Урок бурятского языка "Антонимууд"
презентация к уроку (5 класс) на тему

Тема

Антонимы

Цель

дать понятие антонимов и их роли в речи.

Задачи

Задачи:  

- обучающие: познакомить учащихся со словами, противоположными по значению, ввести понятие «антоним», научить различать  антонимы с разными оттенками значений; эмоциональной окраской и стилевой неоднородностью;

- развивающие: развивать умение подбирать антонимы к данному слову, использовать антонимы в речи, развивать монологическую речь учащихся; провести работу по подбору синонимов и антонимов; раскрыть роль антонимов в речи;

- воспитательные:  воспитывать любовь к слову, интерес к бурятскому  языку.

УУД

Личностные УУД: формирование ответственного отношения к учению, познавательной деятельности, желание приобрести новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к лексическим запасам языка и стремление к речевому самосовершенствованию;

Регулятивные УУД: формулировать тему и цель урока; высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

 Коммуникативные УУД: свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; слушать и слышать других; быть готовым корректировать свою точку зрения; владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; сравнивать, обобщать, строить рассуждения, делать выводы; пользоваться разными видами чтения; извлекать информацию из учебника и словарей; владеть приёмами отбора и систематизации материала

Планируемые

результаты

личностные: формировать   интерес к бурятскому  языку;

метапредметные: развивать операции логического мышления: сопоставление, анализ, навыки самоконтроля, взаимоконтроля; уметь работать индивидуально и в группе, находить общие решения; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты.

предметные:расширить понятийную базу о лексике бурятского  языка;  с помощью практических заданий обеспечить понимание учащимися роли синонимов с различными оттенками значения.

Основные понятия

Синонимы, омонимы, антонимы

Межпредметные связи

Литература, изобразительное искусство

Образовательные

ресурсы

Основные:

1. «Буряад хэлэн» Б.Б.Будаин, Б.Б. Гомбоев, С.Г.Будаин

Оборудование

 учебник компьютер, мультимедийный проектор, презентация, выполненная учителем, тестовое задание, раздаточный материал.

Методы

 и формы обучения

Поисковый метод

Фронтальная, индивидуальная, работа в парах, работа в группе.

Технология

Игровая, исследовательская,  проблемное обучение, здоровьесберегающая технология

№ п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1

Мотивацияк учебной деятельности.

Здравствуйте, ребята, садитесь!

-Сайн байна, hурагшад,hуугты!

Картина «Yбэл» (слайд 1)

Ребята, сегодня за окном прекрасная зимняя погода. Надеюсь у вас у всех прекрасное настроение. У вас на столах лежат смайлики, подберите тот, который соответствует вашему сегодняшнему насторению. Молодцы! Целый класс улыбок. Я очень рада. Спасибо!

Я хочу сказать, что и моё настроение соответствует вашему.

(слайд 2)- улыбки-картинки

- МYнθθдэр газамнай hайхан гоё  Yбэлэй Yдэр. Найданаб, барандаа hайн настроениитэйт. θθрынгθθ настроениие смайлигуудаар харуулагты.БэрхэнYYд! БYхэли класснай миhэрэл, би баяртайб! hайн даа!

Слушают учителя; демонстрируют готовность к уроку

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции

2

Актуализация и пробное учебное действие.

Ребята,  давайте вспомним какой раздел бурятского языка мы с вами изучаем и коротко его охарактеризуем. (Лексика)

-Ямар раздел гаража байнабди? Юу Yзэнэб тэрэ раздел?

- БэрхэнYYд! Зуб даа. «Омонимы и синонимы» гэhэн темэнYYдые гараhан байнабди, дабтая. Дуримуудые хэлэгты, жэшээнYYдые hанагты. Приведите примеры синонимов и омонимов.

Танай эрдэм шалгая - тест

А сейчас проверим ваши знания. На столе у вас лежат белые листочки  Тест.(слайд 3)

Работа по парам.(слайд 4) Кто закончит работу поднимите руку.

Взаимопроверка.

Ребята, а сейчас поднимите те, кто выполнил задание без ошибок, у кого 1 ошибка. У кого 2 ошибки. Молодцы!

Отвечают на вопросы, приводят свои примеры.

Оформляют лист оценивания.

Выполняют тестовое задание.

Оценивают работу товарищей.

Личностные: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению; проявляют способность к взаимопроверке.

3

Введениев тему

Ребята, сейчас мы свами поиграем в игру, которая называется «Наоборот» - Наадан Гэдэргээ

Игра очень простая. Вам нужно, когда я остановлюсь,  назвать слово, подбирая его по смыслу и в соответствии с рифмой. Чтение стихотворения.

И нам с тобой пришёл черёд  Наадаха саг ерээ

Сыграть в игру «Наоборот».   Гэдэргээ наадан.

Скажу я слово высоко,           Минии Yндэр гэхэдэ,

А ты ответишь… (низко),     Ши хэлэхэш   ……..

Скажу я слово далеко,          Минии холо гэхэдэ,

А ты ответишь…(близко).    Ши хэлэхэш  ……..

Скажу я слово потолок,        Минии Yhээ гэхэдэ,

А ты ответишь (пол).                      Ши хэлэхэш  …….

Скажу я слово потерял,        Минии гээгээб гэхэдэ,

И скажешь ты  (нашёл).        Ши хэлэхэш …..

Знаете, это не просто игра в умение сочинять стихи, но и вступление в новую для нас тему.

Соотнесите слова в парах:  высоко – низко, далеко – близко; пол – потолок; потерял – нашёл  (слайд 5)

Что вы можете о них сказать?

Учащиеся подбирают слова.

Соотносят слова в парах.

.

Набтар, ойро,пол,

олооб

Yндэр- набтар

Холо –ойро

Yhээ –пол

Гээгээ -олоо

Регулятивные:поиск и выделение информации.

Предметные:анализ с целью выделения общих признаков, сравнение, построение логического рассуждения.

Познавательныеумение строить высказывание, выражение собственного мнения.

4

Определение темы и цели урока

Сформулируйте тему урока. Хэшээлэймнай  темэ ямар гэжэ hананат?

Антонимы. (слайд 6)

Ребята, какая цель будет у нас на уроке?.

(слайд 7) Ямар зорилгонууд  байхаб хэшээлдэмнай?

Задачи:                                     Зорилго:

-узнать …                                -ойлгохо…….

-учиться определять…         - тодорхойлжо hуураха

-различать…                           - илгаруулха…..

Формулируют тему урока

Учащийся выясняет происхождение слова «антонимы».

Класс участвует в беседе.

Записывают происхождение слова, записывают дату,  тему урока в рабочую тетрадь

Регулятивные: формулируют   тему и цель урока.

5

Первичное закрепление с комментированием.

 Вам было задано найти и выписать понятие «антоним» из этимологического словаря. Давайте проверим, что у вас получилось. У всех также одинаково?

Замечательно, значит, мы делаем вывод, что Антонимы – противоположные по значению слова.

(слайд 8) Харша удхатай YгэнYYдые антоним гэдэг.

-Где еще мы можем найти нужную нам информацию об антонимах? (в учебнике)

Откройте учебник на с.88. (слайд 11)Работа с учебником. Правило

Чтение с использованием приема «Инсерт»На полях учебника ставим маркировочные знаки:

• уже известно          ойлгостой байгаа

+   новое                         шэнэ

-    думал иначе            ондоо гэжэ hанааб

?   вызывает вопрос     асуудал гарана

Итак, что из прочитанного уже было известно?

Что нового  узнали?

Какие- то вопросы возникли при чтении?

Используя прием «Инсерт» читают параграф, обдумывают ответы на вопросы.

Работа с текстом как с источником информации.

Личностные: приобретают новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся.

Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебника.

Открываем рабочие тетради, пишем число, классная работа и тему «Антонимы».

Записали?

На доске написаны слова, спишите их и подберите к ним антонимы, определите какими частями речи они выражены.

Хорошо-плохо (нар)                        hайн-муу(нар.)

Молодой- старый (прил)     залуу- Yтэлhэн(Тэмд.н.)

Молчать- говорить (глаг)     аниргYй байха-хэдэхэ

Друг- враг (сущ)                    нYхэр-дайсан (юум.н.)

Проверка. Шалгалта.

Внимательно смотрим на слова и делаем вывод.

Антонимы могут выражаться  и существительными, и глаголами, и прилагательными, и наречиями.

Ребята, а сейчас поднимите те, кто выполнил задание без ошибок, у кого 1 ошибка. У кого 2 ошибки. Молодцы

6

Физкультминутка. (видео) (слайд 10)

Выполняют элементарные физические упражнения.

Личностные: осознают необходимость заботы о здоровье.

7

Самостоятельная работа с самопроверкой

(слайд 11)А теперь мы поработаем с вами в группах. Каждая группа получает задание.(голубые листочки)Из каждой группы по одному ученику работают на доске.  Выполняются задания в тетради. Группы работают сообща.

1группа.

Подберите антонимы к прилагательным и существительнымв словосочетаниях:

         Добрый друг - …………..(злой враг)

         Теплый день - …………..(холодная ночь)

         Хорошее начало - ……….(плохой конец)

Взаимопроверка.

(слайд 12)

2 группа.

К словам левой колонки подберите антонимы

из правой.

Взаимопроверка.

 (слайд 13)

3 группа.

Запишите пословицы правильно подобрав конец предложения

Взаимопроверка.

 (слайд 14)

4 группа.

Найдите антонимы в пословицах, подчеркните их и определите какой частью речи они выражены.

Ажалша хYнэй амбар дYYрэн, залхуу хYнэй заглуу хооhон.

Хэлсэhэниинь ехэ, хэhэниинь бага.

Ребята, а сейчас поднимите те, кто выполнил задание без ошибок, у кого 1 ошибка. У кого 2 ошибки. Молодцы! (слайд 15)

Учащиеся в группах выполняют задания. От каждой группы по одному ученику работают на доске.

hайн нYхэр- ууртай дайсан

дулаан Yдэр-хYйтэн hYни

hайн  зхин-муу эсэс

Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

Коммуникативные:

осуществляют совместную деятельность в рабочих группах с учетом конкретных учебно- познавательных задач, умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы.

8

 Включение  в систему знаний и повторения.

(слайд 16)  Ребята на слайде вы видите слова, я вам предлагаю найти антонимы изданной группы слов:

Газар, харгы, бежат,гYйхэ хара, тэнгэри, hайн, Yтэлэлгэ, сагаан, алтан, стул, ууртай, байха.

Определите, какие слова не имеют антонимичной пары, почему? (слайд 17)

Сделайте вывод о роли антонимов в речи?

- Антонимууд хэлэн соо ямар YYргэ дYргэнэб?

- Ребята, над какой темой мы сегодня работали?

- Что такое антонимы?

- Какие части речи могут выступать в роли антонимов?

- Что нужно учитывать при подборе антонимов?

- Какова роль антонимов в речи?

Ребята, как вы считаете достигли ли мы той цели, которую ставили в начале урока? (слайд 18)

Устно находят антонимичные пары.

Отвечают на вопрос.

Делают вывод о роли антонимов в речи.

Познавательные: используют знания и умения в практической деятельности.

Регулятивные: оценивают свою работу, исправляют и объясняют ошибки.

9

Работа с учебником.

Упр.176. Письменно. Выполняем первые три примера. (по времени)

Один ученик читает задание к упражнению и объясняет что нужно делать.

10

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

(слайд 19)Ребята, продолжите предложения:

1.Сегодня на уроке мы повторили…

Хэшээлдээ дабтаабди…

2.Мы узнали…

Бидэ мэдээбди……

3.На уроке мы научились …

Хэшээлдээ hураабди….

4.Самым интересным мне показался тот момент, когда …

hонирхолтой  байгаа……

5.Трудным для меня стало…

ХYшэр байгаа…..

-

Участвуют в рефлексии.

Оценивают свою работу на уроке

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой  выражать свои мысли.

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Личностные: адекватное понимание причин успехе/неуспеха в учебной деятельности

11

Оценивание

12

Домашнее задание

(слайд 20) Дифференцированное домашнее задание:

1. упр. 174 (подобрать антонимы к указанным словам).
2. Вспомнить и записать 3  пословицы, в которых используются антонимы.
3. Написать четверостишие, используя антонимы.

Записывают домашнее задание (по выбору)

13

Лесенка успеха.

Оцените сами себя на лесенке успеха.(красные листочки и желтые смайлики)

Покажите смайлики, которые соответствуют вашему настроению.

Молодцы, ребята! Вы сегодня хорошо поработали! Спасибо!