Планирование кружка "Родное слово"
календарно-тематическое планирование по русскому языку (8 класс) по теме

Центр образования № 1048

Программа «Родное слово»

Учитель:  Ильчишина Раиса Михайловна

Москва 2011

               ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

Предлагаемая программа ориентирована на формирование умений правильной, точной, богатой, выразительной речи ( устной и письменной ), на осуществление практической направленности.

Новизна данной программы состоит в ее комплексном характере, а актуальность в том, что она (кроме общего развития) дает подготовку и к устным, и к  письменным экзаменам.                    

Цель программы: научить школьников осознанному выбору и организации языковых средств для достижения коммуникативного совершенства речевого высказывания.

Задачи программы:

1. Познакомить учащихся с основными принципами выразительного чтения и рассказывания,  дать нужные сведения по технике речи, сообщить приемы работы над материалом.

2. Сформировать следующие приемы и навыки:

1.  умение анализировать речевую ситуацию;
2.  умение анализировать, контролировать и совершенствовать свое речевое поведение и речь в каждой конкретной речевой ситуации и в течение всей самостоятельной жизни;
3.  навык использования системы этапов речи-мысли об объекте;
4.  основные навыки речи – публичного выступления;
5.  основные навыки ведения беседы;
6.  основные навыки активного слушания.

3. Воспитывать любовь к русскому языку.

От смысла к поискам наиболее подходящих средств его выражения в устной и письменной речи – такой путь анализа усваивают учащиеся на занятиях. При этом повторяются, систематизируются и углубляются сведения из области орфоэпии и интонации, орфографии и пунктуации, рассматриваются различные языковые средства с точки зрения их практического использования в речи для нужд общения. Анализируемые языковые средства рассматриваются с точки зрения их практического использования в речи. Основное внимание уделяется формированию навыков правильного и уместного использования языковых средств в разных условиях общения. На этой основе развиваются такие качества речи, как правильность, точность, ясность, стилистическая уместность и выразительность, что может быть достигнуто в результате умелого использования в речи богатейших возможностей родного языка, а также при строгом соблюдении языковых норм.

Особенностью данного курса является его нацеленность на совершенствование основных видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи, на развитие способности осознанно воспринимать звучащую речь (умение слушать) и печатное слово (умение читать), грамотно, точно логически стройно, выразительно передавать в устной и письменной форме собственные мысли, учитывая условия общения (умения говорить и писать).

Важное направление работы связано с развитием и совершенствованием навыков самоконтроля, потребности учащихся обращаться к разным видам лингвистических словарей и к разнообразной справочной литературе для определения языковой нормы, связанной с употреблением в речи того или иного языкового явления. Формы организации работы учащихся должны носить деятельностный характер, что обусловлено стремлением научить школьников эффективному речевому поведению, сформировать навыки речевого самоконтроля.

Свободное и умелое использование средств языка в речи требует от человека не только хорошего знания лингвистических законов, владения основными коммуникативными умениями, но и соблюдения правил речевого поведения. Вот почему программа уделяет большое внимание развитию навыков использования правил русского речевого этикета.

Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы, –  14-15 лет. Сроки реализации программы – 1 год.                           

Формы занятий – лекция, беседа, семинар, конкурсы, конференция. Итоговые занятия по каждой теме – семинары, конференции.

Ожидаемый результат – умение школьников осознанно выбирать языковые средства для достижения коммуникативного совершенства речевого высказывания.

Способы определения результативности – итоги практических работ на семинарах.

СОДЕРЖАНИЕ  ПРОГРАММЫ

1. Введение.

Знакомство с целями и задачами курса..

2.Искусство выразительного чтения и рассказывания.

Техника речи. Правила литературного произношения при чтении и рассказывании. Интонация. Темп и ритм речи. Мелодика. Тембр.

Текст и его трактовка. Работа над речевой партитурой. Своеобразие чтения стихотворения и басни. Особенности чтения драматических произведений.

Каким должен быть устный рассказ. Виды рассказывания. Понятие о мимике и жесте как дополнительных средствах выразительности устной речи.

3. Анализ текста художественного произведения. 

Ознакомление с текстом и его трактовкой. Подтекст. Тема и основная мысль текста. Способ изложения в художественных произведениях. Композиция. Деталь. Язык художественного произведения.

4. Речевое мастерство.

Речевое общение, единство двух его сторон (передача и восприятие смысла). Формы общения (устные и письменные ).

Ситуация речевого общения и ее основные компоненты: участники (адресант и адресат), обстоятельства речевого общения, личное и неличное, официальное и неофициальное, подготовленное и спонтанное общение. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.

Основные нормы современного литературного произношения: произношение безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных. Произношение некоторых грамматических форм. Особенности произношения иноязычных слов, а также русских имен и отчеств.

Ударение; его смыслоразличительная роль. Нормы словесного ударения в современном русском языке.

Отклонения от произносительных норм и их причины. Допустимые варианты произношения и ударения в современном русском литературном языке. Исторические изменения в произношении и ударении.

Орфоэпические словари и справочники; работа с ними.

Интонация, ее основные элементы ( логическое ударение, пауза, мелодика, темп и тон речи ) . Смыслоразличительная роль каждого элемента интонации. Этикетная функция интонации в речевом общении.

Взаимодействие интонации со смысловой, грамматической и пунктуационной сторонами речи. Интонация и орфография.

Эффективность речевого общения. Формы речевого общения. Мастерство публичного выступления:

1. принципы подготовки к публичной речи;
2. законы эффективного речевого общения;
3. основные элементы речевой ситуации;
4. фактор говорящего;
5. фактор аудитории;
6. факторы внимания;
7. фактор движения;
8. речь и звук : акустика речи;
9. структура публичного выступления;

10) техника импровизированной речи;

11) фактор удовольствия: эстетика речи;

12) риторические функции речевой нормы.

5. Мастерство беседы.

Проблема понимания. Речевое поведение: стратегия и тактика. Типы беседы. Архитектура беседы. Пути преодоления непонимания.

Искусство выражать свое мнение. Хвала и хула как риторические категории. Допустимая степень категоричности.

Мастерство спора. Доказывание и убеждение. Виды доказательств. Стратегия и тактика  спора. Спор, дискуссия, полемика. Спор и беседа. Риторика адресата : основы теории и тактики слушателя.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Львова С. И.  Язык и речь. Учебное пособие для 8-9 классов. –М., 2000.
2. Львова С. И.  « Позвольте пригласить Вас…», или Речевой этикет. –М., 2004.
3. Львова С.И.  Русская орфография: Самоучитель. – М., 2005.
4. Львова С.И.  Схемы – таблицы по русскому языку. Орфография и пунктуация: Раздаточные материалы. – М., 2005.
5. Львова С.И.  Там, где кончается слово… ( О слитных, дефисных и разделительных написаниях ). – М.,1991.
6. Львова С.И.  Язык в речевом общении : Книга для учащихъся. – М., 1992.

7.  Пахнова Т. М.  Готовимся к письменным и устным экзаменам по  русскому языку. 9 -11 кл.    

СЛОВАРИ

1. Жуков В.П., Жуков А.В. Школьный фразеологический словарь русского языка. -3-е изд. – М., 1994.
2. Львов В. В.  Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2004.
3. Львова С.И.  Краткий  орфографический словарь с этимологическими комментариями. – М., 2004.
4. Скворцов Л.И.  Культура русской речи. Словарь – справочник. – М.,2003.
5. Шанский Н.М., Боброва Т.А.  Школьный этимологический словарь русского языка : Происхождение слов.
6. Школьный словарь иностранных слов  / Под ред. В.В. Иванова. – 4-е изд. – М., 1999.
7. Энциклопедический словарь юного филолога (языкознание ) / Сост. М.В. Панов. – М.,1984.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аванесов Р.И.  Русское литературное произношение. – 6-е изд., М.,1984.
2. Львов В.В.  Обучение нормам произношения и ударения в средней школе. 5 – 9 классы. – М.,1989.
3. Львова С.И.  Орфография. Этимология на службе орфографии. Пособие для учителя. – М.,2000.
4. Львова С.И.  Работа над схемами-таблицами по орфографии и пунктуации : Методические рекомендации к комплекту наглядных пособий. – М.,2004.
5. Львова С.И., Рыбченкова Л.М.  Материалы для подготовки и проведения итоговой аттестации выпускников основной школы по русскому языку. 9 класс. –М.,2002.
6. Львова С.И.  Язык и речь. Книга для учителя. 8 – 9 класс. –М.,2000.