Рабочая программа по чтению (коррекционная школа)
рабочая программа (5, 6, 7, 8, 9 класс)
Рабочие программы по чтению для 5-9 классов коррекционной школы
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 53.88 КБ |
![]() | 38.98 КБ |
![]() | 52.76 КБ |
![]() | 34.16 КБ |
![]() | 34.19 КБ |
Предварительный просмотр:
Содержание
№ п/п | Наименование | Страница |
1 | Пояснительная записка. | 1 |
2 | Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе. | 2 |
3 | Критерии и нормы оценок знаний, умений и навыков обучающихся. | 2 |
4 | Содержание тем учебного курса. | 3 |
5 | Календарно-тематическое планирование. | 3 |
6 | Перечень учебно-методического обеспечения. | 8 |
7 | Список литературы (основной и дополнительной). | 8 |
8 | Приложения к программе. | 9 |
- Пояснительная записка
Рабочая программа по чтению и развитию речи в 5 классе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида разработана с учётом нормативных документов, регламентирующих составление и реализацию рабочих программ:
- Закон РФ «Об образовании» № 273-ФЗ;
- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования (Приказ МО РФ «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования» от 05.03.2004 г. № 1089).
- Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями, утверждённое Постановлением Правительства РФ от 12.03. 1997 № 288.
Адаптированная рабочая программа по чтению и развитию речи для 5 класса для детей с умственной отсталостью составлена на основе Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под ред. доктора педагогических наук В.В. Воронковой. М.: «ВЛАДОС», 2008 г. и частично реализует Федеральный компонент государственного образования по предмету «Литературное чтение», утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004года № 1089.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение литературных произведений в 5 кл. на 144 часа. Преподавание ведётся:
- Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. 5 - 9 классы В. В. Воронковой Сборник 1,- М.: ВЛАДОС, 2000 г.
- Малышева З.Ф. Чтение. 5 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, – М.: Просвещение, 2009 г.
Рабочая программа рассчитана: 5 класс – 144 часа, 4 часа в неделю, 36 учебных недель
Возможно изменение количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни.
- Требования к уровню подготовки обучающихся:
Учащиеся к концу 5 класса должны уметь:
- читать осознанно, правильно, выразительно, целыми словами вслух;
- читать «про себя», выполняя задания учителя;
- отвечать на вопросы учителя;
- пересказывать текст по плану с помощью учителя, несложные по содержанию тексты - самостоятельно.
Обучающиеся должны знать:
- наизусть 6-8 стихотворений.
- Критерии и нормы оценок знаний, умений и навыков обучающихся
Проверка навыков чтения проводится на основе повседневных наблюдений за чтением и пониманием прочитанного по текстам учебника.
При оценке принимается во внимание успешность овладения учащимися техники чтения (правильность, беглость и выразительность) и содержанием читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году обучения.
Оценка выставляется на основе специального опроса по чтению, пересказу или комбинированного опроса.
Текущая проверка и оценка знаний может также проводиться с целью выявления отдельных умений и навыков по чтению.
Возможно в отдельных случаях выведение оценки по совокупности ответов в конце урока. Такая форма опроса может быть использована в основном на обобщающих уроках. Ученики, которые опрашиваются (3-4 чел.) заранее намечаются учителем и в процессе фронтальной работы вызываются чаще других учащихся класса, их ответы должны быть более полными. Каждая такая оценка должна быть мотивированной.
В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения.
При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объёма (на конец года):
- 5 класс - 45 -60 слов;
- 6 класс - 70 -80 слов;
- 7 - 9 класс - 90 - 100 слов.
В начале учебного года техника чтения проверяется по текстам, объём которых соответствует объёму текстов предыдущего года.
Задача проверки техники чтения заключается, прежде всего, в выявлении продвижения каждого ученика, причин испытываемых им затруднений для оказания индивидуальной коррекционной помощи.
5 - 9 классы:
«5» - читает правильно, бегло, выразительно с соблюдением норм литературного произношения,
выделяет основную мысль произведения, части рассказа с незначительной помощью
учителя (с 8 класса легкие тексты самостоятельно), называет главных действующих лиц
произведения, характеризует их поступки, отвечает на вопросы, передаёт содержание
прочитанного полно, правильно, последовательно, твёрдо знает наизусть текст
стихотворения и читает его выразительно.
«4» - читает в основном правильно, бегло, допускает 1-2 ошибки при чтении, соблюдении
смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонации, логических ударений,
допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части рассказа,
исправляет их с помощью учителя, допускает ошибки в делении текста на части и
озаглавливании частей, исправляет их с помощь учителя, называет главных действующих лиц
произведения, характеризует их поступки с помощью учителя, допускает неточности в
ответах на вопросы и передаче содержания, но исправляет их самостоятельно или с
незначительной помощью учителя, допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно
исправленные ошибки, читает наизусть недостаточно выразительно.
«3» - читает недостаточно бегло, некоторые слова по слогам, допускает 3-4 ошибки при чтении,
1-2 ошибки в соблюдении синтаксических пауз, 3-4 в соблюдении смысловых пауз, знаков
препинания, передающих интонацию, логических ударений, выделяет основную мысль
произведения, части рассказа с помощью учителя, делит текст на части и озаглавливает части
с помощью учителя, затрудняется назвать главных действующих лиц произведения,
охарактеризовать их поступки, отвечает на вопросы и пересказывает неполно,
непоследовательно, допускает искажения основного смысла произведения, обнаруживает
при чтении наизусть нетвёрдое усвоение текста.
«2» - читает по слогам, допускает более 5 ошибок при чтении, соблюдении даже синтаксических
пауз, не выделяет основную мысль произведения, части рассказа даже с помощью учителя,
не делит текст на части, не называет главных действующих лиц произведения, не
характеризует их поступки, отвечает на вопросы и пересказывает содержание произведения
фрагментарно, искажая основной смысл, не использует помощь учителя, не знает большей
части текста, которую должен знать наизусть.
«1» - затрудняется в чтении текста по слогам, допускает большое количество ошибок при чтении,
искажающих смысл прочитанного, не понимает смысла произведения, искажает его
основное содержание, не знает наизусть стихотворения.
- Содержание тем учебного курса.
№ п/п | Тема | Количество часов |
1 | Устное народное творчество. | 6 |
2 | Сказки | 22 |
3 | Картины родной природы | 44 |
4 | О друзьях-товарищах | 13 |
5 | Спешите делать добро | 15 |
6 | О животных | 15 |
7 | Из прошлого нашего народа | 15 |
8 | Из произведений зарубежных писателей | 14 |
Итого: | 144 |
- Календарно-тематическое планирование
I четверть
№ п\п | Тема | Кол-во часов | Планируемая дата | Фактическая дата | Примечание |
1 | Устное народное творчество. | 1 | |||
2 | Считалки. Заклички - приговорки. | 1 | |||
3 | Потешки. Пословицы и поговорки. | 1 | |||
4 | Загадки. | 1 | |||
5 | Никита Кожемяка (Русская сказка). | 2 | |||
6 | Как наказали медведя (Тофаларская сказка). | 1 | |||
7 | Золотые руки (Башкирская сказка). | 2 | |||
8 | Внеклассное чтение | 1 | |||
9 | Морозко (Русская сказка). | 3 | |||
10 | Два Мороза (Русская сказка). | 1 | |||
11 | Три дочери (Татарская сказка). | 1 | |||
12 | Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях (отрывок) А.С. Пушкин. | 6 | |||
13 | Внеклассное чтение | 1 | |||
14 | Серая шейка. По Д. Мамину - Сибиряку. | 6 | |||
15 | Июнь. Г. Скребицкий. | 1 | |||
16 | «Ярко солнце светит…» И. Сурков. | 1 | |||
17 | Повторение | 2 |
II четверть
№ п\п | Тема | Кол-во часов | Планируемая дата | Фактическая дата | Примечание |
1 | Июльская гроза. (отрывки) А. Платонов. | 4 | |||
2 | Березка. А. Прокофьев. | 1 | |||
3 | «Вот и клонится лето к закату…» Ю. Гордиенко. | 1 | |||
4 | «Сентябрь». По Г. Скребицкому | 1 | |||
5 | «Золотая осень» По И. Соколову - Микитову | 2 | |||
6 | Внеклассное чтение | 1 | |||
7 | «Осень» К. Бальмонт. | 1 | |||
8 | «Добро пожаловать!» По Г. Скребицкому. | 3 | |||
9 | «Осенние грусти…» По В. Астафьеву | 1 | |||
10 | «Первый снег» И. Бунин | 1 | |||
11 | «Колючка», «Рыцарь Вася» Ю. Яковлев | 3 | |||
12 | Внеклассное чтение | 1 | |||
13 | «Витя Малеев в школе и дома» Н.Носов | 3 | |||
14 | |||||
15 | «Фосфорический» мальчик» В. Медведев | 2 | |||
16 | «Дорогой подарок» Л. Воронкова | 2 | |||
17 | Внеклассное чтение | 1 | |||
18 | «Твой друг» Я. Аким | 1 | |||
19 | Обобщающий урок | 1 |
III четверть
№ п\п | Тема | Кол-во часов | Планируемая дата | Фактическая дата | Примечание |
1 | , «Ворона и лисица» «Щука и кот» И. Крылов | 1 | |||
2 | «Квартет» И. Крылов | 1 | |||
3 | Будущий олимпиец». Н. Хмелик» | 2 | |||
4 | «Слепой домик» О. Бондарчук | 1 | |||
5 | «Бабка». В. Осеева | 4 | |||
6 | «Сухой хлеб». А. Платонов | 2 | |||
7 | Внеклассное чтение | 1 | |||
8 | «Люся». (Отрывок из повести «Последний срок) В. Распутин | 3 | |||
9 | «Труд». В. Брюсов | 1 | |||
10 | «Огромное небо». Р. Рождественский | 1 | |||
11 | «Чародейкою зимою…» Ф. Тютчев | 1 | |||
12 | «Декабрь». Г. Скребицкий | 1 | |||
13 | «К зиме». К. Бальмонт | 1 | |||
14 | Внеклассное чтение | 1 | |||
15 | «Всяк по-своему». Г. Скребицкий | 2 | |||
16 | «Поет зима - аукает…» С.Есенин | 1 | |||
17 | «Береза». С.Есенин | 1 | |||
18 | «Зимняя дорога». А.Пушкин | 1 | |||
19 | Обобщающий урок | 1 | |||
20 | «Март». Г. Скребицкий | 1 | |||
21 | «Вот уж снег последний в поле тает… « А. Толстой | 1 | |||
22 | «От первых проталин до первой грозы». (отрывки) Г. Скребицкий | 1 | |||
23 | Внеклассное чтение | 1 | |||
24 | «Весна - красна» | 1 | |||
25 | Внеклассное чтение | 1 | |||
26 | «Грачи прилетели» | 1 | |||
27 | «Заветный кораблик» | 1 | |||
28 | «В весеннем лесу» | 1 | |||
29 | «Весенние ручьи». (Отрывок из повести «Детство Никиты».) А.Толстой | 1 | |||
30 | «Гонимы вешними лучами…» А. Пушкин | 1 | |||
31 | «Ворона». А. Блок | 1 | |||
32 | «Подснежник». Е. Серова | 1 | |||
33 | «Весна». И. Соколов– Микитов | 1 | |||
34 | «Крупный дождь в лесу зеленом…» И. Бунин | 1 | |||
35 | Внеклассное чтение. | 1 |
IV четверть
№ п\п | Тема | Кол-во часов | Планируемая дата | Фактическая дата | Примечание |
1 | «Черемуха». С. Есенин | 1 | |||
2 | «Весна, весною, о весне». Я. Аким | 1 | |||
Тёма и Жучка Н. Гарин-Михайловский | |||||
3 | «Желтухин» А. Толстой | 2 | |||
4 | «Кот ворюга» К. Паустовский | 2 | |||
5 | «Про обезьянку» Б. Житков | 3 | |||
6 | «Дачники» Э. Асадов | 1 | |||
7 | «Из рассказов Олёны Даниловны». Ф. Абрамов | 1 | |||
8 | «Будь человеком» С. Михалков | 1 | |||
9 | Внеклассное чтение. | 1 | |||
10 | «На поле Куликовом» по О. Тихомирову | 1 | |||
11 | Рассказы о войне 1812 г. по С. Алексееву «Москва собирает войско». | 1 | |||
12 | «Куликовская битва» | 1 | |||
13 | «Слава героям», «Бородино» | 1 | |||
14 | «Ключи», «Конец похода» | 1 | |||
15 | Отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос» Н. Некрасов | 1 | |||
6 | «Белый пудель» Л. Куприн | 2 | |||
17 | «Снега, поднимитесь метелью» по И. Жарикову | 1 | |||
18 | «У могилы Неизвестного Солдата» Ю. Коринец | 1 | |||
19 | «Гаврош» В. Гюго | 2 | |||
20 | «Приключения Тома Сойера» Марк Твен | 3 | |||
21 | «Чудесное путешествие Нильса» | 3 | |||
22 | «Русалочка» | 2 | |||
23 | Повторение пройденного |
- Перечень учебно-методического обеспечения.
- Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: 5-9 классы В 2 сб. /под редакцией В.В. Воронковой-М.: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2012г.- Сб 1. (раздел «Грамматика правописание и развитие речи», автор В.В. Воронкова
- Учебники:
Чтение 5 класс З.Ф. Малышева, Москва «Просвещение» 2011 г.
- Список литературы.
Научно-популярные и художественные книги для чтения, в соответствии с основным содержанием обучения.
Детская справочная литература (словари):
- В.В. Лопатин, Л. Е, Лопатина «Малый толковый словарь русского языка», Москва «Русский язык» 1993г;
А, И, Кузнецова, Т. Ф, Ефремова «Словарь морфем русского языка», Москва «Русский язык» 1986г.
Методические пособия для учителя:
Е. П, Плешакова «Русский язык». Коррекционно – развивающие задания и упражнения. Волгоград 2009;.
И. В. Веркеенко «Упражнения и проверочные задания по русскому языку»;
Таблицы в соответствии с программой обучения:
- Плакаты по основным темам - Иллюстрированные материалы (альбомы, комплекты открыток)
Дидактический материал.
Коррекционные упражнения:
- работа на карточках; - физкультминутки: -речевые разминки; -игровые упражнения
Информационное обеспечение образовательного процесса
Федеральный портал "Российское образование" http://www.edu.ru Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru Учительский портал http://www.uchportal.ru Фестиваль педагогических идей "Открытый урок» http://festival.1september Электронная библиотека учебников и методических материалов http://window.edu.ru Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной педагогики http://moi-sat.ru Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/
- Приложения к программе
1. Листок изменений и дополнений к программе.
2. Текст для проверки навыков техники чтения.
3. График проверки навыков техники чтения.
Рассмотрено на заседании МО Согласовано
Руководитель МО Зам. директора по УВР
учителей русского языка ________ Акатьева Л.В.
__________ Рыжова Л.П. «_____» ________20__ г.
Протокол № _____ от ____________
Приложение № 1
Лист дополнений и изменений к рабочей программе
Дата внесения изменений | Содержание | Подпись лица, внёсшего запись |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение № 2
Перочинный ножичек
Из Москвы мне привезли небольшой перочинный ножичек с костяной ручкой и двумя зеркальными лезвиями. Одно лезвие побольше, а другое –поменьше. На каждом - ямочка, чтобы зацеплять ногтем, когда нужно открыть.
Пружины новые, крепкие: попыхтишь, прежде чем откроешь лезвие. Зато обратно – только немного наклонишь, так и летит лезвие само, даже ещё и щёлкает на зависть всем мальчишкам. Отец наточил оба лезвия на камне, и ножик превратился в бесценное сокровище.
(В. Солоухин) 67 слов
Приложение № 3
- График проверки техники чтения
№ | ФИО | класс | предмет | кол-во часов | дата проведения | |
1 четверть | 4 четверть | |||||
1 | Рыжова Л.П. | 5 | чтение | 2 | 1 | 1 |
Предварительный просмотр:
Содержание
№ п/п | Наименование | Страница |
1 | Пояснительная записка. | 1 |
2 | Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе. | 2 |
3 | Критерии и нормы оценок знаний, умений и навыков обучающихся. | 2 |
4 | Содержание тем учебного курса. | 3 |
5 | Календарно-тематическое планирование. | 3 |
6 | Перечень учебно-методического обеспечения. | 7 |
7 | Список литературы (основной и дополнительной). | 7 |
8 | Приложения к программе. | 8 |
- Пояснительная записка
Рабочая программа по чтению и развитию речи в 6 классе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида разработана с учётом нормативных документов, регламентирующих составление и реализацию рабочих программ:
- Закон РФ «Об образовании» № 273-ФЗ;
- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования (Приказ МО РФ «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования» от 05.03.2004 г. № 1089).
- Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями, утверждённое Постановлением Правительства РФ от 12.03. 1997 № 288.
Адаптированная рабочая программа по чтению и развитию речи для 6 класса для детей с умственной отсталостью составлена на основе Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под ред. доктора педагогических наук В.В. Воронковой. М.: «ВЛАДОС», 2008 г. и частично реализует Федеральный компонент государственного образования по предмету «Литературное чтение», утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004года № 1089.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение литературных произведений в 6 кл. на 144 часа. Преподавание ведётся:
- Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. 5 - 9 классы В. В. Воронковой Сборник 1,- М.: ВЛАДОС, 2000 г.
- Малышева З.Ф. Чтение. 5 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, – М.: Просвещение, 2009 г.
Рабочая программа рассчитана: 6 класс – 144 часа, 4 часа в неделю, 36 учебных недель
Возможно изменение количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни.
- Требования к уровню подготовки обучающихся:
Обучающиеся к концу 6 класса должны уметь:
- Читать вслух осознанно, правильно, выразительно, читать «про себя»;
- Выделять главную мысль произведения;
- Определять основные черты характера действующих лиц;
- Пересказывать текст по плану полно и выборочно.
Обучающиеся должны знать:
- Наизусть 8-10 стихотворений
- Критерии и нормы оценок знаний, умений и навыков обучающихся
Проверка навыков чтения проводится на основе повседневных наблюдений за чтением и пониманием прочитанного по текстам учебника.
При оценке принимается во внимание успешность овладения учащимися техники чтения (правильность, беглость и выразительность) и содержанием читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году обучения.
Оценка выставляется на основе специального опроса по чтению, пересказу или комбинированного опроса.
Текущая проверка и оценка знаний может также проводиться с целью выявления отдельных умений и навыков по чтению.
Возможно в отдельных случаях выведение оценки по совокупности ответов в конце урока. Такая форма опроса может быть использована в основном на обобщающих уроках. Ученики, которые опрашиваются (3-4 чел.) заранее намечаются учителем и в процессе фронтальной работы вызываются чаще других учащихся класса, их ответы должны быть более полными. Каждая такая оценка должна быть мотивированной.
В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения.
При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объёма (на конец года):
- 5 класс - 45 -60 слов;
- 6 класс - 70 -80 слов;
- 7 - 9 класс - 90 - 100 слов.
В начале учебного года техника чтения проверяется по текстам, объём которых соответствует объёму текстов предыдущего года.
Задача проверки техники чтения заключается, прежде всего, в выявлении продвижения каждого ученика, причин испытываемых им затруднений для оказания индивидуальной коррекционной помощи.
5 - 9 классы:
«5» - читает правильно, бегло, выразительно с соблюдением норм литературного произношения,
выделяет основную мысль произведения, части рассказа с незначительной помощью
учителя (с 8 класса легкие тексты самостоятельно), называет главных действующих лиц
произведения, характеризует их поступки, отвечает на вопросы, передаёт содержание
прочитанного полно, правильно, последовательно, твёрдо знает наизусть текст
стихотворения и читает его выразительно.
«4» - читает в основном правильно, бегло, допускает 1-2 ошибки при чтении, соблюдении
смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонации, логических ударений,
допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части рассказа,
исправляет их с помощью учителя, допускает ошибки в делении текста на части и
озаглавливании частей, исправляет их с помощь учителя, называет главных действующих
лиц произведения, характеризует их поступки с помощью учителя, допускает неточности в
ответах на вопросы и передаче содержания, но исправляет их самостоятельно или с
незначительной помощью учителя, допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно
исправленные ошибки, читает наизусть недостаточно выразительно.
«3» - читает недостаточно бегло, некоторые слова по слогам, допускает 3-4 ошибки при чтении,
1-2 ошибки в соблюдении синтаксических пауз, 3-4 в соблюдении смысловых пауз, знаков
препинания, передающих интонацию, логических ударений, выделяет основную мысль
произведения, части рассказа с помощью учителя, делит текст на части и озаглавливает
части с помощью учителя, затрудняется назвать главных действующих лиц произведения,
охарактеризовать их поступки, отвечает на вопросы и пересказывает неполно,
непоследовательно, допускает искажения основного смысла произведения, обнаруживает
при чтении наизусть нетвёрдое усвоение текста.
«2» - читает по слогам, допускает более 5 ошибок при чтении, соблюдении даже синтаксических
пауз, не выделяет основную мысль произведения, части рассказа даже с помощью учителя,
не делит текст на части, не называет главных действующих лиц произведения, не
характеризует их поступки, отвечает на вопросы и пересказывает содержание произведения
фрагментарно, искажая основной смысл, не использует помощь учителя, не знает большей
части текста, которую должен знать наизусть.
«1» - затрудняется в чтении текста по слогам, допускает большое количество ошибок при чтении,
искажающих смысл прочитанного, не понимает смысла произведения, искажает его
основное содержание, не знает наизусть стихотворения.
- Содержание тем учебного курса.
№ п/п | Тема | Количество часов |
1 | Устное народное творчество. | 6 |
2 | Сказки | 22 |
3 | Картины родной природы | 44 |
4 | О друзьях-товарищах | 13 |
5 | Спешите делать добро | 15 |
6 | О животных | 15 |
7 | Из прошлого нашего народа | 15 |
8 | Из произведений зарубежных писателей | 14 |
Итого: | 144 |
- Календарно-тематическое планирование
I четверть
№ п\п | Тема | Кол-во часов | Планируемая дата | Фактическая дата | Примечание |
1 | «Отечество» по В. Лескову | 1 | |||
2 | М. Ножкин «Россия» | 1 | |||
3 | М. Пришвин «Моя Родина» | 1 | |||
4 | «Сентябрь» В. Бианки | 1 | |||
5 | И. Бунин «Лес точено терем расписной» | 1 | |||
6 | Ю. Качаев «Грабитель» | 1 | |||
7 | Б. Житков «Белый домик» | 2 | |||
8 | Внеклассное чтение | 1 | |||
9 | А. Белорусец «Звонкие ключи» | 4 | |||
10 | К. Паустовский «Заячьи лапы» | 3 | |||
11 | И. Тургенев «Осенний день в берёзовой роще» | 1 | |||
12 | Е. Носов «Хитрюга» | 2 | |||
13 | Внеклассное чтение | 1 | |||
14 | В. Бианки «Октябрь» | 1 | |||
15 | С. Михалков «Будь человеком» | 1 | |||
16 | Б. Заходер «Петя мечтает» | 1 | |||
17 | Д. Биссет «Слон и муравей» | 1 | |||
18 | Д. Биссет «Кузнечик Денди» | 1 | |||
19 | Д. Родари «Как один мальчик играл с палкой» | 1 | |||
20 | Д. Родари «Пуговкин домик» | 2 | |||
21 | Отрывок из былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник» | 1 | |||
22 | Проверка техники чтения | 1 | |||
23 | Внеклассное чтение | 1 | |||
24 | Повторение | 4 |
II четверть
№ п\п | Тема | Кол-во часов | Планируемая дата | Фактическая дата | Примечание |
1 | Ф. Глинка «Москва» | 1 | |||
2 | В. Бианки «Ноябрь» | 1 | |||
3 | С. Алексеев «Без Нарвы не видать моря» | 1 | |||
4 | С. Алексеев «На берегу Невы» | 1 | |||
5 | С. Алексеев «Рассказы о русском подвиге» (Медаль) | 1 | |||
6 | С. Алексеев «Рассказы о русском подвиге» (Гришенька) | 1 | |||
7 | Е. Холмогорова «Великодушный русский воин» (Серебряный лебедь) | 1 | |||
8 | Е. Холмогорова «Великодушный русский воин» (Боевое крещение) | 1 | |||
9 | Е. Холмогорова «Великодушный русский воин» (День рождения Наполеона) | 1 | |||
10 | Е. Холмогорова «Великодушный русский воин» (В дни спокойные) | 1 | |||
11 | Внеклассное чтение | 1 | |||
12 | Н. Носов «Как Незнайка сочинял стихи» | 1 | |||
13 | Е. Пермяк «Тайна цены» | 2 | |||
14 | Д. Гальперина «Здравствуйте» | 1 | |||
15 | В. Бианки «Декабрь» | 1 | |||
16 | Е. Благинина «Новогодние загадки» | 1 | |||
17 | А. Никитин «Встреча зимы» | 1 | |||
18 | А. Дорохов «Тёплый снег» | 1 | |||
19 | А. Пушкин «Вот север тучи нагоняет» | 1 | |||
20 | Д. Хармс «Пушкин» | 2 | |||
21 | В. Бианки «Январь» | 1 | |||
22 | Х. Андерсен «Ель» | 3 | |||
23 | А. Чехов «Ванька» | 2 | |||
24 | И. Никитин «Весело сияет» | 1 | |||
25 | И. Суриков «Белый снег пушистый» | 1 | |||
26 | Повторение | 2 |
III четверть
№ п\п | Тема | Кол-во часов | Планируемая дата | Фактическая дата | Примечание |
1 | М. Зощенко «Лёля и Минька» («Ёлка») | 2 | |||
2 | Ю. Рытхэу «Пурга» | 1 | |||
3 | Ю. Дмитриев «Таинственный ночной гость» | 1 | |||
4 | В. Бианки «Февраль» | 1 | |||
5 | С. Маршак «12 месяцев» | 4 | |||
6 | Внеклассное чтение | 1 | |||
7 | Х. Андерсен «Снежная королева» | 7 | |||
8 | С. Смирнов «Первые приметы» | 1 | |||
9 | В. Бианки «Март» | 1 | |||
10 | В. Песков «Весна идёт» | 1 | |||
11 | М. Пришвин «Жаркий час» | 1 | |||
12 | Внеклассное чтение | 1 | |||
13 | Г. Скребицкий «Весенняя песня» | 2 | |||
14 | В. Жуковский «Жаворонок» | 1 | |||
15 | А. Толстой «Детство Никиты» | 1 | |||
16 | А. Твардовский «Как после мартовских метелей» | 1 | |||
17 | А. Плещеев «И вот шатёр свой голубой…» | 1 | |||
18 | В. Бианки «Апрель» | 1 | |||
19 | К. Паустовский «Стальное колечко» | 3 | |||
20 | В. Астафьев «Злодейка» | 1 | |||
21 | Внеклассное чтение | 1 | |||
22 | Е. Боронина «Рассказы про зверей» | 2 | |||
23 | В. Драгунский «Кот в сапогах» | 1 | |||
24 | Д. Хармс «Заяц и ёж» | 1 | |||
25 | Внеклассное чтение | 1 | |||
26 | Повторение пройден. | 3 |
IV четверть
№ п\п | Тема | Кол-во часов | Планируемая дата | Фактическая дата | Примечание |
1 | И. Крылов «Зеркало и обезьяна» | 1 | |||
2 | Р. Киплинг «Рикки-Тикки-Тави» | 6 | |||
3 | В. Набоков «Дождь пролетел и сгорел на лету». | 1 | |||
4 | В. Бианки «Май» | 1 | |||
5 | М. Дудин «Наши песни спеты на войне». | 1 | |||
6 | Внеклассное чтение | 1 | |||
7 | В. Медведев «Звездолёт Брунька» | 3 | |||
8 | К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» | 3 | |||
9 | А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» | 2 | |||
10 | В. Астафьев «Зорькина песня» | 1 | |||
11 | Н. Рыленков «Нынче ветер, как мальчишка весел» | 1 | |||
12 | Внеклассное чтение | 1 | |||
13 | Литературная викторина. | 1 | |||
14 | Тестирование. | 1 | |||
15 | Повторение | 6 |
- Перечень учебно-методического обеспечения.
- Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: 5-9 классы В 2 сб. /под редакцией В.В. Воронковой-М.: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2012г.- Сб 1. (раздел «Грамматика правописание и развитие речи», автор В.В. Воронкова
- Учебники:
- И.М. Бгажнокова, Е.С. Погостина, чтение 6 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, - Изд. 6, - М «Просвещение», 2012.
- Список литературы.
Научно-популярные и художественные книги для чтения, в соответствии с основным содержанием обучения.
Детская справочная литература (словари):
- В.В. Лопатин, Л. Е, Лопатина «Малый толковый словарь русского языка», Москва «Русский язык» 1993г;
А, И, Кузнецова, Т. Ф, Ефремова «Словарь морфем русского языка», Москва «Русский язык» 1986г.
Методические пособия для учителя:
Е. П, Плешакова «Русский язык». Коррекционно – развивающие задания и упражнения. Волгоград 2009;.
И. В. Веркеенко «Упражнения и проверочные задания по русскому языку»;
Таблицы в соответствии с программой обучения:
- Плакаты по основным темам - Иллюстрированные материалы (альбомы, комплекты открыток)
Дидактический материал.
Коррекционные упражнения:
- работа на карточках; - физкультминутки: -речевые разминки; -игровые упражнения
Информационное обеспечение образовательного процесса
Федеральный портал "Российское образование" http://www.edu.ru Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru Учительский портал http://www.uchportal.ruФестиваль педагогических идей "Открытый урок» http://festival.1september Электронная библиотека учебников и методических материаловhttp://window.edu.ruПортал «Мой университет»/ Факультет коррекционной педагогики http://moi-sat.ruСеть творческих учителей http://www.it-n.ru/
- Приложения к программе
1. Листок изменений и дополнений к программе.
2. Текст для проверки навыков техники чтения.
3. Графики контрольных работ по четвертям.
Рассмотрено на заседании МО Согласовано
Руководитель МО Зам. директора по УВР
учителей русского языка ________ Акатьева Л.В.
__________ Рыжова Л.П. «_____» ________20__ г.
Протокол № _____ от ____________
Приложение № 1
Лист дополнений и изменений к рабочей программе
Дата внесения изменений | Содержание | Подпись лица, внёсшего запись |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение № 2
Манная каша
В сентябре мне привелось пойти в маршрут с практикантом Игорем Марковым. Я простудился, болело горло. Есть я мог только манную кашу. Сидеть вместе со мной на таком питании здоровому Игорю не особенно привлекательно. А готовить отдельно мы не могли: кончался бензин. Но Марков неожиданно обрадовался:
- Это же моя любимая каша!
И мы стали питаться одной манкой.
Вернулись мы домой, и я пришёл к Маркову в гости. Его мама угостила нас обедом. Перед тем, как принести второе, она сказала:
- А сейчас будет любимое блюдо Игорька!
- Манная каша? – сказал я.
- Нет! Он с детства ненавидит её больше всего на свете!
(Б. Лузгин) 98 слов
Приложение № 3
- График проверки техники чтения
№ | ФИО | класс | предмет | количество часов | дата проведения | |
1 четверть | 4 четверть | |||||
1 | Рыжова Л.П. | 6-а | чтение | 2 | ||
2 | 6-б | чтение | 2 |
Предварительный просмотр:
Содержание | ||||
№ п/п | Наименование | Страница | ||
1 | Пояснительная записка. | 1 | ||
2 | Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе. | 2 | ||
3 | Критерии и нормы оценок знаний, умений и навыков обучающихся. | 2 | ||
4 | Содержание тем учебного курса. | 3 | ||
5 | Календарно-тематическое планирование. | 4 | ||
6 | Перечень учебно-методического обеспечения. | 7 | ||
7 | Список литературы (основной и дополнительной). | 7 | ||
8 | Приложения к программе. | 8 |
- Пояснительная записка
Рабочая программа по чтению и развитию речи в 7 классе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида разработана с учётом нормативных документов, регламентирующих составление и реализацию рабочих программ:
- Закон РФ «Об образовании» № 273-ФЗ;
- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования (Приказ МО РФ «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования» от 05.03.2004 г. № 1089).
- Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями, утверждённое Постановлением Правительства РФ от 12.03. 1997 № 288.
Адаптированная рабочая программа по чтению и развитию речи для 7 класса для детей с умственной отсталостью составлена на основе Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под ред. доктора педагогических наук В.В. Воронковой. М.: «ВЛАДОС», 2008 г. и частично реализует Федеральный компонент государственного образования по предмету «Литературное чтение», утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004года № 1089.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение литературных произведений в 7 кл. на 144 часа. Преподавание ведётся:
- Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. 5 - 9 классы В. В. Воронковой Сборник 1,- М.: ВЛАДОС, 2000 г.
- Малышева З.Ф. Чтение. 5 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, – М.: Просвещение, 2009 г.
Рабочая программа рассчитана:
7 класс – 144 часа, 4 часа в неделю, 36 учебных недель
Возможно изменение количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни.
- Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.
Учащиеся должны уметь:
- читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»;
- выделять главную мысль произведения;
- характеризовать главных действующих лиц;
- пересказывать содержание прочитанного.
Учащиеся должны знать:
- наизусть 10 стихотворений.
- Критерии и нормы оценок знаний, умений и навыков обучающихся
Проверка навыков чтения проводится на основе повседневных наблюдений за чтением и пониманием прочитанного по текстам учебника.
При оценке принимается во внимание успешность овладения учащимися техники чтения (правильность, беглость и выразительность) и содержанием читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году обучения.
Оценка выставляется на основе специального опроса по чтению, пересказу или комбинированного опроса.
Текущая проверка и оценка знаний может также проводиться с целью выявления отдельных умений и навыков по чтению.
Возможно в отдельных случаях выведение оценки по совокупности ответов в конце урока. Такая форма опроса может быть использована в основном на обобщающих уроках. Ученики, которые опрашиваются (3-4 чел.) заранее намечаются учителем и в процессе фронтальной работы вызываются чаще других учащихся класса, их ответы должны быть более полными. Каждая такая оценка должна быть мотивированной.
В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения.
При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объёма (на конец года):
- 5 класс - 45 -60 слов;
- 6 класс - 70 -80 слов;
- 7 - 9 класс - 90 - 100 слов.
В начале учебного года техника чтения проверяется по текстам, объём которых соответствует объёму текстов предыдущего года.
Задача проверки техники чтения заключается, прежде всего, в выявлении продвижения каждого ученика, причин испытываемых им затруднений для оказания индивидуальной коррекционной помощи.
5 - 9 классы:
«5» - читает правильно, бегло, выразительно с соблюдением норм литературного произношения,
выделяет основную мысль произведения, части рассказа с незначительной помощью
учителя (с 8 класса легкие тексты самостоятельно), называет главных действующих лиц
произведения, характеризует их поступки, отвечает на вопросы, передаёт содержание
прочитанного полно, правильно, последовательно, твёрдо знает наизусть текст
стихотворения и читает его выразительно.
«4» - читает в основном правильно, бегло, допускает 1-2 ошибки при чтении, соблюдении
смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонации, логических ударений,
допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части рассказа,
исправляет их с помощью учителя, допускает ошибки в делении текста на части и
озаглавливании частей, исправляет их с помощь учителя, называет главных действующих лиц
произведения, характеризует их поступки с помощью учителя, допускает неточности в
ответах на вопросы и передаче содержания, но исправляет их самостоятельно или с
незначительной помощью учителя, допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно
исправленные ошибки, читает наизусть недостаточно выразительно.
«3» - читает недостаточно бегло, некоторые слова по слогам, допускает 3-4 ошибки при чтении,
1-2 ошибки в соблюдении синтаксических пауз, 3-4 в соблюдении смысловых пауз, знаков
препинания, передающих интонацию, логических ударений, выделяет основную мысль
произведения, части рассказа с помощью учителя, делит текст на части и озаглавливает части
с помощью учителя, затрудняется назвать главных действующих лиц произведения,
охарактеризовать их поступки, отвечает на вопросы и пересказывает неполно,
непоследовательно, допускает искажения основного смысла произведения, обнаруживает
при чтении наизусть нетвёрдое усвоение текста.
«2» - читает по слогам, допускает более 5 ошибок при чтении, соблюдении даже синтаксических
пауз, не выделяет основную мысль произведения, части рассказа даже с помощью учителя,
не делит текст на части, не называет главных действующих лиц произведения, не
характеризует их поступки, отвечает на вопросы и пересказывает содержание произведения
фрагментарно, искажая основной смысл, не использует помощь учителя, не знает большей
части текста, которую должен знать наизусть.
«1» - затрудняется в чтении текста по слогам, допускает большое количество ошибок при чтении,
искажающих смысл прочитанного, не понимает смысла произведения, искажает его
основное содержание, не знает наизусть стихотворения.
- Содержание тем учебного курса.
7 класс:
№ п/п | Тема | Количество часов |
1 | Устное народное творчество. | 14 |
2 | Из произведений русской литературы XIX века | 37 |
3 | Из произведений русской литературы XX века | 44 |
4 | Внеклассное чтение | 8 |
5 | Литературные викторины | 2 |
6 | Тесты | 1 |
7 | Повторение | 21 |
8 | Разное | 17 |
Итого: | 144 |
- Календарно-тематическое планирование
I четверть
№ п\п | Тема | Кол-во часов | Планируемая дата | Фактическая дата | Примечание |
1 | Устное народное творчество. | 1 | |||
2 | Сказки. «Сивка-бурка» (русская народная сказка). | 4 | |||
3 | «Журавль и Цапля» (русская народная сказка). | 1 | |||
4 | «Умный мужик» (русская народная сказка). | 1 | |||
5 | Былина. «Три поездки Ильи Муромца». | 3 | |||
6 | Народные песни. «Ах, кабы не цветы не морозы…». | 1 | |||
7 | «По улице мостовой». | 1 | |||
8 | Пословицы. Загадки. | 1 | |||
9 | Обобщающий урок. | 1 | |||
10 | Внеклассное чтение. 1 | 1 | |||
11 | А.С. Пушкин. Жизнь и творчество. | 1 | |||
12 | «Сказка о царе Салтане…». | 5 | |||
13 | «Зимний вечер». | 1 | |||
14 | «У Лукоморья». | 1 | |||
15 | М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. | 1 | |||
16 | «Бородино». | 2 | |||
17 | Внеклассное чтение | 1 | |||
18 | Проверка навыков техники чтения | 1 | |||
19 | Тест. | 1 | |||
20 | Повторение. | 5 |
II четверть
№ п\п | Тема | Кол-во часов | Планируемая дата | Фактическая дата | Примечание |
1 | И.А. Крылов. Жизнь и творчество. | 1 | |||
2 | «Кукушка и Петух». | 1 | |||
3 | «Волк и Журавль». | 1 | |||
4 | «Слон и Моська». | 1 | |||
5 | Внеклассное чтение. | 1 | |||
6 | Н.А. Некрасов. Жизнь и творчество. | 1 | |||
7 | «Несжатая полоса». | 1 | |||
8 | «Генерал Топтыгин». | 1 | |||
9 | Л.Н. Толстой. Жизнь и творчество. | 1 | |||
10 | «Кавказский пленник». | 8 | |||
11 | Внеклассное чтение. | 1 | |||
12 | А.П. Чехов. Жизнь и творчество. | 1 | |||
13 | А.П. Чехов «Хамелеон» | 1 | |||
14 | В.Г. Короленко. Жизнь и творчество. | 1 | |||
15 | «Дети подземелья». | 7 | |||
16 | Повторение | 4 |
III четверть
№ п\п | Тема | Кол-во часов | Планируемая дата | Фактическая дата | Примечание |
1 | Максим Горький. Жизнь и творчество. | 1 | |||
2 | «Детство». | 3 | |||
3 | «В людях». | 2 | |||
4 | М.В. Исаковский. Жизнь и творчество. | 1 | |||
5 | «Детство». | 1 | |||
6 | «Ветер». | 1 | |||
7 | «Весна». | 1 | |||
8 | Внеклассное чтение. | 1 | |||
9 | К.Г. Паустовский. Жизнь и творчество. | 1 | |||
10 | «Последний Чёрт». | 1 | |||
11 | М.М. Зощенко. Жизнь и творчество. | 1 | |||
12 | «Великие путешественники». | 1 | |||
13 | К.М. Симонов. Жизнь и творчество. | 1 | |||
14 | «Сын артиллериста». | 1 | |||
15 | В.П. Катаев. Жизнь и творчество. | 1 | |||
16 | «Флаг». | 1 | |||
17 | Н.И. Рыленков. Жизнь и творчество. | 1 | |||
18 | «Деревья». | 1 | |||
19 | «Весна без вещуньи-кукушки…» | 1 | |||
20 | «Всё в тающей дымке» | 1 | |||
21 | Внеклассное чтение. | 1 | |||
22 | Ю.И. Коваль. Жизнь и творчество. | 1 | |||
23 | «Капитан Клюквин». | 2 | |||
24 | «Картофельная собака». | 2 | |||
25 | Повторение. | 5 |
IV четверть
№ п\п | Тема | Кол-во часов | Планируемая дата | Фактическая дата | Примечание |
1 | Ю.Я. Яковлев. Жизнь и творчество. | 1 | |||
2 | «Багульник». | 2 | |||
3 | Р.П. Погодин. Жизнь и творчество. | 1 | |||
4 | «Время говорит пора». | 5 | |||
5 | Проверка техники чтения. | 1 | |||
6 | А.Г. Алексин. Жизнь и творчество. | 1 | |||
7 | «Двадцать девятое февраля». | 4 | |||
8 | Внеклассное чтение. А.Г. Алексин «Звоните и приезжайте». | 1 | |||
9 | К.Я. Ваншенкин. Жизнь и творчество. | 1 | |||
10 | «Мальчишка». | 1 | |||
11 | «Снежки». | 1 | |||
12 | Обобщающий урок. | 1 | |||
13 | Тесты. | 1 | |||
14 | Литературная викторина. | 1 | |||
15 | Иллюстрации к любимым произведениям. | 1 | |||
16 | Итоговый урок. | 1 | |||
17 | Внеклассное чтение | 1 | |||
18 | Повторение пройденного. | 7 |
- Перечень учебно-методического обеспечения.
- Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: 5-9 классы В 2 сб. /под редакцией В.В. Воронковой-М.: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2012г.- Сб 1. (раздел «Грамматика правописание и развитие речи», автор В.В. Воронкова
- Учебники: Аксенова А.К. Чтение. 7 класс для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, – М.: Просвещение, 2012 г.
- Список литературы.
Научно-популярные и художественные книги для чтения, в соответствии с основным содержанием обучения.
Детская справочная литература (словари):
- В.В. Лопатин, Л. Е, Лопатина «Малый толковый словарь русского языка», Москва «Русский язык» 1993г;
А, И, Кузнецова, Т. Ф, Ефремова «Словарь морфем русского языка», Москва «Русский язык» 1986г.
Методические пособия для учителя:
Е. П, Плешакова «Русский язык». Коррекционно – развивающие задания и упражнения. Волгоград 2009;.
И. В. Веркеенко «Упражнения и проверочные задания по русскому языку»;
Таблицы в соответствии с программой обучения:
- Плакаты по основным темам - Иллюстрированные материалы (альбомы, комплекты открыток)
Дидактический материал.
Коррекционные упражнения:
- работа на карточках; - физкультминутки: -речевые разминки; -игровые упражнения
Информационное обеспечение образовательного процесса
Федеральный портал "Российское образование" http://www.edu.ru Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru Учительский портал http://www.uchportal.ru Фестиваль педагогических идей "Открытый урок» http://festival.1september Электронная библиотека учебников и методических материалов http://window.edu.ru Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной педагогики http://moi-sat.ru Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/
- Приложения к программе
1. Листок изменений и дополнений к программе.
2. Текст для проверки навыков техники чтения.
3. График проверки навыков техники чтения.
Рассмотрено на заседании МО Согласовано
Руководитель МО Зам. директора по УВР
учителей русского языка ________ Акатьева Л.В.
__________ Рыжова Л.П. «_____» ________20__ г.
Протокол № _____ от ____________
Приложение № 1
Лист дополнений и изменений к рабочей программе
Дата внесения изменений | Содержание | Подпись лица, внёсшего запись |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение № 2
Разноцветные кораблики.
Сколько разноцветных корабликов на нашем пруду сегодня: желтые, красные, оранжевые – целая флотилия! Все они прилетели сюда по воздуху. Красиво покачиваясь, они опустились на воду тихо и плавно. И все еще продолжают прилетать новые. Прилетит
кораблик, опустится на воду и тотчас поплывет с поднятыми парусами. Много еще прилетит их сегодня, завтра, послезавтра... Большой еще запас таких корабликов на деревьях, окружающих наш красивый пруд. Пока летят все больше кленовые. Они раньше других пускаются в путь. Это самые парусистые кораблики. Остроконечные их лопасти загнуты кверху. Ветерок на них напирает, как на паруса. А какие между ними есть нарядные, просто
прелесть! Вот плывет целый отряд совсем пунцовых. Так и горят на солнце! Это все с того пышного клена, который красуется на берегу.
(По Д. Кайгородову.) - 118 слов
Приложение № 3
- График проверки навыков техники чтения
№ | ФИО | класс | предмет | количество часов | дата проведения | |
1 четверть | 4 четверть | |||||
1 | Рыжова Л.П. | 7-А | чтение | 2 |
Предварительный просмотр:
Содержание
№ п/п | Наименование | Страница |
1 | Пояснительная записка. | 1 |
2 | Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе. | 2 |
3 | Критерии и нормы оценок знаний, умений и навыков обучающихся. | 2 |
4 | Содержание тем учебного курса. | 3 |
5 | Календарно тематическое планирование. | 4 |
6 | Перечень учебно-методического обеспечения. | 7 |
7 | Список литературы (основной и дополнительной). | 7
|
8 | Приложения к программе. | 8 |
- Пояснительная записка
Рабочая программа по чтению и развитию речи в 8 классе специальной (коррекци- онной) общеобразовательной школы VIII вида разработана с учётом нормативных документов, регламентирующих составление и реализацию рабочих программ:
- Закон РФ «Об образовании» № 273-ФЗ;
- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования (Приказ МО РФ «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования» от 05.03.2004 г. № 1089).
- Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями, утверждённое Постановлением Правительства РФ от 12.03. 1997 № 288.
Адаптированная рабочая программа по чтению и развитию речи для 8 класса для детей с умственной отсталостью составлена на основе Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под ред. доктора педагогических наук В.В. Воронковой. М.: «ВЛАДОС», 2008 г. и частично реализует Федеральный компонент государственного образования по предмету «Литературное чтение», утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004года № 1089.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение литературных произведений в 8 классе на 144 часа. Преподавание ведётся:
- Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений. VIII вида. 5 - 9 классы В. В. Воронковой Сборник 1,- М.: ВЛАДОС, 2000 г.
- Бгажнокова И.М., Погостина Е.С. Чтение. 8 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, – М.: Просвещение, 2006
Рабочая программа рассчитана:
8 класс - 144 часа, 4 часа в неделю, 36 учебных недель
Возможно изменение количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни.
- Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
Учащиеся должны уметь:
- читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух, читать «про себя»;
- выделять главную мысль произведения;
- давать характеристику главным действующим лицам, оценивать их поступки, обосновывая своё отношение к ним;
- пересказывать содержание прочитанного, используя слова и выражения, взятые из текста
Учащиеся должны знать:
- наизусть 10 стихотворений
- Критерии и нормы оценок знаний, умений и навыков обучающихся.
Проверка навыков чтения проводится на основе повседневных наблюдений за чтением и пониманием прочитанного по текстам учебника.
При оценке принимается во внимание успешность овладения учащимися техники чтения (правильность, беглость и выразительность) и содержанием читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году обучения.
Оценка выставляется на основе специального опроса по чтению, пересказу или комбинированного опроса.
Текущая проверка и оценка знаний может также проводиться с целью выявления отдельных умений и навыков по чтению.
Возможно в отдельных случаях выведение оценки по совокупности ответов в конце урока. Такая форма опроса может быть использована в основном на обобщающих уроках. Ученики, которые опрашиваются (3-4 чел.) заранее намечаются учителем и в процессе фронтальной работы вызываются чаще других учащихся класса, их ответы должны быть более полными. Каждая такая оценка должна быть мотивированной.
В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения.
При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объёма (на конец года):
- 5 класс - 45 -60 слов;
- 6 класс - 70 -80 слов;
- 7 - 9 класс - 90 - 100 слов.
В начале учебного года техника чтения проверяется по текстам, объём которых соответствует объёму текстов предыдущего года.
Задача проверки техники чтения заключается, прежде всего, в выявлении продвижения каждого ученика, причин испытываемых им затруднений для оказания индивидуальной коррекционной помощи.
5 - 9 классы:
«5» - читает правильно, бегло, выразительно с соблюдением норм литературного произношения,
выделяет основную мысль произведения, части рассказа с незначительной помощью
учителя (с 8 класса легкие тексты самостоятельно), называет главных действующих лиц
произведения, характеризует их поступки, отвечает на вопросы, передаёт содержание
прочитанного полно, правильно, последовательно, твёрдо знает наизусть текст
стихотворения и читает его выразительно.
«4» - читает в основном правильно, бегло, допускает 1-2 ошибки при чтении, соблюдении
смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонации, логических ударений,
допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части рассказа,
исправляет их с помощью учителя, допускает ошибки в делении текста на части и
озаглавливании частей, исправляет их с помощь учителя, называет главных действующих лиц
произведения, характеризует их поступки с помощью учителя, допускает неточности в
ответах на вопросы и передаче содержания, но исправляет их самостоятельно или с
незначительной помощью учителя, допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно
исправленные ошибки, читает наизусть недостаточно выразительно.
«3» - читает недостаточно бегло, некоторые слова по слогам, допускает 3-4 ошибки при чтении,
1-2 ошибки в соблюдении синтаксических пауз, 3-4 в соблюдении смысловых пауз, знаков
препинания, передающих интонацию, логических ударений, выделяет основную мысль
произведения, части рассказа с помощью учителя, делит текст на части и озаглавливает части
с помощью учителя, затрудняется назвать главных действующих лиц произведения,
охарактеризовать их поступки, отвечает на вопросы и пересказывает неполно,
непоследовательно, допускает искажения основного смысла произведения, обнаруживает
при чтении наизусть нетвёрдое усвоение текста.
«2» - читает по слогам, допускает более 5 ошибок при чтении, соблюдении даже синтаксических
пауз, не выделяет основную мысль произведения, части рассказа даже с помощью учителя,
не делит текст на части, не называет главных действующих лиц произведения, не
характеризует их поступки, отвечает на вопросы и пересказывает содержание произведения
фрагментарно, искажая основной смысл, не использует помощь учителя, не знает большей
части текста, которую должен знать наизусть.
«1» - затрудняется в чтении текста по слогам, допускает большое количество ошибок при чтении,
искажающих смысл прочитанного, не понимает смысла произведения, искажает его
основное содержание, не знает наизусть стихотворения.
- Содержание тем учебного курса
№ п\п | Тема | Количество часов |
1 | Устное народное творчество. | 8 |
2 | Из произведений русской литературы XIX века. | 53 |
3 | Из произведений русской литературы XX века. | 48 |
4 | Из произведений зарубежной литературы. | 21 |
5 | Повторение. | 14 |
ИТОГО: | 144 |
- Календарно-тематическое планирование
1 четверть
№ п\п | Тема | Кол-во часов | Планируемая дата | Фактическая дата | Примечание |
1 | Устное народное творчество. | 1 | |||
2 | «Волшебное кольцо» русская народная сказка. | 5 | |||
3 | Пословицы и поговорки. | 1 | |||
4 | Баллады. | 1 | |||
5 | В.А. Жуковский «Перчатка». | 1 | |||
6 | И.З. Суриков «Нашла коса на камень» | 1 | |||
7 | Былины. | 1 | |||
8 | «Садко». Просмотр фильма. | 3 | |||
9 | Литература XIX века. | 1 | |||
10 | Творчество А.С. Пушкина. | 1 | |||
11 | М.Я. Басина «Публичное испытание». | 1 | |||
12 | И.И. Пущин «Записки о Пушкине». | 1 | |||
13 | А.С. Пушкин «Памятник». | 1 | |||
14 | А.С. Пушкин «Во глубине сибирских руд». | 1 | |||
15 | А.С. Пушкин «Зимнее утро». | 1 | |||
16 | А.С. Пушкин «И.И. Пущину». | 1 | |||
17 | А.С. Пушкин «Няне». | 1 | |||
18 | А.С. Пушкин «Сожжённое письмо», «Я вас любил» | 1 | |||
19 | А.С. Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде». Просмотр фильма. | 4 | |||
20 | Проверка навыков техники чтения. | 1 | |||
21 | Повторение. | 3 |
II четверть
№ п\п | Тема | Кол-во часов | Планируемая дата | Фактическая дата | Примечание |
1 | Творчество М.Ю. Лермонтова. | 1 | |||
2 | М.Ю. Лермонтов «Смерть поэта». | 1 | |||
3 | М.Ю. Лермонтов «Родина». | 1 | |||
4 | М.Ю. Лермонтов «Парус», «Сосна» | 1 | |||
5 | М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича…». Просмотр фильма. | 3 | |||
6 | Творчество И.А. Крылова. | 1 | |||
7 | И.А. Крылов «Волк на псарне». | 1 | |||
8 | И.А. Крылов «Осёл и Соловей». | 1 | |||
9 | И.А. Крылов «Муха и пчела». | 1 | |||
10 | Творчество Н.А. Некрасова. | 1 | |||
11 | Н.А. Некрасов «Размышления у парадного подъезда». | 1 | |||
12 | Н.А. Некрасов «В полном разгаре страда деревенская». | 1 | |||
13 | Н.А. Некрасов «Мороз, Красный нос». | 1 | |||
14 | Н.А. Некрасов «Русские женщины». | 1 | |||
15 | Творчество И.С. Никитина. | 1 | |||
16 | И.С. Никитин «Русь». | 1 | |||
17 | И.С. Никитин "Утро на берегу озера". | 1 | |||
18 | Творчество И.С. Тургенева. | 1 | |||
19 | И.С. Тургенев «Муму» | 8 | |||
20 | Повторение. | 2 |
III четверть
№ п\п | Тема | Кол-во часов | Планируемая дата | Фактическая дата | Примечание |
1 | Творчество Л.Н. Толстого. | 1 | |||
2 | Л.Н. Толстой «После бала». Просмотр фильма. | 4 | |||
3 | Творчество А.П. Чехова. | 1 | |||
4 | А.П. Чехов «Лошадиная фамилия». | 1 | |||
5 | Творчество В.Г. Короленко | 1 | |||
6 | В.Г. Короленко «Слепой музыкант». | 8 | |||
7 | Творчество А.М. Горького. | 1 | |||
8 | А.М. Горький «Макар Чудра». | 2 | |||
9 | Творчество С.А. Есенина | 1 | |||
10 | С.А. Есенин «Спит ковыль». | 1 | |||
11 | С.А. Есенин «Пороша». | 1 | |||
12 | С.А. Есенин «Отговорила роща золотая». | 1 | |||
13 | Творчество А.А. Платонова. | 1 | |||
14 | А.А. Платонов «Разноцветная бабочка». | 1 | |||
15 | Творчество А.Н. Толстого. | 1 | |||
16 | А.Н. Толстой «Русский характер». | 2 | |||
17 | Творчество Н.А. Заболоцкого. | 1 | |||
18 | Н.А. Заболоцкий «Некрасивая девочка». | 1 | |||
19 | Творчество К.Г. Паустовского | 1 | |||
20 | К.Г. Паустовский «Телеграмма». | 3 | |||
21 | Творчество Р.И. Фраермана. | 1 | |||
22 | Р.И. Фраерман «Дикая собака Динго». | 5 | |||
23 | Повторение. | 1 |
IV четверть
№ п\п | Тема | Кол-во часов | Планируемая дата | Фактическая дата | Примечание |
1 | Творчество Л.А. Кассиля | 1 | |||
2 | Л.А. Кассиль «Пекины бутсы». | 3 | |||
3 | Творчество А.Н. Твардовского. | 1 | |||
4 | А.Н. Твардовский «Василий Тёркин» | 9 | |||
5 | Творчество В.М. Шукшина | 1 | |||
6 | В.М. Шукшин «Гринька Малюгин». Просмотр фильма. | 6 | |||
7 | Творчество В.П. Астафьева. | 1 | |||
8 | В.П. Астафьев «Далёкая и близкая сказка». | 2 | |||
9 | Творчество Р.П. Погодина. | 1 | |||
10 | Р.П. Погодин «Алфред». | 4 | |||
11 | Творчество А.А. Суркова. | 1 | |||
12 | А.А. Сурков «Родина» | 1 | |||
13 | Повторение. | 1 |
- Перечень учебно-методического обеспечения
Учебники:
- Аксенова А.К., Шишкова М.Н.Чтение. Учебник 9 класса специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида А.К.Аксёнова, Шишкова М.И.- М.: Просвещение, 2007.
- Список литературы
Научно-популярные и художественные книги для чтения, в соответствии с основным содержанием обучения.
Коррекционные упражнения:
- физкультминутки; -игровые упражнения;
Информационное обеспечение образовательного процесса
Федеральный портал "Российское образование" http://www.edu.ru Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru Учительский портал http://www.uchportal.ru Фестиваль педагогических идей "Открытый урок» http://festival.1september Электронная библиотека учебников и методических материалов http://window.edu.ru Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной педагогики http://moi-sat.ru Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/
- Приложения к программе
1. Листок изменений и дополнений к программе.
2. Варианты текстов для проверки техники чтения.
3. Графики контрольных работ по четвертям.
Рассмотрено на заседании МО Согласовано
Руководитель МО Зам. директора по УВР
учителей русского языка ________ Акатьева Л.В.
__________ Рыжова Л.П. «_____» ________20___ г.
Протокол № _____ от ____________
Приложение № 1
Лист дополнений и изменений к рабочей программе
Дата внесения изменений | Содержание | Подпись лица, внёсшего запись |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение № 2
Могила героя.
В глубине этой безмолвной лесной глуши есть продолговатая, сверкающая белизной поляна. У западной окраины её стоит в низенькой оградке на возвышении простенький обелиск, увенчанный звездой; на ней портрет молодого русского паренька с открытым, далёким взглядом. Это Саша Матросов, гвардии рядовой, великий рядовой, покрывший своё имя бессмертной славой.
Рядом с обелиском – большой сугроб; на восточном скате его сияет зловещая дыра. Это немецкий дзот. Здесь Александр Матросов совершил подвиг.
Вокруг прославленной поляны у деревни Чернушки на десятки километров – безлюдье. Но из лесов с трёх сторон к памятнику Александра Матросова прочно проложены тропы, а у оградки и дзота – следы, следы…
С необъяснимым чувством стоишь у амбразуры вражеского дзота. Вот здесь Александр Матросов совершил подвиг, дающий право на бессмертие!
(М. Бубеннов) 115 слов
Приложение № 3
- График проверки навыков техники чтения
№ | ФИО | класс | предмет | количество часов | дата проведения | |
1 четверть | 4 четверть | |||||
1 | Плохих Е.Г. | 8-а | чтение | 2 | ||
2 | Куликова З.П. | 8-б | чтение | 2 |
Предварительный просмотр:
Содержание
№ п/п | Наименование | Страница |
1 | Пояснительная записка. | 1 |
2 | Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе. | 2 |
3 | Критерии и нормы оценок знаний, умений и навыков обучающихся. | 2 |
4 | Содержание тем учебного курса. | 3 |
5 | Календарно тематическое планирование. | 4 |
6 | Перечень учебно-методического обеспечения. | 7 |
7 | Список литературы (основной и дополнительной). | 7
|
8 | Приложения к программе. | 8 |
- Пояснительная записка
Рабочая программа по чтению и развитию речи в 9 классе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида разработана с учётом нормативных документов, регламентирующих составление и реализацию рабочих программ:
- Закон РФ «Об образовании» № 273-ФЗ;
- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования (Приказ МО РФ «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования» от 05.03.2004 г. № 1089).
- Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями, утверждённое Постановлением Правительства РФ от 12.03. 1997 № 288.
Адаптированная рабочая программа по чтению и развитию речи для 9 класса для детей с умственной отсталостью составлена на основе Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под ред. доктора педагогических наук В.В. Воронковой. М.: «ВЛАДОС», 2008 г. и частично реализует Федеральный компонент государственного образования по предмету «Литературное чтение», утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004года № 1089.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение литературных произведений в 6 классе на 144 часа. Преподавание ведётся:
- Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений. VIII вида. 5 - 9 классы В. В. Воронковой Сборник 1,- М.: ВЛАДОС, 2000 г.
- Бгажнокова И.М., Погостина Е.С. Чтение. 9 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, – М.: Просвещение, 2012
Рабочая программа рассчитана:
9 класс - 144 часов, 4 часа в неделю, 36 учебных недель
Возможно изменение количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни.
2. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
Учащиеся должны уметь:
- Читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух;
- Читать «про себя»;
- Выделять главную мысль произведения;
- Давать характеристику главным героям;
- Высказывать своё отношение к героям и их поступкам;
- Пересказывать содержание произведения, рассказывать по предложенной теме в связи с прочитанным.
Учащиеся должны знать:
- Наизусть 10 стихотворений, 2 прозаических отрывка.
- Критерии и нормы оценок знаний, умений и навыков обучающихся
Проверка навыков чтения проводится на основе повседневных наблюдений за чтением и пониманием прочитанного по текстам учебника.
При оценке принимается во внимание успешность овладения учащимися техники чтения (правильность, беглость и выразительность) и содержанием читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году обучения.
Оценка выставляется на основе специального опроса по чтению, пересказу или комбинированного опроса.
Текущая проверка и оценка знаний может также проводиться с целью выявления отдельных умений и навыков по чтению.
Возможно в отдельных случаях выведение оценки по совокупности ответов в конце урока. Такая форма опроса может быть использована в основном на обобщающих уроках. Ученики, которые опрашиваются (3-4 чел.) заранее намечаются учителем и в процессе фронтальной работы вызываются чаще других учащихся класса, их ответы должны быть более полными. Каждая такая оценка должна быть мотивированной.
В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения.
При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объёма (на конец года):
- 5 класс - 45 -60 слов;
- 6 класс - 70 -80 слов;
- 7 - 9 класс - 90 - 100 слов.
В начале учебного года техника чтения проверяется по текстам, объём которых соответствует объёму текстов предыдущего года.
Задача проверки техники чтения заключается, прежде всего, в выявлении продвижения каждого ученика, причин испытываемых им затруднений для оказания индивидуальной коррекционной помощи.
5 - 9 классы:
«5» - читает правильно, бегло, выразительно с соблюдением норм литературного произношения,
выделяет основную мысль произведения, части рассказа с незначительной помощью
учителя (с 8 класса легкие тексты самостоятельно), называет главных действующих лиц
произведения, характеризует их поступки, отвечает на вопросы, передаёт содержание
прочитанного полно, правильно, последовательно, твёрдо знает наизусть текст
стихотворения и читает его выразительно.
«4» - читает в основном правильно, бегло, допускает 1-2 ошибки при чтении, соблюдении
смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонации, логических ударений,
допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части рассказа,
исправляет их с помощью учителя, допускает ошибки в делении текста на части и
озаглавливании частей, исправляет их с помощь учителя, называет главных действующих
лиц произведения, характеризует их поступки с помощью учителя, допускает неточности в
ответах на вопросы и передаче содержания, но исправляет их самостоятельно или с
незначительной помощью учителя, допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно
исправленные ошибки, читает наизусть недостаточно выразительно.
«3» - читает недостаточно бегло, некоторые слова по слогам, допускает 3-4 ошибки при чтении,
1-2 ошибки в соблюдении синтаксических пауз, 3-4 в соблюдении смысловых пауз, знаков
препинания, передающих интонацию, логических ударений, выделяет основную мысль
произведения, части рассказа с помощью учителя, делит текст на части и озаглавливает
части с помощью учителя, затрудняется назвать главных действующих лиц произведения,
охарактеризовать их поступки, отвечает на вопросы и пересказывает неполно,
непоследовательно, допускает искажения основного смысла произведения, обнаруживает
при чтении наизусть нетвёрдое усвоение текста.
«2» - читает по слогам, допускает более 5 ошибок при чтении, соблюдении даже синтаксических
пауз, не выделяет основную мысль произведения, части рассказа даже с помощью учителя,
не делит текст на части, не называет главных действующих лиц произведения, не
характеризует их поступки, отвечает на вопросы и пересказывает содержание произведения
фрагментарно, искажая основной смысл, не использует помощь учителя, не знает большей
части текста, которую должен знать наизусть.
«1» - затрудняется в чтении текста по слогам, допускает большое количество ошибок при чтении,
искажающих смысл прочитанного, не понимает смысла произведения, искажает его
основное содержание, не знает наизусть стихотворения.
- Содержание тем учебного курса
№ п\п | Тема | Количество часов |
1 | Устное народное творчество. | 8 |
2 | Из произведений русской литературы XIX века. | 53 |
3 | Из произведений русской литературы XX века. | 48 |
4 | Из произведений зарубежной литературы. | 21 |
5 | Повторение. | 14 |
ИТОГО: | 144 |
- Календарно-тематическое планирование
№ п\п | Тема | Кол-во часов | Планируемая дата | Фактическая дата | Примечание |
1 | Устное народное творчество и литература. | 1 | |||
2 | Русские народные песни. | 1 | |||
3 | Былины. «На заставе богатырской». | 1 | |||
4 | Сказки. «Сказка про Василису Премудрую». | 4 | |||
5 | «Лиса и тетерев». | 1 | |||
6 | Внеклассное чтение. | 1 | |||
7 | Из произведений русской литературы XIX века. В.А. Жуковский. Биография. | 1 | |||
8 | «Три пояса». | 5 | |||
9 | И.А. Крылов. Биография. | 1 | |||
10 | И.А. Крылов. «Кот и повар». | 1 | |||
11 | А.С. Пушкин. Биография. | 1 | |||
12 | «Руслан и Людмила». | 5 | |||
13 | «Барышня - крестьянка». | 5 | |||
14 | Итоговый урок. Творчество А.С. Пушкина. | 1 | |||
15 | Повторение пройденного. | 4 |
II четверть
№ п\п | Тема | Кол-во часов | Планируемая дата | Фактическая дата | Примечание |
1 | М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. | 1 | |||
2 | М.Ю. Лермонтов «Тучи». | 1 | |||
3 | М.Ю. Лермонтов «Баллада». | 1 | |||
4 | М.Ю. Лермонтов «Морская царевна». | 1 | |||
5 | Итоговый урок о М.Ю. Лермонтове. | 1 | |||
6 | Внеклассное чтение. | 1 | |||
7 | Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество. | 1 | |||
8 | Н.В. Гоголь. «Майская ночь, или Утопленница». Просмотр фильма. | 5 | |||
9 | Н.А. Некрасов. Жизнь и творчество. | 1 | |||
10 | Н.А. Некрасов. «Рыцарь на час». | 1 | |||
11 | Н.А. Некрасов. «Саша». | 1 | |||
12 | Итоговый урок о Н.А. Некрасове. | 1 | |||
13 | Внеклассное чтение. | 1 | |||
14 | А.А. Фет. Жизнь и творчество. | 1 | |||
15 | А.А. Фет. «На заре ты её не буди». | 1 | |||
16 | А.А. Фет. «Помню я: старушка няня…» | 1 | |||
17 | А.А. Фет. «Это утро, радость эта». | 1 | |||
18 | А.П. Чехов. Жизнь и творчество. | 1 | |||
19 | А.П. Чехов. «Злоумышленник». | 1 | |||
20 | А.П. Чехов. «Пересолил». | 1 | |||
21 | Итоговый урок о А.П. Чехове. | 1 | |||
22 | Внеклассное чтение. | 1 | |||
23 | Русская литература XX века. Максим Горький. Жизнь и творчество | 1 | |||
24 | Максим Горький. «Песня о Соколе». | 2 | |||
25 | Повторение пройденного. | 5 |
III четверть
№ п\п | Тема | Кол-во часов | Планируемая дата | Фактическая дата | Примечание |
1 | В.В. Маяковский. Жизнь и творчество. | 1 | |||
2 | В.В. Маяковский. «Необычайное прик-ние…» | 1 | |||
3 | Русская литература ХХ века (М. Горький, В.В. Маяковский) | 1 | |||
4 | М. И. Цветаева. Жизнь и творчество. | 1 | |||
5 | М. Цветаева «Красною нитью…». | 1 | |||
6 | М. Цветаева «Вчера ещё в глаза глядел. | 1 | |||
7 | Внеклассное чтение. | 1 | |||
8 | К.Г. Паустовский. Жизнь и творчество. | 1 | |||
9 | К.Г. Паустовский «Стекольный мастер». | 3 | |||
10 | С.А. Есенин. Жизнь и творчество. | 1 | |||
11 | С. Есенин «Нивы сжаты…». | 1 | |||
12 | С. Есенин «Собаке Качалова». | 1 | |||
13 | Заочное путешествие в село Константиново. | 1 | |||
14 | Внеклассное чтение. | 1 | |||
15 | М.А. Шолохов «Жизнь и творчество». | 1 | |||
16 | М. Шолохов «Судьба человека». | 1 | |||
17 | Просмотр фильма «Судьба человека». | 1 | |||
18 | Внеклассное чтение. | 1 | |||
19 | Е.И. Носов. Жизнь и творчество. | 1 | |||
20 | Е.И. Носов «Трудный хлеб». | 2 | |||
21 | Н.М. Рубцов. Жизнь и творчество. | 1 | |||
22 | Н. Рубцов «Тихая моя родина». | 1 | |||
23 | Внеклассное чтение. | 1 | |||
24 | Н. Рубцов «Русский огонёк». | 2 | |||
25 | Н. Рубцов «Зимняя песня». | 1 | |||
26 | Песни на стихи Н. Рубцова. | 1 | |||
27 | Повторение пройденного. | 3 |
IV четверть
№ п\п | Тема | Кол-во часов | Планируемая дата | Фактическая дата | Примечание |
1 | Ю.И. Коваль. Жизнь и творчество. | 1 | |||
2 | Ю.И. Коваль. «Прикл-ния Васи Куролесова» | 4 | |||
3 | Из произведений заруб-ой литературы. Р.Л. Стивенсон. | 1 | |||
4 | Р.Л. Стивенсон. «Вересковый лёд». | 1 | |||
5 | Э. Сетон-Томпсон. Жизнь и творчество. | 1 | |||
6 | Э. Сетон-Томпсон. «Снап». | 4 | |||
7 | Д. Даррелл. Жизнь и творчество. | 1 | |||
8 | Д. Даррелл. «Живописный жираф». | 4 | |||
9 | Внеклассное чтение. | 1 | |||
10 | Тесты. | 1 | |||
11 | Литературная викторина. | 1 | |||
12 | Повторение пройденного. | 5 |
- Перечень учебно-методического обеспечения
Учебники:
- Аксенова А.К., Шишкова М.Н.Чтение. Учебник 9 класса специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида А.К.Аксёнова, Шишкова М.И.- М.: Просвещение, 2007.
- Список литературы
Научно-популярные и художественные книги для чтения, в соответствии с основным содержанием обучения.
Коррекционные упражнения:
- физкультминутки; -игровые упражнения;
Информационное обеспечение образовательного процесса
Федеральный портал "Российское образование" http://www.edu.ru Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru Учительский портал http://www.uchportal.ru Фестиваль педагогических идей "Открытый урок» http://festival.1september Электронная библиотека учебников и методических материалов http://window.edu.ru Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной педагогики http://moi-sat.ru Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/
- Приложение к программе
1. Листок изменений и дополнений к программе.
2. Варианты текстов для проверки техники чтения.
3. График проверки техники чтения
Рассмотрено на заседании МО Согласовано
Руководитель МО Зам. директора по УВР
учителей русского языка ________ Акатьева Л.В.
__________ Рыжова Л.П. «_____» ________20___ г.
Протокол № _____ от ____________
Приложение № 1
Лист дополнений и изменений к рабочей программе
Дата внесения изменений | Содержание | Подпись лица, внёсшего запись |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение № 2
Лесная быль
Говорит бабушка внукам Пете, Алёше и Марине:
- Завтра встанете на зорьке, пойдёте в лес за грибами и орехами. Кто лучше всех поработает, тому будет моя награда.
Отправились внуки в лес. Разошлись в разные стороны, весело за дело принялись. Раньше всех вернулась домой Маринка. Принесла лукошко с верхом. Орехи один в один, спелые, золотистые. Грибы отборные, без единой червоточинки.
Вскоре прибежали и мальчики. Принесли орехов и грибов поменьше, чем Маринка. Все наперебой хвалят Маринку. Так и обедать сели. Внесла бабушка пирог с вишнями и подала его внучке в награду.
Все пирогом лакомятся – не нахвалятся, а Маринка к пирогу не притрагивается, глаз не поднимает.
- Что с тобой, доченька? – встревожилась мама.
- Может в лесу тебя кто-нибудь обидел? – спросил отец.
- Это я … обидела… - прошептала Маринка и горько расплакалась. – Начала я ореховые кусты обшаривать, вижу дупло, а в нём – орехи, грибы. Белкина кладовая! Я выбрала из неё всё до капельки.
145 слов
Приложение № 3
- График проверки навыков техники чтения
№ | ФИО | класс | предмет | количество часов | дата проведения | |
1 четверть | 4 четверть | |||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа 9 класса коррекционной школы 8 вида по чтению и развитию речи
Рабочая программа для учеников 9 класса коррекционной школы 8 вида по чтению и развитию речи...
Рабочая программа 9 класса коррекционной школы 8 вида по письму и развитию речи
Рабочая программа 9 класса коррекционной школы 8 вида по письму и развитию речи...
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/21/picture-208007-1361469809.jpg)
Рабочая программа по вязанию коррекционной школы VIII вида (5 класс)
Содержание программы учебного курса трудовое обучение «Вязание» для 5-х классов составлена на основании программы специальной (коррекционной) общ...
![](/sites/default/files/pictures/2016/03/08/picture-765535-1457428364.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЧТЕНИЮ для обучающихся по программам специальных (коррекционных) школ VIII вида
РАБОЧАЯ ПРОГРАММАПО ЧТЕНИЮдля обучающихся по программам специальных (коррекционных) школ VIII вида...
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/24/picture-88585-1353765912.jpg)
Рабочая программа. 3 класс коррекционной школы. 2016-2017 учебный год.
Рабочая программа для 3 класса коррекционной школы-интерната содержит пояснительные записки и тематическое планирование по математике, русскому языку, литературе, окружающему миру, технологии, изобраз...
![](/sites/default/files/pictures/2021/03/21/picture-1323499-1616353495.jpg)
Рабочая программа воспитателя начальной коррекционной школы-интерната
Рабочая программа, коррекцонная школа-интернат для детей с ОВЗ. 1-й класс...