Эш программаһы
рабочая программа (5 класс) на тему
2016-2017 уҡыу йылы өсөн башҡорт теле буйынса эш программаһы
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Башҡорт теле. 3-сө класс | 52.58 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 12
городского округа город Нефтекамск Республики Башкортостан
РАССМОТРЕНО на заседании ШМО руководитель ШМО __________Ахметшина А.Р. Протокол № ___ от «___» _________ 20___г. | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по учебной работе МОАУ СОШ №12_______ Т. И. Быкова Пр. МС № ____ от «___» _________ 201__г. | УТВЕРЖДАЮ Директор МОАУ СОШ №12 ___________ З. Ф. Гумерова «___» _________ 20___г. Приказ №______ от _______ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по башкирскому языку
для 3-го класса
Учитель Ахметшина Альфира Рахимьяновна,
высшая категория
Нефтекамск 2016г
Аңлатма яҙыу
Башҡорт теленән башланғыс звеноға ҡараған 3-сө класс өсөн башҡорт теленән эш программаһы федераль дәүләт дөйөм белем биреү стандарттары, уҡыу программаһы йөкмәткеһе минимумдары һәм 3-сө класс уҡыусыларын урта дөйөм белем биреү кимәленә әҙерләү талаптары күҙ уңында тотоп төҙөлдө.
Эш программаһын төҙөү өсөн түбәндәге документтар сығанаҡ ролен үтәне:
- “БР дәүләт телдәре тураһында Закон”ы, (21.01.99.)
- “Рәсәй Федерацияһының мәғарифы тураһында” РФ федераль законы (№273 – ФЗ 29.12.2012 й.)
- “Башҡортостан Республикаһының мәғарифы тураһында” БР законы (№ВС – 13/32 29.10.1992 й.)
- “Дөйөм белем биреү федераль дәүләт дөйөм белем биреү стандарттарын раҫлау һәм индереү” Рәсәй мәғариф һәм фән министрлығы приказы. (№1897 17.12.2010 й.)
- Дөйөм белем биреү федераль дәүләт стандарттарын индереү мәсьәләләре буйынса РФ Белем биреү һәм фән министрлығы янындағы дөйөм белем биреү Департаменты координацион советы тәҡдим иткән яҡынса дөйөм белем биреү программаһы (2011 й.)
- “Башланғыс дөйөм, дөйөм, урта дөйөм белем биреү дәүләт аккредитацияһы булған программаларын бойомға ашырыуҙа тәҡдим ителгән дәреслектәрҙең федераль теҙмәһен раҫлау тураһындағы” РФ ФМ приказы (№253, 31.03.2014 й.)
31.03.2014й №253 һанлы “Дөйөм, урта дөйөм белем биреү дәүләт аккредитацияһы булған программаларын бойомға ашырыуҙа тәҡдим ителгән дәреслектәрҙең федераль теҙмәһен раҫлау тураһындағы” РФ ФМ приказын раҫлаусы приказы (РФ ФМ №576 08.06.2015 й.)
- РФ мәғәриф һәм фән министрлығы тарафынан раҫланған 06.10.2009 373-сө һанлы башланғыс белем биреү федераль дәүләт стандарттары һәм уға 26 ноябрь 2010 й. N 1241 (РФ Юстмин 4 февраль 2011 й регистрацияланған., регистрацион һаны 19707) , 22 сентябрь 2011 й. N 2357 , (РФ Юстмин 12 декабрь 2011 й регистрацияланған., регистрацион һаны 22540), 18.12.2012 № 1060 (РФ Юстмин 11 февраль 2013 й регистрацияланған., регистрацион һаны 26993); №1576 (РФ Юстмин 2 февраль 2016 й регистрацияланған) индерелгән үҙгәрештәре.
- «Дөйөм белем биреү учреждениеларында уҡытыу эшмәкәрлеге алып барыу өсөн гигиена шарттарына талаптар» санитар-эпидеомологик ҡағиҙә һәм нормативтар хеҙмәтенең 2.4.2.1178-02-се санитар-эпидеомологик ҡағиҙә һәм нормативтары.
- Башланғыс дөйөм биреүҙең федераль дәүләт стандарттарына 2010 йылдың 26 нояберендә сыҡҡан 1241-се һанлы ҡарарына индерелгән 06.10. үҙгәртеүҙәре.
- Башланғыс белем биреүҙә яңы быуын федераль дәүләт стандарттарының яҡынса программаһына (2016 й.)
- Авторҙар программаһына: Башҡортостан Республикаһы Мәғариф министрлығы тарафынан раҫланған «Башҡорт теленән программа» (Уҡытыу рус телендә алып барылған мәктәптәрҙең I-IX кластары өсөн) нигеҙендә/ Төҙөүселәре Толомбаев Х. А., Дәүләтшина М.С., Ғәбитова З. М., Усманова М. Ғ.- Ижевск: «Книгрград», 2008.
- БР Нефтекама ҡалаһы ҡала округының 12-се урта дөйөм белем биреү мәктәбе муниципаль дөйөм белем биреү автономиялы учреждениеһының төп белем биреү буйынса уҡытыу программаһына (2014й.)
- БР Нефтекама ҡалаһы ҡала округының 12-се урта дөйөм белем биреү мәктәбе муниципаль дөйөм белем биреү автономиялы учреждениеһының 2016-2017 уҡыу йылы өсөн «Уҡыу планы»на.
Маҡсаттар:
- Уҡыусыларҙа башҡорт телендә һөйләгәнде, уҡығанды, радиотапшырыуҙар тыңлағанды аңлау күнекмәләре булдырыу (аудирование).
- Аралашыуҙа кәрәк була торған типик һөйләмдәрҙе күсереп, үҙ фекерҙәрен билдәле кимәлдә үҙ аллы яҙыу күнекмәләрен булдырыу.
- Башҡорт телен өйҙә, йәмәғәт тормошонда, хеҙмәт процесында практик файҙаланырға өйрәтеү.
- Башҡорт телен практик өйрәнеүгә бәйләп, балаларҙы башҡорт халҡының тарихы, мәҙәниәте, сәнғәте, әҙәбиәте, милли йолалары, башҡорт халҡының күренекле шәхестәре, уларҙың эшмәкәрлеге, ижады һәм башҡалар менән таныштырыу, балаларҙы башҡорт донъяһына алып инеү, башҡорт халҡына, үҙҙәре йәшәгән төйәккә ихтирам һәм һөйөү тәрбиәләү.
- 2-се класта алған белемдәр тулыландырыу. Темалар буйынса яҙыусылар, шағирҙар ижады менән таныштырыу, яңы текстар уҡыу, диалог һәм монолог ярҙамында бәйләнешле һөйләм төҙөү күнекмәләрен үҫтереү.
Эш программаһы 68 сәғәткә бүленгән (аҙнаға 2 сәғәт) ), шул иҫәпкә контроль эштәр инә: 2 контроль күсереү,4 контроль эш , 2 һүҙлек диктант, 2 һорауҙарға яуаптар.
Уҡыу предметын үҙләштереүҙең шәхсән, метапредмет, предмет һөҙөмтәләре:
Мәктәп уҡыусыларының башҡорт теленән программа үҙләштереүҙең шәхси хөҙөмтәләре булып түбәндәгеләр тора:
- Башҡорт телен башҡорт халҡының төп милли-мәҙәни ҡиммәте булараҡ аңлау, интелектуаль, ижади хәләттәрен һәм шәхестең мораль-этик сифаттарын үҫтереүҙә телдең ролен,уның мәктәптә белем алыу процесындағы әһәмиәтен билдәләү;
- Башҡорт теленең эстетик ҡиммәтен аңлау, телгә ҡарата ихтирам тәрбиәләү;
- Аралашыу процесында кәрәкле һүҙлек запасына эйә булыу һәм үҙ фекереңде еткереү өсөн тейешле грамматик сараларҙы үҙләштереү.
Метапредмет һөҙөмтәләре:
- Телмәр эшмәкәрлегенең бөтә төрҙәрен үҙләштереү(аудирование һәм уҡыу, һөйләү һәм яҙыу);
- Алған белем һәм күнекмәләрҙе тормошта ҡуллана белеү; тел күренештәрен анализлаубуйынса алған белем һәм күнекмәләрҙе предмет-ара ҡулланыу;
- Аралашыу процесында тирә-яҡтағы кешеләр менән коммуникатив маҡсатлы бәйләнештә, ниндәйҙер эш төрөн бергә эшләү, бәхәстә,күтәрелгән көнүҙәк темаларҙа фекер алышыуҙа ҡатнашыу; шәхестәр менән мәҙәни аралашыу барышындағы төрлө ситуацияларҙа телмәр этикетының милли-мәҙәни нормаларын үҙләштереү.
Предмет һөҙөмтәләре:
1.Һөйләгәнде йәки уҡығанды аңлай алыу (аудирование):
− уҡытыусының, иптәшенең һөйләгәнен, уҡығанын аңлай алыу;
− иҫәнләшеү, һаубуллашыу, рәхмәт әйтеү, ғәфү үтенеү, үтенесте белдереү, рөхсәт һорау (телмәр этикеты);
− текстың йөкмәткеһе, ситуация буйынса һорау биреү.
2. Уҡыған текст буйынса, күҙәтеүҙәр нигеҙендә һөйләй белеү, ситуацияға ярашлы һөйләшеү (говорение):
− бәләкәй күләмле текстың йөкмәткеһен һөйләү,
− һүҙлек һүҙҙәрен белеү, уларҙы дөрөҫ ҡулланып һөйләү,
− диалог төҙөү, төркөмдәрҙә һөйләшеү,
− үҙең, ғаилә ағзалары, уларҙың исемдәрен белеү, һөнәр-шөғөлдәре, туғанлыҡ мөнәсәбәте һ.б. тураһында һөйләү,
− ваҡиғаға, персонажға үҙ мөнәсәбәтеңде әйтеп биреү,
− башҡорт теленән руссаға һәм киреһенсә тәржемә итеү.
3. Уҡыу (чтение):
− тексты дөрөҫ, шыма, талғын уҡыу (орфоэпик нормалар нигеҙендә),
− поэтик әҫәрҙәрҙе дөрөҫ интонация менән уҡыу,
− уҡыған текстың йөкмәткеһен билдәләй алыу, персонаждарын әйтеү,
− текстан һорауҙарға яуаптар табыу, уҡып күрһәтеү.
4. Яҙыу (письмо):
−темаға ярашлы һүҙлек диктанттары яҙыу
− ҙур булмаған тексты күсереп яҙыу,
− шундай уҡ текст буйынса йә картина нигеҙендә 4-5 һорауға яуап яҙыу,
− бирелгән ситуация буйынса 5-6 бәләкәй һөйләмдән торған текст яҙыу,
− ныҡлы әҙерлектән һуң өйрәтеү характерындағы контроль күсереп яҙыу, диктант яҙыу (программала күрһәтелгән нормалар күләмендә),
-үтелгән тема буйынса тест һорауҙарына яуап биреү йәки контроль эш эшләү.
Уҡыу предметының йөкмәткеһе:
Тема | Йөкмәткеһе |
1.Һаумы, мәктәп! | Үтелгәндәрҙе ҡабатлау. Алфавит. Башҡорт теленең үҙенсәлекле өндәре һәм хәрефтәре |
2.Мин танышам | Иҫәнләшеү. Танышыу диалогы. Һин кем? Һин ҡайҙа йәшәйһең? Һин ҡайҙан? (Сәнғәтле һөйләшеү.) |
3.Мин белем алам | Был нимә? Бармы? Нимәһеҙ? Уҡыу эшмәкәрлеге, уҡыу әсбаптары, уларҙы бөхтә тотоу. Көн режимы,таҙалыҡ, йыйнаҡлыҡ. Класта дуҫлыҡ, берҙәмлек, иман тураһында һөйләшеүҙәр,әҫәрҙәр уҡыу. Башҡорт телендә өндәрҙең, хәрефтәрҙең дөрөҫ эйтелеше һәм яҙылышы. Ярай, ярамай, мөмкин һүҙҙәренең ҡулланышын активлаштырыу. |
4.Мин һәм минең ғаиләм | Кем? Нимә эшләй? Нимә эшләргә тейеш? Ғаилә ағҙалары, уларҙың үҙеңә туғанлыҡ мөнәсәбәттәре. Был атамаларҙы үҙләштереү. Темаға бәйләнешле яҡындарҙың эш-шөгөлдәре, уй-хыялдары, киләсәккә пландары. Ғаилә шәжәрәһе, уның әһәмиәте хаҡында һөйләшеүҙәр, текстар уҡыу. Башҡорт телендә бойороҡ һәм шарт һөйкәлеше. Уларҙың формаларын телмәрҙә ҡулланыу. Яҙыу һәм һөйләү күнекмәләрен ҡамиллаштырыу. |
5.Мин һөнәр һайлайым. | Кем ҡайҙа эшләй? Һөнәр атамалары, таныш һәм яҡын кешеләрҙең шөғөл-һөнәрҙәре, уларҙың яҡшы сифаттары тураһында һөйләшеүҙәр, текстар уҡыу. Туғанлыҡ мөнәсәбәттәре.Уҡыу күнекмәләрен үҫтереү. Башҡорт телендә теләк мәғәнәһенең бирелеше, ул формаларҙы практик үҙләштереү. Булып эшләй һүҙбәйләнешен ҡулланыу. |
6.Мин тәбиғәтте яратам | Нимәләр? Нимә эшләйҙәр? Кеше һәм тәбиғәт. Башҡортостан тәбиғәте. Беҙҙә йәшәгән кейектәр, үҡемлектәр, бөжәктәр. Кешенең уларға мөнәсәбәте. Тәбиғәткә һаҡсыллыҡ тураһында һөйләшеүҙәр. Башҡорт телендә синоним һүҙҙәрҙе сағыштырыу, ҡылымдарҙың заман формаларын, ҡаршы ҡуйыу теркәүестәрен практик үҙләштереү. Телмәр күнекмәләрен ҡамиллаштырыу |
7.Минең яратҡан миҙгелем | Нимә? Нимә эшләй? Башҡортостанда, үҙебеҙ йәшәгән төйәктә көҙ, ҡыш, яҙ, йәй миҙгелдәре, уларҙың билдәләре. Тәбиғәттең төрлө күренештәре. Миҙгелдәргә ярашлы балаларҙың эштәре, уйындары тураһында һөйләшеүҙәр, әҫәрҙәр уҡыу, мәҡәлдәр, һынамыштар менән танышыу. Көн торошона бәйле һүҙҙәрҙе дөрөҫ ҡулланыу, телмәр күнекмәләрен үҫтереү, һөйләм төрҙәре. Тасүирлау элементтары. |
8.Минең гардеробым | Ниндәй? Кейем исемдәрен үҙләштереү, элек өйрәнгәндәрҙе иҫкә төшөрөү. Кейемде һаҡлап, ҡәҙерләп тотоу, һәр береһен үҙ урынына ҡуйыу. Кейем һәм шәхси гигиена. Кейем һәм матурлыҡ, тыйнаҡлыҡ тураһында һөйләшеүҙәр, текстар уҡыу. Шиғырҙар ятлау. Башҡорт телендәге йөкмәтеү йүнәлешен, шарт һөйкәлешен практик үҙләштереү. Был формаларҙы телмәрҙә ҡулланыу. Матур теләктәр әйтергә өйрәтеү. |
9.Минең тыуған көнөм | Ҡасан? Балаларҙың тыуған көн байрамы, уға әҙерлек мәшәҡәттәре. Тыуған көн байрамын үткәреү әолаһы. Ҡунаҡтар саҡырыу, уларға хөрмәт күрһәтеү, мәжлестә үҙеңде тотоу тураһында һөйләшеүҙәр, текстар уҡыу, шиғырҙар ятлау.Итәғәтлелек нормаларын үҙләштереү. Башҡорт телендәге бойороҡ, теләк һөйкәлеше формаларын практик үҙләштереү.Әҙәплелек нормаларын белдереүсе һүҙҙәр һәм һөйләмдәр. Саҡырыу ҡағыҙы, ҡотлау. |
10.Мин сәйәхәтсе. | Нимә менән? Нисек? Сәйәхәт, уның кешегә файҙаһы, әһәмиәте, сәйәхәт урындары, йүнәлештәре, спорт һәм сынығыу тураһында һөйләшеүҙәр, текстар уҡыу. Килеш ялғауҙары, кире ҡағыу формаларын менән бәйләүесен телмәрҙә ҡулланыу. |
Тематик планлаштырыу.
Темалар тәртибе | Раздел һәм темалар | Контроль эштәр | Дәрестәр һаны |
Һаумы, мәктәп! | 2 | ||
Мин танышам | Инеш контроль эше-1 | 7 | |
Мин белем алам. | контроль күсереү-1, контроль эш-1 | 7 | |
Мин һәм минең ғаиләм. | һорауҙарға яуаптар-1 | 6 | |
Мин һөнәр һайлайым. | 4 | ||
Мин тәбиғәтте яратам | контроль эш-1, тест-1 | 12 | |
Минең яратҡан миҙгелем. | контроль күсереү-1 | 13 | |
Минең гардеробым | һорауҙарға яуаптар-1 | 8 | |
Минең тыуған көнөм | 4 | ||
Мин сәйәхәтсе | контроль эш-1 | 5 | |
Бөтәһе | 9 | 68 |
Календарь-тематик планлаштырыу.
№ | Тема | Планлаштырылған дата | Фактик дата | Уҡыусыларҙың төп эшмәкәрлеге, Төп универсаль уҡыу эшмәкәрлеге: Ш-шәхсән,Р-регулятив, ТБ-танып белеү, К-комуникатив | Иҫкәрмә | ||||||||||||||||||
3а | 3б | 3в | 3г | 3д | 3е | 3а | 3б | 3в | 3г | 3д | 3е | ||||||||||||
1 | Һаумы, мәктәп! Алфавит. Башҡорт теленең үҙенсәлекле өн-хәрефтәре | Һаумы, мәктәп!2 сәғәт | |||||||||||||||||||||
2-се класта үтелгәндәрҙе ҡабатларға, үҙенсәлекле башҡорт өн-хәрефтәрен дөрөҫ әйтергә Ш6- уңыш критерие нигеҙендә “яҡшы уҡыусы”ның социаль роленә адекват үҙбаһа биреү Р10 -уҡытыусы менән берлектә яңы мәсьәләләр ҡуйырға ТБ17 -конкрет шарттарҙа иң эффектлы ысулды билдәләргә К4 -үҙеңдең фекереңде һәм ҡарашыңды булдырырға | |||||||||||||||||||||||
2 | Һаумы, мәктәп! Нимә? Нимәләр? | ||||||||||||||||||||||
3 | Таныш булайыҡ. Һин кем? | Мин танышам. 7сәғәт | |||||||||||||||||||||
Тыуған яҡ, тыуған ҡала, Башҡортостан, уның президенты, Башҡортостан символдары тураһында һөйләргә белергә, өлгө диалогка таянып танышып аралашыу диалогы н төҙөп әйтергә, телмәрҙә тиң киҫәктәр, сифаттар ҡулланырға, Башҡортостан тураһында һорауҙарға яуап бирергә. Ш3- уҡыу эшмәкәрлегендә уңыштың сәбәптәрен аңлауға юҫыҡ биреү, шул иҫәптән үҙанализ һәм үҙбаһаға Р9-эште башҡарғандан һуң хаталарҙы иҫәпкә алып төҙәтеүҙәр индерергә ТБ7 -бөтөндөң өлөштөрҙөн торғанын аңларға ТБ12 -төп билдәләрҙе асыҡлап йомғаҡ яһарға К4 -үҙеңдең фекереңде һәм ҡарашыңды булдырырға К3 -төрлө ҡараштарҙы иҫәпкә алып хеҙмәттәшлек итергә | |||||||||||||||||||||||
4 | Иҫәнләшеү. Һин ҡайҙа йәшәйһең? | ||||||||||||||||||||||
5 | Һин ҡайҙан? Килеш ялғауҙары | ||||||||||||||||||||||
6 | Һин ҡайҙан? Кире ҡағыу. | ||||||||||||||||||||||
7 | Һин ҡайҙан? Мин Башҡор тостандан. Уҡыу тиҙлеген тикшереү. | ||||||||||||||||||||||
8 | Башҡортостан символдары. Тиң киҫәктәр. | ||||||||||||||||||||||
9 | Инеш контроль эш. Һин ҡайҙан? | ||||||||||||||||||||||
10 | Контроль эшкә анализ. Мәктәптә. Мөнәсәбәт һүҙҙәр. Был нимә? Бармы? | Мин белем алам.7сәғәт | |||||||||||||||||||||
Терәк һүҙҙәрҙе иҫләргә, үҙең тураһында һөләй белергә, мәктәп кәрәк-яраҡтары, улар менән алыш-биреш тураһында диалог төҙөү Ш8 маҡсатҡа ирешкәндә ныҡышмалылыҡ һәм ихтыяр. Р11-практик мәсьәләне мауыҡтырғыс эшкә әүерелдерергә ТБ13-оҡшашлыҡты асыҡларға К6 -һорауҙар бирергә | |||||||||||||||||||||||
11 | Полиглот. Был нимә? Бармы? | ||||||||||||||||||||||
12 | Контроль күсереү. Парта. | ||||||||||||||||||||||
13 | Контроль күсереүгә анализ. С.Әлибай. Өсөнсөлә. Һөйләмдә һүҙҙәр тәртибе. | ||||||||||||||||||||||
14 | Ялҡау Зилә. Юҡлыҡ форма. Нимәһез? | ||||||||||||||||||||||
15 | Беҙҙең мәктәп. Контроль эш | ||||||||||||||||||||||
16 | Контроль эшкә анализ. «Аҡбуҙат»журналында ҡунаҡта | ||||||||||||||||||||||
Мин һәм минең ғаиләм. 6 сәғәт | |||||||||||||||||||||||
17 | Минең ғаиләм. Шәжәрәм. Беренсе зат ҡылымдары. | Яҡын туғандарыңдың биографияһын, ғаиләң тураһында һөйләргә белергә, телмәрҙе теләк һәм шарт һөйкәлеше ҡылымдары менән байытырға. Контроль эште грамматик һәм стилистик нормаларға таянып башҡарырға Ш5- уңыштың/ уңышһыҙлыҡтың сәбәптәрен адекват аңлау Р12-уҡыу хеҙмәттәшлегендә ҡыҙыҡһыныусанлыҡ күрһәтергә ТБ12 -төп билдәләрҙе асыҡлап йомғаҡ яһарға К4 -үҙеңдең фекереңде һәм ҡарашыңды булдырырға | |||||||||||||||||||||
18 | Минең ғаиләм. Нимә эшләй? | ||||||||||||||||||||||
19 | Өләсәйем.Теләк һәм шарт һөйкәлеше. | ||||||||||||||||||||||
20 | Минең ғаиләм. Яңғыҙлыҡ исемдәр | ||||||||||||||||||||||
21 | Минең ғаиләм. Нимә эшләйәсәк? | ||||||||||||||||||||||
22 | һорауҙарға яуаптар. Минең ғаиләм. | ||||||||||||||||||||||
Мин һөнәр һайлайым. 4 сәғәт | |||||||||||||||||||||||
23 | Тесҡа анализ. Үҫкәс,кем булаһың? Башҡорт телендә теләк мәғәнәләренең бирелеше. | Хаталарҙы иҫтә ҡалдырырға, Һөнәрҙәр менән бәйле актив һүҙлек составын булдырырға, уларҙы грамматик закондарға ярашлы дөрөҫ ҡулланырға Ш2- яңы материал һәм мәсьәләләрҙе сисеүҙә уҡытыу-танып белеү ҡыҙыҡһыныусанлығы Р9-эште башҡарғандан һуң хаталарҙы иҫәпкә алып төҙәтеүҙәр индерергә ТБ6-эштәргә анализ үткәргәндә мөһим һәм мөһим булмаған факторҙарҙы иҫәпләргә К9-үҙеңдең фекереңде дәлилләй белергә, уны партнерҙарыңдың позицияһы менән яраштырырға | |||||||||||||||||||||
24 | Һәр һөнәр ҙә файҙалы.Булып эшләй һүҙбәйләнешен ҡулланыу | ||||||||||||||||||||||
25 | Кем? Нимә? һорауҙары. Ялғауҙарҙың яҙылышы. | ||||||||||||||||||||||
26 | «Аҡбуҙат»журналында ҡунаҡта | ||||||||||||||||||||||
27 | Башҡортостан тәбиғәте. Әкиәт. Эш табылды. Диалог.. | Мин тәбиғәтте яратам. 12 сәғәт | |||||||||||||||||||||
Башҡортостан, Рәсәй, Ер тәбиғәте тураһында текстарҙы тасуири уҡырға, һүҙлек ярҙамында тәржемә итергә, тексҡа ҡуйылған һорауҙы аңлап кәрәкле һөйләмде табып уҡырға, үтелгән темалар буйынса контроль эш биремдәрен үтәргә. Ш8 маҡсатҡа ирешкәндә ныҡышмалылыҡ һәм ихтыяр. Р13-яңы уҡыу материалын үҙләштергәндә уҡытыусы биргән ориентирҙарға таянып үҙаллы эшләргә ТБ4-телдән һәм яҙма сығыштар әҙерләргә К4 -үҙеңдең фекереңде һәм ҡарашыңды булдырырға | |||||||||||||||||||||||
28 | Башҡортостан. Контроль эш | ||||||||||||||||||||||
29 | Контроль эшкә анализ. Ф. Туғыҙбаева. Бер генә һүҙ. Ә теркәүесе. Уҡыу тиҙлеген тикшереү. | ||||||||||||||||||||||
30 | Башҡортостан символдары. Тиң киҫәктәр | ||||||||||||||||||||||
31 | Башҡортостандың ҡалалары. Йәнле һәм йәнһеҙ исемдәр | ||||||||||||||||||||||
32 | Өфөнөң иҫтәлекле урындары. Сифат. | ||||||||||||||||||||||
33 | Нефтекама-тыуған ҡалам. Ниндәй? | ||||||||||||||||||||||
34 | Беҙҙә йәшәүсе ҡоштар.Ҡайҙа ? | ||||||||||||||||||||||
35 | Урман йәнлектәре. Ҡайҙа ? | ||||||||||||||||||||||
36 | Башҡортостан йылға һәм күлдәре. Ниндәй? | ||||||||||||||||||||||
37 | Башҡортостан тәбиғәте. Тест. | ||||||||||||||||||||||
38 | Тесҡа анализ. «Аҡбуҙат»журналында ҡунаҡта | ||||||||||||||||||||||
39 | Көҙ үтә. Беҙҙә ҡышлаусы ҡоштар. Һөйләм төрҙәре. | Минең яратҡан миҙгелем. 13 сәғәт | |||||||||||||||||||||
Миҙгелгә ҡағылышлы һүҙҙәрҙе белергә, уларҙы актив телмәрҙә ҡулланырға, грамматик сараларҙы темаға ярашлы дөрөҫ ҡулланырға, контроль эштә белемдәрҙе күрһәтә белергә. Ш2- яңы материал һәм мәсьәләләрҙе сисеүҙә уҡытыу-танып белеү ҡыҙыҡһыныусанлығы Р6 - ғәмәлдәрҙе дөрөҫ эшләгәнлекте баһаларға ТБ13-оҡшашлыҡты асыҡларға К1 -аралашыуҙың монологик һәм диалогик формаларын ҡулланырға | |||||||||||||||||||||||
40 | Был ниндәй миҙгел? Сифаттарҙың барлыҡ һәм юҡлыҡ формаһы. | ||||||||||||||||||||||
41 | Көҙҙөң дә үҙ матурлығы була. Килеш ялғауҙары. | ||||||||||||||||||||||
42 | Мин ҡышты яратам. | ||||||||||||||||||||||
43 | Беҙҙең ҡышҡы уйындар. Сифат. Уҡыу тиҙлеген тикшереү. | ||||||||||||||||||||||
44 | Яҙ етә. Нимә? | ||||||||||||||||||||||
45 | Ҡоштар ҡайта? Ҡайҙан? | ||||||||||||||||||||||
46 | Яҙғы эштәр. Нимә эшләйбеҙ? | ||||||||||||||||||||||
47 | Беҙҙең баҡсала. Нимә эшләйем? | ||||||||||||||||||||||
48 | Контроль күсереү. Март | ||||||||||||||||||||||
49 | Күсереп яҙыуға анализ.Йәй айҙары. Нимә эшләрбеҙ? | ||||||||||||||||||||||
50 | Каникулда. Ҡайҙа? | ||||||||||||||||||||||
51 | Йыл миҙгелдәре. Кластан тыш уҡыу. | ||||||||||||||||||||||
52 | Кейемдәр магазинында йөрөргә яратам.Исем. | Минең гардеробым. 8 сәғәт | |||||||||||||||||||||
Кейем-һалымға бәйле лексиканы үҙләштерергә, һөйләштә ҡуллана белергә, шарт һөйкәлеше ҡылымдары иҫәбенә лексик байлыҡты арттырыу. Ш5- уңыштың/ уңышһыҙлыҡтың сәбәптәрен адекват аңлау Р12-уҡыу хеҙмәттәшлегендә ҡыҙыҡһыныусанлыҡ күрһәтергә ТБ12 -төп билдәләрҙе асыҡлап йомғаҡ яһарға К4 -үҙеңдең фекереңде һәм ҡарашыңды булдырырға | |||||||||||||||||||||||
53 | Өҫ кейемдәре. Йылы кейем | ||||||||||||||||||||||
54 | Мәктәп формәһы. Ниндәй? | ||||||||||||||||||||||
55 | Еңел кейем. Нисек? | ||||||||||||||||||||||
56 | Кейем әкиәт. Шарт һөйкәлеше. | ||||||||||||||||||||||
57 | Ф.Туғыҙбаева. Яңы күлдәк. Ҡылым. | ||||||||||||||||||||||
58 | Һорауҙарға яуаптар. Минең гардеробым. | ||||||||||||||||||||||
59 | Тесҡа анализ. Һин ниндәй кейем яратаһың? | ||||||||||||||||||||||
60 | Тыуған көн. Ҡотлау һүҙҙәре. | Минең тыуған көнөм. 4 сәғәт | |||||||||||||||||||||
Хаталар танып белергә, ҡағиҙәләрен әйтә белергә, төҙәтергә өйрәнергә. Ш6- уңыш критерие нигеҙендә “яҡшы уҡыусы”ның социаль роленә адекват үҙбаһа биреү Р5 -һөҙөмтәләр буйынса аҙымлы һәм дөйөм контроль яһарға ТБ8-бирелгән кретерийҙар буйынса сағыштырыу һәм классификация үткәрергә К10-ҡыҙыҡһыныу санлыҡтарҙы иҫәпкә алып конфликттарҙы ыңғай сисергә | |||||||||||||||||||||||
61 | Уҡыу тиҙлеген тикшереү. | ||||||||||||||||||||||
62 | Миңә нимә эшләргә? Һорау һөйләм. | ||||||||||||||||||||||
63 | Ф.Ғөбәйҙүллина Беҙҙең дуҫ. Баҫым | ||||||||||||||||||||||
64 | Европа – Азия. | Мин сәйәхәтсе. 5 сәғәт | |||||||||||||||||||||
3-се класта үтелгәндәрҙе ҡабатларға, өлгө диалогка таянып танышып аралашыу диалогын төҙөп әйтергә, сағыштырыу ялғауҙарын урынлы ҡулланырға, барлыҡ, юҡлыҡ төшөнсәләрен әңгәмәлә дөрөҫ ҡулланырға, башҡорт телен уҡыу мәлендә алған белемдәрҙе контроль эштә ҡулланырға Ш5- уңыштың/ уңышһыҙлыҡтың сәбәптәрен адекват аңлау Р12-уҡыу хеҙмәттәш легендә ҡыҙыҡһыныусанлыҡ күрһәтергә ТБ9-сәбәп менән һығымтаның бәйләнешен билдәләргә К9-үҙеңдең фекереңде дәлилләй белергә, уны партнерҙарыңдың пози цияһы менән яраштырырға | |||||||||||||||||||||||
65 | Нефтекама урамында. Сағыштырыу ялғауҙары. | ||||||||||||||||||||||
66 | Яҙғы урманға сәйәхәт. Барлыҡ төшөнсәһе | ||||||||||||||||||||||
67 | Контроль эш. Яҙ килде. | ||||||||||||||||||||||
68 | Контроль эшкә анализ. Ғ. Ибраһимов. Хәйлә. Йәйең хәүефһеҙ үтһен. Кире ҡағыу формалары. | ||||||||||||||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по русскому языку для 5 класса по программе Р.Н.Бунеева (Образовательная программа "Школа-2100"
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы для 5 класса Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, Л.Ю.Комиссаровой, И.В.Текучево...
Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)
Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...
рабочие программы по физической культуре на основе Примерной программы и авторской программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов» В. И. Ляха, А. А. Зданевича. (М.: Просвещение, 2011).
Рабочие программы по физической культуре на основе Примерной программы и авторской программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов» В. И. Ляха, А. А. Зданевича. (М.: Прос...
Рабочая программа по литературе для 11 класса разработана на основе Примерной программы основного общего образования по литературе, соответствующей Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта и авторской программы. Программа по лит
Рабочая программа по литературе для 11 класса разработана на основе Примерной программы основного общего образования по литературе, соответствующей Федеральному компоненту государственного образовател...
Рабочая учебная программа по химии 8 – 9 класс третья ступень образования срок реализации программы: 2 года Составлена на основе примерной программы для общеобразовательных учреждений Министерства образования. Издательство Дрофа,М.2001г. программы под р
Рабочая учебная программапо химии 8 – 9 класстретья ступень образованиясрок реализации программы: 2 года Составлена на основе примерной программы для общеобразовательных учреждений Министер...
Программа по физической культуре разработана на основе примерной программы ФГОС основной школы и программы по физической культуры В.И.Ляха "Копмлексная программа по физическому воспитанию для 1-4 класса
Данная учебная программа предназначена для обучающихмя 1-4 класс....
Программа «Увлекательное рукоделие для малышей» - это дополнительная образовательная программа социально – педагогической направленности. Программа является структурной частью комплексной образовательной программы Школы раннего общего и технического разв
Актуальность программы обуПедагогическая целесообразность. Программа «Увлекательное рукоделие для малышей» позволяет расширить опыт трудовой деятельности, т.к. знакомит детей с новым...