Конспект урока по чувашскому языку в 5 классе
план-конспект урока (5 класс) по теме

Самоанализ урока

чувашского языка и литературы в 5 классе

Сегодняшний урок - урок №81 в системе уроков по разделу «Лексика»  (3 урок), по теме «Прямое и переносное значение слова».

Его цель – формировать понятия прямое и переносное значение слова. К обучающим задачам урока я отнесла - научить различать прямое и переносное значение слова, к воспитательным – сплочение коллектива, воспитание чувства взаимопомощи, товарищества, любви к родному языку, языку матери. Урок был также призван способствовать развитию у учащихся навыков устной и письменной речи, навыков исследования, развитию внимания и памяти, формированию логического мышления.

В данном классе я запланировала провести урок в виде исследовательской работы, поэтому на каждом этапе урока для учащихся были предложены задания на исследования.

Это по типу урок изучения новой темы, он включал в себя 9 этапов: 1)Организационный момент,  2)этап проверки домашнего задания, этап актуализации самостоятельного опыта, 3) изучение нового материала, 4)первичная проверка знаний обучающихся и способов деятельности, 5)применение знаний и способов деятельности, 6)закрепление знаний и способов деятельности, обобщение и систематизация, 7)контроль и самоконтроль,  8) подведение итогов урока, 9)этап информации о домашнем задании. Рефлексия проводилась как в конце урока, так и на каждом этапе.

Основным этапом был этап изучения нового материала. Задачи данного этапа заключались в изучении прямых и переносных значений слова, в формировании умений различать прямые и переносные значения слов и умений правильно использовать в речи.

На протяжении всего урока осуществлялась взаимосвязь этапов урока через организацию мотивации в начале урока, создание сюжета действий для актуализации знаний учащихся, плавного перехода одного этапа урока в другой, соблюдая принцип от простого к сложному, чередуя письменные работы с устной работой.  Прослеживается чёткость, последовательность всех этапов урока, они выдержаны во времени.

Все этапы урока соответствовали характеру познавательной деятельности учащихся.

При проведении урока я ориентировалась на принципы обучения: доступность, наглядность, преемственность.

Материал для данного урока носит обучающий, познавательный характер. На уроке использовалась технология проблемного обучения, ИКТ технологии. Предложенные задания, групповая работа носили как развивающий, так и воспитывающий характер. На данном уроке на этапе первичного закрепления изученного материала применила структуру сингапурской методики – Конерс (углы) с целью развития собственного мышления учащихся, развития памяти, речи, формирования коллектива.

По объёму материал был подобран верно, т.к. уложилась во временные рамки урока, и дети не испытывали большие трудности в его выполнении. Предложенный материал урока тесно связан с жизнью – на этапе объяснения нового материала  использовала полотенце ручной работы

На уроке  я использовала следующие формы работы: коллективная, групповая, индивидуальная, работа в парах.

Для актуализации знаний  организовала коллективную работу с детьми. Предложенное детям задание, способствовало  закреплению и применению знаний на практике.  

Дети работали в парах, что позволило включиться в работу как  учащимся с высоким уровнем развития, так и «слабым» детям.

Изложение новых знаний не давалось в готовом виде, детям было предложено  самим «открыть» правило, что помогло им сформулировать тему и цели урока.

Закрепление учебного материала носило поисковый характер. В ходе выполнения различных заданий, дети пришли к выводу, что значения слова бывают прямые и переносные.

Самостоятельная работа – работа по учебнику, проведена с целью закрепления и углубления знаний учащихся по теме урока, способствовала развитию логического мышления.

Самоконтроль за выполнением заданий осуществлялся на протяжении всего урока.

Материал урока оказался интересным для учащихся.

На уроке использовался  мультимедийный  проектор с целью мотивации учащихся на урок, как наглядный материал, концентрации внимания учащихся на материале, для экономии времени.

Применение проблемно - диалогического  обучения на уроке позволило сделать его интересным, насыщенным, плотным по структуре.

На каждом этапе урока учитывались индивидуальные особенности и интересы учащихся, уровень  их подготовленности, осуществлялась  индивидуализация обучения и дифференцированный  подход.

Порядок и дисциплина учащихся на уроке поддерживалась умелой организацией, интересным материалом. Учащиеся работали активно, старались работать самостоятельно. Чувствовалась заинтересованность, комфортность.

Перегрузки учащихся на уроке не было, так как  была проведена физминутка с музыкой, чередовались устные и письменные задания, работа у доски и за партой.

Мое руководство на уроке при выполнении учащимися заданий было  инструктирующим, потому что учащиеся легко справляются с заданиями на исследование.

Мне удалось уложиться по времени. Мне было легко вести урок, ученики активно включались в работу.

Я полагаю, что все научились различать прямые и переносные значения слова. Я считаю, что  план урока выполнен полностью. Урок образовательные, воспитывающие и развивающие задачи достиг, что подтверждают осознанные ответы учащихся на итоговые вопросы урока. Домашнее задание не вызовет затруднения у  учеников.

 Урок теми: «Сăмахсен тÿрĕ тата куçăмлă пĕлтерĕшĕ»

 Урок тĕсĕ:   ИКТ технологийĕпе усă курса ирттернĕ çĕнĕ пĕлÿ паракан урок.

1.Вĕрентӱ тĕллевĕ:   Ачасене сăмахсем тÿрĕ тата куçăмлă пĕлтерĕшлĕ пулнине ăнлантарасси; вĕсене уйăрса илме вĕрентесси.

2.Аталантару тĕллевĕ: Ачасен ҫыхăнуллă пуплевне, логикăллла шухăшлавне аталанма   майсем туса парасси, хăйсен шухăшĕсене калама хăнăхтарасси.

3.Сапăрлăх тĕллевĕ:  Тăван чĕлхе илемне курма тата туйма майсем туса  

   парасси; йышпа туслă пурăнма, пĕр-пĕрне пулăшма  вĕрентесси.

Урокра усă курмалли мелсемпе меслетсем: ыйту-хурав, учитель сăмахĕ, тишкерÿ, шырав, калаçу, словарь ĕçĕ, ыйтусем çине хурав тупма вĕрентесси; харпăр хăй тĕллĕн ĕçлени.  

Кирлĕ хатĕрсем: компьютер, проектор, экран,  карточкăсем,  магнитсем                           

Словарь ĕҫĕ: пасарнă- шуралнă,  чÿрече  харши-чÿрече йĕри-тавра илемлетсе çапнă хăма, иккĕленсе- аптăраса, пир- (полотно), хÿхĕм-хитре;

                                                             Урок юхăмĕ.

I.   Урока йĕркелени.

   Учитель:

   - Сывлăх сунатăп, ачасем. Паян эпĕ сире интереслĕ урок парнелесшĕн. Пĕр- пĕрин çине пăхса  йăл кулса сывлăх сунар-ха, халĕ хăнасене те хамăрăн савăк кăмăлсене парнелер. Эппин пурте тăрăшса ĕçлеме хатĕр-и?   Хатĕр пулсан урока пуçлар.

II.  Вĕреннине аса илесси.

2 слайд

Ачасем, халĕ эпир сирĕнпе иртнĕ уроксенче вĕреннине аса илсе çирĕплетĕпĕр. Эпĕ сире предложенисем калатăп. Енчен те эсир çав предложенисемпе килĕшетĕр пулсан  ура çине тăратăр, килĕшмесен вара вырăнтах ларатăр .

1. Чăваш алфавитĕнче 37 саспалли. Вырăс алфавитĕнче миçе? 33
2. Хытăлăх  Ъ   тата çемçелĕх Ь паллисем сасăсене пĕлтереççĕ.

3.  Сăмахсем пĕр   пĕлтерĕшлĕ тата нумай пĕлтерĕшлĕ пулаççĕ.

4. «Ура»  сăмах пĕр пĕлтерĕшлĕ.

5. «Çÿç»  сăмах та пĕр пĕлтерĕшлĕ.

6.  Чĕлхери мĕнпур  сăмахсен  йышне  лексика  теççĕ.

  Тавтапуç, ачасем питĕ маттур ĕçлетĕр эсир.

 Иртнĕ  уроксенче эсир мĕнле пысăк тема пуçларăр-ха вĕренме? Лексика.

III. Çĕнĕ темăна ăнлантарни

Учитель: Чăваш чĕлхи   çепĕç те янравлă, илемлĕ те питĕ пуян чĕлхе.  Çавăнпа  та паян эпир сирĕнпе унăн  вăрттăнлăхĕсене малалла тĕпчĕпĕр. Экран çине сăнатпăр. 

3 слайд               Танлаштаратпăр!

          тимĕр пăта                               тимĕр  шапа          

 Çак юпари сăмахсене танлаштарса пăхăр-ха, мĕнле пĕрпеклĕхсемпе уйрăмлăхсене куратăр?

Тимĕр пăта- çыхăнура пăтана тимĕртен тунине  тÿрех  пĕлтерет.  Ку вăл тÿрĕ пĕлтерĕш пулать.    

 Тимĕр шапа-çыхăнура шапан панцирĕ тимĕр пек хытă иккенне пĕтерет. Ку вăл куçăмлă  пĕлтерĕшлĕ .

 Куçăмлă  пĕлтерĕш мĕнрен килет-ши? Тĕрĕс, япалан паллинчен  килет.

Çапла вара «тимĕр пăтан» тÿрĕ пĕлтерĕшĕпе çыхăнулла куçăмлă пĕлтерешĕ  пулса кайнă.

Апла пулсан паянхи урокăн темине  палăртма пултаратăр-и?

Мĕнле сăмахсем çинчен калаçмалла- ши  пирĕн паян?

Мĕнле тĕллевсем лартăпăр хамăр ума? Сăмахсем тÿрĕ тата куçăмлă пĕлтерĕшлĕ пулнине ăнланасси тата вĕсене уйăрса илме вĕренесси.

4 слайд    Халĕ вара паянхи числона (Нарăс уйăхĕн вуннăмĕшĕ. Класри ĕç) çыратпăр.

 Урок теми: «Сăмахсен тÿрĕ тата куçăмлă пĕлтерĕшĕ»                                                              5  слайд                      

                                          Сăнатпăр!

                  куç харши                                чÿрече  харши

  Куç харши. Ачасем, пĕр- пĕрин çине пăхса илĕр-ха, куç харшисем пур-и сирĕн?

Мĕнле пĕлтерĕш пулать-ши вара ку?  Тÿрĕ.

  Чÿрече харши- слайд çинчи чÿрече харшине кам катартса парать?Хăшĕ вăл? Мĕнле пĕлтерĕшлĕ пулать- ши вăл? Куçăмлă, чÿрече йĕри –тавра çапнă хăма та куç харши евĕрлĕ.

  Ку ÿкерчĕкре  мĕнле  пĕрпеклĕхсем пур?

   Ку ÿкерчĕкре япаласем пĕр евĕрлинчен килет.

Ачасем, сăмахсем  куçăмлă пĕлтерĕшлĕ пулни мĕнле сăлтавсенчен килет-ха?

  6 слайд          

                  йывăçсем пасарнă                   асаттен  çÿçĕ пасарнă  

  Йывăçсем пасарнă- «пас тытнă» тенине пĕлтерет;   Тÿрĕ пĕлтерĕш пулать.

  Асаттен çÿçĕ пасарнă- «шуралнă» тенине пĕлтерет;

   Ку ÿкерчĕксенче  мĕнле  пĕрпеклĕхсем пур?

   Куçăмлă пĕлтерĕш  ĕçсем пĕрешкел  пулнинчен килет.                

Ачасем, сăмахсем  куçăмлă пĕлтерĕшлĕ пулни мĕнле сăлтавсенчен килет-ха?

1) япалан паллинчен  килет

2) япаласем пĕр евĕрлинчен

3) ĕçсем пĕрешкел  пулнинчен килет.                

IV. Малтанхи пĕлĕве тĕрĕслени.

 7 слайд  Текста ачасем хăйсем тĕллĕн вулаççĕ. Унтан  рольпе.

 Пĕррехинче Мишша пичче мана:

-Лар кăмпа айне,-терĕ,- эпĕ лавккана кĕрсе тухам.

Чутах кулса яраттăм, ара кăмпа айне çын лармасть ĕнтĕ. Эпĕ иккĕленсе тăнине курсан вал аллипе тĕллесе кăтартрĕ:

-Ав çав сулхăна.

Тĕрĕс мĕн, чăн- чăн шăна кăмпи. Анчах та вăрманта ÿсекенни мар, çын ăсталани. Юпа тăррине пир карнă та ун айне сак лартнă.(В.Элпи)

Проблемăлла ыйту.

Мĕншĕн «кăмпа» сăмаха ача тÿрех  ăнланса илеймен?

«Кăмпа» сăмаха мĕнле пĕлтерĕшпе каланă?    (Ачасем хайсен шухăшне калаççĕ.)

Пир-полотно, килте тĕртсе туна япала.

Пĕтĕмлетÿ. Мĕнле сăмахсене  тÿрĕ  тата нумай пĕлтерĕшлĕ сăмахсем теççĕ?

8 слайд -правилă

 V.  9 слайд    Урок темипе ĕçлени .   

 Ачасем, эсир чăваш чĕлхине юрататăр-и?  Мĕншĕн?  Сăвва вуласа тухăр-ха.

Çыравçăсем куçăмлă  пĕлтерĕшлĕ сăмахсемпе питĕ анлă усă кураççĕ.

 Çак сăвăран  куçăмлă  пĕлтерĕшлĕ сăмахсене тупса палăртăр-ха.

Чăваш чĕлхи-

Эс ылтăн- кĕмĕлтен те хаклăрах,

Хĕрÿ те хÿхĕм хĕвелпе танах,

Чуна пырса тивет кашни сăмах….      Юрий Сементер    

Ылтăн- куçăмлă пĕлтерĕшлĕ, кĕмĕл- тÿрĕ пĕлтерĕшлĕ.

Ку ĕçе эпир ушкăнсемпе ĕçлĕпĕр. Парта çинчен симĕс тĕслĕ хутсем илетпĕр.

1-мĕш ушкăн тÿрĕ пĕлтерĕшлĕ сăмах майлашăвĕсене, 2-мĕш ушкăн куçăмлă пĕлтерĕшлĕ сăмах майлашăвĕсене çырать.

 Кам нумайрах çырать?

10 слайд     

Экран çине пăхатпăр.Вуласа тухатпăр та  тата хушса çыратпăр.

                                  Тĕрĕслетпĕр:

тÿрĕ пĕлтерĕшлисем:                            куçăмлă пĕлтерĕшлисем:                            

     ылтăн çĕрĕ                                           ылтăн пулă                                        

     ылтăн   сехет                                       ылтăн кĕркунне

     ылтăн çăра уççи                                  ылтăн  çын                                          

     ылтăн сăнчăр                                       ылтăн тулă                                                  

     ылтăн кубок                                         ылтăн алă                        

                                                                 ылтăн анне                                            

Ачасем кам сиртен калама пултарать, аннене  мĕншĕн  ылтăн тесе калаççĕ?

Ылтăн алă тесе мĕнле алăсене калаççĕ?

 Кану саманчĕ. Парта çинчен хĕрлĕ тĕслĕ хутсем илетпĕр

 Класра икĕ кĕтес: пĕри- тÿрĕ пĕлтерĕш, тепри- куçăмлă пĕлтерĕш.

Ачасем музыкăпа ташласа çÿреççĕ.  Кашнин аллинче сăмах майлашăвĕсем. Музыкă чарăнсанах ачасен кĕтес суйламалла.  Мĕншĕн  çав кĕтессе суйласа илтĕр?

11 слайд  

VI.  Вĕреннине çирĕплетесси.

Мăшăрпа калаçса   ĕçлесси.  Пурте карточкăсене илетпĕр. Иккĕн доска патĕнче ĕçлеççĕ.

Глаголсене  тата  паллă ячĕсене скобкăри сăмахсемпе  çыхăнтарса куçăмлă пĕлтерĕшлĕ сăмах майлашăвĕсем  тумалла та  тетрадь çине çырмалла. Туса пĕтерсен вара пĕр- пĕрин ĕçĕсене улăштарса тĕрĕслетĕр те оценка лартатăр.

12 слайд Тĕрĕслетпĕр!

Хаклав виçисем: йăнăшсем çук пулсан «5» паллă,

                             1-2-йăнăш –«4» паллă,

                             3-4 йăнăш –«3» паллă.

( алла,  хуçалăха) çĕкле                     йывăр (мăлатук,   хуйхă)                                        (ыйхă, кайăк)  вĕçрĕ                           вĕри   (чей,   чĕре)                                                                ( шыва, çынна) сивĕт                         хаклă ( кĕнеке, юлташ, )    

( вутă, ăша)  çунтар                            хура  ( кун,  кушак,)

Ачасем, кам хайне «5» паллăпа хакларĕ? Алă çĕклĕр-ха.

Кам хайне «4» паллăпа? Никам та «3» илмен-и?

VII. Кĕнекепе ĕçлесси

  357- мĕш хăнăхтару.  Паллă тунă сăмахсен пĕлтерĕшĕсене  ăнлантарăр.

VIII. Урока пĕтĕмлетни. Ачасен ĕçне хаклани.

Ачасем, урок пуçламăшĕнче хамăр ума мĕнле тĕллев лартнăччĕ-ха эпир? Çавна пурнăçларăмăр- ши , мĕнле шутлатăр?

13 слайд

Ачасем слайдра панǎ предложенисемпе усǎ курса хайсен шухǎш-кǎмǎлĕсене палǎртасси.

Пĕтĕмлетÿ:

Мана урокра ______________________килĕшрĕ.

Урокра_______________________кǎсǎклǎ пулчĕ.

Паян урокра эпĕ çĕннине _____________ _пĕлтĕм.

Эпĕ ______________________      ас туса юлтǎм.

Урокра мана_____________________ тĕлĕнтерчĕ.

Ман шутпа, чи кирли___________________ пулчĕ.

     Эпĕ малашне___________________________усă курăп.

14 слайд       Ачасен ĕçне хаклани

Ачасем, халĕ эсир хăвăрăн урокри ĕçе хакламалла пулать.

а) эпĕ пурне те ăнлантăм, вĕреннĕ темăна тепĕр çынна та каласа пама пултаратăп.

ă) эпĕ пурне те ăнлантăм, анчах та темăна тепĕр çынна та каласа пама пултараймастăп.

б) вĕреннĕ темăна  тепĕр хутчен пăхса тухмалла.

15 слайд

IX. Киле  ĕç   пани:  360- мĕш хăнăхтару. Çырса илмелле. Палартнă самахсем тÿрĕ е куçăмлă пулнине палăртмалла.

  Тавтапу=! Тепре куриччен?  

Çĕкле  ( алла, миххе, хуçалăха)           Йывăр (мăлатук, пĕрене, чул, хуйхă)

Сар (урай, ят, вырăн, улăм)                  Вĕри   (чей, яшка, утюг, чĕре)  

Сивĕт ( пÿлĕме, шыва, çынна)             Хаклă ( кĕнеке, телевизор, юлташ, костюм)

Çунтар (торф, вутă, ăша)                      Тĕксĕм ( çын, çанталăк, кун,  пÿлĕм)