Мои публикации:
план-конспект урока (5 класс) по теме
7 сыйныф өчен ачык дәрес (презентация)
Внеурочка
Мастер-класс
Татар теле дәресенең технологик картасы
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 otkrytyy_urok_7_klass.mavlyutova_g.f.ppt | 691 КБ |
 vneurochka_5_kl.docx | 28.51 КБ |
| master-klassprezentatsiya.ppt | 2.34 МБ |
| tatar_tele_dresenen_tehnologik_kartasy.docx | 22.17 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
бәрешәләр- шуалар- ясыйлар- уйныйлар-
бәрешәләр-бәрештеләр,бәрешкәннәр шуалар-шудылар,шуганнар ясыйлар-ясадылар,ясаганнар уйныйлар-уйнадылар,уйнаганнар
Үткән заман хикәя фигыль һәм аның мәгънәсе
Фигыл ь нәрсәне белдерә? а)предметны б)эш,хәрәкәт һәм хәлне в)предметның билгесен
Фигыл ь нәрсә белән төрләнә? а)заман б)заман,зат-сан,барлык-юклык в)заман,барлык-юклык
Фигыл ь нең барлык һәм юклык төре нинди кушымчалар ярдәмендә ясала? а)-ма,-мә б)-ган,-гән в)-кан,-кән
Хикәя фигыл ь нинди мәг ъ нә белдерә? а)эшкә куша,боера,өнди б)көтелгән эшнең киресен белдерә в)эш,хәл,хәрәкәтнең булу-булмавын хикәяли,хәбәр итә
Билгесез үткән заман хикәя фигыл ь нинди кушымчалар ярдәмендә ясала? а)-ды,-де;-ты-те б)-ган,-гән;-кан,-кән в)-ыр,-ер;-ар,-әр
. Билгеле үткән заман хикәя фигыл ь нинди кушымчалар ярдәмендә ясала? а)-ды,-де;-ты-те б)-ган,-гән;-кан,-кән в)-ыр,-ер;-ар,-әр
Хикәя фигыл ь ничә заманда килә? а) бер б) ике в) өч
Фигыл ь җөмләдә күбрәк нинди җөмлә кисәге булып килә? а) аергыч б) хәбәр в) тәмамлык
Тест бәясе “ 5 ”-хата юк “ 4 ”-1-2 хата “ 3 ”-3-5 хата “ 2 ”-5-8 хата
Алтын көз китүгә,таягына таянып,ап-ак сакаллы кыш кунакка килде.Ул акрын гына җир өстенә күбәләк-күбәләк кар яудырырга кереште.Кар бөртекләре,җемелдәшеп,берсе белән уйнап,җир-анага коелдылар.Озакла- мый җир өсте ап-ак юрган ябынды.Кыш үзе- нең ак келәмен җәйде.
җемелдәшеп- юрган- келәм- кар бөртекләре-
җемелдәшеп-мер цая,сверкая юрган-одеяло келәм-ковёр кар бөртекләре-снежинки
Синквейн – биш юлдан торган шигыр ь. 1 нче юл – т өп сүз (исем) 2 нче юл – 2 сыйфат. 3 нче юл – 3 фигыл ь . 4 нче юл – җөмлә. 5 нче юл – нәтиҗә (1 сүз).
Өй эше 1.126 нчы күнегү (мәкальләрне татарчага тәрҗемә итегез) 2.69 нчы бит (сорауларга җавап бирергә) 3.“Кышкы урман”темасына кечкенә күләмле хикәя язарга.
Предварительный просмотр:
Результаты освоения курса внеурочной деятельности «Жемчужина»
Содержание курса внеурочной деятельности обеспечивает реализацию следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:
личностные - понимать татарский язык как одну из основных национально-культурных ценностей народа, осознавать эстетические ценности языка, уважать и гордиться родным языком; сформировывать мотивацию к познанию, осознавать эстетические ценности языка, стремиться к речевому самосовершенствованию;осознавать человеческие ценности; уважительное отношение к старшим, их опыту, нравственным идеалам;
метапредметные - воспроизводить прослушанный текст, адекватно понимать информации устного и письменного сообщения, строить логическое рассуждение; способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, ресурсы Интернета; овладеть приёмами отбора и систематизации материала; применять приобретённые знания, умения и навыки в повседневной жизни; определять цели предстоящей внеурочной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты;
предметные – иметь представление об особенностях татарского языка, о его фонетических и грамматических особенностях; знать специфические звуки и буквы татарского алфавита; усвоить закон сингармонизма;овладеть навыками письма татарских букв; уметь рассказывать об увиденном, или об услышанном; составлять небольшие диалоги; знать произведения устного народного творчества; сведения из творчества писателей и поэтов, их произведения; выразительно читать тексты произведений, соблюдая орфоэпические нормы языка.
Личностными результатами изучения внеурочного занятия является формирование следующих умений:
-учащиеся научаться распознавать главные моральные нормы и ориентироваться на их выполнение;
-осознавать эстетические ценности языка;
-уважать родной язык, осознавать ответственность человека за общее благополучие.
Метапредметными результатами изучения внеурочного занятия является формирование следующих УУД:
-учащиеся научаться свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме;
- выступать перед аудиторией сверстников;
-коммуникативно-целесообразно взаимодействовать с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях;
-овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметными результатами изучения внеурочного занятия является формирование следующих умений:
-различать устное и письменное общение;
-различать словесное и несловесное общение,ососновать роль несловесного общения при взаимодействии людей ,уместность использования различного темпа,громкости,некоторых жестов и мимики в разных ситуациях;
-отличать текст от набора предложений,записанных как текст.
Содержание занятия внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности
В курсе внеурочной деятельности реализуются идеи формирования духовно-нравственного сознания младшего школьника, на основе познавательного интереса к изучению родного языка. Программа призвана обогатить знаниями о татарском языке, культурных традициях татарского народа, развивать интеллектуальные и творческие способности обучающихся, воспитывать чувства нравственности и патриотизма.
Основное и ведущее место при обучении татарскому языку в русских школах должно занимать формирование и развитие навыков устной речи, которая складывается в умении слушать и понимать звучащую татарскую речь, т.е. понимать смысл высказывания, как смысловой единицы речи. Постепенно наращивается и усложняется уровень теоретических знаний.
Мой родной язык.
Мой родной язык. Наша школа. Алфавит.На уроке родного языка. Специфические звуки татарского язык.З.Туфайлова «Яңа мәктәп”
Осень.
Осень. Гласные звуки. В осеннем лесу.Г.Тукай “Көз”. Согласные звуки.
Природа родного края.
Природа родного края.Самостоятельные части речи.Подземные богатства родного края.Закон сингармонизма.Животный мир.Птицы.Викторина «Цвети родной край»
Времена года.
Времена года.Лексика и лексикология.Лето.ОсеньЗима.Весна.Г.Тукай «Бу кайчан була?»Ударение. Конкурс рисунков «Природа родного края».
Моя семья.
Моя семья.Интонация.Моё шежере.Синонимы.Омонимы.
В гостях.
А. Еники «Кунакта».Антонимы.Правила поведения в гостях.Модели слогов.
Мои увлечения.
Мои увлечения.Основа слова.Правила поведения в театре.Производные и непроизводные слова.Моё хобби.Выставка творческих работ учащихся.
Профессии.
Профессия моих родителей.Профессия учителя.Моя будущая профессия.Конкурс писунков «Кем я буду?»
В транспорте.
В транспорте.Правила дорожного движения.
Помогаем взрослым.
Г.Тукай «Эшкә өндәү”Конкурс «Знатоки родного языка»
Писатели детям.
Писатели и поэты Башкортостана.Развитие речи «Мой любимый писатель».Подведение итогов внеурочной деятельности за год.
.
Тематическое планирование
№ занятия | Тема | Количество часов |
1. | Мой родной язык. | 4 |
2. | Осень. | 3 |
3. | Природа родного края. | 4 |
4. | Времена года. | 4 |
5. | Моя семья. | 2 |
6. | В гостях. | 2 |
7. | Мои увлечения. | 4 |
8. | Профессии. | 4 |
9. | В транспорте. | 2 |
10. | Помогаем взрослым. | 2 |
11. | Писатели детям. | 3 |
Итого | 34 | |
Календарно-тематическое планирование по внеурочной деятельности
№ занятия п/п | Тема занятия | Дата проведения урока | Корректировка даты проведения урока | Примечания | |||||||
Мой родной язык(4ч.) | |||||||||||
1. | Мой родной язык. | ||||||||||
2. | Наша школа. Алфавит. | ||||||||||
3. | На уроке родного языка. Специфические звуки татарского языка. | ||||||||||
4. | З.Туфайлова “Яңа мәктәп” | ||||||||||
Осень (3ч.) | |||||||||||
5. | Осень. Гласные звуки. | ||||||||||
6. | В осеннем лесу. | ||||||||||
7. | Г.Тукай “Көз”. Согласные звуки. | ||||||||||
Природа родного края(4ч.) | |||||||||||
8. | Природа родного края. Самостоятельные части речи. | ||||||||||
9. | Подземные богатства родного края. Закон сингармонизма. | ||||||||||
10. | Животный мир. | ||||||||||
11. | Викторина «Цвети родной край». | ||||||||||
Времена года(4ч.) | |||||||||||
12. | Времена года. Лексика и лексикология. | ||||||||||
13. | Лето.Осень.Зима.Весна. | ||||||||||
14. | Г.Тукай «Бу кайчан була?» Ударение. | ||||||||||
15. | Конкурс рисунков «Природа родного края». | ||||||||||
Моя семья(2ч.) | |||||||||||
16. | Моя семья.Интонация. | ||||||||||
17. | Моё шежере.Синонимы.Омонимы. | ||||||||||
В гостях(2ч.) | |||||||||||
18. | А. Еники «Кунакта» Антонимы. | ||||||||||
19. | Правила поведения в гостях. Модели слогов. | ||||||||||
Мои увлечения(4ч.) | |||||||||||
20. | Мои увлечения.Основа слова. | ||||||||||
21. | Правила поведения в театре. Производные и непроизводные слова. | ||||||||||
22. | Моё хобби. Фразеологизмы. | ||||||||||
23. | Выставка творческих работ учащихся. | ||||||||||
Профессии (4ч.) | |||||||||||
24. | Профессия моих родителей. | ||||||||||
25. | Профессия учителя. | ||||||||||
26. | Моя будущая профессия. | ||||||||||
27. | Конкурс рисунков «Кем я буду?» | ||||||||||
В транспорте(2ч.) | |||||||||||
28. | В транспорте. | ||||||||||
29. | Правила дорожного движения. | ||||||||||
Помогаем взрослым(2ч.) | |||||||||||
30. | Г.Тукай «Эшкә өндәү | ||||||||||
31. | Конкурс «Знатоки родного языка» | ||||||||||
Писатели детям (3ч.) | |||||||||||
32. | Писатели и поэты Башкортостана. | ||||||||||
33. | Развитие речи «Мой любимый писатель». | ||||||||||
34. | Подведение итогов внеурочной деятельности за год. | ||||||||||
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Федераль дәүләт белем бирү стандартлары мәктәпне тәмамлаучы укучылар алдында күп таләпләр куя
Федераль дәүләт белем бирү стандартлары нигезе системалы-эшчәнлекле юнәлеш билгели, планлаштырылган нәтиҗәләргә ирешүне тәэмин итә һәм укучыларда яңа белем, күнекмә, компетенцияләр, эшчәнлек төрләре һәм ысулларын мөстәкыйль рәвештә уңышлы үзләштерү өчен нигез булдыра .
Системалы-эшчәнлекле юнәлешкә якын килүне белем бирүнең предметлы эчтәлеген сайлап алу һәм оештырудагы түбәндәге принциплар саклаган шартларда гына тормышка ашырырга мөмкин: 1. Күпэшчәнлекле белем бирү киңлеге (пространство) принцибы. 2. Т икшеренү һәм эзләнү принцибы. 3. Модельләштерү принцибы. 4. Гамәлләреңә үзконтроль (ясау) һәм үзбәя (бирү) принцибы.
ФДББС шартларында укучы эшлекле (гамәл кылучы), ә укытучы исә белем бирү процессын оештыручы һәм идарә итүче булып тора.
Укытучы һәр укучы өчен уңышлылык ситуациясе тудыра.
Дәрестә белем бирү белән генә чикләнеп булмый. Укучыларның иҗади фикерләү күнекмәләрен, мөстәкыйль эзләү, анализлау һәм бәяләү, иҗади сәләтләрен үстерүне формалаштыру да кирәк.
Иҗади шәхес тәрбияләү өчен тради ц ион булмаган дәрес формалары: дәрес-өйрәнү; дәрес-сәяхәт; дәрес-ачыш; дәрес-бәйге; дәрес-проект.
Уен аша укучыларның иҗади сәләтләрен үстерү
Мәгълүмат җыю. Текст буенча күз йөгертеп чыгу. Кирәк материалларны сайлап алу. Җентекләп уку. Лингвистик шәрехләү. Мәгълүматны кыска формада күрсәтә белү (схема, сурәт). Схема, таблица, рәсемнәргә нигезләнеп, текстның эчтәген сөйләү.
Инша ярдәмендә укучыларның иҗади мөмкинлекләрен үстерү
Эзләнү-тикшеренү эше билгеле бер проблеманың, ситуациянең барлыкка килүен, урынын, билгеләрен, эчтәлеген, үсеш закончалыкларын өйрәнүгә, чишү юлларын табуга, проблема турында булган күзаллауларны, белемнәрне практик гамәлдә куллануга юнәлтелгән комплекслы эшчәнлек.
Эзләнү-тикшеренү эшенең төп этаплары: - проблеманы билгеләү һәм кую; - гипотеза билгеләү; - проблеманы чишү юлларын эзләү һәм билгеләү; - мәг ъл ү мат җыю; мәг ъ лүматларны анализлау һәм гомумиләштерү; - фәнни-тикшеренү эшен әзерләү, яклау .
Проект – ул әле булмаган нәрсәне барлыкка китерүгә юнәлтелгән һәм аның тормышка ашу процессын күзаллаган бер идея, уй-теләк.
Проект методын тормышка ашыру (реализацияләү) этаплары: 1.Әзерлек яки кереш (проектны башкаруга әзерлек халәте). 1.1. Теманы сайлау һәм аны конкретлаштыру (проект жанрын билгеләү); 1.2. Максатны һәм бурычларны формалаштыру; 1.3. Проект төркемнәрен формалаштыру һәм аларның эш бурычларын билгеләү); 1.4. Проектта катнашучыларга язма рәвештә теләк-тәкъдимнәр бирү (таләпләр, башкарылу вакыты, эш тәртибе, консультация); 1.5. Проект тематикасын һәм индивдуаль планнарны кабул итү; 1.6. Проектны бәяләү чараларын һәм критерияләрен билгеләү.
2. Тикшерү-эзләнү этабы (проблеманы чишү эшчәнлеге). 2.1. Мәгълүмат чыганакларын билгеләү; 2.2. Мәгълүматны туплау чараларын барлау һәм информацияне анализлау; 2.3. Тикшерү-эзләнүгә әзерлек һәм аны планлаштыру; 2.4. Тикшерү-эзләнүне үткәрү. Материалны туплау һәм аны бер системага салу (максатка һәм ярашлы булган дәлилләрне, нәтиҗәләрне, рәсемнәрне барлау); 2.5. Оештыру-консультация чаралары. Укучыларның җаваплары, проектны башкарганда туган сорауларга җавап табу.
3. Чыгышны формалаштыра торган этап (проектны тормышка ашыру). 3.1. Проектны яклау алды; 3.2. Проектны тәкъдим-теләкләр һәм хаталарны исәпкә алып тулыландыру, төзәтү эшләре; 3.3. Проектны тыңлаучылар алдында якларга әзерләнү: − яклау вакытын (көнен һәм урынын) билгеләү; − чыгышның программасын һәм сценариясен төзү, төркем эчендә биремнәрне бүлешү (яклау бүлмәсен әзерләү, аудио һәм видео , техник чаралар белән тәэмин итү һ.б.); − проект турындагы мәгълүмати стенд.
4. Йомгаклау этабы (проект яклау). 4.1. Проект белән чыгыш; 4.2. Нәтиҗәләрне билгеләү, башкарылган эшнең конструктив анализы.
Осталык дәресе _____________________ булды. Осталык дәресендә мин _____________________ өйрәндем. Системалы-эшчәнлекле юнәлеш укучыларның ______ үстерә. Мин эшемдә бу алымнарны ___________________.
Иг ътибарыгыз өчен рәхмәт!
Предварительный просмотр:
Татар теле дәресенең технологик картасы
Укытучы | Мавлютова Гүзәлия Фидәил кызы |
Дәрес | татар теле |
Сыйныф | 7 сыйныф |
Дәрес төре | ныгыту |
Дәрес темасы | “Үткән заман хикәя фигыль һәм аның мәгънәсе” |
Максат һәм бурычлар | Үткән заман хикәя фигыль һәм аның мәгънәсе турында укучыларның белемнәрен ныгыту,тирәнәйтү.
|
Төп терминнар, аңлатмалар | Фигыль, хикәя фигыль, үткән заман хикәя фигыль,билгеле үткән заман хикәя фигыль,билгесез үткән заман хикәя фигыль. |
Ресурслар | -belem.ru.Татар телендә интернет-белем үзәге. -Образовательный портал:http://www.uroki.ru -Архив учебных программ и презентаций. «Презентация уроков татарского языка» http://www.rusedu.ru/subkat-39.html. 1.Асылгараева Р.А., Зиннатова М. З. Татарский язык: Учебник для 7 класса средней общеобразовательной школы с русским языком обучения (для учащихся-татар) – 3-е издание, пересмотренное. – Казань: Магариф,2010. 2.Мусин Ф. М., Гилязова И. Г., Шавалиева Р. С. Татарская литература: Учебник для 7 класса средней общеобразовательной школы с русским языком обучения (для учащихся-татар).– 3-е издание, пересмотренное. – Казань: Магариф10. 3. Ганиева Ф. А., Абдуллин И. А., Мухамадиев М. Г., Юналеева Р. А. Татарско-русский словарь. Издание 4-ое исправленное и дополненное. - Казань: Тат. кн. изд., 2004г.4. 4. Сафиуллина Ф. С.Базовый татарско-русский и русско-татарский словарь для школьников. - Казань: Магариф, 2000г. 5. Асадуллин А. Ш. Учимся говорить, читать и писать по-татарски. – Казань : Магариф, 2003. 6. Бухарова Ф.Т., ЯлчинаА.Ф. Занимательная грамматика. Учебно-методические материалы для учителей татарского языка и литературы. - Стерлитамак: СГПА им.З.Биишевой, 2009г. 7.Учебно-методические материалы журналов «Учитель Башкортостана», «Магариф». 8.Хабибуллина З.Н., Набиуллина Г.Ш. Сборник диктантов. Пособие для учителей.- Казань: Магариф. 2006. 9.Сагидуллина Л. Р., Салимгареева Б. С., Юлмухаметов М. Б. Сборник диктантов и изложений по татарскому языку. – Уфа: «Китап», 2003. 10.Харрасова Ф.Н. Секреты правильной речи. Устранение дефектов речи. - Казань: Татарское книжное издательство, 2012. |
Көтелгән нәтиҗәләр | Шәхси нәтиҗәләр: татар теленә карата ихтирамлы караш, аны яхшы өйрәнү теләге. Метапредмет нәтиҗәләре: Регулятив УУГ: максат кую, планлаштыру, алган белемнәрне аңлап барлау һәм үзләштергән белемнәр сыйфатының дәрәҗәсен билгеләү. Танып-белү УУГ: ягымлы сүзләрне әйтә белү; сүзләр кулланып, җөмләләр төзи белү; модельләштерү, логик- проблемаларны чишү, мәсьәләләрне чишү буенча нәтиҗәле ысуллар сайлау, сөйләмне аңлап төзи белү, рефлексия чаралары һәм шартлары. Коммуникатив УУГ: белем алу юнәлешендә укытучы һәм сыйныфташлар белән хезмәттәшлек; сорауларга җавап бирү; үз фикереңне төгәл һәм тулы итеп әйтә белү; Предмет нәтиҗәләре: телнең орфоэпик һәм график-орфографик нормаларын саклап сөйләм төзи белү. |
Дәрес этаплары | Укытучы эшчәнлеге | Күрсәтмә материал | Укучылар эшчәнлеге |
1.Эшчәнлеккә әзерлек. (Оештыру мо-менты) | Эш ритмына керү.Укытучы-ның сөйләме. 1.Оештыру -Укучылар,хәерле сәгатьтә дәресебезне башлыйбыз. Безне беркайчан да рәхим-шәфкатеннән,мәрхәмәтен-нән ташламаган Кояшыбыз безгә бүген дә көч-куәт би-реп торыр. | Компьютерда слайдлар | Сыйныфны эшкә әзерләү. |
2.Белемнәрне актуальләштерү | Белем дәрәҗәсен тикшерү. 1Һәр җир карланган, Сулар бозланган, Уйный җил,буран, Бу кайчак,туган? 2.Балалар,кыш кайсы айдан башлана? 3.Кыш көне кояш ничек яктырта? 4.Җир нәрсә белән каплана? 5.Күлләр,елгалар нишли? 6.Кыш көне балалар нинди уеннар уйныйлар? | Компьютерда слайдлар | Уку эшчәнлеген оеш-тыру өчен,төрле тип-тагы биремнәрне үтәү. 1.-Кыш. 2.Декабрь аеннан. 3.Бик аз.Тиз караңгы төшә. 4.Ап-ак кар белән каплана. 5.Бозлана,туңа. 6.Чана ,чаңгы шуалар;хоккей уйныйлар;кар бабай ясыйлар. |
3.Укыту макса-тын кую | Проблемалы ситуацияне ки-тереп чыгару. 1.Бәрешәләр,шуалар,ясыйлар сүзләре нинди сүз төркеменнән? 2.Нинди заманда кулландыгыз аларны? 3.Бу нинди фигыль соң? 4.Без сезнең белән бүген үткән дәресләрдә алган белемнәребезне гомумиләштереп кабатларбыз. | Компьютерда слайдлар | Максатлар куя,дәрес темасын формалаш-тыра. 1.Фигыль. 2.Хәзерге заманда. 3.Хикәя фигыль. |
4.Авырлыкны җиңеп чыгу | Үткән дәресләрдә алган белемнәргә нигезләнеп хикәя фигыль турында белемнәрне искә төшереп үтү. | Компьютерда слайдлар | Максатка ирешү планын төзиләр һәм чараларын билгелиләр |
5.Эталон буенча үз-үзеңне мөстә-кыйль тикшерү эшчәнлеге | Тест эшләү. | Компьютерда слайдлар | Эталон буеча үзтик-шерү алымнарын ча-гыштыру. |
6. Ныгыту | 1.Текст өстендә эшләү. 2.Төркемнәрдә уеннар уйнай. | Компьютерда слайдлар | 1.Үзаллы укыйлар. 2.Текстның темасын билгеләү. 3.Авыр кайбер аңлашылган сүзләрнең тәрҗемәсен татарча-русча сүзлек ярдәмендә эзләү. 2.1нче төркемгә лото уены. 2нче төркемгә синквейе төзергә. |
7.Рефлексия эшчәнлеге(эш нәтиҗәләре) | Рефлексияне оештыру. 1.Өй эше бирү. 2.Бәяләр кую. 3.Бу дәрестә сез нәрсә алдыгыз? | Компьютерда слайдлар | Максат һәм нәтиҗә-ләрне үзләштерү дә-рәҗәсен оештыру. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Мои публикации
Музыка в системе интегрированного общеобразовательного пространства...
Публикации
Данные статьи были размещены на сайте школы, публиковались в районной газете "Сельские зори"....
Подтверждения публикации авторских методических материалов на сайтах
Более 20 работ размещены на сайтах Интернета...
Публикация Зоткиной Н.И.
Публикация"Национальная идея выражается в языке"...
Понятие компьютерной публикации. Средства создания публикаций. Виды публикаций, их шаблоны. Структура публикаций
Познакомить учащихся: с понятием компьютерной публикации; с видами публикаций; с понятием шаблона публикации и ее структуры; со средствами создания публикации.Научить учащихся: использовать программу ...
X критерий. Распространение педагогического опыта. Наличие публикаций, включая интернет-публикации
Распространение педагогического опыта. Наличие публикаций, включая интернет-публикации годНазвание изданияТема статьиУровеньРезультат2017Материалы Всероссийской открытой научно-практической конфе...