План межаттестационной работы Андреевой М.Р. 2015-2018
материал

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 7»

 Бавлинского  муниципального района

Республики  Татарстан

ПЛАН

ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ

 УЧИТЕЛЯ    ТАТАРСКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

АНДРЕЕВОЙ МИЛЯУШИ РАШИТОВНЫ

В МЕЖАТТЕСТАЦИОННЫЙ

И АТТЕСТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД

Методическая тема:  Использование кейс-технологии, как фактор повышения уровня знаний учащихся при изучении татарского языка и литературы в рамках реализации ФГОС 

Тема самообразования: Коммуникативные технологии в преподавании татарского языка и литературы в условиях ФГОС

Задачи:

• воспитание патриотических чувств, приобщение к национальной культуре и традициям, воспитание нравственных и духовных качеств личности;
• использование технологии проектной деятельности с целью формирования УУД, академических знаний, умений, навыков;
• внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения
• разработка научно – методических и дидактических материалов.

Перечень вопросов по самообразованию:

• изучение психолого-педагогической литературы;
• разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
• проектная и исследовательская деятельность;
• анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
• продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;
• планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

Программа профессионального развития

• Изучение психолого-педагогической литературы.
• Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.
• Освоение педагогических технологий; выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм, средств обучения).
• Выбор критериев и показателей результата образования, разработка диагностического инструментария.
• Участие в реализации программы развития образовательного учреждения; в системе методической работы.
• Обучение на курсах повышения квалификации.
• Участие в работе творческих, экспериментальных групп; проведение индивидуальной исследовательской, экспериментальной работы.
• Обобщение собственного опыта педагогической деятельности (статьи, рекомендации, доклады, педагогическая мастерская, мастер-класс и т.д.)
• Посещение уроков коллег и участие в обмене опытом.
• Проведение самоанализа профессиональной деятельности.

Формы представления результатов педагогической деятельности

• Портфолио
• Творческий отчет
• Профессиональные конкурсы

Педагогические технологии:

•  Кейс-технологии
•  Развивающее обучение
• Игровое обучение
• Проблемное обучение
•  Традиционное обучение
•  Дидактическая эвристика
•  Частнопредметные технологии обучения
• Здоровьесберегающие технологии
•  Компьютерные технологии обучения
• Разноуровневое обучение
•  Метод проектов
• Сотрудничество

Предполагаемый результат:

• разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС
• формирование у обучающихся внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;
• участие в педсоветах,  семинарах, конференциях на различном уровне.
• умение оказать практическую помощь коллегам.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях ШМО, участие в конкурсах, семинарах, конференциях.

Форма самообразования: индивидуальная

Ожидаемые результаты: повышение качества обучения;  рост мотивации и творческого потенциала обучающихся.

ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГА В МЕЖАТТЕСТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД

   В индивидуальную программу профессионального развития педагога входят следующие составляющие:

- изучение психолого-педагогической литературы;

- разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса;

-  освоение педагогических технологий; выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм, средств обучения);

- выбор критериев и показателей результата образования, разработка диагностического инструментария;

- участие в реализации программы развития образовательного учреждения; в системе методической работы;

- обучение на курсах повышения квалификации;

- участие в работе творческих, экспериментальных групп; проведение индивидуальной исследовательской, экспериментальной работы;

- обобщение собственного опыта педагогической деятельности (статьи, рекомендации, доклады, педагогическая мастерская, мастер-класс и т.д.)