рабочая программа русская словесность 6 класс
рабочая программа (6 класс) на тему

Муниципальное  общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа №6

 г.Алексеевки Белгородской области

Рабочая программа

Битюцкой Натальи Михайловны

I I квалификационная категория

по учебному курсу «Русская словесность»

     6 класс

Базовый уровень

2012-2013 учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа учебного курса «Русская словесность» для 6 класса разработана    на основе программы основного общего образования  для 5-9 классов общеобразовательной школы. Авторы: Альбеткова Р.И. (Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9., 10-11 кл./ сост. Е.И. Харитонова. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010)

Цель изучения словесности – помочь ученику, творчески овладевая родным языком, осваивать духовный опыт человечества.

Словесность составляет единое целое с традиционными школьными предметами – русским языком и литературой. Вместе с тем у этого предмета есть собственные задачи:

• изучение законов употребления языка, своеобразия словесного выражения содержания в произведениях различных родов и видов;
• овладение умением воспринимать произведение словесности как целостное явление искусства слова;
• овладение умением творческого употребления родного языка.

6 класс – второй год изучения словесности. В течение учебного года развивается и углубляется представление о том, что в каждом из родов словесности есть законы употребления языка, рассматриваются особенности языкового выражения содержания в эпическом, лирическом и  драматическом произведениях.

Преподавание ведётся  по УМК:

• Альбеткова Р.И. Русская словесность.   От слова к  словесности.6 кл.: учебное пособие – М.: Дрофа, 2010.
• Альбеткова Р.И. Русская словесность.   От слова к  словесности.6 кл.: рабочая тетрадь – М.: Дрофа, 2011.

Программа учебного курса для 6 класса рассчитана на 35 учебных часов, 1 час в неделю.

Механизм формирования ключевых компетенций на уроках словесности таков: сначала обучающиеся рассматривают ресурсы языка, которые служат материалом словесности, а затем – произведение как результат употребления языка. Это естественный путь читателя: от наблюдений над языком – к смыслу, идее произведения словесности.

Программа предусматривает  практическую направленность изучения словесности, что помогает выработке умений самостоятельно постигать смысл, выраженный в тексте средствами языка, а также правильно и творчески употреблять язык. В программе предполагается и создание учащимися собственного произведения, что позволяет совершенствовать и читательские умения, и умения чётко и ярко выражать свои мысли.

Сказанное выше предполагает использование в классно-урочной системе преподавания системно-деятельностный подход.

Поскольку в 6 классе на уроках русской словесности нет необходимости заучивать теоретический материал, контроль знаний и формирования умений осуществляется с помощью разнообразных устных и письменных заданий практической направленности, в том числе и творческого характера.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения русской словесности ученик должен

знать/понимать

• богатство лексики русского языка;
• особенности употребления лексики русского языка;
• средства художественной изобразительности и их роль;
• эпические жанры народной словесности и особенности их языка;
• особенности языка эпических, лирических и драматических произведений;

уметь

• определять лексическое значение слова;
• определять виды лексических единиц;
• находить в текстах и определять роль изобразительных средств;
• различать жанры народной словесности;
• различать эпические, лирические и драматические произведения;

аудирование и чтение

• выразительно читать тексты различной эмоциональной окраски и различных жанров;
• пересказывать прозу;
• работать со словарями;
• находить в текстах лексические единицы;

говорение и письмо

• строить диалог;

• создание собственных текстов различных типов речи;
• создание собственных текстов различных жанров;
• употреблять лексические ресурсы языка в собственных высказываниях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осознания значения произведений словесности  в жизни человека и общества;
• творческого овладения богатствами родного языка в освоении духовного опыта человечества

К концу учебного года  обучающиеся 6 класса должны получить сведения о стилистических возможностях лексических единицах языка, расширить представления о средствах художественной изобразительности, средствах создания юмора в произведениях словесности, об особенностях произведений устной словесности и произведений эпоса, лирики, драмы;  совершенствовать навыки работы со словарями; выразительно читать; создавать собственные тексты, в которых употребляются изучаемые явления словесности.

Календарно-тематическое планирование

Содержание программы

Тема 1. Употребление языковых средств

Стилистическая окраска слов и предложений. Употребление языковых средств в зависимости от условий и цели высказывания.

Стилистические возможности лексики. Общеупотребительная лексика, диалектизмы, профессионализмы, заимствованные слова.

Стилистические возможности имени существительного, имени прилагательного и глагола.

 Употребление стилистических средств лексики и грамматики в разговорном языке  и  в  художественных произведениях.        

Обучающиеся должны знать: богатство лексики русского языка; роль лексических единиц в произведениях словесности; стилистические возможности изученных языковых единиц.

Обучающиеся должны уметь: различать изучаемые языковые единицы по стилистической окраске; понимать роль общеупотребительных слов, областных, специальных и заимствованных слов в произведениях словесности,  роль грамматической формы существительного, прилагательного и глагола в произведениях словесности находить в текстах лексические единицы; выразительно читать тексты;  употреблять лексические ресурсы в собственных высказываниях в соответствии с условиями и с поставленной целью; работать со словарём.

Тема 2. Средства художественной  изобразительности

 Понятие о средствах художественной изобразительности.                        

 Метафора,   олицетворение,  метонимия,  синекдоха.

 Порядок слов в предложении, инверсия, повтор, риторический вопрос и риторическое восклицание, антитеза.

 Употребление средств художественной изобразительности в произведениях словесности.

Обучающиеся должны знать: смысл изучаемых средств художественной изобразительности и их роль в создании произведений словесности.

Обучающиеся должны уметь: различать изучаемые средства художественной изобразительности и находить их в текстах; выразительно читать тексты;   употреблять средства художественной изобразительности  в собственных высказываниях.

Тема 3. Юмор в произведениях словесности

  Юмор в жизни и в произведениях словесности.

 Средства создания юмора: комическая неожиданность в развитии сюжета, в поступках и высказываниях героев; нарушение смысловой сочетаемости слов; соединение несоединимых явлений, предметов, признаков; употребление в одном тексте слов с разной стилистической окраской; юмористические неологизмы и др.

 Значение употребления средств создания юмора в произведении.

Обучающиеся должны знать: особенности использования юмористических приёмов при создании произведений словесности.  

Обучающиеся должны уметь: находить в произведениях словесности элементы юмора; выразительное читать юмористического произведения, устно и письменно излагать юмористические произведения, использовать в собственных произведениях словесности юмористические приёмы.  

Тема 4. Произведения устной народной словесности

 Былина как героический эпос русского народа. Былинные герои и сюжеты.

 Особенности словесного выражения содержания в былине. Былинный стих.

 Легенда как создание народной фантазии.

 Предание о реальных событиях.

Обучающиеся должны знать:  особенности  эпических жанров устной словесности.

Обучающиеся должны уметь: различать виды народной словесности; выразительно читать былины, рассказывать легенды, предания.  

Тема 5. Эпическое произведение, его особенности

  Что такое эпическое произведение.

  Литературный герой. Изображение средствами языка характера литературного героя. Раскрытие характера героя в сюжете произведения.

  Герой произведения и автор произведения.

  Особенности языкового выражения содержания в эпическом  произведении. Повествование, описание, рассуждение, диалог и монолог в эпическом Произведении.

Обучающиеся должны знать: особенности  эпического произведения; способы создания литературного героя.

Обучающиеся должны уметь:  отличать эпическое произведение от лирического и драматического; понимать значение повествования, описания, рассуждения, диалога и монолога в эпическом произведении для изображения характера героя и передачи авторского, отношения к герою; различать героя, автора и рассказчик; выразительно читать и пересказывать  эпические произведения; создавать собственные эпические произведения словесности с использованием в них повествования, описания, рассуждения, диалога и монолога.

Тема 6. Лирическое произведение, его особенности

 Что такое лирическое произведение.

 Особенности языка лирического произведения. Ритм и стих как средство выражения мысли и чувства в лирическом произведении.

 Двусложные и трехсложные размеры стиха.

 Рифма: ее смысловое (выделяет главное слово), эстетическое (красота звучания), ритмообразующее (сигнал завершения строки), композиционное (связывание строк в строфу) значения. Мужские, женские и дактилические рифмы.

Роль аллитерации в стихотворном тексте.

Стиховая пауза.

Обучающиеся должны знать:  особенности лирического произведения;  стихотворные размеры.

Обучающиеся должны уметь: отличать  лирическое произведение от эпического и драматического; выразительно читать  лирические произведения; различать размеры стихов; создавать собственные  лирические произведения словесности.

Тема 7. Драматическое произведение, его особенности

 Что такое драматическое произведение.

 Языковые средства изображения характеров в драматическом произведении. Роль диалога и монолога. Реплика. Авторская ремарка. Способы повествования и описания в пьесе.

 Сюжет драматического произведения.

Обучающиеся должны знать:  особенности драматического  произведения;  стихотворные размеры.

Обучающиеся должны уметь: отличать драматическое  произведение от эпического и  лирического; понимать роль авторской ремарки, реплик героев в диалоге, монологов героев; выразительно читать по ролям драматического произведения;  сочинять собственные сценки, употребляя в них ремарки, диалога и монолога.  

Формы и средства контроля

Тема 1. Употребление языка - анализ устных ответов и письменных работ в тетради;  творческой  словесной  работы « Подготовка высказывания».

Тема 2. Средства художественной изобразительности - анализ устных ответов и письменных работ в тетради; анализ словесной игровой интеллектуальной деятельности.

Тема 3. Юмор в произведениях словесности - анализ устных ответов и письменных работ в тетради;  творческой  словесной  работы «Создание собственного юмористического рассказа».

Тема 4. Произведения устной народной словесности - анализ устных ответов и письменных работ в тетради; анализ словесной игровой интеллектуальной деятельности.

Тема 5. Эпическое произведение, его особенности - анализ устных ответов и письменных работ в тетради;  творческой  словесной  работы  «Сочинение рассказа по собственным впечатлениям».

Тема 6. Лирическое произведение, его особенности - анализ устных ответов и письменных работ в тетради; анализ словесной игровой интеллектуальной деятельности.

Тема 7. Драматическое произведение, его особенности -  анализ устных ответов и письменных работ в тетради;  творческой  словесной  работы  «Сочинение сценки по собственным впечатлениям».

Перечень учебно-методических средств обучения 

• Альбеткова Р.И. Русская словесность. Учебное пособие для 5 класса, М.: Дрофа, 2007
• Альбеткова Р.И. Русская словесность. Рабочая тетрадь для 5 класса. М.: Дрофа, 2007
• Этимологический словарь русского языка. Сост. Е.Грубер. Москва «Локид-Пресс», 2007
• Школьный фразеологический словарь русского языка. Шанский Н.М. Дрофа, Москва, 2007
• Орфоэпический словарь русского языка. Автор-составитель О.А.Михайлова. Екатеринбург У-Фактория, 2006
• Школьный словарь литературоведческих терминов. Л.В.Чернец. Москва «Просвещение», 2007
• Толковый словарь русского языка. С.И.Ожегов и Н.Ю.Шведова. Москва, 2007