Урок на тему "Однородные члены предложения" 8 класс в ТДМ
методическая разработка (русский язык, 8 класс) на тему

Этап

урока

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Формируемые

УУД

1. Орг. Момент.

Самоопределение

деятельнос

ти

1. Слайд 1.(Приложение1) Настраивает учащихся на положительное отношение к уроку,

 организует их внимание

1.Улыбаются друг другу, настраиваясь на позитив.

2. Записывают дату урока.

Личностные:позитивный настрой, самоопределение

2.Мотива

ция к

деятельнос

ти

Предлагает учащимся записать текст, оставив место для последующей записи темы урока:

 ...Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом. Звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжкое громыхание грозы, детский шёпот и шорох морского гравия.

Слайд 2. (после проверки текста)

Записывают текст, оставляя место для записи темы, объясняют трудные с их точки зрения орфограммы, пунктограммы.

Предметные: знание орфографических и пунктуационных норм русского языка.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем

3.Постановка учебных задач

Создает проблемную ситуацию:

- Как вы понимаете эти слова К. Паустовского?

- Почему из сотен «мудрых» мыслей мы записали сегодня именно эти слова?

-Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

-Определите основные задачи. Что мы должны сделать, по-вашему, чтобы правильно организовать урок по данной теме?

Слайд 3 (после определения темы и целей учащимися)

1. Формулируют и записывают тему урока.

2. Устно определяют основные задачи

Познавательные: воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи,

Регулятивные:

целеполагание, самостоятельное формулирование задач урока

4.Актуализация знаний.

Творческая работа в группах.

Выявление уровня знаний.

- С чем у вас ассоциируются однородные члены?

Слайд 4 (Приложение1)

-Создайте рисунок вашего «видения» однородных членов.

1. Класс делится на группы.

2. Каждая группа выполняет творческое задание: на листах рисуют свои представления об однородных членах.

3. Представитель от группы объясняет, что они изобразили и почему.

4. Делается общий вывод отом, что такое однородные члены

Предметные: даётся определение однородных членов

Познавательные: извлечение информации в разных формах, объяснение языкового явления, построение рассуждения.

Коммуникативные: сотрудничество в группе, формулирование собственного мнения, координирование действий, выступление перед аудиторией

Личностные:

применение правила делового сотрудничества, выражение отношения к процессу познания

5.Открытие нового знания.

Групповая работа с

«ловушкой»

Организует работу по исследованию проблемной ситуации.

Слайд 5 (задания для групп, Приложение 1)

Предлагаются задания для групп ( Приложение1)

Слайд 6 (после ответа 4 группы, Приложение1)

1. Работают в группах по выполнению задания с «ловушкой».

2. Представитель от группы озвучивает результат.

3. Каждая группа кратко конспектирует ответ других.

Предметные: знание признаков однородных членов, постановки знаков препинания при них.

Познавательные: воспроизведение информации, построение речевого высказывания в устной и письменной форме, установление причинно-следственных связей.

Регулятивные:планирование своей деятельности в соответствии с поставленной задачей, анализирование собственной работы.

Коммуникативные: сотрудничество в группе, выдвижение аргументов в защиту собственного мнения

Личностные:принятие социальной роли обучающегося.

6.Реализа

ция построения проекта

Настраивает учащихся на выполнения проекта

-Используя ответы своей и других групп, сформулируйте всё, что вы знали  и узнали по теме «Однородные члены» в виде кластера

Слайд 7 (определение кластера, Приложение1)

Слайд 8 (итоговая схема вывода по теме)

1.Каждая группа создаёт свой кластер по теме «Однородные члены».

2 Представляют свои проекты, сравнивают, делают вывод по теме

Коммуникативные: умение сравнивать разные точки зрения, договариваться, высказывать свою позицию, выступать перед аудиторией.

Личностные: выражение отношения к процессу познания, оценивание собственной учебной деятельности

7.Закреп

ление.

Самостоя

тельное тестирова

ние (с учётом индивиду

ально-дифферен

цированно

го подхода в обучении).

Организует работу по закреплению полученных знаний

Слайд 9 (после выполнения работы -проверь себя)

1.Выполняют индивидуально-дифференцированное задание — проверочный тест.

2.Самопроверка выполненной работы

Предметные: знание и определение однородных членов, постановки знаков препинания при них.

Регулятивные: оценивание уровня владения учебным материалом.

Личностные: оценивание собственной учебной деятельности.

8. Рефлексия

-  Оцените свой уровень усвоения темы урока, включая индивидуальную, групповую и тестовую работу.

Поставьте себе оценку на листах с тестом, сдайте листы. Именно ваша оценка пойдёт в журнал.

Слайд 10 (домашнее задание -дифференцированное)

Слайд 11 (Спасибо за урок)

1. Самостоятельно оценивают себя.

2. Благодарят друг друга за урок .

Регулятивные: анализирование собственной работы, оценивание уровня владения учебными действиями, корректирование своей деятельности

Личностные: выражение отношения к процессу познания.