Главные вкладки

    Урок русского языка в 10 классе "Фразеологизмы как изобразительно-выразительное средство языка"
    презентация к уроку по русскому языку (10 класс) по теме

    Гудкова Татьяна Александровна

    Урок предназначен для учащихся 10 класса в рамках подготовки к ЕГЭ (задание В-8)

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл konspekt_konkursnogo_uroka.docx799.7 КБ
    Файл prezentaciya_k_uroku.pptx760.42 КБ

    Предварительный просмотр:

    Урок русского языка в 10 классе

    Тема: Фразеологизмы как изобразительно-выразительное средство  языка

    Урок комплексного применения знаний.

    Урок-практикум. Имеет целью выработку умений самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях.

    Цели урока:

    Образовательный аспект: знать понятие фразеологизмов как устойчивых словосочетаний, употребляемых в переносном значении;

    рассматривать фразеологизмы как средства языковой выразительности, позволяющие усиливать наглядность и образность текста, создавать нужную стилистическую тональность.

    Развивающий аспект: уметь отличать фразеологические сочетания от свободных словосочетаний;

    производить лингвистический анализ текста;

    сравнивать и сопоставлять тексты с разной стилистической окраской;

    характеризовать изобразительные средства, используемые в текстах;

    давать толкование фразеологическим оборотам;

    «расшифровывать» фразеологизм с картинки;

    использовать фразеологические словосочетания при составлении собственного высказывания;

    определять роль фразеологизмов в речи

    Воспитательный аспект:  формирование устойчивого  интереса  к образной системе русского языка, мотивирование на серьёзную подготовку к экзаменам и

    выбор будущей профессии, способность ставить цели и строить жизненные планы

    Формы организации учебной деятельности: коллективная, индивидуальная, работа в парах.

    Используемые технологии:        проблемный метод, анализ, сравнительная характеристика текста, создание собственного речевого высказывания

    Оборудование:  мультимедиа проектор, мультимедиа доска, ноутбук.

    Ход урока

    1.Огранизационный момент(слайд 1) Приветствие Текст №1:

    Здравствуйте, ребята! Я рада  приветствовать вас на нашем уроке. Сейчас вы ученики 10 класса, а скоро станете выпускниками. Вам предстоит сдать ЕГЭ, поступить в какое-либо учебное заведение, получить профессию и начать трудовую жизнь. Дальнейшее развитие и процветание России во многом будет зависеть от вашего профессионализма и мастерства. Помните: вы очень нужны своей стране!

    Я могу обратиться к вам так, а могу немного по-другому:

    Приветствие(слайд 2) Текст №2:

    «Здравствуй, племя, младое, незнакомое!»

    От всей души приветствую я вас!

    Гранит науки мы грызём сейчас в десятом,

    Не за горами и одиннадцатый класс!

    Но оглянуться даже не успеем,

    Как промелькнёт горячая пора,

    И вы покинете родную альма-матер,

    Что вам счастливую путёвку в жизнь дала:

    Откроются пред вами все дороги,

    Вам предстоят великие дела,

    Ведь ждёт вас с распростёртыми объятьями

    Огромная, великая страна!!!

    Какое из моих приветствий вам понравилось больше? В чём сходство и в чём различие этих 2-х текстов?

    (информация та же, но передана по-другому)

    Текст №1

    Текст №2

    Форма: прозаическое приветствие

    Тема и основная мысль: подготовка к будущей жизни. Сейчас мы учимся для того, чтобы приносить пользу своей стране.

    Форма:  стихотворное приветствие

    Тема и основная мысль: подготовка к будущей жизни. Сейчас мы учимся для того, чтобы приносить пользу своей стране.

    Стиль речи: публицистический

    Стиль речи: художественный

    Средства выразительности: обращение, торжественный тон. Образные средства выразительности речи отсутствуют. Предложения строятся на основе свободных словосочетаний.

    Средства выразительности: образное, шутливо-ироническое обращение-цитата (афоризм А.С.Пушкина), фразеологизмы: («Грызть гранит науки» – из речи Троцкого), другие фразеологизмы. Предложения строятся на основе несвободных, фразеологических словосочетаний.

    Вывод: в зависимости от речевой ситуации  мы либо употребляем изобразительно- выразительные средства, либо нет, но с их помощью мы делаем нашу речь образной, интересной, запоминающейся. В данном случае в качестве изобразительного средства использовались фразеологизмы.

    Слайд 3: Тема урока. Попробуем сформулировать тему нашего урока.

    Слайд 4: Формулировка проблемного вопроса:

    Без них, конечно, можно обойтись,

    Но сможем ли от них мы отказаться? (метапредмет «Проблема»)

    Ответить на этот вопрос нам поможет анализ выразительных средств (фразеологизмов), использованных во 2-м тексте. Найдите в нём все фразеологические сочетания и подчеркните. А теперь проверим себя.

    Слайд 5. Выяснение происхождения и значений данных фразеологизмов.

     

    Слайды:6,7.8,9,10

    Позволяет ли нам проведённая работа перечислить основные  источники попадания фразеологизмов в наш язык и нашу речь? Это:

    -художественная литература (афоризмы)

    -история (афоризмы)

    -кино

    -иностранные языки

    -реалии русского быта

    -народные обычаи

    Вопрос: Так сможем ли от них мы отказаться? Нет, так как это накопленное веками богатство языка, его украшение. Многие из них настолько прочно вошли в нашу речь, что мы даже не замечаем, как автоматически, непроизвольно употребляем их. Но иногда мы делаем это не совсем уместно или неграмотно. Часто ошибки в употреблении фразеологических оборотов связаны с тем, что мы  путаем их с омонимичными свободными словосочетаниями.

    4. Работа с таблицей (метапредмет «Знак») Выявить неизвестное, дополнить таблицу.

     Предлагаю вам поработать с фрагментом таблицы, где представлены примеры свободных словосочетаний и фразеологического. Слайд 11,12

    Опираясь на приведённые примеры, давайте попробуем дополнить таблицу необходимыми компонентами.

    Какой из признаков фразеологизмов является убедительным доказательством их принадлежности к изобразительно-выразительным средствам языка? (2. Переносное значение, основаны на переносе значения)

    А какой не позволяет  отказываться от их употребления? (3. Готовые фразы, их не надо придумывать, подбирать слова, главное – употреблять в правильном значении).

    Вывод: мы не можем отказаться от использования фразеологизмов в речи, так как они прочно вошли в наш словарный запас, они не требуют запоминания, их очень удобно использовать в речи, так как это уже готовые фразы, способные украсить высказывание. Но вот научиться их отличать от свободных словосочетаний необходимо.

    Внимание на экран: Слайд 13:

    Без пяти минут  Откуда ветер дует Красной нитью Правая рука На разных языках  На глаз

    Намылить голову

    Вопрос: в каком значении употреблены данные словосочетания? Это свободные словосочетания или это фразеологизмы? Нельзя ответить однозначно. Что нужно сделать, чтобы понять значение? Нужен контекст.

     Работа в парах. Используя  таблицу,  составить предложения с указанными словосочетаниями так, чтобы в первом случае оно употреблялось в прямом значении, а во втором- в переносном. Готовые предложения комментируем.

    Ожидаемый результат:

    1.Я заканчиваю обучение в медицинской академии и уже без пяти минут врач.

    2.На моих  часах  - без пяти минут одиннадцать.

    3.Дымом пахнет оттуда, откуда ветер дует.

    4.Он догадывался, откуда ветер дует.

    5.Ребёнку намылили голову, но мыло попало и в глаза.

    6.За то, что я не погулял с собакой, мне намылили голову.

    7.Размер одежды я определяю на глаз.

    8.Пострадавшему  наложили повязку на глаз.

    Слайд 14. Ребята, фразеологизмы, как средство выразительности речи, интересны ещё и тем, что в их образной основе лежат многие  художественные приёмы: метафора, сравнение, литота, гипербола. 

     Перед вами картинки, в которых  «зашифрованы» фразеологизмы. Попробуем расшифровать их и определить значение.  (слева-прямое значение, справа – переносное)

    Ожидаемый результат:

    1.Золотые руки – метафора

    2.Как две капли воды – сравнение

    3.Кот наплакал – литота

    4.Довести до белого каления – гипербола.

    Расшифровка рисунков: слева- прямое значение, справа-переносное (метапредмет «Знак»)

    7.Создание собственного речевого высказывания на тему «Подготовка к будущей профессии» с использованием предложенных фразеологизмов.

    Задание: напишите миниатюру на тему «Как я готовлюсь к будущей профессии» с использованием предложенных фразеологизмов (раздаточный материал):

    Задание даётся дифференцированно: для тех, кто затрудняется составить собственное высказывание на указанную тему, предлагается «текст-подсказка», в который следует только внести коррективы, творчески переделать, используя предложенный языковой материал.

    Выбор профессии – это самое главное, над чем думает любой старшеклассник.

     Ведь именно сейчас мы приобретаем  знания и умения, которые так пригодятся нам в трудовой деятельности.

     Подготовку к ней не стоит переносить на длительное время, поэтому я принял решение, что не буду бесцельно тратить время, а решительно приступлю к изучению всех школьных предметов, буду много читать.

     Это мне поможет успешно сдать экзамены, поступить в ВУЗ, получить хорошее образование. Мне очень хочется многого добиться, стать успешным, перспективным работником, чтобы приносить пользу своей стране!

    Чтение и анализ сочинений с акцентом на характеристику использованного изобразительного приёма, выраженного фразеологизмом.

    8.Подведение итогов, выводы, возвращение к проблемному вопросу

    Без них, конечно, можно обойтись,

    Но сможем ли от них мы отказаться?

    ВЫВОД: нет, отказываться не стоит, так как:


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас на нашем уроке. Сейчас вы ученики 10 класса, а скоро станете выпускниками. Вам предстоит сдать ЕГЭ, поступить в какое-либо учебное заведение, получить профессию и начать трудовую жизнь. Дальнейшее развитие и процветание России во многом будет зависеть от вашего профессионализма и мастерства. Помните: вы очень нужны своей стране!

    Слайд 2

    «Здравствуй, племя, младое, незнакомое!» От всей души приветствую я вас! Гранит науки мы грызём сейчас в десятом, Не за горами и одиннадцатый класс! Но оглянуться даже не успеем, Как промелькнёт горячая пора, И вы покинете родную альма-матер, Что вам счастливую путёвку в жизнь дала: Откроются пред вами все дороги, Вам предстоят великие дела, Ведь ждёт вас с распростёртыми объятьями Могучая, огромная страна!!!

    Слайд 3

    Фразеологизмы как изобразительно-выразительное средство языка Тема урока:

    Слайд 4

    Без них, конечно, можно обойтись, Но сможем ли от них мы отказаться?

    Слайд 5

    «Здравствуй, племя, младое, незнакомое!» От всей души приветствую я вас! Гранит науки мы грызём сейчас в десятом, Не за горами и одиннадцатый класс! Но оглянуться даже не успеем , Как промелькнёт горячая пора , И вы покинете родную альма-матер , Что вам счастливую путёвку в жизнь дала: Откроются пред вами все дороги, Вам предстоят великие дела, Ведь ждёт вас с распростёртыми объятьями Могучая, огромная страна!!!

    Слайд 6

    Из стихотворения «Вновь я посетил...» (1835) А. С. Пушкина . Поэт пишет о старых соснах в его родном имении и о растущих вокруг них молодых, подрастающих сосенках: Здравствуй, племя Младое, незнакомое! Не я Увижу твой могучий поздний возраст, Когда перерастешь моих знакомцев И старую главу их заслонишь , От глаз прохожего... Используется как шутливо-торжественное приветствие , обращенное к молодежи, подрастающему поколению.

    Слайд 7

    От всей души – искренне Не за горами – очень близко, скоро Оглянуться не успеешь –быстро, стремительно Горячая пора – напряжённое, проходящее в трудоёмкой работе время(например, экзамены) С распростёртыми объятьями – радушно, приветливо

    Слайд 8

    А́льма-ма́тер - (латинское alma mater — буквально: «кормящая, благодетельная мать») — старинное неформальное название учебных заведений (университетов, которые изначально давали в основном философское образование), как организаций, питающих духовно. В современной лексике образно означает учебное заведение, в котором учится или учился упоминаемый человек.

    Слайд 9

    Путёвка в жизнь – о поворотном моменте в начале жизни , который открывает новую дорогу, путь к полезной деятельности. Путёвка – официальное удостоверение, которое выдаётся лицу при его направлении куда-то ( в санаторий, на курсы, на работу и т.п.) Выражение вошло в речевой обиход после появления на экранах кинофильма «Путёвка в жизнь» по сценарию Н.В. Экка и А.Б. Столпера о пути беспризорников в трудовую коммуну.

    Слайд 10

    Грызть гранит науки - Из доклада одного из вождей октябрьского переворота Льва Давидовича Троцкого на V Всероссийском съезде (11 октября 1922 г.) Российского коммунистического союза молодежи (РКСМ): «Учитесь, грызите молодыми зубами гранит науки, закаляйтесь и готовьтесь на смену!» Иносказательно: прилежно, старательно учиться (шутливо-ироническое)

    Слайд 11

    Признаки свободных словосочетаний Любое из слов можно заменить другими словами Белый цветок ( фиолетовый, красный…) 2. Слова сохраняют своё прямое значение Значение=цвет 3. Создаются в процессе речи Отличие фразеологизмов от свободных словосочетаний Признаки фразеологизмов В их составе нельзя заменять слова по своему желанию Белый танец 2. Слова теряют прямое значение, приобретая в совокупности переносное значение Значение = Дамы приглашают кавалеров 3. Не создаются в речи, используются готовыми

    Слайд 12

    Без пяти минут Откуда ветер дует Красной нитью Правая рука На разных языках На глаз

    Слайд 13

    В образной основе многих фразеологизмов лежат художественные приёмы: СРАВНЕНИЕ СОПОСТАВЛЕНИЕ СХОЖИХ ЧЕРТ ЛИТОТА НЕПОМЕРНОЕ ПРЕУМЕНЬШЕНИЕ ГИПЕРБОЛА НЕПОМЕРНОЕ ПРЕУВЕЛИЧЕНИЕ МЕТАФОРА СКРЫТОЕ СРАВНЕНИЕ

    Слайд 14

    Метафора Ключевой вопрос, завтрашний день, идти по стопам, иметь вес, закладывать фундамент, человек с большой буквы, вписать новую страницу, войти в историю, ломать голову, откладывать в долгий ящик, толочь воду в ступе, не ударить в грязь лицом, путёвка в жизнь, служить верой и правдой, смотреть в корень, кануть в лету Сравнение Как свои пять пальцев, как рыба в воде, как без рук, как дважды два, как белка в колесе, как зеницу ока, как гора с плеч, как на иголках, как по маслу Литота Кот наплакал, капля в море, мухи не обидит, ни капли, гроша ломаного не стоит, грош цена в базарный день, ни на йоту, с азов Гипербола Вырос до неба, на седьмом небе, до седьмого пота, горы свернуть, от корки до корки, от зари до зари, уйти с головой

    Слайд 15

    Выбор профессии – это самое главное, над чем думает любой старшеклассник. Ведь именно сейчас мы приобретаем знания и умения, которые так пригодятся нам в трудовой деятельности. Подготовку к ней не стоит переносить на длительное время, поэтому я принял решение, что не буду бесцельно тратить время, а решительно приступлю к изучению всех школьных предметов, буду много читать. Это мне поможет успешно сдать экзамены, поступить в ВУЗ, получить хорошее образование. Мне очень хочется многого добиться, стать успешным, перспективным работником, чтобы приносить пользу своей стране!

    Слайд 16

    Без них, конечно, можно обойтись, Но сможем ли от них мы отказаться?

    Слайд 17

    ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ МУДРОСТЬ НАРОДА,НАКОПЛЕННАЯ ВЕКАМИ УНИВЕРСАЛЬНОЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО- ВЫРАЗИТЕЛЬНОЕ СРЕДСТВО ГОТОВЫЙ ЯЗЫКОВОЙ МАТЕРИАЛ,УДОБНЫЙ ДЛЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ В РЕЧИ

    Слайд 18

    БЕЛИНСКИЙ Виссарион Григорьевич (1811 - 1848) «ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ СОСТАВЛЯЮТ НАРОДНУЮ ФИЗИОНОМИЮ ЯЗЫКА, ЕГО ОРИГИНАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА И ЕГО… БОГАТСТВО»

    Слайд 19

    Использование фразеологизмов помогает сделать речь образной эмоциональной красивой яркой запоминающейся


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Технологическая карта урока русского языка в 5 классе с использованием средств ИКТ

       Технологическая карта конструирования урока русского языка в 5 классе с использованием информационно-коммуникативных технологий и образовательных электронных ресурсов.  Тема у...

    Методическая разработка урока русского языка в 9 класе "Сравнение как средство выразительности речи"

    Предмет: русский язык, литература.Используемые образовательные технологии: личностно-ориентированные технологии.Тема: «Сравнение как средство выразительности речи».Цели урока: познакомить учащихся со ...

    Презентация к уроку русского языка в 10 классе"Выразительные словообразовательные средства языка"

    Презентация может быть использована на уроках русского языка в 10-11 классах при изучении темы"Выразительные средства языка"...

    Презентация к уроку в 11 классе на тему "Изобразительно-выразительные средства языка. Подготовка к выполнению задания В8 ЕГЭ".

    Урок может быть использован на уроках литературы в старших классах, а также в 11 классе на уроках русского языка для подготовки к ЕГЭ....

    Урок - лабораторная работа в 10 классе "Изобразительно -выразительные средства русской лексики"

    Урок №3 по по учебнику "Русский язык. 10-11 классы" Н.Г. Гольцовой, И.В. Шамшина, М.А. Мищериной знакомит учащихся с основными тропами русского языка на основе текста поэмы А.С. Пушкина "Медный всадни...

    ФГОС, Методическая разработка. Урок русского языка в 5 классе «Язык - важнейшее средство общения».

    Урок разработан для учащихся с ОВЗ (задержка психического развития)....

    Урок русского языка в 10 классе "Изобразительно-художественные средства языка"

    Урок-практикум по подготовке к ЕГЭЦель:повторить ранее изученный материал по теме “Художественный стиль речи”;расширить и обобщить знания по теме “Изобразительно-художественные средства языка”;показат...