Индивидуальная программа профессионального развития на 2020-2021 уч. гг.
рабочая программа

Индивидуальная программа

профессионального развития   

на 2020-2021 уч. гг.

Диятова Сурайа Валерьевна

Учитель алтайского языка и литературы

МКОУ «Кокоринской СОШ»

Актуальность индивидуальной программы профессионального развития

Введение ФГОС в средней общеобразовательной школе ставит перед педагогическим сообществом новые задачи, одна из которых - повышение профессиональной компетентности, личностного и профессионального потенциала.

Совершенствование качества обучения и воспитания в школе напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Современный учитель является одновременно преподавателем, воспитателем, организатором деятельности детей, активным участником общения с учениками, их родителями и коллегами, исследователем педагогического процесса, консультантом, просветителем и общественником. Он постоянно повышает уровень своего профессионализма и педагогического мастерства, ведет творческий поиск нового.  Этот уровень должен постоянно расти и немалую роль здесь играет самообразование учителя.

Самообразование – процесс сознательной самостоятельной познавательной деятельности, это творческий поиск педагога. Индивидуальную образовательную программу педагога можно назвать программой самообразования или программой развития педагога. Это модель по выстраиванию индивидуальных траекторий саморазвития, где важно показать способность определять содержание образования как саморазвитие, способность выбирать способы и формы деятельности, способность строить и перестраивать образовательную программу, выбирать образовательные технологии способные максимально обеспечить выполнение этой программы и развитие личности ребёнка с учетом современных требований.

В условиях подготовки к переходу образовательных учреждений на ФГОС второго поколения приоритетной целью школьного образования вместо простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря – формирование умения учиться. Обучающийся сам должен стать «архитектором и строителем» образовательного процесса.

Изменения, происходящие в современной системе образования, делают актуальным повышение квалификации и профессионализма педагога, т.е его профессиональной компетентности. Свободно мыслящий, прогнозирующий результаты своей деятельности и моделирующий образовательный процесс педагог является гарантом достижения целей современного образования.

Для реализации своей потребности развития профессионального роста, создание единого открытого образовательного пространства, находясь в котором педагог может выбирать собственный путь развития, определять содержание, формы, варианты становления своего профессионализма.

Индивидуальная программа профессионального развития педагога (ИППРП) срок реализации 3 года.

ИППРП - является средством для организации образования педагога, его собственной образовательной траектории.

Мои профессиональные дефициты:

 Цель:

1. Создание систем работы по повышению профессиональной компетентности, личностного и профессионального потенциала.
2. В течение 2019-2022 гг продолжить изучение и использование современных технологий, методик для организации учебно-познавательной деятельности, повышения качества обучения в условиях ФГОС.

Для достижения целей были поставлены следующие задачи:

1. Получить теоретические знания в области преподаваемого предмета.
2. Изучить и разработать рабочие программы основного общего образования (для начинающих) по алтайскому языку и литературе.
3. Изучить методы и приемы организации современного урока алтайского языка и литературы.
4. Накапливать дидактический материал, соответствующий новым ФГОС.
5. Принимать активное участие  в  семинарах-  практикумах, конференциях, конкурсах.
6. Продолжить работу с родителями.

План мероприятий по устранению профессионального дефицита

в преподавании алтайского языка и литературы 2019-2022 гг.

Предполагаемый результат:

- разработка рабочих программ по алтайскому языку и литературе в соответствии с ФГОС;

- приведение своей педагогической деятельности в соответствии с новыми образовательными стандартами;

- повышение качества преподаваемого предмета;

- участие в педсоветах, семинарах, в работе школьного и районного МО учителей алтайского языка и литературы;

-повышенный интерес родителей и учащихся к изучению родного языка.