М.Е. Салтыков-Щедрин
план-конспект урока (9 класс) на тему

Урок-исследование по теме  «Сказки» Салтыкова-Щедрина и их особенности»

На   данную тему отводится 2 учебных часа.

Тип урока: урок комбинированный.

Вид урока: урок-исследование.

Оборудование :  мультимедийный проектор, тексты сказок, раздаточный материал для каждого ученика: таблицы, план анализа художественного произведения, карточки с основными понятиями, учительская презентация.

Цель урока: развитие исследовательской компетенции учащихся на примере  сатирических сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина, обучение работе в группах и анализу произведений.

Задачи:    

 1. Развитие аналитических  и творческих способностей учащихся;

                       2. Обучение навыкам работы с текстом;

                       3.  Развитие лингвистических умений: строить связное высказывание, давать логичный и последовательный ответ;

                       4. Совершенствование умения  доказывать, опровергать, сопоставлять, делать выводы;

  5. Развитие интеллектуальных способностей.

Эпиграф:              Сказки могучи по своей мысли, (1)

   Забавны (2)

  и вместе с тем трагичны (3)

по своему ядовитому ехидству, (4)

очаровывают своим языковым совершенством. (5)

I. Создание проблемной ситуации.

А.В.Луначарский

 –   Проанализируем эпиграф. Попробуем  определить, по какому плану будем работать?

1. –Каждая сказка содержит глубокий смысл;
2. – это особенность сказок – «забавлять»;
3. –  изображение трагедии человеческой жизни;
4. –  «ехидство» - это особенность сказок Салтыкова – Щедрина. Значит,  есть отличие от народных сказок;
5. – сделаем анализ сказок, отметим языковые особенности и будем очарованы писательской манерой Салтыкова - Щедрина.

Планирование:    1. выяснить причины обращения писателя к сказкам, 2.Понять, какие возможности открывал перед сатириком этот жанр; 3.  выделить основные темы сказок, раскрыть их идейную направленность; 4. показать своеобразие; повторить значение литературных терминов («гротеск», «эзопов язык», «сарказм», «ирония», «литота» и другие);  5. определить те положительные идеалы, которые проповедует автор в сказках; развивать умение анализировать сказки, Выявить художественное своеобразие сказок Салтыкова-Щедрина.

II. Работа по намеченному плану

1.  –   Так почему сатирик-романист обратился к столь скромному жанру, как сказка?

1.  Дело в том, что традиции создания сказок на Руси были очень глубоки и древни; сказка, равно как и притча, имела несложный сюжет, который скрывал глубокий смысл, доступный только мыслящему читателю. (Сказочный жанр был широко распространён в русской литературе)
2.  Очевидно, что Щедрин хотел спрятать реальное значение сказанного за безобидными сказочными событиями и в то же время выразить свою позицию. Сказочная манера изложения позволяла, несмотря на усилившуюся деятельность цензуры, затрагивать в своих произведениях самые острые в политическом отношении темы).
3. Сказка с её мудрой простотой давала писателям в сжатом обобщённом виде изложить свою точку зрения на самые важные проблемы современности.
4.  Сказки охотно читали (и читают до сих пор) абсолютно все. Пожалуй, нет более демократичного жанра в России, чем сказка. Щедрин мог обратиться к широкому кругу читателей, указав им на общественные пороки. (Простому читателю этот жанр наиболее понятен и близок)

Обращение к сказке

- Условия цензуры

- Популярность жанра

2.  –  Посмотрите внимательно на обложку нелегального издания сказок.

Обратите внимание на ЗАГЛАВИЕ: «Сказки для детей изрядного общества»

–  Какие ассоциации у вас возникают со словом  «Сказка»? 

 = «Сказки» т.к. сами произведения написаны в духе сказок.

–  Какие ассоциации у вас возникают с  выражением «Изрядный возраст»?

=  Писатель сам намекает, что его сказки – не просто детская забава,   

Дети изрядного возраста – это

–  взрослые, нуждающиеся в поучении.

       –   Вспомните роман Тургенева «Отцы и дети». Здесь дети – это такие как Евгений Базаров,

            такие, у которых не потеряны совесть, ум, чувство правды.

 Вывод: Салтыков-Щедрин пишет “сказки” “для детей изрядного возраста”, то есть для взрослого читателя, которому надо открыть глаза на жизнь. Сказки разнообразны по содержанию, по представлению персонажей, но главная цель – пробудить народ, чтобы «дети изрядного возраста» возмужали и перестали быть детьми. 

3.  –   О чем же учил думать «детей изрядного возраста» Салтыков-Щедрин?

 =  «Сказки» М.Е.Салтыкова-Щедрина помогают понять значимость таких жизненных ценностей, как совесть, милосердие, честность, долг, смысл жизни и её предназначение. 

4. – Как проиллюстрирована обложка?

= Она говорит о том, что если поднять занавес, т.е. начать листать «Сказки», то можно увидеть все пороки России 80 годов 19 века, которые стараются скрыть правители и эксплуататоры народа. Видно, как за занавес цепляются полицейский и свинья и стараются его задёрнуть.

5.  –    Так  что же скрывается за этим занавесом?  

Какие темы объединяют сказки Салтыкова-Щедрина?

Сказки Салтыкова-Щедрина

Проблематика

Самодержавие и угнетенный народ («Медведь на воеводстве», «Орел-меценат»)

Отношения мужика и барина («Дикий помещик», «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»)

Положение народа («Коняга», «Кисель»)

Подлость буржуазии («Либерал», «Карась-идеалист»)

Трусость обывателя («Премудрый пискарь»)

Правдоискательство («Дурак», «Христова ночь»)

6. –  Сказки «для детей изрядного возраста»  и русские народные сказки.  Есть в них общие черты?

Сопоставительный анализ:

         -     Общие черты?

         -     Отличительные черты?

Сопоставительный анализ: общие черты (с примерами из текста). 

Общие черты (Слайд )

Отличительные черты (Слайд 8)

 Салтыкова – Щедрина называют великим сатириком.

7. – Работа со словарём

–    Скажите, что такое сатира? Чем она отличается от юмора?   

  = Сатира – вид комического, наиболее беспощадно осмеивающий человеческое несовершенство, гневное, обличающее изображение пороков человека или общества)

=  Юмор – это мягкая форма комического, смех добродушный, не ставящий целью обличение человека, явления.)

–     Что такое ирония и сарказм? Чем они отличаются друг от друга?

=  Если произведение осмеивает и содержит в себе оценку того, что осмеивается, представляет собой тонкую, скрытую насмешку, – это ирония.

=  Если в произведении проявляется злая, язвительная, обличающая, а иногда и горькая насмешка, – это сарказм.

–      В творчестве Салтыкова – Щедрина встречаются все виды комического, но один из них преобладает. Какой?

 = САРКАЗМ

= Искусству  свойственны  разные  формы  смеха. В  зависимости, какую  общественную  проблему  поднимает  автор, он  применяет  разные  формы  смеха.

–  Какие? Дайте  определение  этим  понятиям:
Юмор – (смех  сочувственный, дружеский, добрый)
Сатира – (такой  смех, в  котором  есть  доля  гнева; обличительный, суровый, порою  беспощадный).
Сарказм – (язвительный  смех, в  котором  звучит  ненависть  или  презрение).

- Итак, виды комического: сатира, юмор, ирония, сарказм (Слайд 12)

– Разместите виды смеха по степени усиления отрицания

= Смех  необычно  освещает  авторский  идеал, прекрасное  выявляется  через  осмеяние  безобразного; высокое  утверждается  обличением  пошлого. Поэтому  в  эпоху  жесточайшей  реакции  приходилось   использовать  аллегорический, иносказательный  способ  выражения  художественной   мысли – эзопов  язык, язык  недомолвок, намёков.   

– Что такое эзопов язык? Что вы знаете об этом художественном приеме?

8. СООБЩЕНИЕ ученика

(Эзопов язык – вынужденное иносказание, художественная речь, насыщенная недомолвками и ироническими насмешками. Выражение восходит к легендарному образу древнегреческого поэта VI века до н. э. Эзопа, создателя жанра басни. Раб по происхождению, Эзоп, чтобы говорить правду о современниках, вынужден был прибегать к аллегорическим образам животных, птиц. Эзопова речь – своеобразная форма сатирической речи. Это целая система обманных сатирических приемов, призванных выразить художественно-публицистическую мысль не прямо, а иносказательно.

9. Теоретический диктант.

=1.аллегория, 2. Гипербола, 3. Гротеск, 4. Сарказм, 5. Сатира,

   6. Эзопов язык, 7. эпитет, 8. Юмор, 9. Фантастика.

III. Слово учителя

Выводы по теме

- Этим языком и в этой манере написано большинство произведений Щедрина. Среди них — и цикл «Сказки для детей изрядного возраста».

Сказка Салтыкова-Щедрина –

сплав фольклорной сказки и басни

Особенности – Фантастическое + реальное; 

 _                Комическое + трагическое; 

                Гротеск, гипербола, эзопов язык. 

        Писатель по существу создал новый жанр — политическую сказку.

        Щедрин  коснулся всех основных классов и слоев общества: дворянства, буржуазии, бюрократии, интеллигенции.

Сказка - орудие социально-политической сатиры

IV. Работа в группах.

1. группа – Работа над сказкой «Дикий помещик»

Примерный план анализа сказки:

1. Основная тема сказки (о чем?).
2. Главная мысль сказки (зачем?).
3. Элементы   композиции:   экспозиция,   завязка,   кульминация, развязка.
4. Особенности сюжета. Как в системе действующих лиц раскрывается основная мысль сказки?
5. Близость к народным сказкам. Отличие от народных сказок.
6. Какие пороки обличает писатель?
7. Сатирические приемы, использованные автором.
8. Соединение фольклорного, фантастического и реального
9. Каково значение эпитета “премудрый”?
10.  Авторская позиция.
11.  Ваше отношение к сказке.

2. группа – работа над сказкой «Премудрый пискарь».

Примерный план анализа сказки:

1. Основная тема сказки (о чем?).
2. Главная мысль сказки (зачем?).
3. Элементы   композиции:   экспозиция,   завязка,   кульминация, развязка.
4. Особенности сюжета. Как в системе действующих лиц раскрывается основная мысль сказки?
5. Близость к народным сказкам. Отличие от народных сказок.
6. Какие пороки обличает писатель?
7. Сатирические приемы, использованные автором.
8. Соединение фольклорного, фантастического и реального
9. Почему писатель даёт помещику странную фамилию Урус-Кучум-Кильдибаев и в то же    время называет его “русским помещиком?”
10.  Авторская позиция.
11.  Ваше отношение к сказке.

V.  Защита работ, выступление от групп.

VI. Д.З.            1. Закончить одно из высказываний:

 • «Салтыков-Щедрин осуждает…»;

 •  «Я не жалею, что познакомился с Щедриным, потому что…»;

 • «Я ценю в сказках Щедрина то, что…»

  • «Человек равнодушный – это…»;

       2. Придумать темы для сочинения  сатирической сказки ( не менее 3 тем).