Подготовка к сочинению
материал по русскому языку (9 класс) по теме

Роль лексических явлений в языке (подготовка к заданию С2.1)

АНТОНИМЫ:

1. позволяют увидеть, что в жизни есть контрасты, подчёркивают их, 
2. помогают высказать мысль с большей точностью, 
3. делают речь яркой и убедительной.

СИНОНИМЫ:

1. помогают избежать однообразия изложения, 
2. разнообразят нашу речь, делая её живой и выразительной,
3. позволяют всесторонне охарактеризовать образ, 
4. помогают с максимальной точностью и полнотой передать содержание, 
5. позволяют выразить самые тонкие смысловые оттенки,
6. позволяют тонко и красочно описывать явления,
7. способствуют точности и ясности высказывания,
8. дают возможность выразить различные оттенки мысли, уточнить, подчеркнуть какое-то положение.

УСТАРЕВШИЕ СЛОВА:

1. служат для передачи точного смысла в письменной и устной речи,
2. делают речь яркой и убедительной,
3. служат для передачи торжественности момента,
4. служат для воссоздания исторической обстановки,
5. служат средством речевой характеристики персонажа,
6. используются для создания комического эффекта, иронии;
7. помогают автору убедить читателя в жизненности и правдивости изображаемых событий,
8. подчёркивают достоверность сказанного,
9. служат названиями реалий прошлых лет.

 ДИАЛЕКТИЗМЫ:

1. помогают передать местный колорит, особенности речи героев.

СЛОВА С ПРЯМЫМ ЗНАЧЕНИЕМ:

1. служат для обозначения предметов, признаков, действий.

СЛОВА С ПЕРЕНОСНЫМ ЗНАЧЕНИЕМ:

1. выступают как одно из средств выразительности речи.

СТИЛИСТИЧЕСКИ НЕЙТРАЛЬНАЯ ЛЕКСИКА:

1. используется писателями как языковая основа произведения,
2. употребляется в любых условиях общения,
3. служит бесстрастному, объективному обозначению понятий, предметов, действий, признаков, явлений и отношений между ними.

РАЗГОВОРНАЯ И ПРОСТОРЕЧНАЯ ЛЕКСИКА:

1. создаёт стилистическую окраску слова,
2.  одна из отличительных черт разговорной лексики - конкретность (обозначение конкретных предметов, действий, признаков);
3. используется для словесной характеристики героя.

ПРОФЕССИОНАЛИЗМЫ:

1. помогают понять, о какой профессии идёт речь в предложенном тексте,
2. служат для обозначения различных производственных процессов, орудий производства, сырья, выпускаемой продукции и т.п.,
3. служат для создания достоверности, точности информации, речевой характеристики персонажа,
4. служат для убеждения оппонента, позволяя чётко выразить позицию автора или привести яркий, убедительный аргумент.

КНИЖНЫЕ СЛОВА:

1. позволяют автору обратить внимание читателя на общественно значимые события, нравственные ценности, убедить в необходимости желаемого поведения,
2. помогают писателю подчеркнуть и обсудить общественно-важную проблему, 
3. служат для создания полноты картины, образного, эмоционального восприятия изображаемой действительности,
4. служат речевой характеристикой персонажей.

ЭПИТЕТЫ:

1. усиливают выразительность, образность языка произведения;
2. придают художественную, поэтическую яркость речи;
3. обогащают содержание высказывания;
4. выделяют характерную черту или качество предмета, явления, подчёркивают его индивидуальный признак;
5. создают живое представление о предмете;
6. оценивают предмет или явление;
7. вызывают определённое эмоциональное отношение к ним;
8. помогают увидеть авторское отношение к окружающему миру.

ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ:

1. придают речи особую выразительность, образность, эмоциональность, точность,
2. характеризуют все стороны жизни человека.

ЛЕКСИЧЕСКИЙ ПОВТОР:

1. помогает подчеркнуть, выделить в речи важную в смысловом отношении группу слов,
2. средство придания ясности высказыванию, помогающее избежать туманности изложения,
3. средство передачи монотонности и однообразия действий,
4. повторение слов способствует большей силе высказывания, большей напряженности повествования,
5. средство выражения многократности или длительности действия.

Роль грамматических явлений (подготовка к заданию С2.1)

1. ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ

1. помогают перечислить действия героев;
2. позволяют увидеть одновременные, последовательные действия предмета;
3. конкретизируют признак предмета.

2. ОБРАЩЕНИЕ

1. называет собеседника, того, к кому  (звательная функция): Лена, дай мне одну краску.
2. выражает к нему определённое отношение говорящего, то есть выполняет оценочную функцию: Живёте на износ, бесценная наша, ...
3. раскрывает авторское представление о герое: Товарищ сержант, приказываю оставить вверенный вам пост.
4. в лирике выполняет изобразительно-выразительную роль, усиливая лирическое настроение текста: "Куда бежишь, тропинка милая, ...

3. ВВОДНЫЕ СЛОВА

1. выражают оценку говорящим степени достоверности сообщаемого (уверенность, предположение, сомнение, неуверенность и т.п.):   конечно, несомненно, безусловно, бесспорно, очевидно, без всякого сомнения, вероятно, по всей вероятности, по сути дела, разумеется, само собой разумеется, может быть, должно быть, наверное, пожалуй, по-видимому, действительно и др. 
   Горный воздух, без всякого сомнения, действует благотворно на здоровье человека.
2. выражают чувства говорящего (радость, удовольствие, сожаление, удивление, негодование и т.п.):  к счастью, к радости, к удовольствию, к сожалению, к несчастью, к удивлению, к изумлению, к огорчению, к прискорбию, к досаде, странное дело, неровен час, чего доброго, как нарочно и др. Но, к несчастью, в это время подвернулся губернатор.
3. указывают на связь мыслей, последовательность изложения: во-первых, во-вторых и т.д., с одной стороны, с другой стороны, наконец, наоборот, напротив, однако, в общем, в частности, кстати, кстати сказать, итак, следовательно, значит, кроме того, например, так, таким образом и др. Вся жизнь Никиты не была постоянным праздником, а, напротив, была неперестающей службой.
4. указывают на приемы и способы оформления мыслей: словом, одним словом, короче говоря, вообще говоря, иначе говоря, так сказать, другими словами и др.   Признаться сказать, ни в какое время Колотовка не представляет отрадного зрелища.
5. указывают на экспрессивный характер высказывания: лучше сказать, грубо выражаясь, мягко выражаясь, по правде говоря, между нами говоря, смешно сказать, сказать по совести и др. По правде говоря, я не очень рассчитывал на его помощь.
6. указывают на источник сообщаемого: по словам, по сообщению, по мнению, по слухам, по сведениям, по-моему, по-твоему и т.п., дескать, мол, по моим расчетам, с точки зрения, как известно и др. По словам капитана, до ближайшего порта остается два дня пути. 
7. используются также  для привлечения внимания собеседника к сообщаемому, для внушения определенного отношения к излагаемым фактам: видишь (ли), видите (ли), понимаешь (ли), понимаете (ли), пойми, поймите, вообразите себе, извините, простите, пожалуйста, сделайте милость, помнишь (ли), помните (ли), помилуйте, послушайте, согласитесь, заметьте себе, позвольте и др. Одичаешь, знаете, если будешь все время жить взаперти. 

4. ОБОСОБЛЕННЫЕ СОГЛАСОВАННЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ 

1. помогают конкретизировать определяемое существительное, уточнить признак предмета: Людей, пренебрегавших здоровьем, мама считала жестокими.
2. помогают автору полнее раскрыть отличительные свойства предмета;
3. помогают автору "сжать" информацию, позволяя в определении передать содержание, которое можно выразить и придаточной частью СПП:Выросшие за лето медвежата играли на камнях... (сравните:Медвежата, которые выросли за лето, играли на камнях...)

5. ОБОСОБЛЕННЫЕ НЕСОГЛАСОВАННЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ 

1. помогают автору ярко, многогранно представить предмет: Здесь уже начинался город, с высокими домами, с шумом трамваев.
2. помогают автору дополнить и усилить картину, установить причинно-следственные связи: Степан, в рваной телогрейке, пыльных сапогах, был похож на бродягу.

5. ОБОСОБЛЕННЫЕ ПРИЛОЖЕНИЯ

1. поясняют или уточняют нарицательное существительное;
2. помогают автору уточнить, кого он подразумевает, раскрывает содержание определяемого слова-местоимения: А когда я уезжала к себе на квартиру, одинокую, холодную, они, мать и отец, стояли на лестничной площадке, и плакали, и махали, и повторяли мне вслед.

6. ОБОСОБЛЕННЫЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВА

1. выражают добавочное действие к основному;
2. помогают автору уточнить основное действие с помощью добавочного, выраженного деепричастным оборотом;
3. помогают автору выделить качество основного действия: Мне стало невообразимо жаль его, и я сказала, едва сдерживая слёзы.
4. помогают автору обозначить цель основного действия: Все толпились у окна, стараясь почувствовать тонкий сладковатый аромат, и интересовались, что за растение, почему оно цветёт.
5. помогают автору конкретизировать причину основного действия: Да, несчастны, ибо не ведаем, что делаем, чего хотим, надеясь жить на земле вечно. 
6. помогают автору конкретизировать время основного действия: И лишь повзрослев, понял что это задание дала маме её совесть.
7. помогают автору обозначить условие, вопреки которому совершается основное действие: Постепенно, сама того не желая, мама приучила соседей обращаться к ней не только по медицинским вопросам, но и с другими просьбами.
8. помогают автору сказать об условии основного действия: Но,внимательно всмотревшись, он понял: серое пятно в кустах - это олень Песчаных холмов.
9. помогают автору точнее сказать о том, как, каким образом совершается действие: Толик вглядывался в Тёмино осунувшееся лицо и всё думал: сумел бы он так, не на словах пожалеть, как это часто бывает, а на самом деле? 
10. помогают автору сравнить одно с другим на основании общего для них признака: Он уже горел вовсю, словно факел.

7. ОБОСОБЛЕННЫЕ ДОПОЛНЕНИЯ

1. несут значение исключения, то есть выполняют ограничительную функцию;
2. помогают автору внести в предложение значения включения или исключения: Он не видел ничего, кроме Таборки.

8. ОБОСОБЛЕННЫЕ УТОЧНЯЮЩИЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1. помогают автору конкретизировать предшествующий член предложения:В соседнем доме, на первом этаже, болел парнишка...

9. ОБОСОБЛЕННЫЕ ПОЯСНИТЕЛЬНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1. помогают автору обозначить одно и то же понятие другими словами: Как же могла она, мать и жена, не ходить в палаты после дежурства...
2. помогают автору внести дополнительные разъяснения или замечания:Рабочие лесопромхоза, их было человек десять, играли в карты, лениво переговаривались и курили.

10. СЛОЖНОСОЧИНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

1. ССП с противительными союзами А, НО, ДА (=НО), ЗАТО, ОДНАКО помогают автору показать, что одно событие противопоставлено другому: После пятого урока у меня был кружок, но я не остался.
2. ССП с соединительными союзами И, ДА (=И), НИ...НИ, ТОЖЕ, ТАКЖЕ, КАК...ТАК И, НЕ ТОЛЬКО...НО И помогают автору показать последовательно происходящие события: Город кончался, и вскоре показалось море.
3. ССП с разделительными союзами ИЛИ, ЛИБО, ТО...ТО, НЕ ТО...НЕ ТО позволяют автору указать на чередование событий: То скрипнет дверь,то тихо отворится калитка...

11. СЛОЖНОСОЧИНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

1. СПП с придаточным изъяснительным помогают автору раскрыть смысл глагола в главной части: Я должен немедленно доказать ей, что "предполагаемый диагноз" предположили напрасно, что всё будет хорошо. 
2. СПП с придаточным определительным помогают автору раскрыть признак существительного из главной части: Она не могла пройти мимочеловека, который недомогал.
3. СПП с придаточным времени помогают автору указать на время протекания действия в главной части: Поесть не очень стыдно, когда от голода подводит худой грязный живот и в глазах темнеет.
4. СПП с придаточным цели помогают автору указать на цель, с которой выполняется действие в главной части: Она ела для того, чтобы не умереть. 
5. СПП с придаточным причины помогают автору указать на причину, по которой происходят действия в главной части: Эта неудача была совершенно естественна, так как Демосфен имел очень слабый голос...
6. СПП с придаточным условия помогают автору указать на условие, при котором действие в главной части станет возможным: Кабы люди за все друг с дружкой рассчитываться принялись, весь бы мир в магазин превратили.

12. БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1. помогают автору показать одновременно происходящие события:  Стояла поздняя осень, за окном лил сильный дождь, стучало железо по крыше.
2. помогают автору пояснить смысл сказуемого из первой части:  Наконец мы дождались: позвонил папа.
3. помогают автору указать на причину того, о чём говорится в первой части:  Расспрашивать его было бесполезно: он был молчальником.
4. помогают автору дополнить то, о чём говорится в первой части: Я знаю: в вашем сердце есть и гордость, и прямая честь.
5. помогают автору противопоставить два события:  Лето припасает - зима поедает.
6. помогают автору уточнить, в какое время (когда) происходит событие, о котором говорится во второй части:  Кончил дело - гуляй смело.
7. помогают автору указать на условие, при котором совершается действие во второй части:  Посеешь ветер - пожнёшь бурю.
8. помогают автору сделать вывод из того, о чём говорится в первой части:  Дети стали большими - им надо серьёзно учиться.
9. помогают автору передать быструю смену событий:  Раздался выстрел - зверь упал.
10. помогают автору сравнить события:   Скажет слово - соловей поёт.