Рабочая программа и календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 6 общеобразовательном классе
рабочая программа по русскому языку (6 класс) по теме
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 6 общеобразовательном классе (6 часов в неделю, 204 часа в год) по программе Т.А.Ладыженской и учебнику Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой, Л.Г.Григорян и др. "Русский язык. 6 класс". - М.: "Просвещение", 2008.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_po_russkomu_yazyku_6_klass.doc | 749.5 КБ |
Предварительный просмотр:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №814
ЗАПАДНОГО ОКРУГА г.МОСКВЫ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Класс: 6 (базовый уровень)
ФИО педагога-разработчика программы: Асеева Анна Александровна
Педагогический стаж: 17 лет
Количество часов за год:204, количество часов в неделю: 6
Плановых контрольных работ: Контрольных диктантов 7
Сочинений 7
Изложений 9
Планирование составлено на основе программы: Программа федеральная
Учебники:
Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова, Л.Т.Григорян и др. «Русский язык.6 класс». – М.: «Просвещение», 2008
Дополнительная литература:
Т.В.Шклярова «Сборник упражнений по русскому языку для 6 класса». - «Грамотей», 2011.
Г.А.Богданова «Тестовые задания по русскому языку: 6 класс». – М.: «Просвещение», 2011.
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку в 6 классе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы по русскому языку для общеобразовательных школ (5-9 классы), авторы программы М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Программа рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации, Москва, «Просвещение», 2008 года.
Рабочая программа рассчитана на 204 часа в год (6 часов в неделю).
Рабочая программа обеспечена соответствующим программе учебно-методическим комплексом:
- Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы / авторы программы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский/ Москва, «Просвещение», 2008.
- Учебник «Русский язык.6 класс» / Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова, Л.Т.Григорян и др. – М.: «Просвещение», 2008
- «Тестовые задания по русскому языку: 6 класс» / Г.А.Богданова. – М.: «Просвещение», 2011.
- «Сборник упражнений по русскому языку для 6 класса» / Т.В.Шклярова. - «Грамотей», 2011.
Программа построена с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению.
Цель программы:
воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;
освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;
овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
Задачи программы:
- развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации.
- На базовом уровне предусматривается углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и задачами общения
- Развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретение общих знаний о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.
Количество учебных часов
В год - 204, из них на развитие речи – 32. В неделю – 6.
В связи с увеличением количества часов на изучение русского языка в 6 классе темы «Наречие» и «Категория состояния» перенесены из 7-го класса в 6-й.
Литература
Реквизиты:
Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. – М.: Просвещение, 2008.
Учебно-методический комплект учащихся:
Русский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2008.
Т.В.Шклярова «Сборник упражнений по русскому языку для 6 класса». - «Грамотей», 2011.
Г.А.Богданова «Тестовые задания по русскому языку: 6 класс». – М.: «Просвещение», 2011.
Ушаков Д.Н. Орфографический словарь. - М.: «Просвещение», 1998.
Лопатин В.В., Лопатина Л.Е. Русский толковый словарь. - М.: «Русский язык», 2000.
Орфоэпический словарь русского языка / Под ред.Аванесова Р.И. - М.: «Русский язык», 1999.
Словарь синонимов. - М.: ТОМ, 1997.
Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка. - М.: «Просвещение», 1987.
Учебно-методический комплект учителя:
Богданова Г. А. Уроки русского языка в 6 классе: Кн. для учителя: Из опыта работы. – М.: «Просвещение», 2005.
Баранов М.Т., Ладыженская Т.А, Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 6 класс /Научный редактор акад. РАО Н.М. Шанский. - М.: «Просвещение», 2008.
Лебедев В.А. Поурочные разработки к учебнику Т.А. Ладыженской и др. «Русский язык. 6 класс».- М.: Дрофа, 2003.
Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку5-9 классы. – М.: «Просвещение», 2001.
Русский язык 5-11 классы: диктанты / сост. Г.П. Попова. – Волгоград: «Учитель», 2009.
Ткаченко Н.Г. Сборник текстов для изложений. - М.: Рольф, Айрис-пресс, 1997.
Справочные пособия (словари, справочники):
Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка. - М: «Просвещение», 1994.
Лапатухин М.С. Школьный толковый словарь русского языка.- М:»Просвещение»,1981.
Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. - М : А-ТЕМП, 2004.
Потиха З.А. Школьный словарь строения слов русского языка. Пособие для учащихся. – М: «Просвещение»,1987.
Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. Пособие для учащихся .- М: «Просвещение»,1991.
Розенталь Д.Э Словарь-справочник лингвистических терминов. Пособие для учителей. - М: «Просвещение»,1976.
Ушаков Д.Н. Орфографический словарь для учащихся средней школы. – М.: «Просвещение», 1982.
Формы контроля
- Диктант (с заданием, словарный, подготовленный, цифровой, объяснительный, предупредительный, терминологический);
- Комплексный анализ текста;
- Осложненное списывание;
- Тест;
- Составление сложного и простого плана к тексту;
- Изложение текста (подробное, сжатое, выборочное);
- Составление диалога на заданную тему;
- Составление текста определенного стиля и типа речи;
- Сочинение (описание пейзажа, помещения);
- Составление рассказа по сюжетным картинкам с включением части готового текста;
- Редактирование текста (исправление орфографических, грамматических, пунктуационных и речевых ошибок);
- Работа с деформированным текстом.
Вид контроля | Формы контроля |
Входной контроль | Контрольный диктант c грамматическим заданием по теме: «Повторение пройденного в 5 классе» |
Текущий контроль | Написание контрольного изложения по тексту «Собиратель русских слов» (о В.И.Дале) |
Текущий контроль | Контрольное тестирование по теме «Лексика и фразеология. Культура речи» |
Текущий контроль | Написание контрольного сочинения по картине Т.Н. Яблонской «Утро» |
Текущий контроль | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Словообразование и орфография. Культура речи» |
Текущий контроль | Сжатое изложение с элементами сочинения |
Текущий контроль | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное как часть речи» |
Текущий контроль | Выборочное изложение |
Текущий контроль | Написание контрольного сочинения по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер» |
Текущий контроль | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное как часть речи» |
Текущий контроль | Выборочное изложение |
Текущий контроль | Контрольное тестирование по теме «Имя числительное как часть речи» |
Текущий контроль | Сочинение-описание по картине Е.В.Сыромятниковой «Первые зрители». |
Текущий контроль | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Местоимение как часть речи» |
Текущий контроль | Написание контрольного сжатого изложения по тексту «Витькина гайка» |
Текущий контроль | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол как часть речи» |
Текущий контроль | Выборочное изложение |
Текущий контроль | Сжатое изложение |
Текущий контроль | Контрольное тестирование по теме «Наречие как часть речи» |
Итоговый контроль | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение и систематизация пройденного в 6 классе» |
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (1ч)
Русский язык – один из развитых языков мира.
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V КЛАССЕ (10ч + 3Р = 13ч)
Повторение. Фонетика, графика. Фонетический разбор слова. Морфемы в слове. Морфемный разбор. Орфография. Орфограммы в приставках и в корнях слов Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетание. Простое предложение. Сложное предложение Прямая речь. Диалог. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью.
Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.
ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (11ч + 3Р = 14ч)
I. Повторение пройденного по лексике в V классе.
Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.
Основные пути пополнения словарного состава русского языка.
Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.
Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.
II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.
Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологизмов.
III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (26ч + 5Р = 31ч)
I. Повторение пройденного по морфемике в V классе.
Основные способы образования слов в русском языке: с по мощью морфем (морфологический) — приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново-и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.
Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.
Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас-, -зор- - -зар-, -клон- - -клан-, -твор- - -твар-, -плов- - -плав- - -плыв-, -скоч- - -скак-, -мок- - -мак-, -ровн- - -равн-; корни с чередованием а(я) – им, а(я) – ин. Правописание гласных в приставках пре-при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.
II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.
III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (110ч+20Р = 130ч)
Имя существительное (18ч + 3Р = 21ч).
I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в V классе.
Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных. Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик, буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).
II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода.
Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).
III. Различные сферы употребления устной публичной речи.
Имя прилагательное (18ч + 3Р = 21ч)
I. Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе.
Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.
Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и со гласных и суффиксах -ан- (-ян-), -ин~, -они- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное- и дефисное написание сложных прилагательных.
II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).
Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.
III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.
Имя числительное (12ч + 2Р = 14ч)
I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.
Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.
Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.
II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.
Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).
III. Публичное выступление — призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом. Составление монологов и диалогов.
Местоимение (18ч + 4Р = 22ч)
I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений: личные, возвратное, притяжательные, вопросительные, относительные, неопределенные отрицательные, указательные, определительные. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.
Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква я в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.
Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.
II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.
III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.
Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности. Простой и сложный план.
Глагол (21ч + 3Р = 24ч)
I. Повторение пройденного о глаголе в V классе.
Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.
Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).
II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.
III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.
Наречие (19ч + 4Р =23ч)
I. Наречие как часть речи.
Смысловые группы наречий. Степени сравнения наречий. Текстообразующая роль наречий.
Не с наречиями. Н и НН в наречиях на о и е. Дефис между частями слова в наречиях. Мягкий знак после шипящих на конце наречий. Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных.
II. Умение употреблять наречия с точки зрения норм литературного языка и функции наречия.
III. Описание внешности и действий человека, структура этого текста, языковые особенности. Описание действий на основе наблюдений. Описание книги. Сжатый пересказ исходного текста.
Категория состояния (4 + 1Р = 5ч)
I. Категория состояния как часть речи.
Сходство и различие наречия и категории состояния.
II. Умение употреблять слов категории состояния в художественных текстах.
III. Описание, структура этого текста, языковые особенности. Описание состояния человека или природы.
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГОВ VI КЛАССЕ (14ч + 1Р = 15ч)
Разделы науки о языке. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика. Фразеология Орфография. Орфографический разбор. Словообразование. Морфемный разбор Словообразовательный разбор Морфология. Морфологический разбор слова. Синтаксис. Синтаксический разбор
Текст и его признаки.
Примерное содержание календарно-тематического плана
Название раздела | Название темы | Количество часов | Дата | Виды деятельности учащихся | Формы контроля |
Общие сведения о языке. | Русский язык – один из развитых языков мира. | 1ч | 1 неделя | Осознают связь русского языка с культурой и историей России и мира. Осознают, что владение русским языком является важным показателем культуры человека. | |
Повторение изученного в 5 классе. | Фонетика. Орфоэпия. Орфография. | 1ч | Активизируют знания в области фонетики и орфоэпии, морфемики и морфологии. Выполняют фонетический, морфемный, морфологический разбор слов. Устраняют нарушения произносительных норм в словах Определяют тип и стиль речи в тексте, его основную мысль. Активизируют изученные в 5 классе орфограммы. Активизируют знания в области синтаксиса словосочетания, простого и сложного предложения, прямой речи и диалога. Анализируют стихотворения с точки зрения синтаксиса. Осуществляют устный и письменный синтаксический разбор простых и сложных предложений. Узнают признаки текста. Характеризуют текст по форме, виду и типу речи. Анализируют текст с точки зрения его темы, основной мысли, смысловой цельности. Пишут сочинение-описание. Выявляют особенности функциональных стилей речи. Узнают особенности текстов официально-делового стиля. Реализовывают тексты заявления и объяснительной записки. | ||
Части слова. Орфограммы в приставках. | 1ч | Предупредительный диктант | |||
Орфограммы в корнях слов. | 1ч | Объяснительный диктант | |||
Части речи. | 1ч | ||||
Орфограммы в окончаниях слов. | 1ч | Проверочный диктант. Словарный диктант | |||
Словосочетание. Простое и сложное предложение. | 1ч | 2 неделя | |||
Знаки препинания в простом и сложном предложении. | 1ч | Предупредительный диктант. Тест | |||
Прямая речь. Диалог. | 1ч | Объяснительный диктант | |||
Р.р. Текст. | 1ч | Сочинение-миниатюра | |||
Р.р. Типы речи. Стили речи. Официально-деловой стиль. | 1ч | ||||
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в 5 классе». | 1ч | Диктант с грамматическим заданием | |||
Анализ контрольного диктанта. | 1ч | 3 неделя | |||
Р.р. Комплексный анализ текста. | 1ч | ||||
Лексика и фразеология. Культура речи. | Повторение изученного по лексике в 5 классе. | 1ч | Активизируют знания об основных понятиях лексикологии. Определяют лексическое значение слов. Выделяют многозначные слова и слова, употребленные в переносном значении; подбирают синонимы и антонимы к словам. Выделяют в речи общеупотребительные слова. Различают профессионализмы, диалектизмы, исконно-русские и заимствованные слова. Характеризуют слова с точки зрения принадлежности к активному и пассивному словарю. Выделяют устаревшие слова и неологизмы, анализируют их использование в текстах разных стилей. Извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов. Осознают понятие фразеологии. Различают свободные сочетания слов и фразеологизмы. | Словарный диктант | |
Р.р. Словари. | 1ч | ||||
Р.р. Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя». Собирание материалов к сочинению. | 1ч | ||||
Общеупотребительные слова. | 1ч | ||||
Профессионализмы. | 1ч | 4 неделя | |||
Диалектизмы. | 1ч | ||||
Р.р. Контрольное изложение. «Собиратель русских слов» (о В.И.Дале). | 1ч | Изложение | |||
Жаргонизмы. | 1ч | ||||
Эмоционально окрашенные слова. | 1ч | ||||
Устаревшие и новые слова. | 1ч | ||||
Исконно русские и заимствованные слова. | 1ч | 5 неделя | Предупредительный диктант | ||
Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. | 1ч | Словарный диктант | |||
Повторение по теме «Лексика и фразеология». | 1ч | ||||
Контрольная работа по теме «Лексика и фразеология». | 1ч | Тест | |||
Словообразование и орфография. Культура речи. | Повторение изученного в 5 классе. | 1ч | Активизируют знания об основных понятиях морфемики и словообразования. Выделяют основы, окончания, корн, суффиксы и приставки в словах. Группируют однокоренные слова. Анализируют слово с точки зрения способа его образования. Различают способы образования слов. Оценивают основные выразительные средства словообразования. Определяют происхождение слов по этимологическому словарю. Усваивают правило написания букв в корнях с чередующимися гласными, правило написания букв Ы и И после приставок, гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ-, соединительных О и Е в сложных словах. Усваивают понятие сложносокращенного слова. Выполняют письменный морфемный и словообразовательный разбор слова. Характеризуют тексты, содержащие описание помещения. | ||
Р.р. Описание помещения. | 1ч | ||||
Основные способы образования слов в русском языке. | 2ч | 6 неделя | Словарный диктант | ||
Этимология слов. | 1ч | ||||
Р.р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. | 1ч | Сочинение-описание помещения | |||
Буквы А и О в корне -кас- - -кос-. | 1ч | ||||
Буквы А и О в корне -гар- - -гор-. | 1ч | Объяснительный диктант | |||
Буквы А и О в корне -зар - - -зор-. | 1ч | 7 неделя | Объяснительный диктант | ||
Буквы А и О в корне –клан- - клон-, -твар- - -твор-. | 1ч | Словарный диктант | |||
Буквы А, О, Ы в корне –плов- - -плав- - -плыв-. | 1ч | ||||
Буквы А и О в корне –скак- - -скоч-. | 1ч | Словарный диктант | |||
Буквы А и о в корне –мак- - -мок-. | 1ч | ||||
Буквы А и О в корне – равн- - -ровн-. | 1ч | Словарный диктант | |||
Корни с чередованием а(я) – им, а(я) – ин. | 1ч | 8 неделя | Осложненное списывание | ||
Чередующиеся гласные в корнях слов. | 1ч | Тест | |||
Буквы Ы и И после приставок. | 1ч | Подготовленный диктант | |||
Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-. | 3ч | Словарный диктант | |||
Р.р. Выборочное изложение. | 1ч | 9 неделя | Выборочное изложение | ||
Соединительные О и Е в сложных словах. | 1ч | ||||
Сложносокращённые слова. | 1ч | Осложненное списывание | |||
Р.р. Сочинение-описание по картине Т.Н.Яблонской «Утро». | 1ч | Сочинение | |||
Морфемный и словообразовательный разбор слова. | 1ч | ||||
Правописание гласных и согласных в корне слова. | 1ч | ||||
Правописание приставок. | 1ч | 10 неделя | Словарный диктант | ||
Систематизация и обобщение по теме «Словообразование». | 1ч | ||||
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Словообразование». | 1ч | Контрольный диктант с грамматическим заданием | |||
Анализ контрольного диктанта. | 1ч | ||||
Р.р. Комплексный анализ текста. | 1ч | ||||
Морфология и орфография. Культура речи. Имя существительное. | Повторение изученного по теме «Имя существительное» в 5 классе. | 1ч | Активизируют знания об имени существительном как о части речи. Характеризуют морфологические признаки имени существительного и его синтаксическую роль. Выделяют имена собственные в текстах. Пишут письмо товарищу. Объясняют правописание окончаний имен существительных. Склоняют существительные по падежам. Определяют способы их образования. Распознают разносклоняемые имена существительные. Усваивают правило написания буквы Е в суффиксе –ЕН- существительных на –МЯ. Распознают несклоняемые имена существительные. Определяют их род. Распознают имена существительные общего рода. Согласуют их с другими частями речи. Выполняют устный и письменный морфологический разбор имен существительных. Усваивают правило написания НЕ с существительными, правило написания букв Ч и Щ в суффиксе существительных –ЧИК (-ЩИК), правило написания гласных в суффиксах –ЕК и –ИК, правило написания гласных О и Е после шипящих в суффиксах существительных. Учатся писать сжатое изложение с элементами сочинения.
| ||
Р.р. Письмо. | 1ч | 11 неделя | |||
Падежные окончания имен существительных. | 1ч | Предупредительный диктант | |||
Разносклоняемые имена существительные. | 2ч | Словарный диктант | |||
Р.р. Устное публичное выступление. | 1ч | ||||
Несклоняемые имена существительные. | 2ч | 12 неделя | |||
Имена существительные общего рода. | 1ч | ||||
Морфологический разбор имени существительного. | 1ч | Объяснительный диктант с грамматическим заданием | |||
Р.р. Сжатое изложение с элементами сочинения. | 1ч | Сжатое изложение | |||
НЕ с существительными. | 2ч | ||||
Буквы Ч и Щ в суффиксах –ЧИК - -ЩИК. | 2ч | 13 неделя | Словарный диктант | ||
Гласные в суффиксах существительных –ЕК - -ИК. | 1ч | Словарный диктант | |||
Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных. | 2ч | Тест | |||
Систематизация и обобщение по теме «Имя существительное». | 1ч | Осложненное списывание | |||
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное». | 1ч | 14 неделя | Контрольный диктант с грамматическим заданием | ||
Анализ контрольного диктанта. | 1ч | ||||
Имя прилагательное. | Повторение изученного по теме «Имя прилагательное» в 5 классе. | 1ч | Активизируют знания об имени прилагательном как о части речи. Характеризуют морфологические признаки имени прилагательного и его синтаксическую роль. Правильно образовывают сравнительную и превосходную степени сравнения имен прилагательных. Выделяют морфемы в именах прилагательных в степенях сравнения. Характеризуют имена прилагательные по значению. Распознают качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные. Выполняют устный и письменный морфологический разбор имен прилагательных. Усваивают правило написания НЕ с именами прилагательными, правило написания О и Е после шипящих и Ц в суффиксах имен прилагательных, правило написания Н и НН в суффиксах имен прилагательных, правило написания суффиксов имен прилагательных –К- и –СК-, правило дефисного и слитного написания сложных имен прилагательных. Характеризуют тексты, содержащие описание природы. Создают собственное описание природы. Учатся писать сочинение-описание по картине-пейзажу. | ||
Р.р. Описание природы. | 1ч | ||||
Степени сравнения имён прилагательных. | 2ч | ||||
Разряды имён прилагательных. Качественные прилагательные. | 1ч | 15 неделя | |||
Относительные прилагательные. | 1ч | Словарный диктант | |||
Р.р. Выборочное изложение. | 1ч | Выборочное изложение | |||
Притяжательные прилагательные. | 1ч | ||||
Морфологический разбор имени прилагательного. | 1ч | ||||
Не с прилагательными. | 2ч | 16 неделя | Предупредительный диктант | ||
О-Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных. | 1ч | Словарный диктант | |||
Р.р. Сочинение-описание по картине-пейзажу Н.П.Крымова «Зимний вечер». | 1ч | Сочинение-описание | |||
Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных. | 2ч | ||||
Различение на письме суффиксов прилагательных –К- и –СК-. | 1ч | Словарный диктант | |||
Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. | 2ч | 17 неделя | Предупредительный диктант | ||
Систематизация и обобщение по теме «Имя прилагательное» | 1ч | Тест | |||
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное». | 1ч | Контрольный диктант с грамматическим заданием | |||
Анализ контрольного диктанта. | 1ч | ||||
Имя числительное. | Имя числительное как часть речи. | 1ч | Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль имени числительного. Отрабатывают навыки правильного произношения числительных, записанных цифрами. Распознают количественные и порядковые числительные, простые и составные числительные. Определяют разряды количественных числительных. Распознают целые, дробные и собирательные числительные. Усваивают правило написания слов с Ь на конце и в середине числительных. Правильно изменяют числительные по падежам. Выполняют устный и письменный морфологический разбор имен числительных. Учатся писать выборочное изложение по произведению художественной литературы. | ||
Простые и составные числительные. | 1ч | 18 неделя | Осложненное списывание. | ||
Мягкий знак на конце и в середине числительных. | 1ч | Предупредительный диктант | |||
Разряды количественных числительных. | 1ч | Словарный диктант | |||
Числительные, обозначающие целые числа. | 1ч | ||||
Р.р. Выборочное изложение. | 1ч | Выборочное изложение | |||
Дробные числительные. | 1ч | ||||
Собирательные числительные. | 1ч | 19 неделя | |||
Порядковые числительные. | 1ч | ||||
Склонение порядковых числительных. | 1ч | Редактирование текста | |||
Морфологический разбор имени числительного. | 1ч | Осложненное списывание. | |||
Р. р. Составление диалогов и монологов. | 1ч | ||||
Повторение по теме «Имя числительное». | 1ч | ||||
Контрольная работа по теме «Имя числительное» | 1ч | 20 неделя | Тест | ||
Местоимение. | Местоимение как часть речи | 1ч | Характеризуют местоимение как часть речи. Распознают личные, возвратное, вопросительные, относительные, неопределенные, отрицательные, притяжательные, указательные и определительные местоимения. Склоняют местоимения по падежам. Отмечают ошибки в употреблении местоимений. Обозначают условия выбора НЕ или НИ и слитного или раздельного написания в отрицательных местоимениях. Выполняют устный и письменный морфологический разбор местоимений. Учатся писать рассказ от 1-го лица по рисункам, составлять простой и сложный план заданного текста. Пишут сочинение-рассуждение на заданную тему. | ||
Разряды местоимений. Личные местоимения. | 1ч | Творческий диктант | |||
Склонение личных местоимения. | 1ч | . Объяснительный диктант | |||
Возвратное местоимение СЕБЯ. | 1ч | Словарный диктант | |||
Р.р. Рассказ по сюжетным картинкам. | 1ч | ||||
Вопросительные местоимения. | 1ч | 21 неделя | |||
Относительные местоимения. | 1ч | ||||
Неопределённые местоимения. | 2ч | Выборочный диктант с грамматическим заданием | |||
Отрицательные местоимения. | 2ч | Словарный диктант | |||
Притяжательные местоимения. | 2ч | 22 неделя | Объяснительный диктант | ||
Р.р. Сочинение-рассуждение. | 1ч | Сочинение-рассуждение | |||
Указательные местоимения. | 1ч | ||||
Р.р. Простой и сложный план. | 1ч | ||||
Определительные местоимения. | 1ч | ||||
Морфологический разбор местоимения. | 1ч | 23 неделя | |||
Р.р. Сочинение-описание по картине Е.В.Сыромятниковой «Первые зрители». | 1ч | Сочинение-описание по картине | |||
Систематизация и обобщение по теме «Местоимение». | 1ч | Предупредительный диктант | |||
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Местоимение». | 1ч | Контрольный диктант с грамматическим заданием | |||
Анализ контрольного диктанта. | 1ч | ||||
Глагол. | Повторение изученного по теме «Глагол» в 5 классе. | 2ч | 24 неделя | Активизируют знания о глаголе как части речи. Характеризуют морфологические признаки глагола и его синтаксическую ролью Определяют вид, форму, спряжение глаголов. Распознают разноспрягаемые, переходные и непереходные, возвратные и невозвратные, безличные глаголы. Определяют наклонение глаголов. Распознают глаголы в изъявительном, условном и повелительном наклонениях. Правильно употребляют наклонения в речи. Усваивают правило написания суффиксов в глаголах. Выполняют устный и письменный морфологический разбор глаголов. Учатся писать изложение с переменой лица. Анализируют вступление и заключительную часть рассказа на основе услышанного. Пишут на основе услышанного рассказ. | Объяснительный диктант |
Р.р. Сочинение-рассказ. | 1ч | Сочинение-рассказ | |||
Разноспрягаемые глаголы. | 1ч | ||||
Глаголы переходные и непереходные. | 2ч | Словарный диктант | |||
Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. | 2ч | 25 неделя | |||
Р.р. Изложение с переменой лица. | 1ч | Изложение с переменой лица | |||
Условное наклонение. | 2ч | Осложненное списывание | |||
Повелительное наклонение. | 2ч | ||||
Различение повелительного наклонения и формы будущего времени. | 1ч | 26 неделя | |||
Употребление глаголов в речи. | 2ч | Объяснительный диктант. | |||
Безличные глаголы. | 1ч | ||||
Морфологический разбор глагола. | 1ч | ||||
Р.р. Рассказ на основе услышанного. | 1ч | Рассказ на основе услышанного | |||
Правописание гласных в суффиксах глаголов. | 2ч | 27 неделя | Словарный диктант | ||
Систематизация и обобщение по теме «Глагол». | 1ч | Тест | |||
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол». | 1ч | Контрольный диктант с грамматическим заданием | |||
Анализ контрольного диктанта. | 1ч | ||||
Наречие. | Наречие как часть речи. | 1ч | Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль наречия. Распознают наречия разных разрядов, степени сравнения наречий. Выполняют устный и письменный морфологический разбор наречий. Усваивают правило слитного и раздельного написания НЕ с наречиями на О и Е, правило написания букв Е и И в приставках НЕ и НИ отрицательных наречий, правило написания Н и НН в наречиях на О и Е, правило написания букв О и Е после шипящих на конце наречий, правило написания букв О и А на конце наречий, правило написания дефиса между частями слова в наречиях, правило слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных, правило написания Ь после шипящих на конце наречий. Собирают материалы наблюдений за какими-либо действиями в разных профессиях. Составляют сложный план текста. Готовят тематические учебные доклады. | ||
Смысловые группы наречий. | 1ч | 28 неделя | |||
Р.р. Сочинение-описание действий (на основе наблюдений). | 1ч | Сочинение-описание действий | |||
Степени сравнения наречий. | 1ч | Объяснительный диктант | |||
Морфологический разбор наречия. | 1ч | ||||
Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О и Е. | 2ч | Предупредительный диктант | |||
Буквы Е-И в приставках НЕ-/НИ- отрицательных наречий. | 1ч | 29 неделя | |||
Р.р. Выборочное изложение. | 1ч | Выборочное изложение | |||
Н и НН в наречиях на О и Е. | 2ч | ||||
Буквы О-Е после шипящих на конце наречий. | 1ч | ||||
Буквы О-А на конце наречий с приставками. | 1ч | ||||
Р.р. Сочинение-описание. | 1ч | 30 неделя | Сочинение-описание | ||
Дефис между частями слова в наречиях. | 2ч | Словарный диктант. | |||
Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных. | 2ч | Предупредительный диктант | |||
Р.р. Сжатое изложение. | 1ч | Сжатое изложение | |||
Мягкий знак после шипящих на конце наречий. | 2ч | 31 неделя | Словарный диктант | ||
Систематизация и обобщение по теме «Наречие». | 1ч | ||||
Контрольная работа по теме «Наречие». | 1ч | Тест | |||
Категория состояния. | Категория состояния как часть речи. | 2ч | Определяют категорию состояния как часть речи. Различают слова категории состояния и наречия. Опознают слова категории состояния с разными значениями. Характеризуют категорию состояния по морфологическим признакам и синтаксической роли. Пишут выборочное изложение. | ||
Р.р. Выборочное изложение. | 1ч | 32 неделя | Выборочное изложение | ||
Морфологический разбор категории состояния. | 1ч | ||||
Систематизация и обобщение по теме «Категория состояния». | 1ч | Тест | |||
Повторение и систематизация пройденного в 6 классе. | Самостоятельные и служебные части речи в русском языке. | 1ч | Систематизируют знания о разделах науки о языке. Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгоритм их использования. Группируют слова по видам орфограмм. Повторяют содержание изученных пунктуационных правил. Систематизируют знания по лексикологии и фразеологии, словообразовании, морфологии и синтаксисе как разделах науки о языке. Определяют стиль и основную мысль текста. | ||
Словообразование самостоятельных частей речи. | 1ч | ||||
Употребление знаменательных частей речи. | 1ч | Редактирование текста | |||
Правописание НЕ с различными частями речи. | 1ч | 33 неделя | Словарный диктант | ||
Н и НН в суффиксах существительных, прилагательных и наречий на –О. | 1ч | Осложненное списывание | |||
Правописание сложных слов | 1ч | Словарный диктант | |||
Гласные О, Е, Ё в разных частях слова после шипящих. | 1ч | Осложненное списывание | |||
Р.р. Текст, его признаки. | 1ч | ||||
Гласные в окончаниях слов. | 1ч | ||||
Слитное и раздельное написание омонимичных самостоятельных частей речи. | 1ч | 34 неделя | Редактирование текста | ||
Контрольный диктант с грамматическим заданием за курс 6 класса. | 1ч | Контрольный диктант с грамматическим заданием | |||
Анализ контрольного диктанта. | 1ч | ||||
Обобщение пройденного за год. | 1ч |
Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 6 класса
I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
II. К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;
- с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;
- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.
Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.
По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
По развитию речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).
Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.
Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 6 общеобразовательном классе
( 6 часов в неделю, 204 часа в год )
№ УРОКА | ТЕМА УРОКА | ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ | НАДПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ | ВИДЫ КОНТРОЛЯ, САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ | ПРИМЕРНОЕ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ |
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (1ч) | |||||
1 | Русский язык – один из развитых языков мира. | Русский язык как развивающееся явление. Богатство русского языка. Лексические и фразеологические новации последних лет. Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности, необходимость его изучения. | Язык. Национальный язык. Исторические изменения в разных областях русского языка. Этимология (общее языкознание). Роль языка в эволюции человечества (история, биология). | Развернутый ответ для подтверждения мысли: «Язык и стар, и вечно молод» | Записать слова К.Паустовского о русском языке. Используя их как тезис, построить рассуждение на данную тему. |
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ (10 + 3Р = 13ч) | |||||
2 | Фонетика. Орфоэпия. Орфография. | Звук как единица речи. Звуки речи (гласные и согласные, глухие и звонкие, твердые и мягкие, шипящие, сонорные). Сильные и слабые позиции звуков. Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я. Фонетический разбор слова. Нормы произношения. | Исторические чередования согласных (историческая грамматика). Транскрипция (общее языкознание). Литературное произношение (орфоэпия). | Словарно-орфографическая и словарно-орфоэпическая работа | Упр.6, 8. Доказать, что звук в слове выполняет смыслоразличительную роль. |
3 | Части слова. Орфограммы в приставках. | Морфема как минимальная значимая часть слова. Морфемный состав слов. Правописание гласных и согласных в приставках. Буквы З-С на конце приставок. | Предупредительный диктант | Упр. 11, 12. Повторить правописание приставок. | |
4 | Орфограммы в корнях слов. | Морфемный разбор слов. Правописание гласных и согласных в корнях слов. Правописание гласных в корнях с чередованием. Буквы О-Ё после шипящих в корне. Буквы И-Ы после Ц. | Толковые и орфографические словари (общее языкознание). | Объяснительный диктант | Упр. 14, 16. Повторить правило правописания о-е-ё после шипящих и чередующиеся гласные. |
5 | Части речи. | Служебные и самостоятельные части речи. Художественные и стилистические возможности частей речи в тексте. Морфологический разбор слов. | Самостоятельная работа (морфологический разбор слов) | Упр. 18. Обозначить части речи в тексте. | |
6 | Орфограммы в окончаниях слов. | Окончание. Буквы Е-И в падежных окончаниях имен существительных. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Правописание личных окончаний глаголов. Образование формы именительного и родительного падежей множественного числа имен существительных. | Проверочный диктант. Словарный диктант | Упр. 22. Повторить правописание окончаний. | |
7 | Словосочетание. Простое и сложное предложение. | Синтаксис. Словосочетание. Строение словосочетания. Главное и зависимое слово в словосочетании. Связь слов в словосочетании. Предложение простое и сложное. Синтаксический и пунктуационный разбор предложения. | Нормы литературного языка (культура речи). | Синтаксический разбор предложений и словосочетаний | Упр. 33, 34 |
8 | Знаки препинания в простом и сложном предложении. | Пунктуация. Знаки препинания в предложениях с обобщающими словами, с однородными членами, при обращении. Знаки препинания в сложных предложениях. | Предупредительный диктант. Тест | Упр. 36. 38 | |
9 | Прямая речь. Диалог. | Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Прямая речь. Структура предложений с прямой речью. Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Диалог. Оформление диалога. | Речевая характеристика персонажа. Диалог. Реплика (литература). | Объяснительный диктант | Упр. 39,43 |
10 | Р.р. Текст. | Текст как крупная синтаксическая единица. Признаки текста. Средства связи предложений в тексте. Заглавие. | Широкая и узкая тема. Коммуникативная обстановка (общее языкознание). | Сочинение-миниатюра | § 10, упр. 47 |
11 | Р.р. Типы речи. Стили речи. Официально-деловой стиль. | Функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение). Стили речи. Официально-деловой стиль, его признаки, сфера использования, языковые особенности. | Канцеляризмы (лексикология). | Анализ текста | § 11, упр. 49. Составить сопоставительную таблицу по изученным стилям. |
12 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в 5 классе». | Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы. | Диктант с грамматическим заданием | ||
13 | Анализ контрольного диктанта. | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы. | Работа над ошибками | Упр. 40, 44 | |
14 | Р.р. Комплексный анализ текста. | Тема и основная мысль текста. Стиль и тип речи. Стилистические признаки в тексте. Средства связи частей текста. Принцип деления текста на части. План текста. | Цепная и параллельная связь (общее языкознание). | Комплексный анализ текста | Упр. 48 |
ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (11 + 3Р = 14ч) | |||||
15 | Повторение изученного по лексике в 5 классе. | Лексикология как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово, его лексическое и грамматическое значения. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы, синонимы, антонимы. Толковые словари. | Понятие «словарный запас». Понятие «речевая ситуация». Толковый словарь русского языка (общее языкознание). | Словарный диктант | § 12, упр. 53, 56 |
16 | Р.р. Словари. | Структура словарной статьи. Словари энциклопедические, толковые, этимологические, орфографические, иностранных слов, крылатых слов и выражений, синонимов, антонимов, словообразовательные, орфоэпические. | Словарь. Словарная статья (лексикология). | Работа с текстом | Упр. 57. Подготовить сообщение об одном из русских ученых-лингвистов. |
17 | Р.р. Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя». Собирание материалов к сочинению. | Биографические сведения о художнике А.М.Герасимове. Творческая история картины «После дождя». Стиль и тип речи. Замысел сочинения-описания. Тема. Основная мысль. Материалы к сочинению. | Пейзаж как вид живописи. Композиция, цвет, колорит. Законы перспективы (МХК). | Словарно-орфографическая работа | Домашнее сочинение по картине Герасимова «После дождя» |
18 | Общеупотребительные слова. | Сфера употребления слов. Общеупотребительные и необщеупотребительные слова. Лексика ограниченного употребления. | Анализ художественного текста | § 14, упр.64 | |
19 | Профессионализмы. | Профессионализмы. Роль профессионализмов в художественных произведениях. Лексика ограниченного употребления. | Анализ художественного текста | § 15, упр. 70. Составить словарь профессиональных слов представителей любой профессии. | |
20 | Диалектизмы. | Диалектизмы. Нормы употребления диалектизмов. Роль диалектизмов в художественных произведениях. | Самостоятельная работа со словарем | § 16, упр. 72. Найти и записать отрывок из текста художественного, где автор использует диалектизмы. | |
21 | Р.р. Контрольное изложение. «Собиратель русских слов» (о В.И.Дале). | Понятие текста. Тема. Основная мысль текста. Заглавие текста. План. | В.И.Даль как создатель «Толкового словаря живого великорусского языка». | Изложение упр.75 | |
22 | Жаргонизмы. | Жаргонизмы, сфера их употребления. Тенденция замены литературных слов жаргонизмами – проблема современного общества. Роль жаргонизмов в художественных произведениях. | Жаргонная лексика школьной и студенческой среды (лексикология). | Редактирование текста | § 17, составить словарь жаргонизмов своего класса (с подбором вариантов литературного языка) |
23 | Эмоционально окрашенные слова. | Эмоционально окрашенные слова. Отрицательная (неодобрительная) и положительная (одобрительная) эмоциональная лексика. Роль эмоционально окрашенных слов в художественных произведениях. | Редактирование текста. Выборочное списывание | 18, упр. 83 | |
24 | Устаревшие и новые слова. | Историческая изменчивость словарного состава языка. Устаревшие слова. Архаизмы и историзмы. Устаревшие слова в художественных произведениях. Новые слова (неологизмы). Причины устаревания слов и появления неологизмов. | Значение и стилистическая окраска слов исконно русского и старо- славянского происхождения: хранить-хоронить, вращаться-ворочаться, воспрещать-запрещать, снизойти-сойти. | 19, 20, упр.89. Найти 10-12 устаревших слов в любой былине | |
25 | Исконно русские и заимствованные слова. | Способы пополнения словарного запаса русского языка. Исконно русские слова. Заимствованные слова. Этимология слов. Оценка речи с точки зрения целесообразности и уместности использования иноязычных слов. | Разносторонние связи русского народа с народом Запада и Востока в процессе исторического развития (история). | Редактирование текста. Предупредительный диктант | 21. упр. 93. Найти и записать происхождение слов, связанных с темами: школа, искусство, театр |
26 | Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. | Фразеология. Фразеологизмы, источники их происхождения. Основные признаки фразеологизмов. Фразеологизмы в устной и письменной речи. Пословицы и поговорки, афоризмы и крылатые слова. | Пословицы и поговорки (литература). | Словарный диктант | 22, 23, упр. 100, 103 |
27 | Повторение по теме «Лексика и фразеология». | Лексика. Лексическое значение слова. Сфера употребления слов. Происхождение слов. Фразеология. Фразеологизмы. | История происхождения слов (лексикология). | Написание сказки о лентяе и труженике с использованием фразеологизмов | Упр. 101, 105 |
28 | Контрольная работа по теме «Лексика и фразеология». | Системные отношения в лексике. Лексика как развивающаяся система. Лексика ограниченного употребления. Источники пополнения лексики. | Тест | ||
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ И ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ ( 26 + 5Р = 31ч) | |||||
29 | Повторение изученного в 5 классе. | Словообразование. Орфография. Морфема как минимальная значимая часть слова. Типы морфем в русском языке. Производная и производящая основа. Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Морфемный разбор слова. | Морфемный словарь русского языка (общее языкознание). | Выборочный диктант | § 24, упр. 113, 114 |
30 | Р.р. Описание помещения. | Интерьер. Описание помещения. Композиция описания помещения. Языковой материал. | Интерьер. Виды интерьеров (МХК). | Устное описание маминой комнаты | Сочинение-описание «Моя комната» |
31 | Основные способы образования слов в русском языке. | Словообразование. Основные способы образования слов в русском языке. Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, постфиксальный). Словообразовательные словари. | Словообразовательный словарь (общее языкознание). | Поиск слов, соответствующих схеме. Составление слов по схемам. Словарный диктант | § 26, упр. 128. Определить, что обозначает и как образовано слово «посиделки». |
32 | Основные способы образования слов в русском языке. | Основные способы образования слов в русском языке. Сложение как способ словообразования. Виды сложения. Переход одной части речи в другую как один из способов образования слов. Сращение сочетания слов в одно слово. | Эмоционально-экспрессивные возможности словообразовательных средств (стилистика). | Предупредительный диктант. Анализ паронимов | § 26, упр. 126. Определить, что обозначает и как образовано слово «закоулок» |
33 | Этимология слов. | Исторические изменения в структуре слова. Происхождение, состав и образование слов. Этимология. Этимологические словари. | Этимология русских фамилий (история). | Словарно-орфографическая работа | § 27, упр. 131. Определить этимологию 5-7 слов (на выбор) |
34 | Р.р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. | Материалы к сочинению. Систематизация материалов к сочинению. Простой и сложный план сочинения. Сочинение – описание помещения. | Многозначность слова «план» (лексикология). | Сочинение-описание помещения | |
35 | Буквы А и О в корне -кас- - -кос-. | Чередование гласных в корне слова. Условие выбора гласных о и а в корне -кас- - -кос-. | Возникновение современных орфографических норм (историческая грамматика) | Составление текста по опорным словам | § 29, упр.138, 139 |
36 | Буквы А и О в корне -гар- - -гор-. | Чередование гласных в корне слова. Условие выбора гласных о и а в корне -гар- - -гор-. | Объяснительный диктант | § 30, упр. 143 | |
37 | Буквы А и О в корне -зар - - -зор-. | Чередование гласных в корне слова. Условие выбора гласных о и а в корне -зар- - -зор-. | Объяснительный диктант | § 30, упр.147, 148 | |
38 | Буквы А и О в корне –клан- - клон-, -твар- - -твор-. | Чередование гласных в корне слова. Условие выбора гласных о и а в корне -клан- - клон-, -твар- - твор-. | Словарный диктант | Задание в тетради | |
39 | Буквы А, О, Ы в корне –плов- - -плав- - -плыв-. | Чередование гласных в корне слова. Условие выбора гласных о и а в корне –плов- - -плав- - -плыв-. | Словарно-орфографическая работа | Задание в тетради | |
40 | Буквы А и О в корне –скак- - -скоч-. | Чередование гласных в корне слова. Условие выбора гласных о и а в корне - скак- - -скоч-. | Словарный диктант | Задание в тетради | |
41 | Буквы А и о в корне –мак- - -мок-. | Чередование гласных в корне слова. Условие выбора гласных о и а в корне –мак- - -мок-. | Словарно-орфографическая работа | Задание в тетради | |
42 | Буквы А и О в корне – равн- - -ровн-. | Чередование гласных в корне слова. Условие выбора гласных о и а в корне – равн- - -ровн-. | Словарный диктант | Задание в тетради | |
43 | Корни с чередованием а(я) – им, а(я) – ин. | Чередование гласных в корне слова. Условие выбора гласных в корнях с чередованием а(я) – им, а(я) – ин. | Осложненное списывание | Заполнить таблицу «Чередующиеся гласные в корне слова» собственными примерами | |
44 | Чередующиеся гласные в корнях слов. | Чередование гласных в корне слова. | Тест | Описать свой сон, употребив слова с чередующейся гласной в корне | |
45 | Буквы Ы и И после приставок. | Состав слова. Буквы Ы и И после приставок на согласный. | Подготовленный диктант, взаимопроверка | § 31, упр.152,153 | |
46 | Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-. | Приставка. Значения приставок ПРЕ- ( «очень», «пере») и ПРИ- (приближение, присоединение, добавление к чему-либо, нахождение вблизи чего-либо, неполное действие). Условия выбора гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ-. | Объяснительный диктант | § 32, упр.155, 156 | |
47 | Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-. | Значение приставок ПРЕ- и ПРИ-. Правописание слов с трудноопределяемым значением приставок ПРЕ- и ПРИ-. | Выборочный диктант | Упр. 160, 163 | |
48 | Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-. | Значение приставок ПРЕ- и ПРИ-. Правописание слов с трудноопределяемым значением приставок ПРЕ- и ПРИ-. Правильное написание приставок. | Словарный диктант | Упр. 165 | |
49 | Р.р. Выборочное изложение. | Тема. Основная мысль. План текста. Стиль и тип речи. Особенности работы над выборочным изложением. | Выборочное изложение упр. 166 | ||
50 | Соединительные О и Е в сложных словах. | Сложные слова. Образование сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных О и Е. Условия выбора соединительных гласных О и Е в сложных словах. | Возникновение в русском языке сложных слов (история) | Замена словосочетания сложным словом. Игра «Отгадай слово» | § 33, упр. 168, 169 |
51 | Сложносокращённые слова. | Сложносокращенные слова. Виды сложносокращенных слов по способу их образования. Лексическое значение сложносокращенных слов. Согласование сложносокращенных слов с прилагательными и глаголами в прошедшем времени. | Тенденция к сокращению слов в XX веке (история) | Осложненное списывание | § 34, упр. 174, 175. Подготовка к сочинению |
52 | Р.р. Сочинение-описание по картине Т.Н.Яблонской «Утро». | Биографические сведения о художнике Т.Н.Яблонской. Творческая история картины «Утро». Стиль и тип речи. Замысел сочинения-описания. Тема. Основная мысль. | Средства выразительности русского языка (литературоведение) | Сочинение | |
53 | Морфемный и словообразовательный разбор слова. | Членение слова на морфемы. Морфемный и словообразовательный разбор слова. Образование различных частей речи. | Морфемный и словообразовательный разбор | § 35, упр. 180. Повторить правила морфемного и словообразовательного разбора слова | |
54 | Правописание гласных и согласных в корне слова. | Проверяемые и непроверяемые гласные и согласные корня. Чередующиеся гласные в корне слова. | Распределительный диктант | Упр.176 | |
55 | Правописание приставок. | Правописание гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ-, гласных Ы и И после приставок на согласные. Приставки на З-С. | Словарный диктант | Упр. 182 | |
56 | Систематизация и обобщение по теме «Словообразование». | Части слова. Словообразование. Орфограммы в корнях и приставках слов. Сложные слова. Соединительные гласные. Сложносокращенные слова. Морфемный и словообразовательный разбор слов. | Работа с таблицами | Упр. 185. 186 | |
57 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Словообразование». | Орфография. Пунктуация грамматические разборы. | Контрольный диктант с грамматическим заданием | ||
58 | Анализ контрольного диктанта. | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы. | Работа над ошибками | Упр. 190 | |
59 | Р.р. Комплексный анализ текста. | Тема и основная мысль текста. Стиль и тип речи. Стилистические признаки в тексте. Заголовок. Средства связи частей текста. Принцип деления текста на части. План текста. Интонация. | Виды заголовков (общее языкознание) | Комплексный анализ текста | Упр. 191 |
МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (110 + 20Р =130ч) | |||||
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (18 + 3Р = 21ч) | |||||
60 | Повторение изученного по теме «Имя существительное» в 5 классе. | Морфология. Орфография. Грамматическое значение существительного. Морфологические признаки имен существительных. Синтаксическая роль в предложении. Номинативная, коммуникативная и эмоционально-выразительная роль имен существительных в речи. | Грамматическое понятие имени (языкознание) | Доказать справедливость утверждения Л.В.Успенского «Имя существительное – хлеб языка» | § 36, упр.193, 194. Устное мини-сочинение «Роль имени существительного в русском языке» |
61 | Р.р. Письмо. | Речь устная и письменная; монологическая и диалогическая. Письмо как разновидность текста. Адресат и адресант. Оформление письма. Правила этикета. | Эпистола. Эпистолярный жанр (литературоведение) | Письмо маме | Упр. 195 |
62 | Падежные окончания имен существительных. | Морфологические признаки и синтаксическая роль имен существительных. Система падежей в русском языке. Падежные окончания имен существительных. Морфологический разбор существительных. | Типы склонения в древнерусском языке (историческая грамматика) | Предупредительный диктант | § 36, упр. 198, 199 |
63 | Разносклоняемые имена существительные. | Морфологические признаки имен существительных. Склонение существительных. Разносклоняемые существительные. Склонение существительных на -МЯ и слова ПУТЬ. | Словарный диктант | § 37, упр. 200, 204 | |
64 | Буква Е в суффиксе –ЕН- существительных на –МЯ. | Склонение существительных. Разносклоняемые существительные. Склонение существительных на -МЯ и слова ПУТЬ. Суффикс -ЕН- / -ЁН- в основе существительных на –МЯ. | Объяснительный диктант | Упр. 206, 209 | |
65 | Р.р. Устное публичное выступление. | Устное публичное выступление. Языковые и композиционные особенности устного публичного выступления. Лексика публичного выступления. Подготовка к публичному выступлению. | Ясность и образность речи. Культура речи (риторика) | Устное публичное выступление | Упр. 216 |
66 | Несклоняемые имена существительные. | Несклоняемые существительные. Употребление несклоняемых существительных в косвенных падежах. Группы несклоняемых существительных. | Предупредительный диктант. Игра «Кто больше» | § 39, упр. 219, 220. Составить 5-7 словосочетаний с несклоняемыми именами существительными | |
67 | Род несклоняемых имён существительных. | Несклоняемые существительные. Род несклоняемых имен существительных. Род сложносокращенных слов. Способы определения рода несклоняемых существительных. Употребление несклоняемых существительных в речи. Согласование прилагательных и глаголов прошедшего времени с несклоняемыми существительными. | Редактирование текста | Упр. 225, 227 | |
68 | Имена существительные общего рода. | Род имен существительных. Имена существительные общего рода. Согласование сказуемого и подлежащего - существительного общего рода. Употребление в речи имен существительных общего рода. | Личность, лицо в системе русского языка | Мини-сочинение с употреблением слов общего рода | § 41, упр. 233. Составить характеристику самого себя, используя слова общего рода |
69 | Морфологический разбор имени существительного. | Морфологические признаки и синтаксическая роль имен существительных. Морфологический разбор имени существительного. | Объяснительный диктант с грамматическим заданием | § 42, упр. 234 | |
70 | Р.р. Сжатое изложение с элементами сочинения. | Сжатое изложение. Описания пейзажа в художественном стиле с элементами сочинения (собственное отношение к описываемому). Отрывок из повести Н. В. Гоголя «Ночь перед Рождеством» (описание зимней ночи). | Сжатое изложение | ||
71 | НЕ с существительными. | Частица НЕ, приставка НЕ-, часть корня НЕ. Слитное и раздельное написание НЕ с существительными. Образование существительных с помощью приставки НЕ-. | Работа с таблицей | § 43, упр.240 | |
72 | НЕ с существительными. | Слитное и раздельное написание НЕ с существительными. Образование существительных с помощью приставки НЕ-. | Осложненное списывание | Упр. 243 | |
73 | Буквы Ч и Щ в суффиксах –ЧИК - -ЩИК. | Суффиксы имен существительных. Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных -ЧИК- и -ЩИК-. Выбор написания в существительных суффиксов -ЧИК-и -ЩИК-. | Профессии мира, популярные и востребованные, старинные и современные, список редких профессий | Словарный диктант | § 44, упр. 245, 246 |
74 | Буквы Ч и Щ в суффиксах –ЧИК- -ЩИК. | Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных -ЧИК- и -ЩИК-. Выбор написания в существительных суффиксов -ЧИК-и -ЩИК-. Отличие слов с суффиксом -ЧИК-, -ЩИК- от сходных с суффиксом -ИК- | Выборочный диктант | Упр. 248, 249 | |
75 | Гласные в суффиксах существительных –ЕК - -ИК. | Суффиксы имен существительных. Образование существительных с помощью суффиксов -ЕК- и -ИК-. Выбор написания суффиксов -ЕК- и -ИК- в существительных. Образование существительных с помощью суффиксов -ЕК- и -ИК-. | Словарный диктант | § 45, упр. 252. Выписать из русской народной сказки 5-7 слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами, обозначить орфограммы | |
76 | Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных. | Суффиксы имен существительных. Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Условия выбора букв Е-0 после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и других. | Работа с таблицей | § 46, упр.254, 257 | |
77 | Правописание суффиксов имен существительных. | Суффиксы имен существительных. Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных -ЧИК- и -ЩИК-. Выбор написания суффиксов -ЕК- и -ИК- в существительных. | Тест | Упр. 255, 261 | |
78 | Систематизация и обобщение по теме «Имя существительное». | Грамматическое значение существительного. Морфологические признаки имен существительных. Синтаксическая роль в предложении. Разносклоняемые, несклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода. Орфограммы, связанные с правописанием имен существительных. Употребление существительных в речи. | Осложненное списывание. Комплексный анализ художественного текста | Упр. 266 | |
79 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное». | Орфография. Пунктуация грамматические разборы. | Контрольный диктант с грамматическим заданием | ||
80 | Анализ контрольного диктанта. | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы. | Работа над ошибками | Упр. 268 | |
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (18+ 3Р = 21ч) | |||||
81 | Повторение изученного по теме «Имя прилагательное» в 5 классе. | Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки имени прилагательного. Роль имен прилагательных в речи. Падежные окончания имен прилагательных. | История имен прилагательных (общее языкознание) | Комплексный анализ текста. Сравнение текстов. Выявление роли имен прилагательных | § 47, упр. 272. Дать развернутый ответ об имени прилагательном как части речи |
82 | Р.р. Описание природы. | Описание природы в художественном стиле. Пейзажные зарисовки. Изобразительно-выразительные средства в тексте. | Пейзаж и его особенности (МХК). Метафора (литературоведение) | Анализ текста | Упр. 274, 279 |
83 | Степени сравнения имён прилагательных. | Степени сравнения имен прилагательных. Способы образования простой и составной формы сравнительной степени сравнения. Значение, образование и изменение имен прилагательных в превосходной степени. | Комплексный анализ текста. | § 49, упр. 283, 286 | |
84 | Степени сравнения имён прилагательных. | Степени сравнения имен прилагательных. Способы образования простой и составной формы сравнительной и превосходной степени сравнения. Особенности изменения и синтаксическая роль прилагательных в сравнительной и превосходной степени. | Редактирование текста. Распределительный диктант | § 49, упр. 288. Описать в нескольких предложениях место, где вы провели каникулы, используя качественные прилагательные в разных формах | |
85 | Разряды имён прилагательных. Качественные прилагательные. | Деление прилагательных на три разряда. Смысловые и грамматические отличия качественных, относительных, притяжательных прилагательных. Признаки качественных прилагательных. Синтаксическая роль качественных прилагательных и их выразительные возможности. | Изучение вопроса о разрядах имен прилагательных (лингвистика) | Творческая работа | § 50, упр. 291. Подобрать синонимы и антонимы к 5-7 качественным прилагательным. |
86 | Относительные прилагательные. | Признаки относительных прилагательных. Значения относительных прилагательных. Особенности изменения и сочетаемости относительных прилагательных. Синтаксическая роль относительных прилагательных и их выразительные возможности. | Работа с текстом. Определение разряда имен прилагательных. Словарный диктант | § 51, упр.294, 295. Составить 3 словосочетания с относительными прилагательными и разобрать их. | |
87 | Р.р. Выборочное изложение. | Особенности работы над выборочным изложением. Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль. | Выборочное изложение упр. 297. | ||
88 | Притяжательные прилагательные. | Особенности и значение притяжательных прилагательных. Суффиксы и падежные окончания притяжательных прилагательных. Синтаксическая роль относительных прилагательных и их выразительные возможности. Правильное написание и употребление в речи прилагательных разных разрядов. | Распределительный диктант | § 52, упр. 296, 300 | |
89 | Морфологический разбор имени прилагательного. | Определение морфологических и синтаксических признаков имени прилагательного. Морфологический разбор имени прилагательного. | Работа с текстом. Морфологический разбор имени прилагательного. | § 53, упр. 301, 303. Рассказать на примерах, как определить разряд прилагательного | |
90 | Не с прилагательными. | Частица НЕ, приставка НЕ-, часть корня НЕ. Условия выбора написания НЕ с именами прилагательными. Применение правила написания НЕ с именами прилагательными. | Рассуждение на заданную тему. Предупредительный диктант | § 54, упр. 308. Привести свои примеры на правописание Не с прилагательными | |
91 | Не с прилагательными. | Слитное и раздельное написание НЕ с именами прилагательными. Применение правила написания НЕ с именами прилагательными. | Объяснительный диктант, работа с дидактическим материалом | Упр. 310, 312 | |
92 | О-Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных. | Образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов -ОВ-/ЕВ-. Условия выбора О и Е в суффиксах прилагательных после шипящих и Ц. Сопоставление правил правописания букв О и Е в корне, суффиксе, окончании имен существительных и имен прилагательных | Словарный диктант | § 55, упр. 314 | |
93 | Р.р. Сочинение-описание по картине-пейзажу Н.П.Крымова «Зимний вечер». | Биографические сведения о художнике Н.П.Крымове. Творческая история картины «Зимний вечер». Стиль и тип речи. Языковой материал для сочинения по картине. | Пейзаж. Передний и задний план картины (МХК) | Сочинение-описание | |
94 | Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных. | Образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов -Н-, -ОНН-, -ЕНН- Образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов -ИН-, -АН-, -ЯН- Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных. | Словарно-орфографическая работа | § 56, упр. 317, 321. Образовать от существительных прилагательные (5 примеров) на изучаемую орфограмму | |
95 | Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных. | Условия выбора одной и двух букв Н в суффиксах прилагательных. Применение правила написания одной и двух букв Н в суффиксах прилагательных. | Диктант «Проверяю себя» | Упр. 323, 325 | |
96 | Различение на письме суффиксов прилагательных –К- и –СК-. | Суффиксы прилагательных. Образование качественных прилагательных с помощью суффикса -К- (кроме исключений), относительных прилагательных с помощью суффикса -СК-. Правило правописания суффиксов прилагательных –К- и –СК-. | Словарный диктант | § 57, упр.328. 329 | |
97 | Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. | Сложные прилагательные. Условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различение слитного и раздельного написания слов. | Сложные прилагательные в словарном составе древнерусского языка. Новообразования в области прилагательных. | Предупредительный диктант | § 58, упр.331, 333 |
98 | Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. | Условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различение слитного и раздельного написания слов. Применение правила написания сложных прилагательных. | Осложненное списывание. Морфемный и словообразовательный анализ | Упр.334. Составить текст- описание с использованием прилагательных, обозначающих оттенки цветов | |
99 | Систематизация и обобщение по теме «Имя прилагательное» | Грамматическое значение прилагательного. Морфологические признаки имен прилагательных. Синтаксическая роль в предложении. Орфограммы, связанные с правописанием имен прилагательных. Употребление прилагательных в речи. | Практическая работа. Тест | Упр.339 | |
100 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное». | Орфография. Пунктуация грамматические разборы. | Контрольный диктант с грамматическим заданием | ||
101 | Анализ контрольного диктанта. | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы. | Работа над ошибками | Упр. 342 | |
ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ (12 + 2Р = 14ч) | |||||
102 | Имя числительное как часть речи. | Вопрос о числительных в системе частей речи. Числительное как часть речи. Общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении. Количественные и порядковые числительные. Отличие числительного от других частей речи с числовым значением. | История числительных (история). | Наблюдение за частотностью употребления числительных в речи | § 59, упр.347. Устно доказать принадлежность 3 слов к числительным |
103 | Простые и составные числительные. | Числительное как часть речи. Строение числительных. Простые, сложные и составные числительные. | Меры и счет в Древней Руси (история) | Осложненное списывание. Составление таблицы | § 60, упр. 351. Подобрать свои примеры к каждому из 6 значений слова «один» |
104 | Мягкий знак на конце и в середине числительных. | Условия употребления мягкого знака на конце и в середине числительных. | Предупредительный диктант | § 61, упр.353,354 | |
105 | Разряды количественных числительных. | Количественные числительные. Разряды количественных числительных (целые, дробные и собирательные). Особенности склонения количественных числительных, обозначающих целые, дробные и собирательные числа. | Словарный диктант | § 62, упр. 357. Вспомнить и записать 10 сказок, в названиях которых встречаются числительные. | |
106 | Числительные, обозначающие целые числа. | Числительные, обозначающие целые числа. Правописание и употребление падежных форм числительных, обозначающих целые числа. | История числительных (история). | Словарно-орфографическая работа | § 63, упр. 360, 363 |
107 | Р.р. Выборочное изложение. | Особенности работы над выборочным изложением. Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль. | Выборочное изложение упр. 366 | ||
108 | Дробные числительные. | Дробные числительные. Особенности склонения дробных числительных. Дробные числительные в устной и письменной речи. | История дробных чисел (математика) | Составление юмористического рассказа с использованием дробных числительных | § 64, 369, 375 |
109 | Собирательные числительные. | Собирательные числительные. Особенности сочетания собирательных числительных с существительными. Падежные окончания собирательных числительных. Употребление собирательных числительных в речи. | Устный рассказ на заданную тему | § 65, упр. 372, 373 | |
110 | Порядковые числительные. | Порядковые числительные. Изменение порядковых числительных, согласование их с существительными, синтаксическая роль в предложении. Синтаксическая роль порядковых числительных. Разграничение количественных и порядковых числительных, разграничение их в речи. | Образование от количественных числительных порядковых. Синтаксический разбор | § 66, упр.378. Составить рассказ на тему «Старинные меры длины и веса» | |
111 | Склонение порядковых числительных. | Склонение простых и составных порядковых числительных. Правописание порядковых числительных на –сотый, -тысячный, -миллионный, –миллиардный. Употребление порядковых числительных в названиях событий и праздников. | Редактирование текста | § 66, упр. 382. | |
112 | Морфологический разбор имени числительного. | Морфологические признаки и синтаксическая роль имени числительного. Порядок морфологического разбора имени числительного. | Осложненное списывание. Запись цифр словами. | § 67, упр.385 | |
113 | Р. р. Составление диалогов и монологов. | Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Составление монологов и диалогов. Оформление диалога. Этикетный монолог. Расширение представления об олицетворении. | Правила этикета. Нормы литературного произношения (орфоэпия). | Составление диалогов и монологов | Привести примеры фразеологизмов, в состав которых входят числительные, объяснить их значение |
114 | Повторение по теме «Имя числительное». | Имя числительное. Разряды числительных по значению и грамматическим признакам. Морфологические признаки имен числительных. Синтаксическая роль в предложении. Склонение числительных. Орфограммы, связанные с правописанием имен числительных. Употребление числительных в речи. | Практическая работа. | Упр. 388. Устно составить текст по теме «Моя история», используя числительные. | |
115 | Контрольная работа по теме «Имя числительное» | Разряды числительных по значению и грамматическим признакам. Склонение числительных. Слитное и раздельное написание числительных разных разрядов. Особенности написания суффиксов числительных. Правописание Ь на конце и в середине числительных. Образование от числительных простых и сложных слов. Их написание. Употребление числительных в речи. | Тест | ||
МЕСТОИМЕНИЕ (18 + 4Р = 22ч) | |||||
116 | Местоимение как часть речи | Местоимение как часть речи. Вопрос о местоимении в системе частей речи. Роль местоимения как средства связи предложений в тексте. Морфологические признаки и синтаксическая функция местоимений. | Стилистическая роль устаревших форм местоимений (сей, оный, всея, моея, оне и др.). | Наблюдение над текстом. Редактирование текста | § 68, упр. 391, 392 Устно доказать принадлежность 2-3 слов к местоимениям |
117 | Разряды местоимений. Личные местоимения. | Разряды местоимений. Личные местоимения. Значение и грамматические особенности личных местоимений. Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Правильное употребление личных местоимений в речи. | Местоимения в древнерусском языке и их история (историческая грамматика). | Творческий диктант | § 69, упр. 396, 397 |
118 | Склонение личных местоимения. | Личные местоимения. Особенности склонения личных местоимений. Правильное употребление личных местоимений в речи. Правописание местоимений с предлогами. | Анализ поэтических текстов. Объяснительный диктант | Упр. 398, 400 | |
119 | Возвратное местоимение СЕБЯ. | Разряды местоимений. Возвратное местоимение СЕБЯ. Лексическое значение и грамматические особенности возвратного местоимения. Склонение возвратного местоимения. Употребление местоимения СЕБЯ в нужной форме. | Словарный диктант | § 70, упр. 405. Привести примеры 3-5 фразеологизмов, в которых встречается возвратное местоимение | |
120 | Р.р. Рассказ по сюжетным картинкам. | Рассказ. Композиция рассказа. Стиль и тип речи. Языковой материал для устного рассказа. | Композиция (литературоведение) | Устный рассказ | |
121 | Вопросительные местоимения. | Разряды местоимений. Вопросительные местоимения, их назначение в речи и грамматические особенности. Употребление вопросительных местоимений с учетом особенностей склонения. Интонация предложений с вопросительными местоимениями. | Комментированное письмо | § 71, упр.408, 409 | |
122 | Относительные местоимения. | Разряды местоимений. Относительные местоимения. Употребление относительных местоимений в речи. Различение вопросительных и относительных местоимений. | Анализ текста | § 72, упр. 413 | |
123 | Неопределённые местоимения. | Разряды местоимений. Неопределенные местоимения. Образование, написание, синтаксическая роль в предложении. Особенности изменения неопределенных местоимений. Синтаксическая роль неопределенных местоимений. | Выборочный диктант с грамматическим заданием | § 73, упр. 416 | |
124 | Неопределённые местоимения. | Условия выбора дефисного написания местоимений с суффиксами –то, -либо, -нибудь. Условие дефисного и раздельного написания местоимений с приставкой кое-Написание с НЕ неопределенных местоимений. | Диктант «Проверяю себя сам» | Упр. 417 | |
125 | Отрицательные местоимения. | Разряды местоимений. Отрицательные местоимения. Образование и особенности изменения отрицательных местоимений. Приставки НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях. | Словарно- орфографическая работа | § 74, упр. 421, 423 | |
126 | Отрицательные местоимения. | Приставки НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях. Правописание отрицательных местоимений с предлогами. | Словарный диктант | Упр. 425, 427 | |
127 | Притяжательные местоимения. | Разряды местоимений. Притяжательные местоимения. Их значение и грамматические особенности. Склонение притяжательных местоимений. Различия личных и притяжательных местоимений. Употребление личных местоимений в значении притяжательных. | Объяснительный диктант | § 75, упр. 430, 434. Устно составить текст письма ребятам из соседнего класса с просьбой принять участие в конкурсе | |
128 | Притяжательные местоимения. | Личные местоимения в значении притяжательных. Склонение притяжательных местоимений. Синтаксическая роль притяжательных местоимений. | Тест | Упр. 430, 435. Придумать 2-3 предложения с личными местоимениями в значении притяжательных | |
129 | Р.р. Сочинение-рассуждение. | Рассуждение. Композиция рассуждения. Тема сочинения. Языковой материал для сочинения. | Причинно-следственные отношения, их реализация языковыми средствами (логика). | Сочинение-рассуждение | |
130 | Указательные местоимения. | Разряды местоимений. Указательные местоимения, их значение, грамматические особенности и употребление в речи. Склонение указательных местоимений. Синтаксическая роль. Склонение притяжательных местоимений. Правописание местоимений с предлогами. | Комплексный анализ текста. Исправление ошибок в тексте | § 77, упр. 439. Выписать из басен И.А.Крылова 2-3 предложения с указательными местоимениями | |
131 | Р.р. Простой и сложный план. | План. Особенности простого и сложного плана. Составление сложного плана. | План как средство внутренней организации текста (литературоведение). | Составление сложного плана | Упр. 441, 443 |
132 | Определительные местоимения. | Разряды местоимений. Определительные местоимения. Значение, грамматические особенности и употребление в речи. Склонение определительных местоимений. Синтаксическая роль определительных местоимений. | Распределительный диктант | § 78, упр.445 | |
133 | Морфологический разбор местоимения. | Морфологические признаки и синтаксическая роль местоимений. Морфологический разбор местоимений. Правописание местоимений и употребление их в речи. | Морфологический разбор местоимений | § 79, упр. 449 | |
134 | Р.р. Сочинение-описание по картине Е.В.Сыромятниковой «Первые зрители». | Биографические сведения о художнике Е.В.Сыромятниковой. Творческая история картины «Первые зрители». Стиль и тип речи. Языковой материал для сочинения по картине. | Сочинение-описание по картине | ||
135 | Систематизация и обобщение по теме «Местоимение». | Местоимение. Разряды местоимений. Морфологические признаки местоимений. Синтаксическая роль в предложении. Склонение местоимений. Орфограммы, связанные с правописанием местоимений. Употребление местоимений в речи. | Взгляды разных школ и ученых на местоимение как часть речи (общее языкознание) | Предупредительный диктант | Упр. 454 |
136 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Местоимение». | Орфография. Пунктуация грамматические разборы. | Контрольный диктант с грамматическим заданием | ||
137 | Анализ контрольного диктанта. | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы. | Работа над ошибками | Упр. 455 | |
ГЛАГОЛ (21 + 3Р = 24ч) | |||||
138 | Повторение изученного по теме «Глагол» в 5 классе. | Глагол. Морфологические и синтаксические признаки глаголов. Употребление глагола в речи. Правописание безударных личных окончаний глагола, гласной перед суффиксом -Л- в глаголах прошедшего времени, НЕ с глаголами. ТСЯ-ТЬСЯ в глаголах. | Понятие о глаголе. Вопрос об объеме и границах глагольной лексики. | Анализ текста. Объяснительный диктант | § 80, упр. 458. Написать короткую зарисовку на тему «Метель разбушевалась», используя в ней максимальное количество глаголов |
139 | Повторение изученного по теме «Глагол» в 5 классе. | Правописание безударных личных окончаний глагола, гласной перед суффиксом -Л- в глаголах прошедшего времени, НЕ с глаголами. ТСЯ-ТЬСЯ в глаголах. Гласные в корнях с чередованием. | Распределительный диктант | Упр. 463. Написать короткую зарисовку на тему «Летняя гроза», используя в ней максимальное количество глаголов | |
140 | Р.р. Сочинение-рассказ. | Рассказ. Композиция рассказа. Сочинение-рассказ на заданную тему с использованием глаголов по серии картинок и данному началу. | Рассказ как жанр литературы (литературоведение) | Сочинение-рассказ | Упр. 467, 468 |
141 | Разноспрягаемые глаголы. | Спряжение глаголов. Личные окончания глаголов. Разноспрягаемые глаголы. Окончания разноспрягаемых глаголов. | Исправление ошибок в тексте. Распределительный диктант | § 81, упр. 473а, 474 | |
142 | Глаголы переходные и непереходные. | Сочетаемость глаголов с существительными. Категория переходности и непереходности глагола. Употребление переходных и непереходных глаголов в речи. | Словарный диктант | § 82, упр. 475, 476 | |
143 | Глаголы переходные и непереходные. Возвратные глаголы. | Сочетаемость глаголов с существительными. Категория переходности и непереходности глагола. Возвратные глаголы. | Диктант «Проверяю себя» | Упр. 478, 481 | |
144 | Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. | Наклонение глагола как непостоянный грамматический признак. Значение глаголов в изъявительном наклонении. Изменение глагола в изъявительном наклонении по временам. | Роль слов прошу, извините, благодарю, спасибо, пожалуйста и др. в нашей речи (культура речи) | Словарно-орфографическая работа | § 83, упр. 482 |
145 | Изъявительное наклонение. | Значение глаголов в изъявительном наклонении. Изменение глагола в изъявительном наклонении по временам. Морфологические нормы. | Выборочный диктант | Упр. 483 | |
146 | Р.р. Изложение с переменой лица. | Тема, основная мысль, план теста. Стиль и тип речи. Языковые особенности текста. Особенности изложения с переменой лица. | Изложение с переменой лица упр. 485 | ||
147 | Условное наклонение. | Значение глаголов в условном наклонении. Образование глаголов условного наклонения, изменение форм условного наклонения. Глаголы в условном наклонении в предложениях. | Осложненное списывание | § 84, упр. 487, 488 | |
148 | Условное наклонение. | Правописание и употребление глаголов условного наклонения. Раздельное написание частицы бы с глаголами. Глаголы в условном наклонении в предложениях. | Составление текста на тему «Если бы я…» | Упр. 489 | |
149 | Повелительное наклонение. | Значение глаголов в повелительном наклонении. Образование форм глаголов повелительного наклонения, значение, изменение форм повелительного наклонения. | Нормы литературной речи (культура речи) | Создание текста-просьбы | § 85, упр. 492, 494. Предложить одноклассникам рецепт любимого блюда |
150 | Повелительное наклонение. | Образование и изменение форм повелительного наклонения глаголов. Мягкий знак на конце глаголов в повелительном наклонении после мягких и шипящих согласных. | Выборочное письмо. Грамматические разборы | Упр. 498, 501 | |
151 | Различение повелительного наклонения и формы будущего времени. | Изъявительное и повелительное наклонение глаголов. Различие в написании глаголов в изъявительном и повелительном наклонении. | Комментированное письмо | Упр. 499 | |
152 | Употребление наклонений. | Наклонения глагола. Выражение побуждения к действию с помощью разных наклонений глагола. | Работа с таблицей | § 86, упр. 505, 507 | |
153 | Употребление глаголов в речи. | Употребление формы 2 лица ед. ч. с обобщенным значением в художественной речи, форм настоящего и будущего времени вместо прошедшего в художественном повествовании, инфинитива в значении разных наклонений, стилистическая характеристика этих конструкций. | Объяснительный диктант. Грамматические разборы | Упр. 506. Написать сочинение-миниатюру на тему «Метель», «Гроза», «Листопад», используя однородные сказуемые | |
154 | Безличные глаголы. | Лицо как грамматическая категория. Безличные глаголы, их лексическое значение, формы употребления. | История безличных глаголов (история) | Сопоставление личных и безличных глаголов. Словарно-орфографическая работа | § 87, упр. 513, 515. Найти 5 пословиц, в которых используются безличные глаголы |
155 | Морфологический разбор глагола. | Постоянные и непостоянные морфологические признаки глагола. Синтаксическая роль в предложении. Порядок морфологического разбора. | Морфологический разбор глагола | § 88, упр. 518. | |
156 | Р.р. Рассказ на основе услышанного. | Рассказ. Композиция рассказа. Стиль и тип речи. Языковой материал для сочинения. | Рассказ на основе услышанного упр. 520 | ||
157 | Правописание гласных в суффиксах глаголов. | Суффиксы глаголов. Правописание гласных в суффиксах глаголов -ОВА/-ЕВА, -ИВА/-ЫВА. Грамматические разборы. | Работа с таблицей «Суффиксы глаголов» | § 90, упр. 517, 524 | |
158 | Правописание гласных в суффиксах глаголов. | Правописание и употребление глагольных форм. Правописание гласных в суффиксах глаголов -ОВА/-ЕВА, -ИВА/-ЫВА. Грамматические разборы. | Словарный диктант | Упр. 525, 526 | |
159 | Систематизация и обобщение по теме «Глагол». | Глагол. Грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль глагола в предложении. Словообразование глаголов. Роль приставки в изменении лексического значения глагола и образовании глагола совершенного вида. Спряжение. Правописание глаголов. Употребление глаголов в речи в соответствии с нормами. | Комплексный анализ текста. Тест | Упр. 529, 531 | |
160 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол». | Орфография. Пунктуация грамматические разборы. | Контрольный диктант с грамматическим заданием | ||
161 | Анализ контрольного диктанта. | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы. | Работа над ошибками | Упр. 530. Составить письменное научное описание цветка, используя в тексте глаголы | |
НАРЕЧИЕ (19 + 4Р = 23ч) | |||||
162 | Наречие как часть речи. | Наречие как самостоятельная неизменяемая часть речи. Значение, морфологические признаки, синтаксическая роль наречия. | Наречие и его история (общее языкознание) | Работа с текстом и его анализ | Задание в тетради. Составить 5 предложений, используя наречия-синонимы в качестве однородных членов |
163 | Смысловые группы наречий. | Наречие как самостоятельная неизменяемая часть речи. Разряды наречий по значению. Употребление наречий для связи предложений в тексте. Конструирование предложений с наречиями. | Морфолого-стилистические ошибки, связанные с употреблением наречий. | Составление таблицы «Группы наречий» | Индивидуальные задания по группам |
164 | Р.р. Сочинение-описание действий (на основе наблюдений). | Текст. Тема. Основная мысль. Сочинение-описание действий (на основе наблюдений). Стиль и тип речи. Языковой материал к сочинению-описанию действий. | Сочинение-описание действий | ||
165 | Степени сравнения наречий. | Степени сравнения наречий. Способы образования сравнительной и превосходной степеней сравнения наречий. Синтаксическая роль наречий в сравнительной и превосходной степени. | Объяснительный диктант | Задание в тетради. Привести 5-7 примеров наречий, от которых можно образовать формы степеней сравнения | |
166 | Морфологический разбор наречия. | Морфологические признаки наречия. Синтаксическая роль. Морфологический разбор наречия. Разграничение наречий и других частей речи. | Морфологический разбор наречий | Заменить фразеологизмы наречиями, разобрать их как части речи | |
167 | Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О и Е. | Правописание НЕ с разными частями речи. Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О и Е. Применение правила написание НЕ с наречиями. | Предупредительный диктант | Индивидуальные задания по группам | |
168 | Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О и Е. | Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О и Е. Применение правила написание НЕ с наречиями. | Словарный диктант | Придумать предложения о бережном отношении к природе, употребив наречия на О и Е с НЕ. | |
169 | Буквы Е-И в приставках НЕ-/НИ- отрицательных наречий. | Отрицательные наречия. Способы образования отрицательных наречий. Правописание отрицательных наречий. Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с разными частями речи. | Словарно-орфографическая работа | Составить 10-12 словосочетаний «глагол + отрицательное наречие» | |
170 | Р.р. Выборочное изложение. | Описание внешности и действий человека. Последовательность изложения. Языковые средства связи предложений и смысловых частей. Использование наречий для передачи последовательности действий. | Выборочное изложение | ||
171 | Н и НН в наречиях на О и Е. | Образование наречий от прилагательных. Н и НН в наречиях на О и Е. Различение наречий и кратких прилагательных. | Комментированное письмо | Индивидуальные задания по группам | |
172 | Н и НН в наречиях на О и Е. | Правописание Н и НН в наречиях на О и Е. Различение наречий и кратких прилагательных. | Объяснительный диктант | Придумать и записать 5-7 предложений с краткими прилагательными и наречиями, образованными от прилагательных, обозначив орфограмму | |
173 | Буквы О-Е после шипящих на конце наречий. | Условие выбора гласных О-Е после шипящих на конце наречий. Гласные после шипящих в корне, суффиксе и окончании в разных частях речи. | Распределительный диктант | Индивидуальные задания по группам | |
174 | Буквы О-А на конце наречий с приставками. | Образование наречий. Условие выбора гласных О-А на конце наречий с приставками. Орфоэпические нормы. | Игра «Четвертый лишний» | Из толкового словаря выписать по 2 слова с разными приставками, составить с ними предложения | |
175 | Р.р. Сочинение-описание. | Книга. Описание книги. Сочинение-описание книги. Стиль и тип речи. Собирание и систематизация рабочего материала. | Изобразительно-выразительные средства русского языка (литературоведение) | Сочинение-описание | |
176 | Дефис между частями слова в наречиях. | Способы образования наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Орфоэпические нормы. Конструирование предложений с наречиями. | Словарный диктант. Работа со схемами | Индивидуальные задания по группам | |
177 | Дефис между частями слова в наречиях. | Дефис между частями слова в наречиях. Наречия и омонимичные им прилагательные и местоимения. | Комплексный анализ текста | Индивидуальные задания по группам | |
178 | Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных. | Способы образования наречий. Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных. | Предупредительный диктант | Заполнить таблицу «Слитное и раздельное написание наречий» своими примерами | |
179 | Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных | Дефис между частями слова в наречиях. Наречия и омонимичные им слова других частей речи. Орфоэпические нормы. | Словарный диктант | Составить текст, используя наречия для связи смысловых частей текста | |
180 | Р.р. Сжатое изложение. | Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Языковые особенности текста. Приемы сжатия текста. | Компрессия в русском языке | Сжатое изложение | |
181 | Мягкий знак после шипящих на конце наречий. | Орфограммы, связанные с правописание мягкого знака на конце слова. Мягкий знак после шипящих на конце наречий. | Выборочный диктант | Индивидуальные задания по группам | |
182 | Мягкий знак после шипящих на конце наречий. | Мягкий знак после шипящих на конце наречий. Орфограммы, связанные с правописание мягкого знака на конце слов различных частей речи. | Словарно-орфографическая работа | Заполнить таблицу «Мягкий знак после шипящих в разных частях речи» своими примерами | |
183 | Систематизация и обобщение по теме «Наречие». | Наречие. Морфологические признаки, синтаксическая роль, правописание наречий. Орфограммы, связанные с правописанием наречий. | Работа с текстом. Грамматические разборы | Индивидуальные задания по группам | |
184 | Контрольная работа по теме «Наречие». | Наречие как самостоятельная неизменяемая часть речи. Разряды наречий по значению. Степени сравнения наречий. Способы образования сравнительной и превосходной степеней сравнения наречий. Морфологические признаки, синтаксическая роль, правописание наречий. Орфограммы, связанные с правописанием наречий. | Тест | ||
КАТЕГОРИЯ СОСТОЯНИЯ (4 + 1Р = 5ч) | |||||
185 | Категория состояния как часть речи. | Категория состояния. Общее грамматическое значение, морфологический признак и синтаксическая роль категории состояния. Употребление слов категории состояния в художественных текстах. | Л.В.Щерба о категории состояния как части речи (общее языкознание). | Комплексный анализ текста | Составить 5-7 предложений со словами категории состояния, сделать синтаксический разбор 3-х предложений |
186 | Категория состояния как часть речи. | Общее грамматическое значение, морфологический признак и синтаксическая роль категории состояния. Сходство и различие наречия и категории состояния. | Природа в творчестве русских поэтов (литература). | Редактирование текста | Индивидуальные задания по группам |
187 | Р.р. Выборочное изложение. | Описание. Описание состояния человека или природы. Тема, основная мысль, план текста. Языковые особенности текста-описания. | Выборочное изложение | ||
188 | Морфологический разбор категории состояния. | Морфологический признак и синтаксическая роль категории состояния. Порядок морфологического разбора категории состояния. | Морфологический разбор категории состояния | Написать сочинение-этюд на тему «Утро» | |
189 | Систематизация и обобщение по теме «Категория состояния». | Категория состояния. Морфологический признак и синтаксическая роль категории состояния. Правописание слов категории состояния. Конструирование сложных предложений со словами категории состояния. | Тест | ||
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В 6 КЛАССЕ (14 + 1Р =15ч) | |||||
190 | Самостоятельные и служебные части речи в русском языке. | Морфология. Самостоятельные части речи: морфологические признаки, роль в предложении. Орфограммы в разных частях речи. Морфологический разбор слов. | Комплексный анализ текста | Упр. 538. Подготовить устное выступлении на тему «Самостоятельные части речи русского языка» | |
191 | Словообразование самостоятельных частей речи. | Морфемика. Словообразование. Части слова. Словообразование самостоятельных частей речи. Морфемный и словообразовательный разбор слов. | Составление сов по схемам. Анализ словообразовательных отношений между однокоренными словами | Упр. 548. Сделать морфемный и словообразовательный разбор 3-х слов (на выбор) | |
192 | Употребление знаменательных частей речи. | Самостоятельные части речи. Употребление знаменательных частей речи. Употребление омонимичных частей речи. Морфологический разбор слов. | Редактирование текста | Упр. 551 | |
193 | Правописание НЕ с различными частями речи. | Орфография. Частица НЕ, приставка НЕ-, часть корня НЕ. Условия выбора написания НЕ с различными частями речи. Правописание НЕ с различными частями речи. | Словарный диктант | Упр. 542, 555 | |
194 | Н и НН в суффиксах существительных, прилагательных и наречий на –О. | Орфография. Условия выбора Н и НН в суффиксах существительных, прилагательных и наречий на –О. Правописание Н и НН в суффиксах существительных, прилагательных и наречий на –О. | Осложненное списывание | Упр. 541, 552 | |
195 | Правописание сложных слов | Орфография. Сложные слова. Правописание сложных слов. Конструирование предложений со сложными словами. Орфоэпические нормы. | Словарный диктант | Упр. 552, 553 | |
196 | Гласные О, Е, Ё в разных частях слова после шипящих. | Орфография. Правописание гласных после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных, окончаниях существительных, прилагательных, глаголов, в корне слова. | Осложненное списывание | Упр. 547 | |
197 | Р.р. Текст, его признаки. | Текст, тема, основная мысль, заголовок. Строение текста. Типы и стили речи. Простой и сложный план. | Устное высказывание на заданную тему | Упр. 554 | |
198 | Гласные в окончаниях слов. | Орфография. Склонение имен существительных, имен прилагательных и имен числительных. Спряжение глаголов. Правописание гласных в окончаниях существительных, прилагательных, числительных и глаголов. | Творческое списывание | Написать мини-сочинение на тему «Ветреный день», в изменяемых словах выделить окончания | |
199 | Слитное и раздельное написание омонимичных самостоятельных частей речи. | Орфография. Омонимичные части речи. Слитное и раздельное написание омонимичных самостоятельных частей речи. | Редактирование текста | Упр. 556, 557 | |
200 | Контрольный диктант с грамматическим заданием за курс 6 класса. | Орфография. Пунктуация грамматические разборы. | Контрольный диктант с грамматическим заданием | ||
201 | Анализ контрольного диктанта. | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы. | Работа над ошибками | ||
202 | Резервный урок. | ||||
203 | Резервный урок. | ||||
204 | Обобщение пройденного за год. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе
Календарно-тематическое планирование и рабочая программа составлены на основе учебника "Русский язык" под редакцией Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова....
рабочая программа и календарно-тематичекое планирование по русскому языку, 5-6 класс, по УМК под редакцией А.Д.Шмелева
Данная рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования на основе авторской программы по русскому языку «Р...
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе для учащихся с ЗПР VII вида (ФГОС)
Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена с использованием материалов Федерального государственного стандарта основного общего образования (ФГОС: основное ...
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 6 классе для учащихся с ЗПР VII вида (ФГОС)
Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена с использованием материалов Федерального государственного стандарта основного общего образов...
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 6 классе, 204 ч. ("Русский язык: 6 класс: учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч.". Авторы: Л. М. Рыбченкова, О. М. Александрова, А. В. Глазков, А. Г. Лисицын.)
Календарно-тематическое планирование в 6 класс (170 ч. ) Учебник "Русский язык, 6 класс" (Л.М.Рыбченкова, О. М. Александрова, А. В. Глазков, А. Г. Лисицын) (204 ч.)...
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе, 170 ч. ("Русский язык, 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч." Авторы: Л. М. Рыбченкова, О. М. Александрова, А. В. Глазков, А. Г. Лисицын)
Календарно-тематический план по русскому языку, 5 класс, 170 часов (Учебник "Русский язык", 5 класс. Авторы: . Л. М. Рыбченкова, О. М. Александрова, А. В. Глазков, А. Г. Лисицын)...
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 9 классе, 68 ч. ("Русский язык. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений". Авторы: М. М. Разумовская, В. И. Львова, В. И. Капинос и др.)
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 9 классе, 68 ч. (Учебник "Русский язык, 9 класс". Авторы: М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Львова, В. И. Капинос и др.)...