Орфографический и пунктуационный тренаж
материал по русскому языку (5 класс) на тему
Предварительный просмотр:
Вставь пропущенные буквы и недостающие знаки препинания. В (Р,россии) много л_сных те(рр,р)иторий. А л_са надо береч_. Однажды я см_трел фильм о п_жаре в с_сновом бору. Зам_чательный бор пылал. Над ним ползли полчища туч_. В_едливый дым прон_кал в гн_здов_е глух_ря. М_тал_сь мыш_ (не)мог от беды спастись ёж _. От т_ких кадров стр_даеш_. Диктор за кадром об_яснял идёш_ в лес- жеч_ к_стров ( не )начинай. | Вставь пропущенные буквы и недостающие знаки препинания. В (Р,россии) много л_сных те(рр,р)иторий. А л_са надо береч_. Однажды я см_трел фильм о п_жаре в с_сновом бору. Зам_чательный бор пылал. Над ним ползли полчища туч_. В_едливый дым прон_кал в гн_здов_е глух_ря. М_тал_сь мыш_ (не)мог от беды спастись ёж _. От т_ких кадров стр_даеш_. Диктор за кадром об_яснял идёш_ в лес- жеч_ к_стров ( не )начинай. | Вставь пропущенные буквы и недостающие знаки препинания. В (Р,россии) много л_сных те(рр,р)иторий. А л_са надо береч_. Однажды я см_трел фильм о п_жаре в с_сновом бору. Зам_чательный бор пылал. Над ним ползли полчища туч_. В_едливый дым прон_кал в гн_здов_е глух_ря. М_тал_сь мыш_ (не)мог от беды спастись ёж _. От т_ких кадров стр_даеш_. Диктор за кадром об_яснял идёш_ в лес- жеч_ к_стров ( не )начинай. |
Вставь пропущенные буквы и недостающие знаки препинания. В (Р,россии) много л_сных те(рр,р)иторий. А л_са надо береч_. Однажды я см_трел фильм о п_жаре в с_сновом бору. Зам_чательный бор пылал. Над ним ползли полчища туч_. В_едливый дым прон_кал в гн_здов_е глух_ря. М_тал_сь мыш_ (не)мог от беды спастись ёж _. От т_ких кадров стр_даеш_. Диктор за кадром об_яснял идёш_ в лес- жеч_ к_стров ( не )начинай. | Вставь пропущенные буквы и недостающие знаки препинания. В (Р,россии) много л_сных те(рр,р)иторий. А л_са надо береч_. Однажды я см_трел фильм о п_жаре в с_сновом бору. Зам_чательный бор пылал. Над ним ползли полчища туч_. В_едливый дым прон_кал в гн_здов_е глух_ря. М_тал_сь мыш_ (не)мог от беды спастись ёж _. От т_ких кадров стр_даеш_. Диктор за кадром об_яснял идёш_ в лес- жеч_ к_стров ( не )начинай. | Вставь пропущенные буквы и недостающие знаки препинания. В (Р,россии) много л_сных те(рр,р)иторий. А л_са надо береч_. Однажды я см_трел фильм о п_жаре в с_сновом бору. Зам_чательный бор пылал. Над ним ползли полчища туч_. В_едливый дым прон_кал в гн_здов_е глух_ря. М_тал_сь мыш_ (не)мог от беды спастись ёж _. От т_ких кадров стр_даеш_. Диктор за кадром об_яснял идёш_ в лес- жеч_ к_стров ( не )начинай. |
Вставь пропущенные буквы и недостающие знаки препинания. В (Р,россии) много л_сных те(рр,р)иторий. А л_са надо береч_. Однажды я см_трел фильм о п_жаре в с_сновом бору. Зам_чательный бор пылал. Над ним ползли полчища туч_. В_едливый дым прон_кал в гн_здов_е глух_ря. М_тал_сь мыш_ (не)мог от беды спастись ёж _. От т_ких кадров стр_даеш_. Диктор за кадром об_яснял идёш_ в лес- жеч_ к_стров ( не )начинай. | Вставь пропущенные буквы и недостающие знаки препинания. В (Р,россии) много л_сных те(рр,р)иторий. А л_са надо береч_. Однажды я см_трел фильм о п_жаре в с_сновом бору. Зам_чательный бор пылал. Над ним ползли полчища туч_. В_едливый дым прон_кал в гн_здов_е глух_ря. М_тал_сь мыш_ (не)мог от беды спастись ёж _. От т_ких кадров стр_даеш_. Диктор за кадром об_яснял идёш_ в лес- жеч_ к_стров ( не )начинай. | Вставь пропущенные буквы и недостающие знаки препинания. В (Р,россии) много л_сных те(рр,р)иторий. А л_са надо береч_. Однажды я см_трел фильм о п_жаре в с_сновом бору. Зам_чательный бор пылал. Над ним ползли полчища туч_. В_едливый дым прон_кал в гн_здов_е глух_ря. М_тал_сь мыш_ (не)мог от беды спастись ёж _. От т_ких кадров стр_даеш_. Диктор за кадром об_яснял идёш_ в лес- жеч_ к_стров ( не )начинай. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Лексико-орфографическое лото
Раздаточный материал к учебнику « Русский язык. 6 класс». / Авторы: М.Т. Баранов,Т.А. Ладыженская и др. –М.: Просвещение, 2006....
Опорный орфографический компакт
Русский язык в блоках. Правила в схемах и таблицах - http://www.yamal.org/ook/...
формирование орфографической зоркости на уроках русского языка.
Данная методическая разработка помогает формировать орфографическую зоркость на уроках русского чязыка....
Орфографическое списывание – источник орфографической грамотности учащихся.
В этой статье говорится о роли орфографического чтения и списывния, его важности при обучении школьников и пополнения их словарного запаса....
Развитие орфографической грамотности учащихся через этимологический анализ слова при решении орфографических задач
РАЗВИТИЕ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧАЩИХСЯЧЕРЕЗ ЭТИМОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СЛОВА ПРИ РЕШЕНИИОРФОГРАФИЧЕСКИХ ЗАДАЧСловарно-орфографическая работа занимает одно из видных мест в общей сис-тем...
Развитие орфографической грамотности учащихся через этимологический анализ слова при решении орфографических задач
РАЗВИТИЕ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧАЩИХСЯЧЕРЕЗ ЭТИМОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СЛОВА ПРИ РЕШЕНИИОРФОГРАФИЧЕСКИХ ЗАДАЧСловарно-орфографическая работа занимает одно из видных мест в общей сис-тем...
обобщение опыта работы по теме "Интенсивные приёмы формирования орфографических навыков у учащихся 5-7 классов на уроках русского языка как средство повышения орфографической грамотности"
Педагогические наблюдения последних лет привели к выводу, что происходит падение интереса школьников к русскому языку как учебному предмету и, как следствие, снижается орфографическая грамотност...