Рабочая программа по родному (татарскому) языку. 3 класс
рабочая программа на тему
3 нче сыйныф өчен туган телдән эш программасы түбәндәге документларга нигезләнеп төзелде:
- МБГБУ “Р.Ш.Фәрдиев исемендәге татар гимназиясе”нең башлангыч гомуми белемнең төп белем программасы.
- Татар телендә башлангыч гомуми төп белем бирү мәктәпләре өчен (I-IV сыйныфлар өчен) ана теленнән үрнәк программа.
Эш программасы атнага 2 сәгатьтән исәпләнгән. Уку елына барысы 68 сәгать.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 3_kl_tugan_tel_2_dres.doc | 222.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Татарская гимназия имени Р.Ш.Фардиева» Заинского муниципального района Республики Татарстан
«Рассмотрено» Руководитель МО ____ /Л.И.Жайляева/ Протокол № от « » _________ 2018 г. | «Согласовано» Заместитель директора по УР МБОУ «Татарская гимназия имени Р.Ш.Фардиева» ______/Л.Н.Ямашева / « » _____________2018 г. | «Утверждаю» Директор МБОУ «Татарская гимназия имени Р.Ш.Фардиева» ___________/Л.С.Ахметзянов/ Приказ № от « » _____________2018 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
начального общего образования
по предмету
«Родной язык»
3Б класс
на 2018-2019 учебный год
Базовый уровень
Гатиятуллина Рафися Саетгареевна,
учителя первой квалификационной категории
Рассмотрено на заседании педагогического совета
протокол №
от « » ____________ 2018г.
г. Заинск
2018 год
Аңлатма язуы
3 нче сыйныф өчен туган телдән эш программасы түбәндәге документларга нигезләнеп төзелде:
- МБГБУ “Р.Ш.Фәрдиев исемендәге татар гимназиясе”нең башлангыч гомуми белемнең төп белем программасы.
- Татар телендә башлангыч гомуми төп белем бирү мәктәпләре өчен (I-IV сыйныфлар өчен) ана теленнән үрнәк программа.
Эш программасы атнага 2 сәгатьтән исәпләнгән. Уку елына барысы 68 сәгать.
I.Туган телне өйрәнүнең шәхси, предметара, предмет нәтиҗәләре
Шәхси нәтиҗәләр:
- туган республикага, туган илгә, халкына, ил тарихына карата гражданлык нигезләре, үз милләтен ярату, татар булуы белән горурлану хисләре формалаштыру;
- табигать, халык, культура, дин төрлелеген берләштергән дөньяга социаль караш формалаштыру;
- башка халыкларның культурасына, тарихына хөрмәтле караш, башкалар фикеренә карата түземлелек формалаштыру;
- укучының тоткан урынын, укучы ролен кабул итү, укуга карата кызыксыну уяту, укуның шәхсән мәгънәсен аңлауны формалаштыру;
- әхлакый нормаларны кузаллауга нигезләнеп, укучының үз эшләгән эшләре өчен шәхси җаваплылыгын, мөстәкыйльлеген үстерү;
- эстетик ихтыяҗ һәм хис формалаштыру;
- башкалар хисен аңлау, кайгырта белү, шәфкатьлелек, мәрхәмәтлелек, әхлакый хисләрен үстерү;
- балаларның дуслары, олылар белән хезмәттәшлек итү күнекмәләрен формалаштыру, конфликтлы ситуацияләрне булдырмау һәм алардан чыгу юлларын таба белүләрен үстерү;
- куркынычсыз һәм сәламәт яшәү рәвеше формалаштыру, төрле тормыш ситуацияләренә һәм әдәби әсәрләрдәге геройларның гамәлләренә кешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү;
- иҗади хезмәткә, эшнең нәтиҗәсенә мотивация булдыру, материаль һәм рухи байлыкларга сак караш формалаштыру.
Предмет нәтиҗәләре:
- татар телендә сөйләшүчеләр белән телдән яки язмача аралашу күнекмәләренә ия булу;
- телдән яки язма сөйләм күнекмәләренә ия булу өчен кирәкле беренчел лингвистик белемнәрне үзләштерү;
Предметара нәтиҗәләре:
- укучыларда татар телен сәнгатьнең башка төрләре ярдәмендә мөстәкыйль үзләштерерлек күнекмәләр булдыру һәм әдәбият–сәнгать белән даими кызыксыну формалаштыру;
- татар теленә бәйләнештә, туган телнең матурлыгына һәм байлыгына хөрмәт тәрбияләү;
- мәдәниятара бәйләнешләрне саклау, укучының башка милләтләр мәдәнияте һәм мәгълүматлы, башка халыкларның сүз хэм язу сәнгатенә хөрмәтле мөнәсәбәттә, толерант булуына ирешү.
Универсаль уку гамәлләре
Шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре:
- үз илең, халкың һәм тарихың белән горурлану хисләре формалаштыру, һөнәрләр дөньясы белән танышу, җәмәгать урыннарында, мәктәптә үз-үзеңне тотуның әхлакый кагыйдәләрен үзләштерү,аңлы рәвештә рефлексив үзбәя формалаштыру
- язу эшчәнлеге һәм аның мотивлары арасында элемтә урнаштыру;
- әдәби мәдәният нигезендә матурлыкны күрә белү һәм эстетик хисләр формалаштыру.
Регулятив универсаль уку гамәлләре:
- максатка ирешүдә үҗәтлек, авырлыкны җиңүгә әзер булу,авырлыкларны чишү ысулларын
- эзләүгә ихтыяҗ формалаштыру;
- план төзү һәм гамәлләр тәртибен ачыклау;
- ирешеләчәк нәтиҗәне алдан күрү;
- проблеманы чишүдә берничә вариант табу,аларны кулланып карау;
- үтәлгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү, уңышлылыгына бәя бирү;
- кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу.
Танып-белү универсаль уку гамәлләре
- эшчәнлек барышын һәм нәтиҗәләрен тикшереп һәм бәяләп бару;
- сызым, схема, таблица, шартлы рәсем, план, күчерү,үзгәртү, төзү;
- охшашлык һәм аермалыкларны аеру, чагыштыру;
- бербөтенне өлешләргә бүлү;
- аерып алынган нигез буенча объектларны тәртипкә салу;
- нәтиҗә чыгару;
- охшашлыклар урнаштыру;
- проблеманы кыска һәм ачык итеп әйтү;
- проблеманы чишү алымнарын хезмәттәшлектә табу.
Коммуникатив универсаль уку гамәлләре
- укытучы, туганнар, әти-әниләр белән хезмәттәшлекне планлаштыру –катнашучыларның максатларын, вазифаларын үзара аралашу ысулларын билгеләү;
- дискуссиядә катнашу, сораулар формалаштыру, җитмәгән мәгълүматны башкалардан сорашып белү;
- проблеманы ачу, аны тормышка ашыру, үзара килешүгә ирешү;
- эшлекле партнерлы аралашу, төркемдә үзара ярдәм итешү;
- үз фикереңне тулы, төгәл һәм ачык , аңлаешлы итеп әйтү,аны яклау.
II. Туган тел предметының эчтәлеге
Укыту фәненең уку планында тоткан урыны
Туган телне өйрәнүгә 3 сыйныфта атнага 2 дәрес хисабыннан туган тел дәресләре укытыла.
1. 2 нче сыйныфта үткәннәрне кабатлау
Авазлар һәм хәрефләр. Сузык һәм тартык авазлар. Калынлык (ъ) һәм нечкәлек (ь) билгеләре. Сүз басымы. Сүзләргә фонетик анализ ясау. Исем, фигыль, сыйфат. Җөмләнең баш кисәкләре. Дөрес һәм матур язу күнегүләре өстендә эшләү. Аңлатмалы һәм сүзлек диктантлары язу.
2. Сүз
Сүзләрнең туры һәм күчерелмә мәгънәләре. Күп мәгънәле сүзләр. Синоним, омоним, антоним сүзләр. Алармы тексттан табу, сөйләмдә дөрес һәм урынлы куллана белү.
Сүзлекләр турында мәгълүмат бирү һәм алар белән эшләргә өйрәтү. Сүзлек диктантлары язу.
Кабатлау.
3. Сүз төзелеше һәм ясалышы
Тамыр һәм кушымча. Тамыр һәм ясалма сүзләр. Тамырдаш сүзләр. Татар һәм рус телләрендә сүзләргә кушымчаларның ялгану тәртибе һәм үзенчәлекләре. Кушма һәм парлы сүзләр. Төрле типтагы диктантлар язу.
Кабатлау.
4. Морфология
Исем турында өйрәнгәннәрне искә төшерү. Уртаклык һәм ялгызлык исемнәр. Исемнәрнең килеш белән төрләнүе турында мәгълүмат бирү. Берлек һәм күплек сандагы исемнәрнең килеш белән төрләнеше.
Сыйфат турында белгәннәрне искә төшерү, ныгыту. Синоним, антоним сыйфатлар. Аларны сөйләмдә дөрес куллану. Сыйфатларның исемне ачыклап килүе, җөмләдәге роле. Татар телендә сыйфат белән сыйфатланмышның бәйләнеш үзенчәлекләре.
Сан. Аның мәгънәсе, сораулары. Саннарны сөйләмдә дөрес куллану. Татар телендә сан белән саналмышның бәйләнеш үзенчәлекләре.
Алмашлыклар. Зат алмашлыклары. Аларның мәгънәсе, килеш белән төрләнеше. Сорау алмашлыклары турында мәгълүмат бирү.
Фигыль. Аның заманнары. Хәзерге заман хикәя фигыльләрнең зат-сан белән төрләнеше, аларның сөйләмдә дөрес кулланылышы. Рус телендәге фигыльләрнең заманнары һәм зат-сан белән төрләнешендәге үзенчәлекләр.
5. Синтаксис.Өйрәнелгән сүз төркемнәрен кулланып, сүзтезмә һәм җөмләләр төзү, аларны сөйләмдә дөрес куллану.
Җөмләнең коммуникатив төрләре: раслау, сорау, өндәү һәм инкяр җөмләләр. Алар янында тыныш билгеләре. Инкяр итүнең төп формалары: хәбәр булып килгән фигыльдә юклык кушымчаларын, түгел кисәкчәсен, юк хәбәрлек сүзен куллану. Җөмләнең баш кисәкләрен билгели белү.
Аергыч турында мәгълүмат бирү, аларны сөйләмдә дөрес куллану. Русча җөмләләрне татарчага тәрҗемә итү. Татар телендә җөмләдә сүз тәртибе (ия белән хәбәрнең, аергыч белән аерылмышның урыннары).
6.Ел буена үткәннәрне гомумиләштереп кабатлау
№ | Темалар | Сәгать саны | Тест | Диктант | Контроль күчереп язу | Бәйләнешле сөйләм |
1 | 2 нче сыйныфта үткәннәрне кабатлау | 8 с | 1 | |||
2 | Сүз | 5 с | 1 | |||
3 | Сүз төзелеше һәм ясалышы | 6 с | 1 | 1 | 1 | |
4 | Морфология | 37 с | 5 | 1 | 1 | |
5 | Синтаксис | 11 с | 2 | 3 | 1 | |
6 | Ел буена үткәннәрне гомумиләштереп кабатлау | 1 с | ||||
Барлыгы | 68 сәг. | 3 | 10 | 3 | 2 |
III.Календарь – тематик план
№ | Дәреснең темасы | Сәг. саны | Укучыларның эшчәнлек төрләре | Дата | |
план | факт | ||||
1 | Орфограмма – 8 сәг. 1-2 нче сыйныфларда үткәннәрне кабатлау | 1 | Матур язу күнекмәсен кабатлау. 2 сыйныфта үткән темаларга тукталу, сораулар һәм биремнәр ярдәмендә камилләштерү. Сүзләрне уку, мәгънәләрен аңлату, алынма сүзләрне табу, мәгънәләрен аңлату Рәсем һәм бирелгән сүзләр ярдәмендә телдән хикәя төзеп карау. Кагыйдәне искә төшерү. Сузык авазларның иҗекләргә бүлүдәге ролен искә төшерү Тартык авазлар турында тулы мәгълүмәтне кабат Анализ турында искә төшерү. Алынма сүзләр турында мәгълүмәт бирү. Алган белемнәрне кулланып, диктант язу. Сүзләрне уку, мәгънәләрен аңлату, омонимнарны табу, мәгънәләрен аңлату Сүзләрне уку, мәгънәләрен аңлату, синонимнарын табу, мәгънәләрен аңлату. Сүзләрне уку, мәгънәләрен аңлату, тотрыклы сүзтезмәләрне табу, мәгънәләрен аңлату Иҗади эш. Тест биремнәрен мөстәкыйль эшләү. Грамоталы язу күнекмәсен тикшерү | 04.09 | |
2 | Авазлар һәм хәрефләр. Сузык авазлар | 1 | 05.09 | ||
3 | Иҗек. Сүзләрне юлдан юлга күчерү | 1 | 11.09 | ||
4 | Кереш контроль диктанты “Безнең бакча” | 1 | 12.09 | ||
5 | Тартык авазлар. Аваз-хәреф анализы | 1 | 18.09 | ||
6 | Хаталар өстендә эш. Я, ю, е хәрефләре | 1 | 19.09 | ||
7 | Алфавит | 1 | 25.09 | ||
8 | Тамыр һәм кушымча. Тамырдаш сүзләр | 1 | 26.09 | ||
Сүз. Телнең сүз байлыгы - 5 сәг. | 02.10 | ||||
9 | Сүз.Сүзнең төп (лексик) мәгънәсе. Алынма сүзләр | 1 | 03.10 | ||
10 | Бер мәгънәле һәм күп мәгънәле сүзләр | 1 | 09.10 | ||
11 | Омонимнар, синонимнар, антонимнар | 1 | 10.10 | ||
12 | Тотрыклы сүзтезмәләр | 1 | 16.10 | ||
13 | Иҗади биремле күнегүләр. Тест | 1 | 17.10 | ||
Сүз төзелеше. Сүз ясалышы - 6 сәг. | |||||
14 | Контроль диктант яздыру “Гөмбәләр” | 1 | 23.10 | ||
15 | Хаталар өстендә эш. Сүз төзелеше. Тамыр һәм кушымча. Тамырдаш сүзләр | 1 | Уку, сүзләрнең тамырларын, кушымчаларын табу. Тәрҗемә итү, язу, кушымчаларын күрсәтү. Сүзлек диктанты язу Уку,сүзләрнең кушымчаларын күрсәтү. Грамоталы язу күнекмәсен тикшерү Диалогны уку, кагыйдәне өйрәнү Парлы сүзләр төзү. Сүз ясалышы темасын кабатлау. Тест биремнәрен үтәү | 24.10 | |
16 | Сүз ясалышы. Сүз ясагыч кушымчалар | 1 | 30.10 | ||
17 | Төрләндергеч кушымчалар. | 1 | 07.11 | ||
18 | Кушма сүзләр. Кушма саннар | 1 | 13.11 | ||
19 | Парлы сүзләр. Бәйләнешле сөйләм хикәя төзеп язу “Кыш килә” | 1 | Хата чыккан сүзләрне дөрес язып, кагыйдәләр буенча тишерү. Күнегүләр аша ныгыту. Мисаллар китерү. Үзара тикшеру. Үзбәя бирү. | 14.11 | |
Сүз төркемнәре. Исем - 9 сәг. | |||||
20 | Контроль диктант “Матурлык” | 1 | Иҗади эш.Тест биремнәрен үткән кагыйдәләргә таянып эшләү. | 20.11 | |
21 | Сүз төркемнәре. Сүзләрнең төркемнәргә бүленеше. Исем. Мәгънәсе, сораулары, җөмләдәге роле | 1 | Предметны белдергән сүзләрне табу, исемнәргә сораулар кую, җөмләләр төзү Татарстан картасыннан географик атамаларны табу, аларны дәфтәргә дөрес итеп язу Хәтердән язу Исемнең мәгънәсен аңлап, җөмлә эченнән табып әйтү. Исемнең берлек һәм күплек сан формаларын аеру. Исемнең мәгънәсен аңлап, җөмлә эченнән табып әйтү. Исемне килеш белән төрләндерү. Изложение язу. Грамоталы язу күнекмәсен тикшерү Исемнең мәгънәсен аңлап, җөмлә эченнән табып әйтү. Исемне килеш белән төрләндерү. | 21.11 | |
22 | Ялгызлык һәм уртаклык исемнәр | 1 | 27.11 | ||
23 | Берлек һәм күплек сандагы исемнәр | 1 | 28.11 | ||
24 | Исемнәрнең килеш белән төрләнеше. Баш килеш, иялек килеше | 1 | 04.12 | ||
25 | Юнәлеш килеше һәм төшем килеше | 1 | 05.12 | ||
26 | Чыгыш килеше һәм урын-вакыт килеше | 1 | 11.12 | ||
27 | Контроль күчереп язу” Песи баласы” | 1 | 12.12 | ||
28 | Икенче чирек йомгаклау өчен контроль диктант “Карлар ява “ (45 бит мет ярд.) | 1 | 18.12 | ||
Фигыль - 16 сәг. | |||||
29 | Хаталар өстендә эш. Фигыльләрнең барлык һәм юклык төрләре | 1 | нишли? нишлиләр? сорауларына җавап биргән сүзләрне таба белү. Практик дәрес итеп, фигыльләрнең барлык һәм юклык формасында бәйләнешле җөмләләр төзү. Группаларда эшләү. Үзбәя бирү. Белемнәрне тикшерү. нишли? нишлиләр? сорауларына җавап биргән сүзләрне таба белү. Мәкальләрдә фигыльләрнең барлык һәм юклык формаларын табу Тартык һәм сузык авазларга беткән фигыльләрне таба белү, нәтиҗә ясау Фигыльләрне зат-сан белән төрләндерү Өйрәнгән орфограммалар кергән текстны хатасыз, каллиграфик дөрес язу. Фигыльләрне заман белән төрләндерү. Фигыльләрне заман белән төрләндерү. Фигыльләрне заман белән төрләндерү. Хаталар өстендә эш Фигыльләрне заман белән төрләндерү Сүзлекләр белән эшләү | 19.12 | |
30 | Фигыльләрнең зат-сан белән төрләнеше | 1 |
| ||
31 | Фигыль заманнары. Хикәя фигыль | 1 | 25.12 | ||
32 | Хикәя фигыльнең заман белән төрләнүе | 1 | 09.01 | ||
33 | Тартык авазларга беткән фигыльләр хәзерге заманда | 1 | 15.01 | ||
34 | Сузык авазларга беткән фигыльләр хәзерге заманда | 1 | 16.01 | ||
35 | [п], [къ], [к] авазларына беткән фигыльләр хәзерге заманда | 1 | 22.01 | ||
36 | Изложение язу “Буран” | 1 | 23.01 |
| |
37 | Хаталар өстендә эш. Үткән заман хикәя фигыле. | 1 | 29.01 | ||
38 | Үткән заман хикәя фигыльнең төрләре, барлык һәм юклык формалары | 1 | 30.01 | ||
39 | Үткән заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше | 1 | 05.02 | ||
40 | Киләчәк заман хикәя фигыль. Киләчәк заман хикәя фигыльнең беренче төре | 1 | 06.02 | ||
41 | Киләчәк заман хикәя фигыльнең икенче төре | 1 | 12.02 | ||
42 | Фигыль темасы буенча грамматик биремле контроль диктант “Кыр казы” | 1 | 13.02 | ||
43 | Хаталар өстендә эш.Фигыльләрнең күп мәгънәлелеге | 1 | 19.02 | ||
44 | Туры һәм күчерелмә мәгънәле сүзләр | 1 | 20.02 | ||
Сыйфат - 4 сәг. | |||||
45 | Сыйфатларның сөйләмдәге әһәмияте. Сүзтезмәләрдәге сыйфатлар. Антоним сыйфатлар | 1 | Сыйфатның мәгънәсен аңлап, җөмлә эченнән таба белү. Сыйфатның мәгънәсен аңлап, җөмлә эченнән таба белү. Сыйфатларны чагыштыру дәрәҗәсенә кую Сыйфатларны артыклык дәрәҗәсенә кую Сыйфатларны кимлек дәрәҗәсенә кую Сыйфатның мәгънәсен аңлап, җөмлә эченнән таба белү. Диктант язу Тест биремнәрен эшләү | 26.02 | |
46 | Сыйфат дәрәҗәләре.Гади дәрәҗә. Чагыштыру дәрәҗәсендәге сыйфатлар | 1 | 27.02 | ||
47 | Артыклык дәрәҗәсендәге сыйфатлар. Кимлек дәрәҗәсендәге сыйфатлар | 1 | 05.03 | ||
48 | Сыйфат темасы буенча контроль диктант “Кышкы матурлык”3 чирек | 1 | 06.03 | ||
Алмашлык - 3 сәг. | |||||
49 | Хаталар өстендә эш.Алмашлык. Зат алмашлыклары. | 1 | Алмашлыкларның мәгънәсен аңлап, җөмлә эченнән таба белү. Хәтердән сүзлек диктант язу. Хаталар өстендә парлап эшләү. Үзбәяләү. Зат алмашлыкларын килеш белән төрләндерү | 12.03 | |
50 | Берлек сандагы зат алмашлыкларының килеш белән төрләнеше. | 1 | 13.03 | ||
51 | Күплек сандагы зат алмашлыкларының килеш белән төрләнеше | 1 | 19.03 | ||
Кисәкчәләр - 3 сәг. | |||||
52 | Кисәкчәнең сөйләмдәге роле, язылышы | 1 | Кисәкчәләрнең мәгънәсен аңлап, җөмлә эченнән таба белү. Кисәкчәләрнеҗ роле турында үзара әңгәмә (парлы эш) Кисәкчәләрне дөрес язу күнегүләрен үтәү Белемнәрне камилләштерү. Диктант язу. | 20.03 | |
53 | да,дә, та, тә генә,кына ,бит, ич, ук,үк, һич кисәкчәләре | 1 | 02.04 | ||
54 | Искәртмәле диктант “Кисәтү” | 1 | 03.04 | ||
Бәйлекләр - 2 сәг. | |||||
55 | Бәйлекләр. | 1 | Бәйлекләрне төрле килешләрдәге исемнәр белән куллану | 09.04 | |
56 | Бәйлекләрнең исемнәр һәм алмашлыклар белән килүе | 1 | 10.04 | ||
Җөмлә – 5 сәг. | Диалог төзү, бәйләнешле сөйләм төзү Сүзләргә сораулар кую, иярүче һәм ияртүче сүзләрне билгеләү Хаталарны төзәтү эше Диалог төзү, бәйләнешле сөйләм төзү Аралашу осталыгына өйрәнү Тылсымлы сүзләр куллану, өлкәннәргә мөрәҗәгать итү, котлау открыткалары, хатлар язу Бирелгән сүзтезмәләре белән, бәйләнешле итеп, диалоглар төзергә.(парлы эш) | ||||
57 | Нәрсә ул җөмлә. Хикәя җөмлә | 1 | 16.04 | ||
58 | Сорау җөмлә. Өндәү (боеру) җөмлә. Тойгылы җөмлә | 1 | 17.04 | ||
59 | “Җөмлә” темасы буенча контроль күчереп язу “Разведчик” | 1 | 23.04 | ||
60 | Хаталар өстендә эш. Җөмлә кисәкләре | 1 | 24.04 | ||
61 | Җөмләдә сүзләр бәйләнеше. Җыйнак һәм җәенке җөмләләр
| 1 | 30.04 | ||
Сүзтезмә - 2 сәг. | |||||
62 | Сүзтезмә турында төшенчәләр. Сүзтезмәдә сүзләр бәйләнеше | 1 | 01.05 | ||
63 | Сүзтезмә темасы буенча Аңлатмалы диктант “Дару үләне җыябыз” | 1 | 07.05 | ||
Текст - 5 сәг | |||||
64 | Текст. Бәйләнешле сөйләм. Тема | 1 | Дөрес итеп, кагыйдәләргә таянып, текст төзү күнекмәсен камилләштерү. Текстларны кисәкләргә бүлү. План төзүнең кайбер ысулларын үзләштерү. Практик дәрес. Матур сүзләр кулланып, көн дәвамында аралашу Тасвирлау һәм хикәяләү текстлары төзү Нәрсә ул автобиография? Язып карау. Күнегүләр, тест үтәү Алган белемнәрне кулланып, изложение язу. | 08.05 | |
65 | План.Текстның өлешләре. Сөйләм этикасы | 1 | 14.05 | ||
66 | Контроль диктант “Урманда” | 1 | 15.05 | ||
67 | Хаталар өстендә эш. Эндәш сүзләр. Тасвирлау, сурәтләү һәм хикәяләү текстлары. | 1 | 21.05 | ||
68 | Автобиография. Уку елында өйрәнгәннәрне кабатлау | 1 | 22.05 | ||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
рабочая программа по родному (татарскому языку) для 5-го класса
Курсның эчтәлегеЯлгызлык һәм уртаклык исемнәре.Тартым һәм килеш белән төрләнгән исемнәрнең берлек һәм күплек сандагы кушымчаларын аера белү.Тамыр, кушма парлы, тезмә исемнәрнең ясалышы, аларның сөйләм...
Рабочая программа по родному (татарскому) языку для 8 класса
Рабочая программа по родному (татарскому) языку для 8 класса разработана в соответствии с ФГОС...
Рабочая программа по родному (татарскому) языку для учащихся 9 класса русской школы, изучающих татарский как родной
Рабочая программа по родному (татарскому) языку для учащихся 9 класса русской школы, изучающих татарский как родной...
Рабочая программа по родному(татарскому) языку 7-9 классы
Рабочая программа по родному (татарскому) языку 7-9 классы...
Рабочая программа по родному ( татарскому языку) для 1 класса
Рабочая программа для 1 го класса по родному языку...
Рабочая программа по родном (татарскому) языку для 6 класса
Рабочая программа разработана на основе требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к результатам освоения основной образовательной программы основ...
Рабочая программа по родному (татарскому)языку для татарских школ, 6 класс
Рабочая программа по родному (татарскому)языку для 6 класс татарских школ соответствует ФОП 2023 года....