Программы
рабочая программа

№

п/п

Хэшээлэй сэдэб

Сагай хубаари

Һурагшадай ажаябуулгын шэнжэ

Хараалагдаһан дүнгүүд

Шалгалтын түхэлнүүд

Болзор

предметнэ

личностно

метапредметнэ

түсэбɵɵр

Бодото байдалаар

1

I. Оршол. Миф – фольклор – литература.

1ч.

Индивидуальна хүдэлмэри- уншалга.

Бүлэгѳѳр хүдэлмэри – литературын шэнжэнүүдые шүүмжэлхэ.

«Миф-фольклор -литература» гэhэн мэдэсэ тобшолон онсодхохо,

Шэнэ юумэ мэдэхэ дадал үргэдхэхэ.

Искусствын hалбаринууд тухай мэдэсэеэ хэрэглэхэ

Сээжэ харюу

2-3

1.«Дэлхэйн бии болоhон тухай». «Хорёодой үбгэн».

2 ч.

Индивидуальна хүдэлмэри-текст дээрэ ажал.

Бүлэгѳѳр хүдэлмэри –сугтаа ажаллаха.

Аман зохёолой жанрнуудые илгажа һураха

 Арад зоной, ондоо яһатанай  мифүүдые холбоо хараха дадал

Ажалаа тодоор, зүбөөр дамжуулха, мүнөө үеын байдалтай холбохо.

Асуудалда харюу

2. «Буха ноён». «Зандан Жуу Бурхан тухай».

4

Ххх.  Творческо  практикум.

1 час

Индивидуальна хүдэлмэри- зохёолго бэшэхэ.

Бэшэмэл ба аман хэлэлгэеэ  зүбөөр хэрэглэхэ,

бүридхэхэ

Арад зоной ба байгаалиин нягта холбоо хараха дадал

Үгын баялиг, бэшэмэл ба аман хэлэлгэеэ хүгжөөхэ.

Сээжэ харюу

5

Классhаа гадуур уншалга.

1 час

Индивидуальна- текст дээрэ ажал

Бүлэгөөр- бэе бэеэ шалгалга

Фронтальна-асуудалнуудта харюу

Үзэһэн темэеэ хэр ойлгоһоноо шалгалта, мэдэсэеэ хэрэглэлгэ

Гансаараа мүн суг хамта хүдэлхэ шадабари олгохо

Аман ба бэшэмэл хэлэлгэеэ хүгжөөхэ, тоб байса харюусаха, зэргэсүүлгэ хэхэ

Асуудалда харюу

6-11

II. Арадай аман зохёол. Yльгэр тухай ойлгосо.  «Аламжа Мэргэн»  үльгэр.

6 саг

Фронтальна –асуудалда харюу

Индивидуальна- текст дээрэ ажал

Арадай аман зохёол тухай мэдэсэеэ үргэдхэхэ, шүлэглэмэл  жанрнуудыень илгажа һураха

Үзэһэн темээр hонирхохо, сугтаа хүдэлхэ  дадалаа үргэдхэхэ.

Уншаһанаа хөөрэжэ шадаха, харюугаа жэшээнүүдээр баталха

Шалгалтын тест

12

Творческо практикум.

1 час

Фронтальна –асуудалда харюу

Индивидуальна- текст дээрэ ажал

Зохёожо туршаха.

Үзэһэн темээр hонирхохо, сугтаа хүдэлхэ  дадалаа үргэдхэхэ.

Үзэһэнөө, мэдэсэеэ холбон хөөрэхэ, зэргэсүүлхэ.

Творческо гү, али проектна ажал

13

 «Бѳѳ мүргэлэй зохёол». «Хаан Шаргай хадын бии болоhон» тухай.

1 саг

Бүлэгөөр-текст дээрэ ажал

  Фронтальна –асуудалда харюу

Бѳѳ мүргэлэй зохёолтой танилсаха, илгаха

Суг хамта хүдэлхэ шадабари олгохо.

Холбоо хэлэлгэеэ хурсадхаха.

Аман хэлэлгэ дээрэ ажаллаха,

Хүсэнэг дээрэ ажал

14

III. Бэшэмэл зохёол. Буряад литература тухай…

1 саг

Индивидуальна- зохёохы ажал

Бэшэмэл ба аман хэлэлгэеэ  зүбөөр хэрэглэхэ,

бүридхэхэ

Арад зоной ба байгаалиин нягта холбоо хараха дадал. Нигүүлсэхы сэдьхэл, оршон тойронхи байгаалияа, хүниие  гамнаха сэдьхэл түрүүлхэ.

Үгын баялиг, бэшэмэл ба аман хэлэлгэеэ хүгжөөхэ. Уншаһанаа оршон тойронхи байдалтай зэргэсүүлэн хараха.

Бэшэмэл ажал

15-16

Ниитэ монгол зохёол. Буддын шажанай уран зохёол тухай ойлгосо. «Шэдитэ хүүр», «Хэнтэг үбгэн ба гэнэн хүгшэн». «Арсалан hарлаг хоёр».

2 саг

Индивидуальна- текст дээрэ ажал

Бүлэгөөр- бэе бэеэ шалгалга

Буддын шажанай уран зохёол тухай мэдэсэ үргэдхэн, хүндэ ямар нүлөө үгэдэгыень элирүүлхэ.

Гансаараа мүн суг хамта хүдэлхэ шадабари олгохо.        

Аман хэлэлгэ дээрэ ажаллаха. Хэлэеэ хурсадахаха.

Уран уншалга

17

Творческо практикум.

1 час

Индивидуальна- текст дээрэ ажал

Бүлэгөөр- бэе бэеэ шалгалга

Фронтальна-асуудалнуудта харюу

Үзэһэн темэеэ хэр ойлгоһоноо шалгалта, мэдэсэеэ хэрэглэлгэ

Гансаараа мүн суг хамта хүдэлхэ шадабари олгохо

Аман ба бэшэмэл хэлэлгэеэ хүгжөөхэ, тоб байса харюусаха, зэргэсүүлгэ хэхэ

Асуудалда харюу

18

Сайн үгэтэ эрдэниин сан субашид ». (Зохёолhоо хэhэгүүд). «Субад», «Yнэтэ худаг», «Сэсэн туулай».

1 час

  Индивидуальна- текст дээрэ ажал

Фронтальна-зохёолнуудай  удха тайлбарилха

Буддын шажанай зохёолнуудтай танилсаха, илгажа һураха.

Хүн зондо, оршон тойронхи байгаалида нигүүлсэхэ сэдьхэл түрэхэ. hургаал заабари дээрэ хүмүүжүүлхэ.

Ондоо шажануудтай сасуулга хэхэ.                                                                                                                                                                      

  Асуудалнуудта харюу    

№

п/п

Хэшээлэй сэдэб

Сагай хубаари

Һурагшадай ажаябуулгын шэнжэ

Хараалагдаһан дүнгүүд

Шалгалтын түхэлнүүд

Болзор

предметнэ

личностно

метапредметнэ

түсэбɵɵр

Бодото байдалаар

1

Сайн үгэтэ эрдэниин сан субашид ». (Зохёолhоо хэhэгүүд). «Туулайн шал», «Сахали ба мэлхэй», «Yргэлэй ямаан», «Һарьhан эрбээхэй».

1 час

Индивидуальна- текст дээрэ ажал

Бүлэгөөр- бэе бэеэ шалгалга

Фронтальна- удха тайлбарилха

Гол бодол элирүүлжэ һураха

Геройнуудай абари зан дээрэ арадай сэдьхэжэ ябаhан идеал гаргаха.  

Өөрын hанамжа хэлэжэ hураха, жэшээгээр баталха.

Удха хөөрэлгэ,  асуудалда харюу.

2-4

 ХYIII – ХХ  зуун жэлэй эхин үеын уран зохёол ХYIII-ХХ зуун жэлэй эхин үеын уран зохёол тухай ойлгосо… «Бэлиг-үүн толи» (Зохёолhоо хэhэгүүд). (106-110 н.)

3  саг

Индивидуальна- текст дээрэ ажал

Фронтальна- удха тайлбарилха

һургаалай зохёолтой танилсаха, онсо шэнжэнүүдыень гаргаха.

Удхалан зохёохы шадабарияа hайжаруулха.

Зэргэсүүлгэ хэхэ, харюугаа баталха

Сээжэлдэхэ

5-11

 ХХ зуун жэлэй уран зохёол тухай… Роман тухай ойлгосо.

Ч. Ц. Цыдендамбаев «Банзарай хүбүүн Доржо». «Борхоног».

7 час

Бүлэгөөр- текст дээрэ ажал

Фронтальна- удха тайлбарилха

Роман тухай ойлгосо үргэдхэхэ, Д.Банзаров тухай хөөрөө бэлдэхэ

Зохёолой шүүлбэри хэхэ анаха дадал үргэлжэлүүлхэ, гүнзэгырүүлхэ

Һуралсалай түсэб табижа һураха, тэрэнээ хэрэглэхэ

Ажалай  дэбтэр соо хүдэлхэ

12-14

Туужа тухай ойлгосо. Б. М. Мунгонов «Хара hалхин».

6 час

(3 час)

Бүлэгөөр- текст янза бүреэр уншаха.

Индивидуална- өөрыгөө шалгаха

Фронтальна- удха тайлбарилха

Туужын сюжедэй hубарил тэмдэглэхэ, янза бүреэр уншаха.

Хүн зондо, оршон тойронхи байгаалида нигүүлсэхы сэдьхэл түрэхэ

Зорилго түсэб табижа ажаллаха, зэргэсүүлгэ хэжэ харюусаха.

Словарна хүдэлмэри

№

п/п

Хэшээлэй сэдэб

Сагай хубаари

Һурагшадай ажаябуулгын шэнжэ

Хараалагдаһан дүнгүүд

Шалгал-тын түхэл-нүүд

Болзор

предметнэ

личностно

метапредметнэ

Түсэ-бɵɵр

Бодото байда-лаар

1-3

Туужа тухай ойлгосо. Б. М. Мунгонов «Хара hалхин».

6 час

(3 час)

Бүлэгөөр- текст янза бүреэр уншаха.

Индивидуална- өөрыгөө шалгаха

Фронтальна- удха тайлбарилха

Туужын сюжедэй hубарил тэмдэглэхэ, янза бүреэр уншаха.

Хүн зондо, оршон тойронхи байгаалида нигүүлсэхы сэдьхэл түрэхэ

Зорилго түсэб табижа ажаллаха, зэргэсүүлгэ хэжэ харюусаха.

Словарна хүдэлмэри

4-6

Ц. Н. Номтоев «Эдэбхи». Туужа.  

3 ч.

Индивидуальна хүдэлмэри- уншалга.

Бүлэгѳѳр хүдэлмэри –  сугтаа ажаллаха.

зохёол уншаад, хамтын ажалтай танилсаха, хүдѳѳ зоной ажабайдал

Шэнэ юумэ мэдэхэ дадал үргэдхэхэ.

Үзэһэнөө, мэдэсэеэ холбон хөөрэхэ, зэргэсүүлхэ.

Сээжэ харюу

7

Творческо практикум.

1 ч.

Индивидуальна хүдэлмэри- зохёолго бэшэхэ.

Ямар нэгэ hонин ушар тухай гү, али өөрынгөө дуратай юумэн тухай багахан рассказ зохёохо.

Зохёохы дадалаа үргэдхэхэ

Үгын баялиг, бэшэмэл ба аман хэлэлгэеэ хүгжөөхэ.

Асуудалда харюу

8-10

Хѳѳрѳѳн тухай ойлгосо. Ц-Д. Ж-Б. Дамдинжапов «Юрын буряад эхэ».

3 час

Фронтальна –асуудалда харюу

Индивидуальна- текст дээрэ ажал

Зохёолой сюжет, композици гэhэн литературна ойлгосонуудтай танилсаха, зохёолой онсо шэнжэ илгаха шадабарияа дээшэлүүлхэ.

Үзэһэн темээр hонирхохо, сугтаа хүдэлхэ  дадалаа үргэдхэхэ.

Уншаһанаа хөөрэжэ шадаха, харюугаа жэшээнүүдээр баталха, арадайнгаа ёhо заншал шудалха

Шалгалтын тест

11-12

А. Г-Н. Лыгденов «Морин хуур».

2 саг

Бүлэгѳѳр хүдэлмэри –  сугтаа ажаллаха.

Бэшэмэл ба аман хэлэлгэеэ  зүбөөр хэрэглэхэ,

бүридхэхэ

Үзэһэн темээр мэдэсэеэ бүридхэхэ

Үзэһэнөө, мэдэсэеэ холбон хөөрэхэ, зэргэсүүлхэ.

Проект хамгаалга

13-14

Басни тухай ойлгосо. Бато Базарон «Эрдэмтэ эрбээхэй».

 Г. Чимитов «Эрэ тахяа», «Шарга тэргэ хоёр».

2 час

Индивидуальна хүдэлмэри-уран  уншалга.

Бүлэгѳѳр хүдэлмэри –  сугтаа ажаллаха.

Шүлэглэмэл жанрай баснитай танилсаха, илгаха. Басниин  хэлэн, уран аргануудтай танилсаха

Үзэһэн темээр hонирхохо, сугтаа хүдэлхэ  дадалаа үргэдхэхэ.

Басниин уран аргануудые, илгажа шадаха. Гол боолыень илгаруулжа шадаха.

Сээжэлдэхэ

15-18

Лирическэ зохёол. Б.Д. Абидуев «Сонхоор малайhан hара», «Алтан далай».

А. Л. Ангархаев «Баhал сэдьхэлдэмни- бага наhамни».

Г. Х. Базаржапова-Дашеева «Зунай үдэшэ», «Нара хүлеэнэб».

Ш-Х. Базарсадаева «Түрэлхи хэлэн», «Сэдьхэлэй үгэ».

4час

Фронтальна –асуудалда харюу

Индивидуальна- текст дээрэ ажал

Поэдүүдэй зохёохы намтартай танилсан, шүлэгэй гол удха ойлгохо, авторай мэдэрэл таажа hураха.

Суг хамта хүдэлхэ шадабари олгохо.

Холбоо хэлэлгэеэ хурсадхаха.

Аман хэлэлгэ дээрэ ажаллаха

Уран уншалга,

сээжэ хөөрэлгэ

19

Творческо практикум. Классhаа гадуур уншалга. Л. Тапхаев «Зүүн Саяан», Г. Дашабылов «Алтаргана». В. Намсараев «Гайхаха hайхан мэдэрэл».

1 час

Индивидуальна- текст дээрэ ажал

Бүлэгөөр- бэе бэеэ шалгалга

Фронтальна- удха тайлбарилха

Шүлэгэй удха, гол бодол элирүүлжэ һураха

Өөрын уран уншалгын дадалаа дээшэлүүлхэ

Бэшэ хүнүүдэй ба өөрын уншаһанаа шагнаха, хөөрэжэ шадаха, сэгнэхэ.

Уран уншалга

20

 Лиро-эпическэ зохёол. Баллада тухай ойлгосо. Ц-Б. Бадмаев «Хүбүүхэн тухай баллада». «Баллада».

3 час

(1 час)

Индивидуальна- текст дээрэ ажал

Бүлэгөөр- бэе бэеэ шалгалга

Фронтальна- удха тайлбарилха

Уран уншалга, удхын сохилто гэһэн ойлгосонуудые элирүүлхэ

Өөрын уран уншалгын дадалаа дээшэлүүлхэ

Бэшэ хүнүүдэй ба өөрын уншаһанаа шагнаха, хөөрэжэ шадаха, сэгнэхэ.

Шалгал-

тын уншалга

1

Лиро-эпическэ зохёол. Баллада тухай ойлгосо.  Ц-Д. Дондогой «Гэр тухай баллада».

1 час

Индивидуальна- текст дээрэ ажал

Бүлэгөөр- бэе бэеэ шалгалга

Фронтальна- удха тайлбарилха

Бэшэмэл ба аман хэлэлгэеэ  зүбөөр хэрэглэхэ,

бүридхэхэ

Геройнуудай абари зан дээрэ арадай сэдьхэжэ ябаhан идеал гаргаха.  

Өөрын hанамжа хэлэжэ hураха, жэшээгээр баталха.

Удха хөөрэлгэ,  асуудалда харюу.

2

Уран уншалгын хэшээл

1 час

Индивидуальна- текст дээрэ ажал

Бүлэгөөр- бэе бэеэ шалгалга

Фронтальна- удха тайлбарилха

Уран уншалга, удхын сохилто гэһэн ойлгосонуу-дые элирүүлхэ

Өөрын уран уншалгын дадалаа дээшэлүүлхэ

Бэшэ хүнүүдэй ба өөрын уншаһанаа шагнаха, хөөрэжэ шадаха, сэгнэхэ.

Удха хөөрэлгэ,  асуудалда харюу.

3-4

Поэмэ тухай ойлгосо. Д. Ц. Дамбаев «Дуулыш, минии атом!».

2 часг

Бүлэгөөр- текст дээрэ ажал

Фронтальна- удха тайлбарилха

Шүлэгэй удха, гол бодол элирүүлжэ һураха

Геройнуудай абари зан дээрэ арадай сэдьхэжэ ябаhан идеал гаргаха.  

шүлэг шүүлбэрилхэ арга үргэдхэхэ.

Ажалай  дэбтэр соо хүдэлхэ

5-6

Д. Р. Доржиева «Нүүдэл түүдэгүүд».

2 час

Бүлэгөөр- текст янза бүреэр уншаха.

Индивидуална- өөрыгөө шалгаха

Фронтальна- удха тайлбарилха

Басни тухай мэдэсэеэ үргэдхэхэ, зохёолой hургаал элирүүлхэ, уншаха дадал, аман хэлэлгэ хүгжөөхэ, hайжаруулха.

Асуудал табижа һураха, юумэнэй нарин холбоо хаража, өөрын һанамжа хэлэхэ

Зорилго түсэб табижа ажаллаха, зэргэсүүлгэ хэжэ харюусаха.

Словарна хүдэлмэри

7

Х.х.х.  Творческо практикум.

1 час

Индивидуальна- зохёохы ажал

Бэшэмэл ба аман хэлэлгэеэ  зүбөөр хэрэглэхэ,

бүридхэхэ

Арад зоной ба байгаалиин нягта холбоо хараха дадал. Нигүүлсэхы сэдьхэл, оршон тойронхи байгаалияа, хүниие  гамнаха сэдьхэл түрүүлхэ.

Үгын баялиг, бэшэмэл ба аман хэлэлгэеэ хүгжөөхэ. Уншаһанаа оршон тойронхи байдалтай зэргэсүүлэн хараха.

Зохёолго

8-11

Драматическа зохёол. Драма. Ц. Г. Шагжин «Будамшуу». 1-хи үйлэ.

4 саг

Индивидуальна- текст дээрэ ажал

Бүлэгөөр -  удха тайлбарилха

Драма ба тэрэнэй жанрнуудтай танилсаха.Комеди гэжэ юуб? Зохёолой онсо шэнжэнүүдтэй танилсаха.

Өөрын уран уншалгын дадалаа дээшэлүүлхэ

Зохёолой онсо шэнжэнүүдые гаргаха дадал дээшэлүүлхэ. Оршон тойронхи байдалтай зэргэсүүлэн харалга.

Сээжэ харюу

12-13

Творческо практикум. Багшын үзэмжѳѳр.

2 час

Индивидуальна хүдэлмэри- уншалга.

Бүлэгѳѳр хүдэлмэри –  сугтаа ажаллаха.

Зохёолой уран арганууд ба шүүлбэрилхэ арга үргэдхэхэ.

Уран уншалга хүгжөөхэ.

Зохёол шүүлбэрилхэ арга үргэдхэхэ.

Анализ

14-16

Уншагшадай конференци. Миф. Фольклор. Литература.  Жэл соо үзэhэнѳѳ бүридхэл.

3  час

Индивидуальна- текст дээрэ ажал

Бүлэгөөр -  удха тайлбарилха

Зохёолой онсо шэнжэнүүдтэй танилсаха.

Өөрын уран уншалгын дадалаа дээшэлүүлхэ

Зохёолой онсо шэнжэнүүдые гаргаха дадал дээшэлүүлхэ. Оршон тойронхи байдалтай зэргэсүүлэн харалга.

Сээжэ харюу

№

Раздел ба темэ

Yгтэhэн саг

хамта

теори

практика

Шалгалтын хүдэлмэри

1

Оршол.Yльгэр.

1

1

2

Айдуурай мэргэн (Yльгэр)

5

1

4

3

hургаалай  зохёол

1

1

4

Р. Номтоев «Аршаанай дуhал»

3

3

5

«Балжан хатан»

4

1

3

6

В. Юмсунов «Эрдэмтэ Соохор моритой Эрилтэй хаан». Yльгэр

4

1

3

7

Yргэлжэлhэн зохёол болон гол нюур тухай

1

1

8

Х. Намсараев «Олзуурхуу Ондорёон»

1

1

9

Ж. Тумунов «Талын бүргэд»

3

3

10

Б. Ябжанов «Хэрмэшэ»

3

2

1

11

В. Тулаев «Эсэгэеэ хүлеэлгэ»

3

3

12

Ц. Номтоев «Шагжын хула»

3

3

13

Ч. Цыдендамбаев «Түрэл нютагhаа холо»

9

1

7

1

14

А. Ангархаев «Алтан»

4

4

15

Ш. Байминов «Жамбал Баатар»

7

1

6

16

Уянгын зохёолой гол нюур тухай ойлгосо

10

1

9

17

Творческо мастерской. Хүнэй мэдэрэл ба лирикэ. Хүгжэм ба лирикэ.

2

1

1

18

Зүжэг зохёол. Б. Пурбуев

«Талын басаган»

2

1

1

19

Дабталга

2

1

1

68

11

54

3

№

Литератураар үзэхэ программна материал

Разделээр үгтэhэн саг

Темээр үгтэhэн саг

ИКТ хэрэглэлгэ

hурагшадай бэеэ дааhан хүдэлмэри

1

Оршол. Yльгэр.

1

1

Электрон ном

конспект бэшэлгэ

2

«Айдуурай Мэргэн»- үльгэр. I-IV бүлэг

5

1

Электрон ном

уншалга-хѳѳрэлгэ

3

V бүлэг

1

асуудалнуудта харюу

4

VI  бүлэг

1

хѳѳрѳѳ бэлдэхэ

5

Асуудалнууд ба даабаринууд

1

асуудалнуудта харюу бэшэлгэ

6

Творческо практикум

1

найруулга бэшэхэ

7

hургаалай зохёол

1

1

Электрон ном

конспект бэшэхэ

8

Ринчен Номтоев «Аршаанай дуhал». 4,5,6,8,9 онтохонууд

3

1

асуудалнуудта харюу

9

12,22,23,24 онтохонууд

1

уншалга-хѳѳрэлгэ

10

26,33-40 онтохонууд

1

асуудалнууд ба даабаринууд

11

Буряад арадай 18-19 зуун жэлнүүдэй бэшэмэл зохёолнууд «Балжан хатан» тухай туужа домог

1

1

Электрон ном

конспект бэшэлгэ н.70-73

12

«Балжан хатан» 1-дэхи  туужа домог

3

1

Электрон ном

н.77 асуудалнуудта харюу

13

2-дохи  туужа домог

1

н.89 асуудалнуудта харюу

14

Зурагаар хүдэлмэри «Балжан хатан»

1

зохёолго бэшэлгэ

15

Вандан Юмсунов «Эрдэмтэ Соохор  моритой эрилтэй хаан» үльгэр I  бүлэг.

4

1

асуудалнуудта харюу бэлдэлгэ.н.99 -110 ас.

16

II-IV  бүлэгүүд

1

уншалга-хѳѳрэлгэ

17

VII,  XII  бүлэгүүд

1

асуудалнуудта харюу

18

Творческо практикум. Yльгэрэй удхаар хүдэлмэри

1

творческо худэлмэри. мультфильм табилга

18

№

Литератураар үзэхэ программна материал

Разделээр үгтэhэн саг

Темээр үгтэhэн саг

ИКТ хэрэглэлгэ

hурагшадай бэеэ дааhан хүдэлмэри

1

Yргэлжэлhэн зохёол болон гол нюур тухай ойлгосо. Рассказ. Юмор болон сатира. Туужа

1

1

Электрон ном

Конспект бэшэлгэ

2

Х.Намсараев  «Олзуурхуу Ондорёон»

1

1

Уншалга-хөөрэлгэ.

3

Ж.Тумунов «Талын бүргэд»

3

1

Уншалга, хөөрэлгэ

4

Ж.Тумунов «Талын бүргэд»

1

Электрон ном

Асуудалнуудта харюусалга.

5

Ж.Тумунов «Талын бүргэд», творческо практикум.

1

Тест зохёохо, хөөрөө бэлдэхэ.

6

Б.Ябжанов «Хэрмэшэ».

3

1

Электрон ном

Асуудалнуудта харюу бэшэлгэ.

7

Б.Ябжанов «Хэрмэшэ»

1

Уншалга- хөөрэлгэ.

8

Б.Ябжанов «Хэрмэшэ», творческо практикум .Шалгалтын тест.

1

С.Ринчиновэй «Хүлеэлгэ» гэhэн зураг хараад, бэшэг бэшэлгэ

9

В.Ж.Тулаев «Эсэгэеэ хүлеэлгэ»

3

1

Конспект бэшэлгэ.

10

В.Ж.Тулаев «Эсэгэеэ хүлеэлгэ»

1

Электрон ном

Асуудалнуудта харюусалга.

11

В.Ж.Тулаев «Эсэгэеэ хүлеэлгэ», творческо практикум

1

Найруулгада бэлэдхэл, Г.Павлов «Yнгэрhэн саг»

12

Ц.Номтоев «Шагжын хула»

3

1

Асуудалнуудта харюусалга

13

Ц.Номтоев «Шагжын хула»

1

Шалгалтын уншалгада бэлэдхэл.

14

Ц.Номтоев «Шагжын хула»

Шалгалтын уншалга. Хахад жэлэй hуралсалай дүн гаргалга.

1

Электрон ном

Творческо практикумай даабаринуудые дүүргэхэ

14

№

Литератураар үзэхэ программна материал

Разделээр үгтэhэн саг

Темээр үгтэhэн саг

ИКТ хэрэглэлгэ

hурагшадай бэеэ дааhан хүдэлмэри

1

Ч.Цыдендамбаев «Түрэл нютагhаа холо», 1-дэхи бүлэг…

9

1

Электрон ном

Конспект, 13-дахи нюур- асуудалнуудта харюусалга

2

Ч.Цыдендамбаев «Түрэл нютагhаа холо», «Би баhал студент байгаа hэм»…

1

Уншалга-хөөрэлгэ

3

Ч.Цыдендамбаев «Түрэл нютагhаа холо», «Актова зал хүнхинэбэ»

1

42-дохи нюур , асуудалнуудта харюусалга

4

Ч.Цыдендамбаев «Түрэл нютагhаа холо», бүлэгүүдэй удхаар…

1

Электрон ном

Асуудалнуудта харюусалга, творческо практикум

5-6

Ч.Цыдендамбаев «Түрэл нютагhаа холо», «Саашадаа иимэ юумэнүүд болоно»…

2

Тест зохёохо, 58-дахи нюур –творческо практикум.

7-8

Ч.Цыдендамбаев «Түрэл нютагhаа холо»

2

Электрон ном

«Д.Банзаров тухай» Найруулга бэшэлгэ.

9

Ч.Цыдендамбаев «Түрэл нютагhаа холо», романай удхаар шалгалтын худэлмэри.

1

Уншалга- хөөрэлгэ, конспект

(А.Ангархаев).

10

А.Ангархаев «Алтан»-туужаhаа хэhэгүүд, 1-4-дэхи бүлэгүүд

4

1

Электрон ном

64-дэхи, 71-дэхи нюур-асуудалнууд

11

А.Ангархаев «Алтан»-туужаhаа хэhэгүүд, 5-6 бүлэгүүд

1

12

А.Ангархаев «Алтан»-туужаhаа хэhэгүүд, 65-75-дахи нюур

1

Электрон ном

Уншалга. Асуудалнуудта харюусалга.

13

А.Ангархаев «Алтан»-туужаhаа хэhэгүүд

1

75-99-дэхи нюур-уншаха, даабаринуудые дүүргэлгэ

14

Ш.Байминов «Жамбал баатар», 1-дэхи бүлэгөөр…

6

1

Электрон ном

Конспект, уншаха,

113-дахи нюур-асуудалнуудта харюусаха

15

Ш.Байминов «Жамбал баатар»,

2-дохи бүлэгөөр…

1

117,127-дохи нюур-асуудалнууд

16

Ш.Байминов «Жамбал баатар»,

3-дахи бүлэгөөр….

1

129-дэхи нюур

17

Ш.Байминов «Жамбал баатар»

1

Творческо практикум

18

Ш.Байминов «Жамбал баатар»

1

Баатаршалга гаргаhан хүнүүд тухай…

19

Ш.Байминов «Жамбал баатар»

1

Тестовэ асуудалнуудые зохёолго…

20

Четвертиин дүн гаргалга. Шалгалтын уншалга.

1

1

Ч.Шенхоров «Түнхэнэй мундарганууд»

Уншаhан зохёолнуудай удхаар…

20

№

Литератураар үзэхэ программна материал

Разделээр үгтэhэн саг

Темээр үгтэhэн саг

ИКТ хэрэглэлгэ

hурагшадай бэеэ дааhан хүдэлмэри

1

Уянгын зохёолой гол нюур тухай ойлгосо.  Н.Дамдинов «Шэнхинээтэ нарhад»

7

1

Электрон ном

Конспект, уран уншалга

2

Н.Дамдинов «Шэнхинээтэ нарhад»-

1

Уншалга-хөөрэлгэ.136-дахи нюур-асуудалнууд

3

Д.Улзытуев «Хабартаа», «Хабарай эхиндэ»

1

139-дэхи нюур , асуудалнуудта харюусалга

4

Л.Тапхаев «Зүүн Саяан», «Yбэлэй үдэшэ»

1

Электрон ном

Асуудалнуудта харюусалга, Ч.Шенхоровой «Түнхэнэй мундарганууд» -зураг…

5

Б.Жанчипов «Буряаднай»

1

145-дахи нюур –асуудалнууд

6.

Уран уншалгын хэшээл.

1

7

Г.Раднаева «Наран сэсэг», «Ургы сэсэгби», «Хүгшэн эжыдээ»

1

Электрон ном

149-дэхи нюур-асуудалнуудта харюусалга.

8.

Творческо практикум «Юртэмсэ-Эхэ-Би»

1

1

149-дэхи нюур

9

Д.Доржогутабай «Хара хүнэй-дура hэшхэл»

1

1

Шүлэгшэ тухай материал суглуулха…

10

М.Чойбонов «Мүнхын аршаанай мүнгэн дуhал», «Зула бадарна»

1

1

Электрон ном

Автор тухай материал бэлдэхэ

11

Творческо мастерской.  Хүнэй мэдэрэл ба лирикэ.  Хүгжэм ба лирикэ.

2

1

12

Творческо практикум. Лирическэ зохёол зохёолго…

1

Электрон ном

Шүлэг зохёолго

13

Зүжэгэй зохёол тухай ойлгосо…

1

1

154-156, конспект

14

Б.Пурбуев «Талын басаган»

2

1

Электрон ном

15

Б.Пурбуев «Талын басаган»

1

Б. Доржиевай «Хурьга бариhан басаган»-зураг-195-дахи нюур-асуудалнууд

16

Жэл соо үзэhэнөө дабталга.Шалгалта.

1

1

16

№ п/п

Разделы тем

Авторская программа

Рабочая программа

1

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения

9

9

2

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения

8

8

3

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки

11

11

4

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу

5

5

№ п/п

Дата

Тема урока

Количество часов

Планируемые результаты

Основные виды деятельности

личностные

предметные

метапредметные

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (9ч)

1

4.09.2020

Введение в предмет

1

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Обучающийся научится:

 -Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.

- Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.

- Видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы.

-Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев).

-Видеть зрительную метафору - находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем дорисовки.

-Воспринимать и анализировать (на доступном уровне) изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам

- Овладевать первичными навыками изображения в объеме.

- Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих образ исходного природного материала

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

-Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.

- Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников.

Участвовать в обсуждении выставки.

- Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников

Познавательные:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.

Регулятивные:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность;

- уметь организовать место занятий.

Принимать особую роль культуры и искусства в жизни каждого отдельного человека.

2

11.09.2020

Изображения всюду вокруг нас. Знакомство с Мастером Изображения.

1

Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками

3

18.09.2020

Мастер Изображения учит видеть.

1

Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном.

Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.

4

25.09.2020

Изображать можно пятном.

1

Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости.

Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений.

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской.

5

2.10.2020

Изображать можно в объеме.

1

Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.).

6

9.10.2020

Изображать можно линией.

1

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелиевая ручка).

Находить и наблюдать линии и их ритм в природе.

7

16.10.2020

Разноцветные краски.

1

Овладевать первичными навыками работы гуашью.

Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.).

8

23.10.2020

Изображать можно и то, что невидимо (настроение).

1

Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями.

Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление, восторг и т. д.).

9

30.10.2020

Художники и зрители (обобщение темы).

1

Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Ты украшаешь (8ч)

Ты украшаешь (8ч)

10

13.11.2020

Мир полон украшений. Знакомство с Мастером Украшения

1

Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Обучающийся научится:

-Наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе.

- Составлять из готовых цветов коллективную работу (поместив цветы в нарисованную на большом листе корзину или вазу).

- воспринимать произведения искусства; оценивать работы товарищей.

- видеть украшения в окружающих предметах; украшать – разрисовывать цветы-заготовки.

- видеть красоту природы, многообразие узоров в природе; использовать новые художественные техники и материалы.

- рисовать бабочку крупно, на весь лист; делать симметричный узор на крыльях, передавая узорчатую красоту.

- видеть красоту разнообразных поверхностей; украшать рыбок узорами чешуи в технике монотипии.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

составлять описательный рассказ; находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками.

придумывать свой орнамент; образно, свободно писать красками и кистью эскиз на листе бумаги. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и т. д.

Познавательные:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.

Регулятивные:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность;

- уметь организовать место занятий.

Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице).

Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью).

11

20.11.2020

Цветы – украшение Земли. Красоту надо уметь замечать.  

1

Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д

Разглядывать узоры и формы, созданные природой.

Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью).

Составлять из готовых цветов коллективную работу

12

27.11.2020

Узоры на крыльях. Ритм пятен.

1

13

4.12.2020

Красивые рыбы. Монотипия.

1

Пользоваться языком изобразительного искусства. Изображать (декоративно) рыб, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.  «Красивые рыбы».

14

11.12.2020

Украшение птиц. Объемная аппликация.

1

Изображать (декоративно) птиц, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры. «Украшения птиц».

15

18. 12.2020

Узоры, которые создали люди.

1

Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком.

Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы.

16

25.12.2020

Как украшает себя человек.

1

17

15.01.2021

Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).

1

Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги.

Выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений.

Ты строишь (11ч)

Ты строишь (11ч)

18

22.01.2021

Постройки в нашей жизни. Знакомство с Мастером Постройки

1

Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Обучающийся научится: Выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений.

Изображать придуманные дома для себя и своих друзей.

Изображать сказочные дома героев детских книг и мультфильмов.

Конструировать (строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома, создавать коллективный макет игрового городка.

Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

Участвовать в создании коллективных панно-коллажей Овладевать навыками коллективной творческой деятельности под руководством учителя.

Участвовать в обсуждении итогов совместной практической деятельности.

Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий.

Изображать (или лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов и т. п.

Изображать придуманные дома для себя и своих друзей.

Познавательные:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.

Регулятивные:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность;

- уметь организовать место занятий.

Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы).

19

29.01.2021

Дома бывают разными.

1

Создавать несложные архитектурные сооружения.

20

5.02.2021

Домики, которые построила природа.

1

Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции.

21

12.02.2021

Дом снаружи и внутри.

1

Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.

22

19.02.2021

Строим город.

2

Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм.

Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги.

23

26.02.2021

24

5.03.2021

Все имеет свое строение.

1

Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции.

25

12.03.2021

Строим вещи.

2

Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть.

Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий.

26

19.03.2021

27

26.03.2021

Город,в

Котором мы

живем

2

Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-архитектор.

Учиться воспринимать и описывать архитектурные впечатления.

Делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии

28

16.04.2021

Изображение, украшение, постройка всегда помогаю друг другу (5ч)

Изображение, украшение, постройка всегда помогаю друг другу (5ч)

29

23.04.2021

Три брата – Мастера всегда трудятся вместе?

1

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Обучающийся научится:

Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства (изобразительного, декоративного, конструктивного).

Фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции.

Творчески играть в процессе работы с художественными материалами.

Любоваться красотой природы.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

Выражать в изобразительных работах свои впечатления от прогулки в природу и просмотра картин художников.

Овладевать художественными приемами работы с бумагой (бумагопластика), графическими материалами, красками.

Создавать коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира.

Познавательные:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные:

- воспринимать и обсуждать выставку детских работ (рисунки, скульптура, постройки, украшения), выделять в них знакомые средства выражения, определять задачи, которые решал автор в своей работе;

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.

Регулятивные:

- придумывать, как достраивать простые заданные формы, изображая различных насекомых, птиц, сказочных персонажей на основе анализа зрительных впечатлений, а также свойств и возможностей заданных художественных материалов;

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность;

- уметь организовать место занятий.

Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы).

30

30.04.2021

Праздник весны. Праздник птиц.

Разноцветные жуки.

1

Наблюдать и анализировать природные формы.

Овладевать художественными приемами работы с бумагой (бумагопластика), графическими материалами, красками.

Фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции.

31

7.05.2021

Сказочная страна.

1

Создавать коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира.

32

14.05.2021

Времена года.

1

Наблюдать и анализировать природные формы.

Овладевать художественными приемами работы с бумагой (бумагопластика), графическими материалами, красками

33

21.05.2021

Здравствуй, лето! Урок любования (обобщение темы)

1

. Уметь повторить и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел. Любоваться красотой природы.

Наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров, т. е. имея в виду задачи трех видов художественной деятельности.

№

Раздел

Кол-во часов

1.

Добукварный период

8

2.

Букварный период

32

3.

Послебукварный период

6

4

Жили, были буквы

3

5

Сказки, загадки, небылицы

4

6

Апрель, апрель, звенит капель

2

7

И в шутку, и всерьез

4

8

Я и мои друзья

3

9

О братьях наших меньших

4

Итого

66

№

п/п

Дата

Тема урока

Количество часов

Планируемые результаты

Основные виды деятельности учащихся

Предметные

Личностные

Метапредметные

Добукварный период (16 ч)

1

1-я нед.

«Азбука» - первая учебная книга. Правила поведения на уроке.

1

Учащийся научится:

- отличать устную и письменную речь;

- отличить буквы и звуки;

- выделять из короткого текста предложения;

- оформлять предложение в устной речи;        

- выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова;

- разделять слово на слоги с использованием графических схем;

- делить слова на слог;

- определять ударный

слог в слове;

- определять главную мысль предложения;

- отличать гласные

звуки от согласных;

- отличать буквы от звуков;

Обучающийся получит

возможность научиться в совместной деятельности с учителем:

 - осознавать образные представления о предложении; о слове как единице речи, его названную функцию; о слоге как о части слова, его названную функцию;

- выделять слоги в словах в процессе слогового анализа слова;

- определять позицию (ударную и безударную) слога в слове; определять логическое ударение, различать интонационную

окраску предложения

- артикулировать звуки в соответствии с особенностями их произнесения, осознавать образное представление о звуке;

- понимать смысловое значение интонации.

- рассматривать гласные а, о, у, и как букву, слог и слово;

- наблюдать за позиционным изменением согласных звуков.

- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;

-Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Регулятивные:

-Организовывать свое рабочее место под руководством учителя, применять установленные правила, формулировать учебную задачу и удерживать её.

- Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

- В сотрудничестве с учителем  определять  последовательность  изучения  материала, опираясь  на  иллюстративный  ряд

- Вносить необходимые дополнения,  исправления  в  свою  работу,  если  она  расходится  с  образцом.

Познавательные:

- Ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);

-  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

Коммуникативные:

- Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре:

. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

- Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы 

- Формулировать собственное мнение и позицию.

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Группировать слова по первому (последнему) звуку, по наличию близких в артикуляционном отношении звуков.

Подбирать слова с заданным звуком.

Различать звуки родной речи.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения.

Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов. Подбирать слова с  заданным ударным звуком.

Контролировать: находить т справлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука.

Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву.

2

1-я нед.

Речь устная и письменная.

1

3

1-я нед.

Предложение и слово.

1

4

2-я нед.

Слово и слог

1

5

2-я нед.

Слог и ударение.

1

6

2-я нед.

Звуки в окружающем мире.

1

7

3-я нед.

Гласные и согласные звуки.

1

8

3-я нед.

Как образуется слог.

1

9

3-я нед.

Слог-слияние. Повторение и обобщение пройденного материала.

1

10

4-я нед.

Гласный звук [а]. Буквы А, а

1

11

4-я нед.

Гласный звук [о]. Буквы О, о.

1

12

4-я нед.

Гласный звук [и]. Буквы И, и.

1

13

1-я нед.

Гласный звук [и]. Буквы И, и. закрепление

1

14

1-я нед.

Гласный звук [ы]. Буква ы.

1

15

1-я нед.

Гласный звук [у]. Буквы У, у.

1

16

2-я нед.

Гласный звук [у]. Буквы У, у. закрепление.

1

Букварный период (41 ч)

17

2-я нед.

Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н. 

1

Учащийся научится:

- давать характеристику согласным звукам

- узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки

- читать слова с изученными буквами

- узнавать графический образ букв, выделять звуки их слов

- группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию

- обозначать йотированные звуки вначале слова и после гласной буквы буквами Е, Е, Ю, Я

-  определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст.

- называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы.

Учащийся получит возможность научиться в совместной деятельности с учителем:

- распространять основу предложения, сокращать предложения до основы.

- правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов.

- наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных

- выделять в однокоренных словах корень

- объяснять значение многозначных слов

- отгадывать буквенные ребусы

- находить отрывки, которые могут ответить на вопрос.

- выбирать отрывок, который можно подобрать пословицу.

- правильно употреблять заглавную букву при написании имен собственных.

- находить рифму

- придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы.

- различать значения многозначных слов.

-Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

-Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

-Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

-Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

-Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

-Адекватно воспринимать оценку учителя

Регулятивные:

- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

- Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные:

- Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

- Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

- Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

- Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные:

- Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

- Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Объяснять работу гласной буквы как показателя твердости или мягкости предшествующего согласного.

Характеризовать функцию букв, обозначающий гласные буквы в открытом слоге, букв гласных как показатель твердости – мягкости предшествующих согласных звуков.

Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустик артикуляционным признакам согласные звуки, и буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство.

Объяснять функцию букв ь и ъ знаков.

Воспроизводить алфавит.

 Осознавать алфавит как определенную последовательность букв.

Читать слоги с изменением буквы гласного.

Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.

Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.

Анализировать: находить слово, соответствующее названию предмета. Соединять начало и конец предложения с опорой на смысл предложения. Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения. Завершать незаконченные предложения с опорой на общий смысл предложения.

18

2-я нед.

Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с

1

19

3-я нед.

Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к

1

20

3-я нед.

Согласные звуки [т], [т], буквы Т, т.

1

21

3-я нед.

Согласные звуки [л], [л], буквы Л, л.

1

22

4-я нед.

Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р. 

1

23

4-я нед.

Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в.

1

24

4-я нед.

Гласные буквы Е, е, обозначающие звуки [й’э]

1

25

1-я нед.

Буква е – показатель мягкости согласных.

1

26

1-я не1-я нед.д.

Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п. 

1

27

2-я нед.

Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м. 

1

28

2-я нед.

Чтение слов и текстов с буквами М, м.

1

29

2-я нед.

Согласные

звуки з, з’, буквы З, з.

1

30

3-я нед.

Чтение слов и текстов с буквами З, з

1

31

3-я нед.

Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б.

1

32

3-я нед.

Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д

1

33

4-я нед.

Парные согласные [д], [д’],[т], [т’], буквы Д, д.

1

34

4-я нед.

Гласные буквы Я, я, обозначающие звуки [й’а]

1

35

4-я нед.

Буква я – показатель мягкости согласного.

1

36

1-я нед.

Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г.

1

37

1-я нед.

Мягкий согласный звук[ ч’], буквы Ч, ч

1

38

1-я нед.

Чтение слов с буквой ч. Сочетание ча, ща.

1

Учащийся научится:

- давать характеристику согласным звукам;

- узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки;

- читать слова с изученными буквами;

- узнавать графический образ букв, выделять звуки из слов;

- группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию;

- обозначать йотированные звуки вначале слова и после гласной буквы буквами Е, Е, Ю, Я

-  определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст.

- называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы.

Учащийся получит возможность научиться в совместной деятельности с учителем:

- распространять основу предложения, сокращать предложения до основы.

- правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов.

- наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных

- выделять в однокоренных словах корень

- объяснять значение многозначных слов

- отгадывать буквенные ребусы

- находить отрывки, которые могут ответить на вопрос.

- выбирать отрывок, который можно подобрать пословицу.

- правильно употреблять заглавную букву при написании имен собственных.

- находить рифму

- придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы.

- различать значения многозначных слов.

-Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

-Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

-Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

-Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

-Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

-Адекватно воспринимать оценку учителя

Регулятивные:

- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

- Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные:

- Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

- Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

- Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

- Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные:

- Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

- Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

- Участвовать в коллективном обсуждении

Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Сравнивать два вида чтения: орфографическое и орфоэпическое – по целям.

Читать орфоэпический правильно.

Составлять текст по серии сюжетных картинок.

Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения, переживания.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя.

39

2-я нед.

Буква б – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

1

40

2-я нед.

Буква ь в конце и середине слова для обозначения мягкости согласного.

1

41

2-я нед.

Твёрдый согласный звук [ш]. Буквы Ш, ш.

1

42

3-я нед.

Сочетание ши. Чтение слогов и слов с буквой ш.

1

43

3-я нед.

Твёрдый согласный звук [ж]. Буквы Ж.ж.

1

44

3-я нед.

Чтение слов с буквами ж и ш. Сочетания жи – ши.

1

45

4-я нед.

Гласные буквы Ё,ё, обозначающие звуки  [й‘о].

1

46

4-я нед.

Буква ё – показатель мягкости согласного

1

47

4-я нед.

Мягкий согласный звук [й’]. Буква Й.

1

48

1-я нед.

Согласные звуки [х], [х’]. Буквы Х, х.

1

49

1-я нед.

Чтение слогов и слов с буквой х.

1

50

1-я нед.

Буквы Ю, ю, обозначающие два звука  [й‘у]

1

51

2-я нед.

Буква ю – показатель мягкости согласного звука

1

52

2-я нед.

Твёрдый согласный звук [ц]. Буквы Ц, ц.

1

53

2-я нед.

Гласный звук [э], буквы Э, э.

1

54

3-я нед.

Мягкий согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ. сочетания ЩА, ЩУ.

1

55

3-я нед.

Согласные звуки [ф], [ф’]. Буквы Ф, ф.

1

56

3-я нед.

Разделительный ъ и ъ.

1

57

4-я нед.

Чтение слов и предложений с изученными буквами. Буквы ь и ъ.

1

Послебукварный период (9 часов)

58

4-я нед.

Как хорошо уметь читать. Произведения С. Маршака, В. Берестова, Е. Чарушина.

1

Учащийся будет владеть понятиями «автор», «писатель», «произведение». Будет использовать эти понятия в речи, понимать и различать их значения. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться создавать свои двустишия о буквах.

Учащийся научится пересказывать текст с опорой на картину; будет владеть понятием «действующее лицо». Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять картинный план.

Учащийся научится находить заглавие текста, называть автора произведения, в процессе выборочного чтения, находить ответы на вопросы.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться инсценировать художественное произведение, подбирать пословицу для доводов в споре.

-Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

-Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

-Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

-Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

-Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

-Адекватно воспринимать оценку учителя

Регулятивные:

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

- Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные:

- Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

- Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

- Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

- Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные:

- Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

- Участвовать в коллективном обсуждении

Восстанавливать алфавитный порядок слов.

Анализировать текст:

Осознавать смысл прочитанного, отвечать на вопросы по прочитанному тексту; находить содержащуюся в тексте информацию; определять основную мысль прочитанного произведения.

Читать выразительно текст: использовать интонацию, силу голоса, темп речи.

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи.

Включаться в групповую работу, связанную с общением.

Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы.

Обосновывать собственное мнение.

59

4-я нед.

«Наше Отечество» К. Ушинский, В. Куприн. «Первоучители словенские». «Первый букварь»

1

60

1-я нед.

Творчество А.С. Пушкина – сказки.

1

61

1-я нед.

Л.Н. Толстой и К.Д. Ушинский – о детях.

1

62

1-я нед.

Творчество К.И. Чуковского и В.В. Биянки

1

63

2-я нед.

Творчество С.Я. Маршака и М.М. Прившин.

1

64

2-я нед.

Творчество А.Л. Барто и С.В. Михалкова

1

65

2-я нед.

Б.В. Заходер, В.Д. Берестов

1

66

3-я нед.

Урок- праздник. Прощание с Азбукой. Проверим свои знания.

1

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ (22 Ч)

Жили-были буквы (4 часа)

67

3-я нед.

Знакомство с учебником . В. Данько «Загадочные буквы». И. Токмаковой «Аля, Кляксич и буква А». С. Черный «Живая азбука»; Ф. Кривин «Почему А поется, а  Б нет».

1

Учащийся научится:

- ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы; соотносить содержание с темой чтения, выделять особенности пушкинской поэзии (интонация, темп чтения, особенности речи);

- определять тему, главную мысль произведения.

- правильно строить ответы на поставленные вопросы.

- ставить вопросы по содержанию текста.

Учащийся получит возможность научиться в совместной деятельности с учителем:

- участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения, рассуждать на заданную тему;

- различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, аннотация)

- сравнивать различные по жанру произведения;

- кратко характеризовать героев произведений;

Делить текст на смысловые части, составлять его простой план; выявлять в содержании текста реальное и фантастическое, смешное и комическое;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- давать характеристику основным действующим лицам произведения;

- создавать небольшой устный рассказ.

-Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

-Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

-Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

-Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

-Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

-Адекватно воспринимать оценку учителя

Регулятивные:

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

- Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные:

- Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

- Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

- Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

- Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные:

- Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

- Участвовать в коллективном обсуждении

Читать вслух плавно по слогам и целыми словами.

Воспринимать на слух произведение.

Передавать впечатления от услышанного своими словами;

Отвечать на вопросы по содержанию

Делить текст на части.

Пересказывать по картинному плану, понимать характер героев, развивать воображение, речь.

Читать произведения по ролям, проводить анализ и сравнение произведений.

Читать стихи наизусть.

Отвечать на вопросы по содержанию, соотносить иллюстрацию с содержанием текста.

68

3-я нед.

Сказки Г. Сапгир «Про медведя», М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит?».

1

69

4-я нед.

С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть».

1

70

4-я нед.

Повторение и обобщение по теме «Жили-Были буквы». Урок-викторина.

1

Сказки, загадки, небылицы (4 ч)

71

4-я нед.

Е.Чарушин«Теремок». Русская Народная Сказка «Рукавичка».

1

Учащийся научиться :

- ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы; соотносить содержание с темой чтения, выделять особенности пушкинской поэзии (интонация, темп чтения, особенности речи);

- определять тему, главную мысль произведения.

- правильно строить ответы на поставленные вопросы.

- ставить вопросы по содержанию текста.

Учащийся получит возможность научиться в совместной деятельности с учителем:

- участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения, рассуждать на заданную тему;

- различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, аннотация)

- сравнивать различные по жанру произведения;

- кратко характеризовать героев произведений;

Делить текст на смысловые части, составлять его простой план; выявлять в содержании текста реальное и фантастическое, смешное и комическое;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- давать характеристику основным действующим лицам произведения;

- создавать небольшой устный рассказ.

-Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

-Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

-Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

-Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

-Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

-Адекватно воспринимать оценку учителя

Регулятивные:

- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

-Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

- Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные:

- Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

- Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

- Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

- Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные:

- Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

- Участвовать в коллективном обсуждении

Прогнозировать содержание раздела.

Подбирать книги к выставке, рассказывать о книгах с выставки.

Анализировать текст и воспроизводить его, по опорным словам и картинному плану.

Отгадывать загадки с опорой на сущностные признаки предметов, сочинять свои загадки.

Сравнивать различные произведения малых и больших жанров.

Сравнивать народную и литературную сказку.

Определять характер героев сказки, ее главную мысль.

Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание.

72

1-я нед.

Загадки. Песенки. Потешки. Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни»

1

73

1-я нед.

Сказки А.С.Пушкина. русская народная сказка «Петух и собака»

1

74

1-я нед.

Из старинных книг. Обобщение по разделу «Сказки, загадки. Небылицы»

1

Апрель, апрель, звенит капель (3 ч)

75

2-я нед.

Стихи о весне.

А. Плещеев, А. Майков,

Т. Белозеров, С. Маршак, И.Токмакова, Л. Яхнин

1

Учащийся научится находить заглавие текста, называть автора, в процессе выборочного чтения находить ответы на вопросы.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться инсценировать художественное произведение, подбирать пословицу для доводов в споре.

Учащийся научится выразительно читать произведение, понимать содержание прочитанного; отвечать на вопросы по содержанию.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться подбирать рифму, передавать интонацию героев.

Учащийся научится читать текст художественного произведения про себя (без учета скорости).

Учащийся в совместной работе с учителем научится создавать иллюстрированную книгу в соответствии с заданной тематикой.

-Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

-Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

-Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

-Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

-Адекватно воспринимать оценку учителя

Регулятивные:

- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

-Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

- Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные:

- Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

- Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

- Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

- Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные:

- Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

- Участвовать в коллективном обсуждении

Прогнозировать содержание раздела.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Читать вслух лирические стихотворения, передавать различные интонации при чтении.

Наблюдать за ритмом стихотворного произведения, сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений.

Сравнивать стихотворения разных поэтов.

Проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения.

Работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом.

76

2-я нед.

Е. Трутнева.И. Токмакова. Стихи, загадки писателей.

1

77

2-я нед.

Обобщение по разделу «Апрель, апрель, звенит капель!..»