Урок "Слово и его лексическое значение"
методическая разработка по русскому языку (5 класс) по теме

Предмет

Русский язык

Класс

5

      Тема урока

Слово и его лексическое значение

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, владение научной терминологией, ключевыми понятиями.

Регулятивные: Способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так  и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение. Формирование способности к проектированию.

Познавательные: Практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности, практическое освоение методов познания, использование обще-учебных  умений.

Коммуникативные: Умение работать в группе. Практическое освоение морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества, приобретение опыта использования речевых средств для регуляции умственной деятельности, употребление слов в соответствии с лексическим значением и стилевой принадлежностью.

Практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности, практическое освоение методов познания, использование общеучебных  умений.

Условия реализации урока

Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)

Учебная литература

Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии

Оборудование

Электронный Вики-словарь

«Толковый словарь» Ожегова;

«Толковый словарь» В.И. Даля;

«Школьный толковый словарь».

С.И. Львова, Л.Г.Ларионова «Русский язык» (сборник упражнений) 5 класс.

Компьютер, мультимедийный проектор.

Основные понятия

Слово, лексическое значение, толковый словарь, однокоренные слова, морфологические признаки, синтаксическая функция

Форма проведения урока

Урок -  практикум.

Этап урока

(название, время, цели)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели: актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; установить тематические рамки; уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.

Продолжительность: 3 мин.

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Устанавливает тематические рамки.

Учитель: Как вы думаете, почему ребята не поняли, о чём говорила бабушка Любы?

О чём мы с вами будем сегодня говорить на уроке?

Вывод: Итак, в центре нашего внимания СЛОВО И ЕГО ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ.

Слушают отрывок из рассказа В.Бокова, устанавливают рамки урока, включаются в учебную деятельность.

Владение ключевыми понятиями.

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других, уметь свои мысли вслух.

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

II. Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи)

Цели: организовать актуализацию умений работать со словарями, организовать выполнение учащимися учебного задания.

Продолжительность: 3 мин.

Читает стихотворение, организует актуализацию умений по работе со словом, с толковыми словарями.

- Как вы думаете, каким словом заканчивается стихотворение?

- Послушайте, как заканчивается это стихотворение: поэт.

- Кто такой поэт?

- А знаете ли вы, что 26 июня исполнилось 145 лет со дня рождения первого поэта, жившего в нашем городе на ул.Светланская,111. Как память о нём установлен барельеф на этом доме.

(Стихи).

 В русском языке есть слова, значение которых нам неизвестно. Как можно это узнать?

- Мы сегодня представим себя в роли лингвистов,  научимся составлять словарную статью в такой форме, как она представлена в Вики-словарь.

Слушают стихотворение, подбирают слова, которым может заканчиваться стихотворение.

Знать, какие существуют словари, уметь с ними работать.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме.

III. Решение учебной задачи (проблемной задачи)

Цели: организовать выполнение учащимися самостоятельной работы в группе;

организовать самопроверку и самооценку;

организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

Продолжительность: 30 мин.

Деление класса на группы;

определение задач для каждой группы.

1)

Сопоставление словарных статей в различных толковых словарях (можно взять любое слово).

2)

1 группа: определить лексическое значение слова «поэт»;

2 группа: подобрать однокоренные слова;

3 группа: подобрать слова, близкие по значению к слову ПОЭТ;

4 группа: определить морфологические признаки и синтаксические функции слова ПОЭТ.

3)

Защита работ.

Вспоминают, что такое лексическое значение слова; однокоренные слова, морфологические признаки и синтаксическую роль имени существительного.

Составить план работы в группе.

Оформляют записи.

Овладение основными стилистическими ресурсами лексики русского языка, владение научной терминологией, ключевыми понятиями.

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, толковые словари.

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.

Уметь работать по коллективно составленному плану.

IV. Рефлексия деятельности (итог урока)

Зафиксировать новое содержание урока;

Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

- Мы переходим к последнему этапу. Какую цель мы ставили?

- Сравните ваши работы с тем, что вы видите на экране. Перед вами словарная статья из Вики-словаря.

- Молодцы. С поставленной задачей вы справились – составили словарную статью. Обратите внимание, статья нуждается в доработке. Мы с вами можем стать разработчикам и дополнить статью. Составление синквейна со словом «Поэт».

Сравнение полученной статьи со статьёй Вики-словаря. Узнают, что из интернета можно не только получать, но и добавлять своё. Составление синквейна.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке;

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

Способность к самооценке.