Анализ диагностической работы по русскому языку
консультация по русскому языку по теме
В работе представлен вариант анализа диагностической работы по русскому языку в 9 классе по проверке готовности к ГИА
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 analiz_diagnosticheskoi_raboty_9_a_.docx | 16.4 КБ |
Предварительный просмотр:
Анализ
диагностической работы по русскому языку
в 9 классе «А» МОУ СОШ № 22 от 14 ноября 2012 года
Дата проведения 30 мая 2011 г
Количество уч-ся в классе 23 чел. Работу писали 19 чел
Учитель Горина М.А.
Цель диагностической работы – изучение успешности подготовки выпускников основной школы к ГИА – 2013 года
Диагностическая работа показала следующие результаты:
Задание В 1 | Задание В2 | Сочинение | Грамотность |
Общий % выполнения – 26 % Анализ результатов показал: а) находить грамматическую основу дети продолжают по смысловому принципу. А требования КИМов 2012 года предполагают формальный подход при определении грамматической основы предложения. ( призваине – росточек, а не росточек таланта) б) пропускают одно сказуемое в ряду однородных … маются, равнодушны, отбывают… Обратить особое внимание решению задач на определение грамматической основы предложения согласно КИМам 2012 | Общий % выполнения – 26% В1 -5 чел В2 –5 чел В3 -4 чел В 4 5 чел Анализ результатов показал: а) нахождение обособленных определений – верно 20% ( учащиеся путают необособленные определения с обособленными) б) нахождение предложений с несколькими придаточными остается проблемным из-за неизученности темы «Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными». Верно 20 % в) нахождение предложений с вводными словами – 75 % ( что является допустимой нормой) г) нахождение сложных бессоюзных предложений – 0б( учащиеся умеют находить бессоюзную связь, но в ответах указывают номера предложений, где, кроме бессоюзной, есть еще и союзная связь, что по формулировке задания приравнивается к ошибочному ответу ) Повторить темы, вызвавшие затруднения при выполнении тестовых заданий подобного типа. Отработать их на тестовых заданиях КИМов 2013 года | Ученики показали средний уровень усвоения материала по критериям Общий % выполнения – 100% % качества – 58 % СК1 – 84% высший балл «2» (рассуждение на теоретическом уровне) С4 – 42% Баллы «1» и «2».(композиционная стройность работы) – это допустимый уровень Проблемными остаются задания С3 –85% балл «1» и «2» ( смысловая цельность, речевая связность и последовательность сочинения) Провести с учениками анализ ошибок. Уделить большее внимание объяснению понятий «лексика», «грамматика». Разработать систему заданий, направленных на формировании деятельностного подхода к работе над текстом лингвистического сочинения | Ученики показали средний уровень усвоения материала по критериям ГК1 – 53% «1» и «2» балла (орфография) ГК2 - 63% «1» и»2» балла (пунктуация) ГК3 - 79% «1» и «2» балла ( грамматика) ГК 4 – 95 % «1» и «2» балла (соблюдение речевых норм) Провести анализ ошибок. Использовать банк заданий ( в том числе онлайн –тесты, программы 1С и др.) для повышения уровня грамотности |