта. | Тагын, сөртә, иртән, пөхтә, көндез, йомшак. | 15.11 | |||
20 | 2 | “Акыллы малай” хикәясе. | ЛГКК | Файдалы, көндез, әатлана, аннан соң, рәхмәт әйтә, булыша, мактый, киенә. | Акыллы, урын җыя. | 20.11 | |||
21 | 3 | “Акыллы малай” хикәясе өстендә эш. | д/м сөйләм | Тема буенча лексика | 22.11 | ||||
22 | 4 | Тән әгъзалары исемнәре. | ЛКФ | Чәч, күз, ирен, бит, авыз, каш, колак, баш, борын, муен. | Исемгә кушымча ялгаганда авазлар чиратлашуы: [к]-[г]. | 27.11 | |||
23 | 5 | Без походка барабыз. | Диалогик, монологик сөйләм. | Элгеч, ята, тора, сөлге, сабын | иртәгә | Исемнәрнең берлек санда тартым белән төрләнеше | Тартым кушымчалары ялгаганда [п] - [б] авазларның чиратлашуы | 29.11 | |
24 | 6 | Табиб янында. | Диалогик, монологик сөйләм. | Дару, җылы сөт, кирәк, авырта | температураңны кара, авырта,үлчи | 20-100 гә кадәр саннар. | 04.12 | ||
25 | 7 | Без урамда уйныйбыз. | Диалогик, монологик сөйләм. | Күңелле, көлә, эчә, дару, эш, файдалы | Башы авырта структурасын кабатлау, чөнки теркәгечен сөйләмдә куллану | 06.12 | |||
26 | 8 | “Чисталык һәм сәламәтлек” циклын кабатлау. | Диалогик, монологик сөйләм. | 11.12 | |||||
Безнең гаилә (8 сәг.) | |||||||||
27 | 1 | Минем гаиләм. | Диалогик, монологик сөйләм. | Әни, әти, бабай, әби, апа, абый. | Гаиләң турында сөйли белү | 13.12 | |||
28 | 2 | Ә. Бикчәнтәева “Дәү әнием” шигыре. | ЛГКК | Бәлеш, гөбәдия, чәкчәк, өчпочмак. | Үстерә, озак, кадерле. | 18.12 | |||
29 | 3 | Ш. Маннур “Яратам” шигыре. | ЛГКК | Эне, бакча, өй, сеңел, иптәш. | Берлек һәм күплек сандагы исемнәрне төшем килешендә куллану | 20.12 | |||
30 | 4 | “Әни табын әзерли” хикәясе. | ЛГКК | Чынаяк, пычак, әзерли, чәнечке, эшчән, булыша, юа, сөртә, куя. | Тоз, сөт, уң як, чәйнек, шикәр, сул як, табын. | Исемнәрнең төшем килеше белән төрләнүе | 25.12 | ||
31 | 5 | “Ял көне” хикәясе. | ЛГКК | Кичке аш, иртән, кич, ял көне, көндез, кайчан? | Җөмләдә сүзләр тәртибе. Фигыльнең I - II зат күплек саны | 27.12 | |||
32 | 6 | “Ял көне” хикәясе өстендә эш. | д/м сөйләм | 15.01 | |||||
33 | 7 | “Айдар бездә кунакта” хикәясе. | ЛГКК | Өчпочмак, җыештырды | Итагатьле сүзләрне сөйләмдә куллану | 17.01 | |||
34 | 8 | “Безнең гаилә” циклын кабатлау. | Тема буенча лексика | 22.01 | |||||
Кыш (7 сәг.) | |||||||||
35 | 1 | Ел фасылы – кыш. | ЛГКК | Ел фасылы, кыш, айлар исеме, салкын. | Исемнәрнең күплек саны | 24.01 | |||
36 | 2 | “Без кошларга булышабыз” хикәясе. | ЛГКК | Тукран, авыр, песнәк, ала каргач. | 29.01 | ||||
37 | 3 | С.Сабирова. “Кыш бабай җыры” шигыре. | ЛГКК | Котлый, чыршы, кыш бабай, бәйрәм, җыр, яңа ел, нарат. | Таныш, дус, бәхет, тели. | Сыйфат һәм исемнәрнең сораулары | Яңа елга котлау тексты язу | 05.02 | |
38 | 4 | “Чыршы бәйрәме” тексты. | ЛГКК | башлана, яңа ел, уку елы, бәйрәм | чыршы бәйрәме, була, бию, өченче | Рус биюе, куян булып киенә төзелмәләре | Тәртип саннарын сөйләмдә куллану | 07.02 | |
39 | 5 | Без тауга барабыз. | Диалогик, монологик сөйләм. | Тимераяк, чаңгы, күңелле, чана, тау, авыр, кәшәкә таягы. | Исемнәрнең тартым белән төрләнеше | Ә теркәгечен сөйләмдә куллану | 12.02 | ||
40 | 6 | “Каникулда” хикәясе. | ЛГКК | Рәхмәт әйтте, көтте, рәхәт булды, бүләк итте. | Якын, әбәкле уены. | Исемнәрнең тартым белән төрләнеше. Үткән заман хикәя фигыльне сөйләмдә куллану | 14.02 | ||
41 | 7 | “Тауда” тексты. | ЛГКК | Тау, шатланды, кар бабай | Өйрәнелгән фигыль формалары. Чөнки теркәгечен җөмлә эчендә куллану | һәм теркәгечен сөйләмдә куллану. | 19.02 | ||
Яз (5 сәг.) | |||||||||
42 | 1 | Ф. Кәрим. “Яз җитә” шигыре. | ЛГКК | Елга, кием- салым исемнәре, кояш, сыерчык, чыпчык, чагыла, киез итек, эре, тамчы | Кайчан? соравына җавап булган сүзләрне сөйләмдә куллану | 21.02 | |||
43 | 2 | “Яз” хикәясе | ЛГКК | җылы як, озын, сайрый, эри, оя куйды, кыска, тырыш | ямьле боз китә | Хәзерге заман хикәя фигыльнең барлык-юклык формалары | 26.02 | ||
44 | 3 | “Яз” хикәясе өстендә эш. | д/м сөйләм | 28.02 | |||||
45 | 4 | 8нче Март - әниләр бәйрәме. | ЛГКК | 8нче Март бәйрәме, бүләк. | 05.03 | ||||
46 | 5 | “Яз” темасын йомгаклау. | Тема буенча лексика | 07.03 | |||||
Татарстан – туган ягым (11 сәг.) | |||||||||
47 | 1 | Туган ягым. | ЛГКК | Татарстан шәһәрләре исемнәре, елга исемнәре, кыргый хайван исемнәре,туган як, туган җир, Агыйдел, Идел | Өйрәнелгән фигыль формалары | Ялгызлык һәм уртаклык исемнәр | 12.03 | ||
48 | 2 | Мин кайда яшим? | Диалогик, монологик сөйләм. | Кайда? Кайдан? сораулары | 14.03 | ||||
49 | 3 | Ә. Рәшитов. “Кояшлы ил” шигыре. | ЛГКК | Район, шәһәр, шигырь | 19.03 | ||||
50 | 4 | Шәһәрдә. | Диалогик, монологик сөйләм. | Шәһәр, авыл | 21.03 | ||||
51 | 5 | “Казан кунагы” тексты. | ЛГКК | башкала, Казан турында, кунак, ерак, монда, таныш | 02.04 | ||||
52 | 6 | “Казан кунагы” тексты өстендә эш | д/м сөйләм | 04.04 | |||||
53 | 7 | “Олег – тәрбияле малай” тексты. | ЛГКК | Тәрбияле, акыллы, начар, әйбәт | рәхимле урын | Исемнәрнең юнәлеш, төшем, урын-вакыт килешләрендә кулланылуы | 09.04 | ||
54 | 8 | “Юлда” тексты. | ЛГКК | Светофор, чыга, яшел, кызыл, сары, шатлана. | Тукталыш, туктый, юл аша, яна, саклый, елмая | Үткән заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше | Аша, аркылы бәйлекләр нең сөйләмдә кулланылышы | 11.04 | |
55 | 9 | Юл кагыйдәләре. | ЛГКК | Светофор, чыга, аша, яшел, кызыл, сары, юл. | Үткән заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше | 16.04 | |||
56 | 10 | “Мин авылда яшим” хикәясе. | ЛГКК | Янында, җиләк, кызына, тау, рәхәт, җәй көне, су коена. | Өйрәнелгән грамматик структуралар, фигыльләрнең зат-сан белән төрләнеше, җөмләдә сүзләр тәртибе | 18.04 | |||
57 | 11 | М. Җәлил. “Әтәч” шигыре. Тест | ЛГКК | Әтәч | 23.04 | ||||
Кибеттә (5 сәг.) | |||||||||
58 | 1 | Киемнәр кибетендә. | ЛГКК | Итек, итәк, яулык, читек, бияләй, ошый, сатып ала, киеп карый, түли, сайлый. | Үткән заман хикәя фигыльнең барлык-юклык формасы | 25.04 | |||
59 | 2 | “Матур киемнәр” хикәясе. | ЛГКК | Кием-салым исемнәре, кыйбат, арзан, күп, ерак, саран, юмарт, якын, аз. | Сум, кирәк, килешә. | Сыйфат + исем конструкциясе, җөмләдәге сүзләргә сораулар кую. | 30.04 | ||
60 | 3 | Ашамлыклар кибете. | ЛГКК | Май, ашый, ботка, пешерә, аш, кирәк, ашамлык, шикәр, йомырка, ярма, катык, он, тоз. | Бар әле; алып кайт әле структураларының кулланылышы. Кем? соравына җавап бирә белү. | 02.05 | |||
61 | 4 | Мин кибеткә барам. | ЛГКК | Кием-салым һәм ашамлык исемнәре. | Киемнәр кибетенә барам- структура сын сөйләмдә куллану | 07.05 | |||
62 | 5 | “Кибеттә” темасына диалог төзү. | Диалогик, монологик сөйләм. | Риза, риза түгел. | 14.05 | ||||
Җәй (4 сәг.) | |||||||||
63 | 1 | “Җәй җитте” хикәясе. | ЛГКК | Эссе, озын, кыска, сайрый, кош, бетте, башланды, ял итә, булыша, җәйге, кыздыра, болын. | Җөмләдәге сүзләргә сораулар кую, саннарны сөйләмдә куллану. Кайчан? соравын сөйләмдә куллану | 16.05 | |||
64 | 2 | Г. Тукай. “Бала белән күбәләк” шигыре. | ЛГКК | Якты, бай, сөйләм, ошый, шигырь, биек. | Армыйсың, бергәләп, бөек, сөйләшә, шагыйрь. | 21.05 | |||
65 | 3 | Ш. Галиев. “Жираф белән Зариф” шигыре. | Диалогик, монологик сөйләм. | Ерак, кыска, күрә, муен, озын, кара. | Җөмләдә сүзләр тәртибе. Хәзерге һәм үткән заман хикәя фигыльләренең зат-сан белән төрләнеше. | 23.05 | |||
66 | 4 | Сабантуй | ЛГКК | Көрәшә, атлар чаба, баганага менә, чүлмәк вата | 28.05 | ||||
67 | Йомгаклау дәресе. | д/м сөйләм | 30.05 | ||||||
68 | Резерв дәрес | 25.10 |
Укыту-методик комплекты
1. Рус мәктәпләрендәге рус тѳркеме укучыларына әдәби укудан гомуми белем бирүнеӊ дәүләт стандарты, Казан, 2005 ел
2. Хәйдәрова Р. З., Малафеева Р. Л.«Коммуникатив технология нигезендә рус телле балаларга татар теле һәм әдәбият укыту программасы.
1-11 нче сыйныфлар». Казан, «Мәгариф», 2011 ел.
3. Хәйдәрова Р.З., Н.Г.Галиева. «Рус телендә урта гомуми белем бирүче мәктәпләрдә татар теле укыту программасы» (рус телендә сөйләшүче балалар өчен ), 1-4 нче сыйныфлар, Казан, «Мәгариф»нәшрияты, 2009 ел
4. Р.З.Хәйдәрова, Р.Һ.Рангулова. Татар теле һәм уку китабы. Беренче кисәк. Казан. “Мәгариф” нәшрияты, 2009 ел
5. Р.З.Хәйдәрова, Р.Һ.Рангулова. Татар теле һәм уку китабы. Икенче кисәк. Казан. “Мәгариф” нәшрияты, 2009 ел
6. Татар теле дәресләре. Рус телендә сөйләшүче балалар белән эшләүче укытучылар өчен кулланма. Казан, 2010 ел
7. Л.Ә. Гыйниятуллина, Р.З.Хәйдәрова. Татар теленнән эш дәфтәре. Яр Чаллы, 2011ел
Кулланылган әдәбият һәм укыту чаралары
1. Вагыйзов С.Г. Кызыклы грамматика: Укытучылар өчен кулланма.-тулыл. 3 басма.- Казан:Мәгариф, 2002
2. Закирова К.В. Иң матур сүз. Казан. Мәгариф, 2000.
3. Зиннурова Ф.М. Уйнап укый сабыйлар: Логопедлар. Тәрбиячеләр. Укытучылар өчен метод. Кулланма.- Казан:Мәгариф,2007.
4. Нигъмәтуллина Р. Р. Татар теле өйрәнүчеләргә кагыйдәләр һәм күнегүләр. Казан, “Мәгариф”, 2005
5. “Мәгариф турында” Россия Федерациясенең Законы
6. “Мәгариф турында” Татарстан Республикасы Законы (6,7,10,32 матдә).
7. Хәйдәрова Р.З., Л.Ә.Гыйниятуллина . Укыту өчен методик ярдәмлек. Татар теле дәресләре. 3 сыйныф. Рус телендә сөйләшүче балалар белән эшләүче укытучылар өчен кулланма. Казан:Мәгариф, 2006.
8. «Фән һәм мәктәп», «Мәгариф» журналлары, “Мәгърифәт”, “Ачык дәрес” газеталары.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа к учебнику Математика. Арифметика. Геометрия. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Е.А.Бунимович, Г.В.Дорофеев, С.Б.Суворова и др., «Просвещение» 2011 г.
Рабочая программа к учебнику Математика. Арифметика. Геометрия. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Е.А.Бунимович, Г.В.Дорофеев, С.Б.Суворова и др., «Просвещение» 2011 г....
Рабочая программа литература 7 класс по учебнику Коровина В.Я. Программа расчитана на 68 часов
Рабочая программа литература 7 класс по учебнику Коровина В.Я. Программа расчитана на 68 часов...
Рабочая программа к учебнику "Геометрия, 8 класс" по учебнику Атанасяна Л.С.
Рабочая программа содержит пояснительную записку, требования к уровню подготовки учащихся, почасовое планирование, список УМК...
Рабочая программа к учебнику А.Н.Сахаров, Н.В.Загладин "История с древнейших времен до конца XIX в. 10 класс. Авторская программа Л.А.Пашкина
Рабочая программа составлена по авторской программе Л.А.Пашкиной к учебнику А.Н.Сахарова, Н.В.Загладина "История с древнейших времен до конца XIX в. 10 класс. Расчитана на 70 часов....
Рабочая программа пок учебнику русский язык 5 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений /Ладыженская Т.А.,Баранов М.Т./ 5-е издание -М. Просвещение 2018 к учебнику русский язык 8 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений /.Тростенцова Л.А , Ла
Рабочая программа к учебнику русский язык 5 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений /Ладыженская Т.А.,Баранов М.Т./ 5-е издание -М. Просвещение 2018к учебнику русский язык 8 кл.: учебник для о...
Рабочая программа для 9 класса по учебнику "Английский в фокусе" Spotlight 9 Авторы: Ю.Е. Ваулина, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс и календарно-тематическое планирование к программе 2019-2020
Рабочая программа для 9 класса по учебнику "Английский в фокусе" Spotlight 9 Авторы: Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс.Программа составлена на основе Фундаментального ядра содер...
Рабочая программа для 6 класса по учебнику "Немецкий язык 6 класс" Авторы: И.Л.Бим, Л.В.Садомова, Л.М.Санникова
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование. Немецкий язык 6 класс. Авторы: И.Л. Бим, Л.В.Садомова, Л.М.Санникова. Москва.Просвещение.2012 г...