Язык как развивающееся явление
план-конспект урока (русский язык, 9 класс) по теме

Урок русского языка в 9 классе

Тема: «Язык как развивающееся явление»

Цели:1.Познакомить с активными процессами, происходящими в лексике, морфологии, и орфоэпии русского языка (устаревшие формы слов, нормы орфоэпии, архаизмы, историзмы, неологизмы).

2.Развивать познавательную активность, формировать грамотную по всем нормам разговорную речь, совершенствовать навыки комплексного разбора текста.

3.Воспитывать бережное отношение и любовь к русскому языку.

Оборудование: мультимедийная презентация, распечатанные таблицы для работы.

                                Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Постановка цели урока.

    (1 слайд) Недавно на уроках русского языка вы начали изучение большого раздела «Общие сведения о языке». Давайте вспомним:

- Знаете ли вы, к какой группе языков принадлежит русский язык? (Русский язык относится к славянской группе индоевропейских языков.)

- Назовите ближайших «родственников» русского языка?

(Восточная подгруппа славянских языков включает русский, украинский и белорусский - близкородственные языки.)

- Какова основная функция языка?

(Служить средством общения между людьми, коммуникативная.)

             Тему сегодняшнего урока мы сейчас постараемся определить с вами из эпиграфа, выведенного на экране: «Язык есть самая живая, самая обильная и прочная связь, соединяющая отжившие, живущие и будущие поколения народа в одно великое, историческое живое целое…» К.Д. Ушинский.

- Итак, как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь на уроке? Может, кто-то сможет назвать тему урока?

(2 слайд) Тема нашего урока  – «Язык как развивающееся явление».

- Открыли тетради, записали число, классная работа и тему сегодняшнего урока .

(3 слайд) Цель нашего урока – познакомиться с активными процессами, происходящими в лексике, морфологии и орфоэпии русского языка (устаревшие формы слов, нормы орфоэпии, архаизмы, историзмы, неологизмы).

3.Комплексный анализ текста.

(4 слайд) Для начала проведем комплексный анализ текста. Если вы вчитаетесь, то поймёте, что он соответствует теме нашего урока:

 Вернувшись в родной город после долгой отлучки, москвич восклицает: «Москву не узнать!» Пока на глазах возникает новое, сосуществует со старым, живущим века и устраняемым, обветшалым, удивления нет: Москва как Москва. Переход в иное состояние не одномоментный взрыв, а преемственное накопление новшества в отдельных местах, даже в эпохи стремительной перестройки. Новое качество обнаруживаешь, лишь сравнив удалённые друг от друга моменты. Современный язык начался не в 1750 году, хотя ясно, что в конце XVIII века он уже был, а в начале, при Петре I, его ещё не было. Живя вместе, мы не замечаем, как меняемся, но ты можешь узнать одноклассника, когда встретишься с ним лет через десять после выпускного бала. Русские сегодня не могут читать свободно написанное даже в XVII веке, а чтобы прочесть рукописи старше XIV века, должны специально учиться.                             (В.Г. Костомаров «Жизнь языка»)

- Какова основная мысль текста?

(Язык  меняется, и каждый отдельный период в истории языка является качественно новым этапом в его развитии. Язык всегда один  и тот же, но он меняется и в связи с этим бывает трудно узнаваем.)

- Может вы знаете, в связи с чем упоминает автор текста 1750 год?

(В Московской Руси в этот период происходит устроение церковное и исправление  книжное (взаимодействие старославянской  письменности с живой народной речью возведено в ранг первейшей государственной задачи.)

- Соответствует ли данный текст современным языковым нормам?

(Да.)

- Определите стиль речи.

(Публицистический.)

- Сделайте пунктуационный анализ второго предложения.

(Данное предложение сложное, с разными видами связи:

подчинительной связью и бессоюзной связью. 1-ая степень сложности -это подчинительная связь с придаточным обстоятельственным времени. Сложноподчинённое предложение осложнено однородными сказуемыми и обособленными определениями, выраженными однородными причастиями. 2-ая степень сложности - это бессоюзная связь;  между простыми  предложениями ставится двоеточие, потому что в третьем по счёту предложении указывается причина того, о чём говорится во втором предложении.)

- Назовите несколько слов из текста  с орфограммой «Безударные проверяемые гласные».

(Глазах, возникает, обветшалым, удивления, накопление, местах, сравнив, удаленные, начался, замечаем, меняемся, рукописи).    

1. Работа над новым материалом.

Итак, мы говорим о языке как о развивающемся явлении.

Давайте понаблюдаем над изменениями различных языковых норм с течением времени.

(5 слайд – Изменения орфоэпических норм)

- Что такое орфоэпия?

(Орфоэпия – это правила литературного произношения.)

            Задание: поставьте ударения в словах: амфора, английский, библиотека, заслуженный, индустрия, климат, музыка, паспорт, профиль.

- А теперь сравните с устаревшими нормами: амфОра, Английский, библиОтека, заслужЕнный, индУстрия климАт, музЫка, паспОрт, профИль. Непривычно звучит для уха?

- Вспомните строчки из романа  А. Пушкина «Евгений Онегин»:

« Гремит музыка полковая…», « Недуг, которому причину давно бы отыскать пора, подобный английскому сплину, короче: русская

хандра  им овладела понемногу» . Во времена Пушкина эти ударения были нормой.

      (6 слайд – Изменение грамматических форм слов)

      Шумит порывный ветр между дерев нагих

      И, желтый лист крутя, далеко завевает.

                                                                  ( Н. И. Гнедич. «Осень» )

- Определите тему предложения.

(Поздняя осень.)

- Назовите ключевые слова.

( Порывный ветр, дерев нагих, желтый лист.)

- Какие из названных слов не употребляются в современном русском

языке? Назовите современные аналоги этих слов.

(Порывный – порывистый, ветр – ветер, дерев – деревьев.)

- Какие изменения произошли в процессе образования новых слов?

(Полногласие – ветер, изменения в образовании прилагательных – с

 помощью суффикса – ист- , образование множественного числа существительных деревья – деревьев. Все изменения слов относятся к историческим процессам.)

        ( 7 слайд – « Заполни таблицу»)

- Открываем тетради. Необходимо заполнить следующую таблицу по заданию.

            (На каждую парту раздаются распечатанные задания).  

            В приведенных ниже отрывках из романа  А. С. Пушкина « Евгений Онегин» найдите грамматические формы, которые не соответствуют нормам современного русского литературного языка.

Укажите их современные нормативные варианты.

1. Бывало, он еще в постеле:

        К нему записочки несут.

2. Воспомня прежних лет романы,

        Воспомня прежнюю любовь…

3. Он пел те дальные страны,

        Где долго в лоно тишины

       Лились его живые слезы;

       Он пел поблеклый жизни цвет

        Без малого в осьмнадцать лет.

4. К несчастью, Ларина тащилась,

        Боясь прогонов дорогих,

        Не на почтовых, на своих,

        И наша дева насладилась

        Дорожной скукою вполне:

        Семь суток ехали оне.

- Проверка заполнения таблицы с комментарием (устно)

 (8слайд - Изменение лексики современного русского языка)

  Перейдём к следующим изменениям в русском языке - изменениям в лексике. Именно лексика наиболее восприимчива ко всему новому. Это очевидно: появляются новые реалии - появляются новые слова, их обозначающие, и соответственно идет обратный процесс (исчезновение реалий -исчезновение слов, их называющих).

Рассмотрим следующую схему, и по ходу работы будем заполнять ее

примерами:

                                   Словарный запас языка

 Активный словарь                                Пассивный словарь

  Общеупотребительные слова               Историзмы  Архаизмы  Неологизмы

Общеупотребительные слова всем знакомы: мама, Родина, вода, небо, хлеб, человек, слышать, говорить,  веселый, грустный, можно, хорошо и многие другие. Они составляют основу русского литературного языка. Таким образом, создается необходимая устойчивость языка, обеспечивающая преемственность в его использовании разными поколениями людей.

             Уход из жизни тех или иных понятий, предметов и ,наоборот, появление новых вызывает изменение в словарном составе языка.

 - Вспомним, что такое историзмы?

 (Историзмы - слова, которые вышли из употребления в связи с исчезновением тех реалий действительности, которые они обозначали.)

 - Что такое архаизмы?

 (Архаизмы - слова, которые в процессе развития языка были заменены синонимами, являющимися другими наименованиями того же понятия.)

 - Что такое неологизмы?

 (Неологизмы - новые слова, появляющиеся в результате возникновения новых реалий жизни.)

              Задание: запишите схему в тетрадь и из приведенных ниже слов заполните её примерами:

              Отец, писать, дьяк, лицедей (актер), помещик, компьютер, боярин, красивый, пиит (поэт), один, аршин, сайт, ланиты (щёки), хит, биополе, десница (правая рука).

              Проверка задания:

  - Итак, какие примеры вы записали в общеупотребительную лексику, в историзмы, архаизмы, неологизмы?

     5.Закрепление изученного материала.

      (9 слайд - Лабораторная работа).

   - Посмотрите на таблицу (раздаются в распечатанном виде на парту).

Пополнение лексики современного русского языка

  В ней указаны сферы жизни общества, влияющие на пополнение лексики современного русского языка: это и изменение политической структуры государства, совершенствование системы районного, городского и областного управления, и открытое экономическое и культурное сотрудничество со странами Запада, которое дало совершенствование средств коммуникации, изменение банковской системы, интеграцию массовой культуры.

 - В лабораторной работе вы должны распределить данные слова по группам в соответствии с причинами их возникновения и занести в таблицу:

             Файл, шоу, пользователь, клип, модем, мэр, дискета, импичмент, андеграунд, джойстик, бартер, принтер, электорат, брифинг, ваучер, лоббист, профи, имидж, инаугурация, префектура, продюсер, презентация, граффити, муниципалитет, спикер, бизнесмен, картридж, менеджмент, хит-парад, приватизация, рейтинг, триллер, брокер.

      6.Домашнее задание:

 - Дополните таблицу 3-4 словами в каждую группу.

  Со стр.73-74 учебника познакомиться с теоретическим материалом по теме сегодняшнего урока.

       7.Итоги урока:

 - Итак, с чем мы сегодня знакомились на уроке?

 (С активными процессами, происходящими в русском языке.)

 - В связи с этим, какой вывод мы можем сделать о русском языке?

 (Русский язык - постоянно развивающееся, обновляющееся, совершенствующееся явление.)

       8.Оценки за урок.