русский 10 класс планирование
методическая разработка по русскому языку (10 класс) по теме

         Богданова Г.А., Виноградова Е.М. Русский язык. 10 класс. Учебник. Профильный уровень.

Учебник входит в состав УМК. Согласно программе  школы он включает в себя разделы: «Введение в науку о языке», «Лексикология. Лексикография. Фразеология», «Фонетика. Орфоэпия. Графика», «Морфемика», «Словообразование», «Морфология». В подаче лингвистической теории учебник опирается на сочетание принципов научности, доступности и развивающего обучения. Каждый раздел пронизан работой по культуре речи и закреплению орфографической и пунктуационной грамотности. В практической части учебника много текстов, требующих от учеников определить собственную позицию, способствующих формированию аналитических качеств и осознанному усвоению нравственных понятий. Большое внимание уделяется средствам языковой выразительности (дано определение всех тропов и фигур речи, предусмотренных программой). Учебник имеет универсальный характер: он может быть успешно использован в разных группах учащихся в решении не только узкой задачи подготовки к ЕГЭ, но и целого комплекса задач широкой общегуманитарной и лингвистической подготовки.

Пояснительная записка.

Программа к  учебникам   Русский   язык .  10 --11 классы: для общеобразовательных учреждений (профильный уровень) / Г.А.  Богданова , Е.М.  Виноградова . М.: ООО  Русское  слово -- учебник , 2012. и федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования,

     Выбор авторской программы мотивирован тем, что она:

 -рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных классов

- соответствует  стандарту основного общего образования по русскому языку, социальному заказу родителей;

- построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности;

- способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся;

- обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся.

Рабочая программа предназначена для изучения русского языка на базовом уровне. Перераспределение часов проведено по причине того, что в соответствии с учебным планом школы на изучение русского языка выделено 2 часа в неделю вместо 1 часа, предусмотренного программой Г.А. Богдановой.

     Дополнительное учебное время отводится на повторение, обобщение и систематизацию знаний по русскому языку, повышение орфографической  и пунктуационной грамотности, культуры речи. Особое внимание уделяется трудным вопросам орфографии, морфологии «малых частей речи», трудным вопросам синтаксиса, синтаксической синонимии, заданиям, направленным на предупреждение грамматических ошибок в речи учащихся.

С целью подготовки учащихся к ЕГЭ продумана система практических и  контрольных работ, включающих задания части А и В в 10 классе, комплексный анализ текста, работу со средствами художественной выразительности, различные виды лингвистического анализа. Особое место отводится фонетическому разбору, показывающему изменение качества звука в потоке речи, трудностям орфоэпии, видам морфемного и словообразовательного разбора.

Учебным планом школы предусмотрено на изучение курса 70часов(2часа в неделю)

       ЗУН, которыми должны овладеть учащиеся10кл. в течение учебного года в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся основной и средней ступени образования.

Учащиеся должны знать:

• Взаимосвязь языка и истории, культуры русского и других народов;
• Смысл понятий: речевая ситуация и её компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
• Основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
• Орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические нормы современного русского языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

Учащиеся должны уметь:

•  Использовать основные приёмы информационной переработки устного и письменного текста
• Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения коммуникативных задач;
• Анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
• Проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
• Использовать основные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи;
• Извлекать необходимую информацию из различных источников;
• Применять на практике речевого общения основные нормы литературного русского языка.
• Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:
• Осознания русского языка как духовной, нравственной  и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
• Развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности;
• Увеличения словарного запаса; расширения кругозора; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
• Совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
• Самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ.

Нормы оценок по русскому языку:

Оценка «5» ставится, если ученик:

1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Оценка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Оценка диктантов

        Диктант – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.

         При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

1)     В переносе слов;

2)     На правила, которые не включены в школьную программу;

3)     На еще не изученные правила;

4)     В словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;

5)     В передаче авторской пунктуации.

        Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля).

         При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, то есть не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну. К негрубым относятся ошибки:

1)     В исключениях из правил;

2)     В написании большой буквы в составных собственных наименованиях;

3)     В случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;

4)     В случаях раздельного и слитного написания «не» с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;

5)     В написании ы и  и после приставок;

6)     В случаях трудного различия не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не …; не кто иной как; ничто иное не…; не что иное как и др.);

7)     В собственных именах нерусского происхождения;

8)     В случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;

9)     В пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

       Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.

       Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) в фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.

      Не считаются однотипными ошибками на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода – воды, рот – ротик, грустный – грустить, резкий – резок).

         Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.

Примечание. Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибок, то все они считаются за одну ошибку.

        При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается на 1 балл. Отличная оценка не выставляется при наличии 3-х и более исправлений.

Диктант оценивается одной отметкой.

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней одной негрубой орфографической или одной негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте двух орфографических и двух пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3-х пунктуационных ошибок или 4-х пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3-х орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 4 классе допускается выставление оценки «3» за диктант при 5 орфографических и 4-х пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом является для оценки «4» 2 орфографические ошибки, для оценки «3» - 4 орфографические ошибки (для 5 класса – 5 орфографических ошибок), для оценки «2» - 7 орфографических ошибок.

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного  (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются 2 оценки за каждый вид работы.

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее ¾ задания.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил не одного задания.

Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.

При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.

Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1-2 ошибки.

Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки.

Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок. При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

Оценка обучающих работ

        Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы.

        При оценке обучающихся работ учитывается: 1) степень самостоятельности учащегося; 2) этап обучения; 3) объем работы; 4) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.

        Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, оценки «5» и «4» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объем диктантов для данного класса, для оценки «4» допустимо и 2 исправления ошибок.

         Первая и вторая работа как классная, так и домашняя при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться.

         Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.              

Тест  №1

1 вариант

1. Какой раздел языкознания изучает звуковую сторону языка?

А) морфология,

Б) орфография,

В) графика,

Г) фонетика,

Д) словообразование.

 2. Что такое транскрипция?

А) перевод слова на русский язык,

Б) орфографическое письмо,

В) форма передачи звучащей речи графическими средствами,

Г) разбор слова по составу,

Д) морфемный анализ слова.

3. Какие буквы не участвуют в русской транскрипции?

А) ы, я, ю.

Б) а,о,у,

В) ч, ж, х,

Г) ц, ф, э,

Д) я, ю, е, ё.

4. На какие группы делятся все звуки?

А) прописные и строчные;

Б) ударные и безударные,

В) звонкие и глухие,

Г) мягкие и твердые,

Д) гласные и согласные.

5. На какие группы делятся согласные звуки?

А) звонкие/глухие, твердые/мягкие,

Б) звонкие/мягкие, глухие/твердые,

В) ударные и безударные,

Г) звонкие/твердые, глухие/мягкие,

Д) прописные и строчные.

6. На какие группы делятся гласные звуки?

А) прописные и строчные,

Б) звонкие/мягкие, глухие/твердые,

В) звонкие/глухие, твердые/мягкие,

Г) звонкие/твердые, глухие/мягкие,

Д) ударные и безударные.

7. Что такое словесное ударение?

А) выделение одного слога в слове,

Б) минимальная звуковая единица,

В) акустические свойства звука,

Г) выделение одного слова в предложении,

Д) максимальная звуковая единица.

8. Что изучает орфоэпия?

А) словарный состав языка,

Б) звуковую сторону языка,

В) звуки и буквы,

Г) способы образования слов,

Д) части речи и их формы.

9. Укажите верный вариант транскрипции слова яблонька:

А) ['йаблан'ка],

Б) [яблон'ка],

В) ['йаблон'ка],

Г) ['йаблонка],

Д) ['йаблонька].

10. Укажите верный вариант переноса слова:

А) брат-ство, мор-ской, разъ-яс-нить,

Б) судь-ба, класс-ный, чер-вя-чка,

В) расс-каз, клас-сный, е-дин-ство,

Г) бегс-тво, е-динс-тво, су-дьба,

Д) бра-тство, морс-кой, ра-зъяс-нить.

11. Выберите вариант с непроверяемой безударной гласной в корне слова:

А) башмак, человек, корабль,

Б) неспроста, ослепительный, создавать,

В) ворона, воробей, сорока,

Г) руководить, капуста, знобит,

Д) безразлично, лошадка, полотно.

12. Подумайте, какой вариант здесь лишний:

А) загар, изложение, заря,

Б) росток, постелить, обжигать,

В) рядовой, рассказать, приласкать,

Г) плавать, собирать, равнина,

Д) вытер, прикоснуться, умереть.

13. Какую гласную и почему вы напишите в словах пр..брежный, пр..клеить,    пр..встать?

А) –и, т.к. приставки близки по значению к слову «очень»,

Б) –е, т.к. можно заменить приставкой пере-,

В) –е, т.к. приставки близки по значению к слову «очень»,

Г) –и, т.к. приставки обозначают присоединение, неполное действие, близость к чему- либо,

Д) –и, т.к. т.к. можно заменить приставкой пере-.

 14. В каком слове Ь служит для обозначения формы слова?

А) мощь,

Б) моль,

В) возьми,

Г) колье,

Д) пьеса.

15. Выберите верный вариант написания слов:

А) конечный результат, папин плащ,  настежь,

Б) лес дремуч,  намажьте маслом, много училищь,

В) замуж, портьера, пустош,

Г) невтерпежь, испечь, хорош,

Д) среди тучь, почки, сможешь

16. В каких словах есть Ъ?

А) п..еса, об..ект, с..узить,

Б) пред..октябрьский, трех..этажный, без..аварийный,

В) с..экономил, сверх..интересно, от..утюжить,

Г) сверх..естественно, пред..январский, трех..ярусный,

  Д) пред..юбилейный, барел..еф, из..ясняться.

17. Укажите вариант с О после шипящих:

А) ш..пот, круч..ный, щ..лочь,

Б) береж..т, туш..нка, ж..лудь, печ..ный,

В) стаж..р,  реш..тка, освещ..нный, ещ..,

Г) изж..га, лодч..нка, свеж.., смеш..н,

 Д) холщ..вый, зайч..нок, ч..ткий.

18. Выделите вариант с непроизносимой согласной:

А) словес..ный, безопас..ный,

 Б) вкус..ный, прекрас..ный,

В) горес..ный, радос..ный,

Г) искус..ный, ровес..ник, чудес..ный,

Д) ше..ствие,  че..ствовать, блес..нуть.

19. Выберите строку с приставкой без-:

А) бе..граничный, бе..заветный,

Б) бе..крайний, бе..цельный,

В) бе..конечный, бе..толковый,

Г) бе..правный, бе..совестный,

Д) бе..словесный, бе..шумный.

20. Найдите вариант слова с ударением на последнем слоге:

А) центнер,

 Б) копировать,

В) начал,          

Г) газопровод,

Д) камбала.

2 вариант

1.Назовите непарный по глухости – звонкости согласный

А)  [ т ]

Б)   [ к ]

В)  [ х ]

Г)  [ с ]

Д) [ ф ]

2. В разделе «Фонетика» изучается:

А)  правописание слов

Б)   постановка знаков препинания

В)  словарный состав языка

Г)  состав слова

Д) звуки речи

3.  В каком слове звуков больше, чем букв?

А)  яблоки

Б)   пень

В)  день

Г)  соловьи

Д) скворцы

4.  Раздел «Орфоэпия» изучает:

А)  состав слова

Б)   звуки речи

В)  правописание слов

Г)  словосочетание

Д) произношение слов

5.  В каком слове буква Ё обозначает один звук?

А)  пьёт

Б)   ёжик

В)  ёлка

Г)  объём

Д) полёт

6. Назовите основные средства графики.

А)  звуки

Б)   буквы

В)  слоги

Г)  ударение

Д) произношение

7. Звуком речи является:

А)  минимальная звуковая единица, которая выделяется при звуковом членении слова,

Б)   специальный вид письма

В)  совокупность норм речи

Г)  система ударений

Д) фиксация речи

8. Что называется графикой?

А)   акустические свойства

Б)  звуки человеческой речи

В) классификация звуков

Г) способы образования звуков

Д) совокупность средств письменности, используемых для фиксации речи

9 . Найдите вариант только со звонкими согласными:

А) р,й,з,г,ж

Б) к,г,ж,д,в

В) м,ч,ш,щ,л

Г) д,т,з,к,ф

Д) н,б,ц,в,

10 . Какая буква обозначает два звука?

А)  э

Б)  у

В)  ю

Г)  ы

Д)  и

11. В каком сочетании предлог С произносится звонко?

А) с  ошибкой

Б) с реки

В) с крылом

Г) с горы

Д)  с языком

12. Укажите слово, в котором есть звук О:

А) отлив

Б) огурец

В) слепок

Г) Москва

Д) кровля

13. Назовите слово с безударной гласной в корне, проверяемой ударением:

А) бетон

Б) печаль

В) трясина

Г) портфель

Д) капуста

14 .В каком слове ударение падает на второй слог?

А) квартал

Б) каталог

В) дозвонишься

Г) средства

Д) некролог

15.Укажите слово с равным количеством букв  и звуков:

А) лечить

Б) ядерный

В) лень

Г) стажёр

Д) святое

16. Укажите слова, в которых происходит оглушение:

А) фуражка, грибков

Б) сдача, сбить

В) сбегать, сделать

Г) сгоряча, сдвинуть

Д) сгореть, сгиб

17. Укажите слово с Ъ (твёрдым знаком):

А) вороб…и

Б) п…едестал

В) ин…екция

Г) бул…он

Д) уст…е

18. В каком слове все согласные звуки твёрдые:

А) след

Б) ртуть

В) ножик

Г) один

Д) сварщик

19. Выделите вариант с непроизносимой согласной:

А) словес…ный, безопас…ный

Б) вкус…ный, прекрас…ный

В)  горес…ный, радос…ный

Г) искус…ный, ровес…ник

Д) чудес…ный, блес…нуть

20. Укажите вариант с О после шипящих:

А) изж..га, лодч..нка, свеж.., смеш..н,

Б) береж..т, туш..нка, ж..лудь, печ..ный,

В) стаж..р,  реш..тка, освещ..нный, ещ..,

Г) ш..пот, круч..ный, щ..лочь,

Д) холщ..вый, зайч..нок, ч..ткий.

Ответы к тесту № 1

1 вариант

2 вариант

№ 2

Лесное озеро

За придорожным кустарником поднимался смешанный лес. С левой стороны таинственно поблескивала черная вода. Мы ждали только тропинки, чтобы устремиться по ней в глубину леса и узнать, что там. И вот тропинка попалась.

Не успели мы сделать по ней двухсот шагов, как заливистое злое тявканье собачонки остановило нас. Невдалеке стояла изба лесника.

   Лесник пригласил нас в дом и хотел распорядиться насчет стола. Но мы сказали, что нам ничего не нужно и что мы свернули с большой дороги единственно затем, чтобы узнать, что за вода блестит между деревьями.

      Вода началась шагах в пятидесяти от порога, но гораздо ниже его, так как дом стоял на бугре. Узкая лодка, на которую мы сели, была настолько легкая, что под тяжестью четырех человек погрузилась в воду по самые края. Необыкновенной красоты озеро окружило нас. Темно-зеленые дубы и липы, которыми заросли озерные берега, четко отражались в неподвижной воде. Редкие и ясные, словно звезды, покоились на воде цветы белых лилий. Так резко оттенялся каждый цветок чернотой озерного зеркала, что мы замечали его обыкновенно за двести, за триста метров.

                                                                             (По В.Солоухину) 170 слов

1.Разобрать слова по составу: придорожный, узкая, резко, тропинка ,распорядиться ;

2. Синтаксический разбор предложения: Лесник пригласил нас в дом и хотел распорядиться насчёт стола.

Тест № 3

А1. Укажите лишнее слово в ряду синонимов.

1)жаловаться

2)жалеть

3)сетовать

4)роптать

 А2 .Укажите предложение с фразеологизмом

1)Пяти пальцев руки хватит, чтобы перечислить всех отличников в выпускных классах нашей школы.

2)Хорошо ли ты знаешь свой родной край?

3)При работе на компьютере он печатает только двумя пальцами

4) Я знаю эту тему как пять своих пальцев

 А3. Укажите, в каком предложении нужно употребить слово экономичный вместо слова экономический.

1. Я прочла о новом экономическом способе приготовления первых блюд.

2. В выступлении президента были изложены основные положения новой экономической политики государства.

А4. Найдите архаизм

1)сущий

2)многопудье

3)конка

А5. В каком ряду во всех словах есть звук [ й ] ?

1) яд, прекрасный, познакомьте

2) переехал, простоял, восемьдесят

3) йогурт, пояснительного, съёмки

4) почтальон, моё, примять

 А6.Укажите слово, которое образовано бессуффиксным способом

1)обход

2)рычание

3)прискакать

4)развеселиться

 А7. В каком ряду на месте пропуска пишется нн?

1)решё…ый вопрос

2)приказа…о выполнить

3)в вяза…ой шапочке

4)говорила пута…о

 А8. В каком предложении не со словом пишется слитно?

1) Рекомендованная книга (не)прочитана.

2) Клементьев ушёл, (не)ответив на вопросы.

3) (Не)продуманный студентом ответ вызвал недоумение преподавателя.

4)(Не)высказанный упрёк светился в глазах Софьи Николаевны.

 А9 В каком ряду во всех словах на месте пропусков пишется  я?

 1)пен…щийся, раска…вшись, ма…лся, бор…щийся

2)потер…нный, засе…в, стро…щийся, наве…л

3)раскле…в, пил…щий, стел…щийся, чу…л

4)вер…щий, вид..щий, леле..л, раскле…ный

А10. Укажите, на месте какой цифры пишется   е?

1)Кто н(1)чем  н(2) рискует, тот н(3)чего не получает. С кем н(4) встретится, каждому поклонится.

 А11. В каком ряду даны все словосочетания со связью согласование?

1) кто-то из нас, письмо написано в течение года, в течении реки.

2) путём замены, рассказ артиста, мой друг, желание рисовать

3) белый от снега, посеять рожь, очень хорошо, сидеть молча

4) ласковый зверь, мой друг, над опустевшим домом, из-за дальнего леса.

 А12 Какое предложение состоит из двух неопределённо-личных?

1) Выйду на озеро в синюю гать, к сердцу вечерняя льнёт благодать.

2) Над хвастунами хоть смеются, а часто в дележе им доли достаются.

3) Забыли о свете вечерних окон, задули тёплый, рыжий очаг.

4) Сяду да подумаю, как мне дальше жить.

 А13. В каком предложении допущена синтаксическая ошибка?

1) Возвращаясь домой, я попал под проливной дождь.

2) Возвращаясь домой, Александр встретил своего друга, с которым не виделся уже целый год.

3) Возвращаясь домой. пошёл сильный дождь, и я весь вымок до нитки.

4) Возвращаясь домой, они вели оживлённую беседу.

А14. В каком предложении нужно поставить две запятые?

1) Берёза обессилев от  шквального ветра плавно раскачивается наклоняясь всё ниже и ниже.

2) На небольшой площадке усыпанной тёмно-жёлтым влажным песком стояла  невысокая беседка привлекая внимание прохожих.

3). Дорога изрытая глубокими колеями шла тёмным хвойным лесом петляя между могучими деревьями.

4) Вот берёзонька прямая задремала в тишине через голову снимая платье сшитое к весне.

 А15. В каком предложении нет вводных конструкций?(знаки препинания не расставлены).

1) Дверь к моему удивлению оказалась незапёртой и я зашёл в комнату.

2) Мы долго кружили по просторному заливу и разумеется заблудились.

3) Всё в этом доме казалось слаженным и обустроенным поэтому мы прекрасно чувствовали себя в незнакомой обстановке.

4) Не было ничего что бы по мнению бабушки не пригодилось в хозяйстве.

Ответы

А1-1

А2-4

А3-1

А4-1

А5-3

А6-1

А7-1

А8-4

А9-2

А10-2

А11-4

А12-3

А13-3

А14-4

А15-3

Тест – зачёт по темам: «Причастие», «Деепричастие», «Наречие»   №:      4    10 класс.

Вариант 1.

1.Какая морфологическая характеристика является неверной?

     Вдруг направо от дороги, над виднеющейся издали стеной глухого смешанного леса, появился огромный сноп огненных искр. Тотчас же показались языки пламени. Сомнения не было: горел лес. Вскоре до туристов, расположившихся невдалеке от деревни, дошёл и запах удушливой гари. Увидев багряное зарево, люди, не сговариваясь, бросились на спасение лесного богатства.

                 1) в тексте 6 наречий                           3) в тексте 4 причастия

                 2) в тексте 2 деепричастия                  4) в тексте 6 глаголов

2.В каких примерах допущена ошибка в определении морфологических признаков слова?

                 1) просматривающий – действительное причастие настоящего времени

                 2) решённый – отглагольное прилагательное

                 3) нарочно – наречие цели

                 4) крикнув – деепричастие несовершенного вида

                 5) сгорбившись –  действительное причастие

                 6) что-нибудь – неопределённое наречие

                 7) вымытый – страдательное причастие

                 8) вдоволь – наречие меры и степени

                 9) лишён – краткое причастие

                10) с разбегу - наречие

3. В каком ряду все слова являются причастиями?

                 1) испёкши, раскидистый, перепрыгнувший, сбежав

                 2) затемнена, гонимый, нагретая, назначено

                 3) держащий, мытый, решён, увлекая

                 4) посаженный, побывав, позволено, несерьёзно

                 5) проданный, взглянув, нехотя, выполнен

4. Соотнесите данные части речи с соответствующими им суффиксами:

                 1) страдательные причастия                   А) –а, -о, -и, -ых

                 2) действительные причастия                 Б) –вш-, -ш-, -ущ-, -ющ-

                 3) деепричастия                                        В) –ем-, -им-, -нн-, -т-

                 4) наречия                                                  Г) –вши, -в, -а, -я

5. В каких словах на месте пропуска следует писать И?

                 1) увид..в                                                   6) прикле..нный

                 2) замет..в                                                  7) движ..мый

                 3) обид..вшись                                           8) посе..в

                 4) увид..вший                                            9) постро..вшись

                 5) зате..вши                                              10) н..куда спешить

6. В каких случаях не следует писать раздельно?

                 1) (не)построив                                         6) (не)годуя

                 2) (не)скоро                                               7) (не)когда присесть

                 3) ещё (не)вспаханное поле                     8) (не)взирая на лица

                 4) (не)зачем спорить                                 9) (не)задумываясь

                 5) (не)засеяно                                            10)(не)медленно

7. В каких словосочетаниях используется тип связи – ПРИМЫКАНИЕ?

                 1) опустевший сад                                    6) шёл не спеша

                 2) строящийся на берегу                          7) сверкнув в вышине

                 3) нечаянно обжечься                               8) чересчур опасный

                 4) под опавшими листьями                      9) надвигающаяся с запада

                 5) смотрит нахмурясь                               10) слишком хорошо

8. В каких случаях в причастиях и наречиях пишется -нн- ?

                 1) застеклё..ая веранда                            6) ошибка исправле..а

                 2) Кваше..ая капуста                                7) избалова..ый ребёнок

                 3) мужестве..о сражались                        8) медле..о движется

                 4) печё..й в костре                                    9) отвечает пута..о

                 5) организова..а комиссия                      10) мороже..ые ягоды

9. В каких примерах выделенные слова являются наречиями?

                 1) Его слово просто и в то же самое время мощно и несокрушимо.

                 2) Он был хорош собой, держался просто.

                 3) Старый пень можно было разломать просто руками.

                 4) От этого луча солнца всё вокруг посветлело.

                 5) Сторож ходит вокруг усадьбы и стучит в свою колотушку.

                 6) Утром так сладко спится.

                 7) Любуюсь каждым весенним утром.

                 8) Я вспомнил, как четыре года назад уходил на фронт.

                 9) Не важно – где я странствовал и как добывал средства на жизнь.

                10)Как всё-таки хочется счастья!

10. В каких предложениях допущены ошибки в постановке знаков препинания?

                 1) Не отведав горького, не узнаешь и сладкого.

                 2) Петров, обидевшись на друга, не захотел с ним разговаривать.

                 3) Надвигалась гроза, и туча набирая силу, поднималась из-за леса.

                 4) Мы знали рассказы наизусть, но слушали их по-прежнему охотно.

                 5) Бойцы шли вперёд держа на весу винтовки.

                 6) Во-первых, я плохо знал эту местность.

                 7) Охотники вышли на, заросшую кустами, солнечную поляну.

                 8) Она стояла, слегка запрокинув голову, и щурясь от яркого солнца.

                 9) Листок, сорванный ветром, плавно кружась вертелся в воздухе.

             10)Он постоял немного, вслушиваясь в темноту, и, улыбнувшись про себя, 

                  зашагал ещё быстрее.

11. Как можно продолжить предложение, не допустив грамматической ошибки? Укажите правильные продолжения предложения:

   Поднявшись на смотровую площадку,

1. открывается чудесный вид.
2. можно увидеть весь город.
3. город виден как на ладони.
4. осмотрите окрестности.
5. охватывает волнение при виде открывшихся просторов.
6. туристы достали бинокли.
7. вы сможете увидеть весь город.
8. мною была выбрана точка наблюдения.
9. у туристов был прекрасный обзор всего города.
10. не нарушайте правила безопасности.

12. Какое из утверждений верно объясняет, где в данном предложении допущена ошибка в постановке запятой?

   Лось выбежал на опушку, заросшую кустарником, и не останавливаясь, направился к блестевшей в лучах заходящего солнца реке.

                  1) не обособлено определение, выраженное причастным оборотом.

                  2) не нужна запятая перед союзом и, т.к. он связывает однородные сказуемые.

                  3) не обособлено обстоятельство, выраженное деепричастием.

                  4) причастный оборот, стоящий после определяемого слова, не обособляется.

                  5) все знаки проставлены правильно.

Вариант 2.

1.Какая морфологическая характеристика предложения является неверной?

     Стёпа, дюжий парень, состоявший в должности лакея, стремглав бросился в палисадник, расположенный неподалёку, и хотел было схватить собачонку, но та ловко вывернулась из-под его пальцев и, подняв хвост, пустилась к хозяину, который в то время, как оказалось, преспокойно выколачивает и вытряхивает бочку, переворачивая её в своих руках как детский барабан.

                 1) в предложении 4 наречия                           3) в предложении 2 причастия

                 2) в предложении 5 деепричастий                 4) в предложении 6 местоимений

2.В каких примерах допущена ошибка в определении морфологических признаков слова?

                 1) стирающий – действительное причастие настоящего времени

                 2) лишённый – отглагольное прилагательное

                 3) поневоле – наречие причины

                 4) взглянув – деепричастие несовершенного вида

                 5) прикоснувшись –  действительное причастие

                 6) что-нибудь – неопределённое наречие

                 7) мытый – страдательное причастие

                 8) чуть-чуть – наречие меры и степени

                 9) решён – краткое причастие

                10) вдвое –  наречие

3. В каком ряду все слова являются причастиями?

                 1) истёкши, расплавленный, нырнувший, начав

                 2) выучен, гонимый, увлекая, назначено

                 3) держащий, слышимый, связан, нагретая

                 4) посаженный, побывав, позволено, несерьёзно

                 5) сделанный, взглянув, нехотя, выполнен

4. Соотнесите данные части речи с соответствующими им суффиксами:

                 1) страдательные причастия                   А) –а, -о, -и, -ых

                 2) действительные причастия                 Б) –вш-, -ш-, -ущ-, -ющ-

                 3) деепричастия                                        В) –ем-, -им-, -нн-, -т-

                 4) наречия                                                  Г) –вши, -в, -а, -я

5. В каких словах на месте пропуска следует писать И?

                 1) увид..в                                                   6) увид..вший                                           

                 2) прикле..в                                               7) движ..мый

                 3) обид..вшись                                           8) раста..в

                 4) осво..вшись                                           9) расстро..вшись

                 5) зате..вши                                              10) н..кому помочь

6. В каких случаях не следует писать раздельно?

                 1) (не)закрыв                                             6) (не)доумевая

                 2) (не)спеша                                               7) (не)громко

                 3) никем (не)вымытая посуда                  8) вовсе (не)скучно

                 4) (не)зачем спорить                                 9) (не)хотя

                 5) (не)смотря на запрет                           10)(не)медленно

7. В каких словосочетаниях используется тип связи – ПРИМЫКАНИЕ?

                 1) осыпавшаяся листва                            6) сделал нехотя

                 2) гонимый ветром                                   7) выглянув из укрытия

                 3) нечаянно обжечься                               8) чересчур громко

                 4) нарисован акварелью                           9) восхищён пением

                 5) кофе по-турецки                                  10) очень медленно

8. В каких случаях в причастиях и наречиях пишется -нн- ?

                 1) поноше..ое платье                                6) ошибка исправле..а

                 2) краше..ый забор                                    7) медле..о движется

                 3) мужестве..о сражались                         8) посажё..ый отец

                 4) жаре..ый в сметане                               9) отвечает пута..о

                 5) организова..а  комиссия                      10) свежемороже..ая рыба

9. В каких примерах выделенные слова являются наречиями?

                 1) Хороший поэт сам должен видеть, что в его стихах хорошо, а что плохо.

                 2) Оно по-русски плохо знала и выражалась с трудом.

                 3) Скоро мне стало очень плохо, даже дурно.

                 4) От этого луча солнца всё вокруг посветлело.

                 5) Сторож ходит вокруг усадьбы и стучит в свою колотушку.

                 6) А зимой я люблю кататься на лыжах.

                 7) Суровою зимой я более доволен.

                 8) Я вспомнил, как четыре года назад уходил на фронт.

                 9) Не важно – где я странствовал и как добывал средства на жизнь.

                10)Как всё-таки хочется счастья!

10. В каких предложениях допущены ошибки в постановке знаков препинания?

                 1) Не отведав горького, не узнаешь и сладкого.

                 2)День, наполненный событиями, пролетает быстро.

                 3) Надвигалась гроза, и туча набирая силу, поднималась из-за леса.

                 4)Я стоял на краю и, перегнувшись через перила и держа фонарь, смотрел в воду

                 5) В эту минуту отворилась дверь, и в комнату, робко озираясь вошла девушка.

                 6) Дома у себя Громов всегда читал лёжа.

                 7) Охотники вышли на, заросшую кустами, солнечную поляну.

                 8) Она стояла, слегка запрокинув голову, и щурясь от яркого солнца.

                 9) Листок, сорванный ветром, плавно кружась вертелся в воздухе.

             10)Он постоял немного, вслушиваясь в темноту, и, улыбнувшись про себя, 

                  зашагал ещё быстрее.

11. Как можно продолжить предложение, не допустив грамматической ошибки? Укажите правильные продолжения предложения:

   Поднявшись на смотровую площадку,

 1) открывается чудесный вид.

2) можно увидеть весь город.

1. город виден как на ладони.
2. осмотрите окрестности.
3. охватывает волнение при виде открывшихся просторов.
4. туристы достали бинокли.
5. вы сможете увидеть весь город.
6. мною была выбрана точка наблюдения.
7. у туристов был прекрасный обзор всего города.
8. не нарушайте правила безопасности.

12. Какое из утверждений верно объясняет, где в данном предложении допущена ошибка в постановке запятой?

   Я не понимал, что всё это значит, и стоя на одном месте, бессмысленно смотрел на медленно удаляющегося человека.

                  1) не обособлено определение, выраженное причастным оборотом.

                  2) не нужна запятая перед союзом и, т.к. он связывает однородные сказуемые.

                  3) причастный оборот, стоящий после определяемого слова, не обособляется

                  4) не обособлено обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом.

                  5) все знаки проставлены правильно.

Ключ к тестам:

1 вариант –

1 – 3, 2 – 2, 4, 5, 6; 3 –  2; 4 – 1-В, 2-Б, 3-Г, 4-А;  5 – 2, 7, 9; 6 – 1, 2, 3, 5, 9; 7 – 3, 5, 6, 8, 10;

8 – 1, 3, 4, 7, 8;  9 – 2, 4, 6, 9; 10 – 3, 5, 7, 8, 9;   11 – 2, 4, 6, 7, 10;  12 – 3.

2 вариант –

1 – 2, 2 – 2, 4, 5; 3 –  3; 4 – 1-В, 2-Б, 3-Г, 4-А;  5 – 2, 4, 7, 9; 6 – 1, 2, 3, 8; 7 – 3, 5, 6, 8, 10;

8 – 1, 3, 4, 7;  9 – 2, 4, 6, 9; 10 – 3, 5, 7, 8, 9;   11 – 2, 4, 6, 7, 10;  12 – 4.

Морфология и орфография: Глагол. Причастие. Деепричастие. №5

Вариант 1.

А1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы.

                1) чищу пылесосом                           2) положь на место

                3) мороз щиплет                               4) потеряв ключи

А2. В каком варианте ответа правильно указаны все ци­фры, на месте которых пишется НН?

            Кряхтя и охая, хозяйстве(1)ый старик выставил на стол соле(2)ые в бочке огурцы, кваше(3)ую капусту, клюкве(4)ый морс в стекля(5)ой бутыли.

                1)1,5                      2)1,4,5            3)1,2,3,4,5                   4)1,2, 4,5

A3. Укажите правильную морфологическую характери­стику слова ОХАЯ в предложении задания А2.

            1) деепричастие совершенного вида

            2) деепричастие несовершенного вида

            3) действительное причастие

            4) страдательное причастие

А4. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пи­шется буква Е?

            1) занавеш..нное окно, бор..мся с прогулами

            2) услыш..шь звонок, задремл..т в кресле

            3) удержива..мый силой, посе..вший семена

            4) собира..шь грибы, прогон..шь тоску

А5. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пи­шется Ь?

            1) забрат..ся, теряет..ся

            2) смеёш..ся, двигает..ся

            3) кусает..ся, спряч..тесь

            4) запеч.., отвлеч..ся

А6. В каком варианте ответа указаны все слова, где про­пущена буква Я?

A. почу..ли    Б. бор..щийся           B. засе..н        Г. насто..нный

            1)А, Б, В                                3)А,В,Г

            2) Б, В, Г                                4)A,B,Г

А7. В каком предложении НЕ со словом пишется раз­дельно?

            1) Экзамен проходит в (не)привычной форме.

            2) Отряд, (не)дожидаясь рассвета, отправился в путь.

            3) Ему явно (не)достаёт внимания.

            4) Мы шли осторожно, стараясь обходить (не)просохшие лужи.

А8. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Завидев на горизонте остров,...

            1) ...было решено обследовать его.

            2) ...на воду были спущены лодки.

            3) ...он сначала показался миражом.

            4) ...вперёдсмотрящий доложил капитану.

В1. Из фрагмента стихотворения СМ. Соловьёва выпи­шите причастный оборот.

            Мороз, как хищник разъярённый,

            Спалил луга и листья сжёг,

            И гулок хруст новорождённый

            Морозом скованных дорог.

С1. Напишите о роли языковых особенностей текста в со­здании С.М. Соловьёвым образа природы.

Тест 6. Морфология и орфография.

Вариант 1.

А1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

            1) тончайший шёлк

            2) пара чулков

            3) более слабый

            4) правая туфля

А2. Укажите разносклоняемое имя существительное.

            1) путь                       3) пенальти

            2)доверие                   4)судья

A3. Укажите имя существительное мужского рода.

            1) мадам

            2) непоседа

            3) мозоль

            4)аэрозоль

А4. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пи­шется буква И?

            1) в соцвети.. сирен..

            2) без плам..ни, в шалаш..ке

            3) коч..вой, находч..вый

            4) в медвежь..й берлог..

А5. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пи­шется буква О?

            1) ситц..вый, парч..вый

            2) поч..тный знач..к

            3) туш..нка, кукуш..нок

            4) старич..к, крыж..вник

А6. В каком варианте ответа указаны все слова, где пи­шется одна буква Н?

            A. серебря..ый                       Б. ветре..ый

            B. маринова..ый                    Г. ю..ый

1)А,Б              2) Б, В, Г       3)А, Б, Г        4) А, Г

А7. В каком ряду на месте пропуска пишется суф­фикс -К-?

            1) француз..ий                       2) уз..ий

            3) Кавказ..ий                         4) матрос..ий

А8. В каком раду все слова пишутся слитно?

            1) древне(русский), пол(листа)

            2) темно(синий), анти(циклон)

            3) купля(продажа), англо(русский)

            4) вагоно(ремонтный), пол (девятого)

В1. Изданного фрагмента стихотворения А.А. Блока вы­пишите относительное(ые) прилагательное(ые).

         Случайно на ноже карманном

            Найди пылинку дальних стран -

            И мир опять предстанет странным,

            Закутанным в цветной туман!

В2. Укажите морфологическую принадлежность слова ЛЁГКИЕ из данного предложения (часть речи)

         Лес, как лёгкие человека, вдыхает один газ, а вы­дыхает другой, но только лес, в отличие от человека, «вдыхает» углекислоту, а «выдыхает» кислород.

С1. Напишите небольшое рассуждение о необходимо­сти беречь природу, взяв в качестве одного из аргументов предложение задания В2.

Глагол

Тест  №5

1. Какие морфологические признаки имеет глагол?

А) падеж,  наклонение, род;

Б) склонение, лицо, время;

В) вид, наклонение, время, лицо, число;

Г) род, число, падеж;

Д) склонение, лицо, время, род, число, падеж.

2. Выберите вариант с переходным глаголом:

А) любить музыку;

Б) зайти за другом;

В) уйти домой;

Г) улыбаться девушке;

Д) одеться к ужину.

3. Какие глаголы обладают категорией рода?

А) глаголы настоящего времени;

Б) возвратные глаголы;

В) глаголы неопределенной формы;

Г) глаголы прошедшего времени;

Д) глаголы будущего времени.

4. От каких глаголов образуется форма настоящего времени?

А) выбросить, взять, просмотреть;

Б) приехать, сочинить, построить;

В) поздравить, сказать, взять;

Г) сочинять, помогать, дышать, поздравлять;

Д) написать, дыхнуть, выбросить.

5. Определите наклонение глаголов: спойте, сходил бы, напишу.

А) условное, повелительное, изъявительное;

Б) изъявительное, условное, повелительное;

В) повелительное, условное, изъявительное;

Г) изъявительное, повелительное, условное;

Д) условное, изъявительное, повелительное.

6. Какие глаголы относятся к разноспрягаемым?

А) гнать, дышать, держать, слышать;

 Б) брить, стелить;

В) бежать, хотеть;

Г) видеть, ненавидеть, зависеть, терпеть, обидеть, смотреть, вертеть;

Д) все глаголы на –уть.

7. Какие глаголы являются безличными?

А) горевать, ночевать, бушевать;

Б) улыбается, умывается, одевается;

В) бродить, предупредить, дерзить;

Г) шелестеть, говорить, устремить;

Д). нездоровится, взгрустнулось, дышится

8. Назовите постоянные признаки глагола:

А) время, лицо, род;

Б) вид, число, время;

В) вид, спряжение, переходность;

 Г) спряжение, лицо, число;

Д) наклонение, спряжение, время.

9. В каких глаголах пишется ь?

А) в инфинитиве, во II лице единственного числа, в повелительном наклонении;

Б) в глаголах I спряжения условного наклонения;

В) в глаголах II спряжения повелительного наклонения;

Г) во всех безличных глаголах;

Д) в глаголах прошедшего времени.

10. Как образовать видовую пару глаголов: разрезать, рассыпать?

А) с помощью перестановки ударения;

Б) с помощью приставок;

В) с помощью суффиксов;

Г) путем чередования гласных в корне;

Д) с помощью приставок и суффиксов.

11. Выберите вариант с суффиксом –ова- в глаголах:

А) доказ..вать, испыт..вать;

Б) доклад..вать, запис..вать;

В) врач..вать, гор..вать;

Г) след..вать, завид..вать;

Д) воспит..вать, использ..вать.

12. Выберите вариант с суффиксом –ева- в глаголах:

А) рад..вать, проб..вать;

Б) во..вать, гор..вать;

В) побесед..вать, расслед..вать;

Г) чувств..вать, мотивир..вать;

Д) оборуд..вать, завид..вать.

13. Выберите вариант с глаголами I спряжения:

А) встречаться, решать;

Б) обидеть, лечить;

В) решить, встретить;

Г) исправить, торопиться;

Д) накормить, заблудиться.

14. Выберите вариант с глаголами II спряжения:

А) добыть, желать;

Б) вязать, добывать;

В) играть, искать;

Г) спорить, утешить;

Д) обещать, ругать.

15. Какие причастия  имеют краткую форму?

А) цветущее поле;

Б) плескавшиеся о берег волны;

В) покрытые снегом горы;

Г) бившиеся о гранитные берега;

Д) ползущий по земле.

16. От каких глаголов можно образовать только одну форму причастий?

А) побелеть;

Б) краснеть;

В) раскрыть;

Г) разбрасывать;

Д) колоть.

17. Выбрать причастие, образованное от глагола II спряжения:

А) кача..мый волной;

Б) извива..щийся змеей;

В) ла..щий пес;

Г) бре..щийся утром;

Д) дыш..щий еле-еле.

18. Укажите вариант с одной –н- в причастии:

А) снегом окропле..ые;

Б) заряже..а отрицательно;

В) озаре..ый солнцем;

Г) занесе..ые метелью;

Д) окрыле..ые мечтой.

19. Укажите предложение с деепричастием несовершенного вида:

А) Отшумев, замолчала листва.

Б) Напившись чаю, Василий уселся против огня.

В) Старик отошел, понурив голову.

Г) Обогнув высокий мыс, пароход вошел в залив.

Д) Лиственницы смиренно сторонились, давая дорогу.

20. В каком варианте обстоятельство, выраженное деепричаст-ным оборотом,  не обособляется?

А) Широко разинув пасть медведь зарычал.

Б) Покорившись необходимости переждать ненастье я занялся патронами.

В) Ребята слушали экскурсовода разинув рот.

Г) Приблизившись к хвойному лесу  егерь спустил его с поводка.

Д) Птенец взъерошивал перышки с жадностью проглотив червячка.