Рабочая программа по учебному курсу Русский язык 11 класс. Базовый уровень
рабочая программа по русскому языку (11 класс) по теме

МБОУ «ИВАНО-ЛИСИЧАНСКАЯ СОШ»

Рабочая программа

 Сопиной Татьяны Васильевны  

по учебному курсу «Русский язык»

11 класс

Базовый уровень

2011-2012 уч.год

Пояснительная записка

Настоящая программа по русскому языку для 11 класса составлена на основе Государственного стандарта общего образования и примерной программы среднего полного общего образования по русскому языку (базовый уровень); и «Программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений»  . Программно-методические материалы. Русский язык. 10-11 классы / Сост. А.Д.Дейкина, Т.М.Пахнова  2008. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая  программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

Общая характеристика учебного предмета

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В процессе изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия и понимания художественной литературы как искусства слова. На уроках русского языка закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

В содержании программы реализован актуальный в настоящее время личностно-ориентированный и коммуникативно-когнитивный подход к обучению, что выражается в установлении взаимосвязи между процессом изучения и процессом использования языка. Содержание курса представляет собой единство процесса усвоения основ лингвистики, элементов современной теории речевого общения, теории речевой деятельности и процесса формирования умений нормативного, целесообразного, уместного использования языковых средств в разнообразных условиях общения.

Содержание обучения русскому языку на профильном отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода: в классах филологического профиля развиваются и совершенствуются языковая и лингвистическая (языковедческая), коммуникативная и культуроведческая компетенции.

Программа предусматривает углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения.

Большое значение придается развитию и совершенствованию навыков самоконтроля, потребности старшеклассников обращаться к разным видам лингвистических словарей и разнообразной справочной литературе для определения языковой нормы, связанной с употреблением в речи того или иного языкового явления.

Изучение русского языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

•        воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

•        развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;

•        освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

•        овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

Требования к уровню подготовки учащихся 11 класса

По окончании 11 класса учащиеся должны:

знать/понимать

1. связь языка и истории, культуры русского и других народов;
2. смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
3. основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

1. орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной-
2.  учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь

4. осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
5. анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
6. проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

аудирование и чтение

7. использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
8. извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо

9. создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
10. применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
11. соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
12. соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
13. использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

14. осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
15. развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
16. увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
17. совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

Календарно-тематическое планирование

Содержание программы курса 11 класса

О РУССКОМ ЯЗЫКЕ, О РУССКОЙ РЕЧИ (8 ч)

Русский язык как неотъемлемая часть национальной куль туры русского народа.

Русский язык и русская литература. Эстетическая функция русского языка.

Язык и речь. Основные виды речевой деятельности (слуша ние, чтение, говорение, письмо). Типы речи (повествование, описание, рассуждение; их сочетание в тексте). Стили речи (разговорный и книжные: научный, деловой, публицистический, художественный).

Русский литературный язык и язык художественной лите ратуры. Языковая норма.

Культура речи. Качества хорошей речи (с учетом стиля выска зывания, ситуации общения).

Русский язык и наука о языке. Словари.

 ТЕКСТ КАК РЕЧЕВОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ (10 ч)

Текст как результат речевой деятельности. Тема, основная мысль. Микротема.

Абзац. Зачин (первое предложение). Виды зачинов. Синтаксическое строение зачинов.

Ключевые слова. Взаимодействие названия (заголовка) и текста.

Способы связи между предложениями в тексте (цепная и параллельная связь).

Средства связи между предложениями в тексте (лексиче ские и грамматические).

Смысловая и композиционная целостность текста.

Лексические, грамматические средства выражения отноше ния, оценки. Интонация текста.

Средства выразительности в художественном тексте

 Стилистические возможности языковых средств. Понимание текста — процесс творческий. Выразительное чтение текста как искусство звучащего слова. Выразительное чтение как тест на понимание текста. Анализ текста при подготовке к изложению. Сочинение — это тоже текст.

 СИСТЕМА ЯЗЫКА (2 ч)

Разделы науки о языке (фонетика, лексика, фразеология, морфемика, словообразование, морфология, синтаксис). Единицы языковой системы, их иерархия. Выдающиеся ученые-лингвисты.

 ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА (1 ч)

Основные понятия фонетики. Звук как единица языка. Смыслоразличительная функция звуков речи. Сильная и сла бая позиция гласных и согласных звуков. Звуковая организация поэтического текста (звуковая гар мония, благозвучие, аллитерация, ассонанс). Звуковой симво лизм.

Особенности русской графики. Принципы обозначения зву ков на письме. Алфавит.

Орфоэпия. Нормы русского литературного произношения, их развитие.

Соотношение фонетики, графики и орфоэпии. Основные словари и справочники.

 ЛЕКСИКА. ФРАЗЕОЛОГИЯ (2 ч)

Слово. Словарное богатство русского языка. Основные понятия лексики. Лексическое значение слова. Прямые и переносные значения. Однозначные и многозначные слова. Переносное значение как основа тропов. Группы слов по смысловым отношениям. Синонимы, антонимы (в том числе контекстуальные). Омонимы. Группы слов по особенностям употребления и происхож дения.

Стилистическая окраска слова. Лексические средства худо жественной изобразительности.

Слово в тексте. Точность словоупотребления. Лексическая сочетаемость. Лексические средства связи между предложениями в тексте. Фразеологизмы. Пословицы, поговорки, крылатые слова.

Словари.

 СОСТАВ СЛОВА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ (1 ч)

Морфемы русского языка, их богатство и разнообразие. Однокоренные слова и формы слов. Многозначность и омо нимичность морфем. Морфемный анализ слов. Исконные и заимствованные морфемы, характер их исполь зования. Переосмысление структуры отдельных русских слов, род ственные слова. Этимологический анализ слов. Основа слова. Непроизводная основа. Производная и про изводящая основа. Способы словообразования. Словообразовательная цепочка. Сложносокращенные слова, Продуктивные и непродуктивные способы словообразования. Разнообразие словообразовательных моделей как достоинство русского языка. Словообразователь ная норма. Словообразовательный анализ слов. Морфемные, словообразовательные и этимологические сло вари. Роль однокоренных слов в создании текста.

МОРФОЛОГИЯ (2 ч)

Знаменательные и служебные части речи, их текстообразующая роль. Именные части речи: что и как они «именуют». Основные категории частей речи. Словоизменение: типы склонения.

Функционирование именных частей речи в тексте. Вырази тельные возможности морфологических средств.

Местоимение. Разряды местоимений. Местоимение как средство связи между предложениями.

Глагол. Многообразие грамматических форм. Типы спряже ния. Категории вида, возвратности, переходности, наклонения, времени.

 Употребление глагола в разных стилях, типах речи

Причастия действительные и страдательные. Словоизмене ние полных и кратких причастий. Образование причастий. Роль причастий и причастных оборотов в тексте.

Деепричастие совершенного и несовершенного вида. Роль деепричастий и деепричастных оборотов в тексте.

Наречие. Разряды наречий по значению. Степени сравнения наречий. Образование наречий. Текстообразующая роль наречий. Слова категории состояния.

Служебные части речи. Непроизводные и производные сло ва. Специфика использования служебных частей речи. Много образие модальных оттенков частиц. Функции предлогов.

Междометие. Звукоподражательные слова как особый раз ряд лексических единиц, отражающих природный фон русской жизни. Их эстетическая ценность.

Морфологический анализ слов.

СИНТАКСИС (5 ч)

Синтаксические единицы. Синтаксическая синонимия. Словосочетание. Виды, способы и средства подчинительной связи. Основные типы словосочетаний.

ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Строение грамматической основы и способы выражения главных членов.

Значение и структура предложений с одним главным чле ном. Особенности употребления односоставных предложений в текстах разных стилей. Синонимия односоставных и двусостав ных предложений.

Простое осложненное предложение. Стилистические воз можности предложений с однородными членами. Синонимия простых предложений с однородными членами и сложносочи ненных предложений.

Обособленные второстепенные члены.

Смысловые, интонационные и эстетические особенности обо собленных членов предложения.

Уточняющие обстоятельства и дополнения, их роль в речи.

 Обращения. Риторические обращения. Вводные (вставные) конструкции: слова, словосочетания, предложения. Стилисти ческие функции обращений и вводных конструкций в тексте.    Полные и неполные предложения. Коммуникативная целе сообразность использования неполных предложений.

Порядок слов в предложении как языковое средство выра зительности текста. Порядок слов как средство связи между предложениями в тексте.

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Своеобразие в семантике, структуре и функции сложных предложений разных видов. Сочетаемость разных видов связи в сложном предложении.

Синонимия простых и сложных предложений, сложных предложений разных видов.

Использование сложных синтаксических конструкций в раз ных типах речи, в художественной литературе.

Прямая и косвенная речь. Диалог. Синтаксические особен ности диалога. Различные способы цитирования. Синонимия различных способов передачи чужой речи.

Синтаксический анализ словосочетания, простого и слож ного предложений разных видов, предложения с прямой речью.

 ПУНКТУАЦИЯ (1 ч)

Группы знаков препинания по их функции. Двойные знаки препинания. Авторские знаки препинания.

Интонация и ее связь с пунктуацией. Обособление как спо соб выделения особых речевых ситуаций.

Знаки препинания в простом и сложном предложении, в тек сте. Многофункциональность отдельных знаков препинания.

 ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО (2 ч)

Богатые ресурсы русского языка. Языковые средства (фоне тические, лексические, грамматические) художественной изо бразительности. Лингвистический анализ художественного текста. Благозвучность и гармоничность языка. Языковой вкус в выборе языковых средств при создании текста. Богатство и выразительность словарного запаса. Синонимия (лексическая и грамматическая). Продуктивность словообразовательных мо делей русского языка. Функциональные возможности слов раз ных частей речи. Разнообразие способов для свободного, гра мотного и эффективного общения на русском языке.  

Контроль за результатами обучения осуществляется по трём направлениям:

- учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя;

- учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации;

- учитывается способность учащегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности  в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.

Формами контроля, выявляющего подготовку учащегося по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные сообщения учащегося, письменные работы типа изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, рефераты.

Перечень учебно-методических средств обучения

1.А.Д.Дейкина, Т.М.Пахнова.  Русский язык в старших классах.  Программа. Методические материалы. Практический курс. Москва «Вербум – М» 2007

2. А.Д.Дейкина,  Т.М.Пахнова  Русский язык.  Учебник-практикум для старшеклассников.  Москва «Вербум – М» 2007

Тесты по русскому языку к учебнику А.Д.Дейкиной, Т.М.Пахновой  «Русский язык.  Учебник-практикум для старшеклассников» Издательство «Экзамен» Москва 2007