Урок русского языка в 7 классе "Роль наречий в тексте"
методическая разработка по русскому языку (7 класс) по теме

ЭТАПЫ

УЧИТЕЛЬ

УЧАЩИЕСЯ

I

Психоло-

гический  настрой

II

Сообще-

ние темы и целей урока.

III

Изучение

нового материа-

ла.

IV

Физкультминут-ка.

V

Работа с учебни-

ком.

VI

Д/з

VII

Итог

VIII

Выстав-ление отметок

 -  Ребята, какое у вас настроение, как вы себя чувствуете? Подберите наречия, которые наиболее точно могут передать ваше состояние.

  - А мне, ребята, радостно, потому что я снова встретилась с вами, такими умными, внимательными и воспитанными, и немного волнительно.

 - А что мы с вами сейчас пытались сделать?

 - Кто–нибудь догадался, какова тема нашего урока? О чём мы будем говорить на уроке?

Слайд №1.

 - А теперь обратимся к эпиграфу.

      Части речи мы можем сравнить с большим оркестром, потому что, как музыкальные инструменты, каждая исполняет свою роль, а из их сочетания создаётся прекрасная музыка – великий, богатый и певучий русский язык. Мы учимся с вами владеть этими инструментами языка, частями речи.

             А.Н.Гвоздев.

(Гвоздев – известный языковед, кото-

рый занимался изучением употребле-

ния слов разных частей речи в текстах

различных стилей)

ни)

 - А каковы цели? Что каждый из вас хочет узнать?

Слайд №1.

Озвучивание темы и целей урока.

 - Какой роли наречия мы уже коснулись?

 - Давайте проведём с вами небольшое исследование и выясним, какова же роль наречий в текстах.  И вначале обратимся к упражнению №613.

 - Что обозначает значок перед упражнением?

 - Какое задание к упражнению?

 - Что дано?

 - Что нужно сделать?

 - Как мы это будем делать?

 - Давайте поработаем вместе и подберём антонимы к наречиям.

(После подбора антонимов высветить их по очереди)

 Слайд №2

 - А теперь, используя подходящие антонимы, с вашей точки зрения, устно превратите неприятного человека в приятного.

 - Какова же роль наречий в этом тексте?

 - А по внешности мы можем судить о характере человека, его внутреннем состоянии (эту тему мы будем изучать на следующий год), значит с помощью наречия можно оценить не только внешность, но и внутреннее состояние человека.

 - А какова ещё роль наречия в тексте?

 - Посмотрим упражнение №616.

 - Какова цель выполнения?

 - Что нужно сделать?

 - При помощи каких наречий и прилагательных мы можем передать настроение тревоги?

- При помощи каких наречий и прилагательных мы можем передать настроение покоя?

Слайд №3.

тревожно

 беспокойно

 неспокойно

 неугомонно

 суетливо

 тоскливо

 мрачно

 одиноко

 угрюмо

 уныло

 - Напишите сочинение, передав то настроение, которое вам ближе. Используйте наречия и прилагательные по своему усмотрению.

 - Зачитайте получившееся произведение.

 - Удалось ли автору передать настроение?

 - Какова роль наречий в данном тексте?

 - Ребята, вам какие интереснее читать книги, иллюстрированные или нет?

 - Посмотрите на экран. Подберите к своему сочинению подходящую иллюстрацию и объясните, почему остановились именно на этой.

Слайд №4.

Что-то мы засиделись, вставайте. Выполним наше любимое упражнение. Насытим организм кислородом. Медленно поднимаем руки в стороны, затем вверх, поднимаемся на носочки и делаем глубокий вдох. Затем резко опускаем руки вниз и выдыхаем.

 - Какие наречия я употребила во время физминутки? Зачем они понадобились?

 - А сейчас послушайте небольшое стихотворение, которое называется

«Из родных картинок».

 Это стихотворение вошло в сборник «Родине покинутой молюсь», в котором были собраны стихи донских казаков,  в 20-е годы, во время гражданской войны, покинувших Россию и проживающих за границей. Автор стихотворения Г.М.Александрин, казак станицы Верхне- Чирской. В 20-е годы проживал в Болгарии.

Слайд №5.

Раскрасавица девица

Несёт завтрак на покос.

Недалёко от станицы

Идёт жаркий сенокос.

На ней косыночка белеет,

Завязан бантик на косе,

Её ленточка алеет.

След ложится по росе.

Там, косой звеня, в лампасах

Косят сено казаки.

В распоясанных рубахах

Косой машут старики.

Девица вышла очень рано,

Чтоб пройти ей холодком.

Несёт она блины в сметане,

Несёт пышки с каймаком.

 - Почему стихотворение называется именно так?

 - Какую яркую картину нарисовал поэт?

(казаки уехали за границу не по своей воле, это была вынужденная эмиграция. Когда я прочитала сборник «Родине покинутой молюсь», то была потрясена тем, насколько казаки любят свой край, как им невыносимо жить вдали, какая тоска звучит в каждой строчке по своей земле, покинутым близким. Для поэта  Александрина, наверное, родной  край ассоциируется именно с образом казачки, юной девушки.

 - Задайте вопрос, значение каких слов вам непонятно?

 - Какие наречия в этом стихотворении употребил Александрин?

Слайд №6.

 - Какова их функция?

- А теперь давайте выясним, верно ли мы делали выводы по ходу нашего исследования в течение урока. Для этого  прочитайте теоретический материал на странице 57.

 -Так верно ли мы провели исследование? Все ли функции рассмотрели?

Слайд №7.

 - Откройте упражнение №622, прочитайте его про себя, подчеркните наречия, которые выполняют текстообразующую функцию.

 - Назовите их и скажите, что они связывают, предложения или абзацы.

Домашнее задание будет связано с этим упражнением (по выбору):

1. Упр. №622 (1,2),
   
2. Упр. №622 (3),
   
3. Инд. – в отрывках из произведений поэтов и писателей Дона определить роль наречий.
   

 - Так какова же роль наречий в тексте?

 - Обратимся к эпиграфу. Чему мы учимся на наших уроках?

Комментированное выставление отметок.

Хорошо, плохо, радостно,

неуютно, замечательно,

легко, уныло, чудесно, мрачно, весело, страшно, рассеяно, устало, беззаботно, беспечно, бессмысленно, задорно, восторженно,  жутко, иронично, холодно, энергично, шаловливо, противно, уютно, хмуро, тягостно, спокойно.

Дать оценку своему состоянию.

Проводим наблюдение.

Выяснить роль наречий в этом тексте.

Неприятный человек.

Неприятного превратить в приятного.

Подбором антонимов к наречиям.

Они помогают оценить внешность человека.

  Сделать вывод о роли наречий и прилагательных.

  Подобрать наречия и прилагательные в текст, чтобы передать настроение тревоги и покоя.

таинственно                                     умиротворённо

 безмятежно

 едва слышно

 приглушённо

 безропотно

 бесшумно

 беззвучно

 негромко

 спокойно

 слабо

                                                                    тихо

Они помогают изобразить, нарисовать картину природы, и передать её состояние.

Рассказывает и читает подготовленный ученик.

Они делают речь точной, конкретной